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López Ramos Manuel
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DE EJERCICIOS COORDINACION
paragu¡tarra
A MI QUERIDO MAESTRO MIGUEL R. MICHELONE

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y dbtoskión., co\junto de la Fmtactó, MI'SICA f LE|AA sonDtupt .h¿ .hl .dltor, Nkt@ Púk ¡L 6¡a ob,a y*¡L s rcpo.lrcüa o t4n¡td., Ít dlcnk nhvttn s¡skñ. o n¿todo, .let¡ón¡@ o ñ.x¿ñho (lnclutq¿o .t Jot@p¡e.¡o, l¿ üabc¡ó" o ct¿l4rlu s¡ím d. úqwió^ t atw.úiüto po¡ e.lto.Ll d o, th ¡ñlorMióit, th @Mnmi^to

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@copttlgb n00 b!¡la¡al lbñ@aictn4s.4. .l¿c u M¿i@ @ü.1 rotut r$ da'echs*rtt M.bs-41n88s r¿b. 5 -271-$A3 1271650 ra. r27347V EtulL: ut^s I@ ft ¿!ñBlalMi@, @.ñ

MUSICAL TBEROAMENCANA

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l3l6 7thStreet Clá¡kston, Wn.99403 Agosto 7, 1978 Estir¡adoamigoManuel: conmuchoap¡acio el envloquememandó conJesús Quieroreconocet dedoshermosas gr¿baoiones. nuevas Suamablc oart¿ del 15d.jünio, y másreoientemcrite, suenviode u¡a oopiadr susEjeroicios dc Coordinaoión, adcmás d. sudedicatoria y brevey pensada
misiva.

Si¡ rcscrvas dcbodecirqucconsidero qucsusgrabacioncs sonel másñno ejcmplode musicalidad y dc la máscuidadosa cxpresiva cjccución exi6tente hoy dla.El oálidotonoy la sobcrbio ftaseo deEucsnan u¡ entendimiento inusual de Ia oúsicav la Dordemás guita¡ra, qucconmigo Loscstudiantcs seprepa¡an meprcgunta¡conderecho el ior que ustcdno cacorsid€r'ado comocl aejor guitarrist¿ vivo; yo lesdigo quctal vezparalas pc$onas quclo conocc¡¡os lo cs.Cu¿ndo rcgr€se a Baltimorcvcréqucsusgnbaciones cstéri disponiblcs y anima¡é cn l. Biblioteca dela Escüela, a todoslos cstudia¡tes a escuoharlas muy cuidadosamcnte. por infoÍ¡a¡mc dc susplanes Craoi¿s paraap¿reoe¡ enNuevaYo¡k. Cuando ocu¡rañt rag¡eo a Baltimore, pla¡ca¡éu¡a ¿p¿rición suyacri nucatra cscucla enalgrinmomento de l9?9. Estoyconvc,ricido quccstcscrá€l cventoguita¡rlstico másirDpo¡ta¡te detodael áreadewashington-Baltiño¡e cri cl ¿ño. Gracias también, por inütarmc a sucl¡sc e¡lMichigan,el oualincluyeel recital.Lo hubiqra digftutado ouchfsimo,perola demanda demi tiqmpoesestelügarháce imposiblcel viaje.Espero quezuvisitaa cselugarhayasidoagradable. Los Ejc¡ciciosde Coo¡dinación sonu¡a muy impo¡ta¡tecontribución a nuestra litúatura dela instrucción de la guitana.Yo pcrsonalmcnte hc tocado y he decidido, los estudios pcdirlc a todosmis estudiantcs deñnitivamentc, quelo haga¡p¿nede supráctica dia¡ia. Espelover a Jesús cuando seu¡¿ al Conserv¿to¡io dePcabody, .l principiodel seguldo jwtamcntcorgülloso semcstrc. Ustcdestá deé1, Todosestamos imprcsionados t nto po¡ suhabilidad musicalcomopor suscualidades comoun ¡e¡ hudanoaülto.Salúdelo amablefiénte demi parte. Mis mcjorcsdeseos eoel fino r¿bajo queusted ¡ealiz¿. Estareúos p¡ontoen contácto. Co¡dialmente.
Aá¡oñ Shea¡e!

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7th St reet l316 l fn . 9 9 4 O 3 Clarkston, Auqust 7, | 974

Dear Fr ¡end Manue | : I ttish to dcknorleclge e¡th varn apprec¡at ¡on your send ¡ng nee rocord inqs, your alonq v¡th Jesús tvo very beaut iful k ¡nd letter of June 15, and nore recent ly, your señd ¡ng ne a copy of your Coord¡nat¡on Exercises vith d cotnpl¡ñentory ¡ñscr¡ption and a br¡ef, thouqhtful lelter eñclosed. t4¡thout reservat ion I nust say thdt I cons¡der your record' ¡ngs the f¡nest exdñples of express¡ve nus¡c¡ansh¡p and cdreful execut ion dva¡ ldble dt th¡s t ine. fhe varn tone and superb phras¡ng alenonstrdte o ñost unusudl unclerstandThe students hare studying ¡ng of nus¡c and the guitdr. quest¡on vhy you dre not recoqñized as v¡th ñe ríghtfully then perhaps you ore the greatest living qu¡tdrist¡ I tell I'll by people vho knov you. h/henI raturn to Baltinore see t¡,at your ?ecor.! ings are avai ldble dt the school | ¡brdry, and vill encouraee all students to listdn to then very carefhank you for ¡nforninq na of your Nel, York apped.dnce plañs. lJponny return to Ealt inore ltll beq¡n plann¡hg for your appearañce dt our school soñet ine dur ing 1979. I tn certa in ¡t v¡ll be tñe ,tos? iñporlanl guitdr event of the rhale l/dshíngton-0dlt¡noae ared for the year. Thdnk you, dlso, fo. ¡nvit inq ne to your cldss in l,lich¡?ah, vh ¡ch included a .ec itdl, I t'tould have enjoyed it very ñuch but dendn¿1s upon ny t¡ne here nade the tr¡p ¡npass¡ble. I hope your vis¡t there vds nost enjoyablé dncl reudrdinq, The Coord¡nat¡on ¿xe.c/ses are d very ¡nportant contr íhut ¡an to our 9u¡tar instruct ¡on I ¡terdture. I have personally played thróuqh rño st.¡dias and have decided definitely to ask all of ny students to nake then a pa.t of the¡" daily I Iook foruard to Jesús jó¡nine us dt Peabody Conservato.r the be?¡nninq of the second señestea, Yau are justlvDroud hin. t//e,ere all inpressed vith both his ñus¡cal abil¡ty his qual /t¡es ds d cultured hunan being. Kiñdly qreet hin All best ,ishes iñ the f ine elork you do. We v¡11 be in touch

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Aaron Shearer

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'1968án l¡ UnlvsÉld.! dad.tuad th6 a$ad ol tho AryEntíno Chtnbt Mutlc Asociatlon.l ln 1969 the Mexl@n Union of Th6¡r clañ tMrd. 6 n s l ! ñ o 1 9 2 9y .l.n ol "Eltldlo dr An€ Gulürrf¡. Unlv. dá Cronkt¡¡ d€ Téatro v Milsl.. !l Col6g¡o Ssn J66 Stan. ' MANUEL LOPEZ RAMOS w$ bon ln sucnos A¡nt. Tam.ch.m¡o rnu.I I t I I I I I I I I t I MANUEL LOPEZ FAIVOSmcló .n Al.c. atfr Gúláftlst¡co".Since then.l Mlch. 881d.ciomi !nr¡61. Arl¡onr.clonrl. cuyo tund.l pr¡.n An. tha Claonont Collega. $údo vlrjlndo coñ¡t nt mántó por tod! Amé c! y Europ!.n Impor6nts¡ orqu$ü.ntln!.nnu.¡ h.. Mleu.la uñiv.chd tnd lw glvan //tts¡€t cbssés tlnco 1968. tha N.d d.no6Aircr. ¿ha Unlwdry of S.rl hln 16 . d6d€ mtonc. Eütlrñ Mlchlgln y !n S.ld.¡de v!6ño p. d. Argaltit t ln lgiEl. C¡m. h Unl.ná Cl¿¡a.do cl¡3$ oflcbl. U Col€g¡od€ Sprln! Hlll . C. l. Súé ColLg. ancl Music Chloni- I I I I I I t r¡ ! i tI I I . he t.. !cü. cll'63 durun$ l3r v8c.. Ha las porfomed Es solokt wlrh ñany ¡npordn¡ orchas&rs aftt cotLloctort. .ñ srt¡dhnGr . Sp¡lng H l Collagé in Alabant. m o b p r o f o ¡ o r '1948 Eclbló 6l prcmlo d3 l¡ !u pals. he ls conson¡ly bu.r. c3 l.t tn tnnual tlmm¿r Mtsúr Class. l m a 3f .dor y dlructor tlco". vor¡ld¡dd. €N¿ualr €! €l proplo ma$tró Lóp6z RBmo. ln th. flmr ¡n$m. otofgó su pr. Ha ls tlsp t b llltnt É. aheS.n Bu. .rídd autónomr d.n F6ncl¡co. A€anti dó n a .nd Eurcpa.llf.d d! Sánú Chr¡. blán é! un brlllrnú m!ártro v h.nlly of A zont. Cal¡í. Eatúm Mlch[Fn UnltEttlty rnel San Fnnclsco. ln 1948 he tt. Adoñai d. d.{c¡n. lJnlv. En 196Sl.1. school ol whlrll he h ditbctor End ahtt hB alrérdy lntemt¡on.lor toñlgn stu l@6 ln the "Estudlo .tlontl un¡wr EIty of Mexi¿o. d.H.. do Méxlco.b!r¡!.n Jdr. ! ü r d l 6 c o n .lona En Aiochclón d. acl wl¡h tha rnÚ6thmous Écher ol hlt counw: MIEuel Mlch.xtl!nlor6. he ttu.lng tll Aned¿a. Un¡ónM6.lone. dtb.do como 3olht . Múrlc.

un ¡nitrümoñto. I ¡ PREFAGIO innaús.D.nto.r€ ¡nrllzlr los 6l..rá ¡lc¡nt.l 63tud¡anto p. sl maoltropodrá La prócticad¡ar¡a& tasdistinbs secusñci6s y óst6 poddn Esim¡lar control.c€ña la5cucidas.nonG pÉcdc¡ d€ u¡ instrumento nos ll¿v8É s Podorno.6n la mhm8 folrlu en quo 13 $ €j¿cución dsmdnda€l dominio da 1.cu6ncia cuandoio tocandotsrm¡nado3 El m6$tro y 6l sitr¡diant dob€nv€r sn 6stosEFrcicioi ds Coordimciónun €16m6ñro há! dsntro do la intsnsay que son lar quo hacsnal gultarista d€ ásp¡r¿clon€s prof€siorul$.ño! pár€ qu€ ss pu€ddlog¿r un fodo jd¡om¿. conitanc¡a ¡mprulcindlblo P. inrtrum¿nto muiic.contoo¡dos on lo! métodortradicionabe.r la t6nd6nciÉ n6 ¿l de ir acsle.l quo rs pu€dsnobcn6r mslor€srosult¡dos.80. "vhtuo3o" hs¿hoa baesdo int€rmin. I l T.PaÉ El mlsrro d€ cuslqui€r ¡n3trumontod6bo cono¿€r ls f¡n¡l¡dsd 6sp6cffic¡de los div€r5o6 o¡ionlado!d! modo qu6 6l tmbajo dsl rluñoo fruct¡f¡quods man6€ bng¡bls. mkmg m¿n68. d€ sonldo6 v spropi. rólo la psrm.r uo ln3rum. I I I I I I l l ¡ .mánto3nscosll$ pár6 tocar adÉculd. .36¡blás. los arpeg¡o3.la¡nt.De ssta ñ¡nol6.l airo d€ ld gui¡6r€.a la lárg¿.sc{l!3.z de .d y la soltur3 €n sl h¡bla coiidhm oo l. No pr€tsnd€n suplir ál €studianto sl dom¡niodol l€ngusjs poroon oÍo5 t¡por da Éstud¡os. do facilitar Los 6¡6rcicio! r¡stema ds tfabsjotiensncomof¡naljdad instrumontllqu€ lo hsgácáp.gio¡.osy el dolsrollo d€l ¿lumno. tdno. de uñ coniuotód€ di3c¡plinae Eiorc¡ci6d.€t€ciónde la3máidifícile! d€ @mbinlc¡on€¡d6 mov¡miontos nañuat€s to& una 3616 Drrt¡tur¡3 s¡n6rfu6r2o rD¿r6nts. válsr ds él P€|a comunlcar interyrot¡r. páclc. lañ común €n los gstud¡¿.n dom¡n.r h3ch6con 6l m€trónomo. siorcicios. rop6t¡cion. un ac€ruodo giroe id¡omáticGqu6 pormita la clsfd. L¡s comb¡nac¡onG qus ruslizanlas ¡ds63 muiicll6i.s dé ¿'. con .m.ntuslasmo qu€ s€a b¿e6do 13 Al mltmo tl€mpo dobárá cont¡ghr .nto d€báñ 3om. haci6ndolo3 con la m€yor l€ntitudpoaiblo. do ir|cl¡nacion€s sacdficl06. eficszm6nto 6l contdnidod6 las obr. vrri. usando ad6más las not¿squ€ p€rtrn.n€3Dreúnd.dq qus o! sl dsl ldlomá.tsF3 t unt ¡nt nsaPdctlcá d.y 33convi€ftadaido un principioon plscsnt ó obllg6c¡6ñ.d€l ifftrumentitb m€no! horssd€ uri 6tudio másconsci. pero !e doben do lá! ñsnoi y 16lsc¡lltác¡ón d€ los d€d$. Hoy ss opr¡ han sup8ndos. corñolon los ds lasescalas. dob6s. mucho mds qú.d. la coordinac¡ón da movimieñto3 pas¿jos. DdÍñrn6nl! dbporición!l tÉbllo qu6 3 vsc8.. emplsar con fr. lo! principiant€s rscoñiendooue 36t6baie coñ $bd¡vi¡ionesmetronómic.t$ con qus ta cumPlsnbs mcolidad83 d€ €xpr€slón v6rbal €tig6 ol domln¡o d¿ l6s palabla3 a la Préctic¡di¡ria dunnto.s musicrl$ q(l€ no! propoñ6mo6 pf¡mord¡al gu¡t¡rGticosque formán¿l presents l.s vdlocidsde.r los nlv€163 d¡ 8l€cuclóñ d. El m¡estro id dosific¡ndol. Coord¡n¡c¡ón En sl Dr$onÉ r¡st€m6 de t6b6io 6ncontrdremor 120 combinacion* pd¡bl€sdo mano ¡zquisrdó. v qus pormit¡n.irlclusosl mrt¡mq ha d€ 3ul6tarss vocabul¿r¡o.lmPonovordádoroc Ou¡.s do 6i6Éicio6 m. s6gúnlas aptittd. ds uña El $tud¡o d€ cualqui€.podomoi valamo!dr ún slñil qu6 ss encuentnnsn la mútlc¿lon ¡nnüm€r¿bl6s.l rcqu¡6l€.ándo 6l tiempo. p¿r8l¿ indsp€ndsncia cambioposeén lá virtud de rsunk slntóticám€nts una i¿rie ds s¡€msntos aux¡liares muy valiosos qua no ion los naturaloc.ctnico3 3¡do Por ñár rrzomdo.bodar curlquierobra. aD.|- I I I I I I I ¡ ¡. do un . T T T I T I . otc.3iacu€nclae qu€ intso|ln l¿s fr.nt.Par.rtet me¡orlos movimbnto!.bl€¡ Es import¡nto ad!ánlr qro lo! ántlguoi coñc€pto.

ctpd o an iotetlsepft.ss an l fluañcv ¡n . .ñd to ñttsét movemenb whbh a. plaviog even thé most dlfficult sco6 w¡thout apptnnt eflorL "vi. ñust be don¿ with ¿ ¡ñetronoñe.u¿tot w¡llbe Daily pdctbe oÍ tha ditfennt sequences ¿ble to contol ¡he natuñl endency. y pufti. the study of any mus¡@l ¡nstrurnent Équ¡rcs a perñanúté disposi¡ion to@td.op¡até 'im¡laity to anali2e tho n cessary .nust tu $biec¡ael @ daily pnct¡c..aist thtt asP¡.l¡roct then ¡n such a way that the stutlen. Tdty ñochanic¿l exerlssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssssst conÉientious rnd product¡va |tudy w¡th whbh bat¡¡i.¡ncludlng the nlothet tongue.otc. tnd it becoñes a plea$n.e6rhanics cootdinarion ol both hands. u6¿d¡n tnelit¡onal methods. only continuos d¿¡ly pncticé of.a not Ntuftl but wh¡ch must ba tequently uÉd whan play¡ng .At ahesañe tlme. i¡ t.¿oú¡ng to d1éptql$s of d1e sutdent For beg¡nne. of dls¿ipl¡ñaswtt¡.al wo*.ions ot nanual notiont wt ¡¿h penh. ¡ndepeúene.arpegg¡os. .¿es can ¡npoe t¡ue tactif¡. Wa can us an app.nd thus tha studeñawill be able to be?ér sst¡m¡l¿B úe tnotioñs by dolng úan ¿s slow as pdtsible. énd ?€sol'l ctn tu ach¡av&. in ¡h.er6¡n pasgges.uñena: the spok. Tha lnstuctor ol ¿ny instrument nus¡ know ¡ha s@c¡f¡c purpose of tho d¡tfarcnt exerclses ¡n or.o acauirc an . obligat¡on lor the studanalrcn the béginníng. fhe gu¡6r axerc¡J.80.es COORDINAfION EXEBCISES ln the prcsent sysem wa will lind 120 poss¡blaconb¡mlons to¡ the leÍa bnd in tdd¡tion to usins th¿ open st¡ing nol€á ot th¿ gu¡ar.sI Econñen l wo. ln th¡s maññé¡ ¡he inst. ot a 6e.ble .tg ¡ogath¿.'s wotk bears lruk ¡n a tang¡blemanB.et Those who tty to ntdstet an ¡nstruñéna must be sub¡.uxil¡.lomanE to adequately play ¿n ¡nst.ú conpleb cont ol of ¡diotrlp¡lc exprcss¡onswh¡ch Nm¡t cl6m. thé v¡ftre ol r'.dtoso" insaruméatalistbasadon éndla's .t tl.mple vocabulaty a.lce of s¿abs.w ¿s theb p.s wh¡¿h nuka up th¿ preson¡ study q!ystañh. to ac@larab the tempo . const¡tute an acldltíon¿l elemeat Thé ¡nsttuctot and tha sdrdéñamust Ealize that úal¡ Coodinalon Exetc¡ses to .ead1 with¡n the ¡ntanseand vsiad DÉ¿ti¿.lnary purpot¿ to helP tho studont nattar tha ¡nstrunpn* lattguqé whbh in finn ütbl$ h¡n ¡o undattaké ary nu. lot yeats ¡n orctet .ry elaments to stt.ePe¡itions of It ¡s ¡nporbnt to obnfle that tha old concapt of tho the b¡iency is tow¡rl5 hwat hours ol studv bu¡ nora has béen ove. loas run.h . 8y the stne tokan. he ñust ¡ransm¡¡ ao tho student an enthusiasmwhích \"ti be tha bash ol indk@nsblá pétsewance a Each tha qasnad bvals of axecut¡on. t .ler ao .cone.nd i6 pañoñance demnds thc n ¿stering of the squances which lully orAEss nasical idaas¡n the stma man. Thev elo no¡ ¡ntend to ary¿ggios. we ¡ñtaad rc peío¡n.onoñ¡@l tubd¡vislon ot ¡ .tion of óounds that src encountercd in ñ6¡c atu ianuneáble. t ! ! ¡| I ! I !r I I t . t ¡ lr . wotkint wh¡ch .¡. . .n exq¿ss¡ons áh Every l¿nguage. thtt ont erpñst¡on dentnds tho ñ¿staring of tln e/otdt inagñ¡¡ng ths senbncés with whlch ¡he nceds of huñ.b the conont of mus¡cal wo.n lnstrument wlll le.in f¡ñge.ttilh and t whole óa as of conb¡na. so connon anong studentt.n ltryuage The conbin. but ¡Btead they posess substítute o¡her aypesof stud¡essuch as scales. t l€rlos of valu. Tha ¡nstructor should ¡n¿rcsse¡he spee$ a.a ! ! :¡ t t I ! ¡r ¡ PREFACE nather dDn ian o apt¡tudes.d us aQbe ablo to usa ¡r to effectlrely connunlc.k¡ns with ñet.wry dtv spaking..k l1t.rc necesa¡y fot the gui.

pcibló.r e¡3ded6 monl'lmenre.y @n also be playod w¡th "f rce" ttt& e ("¡¡ñ ndo' l.'freo" stroke system it coulet be íncludedl because the€ ¡s no pds¡bil¡ü of úppottins or r$t¡ng thc f¡nse. y de coord¡ñ¿r lo! movim¡¿ntG con lor dedos d€ la m.no deroch. na unt¡l ahe studen¡ n. in an uppet srt¡nq. nena y and ao foree ^ tthe "laziestt to @.s once they hav¿b@n ñaste. truri..ed w¡th the w¡¡En fhe instruc¡or must not ¡nüeaso be sp6ed ol the ñetrono.o awid thei.poysdc (siste. 6 .opós¡La d¡s¡t.ml tieneelp.cis.locutaÉ6.y Ecoñnendable ú.. ña Tárog¿).s . um v. The d¡fie¡ént rhythns ot caden¿es ind¡cated c¿n b¿ apptied to aI éxe.. h ¡ñ.no ¡¿qui.. sl dirpasón.h. t l r u + do" 3epodla Incluir)por ño exiltir h po3ibllidsd dé apoyaro des. the linserboad .p6rotombiéns.at the left haD. a lo! d€do¡d.s d6l c€mbio do cl¡€rdácon dicho N o r e i n c l u y .nto de l.z quo 3€ h!y!n dominldo con los vátorot ' El ma€sro no dob6 ruñonl¡r l.r& auo v€n muchr3vec€s 6n dh*ci6n con.no dé.¿bly thé Dotas slrald be execuaed with "rct( sttú k6 (Tárcs¿ sys^tñl althoush . psroro3o) con l¿ misma¡nlensidad que el ¡ y el m.1 3r e x t c l r o d s { s o n q u . Ld distinto3riú¡o3 indic¡d6 ré Fu..a.rner ol d.liempre qu€ s€..! f¡ngers are held o@.he . i m q :4' 12) t I I I I I I t ¡ IBRO9 I 3 a . noúng away frcñ thé ttings.. The ftc.de hacertraba¡aról a (el má.ta/s the filst frftean exerciF.a t Exercise N' I WheneEt possble k ¡s ve. sonid06 dob6ñ.r|lt has th6 pu¡pose of e¿chíng ahestudent ¡o.? a EiercicioN' I E3 muy r€comend. . fiange h¡s ting¿.lon to thoPrcfe.ble que los dedosdé la máno izqúieda 5s manle¡g8n3obr. ñovenenÉ of the tight haid with 1wi penn¡t the prccticc of ch¿ngingst ngs w¡th said Th¿ sixth st ng b not included (althoush in . De prcfor¿rcislo.k with the sane strcng.dsn .mitirá ló pf¿cti. of beg¡nDín| th.d¡ luplrior... o t 5 ¡ r b m .pllc¡r r rodoi los €jeEicio. e!iÉndo ol tu 3lei8ñi. .h as i and ñ and . p€.ción d€ l! manoderecha to de onseñar sl ¡lumno ¿ od€ñ.6cha con ¡.lto to coodimte thet noveñent| of the hf¡ htnd f¡nge$ which ñany tinles go ¡o the opposlta dirc..do 0n una cu. The t¡nse ng of the ght hand (i-ñ. pu€detocar"rirando' El hecho d6 comsnzlf los rñovimisnto!de m.s cuordat (iÍFá.=RINC FINGEA t I I I I I I-M-A-M ( l ) . lslocid¡d d6l r¡orrónomo h¿sb que el alumno domio€ lo! prlmsro3 15 ojorcic¡d on I I I I I ! I I I I I t I ñ=MIODLEF¡NGER .

! ! t I t I I I I I t I ! I ! t t . .f. variantes I ¡ . 1l t ! ! ! t I t. . rltmic¿sp6É esieejercic¡o.

ñbio de cu6rdacon d¡chod6do. cadn loi d.$tro d. I tsl I I I I I I I t I I I I I I I t I I I t I I a .r¡ á W¡nra cuorda. I I I I I I M-A-M-I I i t2)-----------.¡.nto¡ d¡ pr¡m.thphcañ¿n6 hoñ the fr'tt to th. 16. the htnds w l . Eiercicio N' 2 Del mbmo modo que en el olerclcioNo.ndo con m no3 d¿rá_ cornoconséuénci.I. Irs m6nos áb6r. t. qué el m. poGición y ta €conomfa do movimi€r|.spllz¡mi.oyet üc .l c. as a consequencz. f¡fth sttngí whbh w l halp to úúin a corcct p*¡tton ¿nd to el¡ñ¡ntre rnnec&nry mowmentt fh¡s ¡s ¡mpotunt and the ¡ns¡uctol ftútstbe w.the ch.b¿ exig¡r.ñgg of sting w¡th e¡d ti.thtul ol themTE tight h¿nd fingw¡ng beg¡nñiñg wi¡h m w¡ siE us. L¡ digitrclón ds manoderscha coin€n2.Eü.to quo bensfic¡rrdl¡ cor€cr.10 I Exercise N' 2 ln the áñe nanner rs fo¡ exerclt No.

. t . t ! I . . . .il f ! ! t t t t I I I I t t I t I t t . . . Var¡antes rltmi@r mra esteeiercicio.

.z smp€u.{/|.!tá v.ndo€l movlml€ntod.ight httñ w¡th a to td¡íet é the ahaaly ipntionrd .ro .J d -!' (3) E E C E G E E C C E E E E C t t q q T IE . 3 NdAt 'r'quenc¿swhh th¿ tn. fiir¿tht ts ¡hÉpnvtous on¿. .r 106 fin$ coñocido¡.@'!f- A-M-I-M (¡)----------{2)---------.= *¡ - Ejercicio N' 3 Nu6va! ¡ec!€ncisi con !l mi¡fno crlterio ds p. q !¡ Exerc¡seN. bu¡ tüs lné bqlnn¡ng ú¿ mowflran¡ of th.1 5 5 E q E E E E E E. ta con ¡ F6raslcrnz.

. I . t. I I t . I I t t I I t . . Vaiantss.tr -I 5 t t t t I t. u T . . . . .ltm¡é3 par¡ €ttc ei6rc¡cio.

ñd o. E¡ercicioN. Ad6m¡¡! dlcho d€do cáinbhrá d. ''hl¿h wlll help ¡o . wtth tlre s.a thuñb rvt ch¿nse sniñs.oDsántty . ah.r6chr ño 3E d6iadá¡ rl t¡brs in!¡¡ción.rctc¡o ss ha|á uns vor us¡ndo q purs.¡ne .con o6. mana ot ú.t. d.m to t¡nget dd c@d¡¡na?e both. y co-qrd¡n.pr.m..rchs wl bs pcrformcd .¡rrrolo.¿Is¿ ls ttadgnd b pttctice ptayi¡ú djé tñumb sinutánitotEly w¡th ahaI ¡¡ntar.y ño rdo t.d. tnd ño¡ onty th. coñ L nlrurá dld con qu.htndt. tÉ trdapañ.Eepm¿nt. Er ¿t.cttbt/.to d€ no fom. digtt!. tbte to n. iA ú tft\ TIE atudm¡ ñt.ñl!. irqui.trtunhlilr as t-m. oda n r mentatm€rú ot movimionto d6t Dut¡¡r.EÉio .l not to b.r y otn rin é1. l.!-n por 116lar¡.t1c¿.na y odet the mor¿. d.mtry t Nbit ¿nd ao b. No-aa drumD tn¿t oüú dnct wtdtdtt h wiah aha Nryos ot ño¡ ¡o.. Et 6tumnod6be. tet¿ The . 4 El movim¡€nto d¡ n.¡ h.t ahau.nr-a-m ó€frus /i ¡¡ .ramb. podrfa $r i._ds un ordendiftcit ds tog6. I I I I I I I t I-M-A-M r 7 T I T I I I I I T I I I I t .t r T I I r IBRO9 I I I t I I I . p¡E lolr¿r !u Ind. pod6. t ctstat coneqtúMz o¡ lh..chhv. cu6rd! co rrft6m. €l áj.lyú1y. i-r o ¡r}r.sno dér€cha¡igus coñ !h. Fl! qu.sú d$ttñsdo ! t¡ prácticad."1.a dlumb whdl tt tt try ctbta.r hábko y d. tingariag d¡lt¡dlt b .perdonctry d.lt tpnd iñ orde¡ to thc righ¡ I''¡r..].14 I Exercise Ni 4 Tha eh¡ hrnd *qwn6 ¡s w¡¡h i.ñder . culndo corn¡.t putglr 3tñutrt Nóú¡o qu.s mános. .. h drg!Éclóndo t.t tines uriog thé .

! I t t t t I t l. . ! . . t. . ! ! t . I t I t .t ! 15 ! I t t t .

4. péro és6 voz usándoel oulgarsimttlneo con ot m. 5 Con él cr¡t€fo det oj€n¡cio No. I t Exercise N' 5 Tha sne cnúit ¿s wt¡h éx¿/r.4.. bu¡ thb nné unng the thuttb sínulátaousty ytith m ! I r r I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I a .16 Ejercic¡oN.¡te No.

I ! 'l I I t ¡I ra t . I |t t . ? T . I ¡I ' r' I I I I I f. I a il 7 7 I I v ! .

i on A (5). los ácordesdl unísono o en tormá pr.ecuerdarque nos oblig¡soñ a abrir nás los dedos de l¿ maño derocha(po¡ Ej.é the basb of gu¡tadsnc ht.ente ri3temá tien€ inn!ñe.lll . i.t the sequenc$ should prclanbto be played w¡¡h "ns( strokeslA) aldlough ét ñen¡ioned boÍole tháy can be pltyed with "t/eé" stroks.h. Obséruese p e r oc o m e n z s n d d ¿d i g i € c i ó n d e m a n od e r É h a .iudiciál p¿rála corecta posiciónd€ dich.20 F Exerc¡se N' 7 The play¡nq of a choÉ and the continuatíon óf diffe. eje.| . apptiütio1s. P. but the equence beg¡nsw¡¡h m..coñ la linalidadya e¡plicadaen el sjerc¡cio que luegodol ¿code inici¿l siguela acostumbra. or etsep on E ld.M .nd .i e n L a ( 5 ) . mano y !a eoñomh d6 los movimienios. but at rhe b. tienen por objeto la prácricaespecll¡ca d.nd it can be complic¿ted to a ñax¡munr But zs a . ru¡qúe como yd 3e di¡o pu€d€n F I I I I I I I I I I ! I ! I I ! ! ! I ! I M .s s!perioret pero al principiopodrfa Éultar pe.l- M r = 'zI r I t I I I IBRO9 I I E * .Becodemd qu€ las secuenci¡s debentocá.esult vou would obtain q.fo d€ álll sldrfañ más propiosde una écñica superior. m on B (2) and ^ on E lt).y se pued€complic¿ral máximo.1¡ melódica en cued. m e n (1) y la supueracoñtinuación Sol {3) y ¿ en t!. fhis systQñ lÉs lnnuñañbl. Of couÉe the inhiEl chotd could be pl¿y¿tl us¡ns ttinss thaa would fo@ the tingo6 of the igha ht1cl to opan ñorc (fo..nonic Th. E i e r c i c i oN ' 7 Lá ejecuciónde on aco¡de y la contiñuacióñ de di3tintos dibuios md6dic6 son ¡a b¡se ds la estrlcturaermónic. m €n s i 1 2 ) y a e ñ [ 4 i l l ) o b i e n p e n M i 1 6 ) . dicho moviñientq lsañdo el ¿code cada dos s*uencias.AP lvl.¡ng of the .nd for úe econony of noons. on D l4).rse sob.abl¿r aplic€cion€s.fearpeqiád.ent ñeld¡¿ eÍanqenen6 a. putpose ot these rhee loltowins exscites ís to ú6in qecifi.l podrla Éa.isht hand follows. pdcrice of e¡d noveñent usi1g the chod e@ry two sequenc¿s w¡d1 the ú¡ective at@dy expl¿¡ned ¡n exerc¡se Note úat a¡te. Keep ¡n nind . i éñ R€ 14).El pre.g!it¡.s6 reñt menr¿ . li2.dvanced tcchnique.ds crn be pacticad ¡n unison ol in aryagsiaÉd fom. o e l dden con Por $puesto que la elecucióñ del acord€Inici. ex¿npte p on E 16). p en lvi (6). Th¿ cho.sinn¡ns h could be detrincntal lo¡ ¡he conct positiü of e¡d h.poyádas (A). úe ¡nitiat chotd the usual finge. L6 tEs eieÉicios a partir de ért¿. r onG lg tndton E (11 ¿nd ¡he $ppocd ñelodlc con¡¡nuation on uWü st/ítgs).cicios Se p!eden p¡actica.arc¡sesnoe appnp¡¿o fot a noe .

tt a ¡ 21 5 ¡ ¡ 5 5' il .l +t I t. 7 u ! I : I . 3 I I I r t I t t I t I t t ! !' T ^ s : : i m t t t I .

cht ! ! M r-t-M-A-M-l-M-A P I ! ! I ! I ! t I I I I 7 I I I I t t I I I I I t v IBRO9 T I I E .mbl! .. N' I E¡ercic¡o S.r. c.f o.¡ 22 E ExerciseN'8 €n rl dlghtclóo TrÉ nhht lPnd flNarlng oñ.n ds h m.no d.d.r B ch.ñ$sdtft€r dté chotd.

. t t lf .I ! I I I I t t t I I t t t t t t t t t I I t . t . 7 . .

us¡do anÉs d€l ácod€ se¡ 6mb¡én dirtinto I t I I a M-A_M-I-M_A-M-I I .écuerE¡. As a cons* ouena of thec dÉng6 dn Íi1ger usd belore the chotd ¡5 N'9 Eiercicio nuevsménttsl orden de digit¡clón dé lt ftno Cambiámos qu6 .t r r t I t I I I I I I I I 'I I I T T IBRO9 t I I I t I .sn como con.24 I Exercise N'9 Agt¡ñ úe ngh¡ hand fingedng otdet ¡s úanged. deEcha.l dedo EstG cambid rr.t I I I P .

. . I I . .I t I t I I t t' t. I t I I T t ¡ t t I I I t I I I t .

I I I t I I I-M_A-M t I I I : : ! I I ! ! ! I I ! I I I t |l I f E E . vaRedur¡re más liempo qu€ on to! d€má5 ej€rcicio3.. l0 Th¿ "legá@. La mano izqr¡odá podré ¿tcEnzar su corecla posición. Eiercicio N' l0 El lisado $ uno de tos etomentos récnicoexpresivos rñás 'mporbntés y !u eiocE¡óñ craa y precis¡ report¿rá gránde3 bereficioso¡ sl de¡ardto de un mecsnismo briÍantÉ. noe sequenc€sr./íth s.asf como el control de las dhtinbs preton€s.f. a tonce t¡ñe than in ¿Dv oúer exer¿ise.c¡ét slownes and thb speed nutt be nE¡ná¡ned fo. re¡Iz¡r esÉs3ecu€nci€! lig¡dascon esp€ctet tent¡rld. re¿t posn¡on ¿s well as ¿ contrct ot d¡ffercnt prsules. qu¿ doDe coñsér.ot stur not¿ k oné of the m6t ¡npo¡bnt elnen5 of Echnical elpaúon a¡td its ct@rsto pt@tré ere cut¡on w¡ll y¡etd gEat tqefits fot the evetopnent of a bitt¡aot ñechanism. The teft hand wi be abte to reach i6 co.26 I Exerc¡se N. Es muy importañr. tt ¡s vely tmporant b pmcd:e the.¿ stu.

. t' t t I I I . -'-- " ----::. ! t I t . ./ t I t I t I . . I I ' IBRO9 . .I . . t . . ' .

anei de el La digitaciónde la mano derschapuédetimplificllse si enlocado €stá pu€¡ el lis¿do prudent€. pñcúe of fout slu no¡esw¡ll slthle úe dev'topnl¿nt ¡n . ¿ "ii"íni E¡ercicioN' ll d. .he ascüd¡ns and dérañtns noÚ' ol i. srpue..-lÁ .€lmec¡nismo elercrcrd €3tos ¿mprender lidádóal alumno. princiPslm€¡te l"iii ¡o ¡he stuclent befon s'. msno izqui6d3.ii it'i a¿."".2A t Exercise N' ll Th. nn¿ t¡ns"r¡ns an be invlified if the ¡nstruc'¡ot *¡.t. cuaro noÉs ligadátños Pemitirá deFr¡oll8r k pr¿ctic¿ como en ol dé*end€ñt¿' tue¿a irnto en él lioado 63cendente dol Po.*u exptain I I I t I I I I I I I I I I I I I I I I I I I .ct the du noÉ is p'inci@ttv rocusad i" ¡.o "rl lo cree á t. .to qüe el ma$tro habráe¡plicsdo."n**.t t I |¡ |¡ ¡ . th¿'tu¡ noÉ ñechanhñ a.t¡¡tu úeÉ ex:rct:e-:' ..¡*ote ¡.¡o¡.

. t t t . t t t t . I . I . v ! I I IBRO9 . . . t .I ¡r I t t t t I t. 7 .

lO but wíd. p6ro i¡empr€con Exercise N? 12 &tne lomub ts cxstcie No. tt¡ff¿rcnt se.30 E¡erc¡cioN? 12 L¡ m¡sm. 10. lómula del éjorcicioNo. I ! I I I I I I I I I t I t t .

! I ! I t t t t' t. 7 7 ! ! ! IBRO9 . t t . . ' . . t t I t ! t t . I . I. I .

s*1se of d¡sance can be dev. It is advis€ble to wotk on dlesc last dlce dxarcisesll3.É po¡ición. EjercicioN' l3 Secuencias de la rnanoirqui¿r destinadas al de.a¡ng ¡n the ñ/i? position uD ¡o tho elevcnth.miento da por el dEp$ón. inbiánddás en prim.s trc desígned ¡o exérc¡e ¡he dhpbc¿tíEnt of the léft h. des. 14 ¿nd 15) widlou. I*M-A_M I o) i I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I |t |l I IBRO9 I I Í . hlra Conv¡sne t6tEjár est6 trés últimos eiércicios {13.n l ovq tha flngErbaad t6. 14 y 15) para qus pueda ir sin qúé el alumno voo la mano izqiJie¡da.loped.32 I Exercise NP 13 These eqlenc.rollando el séntidode la dhl¡¡cia.plaz. the studont look¡ns at h¡s left htú ¡n oder that.

t t ¡ t t t . ¡ !t . I I I . t t . . t I t t .I ! T t I ¡ I t' t. .

34 IV (3) I I I I t I ! I I I I I I I I I I I I t I I ! IBRO9 T I t .

t I I I t I ¡ . . t I I .ll ¡l ¡ 35 Eierc¡c¡osN' 14 y 15 que en lor ejercic¡os observ¿femos las mhmas disciplin¿s . I I I ! I ! I ! ! I F I 7 F ! I . M-A-M-I I I.nterior¿s. Exercises Ne 14 and 15 The üne d¡*ipl¡na will be followed as in the pev¡ous ex¿rc¡e.

36 I T I I I I t I I I I ! I I ! I ! I t t I I I I I ! I I ! ! ¿ E .

' !. F BI . . .I ! I I I . I . ! . t . . . I f¡ F L ( I I t . ! . . ! .

!' !2) I I I t I I I I I I I I I I ! t t ll I I I I t I T I j I 3 .38 A-M_I_M I I I ! to ^ "si .

I I I I I 7 7 I ! I . . . . I . t t . . ll . . .F F T ¡ t t . . .

40 I I I ! I ! I I t I I I I I I I T I I t I I I T E I lt I IBRO9 I I T E .

which a. ca the iñst@tor hts obs4d that the ctEnges wh¡ch a.ocaderá con l¿s fóm!l8s y disitcioñesde rftno d€rech3. whan ddv¡ng at exercise Na 15 you will notice th¿t you ere applvins . Do est¡ mañera¿barcaremos l¿s 120 secuencias con laefór paÉ l.!€n mular y diqi¡aciones os l5 oimeros oiercicior.eto. I l.he ronula ¿nd finseíng coteqonding to Exe. . chr el misño preero las v6es quo se coniid€re nsces¿¡io. No. po.üess the nunber of t¡nes thaa are contdercd . ¿nd it peL m¡6 rc¡n¡aíating ahe emé p.no izquio¡da al tab¿hr lar tecuenci.2 w¡th the fomula and finset¡ns fot the r¡sht hand pe.e dea¡led ¡n thd fns.I I I ¡ ¡ Rotac¡ón practiqueee el P¿rároi¡r. he will pr@eed to rca¡e aga¡n.pri.e vou wi plocaed to add ExerciseNo. both tunds. the. nuelamene. moronóñica hast¡ ¿lcsnzar lnc¡¿ñentando la veloc¡dad prolesional.e played tl@Dtly.3 (el a rota. 2 con ló fólmlla y disilaciónde mano d€. (B) 16 (c) (D) (E) I ) ) ) I t t I I I I ¡ 18 IBRO9 . I. 16.proceder€mos a aoresó¡ el €j.16) w¡tl be prcct¡ced durins two o. El Ej. ñulas y diOitacionos óad6s La rolación no d¿bs come¡¿arhast¡ qu€ €l alumno hay6 do. te. mentel. ¿ . queesÉmos.ed. . ! .ned whh rhe lorñula per ain¡ng to Etercise No.h¡s wi not be played nonenat¡lyl. .ninadolos 15 prim€ro3 ejo. 2 a l N o .e Nduced wben wo*ins the sequencéslo. cic No. noBr€mos al ejorcicio al Ej. to rctate: prcctte exe. 2 ¿hd ¡n th¡s mnner üe use of the d¡ffercnt forñulas and f¡nqeínqs Ío. ñano d€r6ch. The 15 exarciss lhon No. In thb nanner . ol No. 14.ct e No. which woutd coréspand to I . de J : 160 v hábelo! pÉcticádono meños pue3 La roraciónpuedecontinusr€l tiompo qu€ ¡€ d€see.o Exerc¡e No. 14. 3 w¡ be peóo. 1 . No. fhé robtlon c¿n continuo for any desired t¡ne be@utd log¡@ y ¡ w¡ll rdtun to the eñe sárting poiñt.h Na 3 (No. beg¡nn¡ngthe exerc¡ses wi.s re p. No. creasedunr¡l ¿ : l2O h ñtrhoa. ExerciÉ No. No. paÉ completar d¿ t d¿s. I and No.12o. t t t t . 2 y de €sla mané6 r. I . the leít hand w¡th ¡ha foñulas and lingelinss of the tisht hand have been na. 1 6 ) d ! G n te d6 o rre5 sema¡as(h¿siat6¿¡16 con fluidez). N o . lo qúe córesponderls a una v€locidad Rotation Prcceod ¡n the following nÉnne.h. 15 exelcies. continuará ulandolas difintas fór de ambasr'¿n6 que estándetóll¿d.2 to No.arán ñomoñtánqm€nt€)co¡ la ne r t e n e c i s n f b r m u l ¡y d i s i t a c i óp atl. 16 to coñpl@té ahagitan coñb¡Nt¡ons. .coñeñzando loi eiercicios No 1 v el No 2 nó se to. Un6 v6z que ol maerro h¡ obsorvado el toral domjnio de loe c¡mb¡os quo se produc¿n de ñ.echa que D€rt6ec. 1j {é3teno !6 toc¡rá momontá¡ea. w¡lt be cont¡nued. On.Ein¡ns .3 e harácon rórhuló que penenec€ No.2 witt not be playadnonanñrily) whh tho tomulE rnd linsenns pettainins ro Exércke No. procédas de la iigu¡ente manera: ejercicioNo. Al rlesar No. fhe ñeuoooñ¡c relocitt' can be ¡n.s and fingengsgiven for thé r¡ght hand wi be coyercdTho todt¡on ñust not bog¡n unt¡l the studenahas Nstercd ata miniñun spoedof ¿ : 160an r has the li¡st 15 exarci¡es pñct¡ced then lot no lessthan a year..3l Ei. cando r¿ tórñura v disiúci6n cor¿spondient3 por lo tanto. al Ej. . E j .ee waeks unil rhey a. lóaicamente se regresará al punro d€ partlft pldiénd@ r6iñi.he l2O squenes whh fo. l a sc o ñ b i n 6 c i o ñ ¿ P r a c t i c ¿ r e ml6 os 15 ej¿rcicio {s d o lN o .ñul. € t c .c¡cios a una v€lcid¿d mlnima d6 un año.necestury.15.

42 22 I ! ! I I t I IBRO9 I 3 3 .

2 BARCELO E 154025 LA DIGITACIóN CUIIARRfSTICA CAMACHO E I54OI I ESCUELA DE LA CUITARRA VOL. I OTRASMETODOLOGÍAS MARTÍN E T54022 71 RLTMOS PARA BAJOELECTRICO MIGUEL E I54O2I EL JAZZEN SUSMANOS BANDURRJA& LAUD FUENTES E T54OI5 MÉTODO DE BANDURRIA Y LAUDVOL. I INICIACIÓN 154230 ESCUELA DE LA GUTIARRA VOL. 1 E 154005 CUADERNOSDIDACTICOSTÉCNICAELEMENIAL FERNANDEZ 154023 EL ARTEDEL ACOMPAÑAMIENTO FUENTES 154024 INICIACIÓNA LA GUIIARRA JIMENEZNÓMAR 154020 MI PRIMERLIBRO DE GUITARRA NÓMAR 154281 LA CUTTARRA INICIACIÓN RIVAS E 154026 MI PRMERCUADERNO DE GUITARRA SANZ E I54OI3 LA CUTTARRA PASO A PASO VOL.I E 154002 28LECCIONES PARA PRINCIPIANTES E 154M4 24LECCTONES VOL.DE CATALOGOS SELECCION REAL MUSICAL GUITARRA AGUADO VOL.IÉTODO DE BANDURRIAY LAUD VOL. I PRÁCTICA E 154016 MÉTODO DE BANDURRIA Y LAUDVOL. I TEORÍA E 154019 II. 2 .2 CORIES E 154014 CUADERNOS DIDÁCTICOS ESCALAS DIATÓNICAS E 154001 CUADERNOSDIDÁCTICOSPREPARATORIO E 154264 CUADERNOS DIDACTICOS INICIACIÓN VOL.

S EL SAXOFON VOL. ¡6 para CUATRO SAXOFONES BARCE El342O5 ANABASISpa¡aCUATRO SAXOFONES t t I I I I I I I I I I I I I BOCCHEzuM MINUETTO PARA 5 SAXOFONES. GRANDUOpa¡a SAXOFON SOPRANOS&ALIO MARCHATIJRCA para CUATRO SAXOFONES PIEZASFACILESpa¡aDUO deSAXOFONES PIEZAS FACILES pa¡a DUOdeSAXOFONES SERENATA NOCTURNApa¡aCUATRO SAXOFONES t I : I t I I I PACHELBEL E134009 CANON para CUARTETO DESAXOFONES Et340U I I PALESTRINA CREDO paú SEXTETO DESAXOFONES . CIMAROSA EI34OI4 CONCIERTO SAXOFON SOPCRUPO SAX GURBINDO EI342O4 SONATINApaTaSAXOFON&PIANO 1IAYDN E134015 SINFONIA DELOSJUGUETES pa¡a CUAIRO SAXOFONES IBAIBARRIAGA El34O22 EI34OI3 ITURRALDE El342O6 PEQUEñA CZARDA para CUATRO SAXOFONES E134201 PEQUEñA CZARDA palaSAXOFON&PIANO EL SAXOFON PRIMEROS PASOS.3 B pa¡a SAXOFON EL SAXOFON VOL.F I EDICIONESMUSICALES SAXOFON BACH El34Or2 CONCIERTO DE BRANDERBURGO N.Método D/Saxofón El342O2 El342O3 EI34OO2 8134003 EI34O29 E134004 E134005 El34ú7 El340O8 E134000 EI3400l E|34O2O E134019 E13401I El34O2l E134018 Et340l0 MENENDEZ ESTUDIOCONCIERTO pa¡aSAXOFON ALTO&PIANO ESTUDIOCONCIERTO pa¡aSAXOFONTENOR&PIANO MIJAN EL SAXOFON VOL. I Da¡a SAXOFON TECNICADE BASEvOL. 2 para SAXOFON MOZART CRAN DUO pa¡aDUO deSAXOFONES ALIO y TENOR. 1 INICIACION. I B 2dol3er TRIMESTRE EL SAXOFON VOL. lA ler TRIMESTRE EL S{OFON VOL.6 D/SEIS SAXOFONES EI34O1'1 PRELUDIO Y FUGAno. 2 A paraSAXOFON EL SAXOFONVOL. 1 B pa¡áSAXOFON EL SAXOFON VOL I C pa¡aSAXOFON TECMCA DE BASEVOL.

18 I Exercise N' 6 The sa're pdnc¡pte ¿s the two prerious exercises. but .anteriore!. Elercicio N? 6 El mbmo princ¡pjo do tos dos €iorcicio.hsnginq the s¡nulíneous etecution of the thumb.p€ro cámbiando la simutlanoidad del putgar I I t I I I-M-A-M p t ! I r ! I I t I t r I I I I I I I I I I I T IBR09 r I I I I I f .

¡ I 3 ¡ I ¡ r I t I I ! I t. / g t I I .f. ! ¡ ¡ : 't9 l 3 ¡ ' t. I t t .