Centro de Estudios Sociales Construcción Crítica

“Instrúyanse, porque necesitaremos toda nuestra inteligencia. Conmuévanse, porque necesitaremos todo nuestro entusiasmo. Organícense, porque necesitaremos de toda nuestra fuerza” A. Gramsci

¡Te invitamos a construir con nosotros unas ciencias sociales al servicio del pueblo!

“Los filósofos se han limitado a interpretar el mundo de distintos modos; de lo que se trata es de transformarlo”

Reunión Abierta Martes 9 de abril. 16:30 hrs www.facebook.com/construyendocrítica construyendocritica@gmail.com

¿Qué es el CESCC?

¿Conocimiento Crítico?

El Centro de Estudios Sociales Construcción Crítica (CESCC), es un espacio construido por estudiantes de las diferentes carreras de la Facultad, que busca utilizar las ciencias sociales como una herramienta de transformación social, disputando la construcción de conocimiento, desde una perspectiva crítica, colectiva, e interdisciplinaria.

El conocimiento crítico debe entenderse, como producto del ejercicio del pensamiento crítico, que nace de la comprensión de las formas excluyentes, opresivas, explotadoras e injustas que adquiere nuestra sociedad actualmente, y el papel que tiene el conocimiento en la reproducción de dichas injusticias. El conocimiento crítico es el que se construye desde la toma de partido por la emancipación social. La perspectiva desde la que se desarrolla un conocimiento crítico implica necesariamente apuntar a explicar las razones profundas de las realidades que se desean cambiar, y también develar los diferentes mecanismos a través de los cuales estas logran mantenerse y expandirse tanto en planos locales como globales. El conocimiento crítico como apuesta, está ligado fuertemente a algunos conceptos como contradicción, historización, desnaturalización, contrahegemonía y totalidad. Además, no puede ser un ejercicio ocioso ni un privilegio de escritorio. Al tomar partido, exige una imbricación, una pregunta por el sujeto y por las formas de hacerse parte o fortalecer su constitución como tal. Construir conocimiento crítico es más que investigar y socializar los resultados. Es un compromiso constante con la búsqueda de la verdad (asumiendo incluso que no existan verdades metafísicas), o al menos, con revelar las ideologías y apariencias que encubren y distorsionan la comprensión de las injusticias sociales y sus fundamentos. El pensamiento crítico es movimiento, es constante reflexión y cuestionamiento, no puede detenerse jamás en dogmas sino que debe combatirlos. Y la única manera de lograr esto, o al menos la más fecunda, es el trabajo colectivo, la interacción y problematización permanentes, el diálogo incesante ante la realidad que se pretende transformar.

Proyecto
Desde sus inicios, la apuesta de trabajo del CESCC ha tenido como ejes centrales la producción de Conocimiento Crítico, el desarrollo del trabajo colectivo, interdisciplinario, y además, la vinculación con otros actores sociales con objeto de poner a su disposición un conocimiento transformador. Todo esto desde la comprensión de la universidad como órgano al servicio del pueblo y sus necesidades “Debe justificarse con hechos que la universidad es un órgano de utilidad colectiva y no una fábrica donde vamos a buscar la riqueza privada con el título” J. A. Mella

... a i r o t s i h de Un poco
El Centro de Estudios Sociales Construcción Crítica es una apuesta que se instala en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile a finales del año 2006. A partir de ese momento, la organización se plantea la necesidad de que la universidad se acerque al servicio de las grandes mayorías del país. Durante este periodo la organización buscó generar espacios de reflexión en torno a las Ciencias Sociales y nuestro quehacer como estudiantes, a través de talleres de autoformación y reuniones para establecer áreas en las que era necesario avocarse. Durante el 2008 se trabajo en una investigación que desembocó, iniciando el 2009, en los Talleres de Peñalolén, vinculados a dicho proceso realizado con el Movimiento de Pobladores en Lucha (MPL). El objetivo de éstos era devolver y problematizar a los pobladores el conocimiento generado durante dicho estudio, para lo cual se organizaron talleres de formación y además un congreso en donde se trataron problemáticas directamente vinculadas con los pobladores de la comuna de Peñalolén.

Finalizado este proceso, el centro de estudios se aboca a dos importantes áreas temáticas: El acceso a la Educación Superior (desarrollado entre el 2009 y el 2012), en el que se enfatizó que este tema debía abordarse directamente en nuestra Facultad, debido a que estábamos seguros de que: (i) un lugar de estudio con una composición socioeconómica tan sesgada lleva con toda seguridad a formar profesionales e investigadores con miradas e intereses sesgados; (ii) la lógica meritocrática introducida en nuestras relaciones académicas merma la calidad del conocimiento generado, y perjudica su socialización y posibilidades de acumulación; y (iii) porque se trata de un espacio privilegiado donde podemos reflexionar sobre estos temas y transmitir pensamiento crítico contundente a diversos sectores sociales que contribuyan a construir, día a día, y en conjunto con el movimiento estudiantil, un mejor Chile. Esta investigación se introdujo fuertemente en los distintos espacios de educación y aprendizaje de distintas facultades, sirviendo también de materia prima para posteriores proyectos de índole similar.

Por otra parte se instala el tema del trabajo y la carencia del desarrollo de este en Chile en nuestras diversas disciplinas. Es así que se introduce un proceso de aprendizaje e investigación que supuso un acercamiento a las dinámicas del sector de los supermercados. Este proceso consistió de tres fases: la primera fue un estudio exploratorio que nos acercó a una federación de sindicatos y un proceso de entrevistas con sus dirigentes; la segunda, radicó en un estudio de caso de uno de los locales en los que se encontraba uno de los sindicatos de la federación; y finalmente, en un proceso de trabajo en conjunto con los dirigentes del sindicato para vaciar esta investigación en una experiencia en conjunto que consistió en talleres y discusiones con los delegados de este mismo. Este proceso se vio terminado a finales del 2012. “No se puede arrojar contra los obreros insulto más grosero ni calumnia más indigna que la frase «las polémicas teóricas son sólo para los académicos»” Rosa Luxemburg Paralelamente a las investigaciones, el Centro de Estudios realiza otras actividades con el objetivo de socializar conocimiento con nuestros compañeros y comunidad en general, además de enriquecer nuestra propia formación. Una de las instancias creadas con este objetivo fueron los Talleres de Autoformación, donde se intenta fomentar la interdisciplinariedad y manejo de elementos básicos de todas las disciplinas para los integrantes del CESCC. Los talleres son abiertos a todos los estudiantes, y se realizan semestralmente. Las
Jornadas de Pregrado, Grupos de estudio y Líneas de investigación estudiantil.

ajo b a r T o r t Nues

Grupos de Estudios
El CESCC plantea que el conocimiento es una herramienta transformadora, sin embargo vemos en lo cotidiano como ocurre todo lo contrario, desde el currículum universitario, las prácticas pedagógicas de académicos, hasta nuestros métodos de estudio y realización de trabajos. En su conjunto, todo tiende a reproducir un sistema individualista, nunca vamos más allá de tirar un buen rollo en un informe que después de la nota acabará en un basurero, o archivado en alguna carpeta; desde ahí surge a necesidad de levantar los grupos de estudio, donde comencemos a modificar nuestras prácticas encarnando concretamente la crítica que tantas veces escuchamos. Esto implica dar un paso más allá y disputar realmente el conocimiento que desde siempre se lo ha apropiado la clase dominante para usarlo a favor de su estatus. Los grupos son espacios colectivos de reflexión y estudio en torno a temáticas relativas al conocimiento, la educación y la universidad. Desde aquí, se espera construir nuevas ideas y herramientas concretas que sean útiles a la sociedad, ya sea para despertar cuestionamientos o para generar transformaciones. Hoy en día hemos levantados dos espacios de estudio, uno referente a la problemática en torno a la producción de conocimiento y la universidad, y otra relativa al currículum universitario y las transformaciones neoliberales. Estos grupos son un espacio de formación y reflexión abierta a toda la facultad, si te interesa puedes sumarte a este trabajo y construir en conjunto un conocimiento distinto.

CESCC 2013
Grupos de Estudios Conocimiento y universidad Currículum y neoliberalismo

Talleres de autoformación
Biblioteca Pedro Ortiz

Revista sobre Educación Superior CESCC– LIAE Talleres de Educación Jornadas de Estudiantes de Pregrado en Humanidades y Ciencias So-

Grupos de Estudios 1 Conocimiento y universidad

Revista sobre Educación Superior CESCC– LIAE

Este grupo de estudio se aboca principalmente a la problematización de la producción de conocimiento y el rol de la universidad. En torno a esta discusión, se abordan aspectos tales como el tipo de conocimiento que se genera desde la academia, el sentido o propósito del mismo, y por ende el rol de la universidad hoy en día. Todo esto se trabaja desde el contexto actual de neoliberalismo, y se analiza desde las discusiones teóricas, hasta las prácticas pedagógicas más concretas, con objeto de poner en discusión la manera mediante la cual podemos subvertir el estado actual de la universidad

Junto con compañeros de la Línea de Antropología de la Educación, estamos escribiendo una revista que problematiza el tema de la educación superior, sobre todo el proyecto de universidad. Los artículos que se escribirán para esta serán el resultado de lo discutido en los grupos de estudio, además de discusiones dadas en talleres de autoformación. La revista será difundida en la universidad para compartir las discusiones y fomentar el debate respecto al tema.

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Talleres de Educación Currículum y neoliberalismo
El CESCC durante este año participará apoyando una serie de talleres educativos en un establecimiento de educación secundaria , en conjunto con compañeros de otras facultades y organizaciones de la universidad. Esta, es una apuesta educativa territorial, donde el proceso de aprendizaje se de en conjunto, al contrario de los espacios comunes, donde existe un dueño del conocimiento que le entrega como regalo saberes a quienes no lo tienen. El proceso de educación en colectivo implica la repetición de responsabilidades, lo que en consecuencia genera una instancia de organización donde se ponen en práctica los conocimientos generados dialógicamente.

En este espacio, la problemática central refiere a las transformaciones curriculares a partir del neoliberalismo y sus imposiciones. El objetivo central es generar una especia de documento de trabajo que funcione como clave de análisis para la comprensión del tema curricular en distintas facultades de la universidad. Dado esto, el grupo trabaja aspectos tales como la definición de curriculum, sus elementos, junto con el contexto neoliberal y sus repercusiones en el tema de educación superior.

Jornadas de Estudiantes de Pregrado en Humanidades y Ciencias SoLas Jornadas consisten en una serie de actividades entre las que cuentan Mesas magistrales, Ponencias Estudiantiles y Mesas de Trabajo, donde todos los estudiantes de pregrado están invitados a participar. El año 2008 el CESCC participa en la organización de las Primeras Jornadas, intentando levantar un espacio de trabajo abocado a la disputa del conocimiento que se produce en pregrado en contraposición al academicismo propio de las ciencias sociales. Desde entonces le hemos dado continuidad a este proyecto, año tras año, convencidos de que las Humanidades y las Ciencias Sociales pueden producir conocimiento útil para las problemáticas sociales, y que como estudiantes no podemos esperar a que esto surja desde la academia que es tan funcional al orden actual, y que solo reproduce o profundiza el estado neoliberal de nuestra sociedad. Por lo mismo, las Jornadas son una apuesta estudiantil por la organización y construcción de una Ciencia social crítica, que dispute el modelo al cual nos enfrentamos, sobrepasando si es necesario los límites impuestos por la élite intelectual. Este 2013 buscamos reinstalar la problemática del Conocimiento y el Neoliberalismo en el marco de las VI Jornadas de Pregrado, para ello pretendemos profundizar la reflexión mediante un trabajo permanente de discusión que apunte a construir una plataforma de debate que se sintetice en los días de realización de las jornadas.

Talleres de autoformación
Como organización entendida en permanente construcción, es clave para nosotros generar un espacio de formación abierto a todas las temáticas que puedan precisar una mayor profundización. De esta manera, durante el año, vamos levantando distintos espacios de autoformación en función de los problemas contingentes. Años anteriores hemos realizado talleres sobre metodologías, vinculación, y educación popular. Para este año, también proyectamos la realización de nuevos talleres abocados principalmente a las temáticas de pensamiento crítico y educación superior.

Biblioteca Pedro Ortiz
En el proceso de formación, fuimos recopilando distinto tipo de material que nutriera nuestras reflexiones, de esta manera nos planteamos la posibilidad de levantar una biblioteca para poner a disposición de nuestros compañeros los libros, fotocopias, películas y documentales que aportaran una perspectiva crítica a su proceso de educación formal entregada en la Facultad. La biblioteca está ubicada en el Hall de Sociales, y el detalle sobre el material lo puedes ubicar en nuestra página de facebook.

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