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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

TCNICA PROGRAMA DE EDUCACIN COMERCIAL

LNEAS DE INVESTIGACIN DE LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)

Barquisimeto, Junio 2011

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA PROGRAMA DE EDUCACIN COMERCIAL

LNEAS DE INVESTIGACIN DE LA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL)

Participante: C. I. Castaeda, Joselyn 20.010.839 Gutirrez, Caren 23.485.174 Lucena, Carla 20.670.162 Rivero, Elaine 20.188123 Seccin: 3EC01 Profesora: Mirian Vargas Asignatura: Introduccin a la Investigacin. Barquisimeto, Junio 2011

INTRODUCCIN. Como aprendimos en nociones matemticas, una lnea es el resultado de la unin de muchos puntos. En este caso los puntos vendran a ser, en un primer momento, las reas de inters, y en segundo momento, los trabajos y artculos publicados, las investigaciones realizadas y divulgadas, las ponencias desarrolladas y la vinculacin con grupos de trabajo. Todos estos, al ir vinculndose a un mismo eje temtico van constituyendo una perspectiva o prospectiva de trabajo investigativo. A ello se le denomina lnea de investigacin. A continuacin e presentan las lneas de investigacin que son aplicadas en la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Instituto Pedaggico de Barquisimeto, sector este.

LNEAS DE INVESTIGACIN DE LA UPEL Unidad de investigacin: Ncleo de Investigacin en Comportamiento Organizacional Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (1) Comportamiento Organizacional y Productividad. L-001-2000. 20-01-2004 Dicha lnea trata de los procesos humanos que se dan en las distintas organizaciones, atendiendo siempre a la naturaleza de s y a la de sus miembros. Su propsito es Investigar los procesos de formacin organizacional con una visin tica-ecolgica-sistemtica desde dos componentes de estudio: el que trata el desarrollo integral de las personas y su desempeo, y el que se interesa por el estudio de la estructura y dinmica de la organizacin. reas temticas: Gerencia Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (2) Gestin Docente y Calidad del Desempeo Profesional de la Docencia. L-008-2000. 14-10-2004 Esta lnea se cre en atencin a la agenda de la UPEL y al diagnstico realizado para dar respuesta a las siguientes interrogantes: Se puede dar respuesta a la problemtica de la educacin tcnica y otras especialidades?, Con la lnea se puede acceder al estudio de aspectos relacionados con las necesidades acadmicas y del desarrollo institucional? entre otras. El propsito de dicha lnea es contribuir a la formacin de los investigadores en el abordaje de los aspectos relacionados con la gestin que realiza el docente de educacin tcnica, considerando la calidad de su desempeo en lo profesional y humano, al interactuar con su entorno para transformar el hecho educativo y fortalecer su accin como docente. reas Temticas: Procesos pedaggicos, desempeo, calidad, evaluacin, monitoreo y acompaamiento

Unidad de investigacin:

Centro de investigaciones histricas y sociales Federico Brito Figueroa Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (3) Historia social e institucional de la educacin. L-002-2000. 25-05-2004 Esta lnea aborda la historia de la educacin en Venezuela con especial referencia a la Regin Centro Occidental Su propsito es estudiar: La historia social e institucional de la educacin en la regin centro occidental desde los procesos educativos y sus educadores. reas Temticas: Historia social e institucional de la educacin preescolar, historia social e institucional de la educacin secundaria, historia social de la educacin agropecuaria, historia social e institucional de la educacin superior e historia institucional de la enseanza de las ciencias. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (4) Problema del proceso de enseanza aprendizaje de la historia. L003-2000 25-05-2004. Esta lnea est dedicada al abordaje de los problemas del proceso enseanza aprendizaje de la historia. El propsito de esta lnea es estudiar los problemas y su implementacin en la investigacin relacionados con: Los elementes intervinientes en la formacin y el ejercicio docente, la tecnologa educativa y sus nuevas tendencias en la enseanza de historia, entre otras. reas Temticas: Estrategias y recursos para la enseanza de las historia local y regional y problemas en la enseanza y el aprendizaje de la historia de Venezuela. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (5) Educacin gerencia y tecnologa. L-006-2006. 30-05-2006. Esta lnea es un instrumento estrictamente vinculado a la investigacin tecnolgica-educativa y gerencial orientada a soluciones de problemas concretos del escenario educativo universitario y su entorno. El propsito es plantear una variedad de mtodos, tcnicas y procedimientos acordes con los problemas y objetivos de las investigaciones y permitir agregar valor

al quehacer docente en las aulas y ofrecer respuestas pertinentes a las diferentes organizaciones educativas. reas Temticas: Procesos curriculares de enseanza, desempeo gerencial en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo Venezolano, tic y su aplicacin en educacin, violencia escolar y las redes organizacionales, tecnolgicas y desarrollo endgeno sustentable. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (6) Pedagoga currculo y formacin docente. L-001-2003. 25-05-2004 Debido a que todo trabajo histrico serio y fundamentado en historia de la educacin y la pedagoga debe comenzar, necesariamente por justificar su valor, su utilidad y su presencia en los mbitos cientficos y acadmicos Su propsito es interpretar y comprender los hechos educativos considerando el hecho pedaggico bajo la formalidad de la historicidad. reas Temticas: Reformas educativas en la educacin Venezolana, investigacin pedaggica, ideas pedaggicas, modelos de formacin docente, saber y profesionalidad docente, el pensamiento del profesor y su cultura profesional y saber docente Unidad de investigacin: Ncleo de investigacin lingstica y literaria Trino Borges Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (7) Lingstica aplicada a la enseanza de la lengua materna. L-005-2000 14-10-2004. Dicha lnea surge por la problemtica evidenciada en la praxis educativa, lo cual amerita propuestas innovadoras y creativas bajo enfoques tericos que contribuyen a solventar las deficiencias lingsticas del desde el punto de vista funcional y comunicacional. Adems pretende contribuir al desarrollo de habilidades lingsticas para interactuar en diversas situaciones comunicacionales que le permitan al estudiante expresarse libre y adecuadamente en los diversos contextos situacionales donde le corresponda interactuar.

El propsito de esta lnea es estudiar las teoras basadas en el desarrollo evolutivo, en el aprendizaje significativo y en los aportes de la lingstica aplicada, la pragmtica y la teora del texto, atendiendo a las exigencias de los planes y programas educativos, emanados del ministerio de educacin cultura y deporte. reas Temticas: Lectura, escritura, estrategias de comprensin lectora, coherencia y cohesin y currculo y planificacin. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (8) Espaol de Venezuela. L-016-200. 04-11-2004 La lnea permite develar los mensajes implcitos y explicarlos, las relaciones de poder y las ideologas imperantes, por ellos el texto representa la base fundamental de estas investigaciones lingsticas con apoyo de otras ciencias auxiliares. Y tiene como propsito comunicativo, un significado y un efecto para el receptor que adquiere una dimensin importante en las relaciones sociales y particularmente en la Universidad Pedaggica Experimental Libertador, centro de formacin docente por excelencia en el pas donde se construye la educacin comunicativa de los profesionales que influirn en la formacin de los nios y lso jvenes venezolanos. reas Temticas: Particularidades fonticas, fonolgicos, morfosintcticos, lxicos y semnticos del espaol de la regin centro occidental. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (9) Anlisis del discurso. L-017-2000. 04-11-2004 Su objeto es estudiar el uso lingstico contextualizado en sus modalidades oral y escrita. Permite sistematizar y explicar los mensajes explcitos y develar los implcitos, las relaciones de poder y las ideologas imperantes en los textos cientficos, polticos, periodsticos, pedaggicos y religiosos, por ello el texto representa la base fundamental de estas investigaciones lingsticas las cuales son posibles con el apoyo de la plataforma heursticas de otras ciencias auxiliares como la psicologa, la sociologa y la antropologa. Su propsito es comunicativo, un significado y un efecto para el receptor adquiere una dimensin importante en las relaciones sociales.

reas temticas: El discurso como hecho social. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (10) Literatura Latinoamericana del Caribe. L-008-2003. 17-11-2004 Dicha lnea estudia la existencia de la cosmovisin latinoamericana desde las perspectivas culturales literarias, es objeto de investigacin y es el eje central de la lnea que se presenta. Su propsito es estudiar Amrica Latina y las Islas Caribe, ya que poseen rasgos identitarios plasmados a lo largo y ancho de su cultura, y por ende de su literatura. reas Temticas: Anlisis de obras en diversos gneros, anlisis de obras desde la teora literaria, anlisis de obras desde la relacin filosofa-literaria, literatura comparada, literatura caribea, cine y literatura. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (11) Las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin para la enseanza de la lengua y la literatura. L-001-2009.04-03-2009 Esta lnea brinda el conocimiento aplicacin de las TIC e internet, entre profesores y alumnos del rea de lengua y literatura bajo el enfoque intercomunicativo. Su propsito es la utilizacin de la TIC como herramienta pedaggica, para estar en consonancia con los nuevos paradigmas educativos. reas Temticas: Internet como fuente general de informacin, creacin de paginas y sitios web, la weblog como herramienta pedaggica y el correo electrnico como un medio de comunicacin. Unidad de investigacin: Ncleo de investigacin para el desarrollo de la creatividad Dr. Andrs Orellana. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (12) Desarrollo de la creatividad en educacin. L-007-2000. 14-10-2004 Esta lnea constituye un eje ordenador, est definida por problemas a resolver a travs de proyectos de investigacin orientados con la finalidad de potenciar y desarrollar las finalidades creativas en los estudiantes.

Su propsito es facilitar la integracin y continuidad de los esfuerzos de investigadores comprometidos con el desarrollo del conocimiento en el campo de la creatividad educativa reas Temticas: Innovacin educativa, investiga en el aula y metodologa didctica creativa. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (13) Arte y creatividad. L-002-2003. 14-10-2004. La lnea propone hacer evidente el encuentro entre el arte y la creatividad subrayando la proyeccin de toda creacin artstica y creativa a la comunidad regional, nacional e internacional de modo de fortalecer vnculos, romper barreras y abrir cada vez mas brechas, permitir la expansin de creaciones artsticas y creativas. Propone la aplicacin de la didctica critica constructivista y la apertura de ctedras libres que permitan la bsqueda del desarrollo del arte y la creatividad y el encuentro entonces con un ser humano reflexivo, critico, participativo, proactivo libre y feliz. reas Temticas: Factores de la creatividad Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (14) Desarrollo de la creatividad en educacin tcnica. L-006-2000. 14-10-2004 Se encarga de estudiar los problemas relacionados con el desarrollo y potenciacin de la creatividad, que estn presentes en las instituciones de educacin tcnica. Su propsito es determinar las posibilidades y potencialidades de quienes ejercen la funcin docente para lograr el estimulo de la creatividad en sus estudiantes. reas Temticas: Creatividad y educacin tcnica. Unidad de investigacin: Ncleo de investigacin de educacin especial (NIEDE) Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (15) Intervencin pedaggica integral en educacin especial. L-009-2000. 14-102004 Esta lnea incluye estudios destinados a la prevencin de trastornos no especficos en el desarrollo psicosocial y de las dificultades de aprendizaje, diseos

de modelos pedaggicos para la atencin de las necesidades educativas de los nios con trastornos de conducta, hiperactividad y dficit de atencin, sndrome de Down, retardo mental, conductas agresivas, trastornos de la comunicacin, deficiencia auditivas, etc. Su propsito es estudiar y proponer modelos de intervencin pedaggica en educacin especial con la finalidad de potenciar y desarrollar las capacidades de los sujetos con necesidades educativas especiales y lograr su integracin social. reas Temticas: Educacin especial, trastornos de la conducta, hiperactividad y dficit de atencin, trastornos de agresividad, sndrome de Down y dificultades de aprendizajes, etc. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (16) El desarrollo integral del nio en experiencias educativas comunitarias. L-029-2000. 20-01-2005. Abarca estudios relativos a la formacin y desenvolvimientos de competencias de la funcin docente en las nuevas modalidades y concepciones pedaggicas, as como tambin la organizacin y desarrollo comunitario en la atencin integral del nio. Su propsito es apoyar los procesos de transformacin y redimensin de la accin educativa donde la incorporacin de la familia y la comunidad como protagonista del hecho pedaggico generen desarrollo y calidad reas Temticas: Su rea est orientada hacia el estudio de los procesos inherentes al desarrollo evolutivo del nio en las experiencias comunitarias. Unidad de investigacin: Ncleo de investigacin en ciencias naturales UPEL- IPB (CICNATUPEL-IPB) Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (17) Estudios de ecosistemas y comunidades regionales y nacionales. L-019-200. 04-11-2004. La atencin de la lnea es el estudio de los ecosistemas nacionales y regionales tanto acuticos como terrestres, bsicamente tratando de conocer mejor la

composicin florstica y faunstica de nuestros ecosistemas, as como tambin las interrelaciones de los organismos que all habitan. El propsito de dicha lnea es lograr las competencias investigativas para el estudio de ecosistemas y comunidades, as como tambin elaborar material didctico que permita a los estudiantes y personas interesadas, estudiar y comprender la composicin florstica y faunstica de nuestros ambientes naturales, regionales y nacionales. reas Temticas: Composicin faunstica, florstica de los parues nacionales y caractersticas ecolgicas. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (18) Desarrollo del aprendizaje creativo. L-007-2003. 17-11-2004 Propone hacer investigaciones cualitativas, especialmente con el mtodo de investigacin-accin participativa como va para cambiar la praxis pedaggica cotidiana y estimular la didctica-critico-constructivista, la cual implica valores humanos que superan el mbito cientfico. reas Temticas: Innovaciones pedaggicas y creatividad. Unidad de investigacin: Ncleo de investigaciones Kinantropom Prof. Boris Planchart Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (19) La postura corporal. L-025-2000. 05-11-2004. Est orientada hacia el estudio de los procesos inherentes del desarrollo evolutivo del nio en las experiencias educativas, deportivas, recreativas de actitud fsica y para la salud en todos los tipos de ambiente ya sea elitesco o no. Su propsito es abarcar estudios relativos a la formacin y desenvolvimiento de competencias de la funcin docente en las diferentes modalidades y concepciones pedaggicas y de los sistemas de entrenamiento, as como el desarrollo cultural de la comunidad, en la incorporacin de un individuo sano y productivo. reas Temticas: posturas ideales, higiene, control de cansancio, minimizador de dolores, mejoramiento y terapias respiratorias, corregir la presin arterial, psicologa, comportamiento y control de emociones.

Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (20) estrategias recursos, e innovaciones pedaggicas de la educacin fsica. Est orientada a la produccin de conocimientos de orden epistemolgico didctico y metodolgico acerca de la educacin fsica como agente formativo y como eje fundamental de atencin integral del educando en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Su propsito es estudiar la influencia de las estrategias, recursos e innovaciones pedaggicas de la educacin fsica que sirven como medios de atencin, desarrollo y evaluacin de las funciones cognoscitivas y psicomotoras y su aplicacin como apoyo para lograr la salud integral de la poblacin en general. reas Temticas: Realizar estudios relacionados con situaciones problemticas de la educacin fsica, dotar a los especialistas en educacin fsica de herramientas tericas, metodolgicas que le permitan disear, ensayar y evaluar experiencias y estrategias de aprendizaje, entre otras. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (21) Antropometra y nutricin deportiva. L-002-2006.04-05-2006. Para alcanzar altos niveles de rendimiento los atletas deben desarrollar perfiles especiales, este proceso de cambio de adecuacin amerita, en su desarrollo, de la accin de las ciencias. En este sentido la relacin entre las caractersticas antropomtricas, el estado nutricional y el nivel de rendimiento en las diferentes especialidades deportivas. Su propsito es realizar estudios descriptivos y comparativos tanto de la estructura de los atletas como de su estado nutricional utilizando procesos antropomtricos homogneos y de aceptacin internacional. reas Temticas: Tcnicas antropomtricas, estimacin de la composicin, forma y proporcionalidad corporal, determinacin de factores de riesgo a travs de la antropometra y estimulacin de la malnutricin por dficit y por exceso, etc.

Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: El movimiento corporal humano como va pedaggica en la enseanza de la educacin fsica. L-004-2000. 02-07-2004 El movimiento corporal es el elemento fundamental en la prctica de la educacin fsica y de los medios que la conforman como: el deporte, la recreacin y cualquier actividad fsica que implique educar a travs del mismo; bien sea en ambientes escolares o en comunidades educativas no formales donde se realicen prcticas deportivas, recreativas de aptitud fsica, ejercicios teraputicos, actividad para mejorar la salud, entre otros. Su propsito es abordar estudios tendentes a: el desenvolvimiento del profesional de educacin fsica en diferentes contextos, as como tambin estudios dirigidos hacia las competencias gerenciales de la administracin de programas de aplicacin de enfoques, anlisis del movimiento para la competencia deportiva. reas Temticas: Educacin, pedagoga, el movimiento corporal humano, praxis pedaggica, epistemologa de la teora del movimiento corporal humano y educacin del movimiento. Unidad de investigacin: Ncleo de investigacin de educacin tcnica Dr. Gerardo Cedeo Fermn (NIGEC) Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (23) Formacin del estudiante, perfil y seguimiento del egresado de educacin tcnica. L-030-2000. 15-02-2005. Lnea dirigida a estudiar los elementos que convergen en la formacin del estudiante, perfil y seguimiento del egresado de educacin tcnica, sobre la base de un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, intereses, valores, actitudes y formas de comportamiento del individuo. Su propsito es determinar elementos tericos, establecer la pertenencia del currculo, el impacto educativo, social y econmico que tiene el estudiante y el egresado de educacin tcnica.

reas Temticas: formacin del estudiante perfil y seguimiento del egresado de educacin tcnica. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (24) Estrategias, recursos e innovaciones pedaggicas en educacin tcnica. L-014-2000. 26-10-2004. Lnea dirigida al estudio, difusin y desarrollo de estrategias, recursos e innovaciones pedaggicas y su aplicacin en los diferentes niveles educativos, a los fines de optimizar el proceso de enseanza aprendizaje. Su propsito es producir, asesorar y divulgar trabajos de investigacin referidos a estrategias, recursos e innovaciones pedaggicas en educacin tcnica, que respondan a las necesidades de formacin, capacitacin y perfeccionamiento de la UPEL IPB. reas Temticas: estrategias de aprendizaje, estrategias de instruccin, materiales y recursos instruccionales, medios instruccionales, procedimientos y tcnicas instruccionales y materiales interactivos. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (25) Tecnologa produccin y presentacin de servicios. L-015-2000. 26-10-2004. Abordar los aspectos inherentes a la tecnologa, produccin y prestacin de servicios que se requiere en la empresa a travs de la educacin tcnica; tomando como referente una plataforma investigativa que comprenda lo relacionado con el concepto de tecnologa como un modelo terico. Su propsito es permitir la comprensin de los procesos que se manejan en la empresa, as como los servicios, los cuales deben estar orientados hacia el concepto de calidad. reas Temticas: educacin, tecnologa, economa, produccin, sociologa, servicio, psicologa y gerencia.

Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (26) Enseanza de la biotecnologa moderna. L-001-2006. 13-02-2006. Comprende el estudio cognitivo, metodolgico y de recursos utilizados para la aplicacin de esta nueva tecnologa a su enseanza en educacin tcnica, son el objeto de aportar soluciones en un contexto pedaggico, social y econmico. Su propsito es analizar el desarrollo actual de esta rea del conocimiento, basado en un proceso de investigacin sobre las expectativas que sus implicaciones generan en los docentes y estudiantes de las ciencias experimentales y en el pale que tiene la educacin en el desarrollo y fortalecimiento de la misma en los diferentes niveles del sistema educativo de la regin. reas Temticas: desarrollo del recurso humano, educacin cientfica y didctica. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (27) Saber hacer docente. L003-2003. 26-10-2004. Persigue reflexionar en y sobre la accin que desarrollan los docentes universitarios de educacin tcnica dentro del aula. Se considera la cosmovisin epistmica y paradigmtica a fin de construir un conocimiento cientfico que refleje la mltiples diversidad de los saberes-haceres del docente a travs de los modelos axiolgicos, nticos, gnoseolgicos, metdicos y epistmicos que estos crean configuran y ejecutan. Su propsito es permitir transformar la cognicin en tres dimensiones: la conceptual, la actitudinal y la procedimental, a fin de lograr la educacin tcnica flexible, abierta a los cambios, con visiones telemticas-ecolgicas. reas Temticas: modelos pedaggicos en educacin tcnica, transferencia de conocimiento en el aula y la didctica especifica en educacin tcnica etc. Unidad de investigacin: Ncleo de investigacin contexto y praxis socio- educativo (NICPSE) Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (28) Estudio de comunidades. L-033-2000. 07-11-2005.

Esta lnea aborda el estudio de comunidades conceptualizadas como agrupaciones de individuos que conviven a diario, comparten experiencias y se integran en funciones de intereses y necesidades. Su propsito es lograr competencias investigativas, tanto desde el punto de vista de quienes intentan proveer competencias; el curriculum y la instruccin, como desde el punto de vista de quienes pretenden desarrollarlas con el fin de formarse como agentes de transformacin. reas Temticas: geografa, historia y didctica de la geografa y de la historia. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (29) Desarrollo y praxis en la prctica profesional. L-007-2006.031-05-2006. Esta lnea de investigacin pretende construir en un espacio para la reflexin, la accin y la investigacin al abordar los aspectos relacionados con el desarrollo y la praxis de la prctica profesional. Su propsito es propiciar un espacio para la reflexin, y la investigacin al abordar los aspectos relacionados con el desarrollo y praxis de la prctica profesional desde los profesores guas. reas Temticas: Gestin y desarrollo del recurso humano. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (30) Didctica y formacin docente. L.005-2006. 29-05-2006 La lnea espera que las acciones generadas por los docentes desde los diferentes enfoques pedaggicos para el desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje, propicien estados de gran receptividad intelectual, emocional y aptitudinal, que le permita al estudiante adquirir y consolidar competencias profesionales que lo habilite como un docente comprometido y transformador de la nueva realidad educativa venezolana. Su propsito es promover proyectos de investigacin dentro del campo de la didctica, que contribuyan en la generacin de nuevos andares de aprendizaje para la enseanza-aprendizaje para la formacin de docentes.

reas Temticas: Generacin de conocimientos, didctica pedaggica y enfoques pedaggicos. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (31) El rol del docente como orientador. L-001-2011. 14-03-2011. Pretende investigar los aspectos vinculados con el desarrollo de los procesos vinculados con la persona, su identidad personal, toma de decisiones, relaciones interpersonales, motivacin al estudio y al trabajo, adaptacin social, orientacin para padres e hijos y desarrollo familiar y comunitario. Su propsito es generar el inters investigativo del docente hacia el desarrollo de los procesos gerenciales, dentro de su campo laboral, as como la comunicacin, manejo de conflicto, calidad de servicio, liderazgo, mejoramiento continuo y equipos de alto desempeo. reas Temticas: Acadmica, vocacional, personal, familiar y comunitaria. Unidad de investigacin: Ncleo de investigacin docencia, innovacin y tecnologa. (NIDIT) Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (32) Tecnologas de informacin y comunicacin docencia e innovacin. L-004-2006. 23-05-2006 La lnea persigue constituir en un espacio para la reflexin, accin e investigacin en el rea de procesos educativos y de gestin universitaria mediados por la tecnologa de informacin y comunicacin (TIC) para generar conocimientos. Su propsito es estudiar las aplicaciones de las (TIC) para la transformacin educativa, la innovacin curricular y la gestin universitaria a partir del diseo, desarrollo, implantacin y evaluacin de proyectos que propicien ambientes de aprendizaje innovadores y significativos en diferente contexto o niveles educativos. reas Temticas: Gestin, ciencia y tecnologa Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (33) Evaluacin de los Saberes Haceres docentes en la universidad. L-002-2009. 30-04-2009.

Representa un espacio para la reflexin y la accin del quehacer evaluativo en nuestra universidad, entorno a investigaciones en esta rea del currculo. Su propsito es garantizar que todos los estudiantes aprendan; evaluacin formada centrada en la responsabilidad del estudiante, quien debe desarrollar procesos de autorregulacin y metacognicion para alcanzar la autonoma acadmica. reas Temticas: Innovacin, evaluacin y transformacin educativa. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (34) Red de Investigacin cualitativa en educacin Es un espacio de interaccin virtual adecuado a la discusin, profundizacin y visibilidad de las inquietudes y quehaceres pedaggicos y cientficos en materia de investigacin cualitativa vinculada con las ciencias de la educacin en cualquier modalidad a nivel educativo. Permitir conformar una dinmica de espacios para la discusin y reflexin heurstica orientada hacia la investigacin y profundizacin de conocimientos, adquirir competencias para la compresin, interpretacin y transformacin de la realidad educativa desde los abordajes cualitativos, y las posibilidades de complementariedad con el enfoque cuantitativo, utilizando para ellos los ambientes institucionales presenciales, como los entornos virtuales. reas Temticas: Gestin, Cultura investigativa, ciencia y tecnologa. Unidad de investigacin: Ncleo de investigacin para la enseanza del ingls. Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (35) Metodologa de la enseanza y del aprendizaje del Ingls. L-027-2000. 05-11-2000 Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (36) Transculturalidad del Ingls y el espaol Venezolano. L-008-2006. 26-07-2006 Unidad de investigacin: Sin unidad Denominacin de la Lnea/ N y fecha de registro: (37) Enseanza de la matemtica. L-013-2000. 26-10-2004

La lnea est dirigida al desarrollo de trabajos y experiencias de investigacin que contribuyan al reforzamiento de conocimientos tericos y al mejoramiento de la prctica docente en el rea de enseanza de la matemtica en los diversos niveles de sistema educativo. Su propsito es desarrollar competencias y actualizar en forma permanente a los alumnos y docentes que se dediquen a la investigacin en esta rea. reas Temticas: Matemtica y enseanza del algebra, del clculo de la geometra y de la aritmtica.

CONCLUSIN. Las lneas se relacionan directamente con las reas de investigacin pero aunque tcnicamente son procesos incluyentes tambin son diferentes. El rea es una suma de saberes cientficos y tecnolgicos potencialmente disponibles para la comunidad cientfica, en tanto que las lneas de investigacin son grupos de saberes seleccionados de las reas en las que se articulan los proyectos de investigacin. Las lneas hacen operativas las reas ya que enmarcan y orientan sistemticamente las acciones de investigacin direccionndolas a propsitos con enfoques epistemolgicos, teoras y metodologas especficos. Las lneas de investigacin son diseadas y puestas en accin por las entidades, en este caso la universidad quien es la encargada de definir las lneas a partir de los diferentes programas acadmicos que ofrece en las facultades, las necesidades apremiantes y teniendo en cuenta el talento humano que pueden enriquecerlas. La conformacin de una lnea de investigacin es una opcin tanto tcnica como administrativa ya que al ser institucional genera compromisos de los dos tipos tanto a los investigadores como a las entidades que la fomentan. La definicin de una lnea de investigacin conduce a la elaboracin de un plan de trabajo de gran alcance, donde se proyectan las agendas, los proyectos investigativos, las estrategias de financiamiento y la infraestructura fsica, tcnica y tecnolgica de la actividad de investigacin a desarrollar. Una lnea es entonces un compromiso sistemtico que afrontan los grupos en la que se desarrollan actividades de investigacin, capacitacin, creacin de productos y procesos, y comunicacin resultados. Todo ello a partir de los proyectos de investigacin.

REFERENCIAS. Coordinacin general del programa de investigacin, Lneas, Unidades y Proyectos de Investigacin. (2011/06/02)