You are on page 1of 72

GOETHE-ZERTIFIKAT B2

TRAININGSMATERIAL FÜR PRÜFENDE SCHRIFTLICH · MÜNDLICH
A1 A2 B1 B2 C1 C2

Stand: Februar 2008

Quellen Europarat (2001): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Niveau A1-A2-B1-B2-C1-C2. Goethe-Institut et.al. (Hg) Berlin et.al.: Langenscheidt. Fremdsprache Deutsch (2006) Heft 34: Kompetenzen testen, prüfen, zertifizieren. Stuttgart: Klett. Glaboniat, Manuela et.al. (2005): Profile deutsch A1–C2. Version 2.0. Berlin et.al.: Langenscheidt.

Impressum © Goethe-Institut 2007 2., überarbeitete Auflage, im Februar 2008 Herausgeber: Goethe-Institut Zentrale, Bereich 41 Postfach 19 04 19 · D-80604 München Prüferinnen: Karin Wörndl, Anja Schümann, Ursula Schmitz Autorinnen: Dr. Michaela Perlmann-Balme, Stefanie Dengler Bewerterteam: Albert Daniels, Stefanie Dengler, Dr. Michaela Perlmann-Balme, Ursula Schmitz, Stefanie Steiner Redaktion: Michaela Stoffers Aktualisierung: Prof. Dr. Evelyn Frey Bezugsadressen www.goethe.de/intern reder@goethe.de Gestaltung: Felix Brandl Graphik-Design | München Druck: ColorOffset GmbH, München

GOETHE-ZERTIFIKAT
Trainingsmaterial für Prüfende

B2

Inhalt Vorwort Seminarprogramm 1 PRÜFUNGSTEIL Schriftlicher Ausdruck 1.1 Materialien Aufgabenblatt Bewertungskriterien Korrekturverfahren Fokuspunkte zur Prüferschulung 1.2 Trainingsstufe 1: Vertrautmachen mit Zielen und Bewertungskriterien Beispiel 1: Maria · Bewertung und Kommentar · Faksimile 1.3 Trainingsstufe 2: Anwendung der Bewertungskriterien Beispiel 2: Anna Paula · Bewertung und Kommentar Beispiel 3: Mariya · Bewertung und Kommentar Beispiel 4: Yun · Bewertung und Kommentar 1.4 Trainingsstufe 3: Standardisierung der Bewertung Beispiel 5: Anna · Bewertung und Kommentar Beispiel 6: Lidiya · Bewertung und Kommentar 2 PRÜFUNGSTEIL Mündlicher Ausdruck 2.1 Materialien Hinweise zur Prüfungsdurchführung Aufgabenblätter Bewertungskriterien Ergebnisbogen Fokuspunkte zur Bewertung 2.2 Trainingsstufe 1: Vertrautmachen mit Zielen und Bewertungskriterien Beispiel 1: Dariya und Ildiko Kommentar zum Prüferverhalten Musterbewertung und Kommentar Transkription 2.3 Trainingsstufe 2: Anwendung der Bewertungskriterien Beispiel 2: Veronica und Anastasia Bewertung und Kommentar zu Aufgabe 1 und 2 Beispiel 3: Liadie und Maria Bewertung und Kommentar zu Aufgabe 1 – Liadie, Aufgabe 2 – Liadie und Maria 2.4 Trainingsstufe 3: Standardisierung der Bewertung Beispiel 4: Nicoleta und Larysa Bewertung und Kommentar zu Aufgabe 1 – Nicoleta, Aufgabe 2 – Nicoleta und Larysa Aufgabenblätter Beispiel 5 – Einzelprüfung: Lucia Kommentar zum Prüferverhalten Bewertung und Kommentar 3 4 5 6 6 7 8 9 10 11 14 14 16 18 20 21 22 25 26 26 27 29 30 31 32 32 34 34 37 39 39 40 42 42 43 44 44 44 45 46 47 47 49

Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining

150208

Seite 1

5 SZENARIEN für die Prüferschulung Niveaustufen des Referenzrahmens Prüferverhalten Bewertung Selbsterfahrung Arbeitsblätter Arbeitsblatt 1: Niveaustufen des Referenzrahmens – Globalskala Arbeitsblatt 2: Merkmale der Niveaustufen Arbeitsblatt 3: Skalen mündlich Arbeitsblatt 4: Beobachtungsbogen Prüfungsablauf.2 3. Prüfungsziele Arbeitsblatt 5: Zehn Regeln zum Prüferverhalten Arbeitsblatt 6: Beobachtungsbogen Prüferverhalten Arbeitsblatt 7: Bewertungskriterien Mündlich – Puzzle Arbeitsblatt 8: Bewertungskriterien Schriftlich – Puzzle Arbeitsblatt 9: Aktuelles Fachlexikon Bewertung Arbeitsblatt 10: Typische Bewerterfehler Lösungsschlüssel zu Arbeitsblatt 9 51 52 53 54 55 56 56 57 58 61 62 63 64 66 68 69 69 Seite 2 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 .GOETHE-ZERTIFIKAT B2 3 3.3 3.4 3.1 3.

Ziel dieser Stufe ist. im Januar 2008 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 3 . Trainingsstufe 3 In dieser letzten Stufe erhalten die Teilnehmenden weitere unbewertete Kandidatenbeispiele bzw. Ziel der Schulung ist eine Standardisierung der Bewertung dieser beiden Prüfungsteile. Abweichungen werden im Plenum diskutiert und begründet.5 Punkten. Aus Zeitgründen kann diese Stufe in die Vorbereitung zum Seminar gelegt werden. Danach wird die Gesamtpunktzahl ermittelt und mit den Musterbewertungen verglichen. ein weiteres Filmbeispiel. Sie dienen zur Aus. im Juli 2007 2. Dabei wird in drei Stufen vorgegangen: Trainingsstufe 1 Die Teilnehmenden lernen anhand von Musterbewertungen die Anwendung der Bewertungskriterien kennen.und Fortbildung von Prüfenden und können sowohl in Seminaren wie auch zum Selbstlernen eingesetzt werden. Auflage. Im Mittelpunkt des Trainingsprogramms steht die richtige Bewertung der Prüfungsteile Schreiben und Sprechen. Die Teilnehmenden bewerten in Einzelarbeit.Prüfertraining Diese Materialien bereiten auf die Durchführung von Goethe-Zertifikat B2 vor. ist diese Trainingsstufe anhand eines weiteren Beispiels zu wiederholen. den Erfolg der Standardisierung festzustellen. Anschließend vergleichen sie ihre Bewertung mit den Musterbewertungen. Anhand von Kandidatenbeispielen lernen die Seminarteilnehmenden die Bewertungskriterien kennen und richtig anzuwenden. Ergeben sich Abweichungen von mehr als 1. ein zweites Filmbeispiel und wenden die Bewertungskriterien an. Trainingsstufe 2 Nun erhalten die Teilnehmenden unbewertete Kandidatenbeispiele bzw. Vorwort Goethe-Institut München.

GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Seminarprogramm Prüfungsteil Schriftlicher Ausdruck Zeit: 90 Minuten Vorbereitung Kennenlernen der Materialien Schreibaufgabe.oder Gruppenarbeit Diskussion und Begründung der Punktevergabe Einzelarbeit: Bewertung von drei Kandidatenbeispielen Feststellen der Übereinstimmung Stufe 1 Stufe 2 Stufe 3 Prüfungsteil Mündlicher Ausdruck Zeit: 180 Minuten Vorbereitung Kennenlernen der Materialien Sprechanlässe. Bewertungskriterien Kennenlernen von bewerteten Kandidatenbeispielen Bewertung von drei Kandidatenbeispielen in Einzel.oder Gruppenarbeit – Filmbeispiel 2 oder 3 Diskussion und Begründung der Punktevergabe Einzelarbeit: Bewertung von Kandidatenleistungen – Filmbeispiel 4 oder 5 Feststellen der Übereinstimmung Stufe 1 Stufe 2 Stufe 3 Seite 4 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Bewertungskriterien. Ergebnisbogen Kennenlernen von bewerteten Kandidatenleistungen – Filmbeispiel 1 Bewertung von Kandidatenbeispielen in Einzel.

Prüfertraining 1 PRÜFUNGSTEIL Schriftlicher Ausdruck In diesem Kapitel finden Sie Angaben zu Korrektur und Bewertung des schriftlichen Ausdrucks. Seite 5 . Anhand von Prüfungsbeispielen und deren Musterbewertungen wird die Anwendung der Bewertungskriterien dargestellt.

a. – wie gut Sätze und Abschnitte sprachlich miteinander verknüpft sind. wähnten mit welchen der er en Sie Erziehungsmaßnahm einverstanden persönlich (nicht) sind. Kinder zuständ Hinweise: Vergessen Sie bitte nicht Anrede und Gruß. Mit 95 Prozent sprachen sich die meisten Befragten dafür aus. dass Kinder Pflichten wie Aufräumen und Einkaufen erfüllen sollten. dass die lieben Kleinen wieder strenger erzogen werden sollten. wie der Fernsehsender RTL am Samstag mitteilte. Die Adresse der Internetredaktion brauchen Sie nicht anzugeben. Kindern das Kaugummikauen in der Schule zu untersagen. dass Kinder regelmäßig über ihre Schularbeiten berichten sollten und 56 Prozent waren dafür. Kinder in eine Schuluniform zu stecken. Sagen Sie. darauf geachtet. welche Vorschläge für die Kindererziehung Sie machen möchten. Seite 6 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Dagegen fanden nur 14 Prozent den Vorschlag gut. Nur 31 Prozent sind einer Umfrage unter mehr als 1.000 Befragten zufolge mit den derzeitigen Erziehungsmethoden zufrieden.GOETHE-ZERTIFIKAT 1. Bei der Beurteilung wird u.1 Materialien B2 Modellsatz Aufgabe 1B Dauer: 65 Minuten Im Internet lesen Sie folgende Meldung: Große Mehrheit der Deutschen für strengere Kindererziehung Für Kinder brechen schlechte Zeiten an: 62 Prozent der Deutschen finden. – wie korrekt Sie schreiben. iehung der wer für die Erz ig ist. Schreiben Sie mindestens 180 Wörter. – ob Sie alle vier angegebenen Inhaltspunkte berücksichtigt haben. ob Kinder früher strenger erzogen wurden. Schreiben Sie als Reaktion auf diese Meldung an die Online-Redaktion. 87 Prozent finden.

die den Leseprozess stellenweise behindern unzählige Fehler.5 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte alle Inhaltspunkte drei Inhaltspunkte zwei Inhaltspunkte Inhaltspunkte sind nur ansatzweise behandelt. Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 7 . an einigen Stellen sprunghaft Aneinanderreihung von Sätzen ohne erkennbare Gliederung 1 Punkt durchgängig unlogischer Text 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 0 Punkte sehr gut und angemessen gut und angemessen stellenweise gut und angemessen in ganzen Passagen nicht angemessen in großen Teilen völlig unverständlich 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte kaum feststellbare Fehler einige deutliche Fehler. ist die Punktzahl für diese Aufgabe insgesamt 0. die das Verständnis erheblich stören unzählige Fehler.Prüfertraining Bewertungskriterien Schriftlicher Ausdruck I Inhaltliche Vollständigkeit Inhaltspunkte schlüssig und angemessen dargestellt II Textaufbau + Kohärenz Gliederung des Textes Konnektoren. die das Verständnis unmöglich machen Wird bei Aufgabe 1 ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet. die das Verständnis aber nicht beeinträchtigen einige Fehler. Kohärenz III Ausdrucksfähigkeit Wortschatzspektrum Wortschatzbeherrschung IV Korrektheit Morphologie Syntax Orthografie + Interpunktion 3 Punkte Aufgabe 1 2. an mehreren Stellen unklar 1 Punkt Thema verfehlt 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 0 Punkte liest sich sehr flüssig liest sich noch flüssig stellenweise guter Aufbau.

Alle im Duden angegebenen alternativen Schreibweisen werden akzeptiert. Die Bewertenden machen Ihre Zeichen mit Kugelschreiber bzw. die nicht voll erfüllt sind. z. Bei der Bewertung von Prüfungsarbeiten hinsichtlich Orthografie und Interpunktion gelten die Regeln der überarbeiteten Rechtschreibreform von 2006. Er/Sie kann vor seiner/ihrer Entscheidung eine Drittkorrektur veranlassen. Zur Korrektur wird im Allgemeinen die Reinschrift auf dem Antwortbogen herangezogen. 13). Verstöße gegen Regeln der Morphologie. werden nicht gekennzeichnet. Korrekturzeichen Kriterium I – Inhaltliche Vollständigkeit Kriterium II – Textaufbau und Kohärenz Kriterium III – Ausdrucksfähigkeit Kriterium IV – Korrektheit Orthografie Seite 8 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Es sollen folgende Korrekturzeichen verwendet werden. „ss“ statt „ß“ werden akzeptiert. permanenten Stiften. Bei geringen Abweichungen wird das Mittel genommen. Für die Korrekturen der vier Kriterien gibt es links und rechts auf dem Antwortbogen jeweils zwei Spalten. wird der fehlende Teil auf dem Konzept weiterkorrigiert. w“ Wiederholungsfehler bei Ausdruck und Korrektheit werden nur im Text mit „ markiert. Die Inhaltspunkte werden jeweils an der entsprechenden Stelle am äußeren linken Rand mit 1–4 gekennzeichnet. Fehlende Einleitung oder Schluss werden mit gekennzeichnet. inhaltlich oder logisch unklare Passagen mit einem Fragezeichen. Schlecht verknüpfte Passagen werden dort mit „ – “ negativ markiert. damit diese nicht nachträglich manipuliert werden können. Ein Zählen der geschriebenen Wörter durch die Teilnehmenden oder Bewertenden ist nicht notwendig. Lexikalische und stilistische Fehlgriffe werden am inneren rechten Rand mit einem Strich „ | “ vermerkt. du und Du. z. Besonders gelungene Verknüpfungen werden am inneren linken Rand mit einem „ + “ positiv vermerkt. Wenn der/die Teilnehmende zuerst auf Konzeptpapier geschrieben hat und mit der Übertragung auf den Antwortbogen nicht fertig geworden ist. Die beiden Prüfenden tragen ihre Punkte auf dem Ergebnisbogen ein.B. Orthografie und Interpunktion werden am äußeren rechten Rand mit einem Strich „ | “ markiert. bei größeren Abweichungen entscheidet die/der Prüfungsverantwortliche des Prüfungszentrums. Sie tragen ihre Punkte in die jeweilige Spalte auf dem Antwortbogen ein (siehe S. Inhaltspunkte. Syntax. Auch alle deutschen Varietäten. Der/die Erstkorrektor/-in nimmt eine Nummerierung der Inhaltspunkte auf dem Aufgabenblatt vor.B.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Korrekturverfahren Aufgabe 1 Die Arbeiten werden von zwei Prüfenden unabhängig voneinander korrigiert.

– es kommt zu Stilbrüchen im Text. Exemplarisch lassen sie sich an folgenden Prüfungsbeispielen zeigen: Fokus Inhaltliche Vollständigkeit Beispiel 6 Name Lidiya Kommentar Die Textlänge wird im Kriterium „Inhaltliche Vollständigkeit“ berücksichtigt. dass sie sich auf Vorhergehendes beziehen und ein gewisses Maß an Abwechslungsreichtum zeigen. weil die Teilnehmenden Übernahmen aus den Vorgaben nicht angemessen in den eigenen Text einbetten. orthografisch) spielt eine untergeordnete Rolle. Ist der Brief zu kurz (d. um einen Doppelpunktabzug für ein und denselben Fehler zu vermeiden. Der Text muss als Brief erkennbar sein. spielen die Satzverknüpfungen und hier insbesondere die Satzanfänge eine entscheidende Rolle. im Vordergrund steht die (behinderte) Verständlichkeit. ein Gruß sowie ein Bezug zum Text der Aufgabe vorhanden sein. bleibt das unberücksichtigt. – der verwendete Wortschatz liegt nicht oder nur stellenweise auf dem Prüfungsniveau. Haupte Rolle kann entweder bei Ausdruck oder bei Korrektheit berücksichtigt werden. Diese müssen so formuliert sein. Sie können bei allen Beispielen besprochen werden. führt das zu Punktabzug. ob alle Inhaltspunkte ausführlich und angemessen da sind. Die Aufgabenstellung verlangt als Textsorte einen Leserbrief per Post oder elektronisch. weniger als 150 Wörter). Ist der Text erheblich zu lang. u. syntaktisch. Bei der Ausdrucksfähigkeit werden verschiedene Aspekte bewertet: – falsche oder fehlerhafte Verwendung von Ausdrücken werden je nach Quantität und Qualität bewertet.h. Textaufbau und Kohärenz 2 3 Anna Paula Mariya Ausdrucksfähigkeit 1 6 Maria Lidiya Korrektheit 4 Yun Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 9 . Für eine ausführliche Darstellung ist es jedoch nicht notwendig.a. zu jedem Inhaltspunkt einen vollen Textabschnitt zu schreiben. diese dem richtigen Kriterium zuzuordnen. Die Klassifizierung von Fehlern (morphologisch. Entscheidend ist hier. Bei auftretenden Fehlern ist es wichtig.Prüfertraining Fokuspunkte zur Prüferschulung – Schriftlicher Ausdruck Die folgenden Aspekte betreffen Grundsätze der Bewertung von produktiven Leistungen. Deshalb müssen eine Anrede. dass sie sich differenziert und nuanciert ausdrücken können. Um eine Kohärenz im Text zu erreichen. Auch eine Überkorrektur bei Wiederholungsfehlern im Text darf nicht vorkommen. Die Teilnehmenden sollen zeigen.

Ich freue mich sehr. Deswegen möchte ich auch etwas dazu schreiben. Sie bekamen von der Familie viel mehr. daß die Kinder früher strenger erzogen wurden. Manche Probleme in der Zukunft. Ich bin einverstanden. daß sehr gute Idee ist. Kinder in eine Schuluniform zu stecken und selbstverständlich das Kaugummikauen in der Schule untersagen. 202 Wörter Seite 10 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . daß dieses Thema heute so aktuell ist. daß die Kinder beim Einkaufen den Eltern helfen sollten. daß es gut ist. aber sie sollten mehr Zeit für die Kinder haben. Die Atmosphäre in der Familie spielt eine große Rolle. Ich glaube auch. Meiner Meinung nach. Mit freundlichen Grüßen. Die Eltern heute beschäftigen sich sehr mit ihrer Arbeit. Die wichtigste Rolle bei der Erziehung der Kinder spielen die Eltern. zum Beispiel die schlechte Benehmung in der Schule oder ein schlechter Umgang mit den anderen Kindern kommen aus der Kindheit. Ich finde.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 1. sondern auch ein großes Problem für die Eltern heute. als heute und waren auch in der Zukunft selbstständiger.2 Trainingsstufe 1: Vertrautmachen mit Zielen und Bewertungskriterien Beispiel 1 – Maria Große Mehrheit der Deutschen für strengere Kindererziehung Sehr geehrte Damen und Herren. Maria K. Und die Eltern sollten unbedingt auf das Studium der Kinder achten. ist es nicht nur interessant. Mit dem großen Interesse habe ich die Meldung über die Erziehung der Kinder gelesen.

Prüfertraining Beispiel 1 – Maria – Bewertung 12.5 Punkte Textaufbau und Kohärenz 3 Punkte Ausdrucksfähigkeit 3 Punkte Korrektheit 4 Punkte Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 11 . jedoch zwei nur sehr knapp. Ergebnis Kommentar Kriterium Inhaltliche Vollständigkeit Kommentar Die Textlänge ist ausreichend. die beim Lesen kaum auffallen. Kaum verknüpfte. Benehmung. untersagen. ohne sie an den Stil ihres Textes anzupassen: in eine Schuluniform zu stecken. Nach Diskussion Entscheidung für vier Punkte. Alle vier Inhaltspunkte sind behandelt. Außerdem bestehen Unregelmäßigkeiten. deswegen gibt es einen halben Punkt Abzug. Sie übernimmt Ausdrucksweisen aus dem Text. Sie beherrscht Lexik und Grammatik gut. da die Gesamtfehlerzahl gering ist. deshalb Entscheidung für drei Punkte. einzelne Absätze. auch wenn sie sich beim Aufbau noch an den Vorgaben der Aufgabe „entlanghangelt“.5 Punkte Ein Beispiel für eine gute Leistung. Der Text besitzt eine gute Einleitung und ist durchgängig flüssig lesbar. z. Wenige Fehler. Bewertung 2. Studium ist falsch eingesetzt. Die Teilnehmende schreibt einen klar gegliederten Brief. „auf das Studium der Kinder achten“ wurde als eigener Vorschlag gewertet. Deswegen nach Diskussion einen Punkt Abzug.B. Es bestehen noch Unsicherheiten im Sprachgefühl.

Seite 12 .

Seite 13 .

dass es in der Schule anfangen muss: sollten die Erwachsene wünschen. Ich persönlich finde. vor allem die Lehrern. Aber ich bin einverstanden. nur wenn das ganz früh und allgemein anfängt. Eine gute Erziehung bedeutet nicht nötwendig eine strengere Erziehung. wenn das Kaugummikauen untergesagt wird zum Beispiel. sie sind nicht allein zuständig für die Erziehung ihrer Kinder. dass strengere Maßnahmen so wie die Berichtung von Schularbeiten. ob die Kindererziehung strenger werden sollte oder nicht. Sie haben die Möglichkeit eine strengere Erziehung zu bekommen.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 1. Ich habe Ihren Artikeln im Internet gelesen und würde gern meine Meinung äußern. 193 Wörter Seite 14 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . da die Kinder einen großen Teil des Tages bei denen sind. Obwohl die Eltern eine große Rolle damit spielen. Es geht um die ganze Gesellschaft sowas zu schaffen. Die Schule. mehr Arbeit für die Kinder die in der Klasse nur reden oder kein Fernseher und Computer wenn sie etwas Falsch machen. dass die Kleinen ihrer Zimmern aufräumen. Anna Paula M. da sie sich daran gewöhnen können. dann müssen sie erstmals in der Klasse dasselbe machen. Mit freundlichen Grüßen. könnten ja ein bisschen helfen. sind äußerst wichtig.3 Trainingsstufe 2: Anwendung der Bewertungskriterien Beispiel 2 – Anna Paula Sehr geehrte Damen und Herren. dass sie besser erzogen werden. Ich glaube nicht.

untergesagt). ihrer Zimmern.Prüfertraining Beispiel 2 – Anna Paula – Bewertung 10. Bewertung 2.5 Punkte Ein Beispiel für eine befriedigende Leistung. Ergebnis Kommentar Kriterium Inhaltliche Vollständigkeit Textaufbau und Kohärenz Kommentar Die Textlänge ist ausreichend.B. Die Teilnehmende schreibt einen klar gegliederten Leserbrief unter Berücksichtigung aller Merkmale dieser Textsorte. Die sprachlichen Fehler sind im Kriterium Korrektheit zu bewerten. Die Teilnehmende schreibt einen klar aufgebauten Text mit einer sehr guten Einleitung. In diesem Textbeispiel sind die Anforderungen an die Textsorte „Leserbrief“ gut umgesetzt. Drei Inhaltspunkte sind ausführlich beantwortet. Berichtung. Es fehlt jedoch ein Schluss. die den Leseprozess stellenweise behindern (Rolle damit spielen. z. jedoch gibt es Ausdrucksfehler. Der Wortschatz ist angemessen.5 Punkte 3 Punkte Ausdrucksfähigkeit 3 Punkte Korrektheit 2 Punkte Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 15 . Einige Fehler. es geht um die ganze Gesellschaft sowas zu schaffen.

wie man denkt. Sie sind für die Kinder verantwortlich während der Schulzeit. Kultur. Für die Eltern. 202 Wörter Seite 16 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Tanzen. Früher wurden die Kinder strenger erzogen. Sport. Lesen. dass das Leben nicht so einfach ist. die ihre Kinder besser erziehen möchten.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Beispiel 3 – Mariya Ich habe ihre Meldung „Große Mehrheit der Deutschen für strengere Kindererziehung im Internet gelesen. Theater und so weiter. dass das Leben früher schwerer war und es gab nicht so viel Möglichkeiten wie heute. Ich persönlich bin einverstanden. Das Thema Kindererziehung interessiert mich. als jetzt. Sie wollten ihre Kinder auf Erwachsenes Leben vorbereitet. Malen. es liegt daran. damit sie später besseres Leben fühlen. Aber ich bin nicht einverstanden. wie zum Beispiel Fußball. kann ich vorschlagen mehr Zeit mit ihre Kinder zu verbringen und mehr die Freizeitangeboten zu benutzen. Die Eltern wollten schon in der Kindheit der Kinder beibringen. sondern auch die Lehrer in der Schule. Meiner Meinung nach. Ich denke. dass die Kinder Aufräumen und Einkaufen erfüllen sollten und das Kaugummikauen in der Schule zu untersagen. dass die Kinder regelmäßig über ihre Schularbeiten bereichten sollten und die Kinder in eine Schuluniform zu stecken. weil ich selber ein Kind habe und möchte ihm gut erziehen. nicht nur die Eltern für die Erziehung der Kinder zuständig sind.

dass das Leben nicht so einfach ist wie man denkt). beibringen. sondern die Inhaltspunkte werden schematisch abgearbeitet.Prüfertraining Beispiel 3 – Mariya – Bewertung 11 Punkte Ein Beispiel für eine befriedigende Leistung. Die Teilnehmende schreibt einen gegliederten und flüssig lesbaren Text. Jedoch tauchen einige Fehler auf. die auf B2-Niveau nicht mehr akzeptabel sind wie z. Alle vier Inhaltspunkte sind angemessen dargestellt. Ergebnis Kommentar Kriterium Inhaltliche Vollständigkeit Textaufbau und Kohärenz Kommentar Die Textlänge ist ausreichend. Erwachsenes Leben / Einkaufen erfüllen. Punktabzug für die Form: Es wurde keine Briefform gewählt. mit ihre Kinder oder auch in der Wortstellung. allerdings sind die einzelnen Absätze nicht miteinander verbunden.B. Sie macht jedoch auch noch einige grundlegende Fehler. Auch gibt es vereinzelt Fehler in der Verwendung. .B. Die Teilnehmende verwendet auch komplexe Strukturen (z. sie wollten vorbereitet. Bewertung 3 Punkte 2 Punkte Ausdrucksfähigkeit 3 Punkte Korrektheit 3 Punkte Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 17 . Die Wortwahl ist nicht sehr differenziert und somit für B2-Niveau etwas zu einfach.. Der Text ist flüssig lesbar..

ich habe den Artikel. der um die Kindererziehung geht. Durch das Gespräch geben die Eltern den Kindern Aufmerksamkeit. weil sie die Kinder überhaupt nicht mehr böse sein. Früher war es so strengend. Bei der Sache der Kindererziehung ist es heute ganz anders wie es früher. Ich interessiere mich dafür so sehr. im Internet gestoßen. So wie die Sache mit dem Kaugummi und die kleine Arbeite zu Hause. dass der Leher die Kinder an die Hand schlagen durften. die im Artikel erwähnten wurden. 215 Wörter Seite 18 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . die Kinder richtig zu erziehen. Kinder sind die Zukunft der Welt. nebenbei sind die Lehrer. Schließlich spielen die Kinder zu Hause und in der Schule verschiedene Rolle. Ich finde die Vorschläge. was ihren Kindern in der Schule passiert ist.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Beispiel 4 – Yun Sehr geehrte Damen und Herren. Dass die Kinder über ihre Schularbeiten berichten sollten. Aber mit der Schuluniform bin ich auch da gegen. Heute geht die Sache auf die gegen Richtung. Es gibt die Lehrer. Die ganze Welt haben die Pflicht. sind gut. die den Hut ausgenommen haben. Die Kinder sind doch nicht Soldaten. Soche persönlichkeit dürfen sie doch behalten. Mit freundlichen Grüßen Yun F. Die Eltern sollten darüber informieren. darunter spielen die Eltern die Haupte Rolle. dass ich auch meine Meinung äußern möchte. finde ich sehr notwendig. Die Welt entwickelt sich Tag an Tag.

Nach Diskussion Entscheidung für zwei Punkte. jedoch sind die ersten Abschnitte nicht miteinander verbunden. Nur zwei der vier Inhaltspunkte werden angemessen behandelt. Es gibt zahlreiche Fehler (die ganze Welt haben. Es gibt Fehler sowohl im Basiswortschatz wie Haupte Rolle als auch unverständliche Ausdrücke wie die den Hut ausgenommen haben. sondern nur die einzelnen Sätze der Abschnitte durch abwechslungsreiche Satzanfänge. Der Text liest sich noch flüssig. Trotz der Länge werden nicht alle Inhaltspunkte ausreichend behandelt. Ergebnis Kommentar Kriterium Inhaltliche Vollständigkeit Textaufbau und Kohärenz Kommentar Die Textlänge ist mehr als ausreichend.Prüfertraining Beispiel 4 – Yun – Bewertung 7 Punkte Ein Beispiel für eine Leistung an der Grenze zum B1-Niveau. Bewertung 2 Punkte 2 Punkte Ausdrucksfähigkeit 2 Punkte Korrektheit 1 Punkt Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 19 . Daher Entscheidung für einen Punkt. Das Wortschatzspektrum ist an einigen Stellen ausreichend. aber nicht im gesamten Text. wie es früher. erwähnten wurden). die das Verständnis erheblich stören oder gar unmöglich machen: Unklar bleibt etwa der Satz Die Eltern sollten informieren. Der Satzbau ist zum Teil recht einfach. Vorschläge fehlen. Die Ausdrucksfähigkeit der Teilnehmerin insbesondere bei Strukturen liegt eher unter B2-Niveau.

dass. Das ist kein Wunder. neue Erfahrungen. hat mehr Toleranz und Verständnis für andere Menschen. die Leute haben auch anders gedacht. heute habe ich im Internet euere folgende Meldung gelesen und ich möchte euch auch sagen was ich davon halte.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 1. dass die Kinder zusammen mit den Eltern aufräumen und einkaufen sollen. über Probleme reden und dem Kind das Verständnisgefühl geben. dass/damit sie später sich richtig im Leben finden könnten. Sie geben den Kinder ein Persönlichkeitform. aber auch der Bekanntenkreis und die Lehrer. welsche geben die Kinder fast jeden Tag die Unterrichten. das war ganz anderes Zeit. 241 Wörter Seite 20 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Sie müssen wissen. sie dürfen dann Kaugummi kauen. Ich kann allen Eltern nur vorschlagen. ich finde korrekt nur wenn die Kinder Pause (in Unterricht) haben. Die Schularbeiten sollen auch regelmäßig gemacht werden und was das Kaugummikauen betrifft. das Leben war nicht so weit technologisch. Jede Generation bringt was neues. welsche wird auch in die Zukunft Kinder haben. Ich finde. ist auch dadurch intelligenter. Ich möchte das beurteilen als eine reife Frau. Die Kinder früher waren strenger gezogen als ehute zu zeit. Mit freundlichen Grüßen Anna D. dass sie viel mit den Kindern sich unterhalten sollen.4 Trainingsstufe 3: Standardisierung der Bewertung Beispiel 5 – Anna Sehr geehrte Damen und Herren. sie ein Freund auch zu Hause haben. Der grösste Einfluss auf die Kinder haben natürlich die Eltern und seine Erziehung. Die Kinder haben auch nicht so viel Spielzeug wie jetzt und Unterhaltung. sie konnten nicht alles haben was jetzt für uns ganz normal ist.

Prüfertraining

Beispiel 5 – Anna – Bewertung 9 Punkte Die Teilnehmende erreicht eine ausreichende Leistung. Der Text ist erkennbar als Leserbrief gestaltet und ausführlich formuliert. Es gibt es eine hohe Fehleranzahl im Bereich der Syntax und Morphologie. Das Verständnis ist dennoch nicht wesentlich beeinträchtigt. Kriterium Inhaltliche Vollständigkeit Textaufbau und Kohärenz Kommentar Die Textlänge ist mit 241 Wörtern mehr als ausreichend. Alle vier Inhaltspunkte sind angemessen dargestellt. Der Text besitzt eine adäquate Einleitung und ist als Leserbrief gestaltet. Er lässt sich flüssig lesen, jedoch beeinträchtigen die sprachlichen Fehler die Lesbarkeit. Es gibt einen Punkt Abzug, da die einzelnen Abschnitte nicht gut verknüpft sind. Der Wortschatz ist stellenweise angemessen und gut. Vereinzelt werden falsche oder unpassende Ausdrücke verwendet (reife Frau; Persönlichkeitform; das Leben war nicht so weit technologisch). Das Verständnis ist durch diese Fehler zwar nicht beeinträchtigt, dennoch Entscheidung für zwei Punkte. Häufige Fehler in Morphologie und Syntax, die vereinzelt das Verständnis behindern (welsche geben die Kinder fast jeden Tag die Unterrichten). Das Verständnis bleibt noch erhalten, aber auf Grund der Fehlerzahl Entscheidung für einen Punkt. Ergebnis Kommentar

Bewertung 3 Punkte

3 Punkte

Ausdrucksfähigkeit

2 Punkte

Korrektheit

1 Punkt

Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining

150208

Seite 21

GOETHE-ZERTIFIKAT

B2

Beispiel 6 – Lidiya Sehr geehrte Damen und Herren, heute habe ich Ihre eine Meldung im Internet gelesen. Thema: „Große Mehrheit für strengere Kindererziehung“ interessiert mich sehr, weil ich selbst fünf Kinder habe. Auf meine Meinung um Kinder müssen nicht nur die Eltern kümmern, aber die Schule auch. Das bedeutet, dass Kindern im Grunde frei sollgen sein. Im Moment bin ich mit den derzeitigen Erziehungsmethoden zufrieden, genauso wie 31 Prozent der Deutschen. 95 Prozent sprechen sich dafür aus, dass Kinder Pflichten wie Aufräumen und Einkaufen erfüllen sollten. Ich finde, dass es nicht besonders toll sind. Das kommt später, wann sie schon eine Lebenserfahrung bekommen. Ich bin auch gegen regelmäßige Schularbeite für Kindern, weil sie im disen Jahre andere Aufgabe haben sollen. Die Kinder in eine Schuluniform zu stecken? Was könnte schlimmste sein? Für eine bessere Kindererziehung möchte ich gern weitere Vorschläge machen. Kindern sollen selbst seine Lebensstiell wahlen. Die Eltern und die Schule mussen nur Kindern helfen. Mit freundlichen Grüßen Lidiya S.

158 Wörter

Seite 22

Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208

Prüfertraining

Beispiel 6 – Lidiya – Bewertung 5 Punkte Ein Beispiel für eine nicht ausreichende Leistung. Die Teilnehmende schreibt einen klar gegliederten Brief. Der Text ist jedoch zu kurz und behandelt die einzelnen Inhaltspunkte nicht angemessen. Die Ausdrucksfähigkeit der Teilnehmerin liegt unter B2-Niveau. Ergebnis Kommentar

Kriterium Inhaltliche Vollständigkeit

Kommentar Der Text ist zu kurz. Die vier Inhaltspunkte sind zwar knapp behandelt, jedoch wiederholt die Teilnehmerin vieles aus der Aufgabenstellung wortwörtlich. Entscheidung für einen Punkt, da keiner der Inhaltspunkte schlüssig und angemessen dargestellt ist. Der Text liest sich trotz der Fehler noch flüssig. Nach Diskussion Entscheidung für zwei Punkte, da Lexik und Grammatik bei den anderen Kriterien bewertet werden. Die Teilnehmerin zeigt bei der Wortschatzbeherrschung kaum Eigenleistung, sondern übernimmt viel aus der Aufgabenstellung wie mit den derzeitigen Erziehungsmethoden zufrieden; 95 Prozent sprechen ... Selbst Ausdrücke wie meiner Meinung nach sind fehlerhaft. Entscheidung für einen Punkt, da das Wortschatzspektrum im ganzen Text nicht angemessen ist. Es treten gehäuft Fehler auf (auf meine Meinung; dass es toll sind; im disen Jahre), der Gesamtzusammenhang bleibt undeutlich, das Verständnis ist stellenweise gestört.

Bewertung 1 Punkt

Textaufbau und Kohärenz

2 Punkte

Ausdrucksfähigkeit

1 Punkt

Korrektheit

1 Punkt

Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining

150208

Seite 23

GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Seite 24 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 .

Anhand von Prüfungsbeispielen und deren Musterbewertungen wird die Anwendung der Bewertungskriterien dargestellt.Prüfertraining 2 PRÜFUNGSTEIL Mündlicher Ausdruck In diesem Kapitel finden Sie Angaben zur Durchführung der mündlichen Prüfung und zum Prüferverhalten. Seite 25 .

38 Paarzusammensetzung Sitzordnung Rollenverteilung der Prüfenden Bewertungsgespräch Moderation Gesprächsatmosphäre Sprechweise Hilfen / Eingriffe Aufgabe 2 Seite 26 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Das baut Distanz ab und macht das Gespräch persönlicher. Wenn Prüfungsteilnehmende sprachlich nicht bzw. übernimmt ein/e Prüfende/r die Rolle des Gesprächspartners. Eine/einer der Prüfenden fungiert als Interlokutor/Moderator des gesamten Prüfungsgespräches (macht Ansagen. Direkt nach Ende der Prüfung beraten sich die beiden Prüfenden über die Leistungen der Prüfungsteilnehmenden und einigen sich bei der Gesamtbewertung auf einen gemeinsamen Wert. Ist eine Einigung nicht möglich. Meldet sich nur ein/e Teilnehmende/r. nur unzureichend und schwer verständlich handeln können. dass beide Teilnehmende ausreichend zu Wort kommen. Die Vorbereitungszeit beträgt 15 Minuten. nach). damit beide Teilnehmende sich ihren Möglichkeiten adäquat präsentieren können. ergänzt die/der Moderierende: „Warum haben Sie denn nicht dieses Foto hier (zeigt auf ein anderes) gewählt?“ Es geht nicht darum. das die Teilnehmenden zu einer einvernehmlichen Entscheidung kommen. so dass die Sprachhandlung „Widerspruch“ nicht realisiert wird. Der/die Moderator/in sorgt bei einer Paarprüfung dafür. einigen sich die Teilnehmenden zu schnell auf eines der Fotos. Vorbereitung Die Teilnehmenden bereiten sich in einem beaufsichtigten Vorbereitungsraum jeder für sich auf die Prüfung vor. als wenn sich Prüfende und Prüfungsteilnehmende frontal gegenübersitzen. den Prüfungsteilnehmenden zugewandte Gesprächsführung schafft der Moderator/die Moderatorin eine entspannte. fragt ggf. Geschlechtes oder Alters gemeinsam geprüft werden. Dazu fordert er/sie bei Bedarf dazu auf. vgl.1 Materialien Hinweise zur Prüfungsdurchführung Die Prüfung soll als Paarprüfung durchgeführt werden. weitere Ausführungen zu machen. Er bittet ggf. sondern nur zu einem sinnvollen Ende des Gesprächs. die/der andere Prüfende füllt während der Prüfung den Ergebnisbogen aus. S. Wählen beide Kandidaten dasselbe Foto bzw. um Fortführung des Gesprächs. greift der Moderator helfend ein. angstfreie Atmosphäre. Teilnehmende können ungeachtet ihres Herkunftslandes. Einzelprüfungen sind auf speziellen Wunsch oder aus organisatorischen Gründen möglich. dabei achtet er/sie auf deutliche Aussprache. Diese Anordnung wirkt weniger konfrontativ. ziehen beide den Mittelwert.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 2. Er/Sie spricht die Prüfungsteilnehmenden möglichst direkt mit Namen an. Durch eine ruhige und offene. Die Stühle im Prüfungsraum für Prüfungsteilnehmende und Prüfende stehen über Eck. Der/die Moderator/Moderatorin spricht in natürlichem Tempo.

etwas zu sich nehmen. Nehmen Sie kurz persönlich Stellung: Präsentieren Sie Ihrem/r Gesprächspartner/in Thema und Inhalt des Textes. Seite 27 . wenn die Gäste zum wertschätzenden Miteinander beitragen: pünktlich erscheinen. und schon vorher in Erfahrung bringen. Nehmen Sie kurz persönlich Stellung: Welche Aussage enthält der Text? Welche Aussage enthält der Text? Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein? Welche Meinung haben Sie dazu? Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein? Welche Meinung haben Sie dazu? Sprechen Sie circa 2 – 4 Minuten. was vor Ort unbedingt sehenswert ist. Sprechen Sie circa 2 – 4 Minuten.GOETHE-ZERTIFIKAT Modellsatz · Kandidatenblätter Mündliche Prüfung Kandidat/-in 2 Aufgabe 1 B2 GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Mündliche Prüfung Modellsatz · Kandidatenblätter Aufgabe 1 Kandidat/-in 1 Auch ein Gast hat Pflichten! Was sollte man vor einer Reise vom Urlaubsland wissen? Das Wichtigste ist. „beleidigend“ oder gar als „verboten“? Man sollte versuchen. nicht nur von sich erzählen und andere nicht kritisieren oder belehren. Präsentieren Sie Ihrem/r Gesprächspartner/in Thema und Inhalt des Textes. auch wenn nicht ihr Lieblingsessen und -getränk auf dem Tisch steht. dass man Sitten und Gebräuche im Urlaubsland beachtet. sich am Gespräch beteiligen. Was gilt als „unhöflich“. Gastfreundschaft macht nur Freude. die wichtigsten Wörter und Redewendungen zu lernen.

„Biergarten“ wurde aus technischen Gründen ausgewechselt. Kommen Sie am Ende zu einer Entscheidung. *) Fotomotiv „Essen im Freien“ bzw. Widersprechen Sie Ihrem/r Gesprächspartner/in. Seite 28 Fotos © gerd pfeiffer münchen Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . *) Machen Sie einen Vorschlag und begründen Sie ihn.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Mündliche Prüfung Modellsatz · Kandidatenblätter Aufgabe 2 Kandidat/-in 1 und 2 Für einen Beitrag in der Lokalzeitung über „Moderne Esskultur“ sollen Sie eines der drei Fotos auswählen.

Interaktion Gesprächsfähigkeit 2. die das Verständnis stellenweise behindern wegen Aussprache ist beim Zuhörer erhöhte Konzentration erforderlich Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 29 .Prüfertraining Bewertungskriterien Mündlicher Ausdruck Mündlicher Ausdruck I Erfüllung der Aufgabenstellung 1. die das Verständnis oft behindern die große Zahl der Regelverstöße verhindert das Verständnis weitgehend bzw. fast ganz wegen starker Abweichungen von der Standardsprache ist das Verständnis fast unmöglich IV Korrektheit Morphologie Syntax nur sehr vereinzelte Regelverstöße überwiegend Regelverstöße. aber nicht sehr aktiv Beteiligung nur auf Anfrage II Kohärenz und Flüssigkeit Verknüpfungen Sprechtempo Flüssigkeit sehr gut und klar zusammenhängend. die bestimmte Bedeutungen nicht genügend differenziert häufige Regelverstöße.5 Punkte 2 Punkte 1. durch Nachfragen kommt das Gespräch wieder in Gang stockende bruchstückhafte Sprechweise. angemessenes Sprechtempo gut und zusammenhängend. die das Verständnis erheblich beeinträchtigen V Aussprache und Intonation Laute Wortakzent Satzmelodie kaum wahrnehmbarer fremdsprachlicher Akzent ein paar wahrnehmbare Regelverstöße. sodass zentrale Aussagen unklar bleiben sehr gut und sehr interaktiv gut und interaktiv Gesprächsfähigkeit vorhanden. jedoch einige Fehlgriffe stellenweise Regelverstöße mit Neigung zur Selbstkorrektur vage und allgemeine Ausdrucksweise. beeinträchtigt die Verständigung stellenweise situationsunspezifische Ausdrucksweise und größere Zahl von Fehlgriffen III Ausdruck Wortwahl Umschreibungen Wortsuche sehr gut mit wenig Umschreibungen und wenig Wortsuche über weite Strecken angemessene Ausdrucksweise. noch angemessenes Sprechtempo nicht immer zusammenhängend. fast keine zusammenhängenden Sätze große Schwierigkeiten. Produktion Inhaltliche Angemessenheit Ausführlichkeit 2.5 Punkte 1 Punkt 0 Punkte sehr gut und sehr ausführlich gut und sehr ausführlich gut und ausführlich genug unvollständige Äußerung und zu kurz viel zu kurz bzw. sich überhaupt am Gespräch zu beteiligen abgehackte Sprechweise. die aber das Verständnis nicht beeinträchtigen deutlich wahrnehmbare Abweichungen. die das Verständnis noch nicht beeinträchtigen einfachste Ausdrucksweise und häufig schwere Fehlgriffe.

Seite 30 .

Sprachliche Mängel werden unter anderen Kriterien bewertet. Interaktion 1 Dariya / Ildiko Kohärenz und Flüssigkeit 1 3 4 5 Ildiko Liadie Nicoleta Lucia Ausdruck 1 4 5 Dariya Nicoleta Lucia Korrektheit 2 Veronica und Anastasia Aussprache und Intonation 1 2 Dariya Veronica Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 31 . einschränken zu müssen. Das Kriterium sollte möglichst getrennt von der Korrektheit bewertet werden.Prüfertraining Fokuspunkte zur Prüferschulung: Bewertung – Mündlicher Ausdruck Die folgenden Aspekte betreffen Grundsätze der Bewertung von produktiven Leistungen. Daher werden Punkte nur abgezogen. Neben der Anzahl der Fehler spielt eine entscheidende Rolle die Schwere der Fehler. sondern auch die Fähigkeit sich klar auszudrücken. Es ist möglich. Es wird nicht erwartet. Nicht nur die Fehler im Ausdruck werden bewertet. ohne dabei den Eindruck zu erwecken. den/die Gesprächspartner/in mit einzubeziehen. auf angemessene Weise das Wort zu ergreifen. wenn es entweder stark auffällige Abweichungen sind oder das Verständnis dadurch beeinträchtigt ist. deswegen kann auch ein sprachlich schwächerer Teilnehmender hier ein gutes bis sehr gutes Resultat erzielen. was er/sie sagen möchte. dass sprachlich schwächere Teilnehmende ein besseres Ergebnis bei diesem Kriterium erzielen als sprachlich stärkere. ob das Verständnis beeinträchtigt wird oder nicht.h. Erwartet wird eine gute Beherrschung der Grammatik. sind aber selten und können oft rückblickend vom Teilnehmenden selber korrigiert werden. damit es nicht zum doppelten Punktabzug kommt. sich in dem. In längeren und komplexeren Redebeiträgen sollte eine gewisse Leichtigkeit bemerkbar sein. Bewertet wird die Fähigkeit. Exemplarisch lassen sie sich an folgenden Prüfungsbeispielen zeigen: Fokus Erfüllung der Aufgabenstellung Produktion Beispiel 3 Name Liadie Kommentar Im Vordergrund stehen Inhalt und Ausführlichkeit. Diese misst sich daran. kooperativ mit den Äußerungen umzugehen und eigene Beiträge geschickt mit denen anderer Gesprächspartner zu verbinden. ein Gespräch zu gestalten. gelegentliche Ausrutscher oder nichtsystematische Fehler und kleinere Mängel im Satzbau können vorkommen. d. Sie können bei allen Beispielen besprochen werden. dass fremdsprachliche Teilnehmende akzentfrei sprechen. Außerdem sollten die Beiträge gut verbunden sein.

Der/die Teilnehmende hat so die Möglichkeit. der/die Teilnehmende soll Gelegenheit erhalten. wenn der/die Teilnehmende bei einer Ihrer Fragen ein „Blackout“ hat bzw. was eine Überleitung zur ersten Aufgabe darstellt. fragt die Prüfende nach und gibt der Teilnehmenden so die Möglichkeit. die den Teilnehmenden die Möglichkeit bieten. Lächeln) und vermittelt einen interessierten Eindruck. mmh. Prüferregeln Bewertung des Filmbeispiels Dariya und Ildiko Das Vorgespräch ist zu lang. Sie lassen Pausen zu. Geben Sie Rückmeldungen (feedback) nonverbaler Art. in längeren Passagen zu sprechen. Dazu eignen sich Fragen zur persönlichen Situation des/der Prüfungsteilnehmenden. Die Prüfende stellt wiederholt geschlossene Fragen. nach der richtigen Ausdrucksweise zu suchen. Das bedeutet für das Frageverhalten: Stellen Sie Fragen so. Vermeiden Sie aber Kommentare wie „gut“. Die Prüfende stellt Fragen zur sprachlichen und beruflichen Ausbildung.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 2.2 Trainingsstufe 1: Vertrautmachen mit Zielen und Bewertungskriterien Kommentar zum Prüferverhalten Beispiel 1 – Dariya und Ildiko Die Aufnahme zeigt ein gelungenes Beispiel von Prüferverhalten. um dem/der Teilnehmenden Gelegenheit zu geben. Die Prüfenden sind hauptsächlich im Vorgespräch und bei den Überleitungen zwischen den Prüfungsteilen aktiv. Die Prüfende gibt zahlreiche Rückmeldungen (Kopfnicken. die Anlass zu Rückschlüssen auf die Bewertung geben können. Fallen die Antworten kurz aus. ihre Ausdrucksfähigkeit weiter unter Beweis zu stellen. aber nicht gedanklich überfordert wird.. nicht die inhaltliche Kompetenz des/der Teilnehmenden. die zum Teil ausführlich beantwortet werden. einfach keine Antwort weiß. Fallen Sie nicht mit der Tür ins Haus. dass Sie ganz bei der Sache sind. sich warm zu reden. sondern gehen Sie vielmehr zur nächsten Frage über. Bestehen Sie nicht auf bestimmten Antworten. indem Sie ihm/ihr interessiert zuhören und zeigen. Es kommt zu keinen Pausen oder anderen Verzögerungen im Gespräch. Beginnen Sie die Prüfung mit einem einführenden Gespräch. Zum Abschluss des Vorgesprächs sagt sie gut. die Fragen sind offen und geben dem/ der Teilnehmenden die Möglichkeit. über sich selbst zu sprechen. stufenspezifische Fähigkeiten zu demonstrieren. Insistieren Sie nicht. In der Prüfung geht es um die sprachliche. Es findet in einer offenen und freundlichen Atmosphäre statt. dass der/die Teilnehmende sprachlich gefordert. „prima“ u. Seite 32 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . dgl. Sprachlich sind die Fragen dem Niveau angemessen. Auch durch Kommentare wie eine sehr schöne Absicht wird eine positive Grundstimmung vermittelt.

jedoch für eine Prüfungssituation adäquat. sind die beiden Teilnehmenden noch nicht ganz einig. Lassen Sie keinen Zeitdruck entstehen. Daraufhin diskutieren die Teilnehmenden noch einige Minuten weiter und einigen sich schließlich. um das Gespräch inhaltlich adäquat zu klären und den Teilnehmenden Gelegenheit zu geben. Die Prüfende erkundigt sich bei den Teilnehmenden direkt nach Ergebnis und Meinung. Schaffen Sie eine partnerschaftliche Kommunikationsbasis durch einen freundlichen Grundton in der Sprache und durch Blickkontakt. Der Eingriff der Prüfenden ist in dieser Situation eine sinnvolle Hilfestellung. Es kommen keine ironischen Äußerungen vor. Das Prüfungsgespräch soll in kollegialer. Unterbrechen Sie den/die Teilnehmende nicht bei der Antwort. Das impliziert kein überdeutliches Sprechen kein übertrieben behutsames Umgehen mit dem/der Teilnehmenden. möglichst entspannter Atmosphäre ablaufen. Die „Entscheidung“ könnte auch darin bestehen.Prüfertraining Prüferregeln Bewertung des Filmbeispiels Dariya und Ildiko Die Atmosphäre ist freundlich und interessiert. Sie verhält sich natürlich und stellt ihre Fragen behutsam. Es entsteht kein Zeitdruck. Verzichten Sie bei Ihren Äußerungen auf jegliche Ironie. Die Prüfende hält während des Gesprächs immer den Blickkontakt zu ihrer Gesprächspartnerin. Die Teilnehmenden werden nicht unterbrochen. in dem Sie wiederholt auf die Uhr schauen. zu zeigen. Ironie kann den/die Teilnehmende/n verwirren oder ihn/sie sogar verletzen. dass jeder Teilnehmende auf seiner Meinung beharrt. Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 33 . Als sie das Gespräch beenden wollen. Bei der zweiten Aufgabe (Interaktion) diskutieren die Teilnehmenden aktiv miteinander. Prüfende sollen sich so natürlich und damit so authentisch wie möglich verhalten. Greifen Sie nicht unnötig in die Produktion oder Interaktion ein. was sie können. Eine Einigung ist also nicht zwingend.

5 Punkte Dariya 21. So wirken ihre Ausführungen holprig und die einzelnen Punkte hat sie ohne Verknüpfung aneinandergereiht.5 Punkte Seite 34 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Sie beherrscht Deutsch gut genug.B. um sich frei ausdrücken zu können. Sowohl in der Syntax als auch in der Morphologie treten häufig Fehler auf. kann man nicht überall Spaß haben). Kohärenz und Flüssigkeit 2 Punkte Ausdruck 1. deswegen Entscheidung für zwei Punkte. Es treten insbesondere in der Syntax häufig Fehler auf (was kann verboten in einem Urlaubsland sein). Religion muss man wissen) sollte auf diesem Niveau nicht mehr vorkommen.5 Punkte Korrektheit 2 Punkte Aussprache und Intonation 1. dem Niveau entsprechender Wortschatz. Vereinzelt treten Fehler in der Morphologie und Syntax auf. dennoch fehlt noch ein differenzierter Wortschatz (z. Sie kann sich fließend ausdrücken. bliebe der Vortrag konzeptlos. Sie verwendet einen angemessenen Wortschatz und äußert sich flüssig in einem natürlichen Sprechtempo. Das Verständnis wird jedoch nicht beeinträchtigt. Wenn die Aufgabenstellung nicht bekannt wäre. Die falsche Verwendung von wissen (ich weiß schon unsere Kultur. Sie spricht flüssig und in einem normalen Sprechtempo. vereinzelt auch in der Morphologie (an Schwarzen Meer). Die Teilnehmende zeigt eine gute Leistung auf B2-Niveau. Sie kann sich sowohl monologisch als auch im Dialog adäquat äußern. jedoch gibt sie weder Thema noch Inhalt des Artikels näher wieder.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Beispiel 1 – Darya und Ildiko Dauer gesamt: circa 14 Minuten Teilnehmende Bewertung Kommentar 17. Die auftretenden Fehler bei Wortschatz und Korrektheit werden bei den jeweiligen Kritieren bewertet.5 Punkte Ildiko Die Teilnehmende zeigt eine Leistung auf B2-Niveau. r sehr stark rollend) und erschwert das Verständnis.5 Punkte Die Teilnehmende spricht ausführlich über das Thema. Ihre Äußerungen bleiben jedoch durchgängig verständlich. Aufgabe 1 Produktion – Was sollte man vor einer Reise vom Urlaubsland wissen? Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kommentar Dariya Dauer: 2 Minuten Bewertung 1. jedoch fehlt ihr differenzierter. Ein fremdsprachlicher Akzent ist deutlich hörbar (ch -ich chabe.

können sich gut zu fühlen). die aber das Verständnis nicht beeinträchtigen. Da jedoch der Beitrag sprachlich in sich nicht gut verknüpft ist. Es treten vereinzelt Fehler auf (um das man Leute. Die Teilnehmende spricht flüssig und in einem natürlichen Tempo Deutsch. Kleinigkeiten. die .5 Punkte Die Teilnehmende spricht ausführlich über den Inhalt des Artikels und nennt viele Beispiele. Nach Diskussion dennoch Vergabe der vollen Punktzahl. beklagen. die ihre Sprachbeherrschung auf B2-Niveau beweisen..B.. Kohärenz und Flüssigkeit 2 Punkte Ausdruck 2 Punkte Korrektheit 2 Punkte Aussprache und Intonation 2.Prüfertraining Dariya Ildiko Aufgabe 1 Produktion – Auch ein Gast hat Pflichten Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Dauer: 1 Minute 55 Sekunden Kommentar Ildiko Bewertung 2. Ein fremdsprachlicher Akzent ist hörbar.. die große Freude machen können.5 Punkte Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 35 . denn das Verständnis ist weder erschwert noch behindert und eine akzentfreie Aussprache wird nicht erwartet. jedoch orientiert sie sich in ihrem Beitrag streng am Aufbau der Meldung. Neben der häufigen Verwendung von also und einigen Fehlern (nach meiner Meinung. den Gastgeber etwas mitnimmt) verwendet die Teilnehmende auch einige sehr schöne Ausdrücke wie z. wird nicht die volle Punktzahl vergeben.

entscheide mich über). Das Sprechtempo ist auch in der Interaktion angemessen. Bewertung 2 Punkte Kohärenz und Flüssigkeit Ausdruck 2 Punkte Die Teilnehmende besitzt eine angemessene Ausdrucksweise und muss nicht nach Wörtern suchen.5 Punkte Korrektheit 1. Die Teilnehmende macht gehäuft Fehler.5 Punkte Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kommentar Ildiko Obwohl die Teilnehmende sprachlich stärker ist als ihre Partnerin. Auf Grund der eher passiven Haltung der Teilnehmenden Entscheidung für 2 Punkte. die die Vergabe der vollen Punktzahl rechtfertigen würde. jedoch nicht differenziert. „Biergarten“ wurde aus technischen Gründen ausgewechselt. übernimmt durch Fragen die Initiative und kann als Gesprächspartnerin gut mithalten. Sie zeigt jedoch noch keine differenzierte Ausdrucksweise. diese Bild. Ein fremdsprachlicher Akzent ist hörbar. Die Teilnehmende besitzt einen starken Akzent. Familie. die auf diesem Niveau nicht mehr auftreten sollten. jedoch auch relativ knapp.5 Punkte Kohärenz und Flüssigkeit Ausdruck 2 Punkte Die Ausdrucksfähigkeit ist noch ausreichend. Sie reagiert ausführlich auf die Fragen der Partnerin. (Deutschland ein sehr kulturell Land. Abendessen). Seite 36 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . der das Verständnis zumindest stellenweise erschwert. Familie gehen zum Abendessen. Die Teilnehmende äußert sich flüssig. Die Teilnehmende verwendet während des ganzen Prüfungsteils ähnliche Lexik (Restaurant. Der Eindruck bei der Aussprache bleibt auch im zweiten Prüfungsteil gleich. Nach Diskussion dennoch Vergabe der vollen Punktzahl. Bewertung 2. Es gibt kleinere Regelverstöße (die kleine Kinder. Es gibt kaum Fehler (unpassende Verwendung von gewöhnlich).5 Punkte *) Fotomotiv „Essen im Freien“ bzw. hält sie sich in diesem Prüfungsteil zurück. 1. denn das Verständnis ist weder erschwert noch behindert und eine akzentfreie Aussprache wird nicht erwartet. können sie sich gut zu fühlen). Trotz einiger sprachlicher Mängel ist sie im Gespräch die dominierende Kraft. Sie spricht sehr viel und ist kooperativ. 2 Punkte Korrektheit 2 Punkte Aussprache und Intonation 2. die jedoch das Verständnis noch nicht beeinträchtigen.5 Punkte Aussprache und Intonation 1. treibt aber selber das Gespräch nicht voran.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Aufgabe 2 Interaktion – Moderne Esskultur *) Dauer: 5 Minuten 20 Sekunden Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kommentar Dariya Die Teilnehmende agiert interaktiv.

Russisch-DeutschÜbersetzung. eh. wohin will man. Management und bissl Gastronomie. ein bisschen ja. Also. sprechen Sie über diesen Text. ja also. also wenn es mit der Fachhochschule oder mit der Uni. P1 Gut. ja. was kann verboten in einem Urlaubort sein. was kann man dort anschauen. um dass man vielleicht Leute. P1 Wie lange lernen Sie schon Deutsch? Dariya Also seit einem Jahr bin ich schon in Deutschland und ich lerne Deutsch. welche Sehenswürdigkeiten gibt es dort. die große Freude machen können. was für eine. was sollte man vor einer Reise in Urlaubsland wissen. dass ich so. ob eine Einladung geht oder ob man. also 45 Minuten. wo will man genau Urlaub machen. dass vielleicht. sonst habe ich nur ein bisschen Deutsch noch dazu gelernt. und das war kein Problem für mich. also. also. Deswegen ich weiß schon unsere Kultur. ich habe auch Englisch eigentlich gelernt. In der Türkei. Prüfer 2 – P2 Dariya. muss man natürlich schon wissen. P1 Gut. Und haben Sie schon einen Beruf oder möchten Sie P1 auch studieren? Ildiko Also zu Hause. ob. ich würde hier gerne bleiben. es kommt darauf an. Prüfungsteil 1 – Produktion Gut. Ich lese gern schon auf Deutsch die Bücher in diesem Bereich und ja.Dolmetscherin werden. welche Religion gibt's dort und. wenn man. also. entweder das Orthodox oder naja. Also Deutsch war nur also. kleinen. P1 Das ist meine Kollegin Anja Schümann. also mit diese Thema ich beschäftige mich. habe ich nur. habe ich mit Kinder gearbeitet und deswegen will ich meinen Beruf mit Psychologie verbinden. Sich gut zu fühlen. naja. Ich wollte gerne hier studieren weiter. warum könntest du das nicht so machen oder wieso konntest du das vergessen. Obdachlose und arme Kinder und ich wollte in Zukunft ein bisschen helfen die Leute und. Wer möchte beginnen? Dariya Also ich kann schon beginnen. ob dort. ja. dass auch ein Gast Pflichten hat und ich glaube. P1 Und wie heißen Sie bitte? Ildiko Ich heiße Ildiko. ich glaube. ich weiß nicht. mein Name ist Karin Wörndl. Aber das ist die Frage der Zukunft noch. ob. Und in Ihrem Heimatland. Ah ja. Das ist schon. und Sie haben in der Slowakei schon Deutsch P1 gelernt? Ildiko Na ja. man eine Kleinigkeit den Gastgeber mitnimmt. was nur Kleinigkeiten. in Deutschland und seitdem lerne ich so intensiv Deutsch. also. Ildiko P1 Guten Tag. ein Restaurant besucht. Spaß haben und ja. wenn. alles was dazu gehört also. P1 Und woher kommen Sie? Dariya Ich komme aus der Ukraine. die schon lange nicht gesehen hat. Aber ich glaube. Und ja. Sie sind fertig? Dariya Ja. also. Sind Sie fertig? Ildiko Ja. Haben Sie in der Ukraine auch schon Deutsch gelernt? P1 Dariya Also. Sondern bei einer Einladung soll um Spaß gehen. Und was möchten Sie studieren? P1 Dariya Also. das ich mag oder so. Ich war bissl nur mit Deutsch beschäftigt und also sieben Monate bin ich. wie ein Nebenfach oder so. beschäftigen. ja. ich möchte gern. sehr schöne Absicht. naja. in meinem Land am Schwarzen Meer habe ich Urlaub gemacht. Hm. Russisch-Deutsch? Schön. wahrscheinlich gibt es solche Regelung. ich war nur in Deutschland und also. also. das wäre schön. ja. aber die wichtigste Sprache in meiner Schule war Englisch. habe ich eine Hotelakademie besucht und ja das zusammenhängt mit Tourismus. Und aus meiner Erfahrung zum Beispiel. bei uns in meinem Land gibt es auch so große Probleme. Also ich weiß es nicht. also in der Slowakei. also ein Gast. naja. muss man sich nicht beschweren oder beklagen. also alte Freunde besucht und man weiß. weil es ist egal. Zum Beispiel. P1 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 37 . Dariya Und ich heiße Dariya. ja. Süßigkeiten oder für die Frauen Blumen oder. also. Woher kommen Sie? P1 Ildiko Aus der Slowakei. also. Habe ich mich mit diese Thema nicht beschäftigt. ehm.Prüfertraining Transkription zum Hörverstehen Prüfer 1 – P1. P1 Gut. eigentlich eher in meiner Schule. wieder treffen kann und mit denen. Religion muss man wissen. Sie haben einen kurzen Text gelesen auf Ihrem Aufgabenblatt und bitte. wichtig ist vor allem Freude haben. ich habe nicht in viele andere Länder Urlaub gemacht. Möchten Sie hier auch arbeiten in Deutschland? P1 Ildiko Das ist gute Frage. was der Gastgeber mag. Nach meiner Meinung. Dann beginnen wir mit dem ersten Teil der Prüfung. zum Beispiel rauchen kann verboten sein oder trinken auf der Straße wie die jungen Leute das machen immer oder noch was. eigentlich habe ich an der Uni Englisch gelernt. Dariya und Ildiko: Guten Tag. Das ist meiner Meinung nach. Und auch was ist verboten. P2 Guten Tag. und dann dem Gastgeber so sagen. wenn zum Beispiel das Essen nicht auf den Tisch steht oder die Getränke. dass der Gast sich benehmen kann oder muss. welche Leute machen dort Urlaub. die er sehr mag oder so. wahrscheinlich kann man nicht überall rauchen oder Spaß haben. Also wichtig ist. also lange Zeit unterhalten kann und. das ist sehr wichtig. so gehen würde wie ich es vorgestellt habe. Bitte! Ildiko Ich habe ein Thema bekommen. das Wichtigste ist schon. also. dann ja. aber. Wie viele Stunden haben Sie da gelernt? P1 Ildiko Also jede Woche zweimal hatte ich Deutsch. Und also. dann es später hier in Deutschland weitermachen. haben Sie da in der Schule P1 gelernt oder einen Extrakurs gemacht in Deutsch? Ildiko Nn. Ja. dieser Satz ist ganz schön wichtig. unsere Leute. wahrscheinlich schon. Ich habe hier ein Thema. also. einen. wenn um eine Einladung geht. wenn es möglich wäre. ich bin sicher. ich möchte gern entweder Psychologie studieren oder Deut. Und naja. Na ja. hm. dann ist wichtig. alles. ja. ja. eine Einladung für. Und was bringt Sie zu P1 Psychologie? Wie kommen Sie auf Psychologie? Dariya Mmh. in muslimische Länder das ist ganz anderes. ich würde mich am ersten Beschäftigung.

Ja. Wir sollen einen Artikel schreiben über moderne Esskultur. Dariya Aber willst du unbedingt unsere Artikel schreiben über Biergarten. die Kinder spielen dort. P1 Sie schließen sich der Meinung der anderen Kandidatin an oder bestehen Sie darauf? Dariya Na ja. aber wir sollen . P1 Sagen Sie nochmal Ihre Meinung! Dariya Also ich bin der Meinung.. Familie gehen zum Abendessen jede Woche. in einem Biergarten. dass . genau. P1 Ja. Ildiko Nein. oder nach deiner Meinung in einem Restaurant? Meiner Meinung. dann ich schon. Dariya Okay. will ich es empfehlen. ein sehr kulturelle Land. genau. na ja. Ildiko Wir können uns ver-. wir sind in Deutschland und. in einem Restaurant zu essen. Weil? Also ich bin der Meinung. etwas suchen. aber sie müssen nicht so auf diese Art. das verstehe ich. wenn eine Familie. das wäre schön. Ja. Im Freien. Gibt es keinen solchen Biergarten. ja. Ildiko Ja. wie die Leute verbringen Zeit. Dariya Ja. das ist nicht so . und für mich typische deutsche Abendessen. Familienessen im Restaurant? Ildiko Ja. Dariya Eine Entscheidung treffen. Biergärten in Deutschland. Wir können einen Artikel schreiben zum Beispiel über Biergarten und noch dazu über typische Abendessen. ja. dass für unsere Artikel passt am besten diese Bild. dann bedanke ich mich bei Ihnen und wünsche Ihnen noch einen schönen Tag.. Rest-Essen im Restaurant. dass ich gegen Restaurant. in einem Restaurant. ganz andere Bild. entweder zu Hause sein oder am Restaurant. Abendessen. Familienabendessen? Typisches Familienabendessen in einem Biergarten. Können wir dort beschreiben. Dariya Ja? Okay. weil. deswegen. ja? Also. aber wir sollen eine Entscheidung treffen. ok. eigentlich schon. Naja. P1 Gut. Die Prüfung ist damit beendet. dass Deutschland. dass allen fällt das Wort Biergarten oder Bier ein. im Restaurant und. weil ein Familienessen in einem Biergarten. so. das sich die Kinder dort auch gut fühlen könnten. Ildiko Ja. was schlägst du vor? Also wenn man das Wort Deutschland hört. ich bin ganz anderer Meinung. Ildiko Aber es ist so gewöhnliches. Diese. das ist meiner Meinung nach. aber das ist so gewöhnlich. Das war der erste Teil der Prüfung. Aber meine Kollegin will . Vermutlich das ist ein Restaurant. Hallo.. ja. Ildiko Ja. die man nicht vergessen kann. dann machen wir so. also .. zum Beispiel. Dariya Mmh. Ildiko Ok. also einigen. Ah so. Das geht nicht. Hallo. Also. das ist kein Problem. das ist typisch für Deutschland. das nur in Deutschland solche Tradition gibt's. Ja. also ich schlage vor. dass die kleinen Kinder oder. das wird perfekte Entscheidung. Was denkst du? Irgendwie zusammen das verbinden. Es gibt viele Biergarten in Deutschland. weil. im Restaurant. Also ein Restaurant. das geht auch.Ja. also. also. dann ich bin sicher. Also schreiben wir dann zusammen über Biergarten. das ist zum Beispiel im Vergleich mit meinem Land. Ich bin leider einer anderen Meinung. Bitte diskutieren Sie zusammen. P1 Obwohl Sie eigentlich anderer Meinung sind? Dariya Ja. also. immer muss so. also ich schlage vor etwas . Im zweiten Teil sollen Sie ein Foto aussuchen und zwar zusammen. also das gehört zu diesem Land... also. Also ich bin sicher. Dariya Ok. das ist meiner Meinung nach. Ildiko Ich habe nicht gesagt. das kann man besuchen. Dann wird es schwer. leider ist es nicht so. aber nicht so. sie. Dariya Also eigentlich bin ich meiner Meinung noch. ich bleib bei meiner Meinung. also. das Familienabendessen. Ja. also. Ildiko Darum geht's.. können sie sich dort gut zu fühlen. Dariya Bist du nicht dagegen? Ildiko Nein. Und. also. weil. Seite 38 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Dariya Ja. Diesen? Also in diesem Stil Biergarten. nein? Ildiko Bei mir zu Hause? Dariya Ja. also Sie haben sich jetzt für das dritte Bild entschieden. Mit Nachspeisen und so weiter.. Ildiko Schwer. P1 Gut.. aber ja ok. das geht auch. genau. Sie haben sich angeschlossen. Dariya Ja. Dariya Und wie sieht das aus in deinem Land. und das kann man nicht vergessen. ich weiß nicht. Darja und Ildiko: Vielen Dank. also fast immer gibt es Musik. Naja. also du bist gegen Restaurant. Dariya Deswegen verbundest du Deutschland mit Biergarten? Ildiko Ja.. ja. aber weißt du. Aber wir können eine bestimmte. Ildiko Das ist eine Erfahrung. Wie kann man sagen? Eigentlich bin ich meiner Meinung. Ich entscheide mir dann auch über diese Bild..GOETHE-ZERTIFIKAT B2 P1 Dariya Ildiko Dariya Ildiko Dariya Ildiko Dariya Ildiko Dariya Ildiko Darja Ildiko Dariya Ildiko Dariya Ildiko Dariya Ildiko Dariya Ildiko Dariya Ildiko Prüfungsteil 2 – Interaktion Schön. ja. Dariya Nicht über typische. Nach der Art Familienessen mit den Kindern zusammen. ganz oft Live-Musik und ich bin sicher. Wir haben eine Aufgabe bekommen gerade.. dann kann man sagen. Das können wir zusammen verbinden. Ok. Sie sollen zusammen diskutieren für eine Wochenzeitung über moderne Esskultur.

5 Punkte.5 Punkte Aussprache und Intonation 1 Punkt Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 39 . dass das Verständnis an manchen Stellen nur durch erhöhte Konzentration gewährleistet ist. Das Verständnis ist zwar nicht behindert. wichtige Sachen. Bewertung 1. Aufgabe 1 Produktion – Was sollte man vor einer Reise vom Urlaubsland wissen? Dauer: 2 Minuten 5 Sekunden Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kommentar Veronica Die Teilnehmende äußert sich fließend. Das Gespräch bleibt jedoch in Gang. Sie verwendet häufig Füllsel wie ehm. Sehenswürdigkeit). jedoch häufen sich die Fehler im Bereich des Ausdrucks. Es gibt viele Fehler. Dennoch bleibt das Verständnis kaum beeinträchtigt. sowohl in der Syntax als auch bei der Morphologie (welche Land jemand möchte besuchen.Prüfertraining 2. bekommt sie in diesem Prüfungsteil 1. deswegen Entscheidung für 1. Die Teilnehmende spricht „fließend falsch“. kann ihre Gedanken jedoch wiedergeben. über das vorgegebene Thema.5 Punkten. was soll die Frauen anziehen. Die Teilnehmende verwendet kaum Wortschatz auf B2-Niveau und hat auch mit Grundwortschatz noch Schwierigkeiten (Krankenheiten.5 Punkte Korrektheit 1. jedoch mit vielen Fehlern.3 Trainingsstufe 2: Anwendung der Bewertungskriterien Beispiel 2 – Veronica und Anastasia Dauer gesamt: 13 Minuten Teilnehmende Bewertung Kommentar 13 Punkte Veronica 20 Punkte Anastasia Die Teilnehmende zeigt eine Leistung unterhalb des B2-Niveaus. das man). der Morphologie und der Aussprache in so einem Maße.5 Punkte Ausdruck 1.5 Punkte Kohärenz und Flüssigkeit 1. Auf B2-Niveau kann diese Zahl an Fehlern nicht mehr akzeptiert werden. Sie kann sich mit ihren Sprachkenntnissen sowohl in der Produktion als auch in der Interaktion angemessen einbringen. die Teilnehmende spricht selber weiter. Da sie häufiger stockt und Pausen macht. auch macht sie vereinzelt Fehler im Bereich der Strukturen. deswegen dennoch Vergabe von 1. Der Inhalts des Textes wird nicht wiedergegeben. Die Teilnehmende zeigt eine Leistung auf B2-Niveau.5 Punkte. Die einzelnen Beitragssequenzen werden nicht miteinander verbunden. Sie spricht zwar viel und flüssig. no und macht Pausen. Die Ausdrucksweise ist stellenweise nicht sehr differenziert. Sie sucht manchmal nach Worten. jedoch ist beim Zuhörer erhöhte Konzentration notwendig. Die Aussprache ist stark von der spanischen Muttersprache geprägt.

Die Teilnehmende korrigiert sich häufig selbst. jedoch gerade noch angemessen. weil die Leute Blumen mitnehmen. Es gibt einige Fehler im Bereich der Syntax und der Morphologie (meine Frage handelt sich um Kultur.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Aufgabe 1 Produktion – Auch ein Gast hat Pflichten Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Dauer: 2 Minuten 26 Sekunden Kommentar Anastasia Bewertung 2 Punkte Die Teilnehmende äußert sich angemessen. Das Sprechtempo ist langsam. Sie verknüpft die einzelnen Abschnitte kaum oder verwendet dafür auch und also. vereinzelt kommt es jedoch zu Ausdrucksfehlern (interessant zu schauen). Kohärenz und Flüssigkeit 2 Punkte Ausdruck 2 Punkte Korrektheit 2 Punkte Aussprache und Intonation 2 Punkte Veronica Anastasia Seite 40 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . aber nicht sehr ausführlich über das Thema. für Frau zu schenken). Sie arbeitet die einzelnen Themenabschnitte der Aufgabenstellung ab. als diese Zeit. Die Teilnehmende drückt sich überwiegend adäquat aus. Die Teilnehmende besitzt einen wahrnehmbaren Akzent. aber ist durchgängig sehr gut zu verstehen. das Verständnis ist jedoch nicht beeinträchtigt.

die jedoch nicht weiter auffallen. Der Teilnehmenden mangelt es an (differenzierten) Ausdrücken. Das Verständnis ist behindert. Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 41 . bricht jedoch einige Male bei Schwierigkeiten die Sätze vorzeitig ab. kochen). Die Teilnehmende spricht schnell. 2 Punkte Korrektheit 2 Punkte Aussprache und Intonation Die Teilnehmende spricht mit einem wahrnehmbaren Akzent. Sie macht viele Fehler. stellt Fragen und diskutiert mit ihrer Partnerin. Bewertung 2 Punkte 2 Punkte Die Ausdrucksweise ist überwiegend differenziert. 2 Punkte *) Fotomotiv „Essen im Freien“ bzw. Kohärenz und Flüssigkeit 1 Punkt Ausdruck 1 Punkt Korrektheit 1 Punkt Aussprache und Intonation 1 Punkt Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kohärenz und Flüssigkeit Ausdruck Kommentar Anastasia Die Teilnehmende ist im Gespräch aktiv und geht auf ihre Partnerin ein. Sie spricht flüssig und in noch angemessenem Sprechtempo. weil sie zwar sehr aktiv ist. jedoch selber überwiegend nur kurze Äußerungen macht. Entscheidung für zwei Punkte. Die Aussprache ist stark von der spanischen Muttersprache geprägt.Prüfertraining Aufgabe 2 Interaktion – Moderne Esskultur *) Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Dauer: 3 Minuten 50 Sekunden Kommentar Veronica Bewertung 2 Punkte Die Teilnehmende nimmt aktiv am Gespräch teil. deswegen führt sie Sätze nicht zu Ende oder drückt sich unverständlich aus (ganz schon sehr Gesundheit – über das dritte Bild). die das Verständnis erschweren bzw. beim Zuhörer ist erhöhte Konzentration notwendig. sauber. An einer Stelle ist die Aussage unverständlich (andere Seite genommen). „Biergarten“ wurde aus technischen Gründen ausgewechselt. jedoch wiederholt die Teilnehmende einige Wörter auffallend häufig (schön. aber ist durchgängig sehr gut zu verstehen. An einigen Stellen sind ihre Aussagen kaum zu verstehen. Es gibt einzelne Fehler (auf Tisch). den Zuhörer zu erhöhter Konzentration zwingen.

GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Beispiel 3 – Liadie und Maria Teilnehmende Bewertung 19. verbot ist. Überleitungen sind vorhanden. Der Teilnehmende besitzt einen deutlichen Akzent. Schwierigkeit) angemessen.5 / 25 Punkte Liadie Maria Aufgabe 1: nicht bewertet Aufgabe 2: 12.5 Punkte Kohärenz und Flüssigkeit 2 Punkte Ausdruck 2 Punkte Korrektheit 1. jedoch fehlt es an Stringenz in der Darstellung – viele verschiedene Bereiche werden nur knapp angerissen. Sie ist sehr offen. darauf wissen) bzw. Der Teilnehmende äußert sich flüssig. Kommentar Der Teilnehmende macht bei Wortwahl und Aussprache einen positiven Eindruck.5 Punkte Aussprache und Intonation 2 Punkte Seite 42 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . lässt Wortendungen ganz weg (ein paar Wort).5 / 12. Entscheidung für 1. sind aber nicht sehr differenziert. Da das Verständnis dadurch noch nicht beeinträchtigt ist. der das Verständnis nicht beeinträchtigt. Der Teilnehmende macht viele Fehler in der Morphologie (des Gastland. Die Ausführungen bleiben durchweg klar verständlich. Liadie Maria Aufgabe 1 Produktion – Was sollte man vor einer Reise vom Urlaubsland wissen? Dauer: 2 Minuten 50 Sekunden Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kommentar Liadie Der Teilnehmende äußert sich ausführlich über das Thema und bringt verschiedene Aspekte und passende Beispiele. das Sprechtempo ist noch angemessen. diskussionswillig und führt ein lebhaftes Gespräch zum Thema. Insgesamt ein „runder“ Vortrag. jedoch beeinträchtigen die zahlreichen Fehler im Bereich der Strukturen diesen wesentlich. Gelegentlich sucht der Teilnehmende nach Worten.5 Punkte Die Teilnehmende zeigt eine sehr gute Leistung in Aufgabe 2. Der Wortschatz ist bis auf einige unpassende Ausdrücke (Merkwürdigkeit. Die Interaktion funktioniert sehr gut. Er kann in einer Diskussion seine Meinung deutlich darstellen. Bewertung 2.5 Punkte.

An einigen Stellen ist der Zusammenhang nicht sehr deutlich. Der Teilnehmende agiert sehr interaktiv. „als“ anstelle von „anstatt“) oder unklare Äußerungen (nehmen etwas mit. Der Teilnehmende spricht flüssig und in angemessenem Sprechtempo. „Jugendlische“). jedoch äußert sie sich klarer und gezielter.5 Punkte *) Fotomotiv „Essen im Freien“ bzw. Bewertung 2. Die Teilnehmende äußert ihre Meinung klar und genau. „Biergarten“ wurde aus technischen Gründen ausgewechselt. würde.5 Punkte Der Teilnehmende kann seine Meinung deutlich darstellen. Kohärenz und Flüssigkeit 2 Punkte Ausdruck 2 Punkte Korrektheit 1.5 Punkte Aussprache und Intonation 1. Im Bereich der Strukturen gibt es zahlreiche Fehler.5 Punkte. Die Teilnehmende besitzt einen nur leicht wahrnehmbaren Akzent. Die Ausdrucksweise ist differenziert und angemessen.5 Punkte 2.5 Punkte Kohärenz und Flüssigkeit Ausdruck Korrektheit 2. das Kompromiss) als auch allgemein (in zwanzig Jahre. Die Aufgabenstellung ist voll erfüllt. Da akzentfreie Beherrschung nicht erwartet wird. passt am besten dritte Bild).5 Punkte 2. deswegen ein halber Punkt Abzug. Das Sprechtempo wirkt natürlich und sehr flüssig. bringt sich ein und fragt nach. die jedoch keinen Punktabzug rechtfertigen. sowohl beim Genus der Nomen (das Tisch.5 Punkte Aussprache und Intonation 2. Die Ausdrucksweise ist angemessen. Die Aufgabenstellung wird voll erfüllt. „Euro“. weißt du). Ihr Redeanteil ist insgesamt etwas geringer als der ihres Partners. es gibt jedoch auch einige Fehlgriffe („modisiert“. deswegen Entscheidung für 1. Es gibt nur vereinzelt Regelverstöße (wurde vs. erklären an).5 Punkte Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kommentar Maria Die Teilnehmende ist kooperativ und interaktiv. gibt es keinen Punktabzug.Prüfertraining Aufgabe 2 Interaktion – Moderne Esskultur *) Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Dauer: 9 Minuten Kommentar Liadie Bewertung 2. Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 43 . In diesem Prüfungsteil fallen die Abweichungen deutlich auf und beeinträchtigen auch bisweilen das Verständnis („Amerika“.

meiner Meinung nach. Beim Ausdruck sind einige Defizite festzustellen (spielen. Larysa Nicoleta Dauer: 2 Minuten 25 Sekunden Kommentar Nicoleta Die Teilnehmende äußert sich gut. Sie spricht flüssig und sehr schnell. Die Äußerungen sind miteinander verknüpft. der stellenweise zu vage bleibt. Kleinere Schwächen im Ausdruck. um Aufmerksamkeit bitten. Bewertung 2 Punkte Aufgabe 1 Produktion – Auch ein Gast hat Pflichten Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kohärenz und Flüssigkeit Ausdruck 2 Punkte 1. Die Teilnehmende hat nur einen leichten Akzent. jedoch spricht sie einige Wörter nicht korrekt aus („höfliger“.4 Trainingsstufe 3: Standardisierung der Bewertung Beispiel 4 – Nicoleta und Larysa Teilnehmende Bewertung Nicoleta 20. man muss sich …) auf.5 / 25 Punkte Larysa Aufgabe 1: nicht bewertet Aufgabe 2: 11 / 12.5 Punkte Aussprache und Intonation 2 Punkte Seite 44 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Sie kann sich bei der Interaktion sehr gut einbringen. „di-ekt“).GOETHE-ZERTIFIKAT B2 2. Sie wechselt sich in der Gesprächsführung mit Nicoleta ab und findet gemeinsam mit ihr einen Kompromiss. Nur vereinzelt treten Fehler in der Syntax (es muss unbedingt nicht so sein. Kleinere Fehler in der Morphologie und bei der Aussprache führen zu Punktabzügen.5 Punkte Die Teilnehmende zeigt eine gute bis sehr gute Leistung. Die Teilnehmende ist gesprächswillig und diskutiert zum Thema. Kochchef). sowie Fehler in der Morphologie und bei der Aussprache führen zu Punktabzügen. nur ein bisschen gute Sachen erzählen. deswegen einen halben Punkt Abzug.5 Punkte Korrektheit 2. Sie bleibt eigentlich bei einem Aspekt des Themas (offen seine Meinung sagen). aber relativ kurz über das vorgegebene Thema. Kommentar Die Teilnehmende zeigt eine Leistung auf B2-Niveau. einfach mal. jedoch fehlt es insgesamt an Klarheit. deswegen einen halben Punkt Abzug. Sie ist gesprächsbereit und übernimmt mehrmals die Gesprächsführung.

„zustimmen“ wird anstatt von „stimmen“ verwendet). es wird bestimmtes Essen).5 Punkte 1. Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 45 . Bewertung 2. Die Interaktion funktioniert sehr gut. Das Verständnis ist nicht beeinträchtigt. Kohärenz und Flüssigkeit Ausdruck 2. Die Äußerungen sind klar und zusammenhängend. Die Teilnehmende verwendet angemessenen Wortschatz. Der Akzent ist kaum hörbar. insbesondere beim Genus der Substantive (das beste Qualität. Der verwendete Wortschatz ist nicht sehr abwechslungsreich. wenn auch an manchen Stellen eine ausführlichere Auseinandersetzung wünschenswert wäre. wenn auch an manchen Stellen eine ausführlichere Auseinandersetzung wünschenswert wäre.5 Punkte. an manchen Stellen ist die Aussprache nicht ganz korrekt. An einigen Stellen führt sie die Äußerungen ihrer Gesprächspartnerin fort.5 Punkte 2 Punkte Korrektheit 2 Punkte Aussprache und Intonation 2 Punkte *) Fotomotiv „Essen im Freien“ bzw. auf zweites Foto. Entscheidung für 1. Vereinzelt gibt es Fehlgriffe (bestimmt. Die Teilnehmende hat einen deutlich wahrnehmbaren Akzent. bleibt an einigen Stellen jedoch noch vage (bei irgendwelchem Wetter.Prüfertraining Aufgabe 2 Interaktion – Moderne Esskultur *) Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Dauer: 4 Minuten 28 Sekunden Kommentar Nicoleta Bewertung 2. Die Interaktion funktioniert sehr gut. Die Teilnehmende spricht flüssig und schnell. ganz weißes.5 Punkte Korrektheit 2 Punkte Aussprache und Intonation 2 Punkte Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kommentar Larysa Die Teilnehmende ist gesprächsbereit und interaktiv.5 Punkte Kohärenz und Flüssigkeit Ausdruck 2. zwischen die beiden entscheiden). Die Sprechweise ist flüssig und in angemessenen Tempo. „Biergarten“ wurde aus technischen Gründen ausgewechselt. das erste oder die dritte) und auch vereinzelt in der Morphologie (zu die Bilder). Die Teilnehmende macht hier im Gegensatz zum ersten Prüfungsteil einige Fehler (eine Raum. weil die Ausdrucksweise zu vage bleibt und sich wiederholt. Es gibt einige Fehler.5 Punkte Die Teilnehmende nimmt aktiv am Gespräch teil und dominiert es auch stellenweise.

GOETHE-ZERTIFIKAT Modellsatz · Kandidatenblätter Mündliche Prüfung Kandidat/-in 1 und 2 Aufgabe 2 Mündliche Prüfung B2 GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Seite 46 Modellsatz · Kandidatenblätter Aufgabe 1 Kandidat/-in 1 Sind Millioneneinkommen von Sportlern oder Managern unmoralisch? Sie arbeiten in einem Tiergeschäft und suchen ein passendes Foto für das Deckblatt Ihres neuen Verkaufskatalogs. Die Hälfte davon hat vor allen Dingen dann nichts dagegen. Wählen Sie eins der drei Fotos aus. Ein Großteil war allerdings auch der Ansicht. Zwei Drittel der Befragten halten Einkommensmillionäre für etwas ganz Normales. Nehmen Sie kurz persönlich Stellung: Welche Aussage enthält die Meldung? Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein? Welche Meinung haben Sie dazu? Sprechen Sie circa 3 Minuten. Millionäre sollten sich fürs Allgemeinwohl engagieren. . wenn die Leute „ihr Geld auch wert sind“. Dieser Meinung sind aber eher Männer als Frauen. Kommen Sie am Ende zu einer Entscheidung. Präsentieren Sie Ihrem/r Gesprächspartner/in Thema und Inhalt des Artikels. Machen Sie einen Vorschlag und begründen Sie ihn. Widersprechen Sie Ihrem/r Gesprächspartner/in.

Das Interesse und Wohlwollen der Prüfenden ist während der gesamten Prüfung spürbar. In der Prüfung geht es um die sprachliche. sondern gehen Sie vielmehr zur nächsten Frage über. die Fragen sind offen und geben dem/der Teilnehmenden die Möglichkeit. der/die Teilnehmende soll Gelegenheit erhalten. Das bedeutet für Frageverhalten: Stellen Sie Fragen so.Prüfertraining Beispiel 5 – Einzelprüfung – Lucia Kommentar zum Prüferverhalten Die Aufnahme zeigt ein gelungenes Beispiel von Prüferverhalten. Bestehen Sie nicht auf bestimmten Antworten. Die Prüfende ist im Vorgespräch. sich warm zu reden. um die Teilnehmende zu vertiefenden Äußerungen zu bewegen. nach der richtigen Ausdrucksweise zu suchen. Die Prüfende stellt im Vorgespräch sprachlich einfache. dass Teilnehmende sprachlich gefordert. Sie lassen Pausen zu. sich warm zu reden. in längeren Passagen zu sprechen. Das einführende Gespräch ist erkennbar gelungen. aber nicht gedanklich überfordert wird. Beginnen Sie die Prüfung mit einem einführenden Gespräch. Insistieren Sie nicht. bei den Überleitungen zwischen den Prüfungsteilen aktiv und fungiert als Gesprächspartnerin im zweiten Prüfungsteil. um dem/der Teilnehmenden Gelegenheit zu geben. Insgesamt erinnert das Gespräch an eine natürliche Kennenlern-Situation. überwiegend offene Fragen. auf die die Teilnehmende sehr ausführlich antwortet und so ihre Fähigkeiten demonstriert. nicht die inhaltliche Kompetenz des/der Teilnehmenden. Die Prüfende fragt häufig nach. Im zweiten Prüfungsteil findet ein reger Austauch zwischen den beiden Gesprächspartnerinnen statt. wenn der/die Teilnehmende bei einer Ihrer Fragen ein „Blackout“ hat bzw. kommentiert und ergänzt die Äußerungen der Teilnehmenden. Durch ihre Fragen oder Kommentare bestimmt sie auf natürliche Weise den Gesprächsverlauf („Worauf einigen wir uns denn jetzt?“) und lässt der Teilnehmenden genügend Raum für ihre sprachliche Produktion. Die Prüfende fragt nach. Prüferregeln Bewertung des Filmbeispiels Lucia Die Prüfende bietet mit ihren Fragen der Teilnehmenden eine gute Möglichkeit. einfach keine Antwort weiß. Dazu eignen sich Fragen zur persönlichen Situation des/der Prüfungsteilnehmenden. Der/die Teilnehmende hat so die Möglichkeit. stufenspezifische Fähigkeiten zu demonstrieren. Fallen Sie nicht mit der Tür ins Haus. Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 47 .

Auch im zweiten Prüfungsteil beziehen sich die Kommentare nur auf den Inhalt der TN-Äußerungen. Die Teilnehmende wird nicht unterbrochen. Vermeiden Sie aber Kommentare wie „gut“. An manchen Stellen ist ihr Verhalten der Teilnehmenden gegenüber behutsam. Lucia Seite 48 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . in dem Sie wiederholt auf die Uhr schauen. Das impliziert kein überdeutliches Sprechen kein übertrieben behutsames Umgehen mit dem/der Teilnehmenden Verzichten Sie bei Ihren Äußerungen auf jegliche Ironie. dass Sie ganz bei der Sache sind. Es kommen keine ironischen Äußerungen vor. indem Sie ihm/ihr interessiert zuhören und zeigen. Das Prüfungsgespräch soll in kollegialer. die Anlass zu Rückschlüssen auf die Bewertung geben können. Lassen Sie keinen Zeitdruck entstehen. Schaffen Sie eine partnerschaftliche Kommunikationsbasis durch einen freundlichen Grundton in der Sprache und durch Blickkontakt. hält Blickkontakt und reagiert freundlich. Lächeln). dgl. Verbreiten Sie eine ruhige Atmosphäre.. Die Atmosphäre ist freundlich und offen. Geben Sie Rückmeldungen (feedback) nonverbaler Art. Die Prüfende zeigt durchweg ihr Interesse an den Äußerungen der Teilnehmenden. Es gibt keine wertenden Kommentare. ihre Äußerung jedoch auf natürliche Weise ergänzt oder kommentiert. aber noch adäquat. möglichst entspannter Atmosphäre ablaufen. Prüfende sollen sich so natürlich und damit so authentisch wie möglich verhalten. „prima“ u. „ah“. Ironie kann den/die Teilnehmende/n verwirren oder ihn/sie sogar verletzen. Unterbrechen Sie den/die Teilnehmende/n nicht bei der Antwort.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 noch Beispiel 5 – Einzelprüfung – Lucia Prüferregeln Bewertung des Filmbeispiels Lucia Die Prüfende wirkt interessiert und gibt während der ganzen Prüfungszeit Rückmeldungen (Kopfnicken. An einigen Stellen kommentiert sie „interessant“. Sie spricht im normalen Tempo. Es entsteht kein Zeitdruck. „klar“.

Ein fremdsprachlicher Akzent ist deutlich hörbar.5 Punkte Korrektheit Aussprache und Intonation 2 Punkte 2 Punkte Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 49 . Aufgabe 1 Produktion – Rekordeinkommen von Sportlern und Managern Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Kommentar Lucia Dauer: 1 Minute 57 Sekunden Bewertung 1. ist immer Katastrophe) bzw. Die Teilnehmende macht nur vereinzelt Fehler. Besonders im Bereich des Ausdrucks fehlt ihr noch ein differenzierter Wortschatz. Der Ausdruck ist durchweg undifferenziert und an einigen Stellen gibt es deutliche Fehlgriffe (unhöflich. jedoch wird das Verständnis nicht beeinträchtigt. dies fällt durch die ungezwungene Sprechweise kaum auf. die sie nur vereinzelt selbst korrigiert. Im zweiten Prüfungsteil ist sie etwas schwächer als im ersten. jedoch fehlt ein adäquater Einstieg. Sie spricht flüssig und in einem angemessenen Tempo. Die Teilnehmende spricht flüssig und in einem natürlichen Tempo. Der Prüfungsteil 1 ist nach einem sehr langen einführenden Gespräch zu kurz geraten. wird der Satz nicht zu Ende geführt (mit dem Trainer ist er so).Prüfertraining Beispiel 5 – Lucia – Einzelprüfung Dauer gesamt: 11 Minuten Teilnehmende Bewertung 17 Punkte Lucia Kommentar Ein Beispiel für eine ausreichende Leistung. Außerdem behandelt sie nur einen Teil des Themas (Sportler) anhand eines Beispiels aus ihrem Heimatland. Die einzelnen Abschnitte sind stellenweise nicht verknüpft. Kohärenz und Flüssigkeit 2 Punkte Ausdruck 1.5 Punkte Die Teilnehmende äußert sich ausführlich. deswegen nur ein halber Punkt Abzug. in der Morphologie macht sie besonders bei der Interaktion noch zahlreiche Fehler.

die jedoch das Verständnis nicht beeinträchtigen. deswegen einen Punkt Abzug. „makt“) unverständlich.5 Punkte vergeben. Wieder beginnt sie das Gespräch ohne adäquaten Einstieg und argumentiert eher knapp.5 Punkte Die Teilnehmende ist sehr gesprächsbereit und aktiv. vielleicht hat das auch geklaut.5 Punkte Seite 50 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 .5 Punkte Aussprache und Intonation 1. „Famil’“. Sie haben nicht Kraft. An einigen Stellen benutzt die Teilnehmende falsche Ausdrücke (Tierherr. in Tiere verstecken). Kohärenz und Flüssigkeit 2 Punkte Ausdruck 1. Sie ergreift kaum die Initiative. die Teilnehmende spricht flüssig und ungezwungen. Die geringe Eigeninitiative und folglich die fehlenden Verknüpfungen werden schon beim Kriterium „Erfüllung der Aufgabenstellung“ bewertet. das Bild ist attraktiver). Deswegen werden in diesem Prüfungsteil für die Aussprache nur 1.5 Punkte Korrektheit 1. Die Unterhaltung wirkt relativ natürlich. Im Gegensatz zur ersten Aufgabe bleiben einzelne Sequenzen auch aufgrund der Aussprache („’abe“. Es gibt viele Fehler (das macht der Hund auch Spaß.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Aufgabe 2 Interaktion – Tierhandlung Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung Dauer: 5 Minuten Kommentar Lucia Bewertung 1.

Die Arbeitsblätter dienen als Kopiervorlagen. Die Szenarien erläutern die Schulungsinhalte und deren Ablauf.Prüfertraining 3 SZENARIEN für die Prüferschulung In diesem Kapitel finden Sie Seminarkonzepte zur Aus. die während der Seminarveranstaltungen bearbeitet werden. Seite 51 .und Fortbildung von Prüfenden.

Einstufung mit der Globalskala (Tabelle 1) Stufen: Filmbeispiel B1. 45 Minuten DVD. Fotokopien In diesem Block lernen die Seminarteilnehmenden die Niveaubeschreibungen des Referenzrahmens kennen und anzuwenden.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 3. B2. C1 Veronica Anastasia Stufe ______ Stufe ______ Seite 52 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 .bzw. Mit Hilfe der drei Arbeitsblätter Arbeitsblatt 1: Niveaustufen des Referenzrahmens – Globalskala Arbeitsblatt 2: Merkmale der Niveaustufen Arbeitsblatt 3: Skalen Mündlich erarbeiten sie sich die Beschreibungen der Niveaustufe B2 sowie die Abgrenzung zu den darunter.1 Niveaustufen des Referenzrahmens Zeit Technik Szenarium ca. darüberliegenden Stufen B1 und C1.

Sie ziehen zur Bewertung von Prüferverhalten die Transkription (Beispiel 1) oder die DVD heran. Fotokopien In diesem Block lernen die Seminarteilnehmenden den Prüfungsablauf kennen und setzen sich mit Beispielen von geeignetem und weniger geeignetem Verhalten von Prüfenden auseinander. 45 Minuten DVD. Drei Aspekte sind hier wichtig: Gesprächsführung und Prüfungsatmosphäre Konkretisierung der Aufgabenstellung in der Prüfung Unterstützendes oder behinderndes Verhalten Schritt 1 Die Teilnehmenden lernen anhand von Filmbeispiel 1 den Ablauf der Prüfung kennen. Zeit Technik Szenarium Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 53 . Prüfungsziele aus. Sie füllen Arbeitsblatt 4: Beobachtungsbogen Prüfungsablauf. Schritt 2 Anhand von Arbeitsblatt 5: Zehn Regeln zum Prüferverhalten bewerten die Teilnehmenden das gesehene Prüferverhalten.2 Prüferverhalten ca. Schritt 3 Mit Hilfe von Arbeitsblatt 6: Beobachtungsbogen Prüferverhalten beobachten die Teilnehmenden ein weiteres Filmbeispiel.Prüfertraining 3.

Die Teilnehmenden ordnen die „Puzzleteile“ den einzelnen Bewertungskriterien im Raster zu. ist diese Trainingsstufe anhand eines weiteren Beispiels zu wiederholen.5 teilweise 1 ansatzweise 0 kaum/nicht verwertbar inadäquat Leistung ? überleicht überdurchschnittlich durchschnittlich durchschnittlich unterdurchschnittlich Seite 54 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Bei größeren Abweichungen befassen sich die Seminarteilnehmenden mit den Arbeitsblättern 9: Typische Bewerterfehler und 10: Aktuelles Fachlexikon. den Erfolg der Standardisierung festzustellen.5 Punkten. Die Teilnehmenden bewerten in Einzelarbeit und berechnen die Gesamtpunktzahl.3 Bewertung Zeit Technik Szenarium ca. Vorbereitung Kennenlernen der Materialien: Sprechanlässe.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 3. Ergebnisbogen. Bewertungskriterien. Sie setzen sich mit dem fünfgliedrigen Punkteschema unten auseinander. Anschließend vergleichen sie ihre Bewertung mit der Musterbewertung. Danach werden die Ergebnisse der Seminarteilnehmenden mit der Musterbewertung verglichen. Ergeben sich Abweichungen von mehr als 1. Punkte Kriterium erfüllt ? voll 2. Schritt 1 Die Teilnehmenden lernen anhand der Musterbewertungen von Filmbeispiel 1 die Anwendung der Bewertungskriterien kennen. Schritt 3 In diesem letzten Schritt erhalten die Teilnehmenden ein weiteres unbewertetes Filmbeispiel. Schritt 2 Nun wird Filmbeispiel 2 gezeigt und die Seminarteilnehmenden wenden die Bewertungskriterien in Partnerarbeit an.5 2 weitestgehend 1. Fotokopien In diesem Block lernen die Seminarteilnehmenden die Bewertungskriterien zu der jeweiligen Niveaustufe kennen und richtig anzuwenden. Anhand von Arbeitsblatt 7 erarbeiten sich die Teilnehmenden die Bewertungskriterien. Ziel dieses Schrittes ist. Abweichungen werden im Plenum diskutiert und begründet. 105 Minuten DVD.

nehmen die „Prüfenden“ und die stillen Beobachter ihre Plätze im entsprechend angeordneten Prüfungsraum ein und machen sich mit den Aufgabenblättern.4 Selbsterfahrung ca. Nachbereitung Im Plenum werden die Aufnahme nachbesprochen und die Videoaufnahmen angesehen. „Prüfende“. möglichst in zwei Räumen) und Rollenverteilung:.Prüfertraining 3. Prüfungszielen. Während der/die „Teilnehmende“ sich in einem separaten Raum anhand der Aufgabenblätter 15 Minuten auf die Prüfung vorbereitet. 4 – 5 Stunden Videokamera. Vorbereitung Erläuterung des Versuchsaufbaus (2 parallele Aufnahmen. Durchführung Nach der Vorbereitung wird je ein Prüfungsgespräch in zwei parallel arbeitenden Gruppen durchgeführt. Kameraleute. Durchführungsbestimmungen bzw. Fotokopien In diesem Block machen die Seminarteilnehmenden in der Simulation eines Prüfungsgesprächs die Selbsterfahrung zum geeigneten Prüferverhalten. Beobachtungsbogen vertraut. stille Beobachter. „Teilnehmende/er“. Beim Austausch über die Selbsterfahrung sollten folgende Fragen angesprochen werden: Wie hat sich der/die „Teilnehmende“ gefühlt? Wie haben sich die „Prüfenden“ gefühlt? Was ist den Beobachtenden aufgefallen? Vorgehensweise Zeit Technik Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 55 .

Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen – z. Kann Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen. Kann sich so spontan und fließend verständigen. Kann ein breites Spektrum anspruchsvoller. wo sie wohnen.5 Arbeitsblätter Arbeitsblatt 1: Niveaustufen des Referenzrahmens – Globalskala Schneiden Sie die Beschreibungstexte in sechs Schnipsel (ohne Niveaustufenbenennung) und geben Sie jeder Gruppe einen Briefumschlag o. die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. wenn die Gesprächspartnerinnen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen. Freizeit usw. nähere Umgebung). geht. denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Kann sich spontan. Kompetente Sprachverwendung C1 B2 Selbständige Sprachverwendung B1 A2 Elementare Sprachverwendung A1 Seite 56 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich ist. Kann sich spontan und fließend ausdrücken. Hoffnungen und Ziele beschreiben und zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen oder Erklärungen geben. mit einem Set von Schnipseln mit folgender Anweisung: Ordnen Sie die Beschreibungen den Stufen zu. Kann die meisten Situationen bewältigen.B. versteht im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen. Kann die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen. routinemäßigen Situationen verständigen. was er/sie liest oder hört. Kann sich in einfachen. die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mit unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben. wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit. C2 Kann praktisch alles. Kann die Sprache im gesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in Ausbildung und Studium wirksam und flexibel gebrauchen. Schule. Ä. Informationen zur Person und zur Familie. Kann mit einfachen Mitteln die eigene Herkunft und Ausbildung. ohne öfter deutlich erkennbar nach Worten suchen zu müssen. Kann die Hauptpunkte verstehen. Kann sich auf einfache Art verständigen. alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 3. Kann sich klar. Kann sich einfach und zusammenhängend über vertraute Themen und persönliche Interessengebiete äußern. Kann über Erfahrungen und Ereignisse berichten. was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben – und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. strukturiert und ausführlich zu komplexen Sachverhalten äußern und dabei verschiedene Mittel zur Textverknüpfung angemessen verwenden. Träume. einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor.und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben. Kann vertraute. längerer Texte verstehen und auch implizite Bedeutungen erfassen. mühelos verstehen. Arbeit. sehr flüssig und genau ausdrücken und auch bei komplexeren Sachverhalten feinere Bedeutungsnuancen deutlich machen. die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z.B. in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute und geläufige Dinge geht. Einkaufen. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken. Kann Informationen aus verschiedenen schriftlichen und mündlichen Quellen zusammenfassen und dabei Begründungen und Erklärungen in einer zusammenhängenden Darstellung wiedergeben.

Stufe C1 Merkmale (GER 3. wenn sie zu Missverständnissen geführt haben. kann seine/ihre Argumentation logisch aufbauen und verbinden. kann klar. beenden.6. B. um das Wort zu ergreifen oder um Zeit zu gewinnen und das Wort zu behalten. wobei das Gewicht jetzt auf dem Aspekt größerer Flüssigkeit liegt.42 ff. wenn er/sie möchte. Der zweite Schwerpunkt liegt auf dem bewussten und kontrollierten Umgang bei der eigenen Sprachproduktion. kann sich seine Hauptfehler merken und sich beim Sprechen bewusst in Bezug auf diese Fehler kontrollieren. kann Vermutungen anstellen über Ursachen und Folgen und kann über hypothetische Situationen sprechen.: Kann aus einem geläufigen Repertoire von Diskursmitteln eine geeignete Wendung auswählen und der eigenen Äußerung voranstellen. wie kann Fehler korrigieren.. auf erfolgreichem Argumentieren: Kann in Diskussionen die eigenen Ansichten durch relevante Erklärungen. was zu ihm/ihr in der Standardsprache gesagt wird. was und wie er/sie etwas sagen will und dabei die Wirkung auf die Zuhörer berücksichtigen. die für das vorhergehende Niveau charakteristisch waren. dass er/sie die Mittel der Gliederung sowie der inhaltlichen und sprachlichen Verknüpfung beherrscht. offensichtliches Suchen nach Worten oder der Rückgriff auf Vermeidungsstrategien sind selten. kann sich in vertrauten Situationen aktiv an informellen Diskussionen beteiligen. kann sich so spontan und fließend verständigen. sehr fließend und gut strukturiert sprechen und zeigt. z. Argumente und Kommentare begründen und verteidigen. die Sprecherrolle übernehmen.: kann sich auf natürliche. Der erste davon ist. das flüssige. gekürzt und leicht geändert) Es ist kennzeichnend für dieses Niveau. Am unteren Ende dieses Niveaus liegt der Schwerpunkt z. S. z. Die Diskursfertigkeiten.Prüfertraining Arbeitsblatt 2: Merkmale der Niveaustufen Unterstreichen Sie in diesen Beschreibungen Schlüsselwörter und fassen Sie den Inhalt anschließend mündlich zusammen. spontane Kommunikation ermöglicht. kann planen. B. B2 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 57 . dass hier ein breites Spektrum sprachlicher Mittel zur Verfügung steht. auch wenn es in der Umgebung störende Geräusche gibt. sind auch hier evident. während er/sie überlegt. kann im Detail verstehen. dass ein normales Gespräch mit einem Muttersprachler ohne Belastung für eine der beiden Seiten möglich ist. Weiterhin gibt es auf dem gesamten Niveau zwei weitere neue Schwerpunkte. B. fließende und effektive Weise an Gesprächen beteiligen. wie die folgenden Beispiele zeigen: Kann sich beinahe mühelos spontan und fließend ausdrücken. wenn es angemessen ist. kann ein Gespräch beginnen. dass man im Diskurs mehr kann als sich selbst behaupten. beherrscht einen großen Wortschatz und kann bei Wortschatzlücken problemlos Umschreibungen gebrauchen. und das Gespräch.

Seite 58 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . 64) C2 Kann klar. Arbeiten Sie je nach Gruppe mit einer. geben. dass es den Zuhörern erleichtert wird. C1 Kann komplexe Sachverhalte klar und detailliert beschreiben und darstellen und dabei untergeordnete Themen integrieren. Alltagsroutinen. wobei die einzelnen Punkte linear aneinandergereiht werden. A1 Kann sich mit einfachen. Mündliche Produktion allgemein (GER S. zwei oder allen drei Skalen.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Arbeitsblatt 3: Skalen Mündlich Schneiden Sie die Skalen in Schnipsel (ohne Niveaustufenbenennung) und geben Sie jeder Gruppe jeweils einen Briefumschlag o. Ideen ausführen und durch untergeordnete Punkte und relevante Beispiele abstützen. flüssig und gut strukturiert sprechen und seinen Beitrag so logisch aufbauen. und zwar in kurzen listenhaften Abfolgen aus einfachen Wendungen und Sätzen. aber zusammenhängende Beschreibung zu Themen aus ihren/seinen Interessengebieten geben. A2 Kann eine einfache Beschreibung von Menschen. Vorlieben oder Abneigungen usw. Kann zu einer großen Bandbreite von Themen aus seinen/ihren Interessengebieten klare und detaillierte Beschreibungen und Darstellungen geben. überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußern. mit einem Set von Schnipseln mit folgender Anweisung: Ordnen Sie die Beschreibungen den Stufen zu. Ä.oder Arbeitsbedingungen. Lebens. wichtige Punkte wahrzunehmen und zu behalten. B1 Kann relativ flüssig eine unkomplizierte. bestimmte Punkte genauer ausführen und alles mit einem angemessenen Schluss abrunden. B2 Kann Sachverhalte klar und systematisch beschreiben und darstellen und dabei wichtige Punkte und relevante stützende Details angemessen hervorheben.

C1 Kann komplexe Sachverhalte klar und detailliert darstellen. Lebensverhältnisse. die ihm/ihr gehören. Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 59 . B2 Kann im Rahmen des eigenen Interessengebiets zu einem breiten Themenspektrum klare und detaillierte Beschreibungen und Berichte geben. Kann erklären. was er/sie an etwas mag oder nicht mag. Kann die Handlung eines Films oder eines Buchs wiedergeben und die eigenen Reaktionen beschreiben. Gewohnheiten und Alltagsbeschäftigungen beschreiben sowie über vergangene Aktivitäten und persönliche Erfahrungen berichten. Kann Träume. B1 Kann zu verschiedenen vertrauten Themen des eigenen Interessenbereichs unkomplizierte Beschreibungen oder Berichte geben. Kann reale und erfundene Ereignisse schildern. indem er/sie die einzelnen Punkte linear aneinanderreiht. bestimmte Punkte genauer ausführen und alles mit einem angemessenen Schluss abrunden. Orte.B. A1 Kann sich selbst beschreiben und sagen. Kann detailliert über eigene Erfahrungen berichten und dabei die eigenen Gefühle und Reaktionen beschreiben. Kann über die wichtigsten Einzelheiten eines unvorhergesehenen Ereignisses (z. Erfahrungen in Beruf oder Ausbildung. Orte. Hoffnungen. A2 Kann etwas erzählen oder in Form einer einfachen Aufzählung berichten. Kann Pläne und Vereinbarungen. Kann kurz und einfach über ein Ereignis oder eine Tätigkeit berichten.Prüfertraining noch Arbeitsblatt 3: Skalen Mündlich Zusammenhängendes monologisches Sprechen: Erfahrungen beschreiben C2 Kann Sachverhalte klar. die Ausbildung und die gegenwärtige oder die letzte berufliche Tätigkeit beschreiben. Dinge beschreiben. Kann über Aspekte des eigenen alltäglichen Lebensbereichs berichten. z. was er/sie beruflich tut und wo er/sie wohnt. Kann Sachverhalte ausführlich beschreiben und Geschichten erzählen. Kann relativ flüssig unkomplizierte Geschichten oder Beschreibungen wiedergeben. über Leute. flüssig. ausführlich und oft sehr interessant darstellen. Kann die Familie. Kann eine Geschichte erzählen. Kann mit einfachen Worten Personen. kurz beschreiben und vergleichen. Ziele beschreiben. kann untergeordnete Themen integrieren. B. Kann mit einfachen Mitteln Gegenstände sowie Dinge. eines Unfalls) berichten.

mit weniger routinemäßigen Situationen umgehen und erklären. Reisen und aktuelles Geschehen). der Grad an Formalität ist den Umständen angemessen. Arbeit. in denen es um einen unkomplizierten und direkten Austausch von Informationen über vertraute Routineangelegenheiten in Zusammenhang mit Arbeit und Freizeit geht. die vertraut sind. einfache Feststellungen treffen oder auf solche reagieren. Kann einfache Fragen stellen und beantworten. 79) C2 Beherrscht idiomatische und umgangssprachliche Wendungen gut und ist sich der jeweiligen Konnotationen bewusst. A2 Kann sich relativ leicht in strukturierten Situationen und kurzen Gesprächen verständigen. B1 Kann sich mit einiger Sicherheit über vertraute Routineangelegenheiten. Kann ohne Vorbereitung an Gesprächen über vertraute Themen teilnehmen. zu Filmen. Kann die Bedeutung von Ereignissen und Erfahrungen für sich selbst hervorheben und Standpunkte durch relevante Erklärungen und Argumente klar begründen und verteidigen. routinemäßigen Situationen verständigen. Kann sehr kurze Kontaktgespräche führen. A1 Kann sich auf einfache Art verständigen. Kann die Sprache gebrauchen. die typischerweise beim Reisen auftreten. offensichtliches Suchen nach Worten oder der Rückgriff auf Vermeidungsstrategien sind selten. kann Fragen stellen und beantworten und in vorhersehbaren Alltagssituationen Gedanken und Informationen zu vertrauten Themen austauschen. sofern es sich um unmittelbare Bedürfnisse oder um sehr vertraute Themen handelt. nur begrifflich schwierige Themen können den natürlichen Sprachfluss beeinträchtigen. persönliche Meinungen ausdrücken und Informationen austauschen über Themen. B. sofern die Gesprächspartner. Büchern. Kann sich so spontan und fließend verständigen. umformuliert oder korrigiert wird. korrekt und wirkungsvoll über ein breites Spektrum allgemeiner. Kann ohne übermäßige Mühe in einfachen Routinegesprächen zurechtkommen. um flüssig. um die meisten Situationen zu bewältigen. Kann ein großes Repertoire an Graduierungs.oder Berufsgebiet verständigen. versteht aber kaum genug. dass etwas langsamer wiederholt. Familie. praktisch ohne den Eindruck zu erwecken.B. C1 B2 Seite 60 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . falls nötig. dass die Gesprächspartner kaum etwas davon bemerken. prüfen und bestätigen. sich in dem.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 noch Arbeitsblatt 3: Skalen Mündlich Mündliche Interaktion allgemein (GER S. um das Gespräch selbst in Gang halten zu können. Kann bei Ausdrucksschwierigkeiten so reibungslos neu ansetzen und umformulieren. helfen. wissenschaftlicher. warum etwas problematisch ist. Kann sich beinahe mühelos spontan und fließend ausdrücken. persönlich interessieren oder sich auf das alltägliche Leben beziehen (z. einschränken zu müssen. wie z. Kann Informationen austauschen. dass ein normales Gespräch und anhaltende Beziehungen zu Muttersprachlern ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich sind. was er/sie sagen möchte. Hobbys. Kann ein breites Spektrum einfacher sprachlicher Mittel einsetzen. Kann sich spontan und mit guter Beherrschung der Grammatik verständigen. Kann sich in einfachen. doch ist die Kommunikation völlig davon abhängig. beruflicher Themen oder über Freizeitthemen zu sprechen und dabei Zusammenhänge zwischen Ideen deutlich machen. Musik usw. aber auch über andere Dinge aus dem eigenen Interessen. Beherrscht einen großen Wortschatz und kann bei Wortschatzlücken problemlos Umschreibungen gebrauchen. Kann Gedanken zu eher abstrakten kulturellen Themen ausdrücken.und Abtönungsmitteln weitgehend korrekt verwenden und damit feinere Bedeutungsnuancen deutlich machen.

ohne unnötige Unterbrechung. über ihr Thema zu sprechen. dass sie im Gespräch sowohl auf den/die Gesprächspartner/in eingehen als auch ihre Meinung differenziert äußern können. Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 61 . Teil 2 PTN sollen auf der Grundlage des Arbeitsblatts mit ihrem/ihrer Prüfungspartner/in diskutieren und zu einer gemeinsamen Lösung kommen. c) die PTN ggf. mit der Sprechweise des/der Prüfenden vertraut machen. Prüfungsziele Prüfungsziele Prüfungseröffnung Vor Beginn der eigentlichen Prüfung soll ein kurzes Gespräch a) die Spannung lockern.h.Prüfertraining Arbeitsblatt 4: Beobachtungsbogen Prüfungsablauf. d. ruhige Atmosphäre schaffen. Sie sollen zeigen. Realisierung durch die Prüfenden/Teilnehmenden? Teil 1 PTN sollen Gelegenheit haben. eine längere Passage monologisch. b) eine freundliche.

äre osph Atm e annt entsp 4. Ehm Zeigen Sie durch Rückmeldungen nonverbal ssen auf die Bewertung prima und dergleichen. der Prüfung geben können. dass Sie diese nicht wortwört Sie sollten den Wortlaut der Prüfungsaufgab enden aufrechterhalten können. gehen Sie die der/ n Wen ort. Ironie /n verwirren he Ironie. die Anlass zu Rückschlü sind. Prüfungsorganisation ngsbeginn nicht zu lange warten.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Arbeitsblatt 5: Zehn Regeln zum Prüferverhalten 1. Kooperatives Verhalten nsbasis und eine möglichst dton eine partnerschaftliche Kommunikatio Grun en dlich freun einen h durc Sie ffen Scha auf die Uhr schauen. Prüfende sollen sich so natürlich und damit Teilnehmenden um. Aha. Machen Sie einen möglichst präzisen Prüfungs Lange Wartezeiten wirken angstverstärkend. nicht. Vermeiden Sie Detailfrag ren länge in eit. Damit signalisier 3. Ordnen Sie die Sitzgelegenheiten Bilden Sie mit dem/der Teilnehmenden keine en Sie kooperatives Gesprächsverhalten. indem Sie wiederholt keine auch Sie n Lasse . Antw en mmt besti einer auf 7. auffälliges Schreiben Seite 62 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Sitzordnung zwischen Prüfenden und „Sitzfront“. die den/ auf t wirk Ständiges. und den Blickkontakt mit dem/der Teilnehm 6. Frageverhalten n. Vermeiden Sie aber Kommentare wie gut.. lichk Mög die n ende ehm Teiln zur nächsten Frage über. Blickkontakt. Formulierung der Aufgabenstellung lich abzulesen brauchen en so gut kennen. len Sprechweise der Prüfenden vertraut zu mach sich „warmzureden“ und sich mit der individuel dlichkeit wie: „Sind Sie nervös?“ Vermeiden Sie aber Bemerkungen zur Befin 5. Einführendes Gespräch lichkeit. Diese kann den/die Teilnehmende Verzichten Sie bei Ihren Äußerungen auf jeglic oder ihn/sie sogar verletzen. n Zeitdruck entstehen. 10. Diese geben dem/der einer notwendigen Inter vention offene Frage bei und räch Gesp den hren einfü im Sie n Stelle en. Sie nicht übertrieben behutsam mit dem/der Sprechen Sie nicht überdeutlich bzw. gehen 9. Bestehen Sie nicht Passagen zu sprechen. 2. Lassen Sie den/die Teilnehmende/n vor Prüfu plan. Unterbrechen Sie 8. Nicken. hase. dass Sie ganz bei der Sache er Art. Teilnehmenden über Eck an. Machen Sie für die Bewertung nicht mehr Notiz Teilnehmende/n angstverstärkend. Aktives Zuhören/Feedback etc. Teilnehmende keine Antwort weiß. Authentische Kommunikation so authentisch wie möglich verhalten.B. Bewertung en als nötig. z. Die/die Teilnehmende erhält so die Mög Beginnen Sie die Prüfung mit einer Aufwärmp en.

Bestehen Sie nicht auf bestimmten Antworten. Schaffen Sie eine partnerschaftliche Kommunikationsbasis durch einen freundlichen Grundton in der Sprache und durch Blickkontakt. Lassen Sie keinen Zeitdruck entstehen. dgl. Achten Sie darauf.. Verbreiten Sie eine ruhige Atmosphäre.. Ironie kann den/die Teilnehmende/n verwirren oder ihn/sie sogar verletzen. indem Sie wiederholt auf die Uhr schauen.Prüfertraining Arbeitsblatt 6: Beobachtungsbogen Prüferverhalten Prüferregeln Bewertung des Filmbeispiels . Der/die Teilnehmende hat so die Möglichkeit. dass Teilnehmende sprachlich gefordert. die Anlass zu Rückschlüssen auf die Bewertung geben können. Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 63 . Dazu eignen sich Fragen zur persönlichen Situation des/der Prüfungsteilnehmenden. dass die Fragen offen sind und die Möglichkeit geben.. Vermeiden Sie aber Kommentare wie „gut“. Beginnen Sie die Prüfung mit einem einführenden Gespräch.. Lassen Sie Pausen zu. In der Prüfung geht es um die sprachliche. wenn der/die Teilnehmende bei einer Ihrer Fragen ein „Blackout“ hat bzw. Das Prüfungsgespräch soll in möglichst entspannter Atmosphäre ablaufen. um Gelegenheit zu geben. in längeren Passagen zu sprechen. sich warm zu reden. Für die Paarprüfung: Greifen Sie nicht unnötig in die Produktion oder Interaktion ein. einfach keine Antwort weiß. dass Sie ganz bei der Sache sind. sondern gehen Sie vielmehr zur nächsten Frage über. stufenspezifische Fähigkeiten zu demonstrieren. aber nicht gedanklich überfordert werden und dass sie Gelegenheit erhalten. Das impliziert kein überdeutliches Sprechen kein übertrieben behutsames Umgehen mit dem/der Teilnehmenden Verzichten Sie bei Ihren Äußerungen auf jegliche Ironie. Geben Sie Rückmeldungen (Feedback) nonverbaler Art.. Das bedeutet für Frageverhalten: Stellen Sie Fragen so. Prüfende sollen sich so natürlich und damit so authentisch wie möglich verhalten. nicht die inhaltliche Kompetenz des/der Teilnehmenden. Insistieren Sie nicht. indem Sie ihm/ihr interessiert zuhören und zeigen. Unterbrechen Sie den/die Teilnehmende/n nicht bei der Antwort. Fallen Sie nicht mit der Tür ins Haus. nach der richtigen Ausdrucksweise zu suchen. „prima“ u.

die bestimmte Bedeutungen nicht genügend differenziert 11 12 Korrektheit 13 stellenweise Regelverstöße mit Neigung zur Selbstkorrektur 14 15 die große Zahl der Regelverstöße verhindert das Verständnis weitgehend bzw. beeinträchtigt die Verständigung stellenweise 9 Ausdruck 10 über weite Strecken angemessene Ausdrucksweise. dass sie in das Raster passen.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Arbeitsblatt 7: Bewertungskriterien Mündlich – Puzzle Nummerieren Sie die Kriterien auf der folgenden Seite so. fast ganz Aussprache und Intonation kaum wahrnehmbarer fremdsprachlicher Akzent 16 17 wegen Aussprache ist beim Zuhörer erhöhte Konzentration erforderlich 18 Seite 64 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . jedoch einige Fehlgriffe vage und allgemeine Ausdrucksweise.5 Punkte sehr gut und sehr ausführlich 2 Punkte 1. Kriterium Erfüllung der Aufgabenstellung I 2. sich überhaupt am Gespräch zu beteiligen Erfüllung der Aufgabenstellung II 4 5 Kohärenz und Flüssigkeit sehr gut und klar zusammenhängend. angemessenes Sprechtempo 7 8 stockende bruchstückhafte Sprechweise.5 Punkte gut und ausführlich genug 1 Punkt 0 Punkte 1 gut und interaktiv 2 6 3 große Schwierigkeiten.

sodass zentrale Aussagen unklar bleiben gut und zusammenhängend. die das Verständnis oft behindern häufige Regelverstöße. noch angemessenes Sprechtempo sehr gut und sehr interaktiv Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 65 . die das Verständnis erheblich beeinträchtigen deutlich wahrnehmbare Abweichungen.Prüfertraining zu Arbeitsblatt 7 Gesprächsfähigkeit vorhanden. die aber das Verständnis nicht beeinträchtigen unvollständige Äußerung und zu kurz überwiegend Regelverstöße. die das Verständnis stellenweise behindern viel zu kurz bzw. durch Nachfragen kommt das Gespräch wieder in Gang ein paar wahrnehmbare Regelverstöße. aber nicht sehr aktiv nicht immer zusammenhängend. die das Verständnis noch nicht beeinträchtigen gut und sehr ausführlich abgehackte Sprechweise. fast keine zusammenhängenden Sätze wegen starker Abweichungen von der Standardsprache ist das Verständnis fast unmöglich Beteiligung nur auf Anfrage sehr gut mit wenig Umschreibungen und wenig Wortsuche situationsunspezifische Ausdrucksweise und größere Zahl von Fehlgriffen nur sehr vereinzelte Regelverstöße einfachste Ausdrucksweise und häufig schwere Fehlgriffe.

GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Arbeitsblatt 8: Bewertungskriterien Schriftlich – Puzzle Nummerieren Sie die Kriterien auf der folgenden Seite so. dass sie in das Raster passen. Kriterium Inhaltliche Vollständigkeit 3 Punkte 2.5 Punkte drei Inhaltspunkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte Thema verfehlt 1 2 3 Kriterium 4 Punkte 3 Punkte 2 Punkte 1 Punkt 0 Punkte Textaufbau und Kohärenz liest sich sehr flüssig 4 5 Aneinanderreihung von Sätzen ohne erkennbare Gliederung 6 Ausdrucksfähigkeit 7 kaum feststellbare Fehler 8 stellenweise gut und angemessen 9 unzählige Fehler. die das Verständnis erheblich stören in großen Teilen völlig unverständlich Korrektheit 10 11 12 Seite 66 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 .

an einigen Stellen sprunghaft unzählige Fehler. an mehreren Stellen unklar einige Fehler. die den Leseprozess stellenweise behindern alle Inhaltspunkte gut und angemessen liest sich noch flüssig einige deutliche Fehler.Prüfertraining zu Arbeitsblatt 8 zwei Inhaltspunkte durchgängig unlogischer Text Inhaltspunkte sind nur ansatzweise behandelt. die das Verständnis unmöglich machen Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 67 . die das Verständnis aber nicht beeinträchtigen in ganzen Passagen nicht angemessen sehr gut und angemessen stellenweise guter Aufbau.

Der Punktwert (Rohwert) wird beispielsweise mit zwei multipliziert. Validität Intra-RaterReliabilität In der neueren Testforschung wird dieses Gütekriterium zunehmend als wichtig bezeichnet.h. Der – in jeder Prüfung – enthaltene Messfehler hält sich in engen. Dieses Kriterium wird in hohem Maße von der eingesetzten Bewertungsmethode beeinflusst. d. 56 Seite 68 Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 . Lösungsschlüssel auf der nächsten Seite Fairness Gewichtung Inter-RaterReliabilität 2 ____________________________ Praktikabilität Sie basiert auf dem Ausmaß. wenn sie angemessene.) dürfen keinen nennenswerten Einfluss auf die Ergebnisse haben. 5 ____________________________ Dieselbe sprachliche Fähigkeit sollte unabhängig vom Zeitpunkt. Biografische Hintergründe der Prüfungsteilnehmenden (z. Behinderungen etc. nicht die ausschlaggebenden Faktoren sein. in welchem Maße eine Aufgabe oder eine Prüfungskomponente zum Gesamtergebnis einer Prüfung beiträgt. 8 ____________________________ Die Faktoren. wird sie zu einem besonders wichtigen Thema. benötigte technische Geräte. die eine praktische Einsetzbarkeit eines Verfahrens bedingen. S.B. 4 ____________________________ Prüfungen weisen dieses Kriterium auf. 7 ____________________________ Ausmaß von Übereinstimmung zwischen zwei von demselben/derselben Bewertenden vorgenommenen Bewertungen derselben Leistung. Wird das Prüfungsergebnis durch das subjektive Urteil eines oder mehrerer Prüfender ermittelt. sinnvolle und nützliche Schlussfolgerungen zu den vorher definierten Zielen und Intentionen zulassen. Weltwissen oder Konzentrationsfähigkeit.GOETHE-ZERTIFIKAT B2 Arbeitsblatt 9: Aktuelles Fachlexikon Bewertung 11) Ordnen Sie die folgenden Begriffe zu: Doppelbewertung 1 Doppelbewertung ____________________________ Methode. in dem verschiedene Bewerter in ihrer Einschätzung von Prüfungsleistungen übereinstimmen. Qualitäten der Prüfenden/ Bewertenden etc. Bei einer Prüfung. Geschlecht.B. sollten andere Kenntnisse und Fähigkeiten. 6 ____________________________ Zuverlässigkeit 3 ____________________________ Dient zur Ermittlung. Wird wegen der höheren Zuverlässigkeit der Ergebnisse häufig bei Prüfungen zur schriftlichen und mündlichen Ausdrucksfähigkeit eingesetzt. wie z. deren Ziel das Feststellen von sprachlichen Fähigkeiten ist. bei der eine sprachliche Leistung von zwei Personen unabhängig voneinander bewertet wird. von der Person des/der Bewertenden und von anderen äußeren Faktoren zu denselben Ergebnissen führen. Es geht also um den Zusammenhang von angemessenen Messmethoden für den Nachweis der intendierten Fähigkeit. 11) Perlmann-Balme (2006) in Fremdsprache Deutsch (34). Prüfungsdauer. ethnische Herkunft. akzeptablen Grenzen. Intelligenz.

die schlechte Aussprache des/der Teilnehmenden beeinflusst den Gesamteindruck und zieht negative Bewertungen aller anderen Kriterien nach sich. Lösungsschlüssel zu Arbeitsblatt 9: 1 Doppelbewertung 2 Inter-Rater-Reliabilität 3 Gewichtung 4 Validität 5 Zuverlässigkeit 6 Fairness 7 Intra-Rater-Reliabilität 8 Praktikabilität Goethe-Zertifikat B2 Prüfertraining 150208 Seite 69 .B. z.Prüfertraining Arbeitsblatt 10: Typische Bewerterfehler Diskutieren Sie die folgenden Bewerterfehler. Wie kann damit in der Praxis umgegangen werden? Rückgriff auf „vor-Urteil“ Die Prüfenden kennen den/die Teilnehmende/n aus dem Unterricht. Hof-Effekt Die Bewertung bei einem Kriterium beeinflusst die Bewertung bei den anderen Kriterien. Die dort gesammelten Erfahrungswerte beeinflussen die Bewertung in der Prüfungssituation. Tendenz zur Mitte Alle Bewertungen liegen im Mittelbereich – extreme Urteile werden nicht abgegeben.

überarbeitete Auflage..© Goethe-Institut 2007 2. CD – Prüfungsziele. Hörkassette – Modelltest. im Februar 2008 Materialien zu Goethe-Zertifikat B2 – Modelltest – Modelltest. Testbeschreibung ISBN 978-3-939670-04-9 ISBN 978-3-939670-10-0 ISBN 978-3-939670-05-6 ISBN 978-3-939670-06-3 Felix Brandl | München B2_PrueferTraining_15 150208 .