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PRERREQUISITOS DEL LENGUAJE

ATENCIÓN

Objetivos

1. Conseguir el nivel de atención sostenida necesaria para la realización de actividades de aprendizaje.

Actividades

1.

Permanecer sentado y relajado durante un corto espacio de tiempo.

-

Permanecer sentado: enseñar un repertorio mínimo de atención. Aprende a permanecer sentado, quieto, y relajado durante 30 seg.

-

Seleccionar conductas de autoestimulación: se seleccionará la tarea preferida por el niño , para ponerla en práctica e ir eliminando conductas perturbadoras.

-

Mirar objetos: aprender a mirar hacia un objeto cuando el educador lo señala y se lo indica verbalmente, “mira aquí”.

-

Mirar al educador antes de cada ensayo: instrucción “mírame” y aprender a mirar al educador, sin instrucción verbal ni ayuda de ningún tipo, antes de iniciar cada ensayo.

2.

Realizar movimientos incompatibles con las conductas de auto-estimulación.

3.

Mirar al educador, sin instrucción verbal, ni cualquier otra ayuda antes de iniciar una tarea.

4.

Mirar un objeto cuando el educador lo señale y diga: “Mira aquí”.

5.

Reaccionar con un movimiento ante la palabra del educador colocado en cualquier sitio a corta distancia del niño.

6.

Girar la cabeza ante un sonido o una voz realizada fuera de su ángulo de visión.

7.

Volver la cabeza hacia la persona que dice su nombre.

8.

Encontrar el instrumento musical que se ha hecho sonar estando el niño de espalda al mismo.

9.

Permanecer en actitud de escucha ante una pequeña narración, audición musical o explicación del educador.

IMITACIÓN

Objetivos

1. Reproducir modelos bajo control imitativo partiendo de grandes gestos hasta llegar a los gestos más específicos del aparato articulatorio.

Actividades

1. Imitar acciones simples como: aplaudir, darse palmaditas, educador en presencia del niño.

ejecutadas

por el

2. Imitar un repertorio de movimientos corporales que el educador presenta como modelo.

3. Imitar un repertorio específico de movimientos de boca y lengua que el educador presenta como modelo.

4. Repetir (eco o vocalizaciones) sonidos vocálicos ante el refuerzo dado por el educador.

5. Repetir, imitando al educador, sonidos vocálicos y consonánticos.

Si el alumno responde correctamente, se le refuerza la conducta. Si lo hace de forma incorrecta, se le puede dar ayuda física. Se considera conseguido cuando el niño da respuesta correcta sobre 20 ensayos.

CUMPLIMIENTO DE INSTRUCCIONES

Objetivos

1. Desarrollar la capacidad para la interpretación y seguimiento de órdenes.

Actividades

1. Detenerse en una actividad ante la orden de “no”.

2. Seguir instrucciones enunciadas con un verbo de acción.

3. Realizar acciones con una estructura de verbo + nombre.

4. Realizar acciones con una estructura de verbo + nombre + adjetivo.

5. Colocar objetos en distintos lugares, siguiendo instrucciones verbales que contienen conceptos básicos espaciales.

6. Realizar movimientos con el cuerpo en relación al espacio (dentro, arriba, abajo, de acuerdo con la instrucción recibida.

)

7. Seguir instrucciones de dos secuencias, tres secuencias realizar cinco acciones.

8. No seguir una orden absurda.

9. Juegos.

,

así progresivamente has ta

- Simón dice: Es un juego en el que, el que lo dirige da órdenes que deben ser obedecidas cuando se preceden de las palabras “Simón dice…” (Ejemplo)

- Toca la punta de tus zapatos

- Pon tus manos en la cabeza, etc.

El niño sabe que no debe obedecer la orden dada si no va predecida de “Simón dice…” Estas órdenes se pueden hacer más complejas paulatinamente.

- Ve a la pizarra. Coge la tiza. Haz una señal. Levántate. Da una vuelta. Mira al suelo. Siéntate.

- Dibuja un árbol: Píntalo de color verde. Pon un pájaro en el árbol. Pinta el cielo de color azul. Dibuja un círculo. Ponle dos ojos, una boca y una nariz. Dibuja un sombrero amarillo. (Se puede ir aumentando en complejidad).