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Discurso Verbal y No Verbal - Presentation Transcript

1. Discurso verbal y no verbal La teora de la multimodalidad 2. Diferentes medios para significar


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Vivimos en un mundo no slo de palabras, sino de sonidos, colores, gestos, olores. De nuestro mundo construimos significadossta es nuestra actividad ms propiamente humana. Y comunicamos nuestros significados en mensajes hechos no slo de palabras, sino de sonidos, colores, gestos, olores.

3. El lenguaje
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El lenguaje es nuestro instrumento o recurso ms sofisticado y poderoso para comunicar significados, pero no es el nico. Como habla, como emisin sonora en el tiempo , las palabras tienen ritmo, entonacin, intensidad, factores que sirven para expresar emociones (ira, sufrimiento, alegra) y modalidad (decisin, incertidumbre, etc.) El habla en este sentido es hermana de la msica (los instrumentos musicales originales son y se llaman voces) y origen de la poesa.

4. La escritura
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Con la invencin de la escritura, el lenguaje se traslada a un medio visual, al espacio de la vista. Adquiere una nueva permanencia difundindose a travs de objetos: piedras, tablas, pieles y pergaminos, libros Y estos nuevos medios transforman profundamente los tipos de mensaje que se pueden propagar, las formas de entenderlos (leerlos), y los pblicos que los pueden recibir.

5. La escritura 6. Los cdigos


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La ciencia lingstica define el lenguaje como sistema, y la semitica (semiologa) lo define como cdigo (sistema estructurado de formas para significar). La primera semitica define cada medio de significacin (lenguaje, representacin pictrica, msica, etc.) en trminos de su propio cdigo independiente (Saussure, Barthes, Metz, etc.)

7. Los recursos del mensaje


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Pero la semitica del siglo XXI ha comenzado a redefinir estos diferentes cdigos de comunicacin como recursos del mensaje.

El mensaje es el sitio donde los cdigos se encuentran. Cada emisor, al comunicar su mensaje, emplea una serie de diferentes medios para significar, y cada medio tiene su propio potencial de significado. Es en la interseccin de estos potenciales que se elabora la significacin del mensaje.

8. La multimodalidad
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Cuando un medio de expresin y transmisin (la voz, un instrumento musical, tinta y papel, colores en un lienzo, arcilla o piedra en una escultura, etc.) se emplea consciente e intencionalmente para expresar significados, se puede llamar modo . Cada mensaje emplea una conjuncin de modos. sta es la base de la teora multimodal.

9. Comunicacin multimodal
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Multimodalidad es un trmino empleado desde hace tiempo en la ciencias mdicas y de la informacin, como tambin la ingeniera, para referirse a diferentes modos de visualizar la misma informacin

10. Qu es multimodalidad?
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Por ejemplo, en el Departamento de Neurocirug a de la Universidad McGill en Montreal, emplean una varilla de visualizacin para diferentes modos de ver el interior del cerebro del paciente.

11. La varilla en acci n 12. Teora multimodal


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Pero en estos campos, la multimodalidad es una herramienta, no una teora. La teora semitica multimodal nace en la ltima dcada del siglo XX en varias corrientes en Europa esencialmente, y ahora se ha extendido a travs del mundo

13. Algunos nombres


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En Suecia, Noruega, Alemania Bunt, Beun, Granstr m, Allwood En la Gran Bretaa Kress, van Leeuwen, Jewitt En Estados Unidos Goodwin, Lemke, Norris, Scollon En Italia, Suiza, Francia Baldry, Thibault, Mondada, Fillietaz

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En Hong Kong y Singapur Jones, OHalloran etc., etc.

14. Algunos trabajos pioneros


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G. Kress & T. van Leeuwen (1996), Reading images. Londres: Routledge G. Kress & T. van Leeuwen, (1998), Front pages: (The critical) analysis of newspaper layout. En: Allan Bell & Peter Garrett (eds.), Approaches to media discourse. Oxford: Blackwell. G. Kress & T. van Leeuwen (2001), Multimodal discourse. Londres: Arnold

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P. Thibault (2000), The multimodal transcription of a television advertisement en: Anthony Baldry (ed.) Multimodality and multimediality in the distance learning age . Campobasso: Palladino Editore R. Iedema (2001), Analyzing film and television en T. van Leeuwen & C. Jewitt (eds.) Handbook of visual analysis. Londres: Sage H. Bunt & R.J. Beun (eds.) (2001), Cooperative multimodal communication. Berlin: Springer

16. Y algunos ttulos ms recientes


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G. Kress et al. (2001) Multimodal teaching and learning. The rhetorics of the science classroom. Londres: Continuum. G. Kress & T. van Leeuwen (2002) Colour as a semiotic mode: notes for a grammar of colour, Visual communication 1(3):343-368 J. L. Lemke (2002) Travels in hypermodality, Visual communication 1(3):299-325 Carey Jewitt (ed.) (2003) Multimodal Literacy. N.York: Peter Lang. G. Kress (2003) Literacy in the new media age. Londres: Routledge

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P. Levine & R. Scollon (eds.) (2004). Discourse and technology: Multimodal discourse analysis. Washington: Georgetown University Press. S. Norris (2004) Analyzing multimodal interaction: a methodological framework. Londres: Routledge. T. Van Leeuwen (2005) Introducing social semiotics. Londres: Routledge.

18. Teora multimodal: un punto de partida


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All texts are multimodal (Kress & van Leeuwen, 1998) All genres are multimodal (Lemke 2003) From our data we can demonstrate that attention to one mode alone fails to capture the meaning of a communicative event; not just that it fails to capture all the meaning, but that it fails to capture the meaning. (Kress 2001, Multimodal teaching and learning: the rhetorics of the science classroom )

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En 1998 Kress y van Leeuwen publican su primer estudio realmente multimodal analizando las primeras planas de peridicos. Comprenden que el lector del peri dico no lee un simple texto verbal secuencialmente, sino que sus ojos recorren un espacio visual siguiendo un orden determinado por la prominencia visual y los vectores que conducen la mirada .

Caminos de lectura (1998) 20. Caminos de lectura: reading paths o In densely printed pages of text, we suggest that reading is linear and strictly coded
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Newspaper front pages are read differently , and can be read more than one way They are scanned before they are read In scanning the page, the reader will follow a certain reading path Such reading paths begin with the most salient element, from there move on to the next most salient element, and so on. Kress & van Leeuwen Front pages: analysis of newspaper layout ( 1998:205)

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Kress y van Leeuwen aplican los conceptos de anlisis del espacio visual presentados en su libro de 1996, Reading images. Investigan cmo ciertos objetos tienden a destacarse por su relativa prominencia (salience). La prominencia de un objeto se indica mediante su tamao, su colocacin, su color, o su brillo, con respecto a otros objetos

La composicin del espacio visual 22. Soldado ms grande que civiles; posicionamiento a la izquierda = lugar temtico, de mayor prominencia. Prominencia por tamao y posicin El helicptero ocupa el centro del campo visual y se ve enorme al lado de la gente.

23. Prominencia por color y brillo (luminosidad) Se aprecia fcilmente quin es el personaje principal de esta telenovela. 24.
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Tambin analizan cmo determinados objetos o espacios se enmarcan y se separan de otros (framing).

La composicin del espacio visual Imgenes enmarcadas Imgenes menos enmarcadas 25.
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Y por ltimo, sostienen que diferentes partes del espacio visual tienen distinto valor informativo (information value) . Aplican el siguiente cuadro analtico para describir la composicin del espacio visual

La composicin del espacio visual 26. Centro Margen Ideal Dado Margen R eal Dado Margen Ideal Nuevo Margen R eal Nuev o Lo ideal = la esencia idealizada o generalizada de la informacin 27. Lo dado: foto de John Major Ideal nuevo prominente: t tulo Real nuevo: Cuerpo del texto Ilustramos estos conceptos con los ejemplos que ellos dan Hay dos polaridades aqu: izquierda- derecha y arriba-abajo 28. En esta foto, no hay polaridad izquierda-derecha ni arriba-abajo, sino entre el centro y los mrgenes Centro: foto de dos hombres jugando al Monopolio Margenes: artculos comerciales 29. Cuando se suman los dos modelos, tenemos lo que Kress & van Leeuwen llaman el trptico 30. En esta foto sobre la nueva arquitectura en Londres para el milenio, vemos lo viejo a la izquierda (el Palacio de cristal de la poca victoriana). A la derecha se ve el estilo actual, y los dos quedan unidos por los planes de arquitecto en el centro. 31. El modelo tradicional del trptico viene del arte cristiano desde la Edad Media, en el que una figura central (generalmente Cristo o la Virgen Mara) sirve como punto de unin de otras escenas narrativas (las vidas de santos, como en este caso por ejemplo). Pero es un modelo que sigue muy vivo en la actualidad Bellini, Santa Mara dei Frari, Venecia 32. El esquema del trptico se emplea mucho en los peridicos electrnicos la noticia se concentra en el espacio luminoso del centro. 33. Los vectores
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Lo que dinamiza el espacio visual son los vectores o lneas de energa o contacto que lo atraviesan. Son de dos tipos:

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la lnea de la mirada del espectador, la lnea o camino de lectura las lneas de fuerza representadas en el espacio (miradas, acciones, movimiento de figuras representadas o de fuerzas naturales, etc.) Gracias a los vectores, los espacios visuales adquieren valor narrativo, representan o se leen como historias.

34. Sandro Botticelli, gran maestro del arte narrativo, emplea potentes vectores en su representaci n del nacimiento de Venus 35. En las telenovelas, el vector de la mirada sirve para crear tensin narrativa La calle de las novias (TVAzteca) 36. Dos vectores de la mirada Ideal Real Dado Nuevo 37. Vectores de la mirada Naturalmente, un personaje puede mirarnos a nosotros desde el espacio representado, en una mirada de oferta o invitacin 38. Cmo hacer un anlisis multimodal? Un ejemplo de la publicidad. Primero, enumerar los diferentes modos utilizados y decidir cul se privilegia por el gnero en cuestin. En la publicidad, el lenguaje escrito generalmente constituye la base de la organizacin del mensaje, aun cuando explote elementos pictricos, y el modo pictrico tenga mayor prominencia. tema rema real dado real nuevo ideal dado ideal nuevo 39. Ejemplo: Comercial de Pantene 40. Final de la primera parte