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Evaluación diagnostica nivel medio menor 2

Nombre: Claudia Gutiérrez Nieto Docente: Elisabeth Barrera Práctica Profesional Fecha: 02 de abril 2013

(ML) Aprendizaje medianamente logrado (NL) Aprendizaje no logrado .Procedimiento evaluativo: Escala de apreciación (L) Aprendizaje logrados.

su sexo.E: Nº 6 Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su nombre. -Maira S -Leonor S -Diego S -Maximiliano V -Estefanía V -Matías Z -Darinka C -Diego B -Matías E -Dilan G -Jadiel -Javiera -Vicente V -Tomas D Indicadores Se reconoce como niña/o NL NL L NL L NL NL NL L NL NL NL L NL NL L NL NL L L NL L L L NL NL Dice su nombre L L L L L NL L NL L L L L L L L L L L L L L L L L L L . -benjamín C -Alejandro F -David G -Pollet G -Víctor C -Matías L -Guiliana L -Alexander M -Noelia M -Maite P Brandon R. Nombre de los niños/as -Erick A.Ámbito: Formación personal y social. sus intereses y algunas características personales. Núcleo: Identidad A.

NL NL NL NL NL L NL NL L NL NL NL NL NL NL L NL NL NL NL NL L NL L ML NL . -Maira S -Leonor S -Diego S -Maximiliano V -Estefanía V -Matías Z -Darinka C -Diego B -Matías E -Dilan G -Jadiel -Javiera -Vicente V -Tomas D Indicadores Realiza sus necesidades solo L L L L L L L L L ML L L ML NL L L L L ML L L L L L L L Se abotona el delantal solo.E: Nº10 Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario. Nombre de los niños/as -Erick A. descanso e higiene personal y ambiental. alimentación.Núcleo: Autonomía A. -benjamín C -Alejandro F -David G -Pollet G -Víctor C -Matías L -Guiliana L -Alexander M -Noelia M -Maite P Brandon R.

Nombre de los niños/as Indicadores Se relaciona con otros niños/as -Erick A. iniciando interacciones y participando con ellos en juegos y diversas actividades. -benjamín C -Alejandro F -David G -Pollet G -Víctor C -Matías L -Guiliana L -Alexander M -Noelia M -Maite P Brandon R.Núcleo: convivencia A. L L L L ML L L ML L L L L L L L L ML L ML L ML L L L L L . -Maira S -Leonor S -Diego S -Maximiliano V -Estefanía V -Matías Z -Darinka C -Diego B -Matías E -Dilan G -Jadiel -Javiera -Vicente V -Tomas D L L L L L L L ML L L L L L L L L L L ML L ML L L L L L Participa en juegos o actividades grupales.E: Nº 6 Relacionarse con otros niños y adultos en nuevos ambientes .

recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. produciendo. Nombre de los niños/as -Erick A. -benjamín C -Alejandro F -David G -Pollet G -Víctor C -Matías L -Guiliana L -Alexander M -Noelia M -Maite P Brandon R. -Maira S -Leonor S -Diego S -Maximiliano V -Estefanía V -Matías Z -Darinka C -Diego B -Matías E -Dilan G -Jadiel -Javiera -Vicente V -Tomas D Indicadores Logra escuchar en las actividades.E: Nº 13 Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje. L L L L L L L ML L L L L L L L L L L L L L L L L L L . ML L ML ML L ML L L ML L L L L L L L L L L L ML ML L L L L Se comunica con adultos y pares.Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal A.

colores.E: Descubrir el mundo visual (contrastes. -Maira S -Leonor S -Diego S -Maximiliano V -Estefanía V -Matías Z -Darinka C -Diego B -Matías E -Dilan G -Jadiel -Javiera -Vicente V -Tomas D Indicadores Canta canciones Se expresa a través de la plástica L L L L L L L ML L L L ML L L L L L L L L ML L L L ML L L L L L ML L ML NL ML ML L ML L L NL L L ML NL L NL L L L ML L . formas. movimientos) y de los sonidos a través de sus diferentes manifestaciones expresándose libremente. -benjamín C -Alejandro F -David G -Pollet G -Víctor C -Matías L -Guiliana L -Alexander M -Noelia M -Maite P Brandon R.Núcleo: Lenguaje artístico A. Nombre de los niños/as -Erick A.

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural. L L L L ML L ML ML L L L L L L L L ML L ML L ML L L L L L . -Maira S -Leonor S -Diego S -Maximiliano V -Estefanía V -Matías Z -Darinka C -Diego B -Matías E -Dilan G -Jadiel -Javiera -Vicente V -Tomas D Indicadores Reconoce partes del cuerpo L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L Señala partes del cuerpo de otras personas. Núcleo: seres vivos y su entorno A. en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno Nombre de los niños/as -Erick A. -benjamín C -Alejandro F -David G -Pollet G -Víctor C -Matías L -Guiliana L -Alexander M -Noelia M -Maite P Brandon R.E: Nº 4 idéntica algunas partes y órganos en su cuerpo.

E: Nº 1 Identificarse a sí mismo. A. formas de vida y acontecimientos relevantes. sus familiares y situaciones cotidianas en imágenes. -Maira S -Leonor S -Diego S -Maximiliano V -Estefanía V -Matías Z -Darinka C -Diego B -Matías E -Dilan G -Jadiel -Javiera -Vicente V -Tomas D Indicadores Reconoce familiares o a el mismo en fotos L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L Nombra algún compañero NL NL L L ML ML ML NL L L ML L ML NL L ML ML ML L NL ML L L ML ML . fotos dibujos. Nombre de los niños/as -Erick A. -benjamín C -Alejandro F -David G -Pollet G -Víctor C -Matías L -Guiliana L -Alexander M -Noelia M -Maite P Brandon R. etc.Núcleo: Grupos humanos.

-Durante la evaluación habían 26 niños. Nombre de los niños/as -Erick A. -Algunos indicadores los evalué observando a los niños/as.Núcleo: Relaciones lógico matemático y cuantificación A. después se matricularon 3 niños más. -Maira S -Leonor S -Diego S -Maximiliano V -Estefanía V -Matías Z -Darinka C -Diego B -Matías E -Dilan G -Jadiel -Javiera -Vicente V -Tomas D Registros. hasta llegar a los 29 que hay hoy en día. Indicadores Reconoce noción grande –chico NL NL NL NL NL ML NL NL ML NL ML ML NL NL NL L NL ML NL ML NL L ML NL NL NL Reconoce lo que es mucho -poco NL NL ML NL NL NL NL NL ML NL NL NL NL NL NL NL NL NL NL ML NL L ML NL ML . etc.E: Nº 12 iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho – poco-menos-mas. -benjamín C -Alejandro F -David G -Pollet G -Víctor C -Matías L -Guiliana L -Alexander M -Noelia M -Maite P Brandon R. realizando actividades y otros con la evaluación realizada por las técnicas.

2-Solo el 92% de un 100% logra realizar el indicador: Dice su nombre. Núcleo autonomía 1-Solo el 84% de un 100% logra realizar el indicador: Realiza sus necesidades solo.Análisis Ámbito formación personal y social. 2-Solo el 19% de un 100% logra realizar el indicador: Dice su nombre. Núcleo convivencia 1-Solo el 88% de un 100% logra realizar el indicador: Se relaciona con otros niños 2-Solo el 80% de un 100 logra realizar el indicador: Participa en juegos grupales . Núcleo Identidad 1-Solo el 38% de un 100% logra realizar el indicador: Se reconoce como niña o niño.

Ámbito comunicación Núcleo lenguaje verbal 1-Solo el 73% de un 100% logra realizar el indicador: Logra escuchar durante las actividades 2-Solo el 96% de un 100% logra realizar el indicador: Se comunica con adultos y sus pares. Núcleo Lenguaje artístico 1-Solo el 57% de un 100% logra realizar el indicador: Canta canciones 2-Solo el 84% de un 100% logra realizar el indicador: Se expresa a través de la plástica. .

6% de un 100% logra realizar el indicador: Reconoce lo que es mucho o poco. 1-Solo el 96% de un 100% logra realizar el indicador: Reconoce a familiares o a el mismo en fotografías.Ámbito relación con el medio natural y cultural. Núcleo relación lógico matemático y cuantificación 1-Solo el 7. 2-Solo el 76% de un 100% logra realizar el indicador: Señala partes del cuerpo de otras personas. formas de vidas y acontecimientos relevantes. 2-Solo el 65% de un 100% logra realizar el indicador: Nombra algún compañera.6% de un 100% logra realizar el indicador: Reconoce noción grandechica 2-Solo el 7. Núcleo grupos humanos. . Núcleo seres vivos y su entorno 1-El 100% logra realizar el indicador: Reconoce partes de su cuerpo .

que pueda ser de ayuda al jardín de su hijo? .Se realizó una encuesta a los padres con las siguientes preguntas 1¿Qué los motivo a matricular a su hijos en el jardín millantu? 2¿Qué esperan que el jardín les entregue a sus hijos? 3¿Cómo participarían ustedes en las actividades del jardín? 4¿Qué esperan que su hijos aprendan en el año 2013? 5¿Qué habilidad o destreza usted tiene.

para lograr las metas que se han propuesta para este año 2013. en el ámbito más bajo que se encuentran es en relación con el medio natural y cultural. etc. ya que no saben distinguir la noción grande-chica o lo que es mucho o podo en relación a un grupo de objetos.Equipos docentes y padres del jardín Millantú Según la investigación que se realizó del trabajo. La idea principal es lograr un buen trabajo entre el equipo profesional. con amor. según sus padres se llega a la conclusión que lo que quieren ellos para este año. . específicamente en el núcleo relaciones lógico matemático y cuantificaciones. En relación a los niños/as. es que aprendan cosas lindas. preocupación. que le entregan educación y disciplina. muchos de los padres ubicaron a sus hijos en este jardín por recomendaciones. integrarse y ser un aporte. porque es bien beneficiario para los padre. experiencias propias.