Synopsis

Sebagaimana disebutkan di atas pada judul, silabus mata kuliah ini dikembangkan untuk tujuan penggunaan atau penerapan dalam pembelajaran kimia bervisi dan berpendekatan SETS (Science, Environment, Technology, and Society). Secara eksplisit, pembelajaran kimia sementara ini hanya diberikan di jenjang pendidikan Menengah dan Tinggi untuk kelompok peserta didik tertentu, khususnya yang memperoleh pembelajaran sains. Di ranah pendidikan dasar, pembelajaran kimia diberikan secara terintegrasi dengan pembelajaran sains lain, biologi dan fisika. Untuk keperluan pembelajaran kimia yang dianggap diberikan secara terpisah, seperti pada pendidikan menengah dan tinggi, substansi yang dikembangkan di dalam silabus ini dapat digunakan secara langsung untuk perancangan perangkat pembelajaran kimia sesuai dengan tujuan pengembangan mata pelajaran atau mata perkuliahannya. Sementara untuk pembelajaran sains yang di situ kimia diberikan secara terintegrasi dengan mata pembelajaran lain, substansi yang dikembangkan di dalam silabus ini, hendaknya juga disesuaikan dengan keperluan pembelajarannya, yakni secara terintegratif juga. Substansi di dalam silabus ini selanjutnya diturunkan dalam bentuk SAP (Satuan Acara Pembelajaran) sesuai dengan keperluan pembelajaran mata kuliah Pembelajaran Kimia dalam Bahasa Inggris. Yang perlu diingat adalah-semua peristilahan yang digunakan di dalam pembelajaran yang diusulkan di sini adalah untuk keperluan pembelajaran bervisi dan berpendekatan SETS. Dengan demikian, bila di bagian tertentu tidak ada akronim SETS tidak berarti bahwa di bagian itu tidak berkaitan dengan pembelajaran bervisi dan berpendekatan SETS. Catatan ini perlu disampaikan mengingat belum semua pendidik terbiasa menggunakan pembelajaran bervisi, maupun berpendekatan SETS. Dengan demikian, pesan ini juga dapat digunakan sebagai pengingat. Penulis, Achmad Binadja

Mengembangkan silabus pembelajaran kimia dalam bahasa Inggris. Mengungkapkan dalam bahasa Inggris komponen RPP untuk keperluan pembelajaran kimia. 2.1.3.1. 1. 1. 5.2. Mengungkapkan dalam bahasa Inggris komponen Bahan ajar untuk keperluan pembelajaran kimia bervisi SETS 3. Dapat mengkomunikasikan dalam bahasa Inggris hasil pemonitoran dan pengevaluasian proses pembelajaran kimia bervisi SETS menggunakan bahasa Inggris. Mengisi dalam bahasa Inggris komponen Bahan pembelajaran untuk keperluan pembelajaran kimia bervisi SETS.2. 4. Mengembangkan instrument monitoring dan evaluasi proses pembelajaran dalam bahasa Inggris 6. 2.2. kompetensi dasar minimal yang diharapkan dimiliki oleh peserta didik setelah mengikuti perkulian ini secara berurutan adalah kemampuan: 1. 3. Mengembangkan bahan ajar kimia dalam bahasa Inggris 4. menggunakan bahasa Inggris 5. Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kimia dalam Bahasa Inggris 3.3. menggunakan bahasa Inggris. Menggunakan dengan benar peristilahan bahasa Inggris untuk keperluan memonitor dan mengevaluasi kecukupan dan kesesuaian proses pembelajaran kimia bervisi SETS menggunakan bahasa Inggris. diharapkan peserta didik memiliki kompetensi atau kemampuan minimal berikut.2. Mengisi dalam bahasa Inggris komponen RPP untuk keperluan pembela-jaran kimia. Menilai kecukupan dan kesesuaian RPP pembelajaran kimia bervisi SETS 3. 4. Menilai kecukupan dan kesesuaian Bahan pembelajaran kimia bervisi SETS dalam bahasa Inggris. Melaksanakan kegiatan pembelajaran kimia dalam bahasa Inggris Kompetensi dasar Sesuai dengan standard kompetensi di atas.2. 2. Menilai kecukupan dan kesesuaian silabus pembelajaran kimia bervisi SETS 2.Mata Kuliah SKS Semester : Pembelajaran Kimia dalam bahasa Inggris : 2 SKS : Ganjil/Genap Standar kompetensi : Setelah mengikuti perkuliahan pembelajaran kimia dalam bahasa Inggris. Menguasai peristilahan evaluasi yang menandai kecukupan dan kesesu-aian pengevaluasian hasil belajar kimia bervisi SETS.1. Mengembangkan alat evaluasi relevan dengan pencapaian kompetensi pembelajaran kimia bervisi SETS. Mengungkapkan dalam bahasa Inggris komponen silabus untuk keperluan pembelajaran kimia bervisi SETS. 1. . Mengisi dalam bahasa Inggris komponen silabus yang diperlukan untuk pemenuhan persyaratan pengembangan silabus kimia bervisi SETS.3. Mengembangkan alat evaluasi pencapaian kompetensi pembelajaran kimia dalam bahasa Inggris.1. 5.1.

mengisi pembelajaran. 1. 1. Menguasai istilah atau frasa bahasa Inggris untuk membuka. learning material. measurement. adequacy. 2.2 Mengucapkan dengan benar dalam bahasa Inggris istilah-istilah seperti yang diungkap pada butir 1. indicators of learning achievement. group of learners. alligning indicators to basic competency and standard competency. Technology. 2. oxidation-reduction reactions. gifted .6.2. 2.2 Mengucapkan dengan benar istilah bahasa Inggris yang dipakai untuk menandai kecukupan dan kesesuaian silabus seperti: adequate.2. evaluation methods. evaluation methods.2. learning activities. acid-base.1. subject to teach. time allocation. Membuka. learning products. sources of learning. 6. approval.2 Mengucapkan dengan benar dalam bahasa Inggris istilah RPP kimia seperti: components of lesson plan. sophomore. components of lesson plan. approval. learning material. standar competency.2 Mengucapkan dengan benar istilah bahasa Inggris yang dipakai untuk mengisi kolomkolom silabus pembelajaran kimia untuk pencapaian kompetensi tertentu sebagaimana disebutkan pada butir 1. indicators of learning achievement. dan menutup pembelajaran kimia bervisi SETS dalam bahasa Inggris. affective. measurement. semester. reliable. practical activities. group of learners. time allocation. meeting the needs.1.1. sources of learning.1. basic competency. equilibrium reaction.1. measurable. school principal. semester. valid. grade. subject to teach. school principal. Environment. relevance. valid. measuring devices. indicators of learning achievement. relevance. meeting the needs.1.1 Menuliskan dengan benar dalam bahasa Inggris istilah RPP kimia seperti: lesson plan. alligning indicators to basic competency and standard competency. semester.1 di atas.1 Menuliskan dengan benar dalam bahasa Inggris istilah components of syllabus. testing. special class. basic competencies. odd or even semester.1 Menuliskan dengan benar istilah bahasa Inggris yang dipakai untuk mengisi kolomkolom silabus pembelajaran kimia untuk pencapaian kompetensi tertentu seperti: understanding. dst. group of learners. dst. and Society) Vision and approach. equilibrium constant. observation. grade. learning products. test. learning products. grade. reliable. basic competency.1 Menuliskan dengan benar istilah bahasa Inggris yang dipakai untuk mengisi bagianbagian RPP kimia untuk pencapaian kompetensi tertentu seperti: grade 1-12. achievable competency. aspects of learning. adequacy.2. measuring devices. 1.2. relevance. achievable competency. sources of learning. 1. approval. standar competency. standar competency. freshman. mastering. semester hour. comprehending. evaluation methods. relevant. dst. accelerated class.1 Menuliskan dengan benar istilah bahasa Inggris yang dipakai untuk menandai kecukupan dan kesesuaian silabus seperti: adequate. dan seterusnya. subject to teach.1. melaksanakan kegiatan utama. 1. equipment. measurable.3. provide examples. cognitive. dan menutup kelas pembelajaran kimia sesuai dengan RPP kimia menggunakan bahasa Inggris Indikator Indikator minimal pencapaian kompetensi (disesuaikan dengan keperluan pembelajaran kimia bervisi SETS) untuk masing-masing kompetensi dasar ditandai dengan sejumlah kemampuan berikut. learning material. dan seterusnya. diversifying group of learners. 1.3. time allocation. SETS (Science. diversity group of learners. graduate. psychomotor.

1 Menuliskan dengan benar istilah bahasa Inggris yang dipakai untuk menandai kecukupan dan kesesuaian RPP kimia seperti: adequate.. parts. introduction part. grading report. sub section. .2. reliability.1. appropriate or relevant measuring devices. equipment.. references.1 3.2 ataupun perluasannya.2 3. the width and the depth of the learning material concerning with the competencies to achieve.2. colloid. valid... validity. relevance. evaluation methods.. expression of time allocation. matching between time and competency to achieve. summary. learning methods. speed or rate of reaction. aspects of learning. examples. dst. practical activities. learning approach. Mengucapkan dengan benar istilah bahasa Inggris yang dipakai untuk mengisi bagianbagian RPP kimia untuk pencapaian kompetensi tertentu sebagaimana disebutkan pada butir 2.dst. psychomotor. polymerization. binding.dst. complementary parts.1 3. closing activities. charge.. verbs relevant to express basic competency. appropriate grading. the relevance of the evaluation formats. sub part. models of learning. test.2 3. learning activities.2. main part atau main content. design. Chemistry learning material.2 3. testing.1. colligative properties. measurable indicators. sources of learning.3. meeting the needs. adequacy.1 2. section.2 2.3.2. standard of evaluation dan seterusnya. acid base. oxydation. complement.1. Mengucapkan dengan benar istilah bahasa Inggris yang dipakai untuk menandai kecukupan dan kesesuaian RPP Kimia seperti yang diungkap pada butir 2.3.1 3. reliable. deriving activities based on stated competencies.1 ataupun perluasannya. affective.2 students. main activities. observation. the indicators of competency achievement. stoichiometry. to measure the competencies to achieve. products of reaction. alligning indicators to basic competency and standard competency. . approval. bonding. reduction. adequate measurement. verbs relevant to express indicators of learning achievement. Menuliskan dengan benar dalam bahasa Inggris peristilahan yang dipakai di dalam penyajian bahan ajar kimia sesuai topik pembahasan serta informasi berkaitan dengan kimia mengikuti kaedah bahasa Inggris atau bahasa asing yang dibahasa Inggriskan seperti organic and inorganic chemistry. exercises. steps of learning like initial activities.3.3. slow learners. learning products. Membaca dengan benar dalam bahasa Inggris peristilahan bagian-bagian utama serta sub bagian yang dipakai di dalam penyajian bahan ajar kimia sesuai topik pembahasan kimia mengikuti kaedah bahasa Inggris atau bahasa asing yang dibahasa Inggriskan seperti yang diungkap pada butir 3.2. Mengucapkan dengan benar dalam bahasa Inggris peristilahan yang dipakai di dalam penyajian bahan ajar kimia sesuai topik pembahasan serta informasi berkaitan dengan kimia mengikuti kaedah bahasa Inggris atau bahasa asing yang dibahasa Inggriskan seperti yang diungkap pada butir 3. parts of atoms and molecules. quizz. menuliskan dengan benar dalam bahasa Inggris peristilahan yang dipakai di dalam menilai kecukupan dan kesesuaian sajian bahan ajar kimia dalam menjawab pencapaian kompetensi mengikuti kaedah bahasa Inggris atau bahasa asing yang dibahasa Inggriskan seperti: the relevance of learning material to response to the competencies. cognitive. school principal. verbs relevant to express standar competency..1 Menuliskan dengan benar dalam bahasa Inggris peristilahan bagian-bagian utama serta sub bagian yang dipakai di dalam penyajian bahan ajar kimia sesuai topik pembahasan kimia mengikuti kaedah bahasa Inggris atau bahasa asing yang dibahasa Inggriskan seperti chapter. nomenclature.2. content. polymer. mengucapkan dengan benar dalam bahasa Inggris peristilahan yang dipakai di dalam menilai kecukupan dan kesesuaian sajian bahan ajar kimia dalam menjawab . dst.

bring the most relevant information in the surounding.2. menggunakan bahasa Inggris yang di antaranya seperti diungkap pada butir 4. Menulis dengan baik frasa bahasa Inggris untuk mengisi kegiatan utama pembelajaran seperti: applying selective phrases to ensure the teaching learning process of a certain topic to be understood easily and comprehensively by the students. pie chart. graph. 4.2.1.1 5. easy test.3.1 5.1. post test.2. etc. average students’ score. skewed left and skewed right. normal score distribution. percentile.1 4. TV program. in opening the class. rank of the scores. Mengungkap secara oral dengan benar peristilahan evaluasi dalam bahasa Inggris sesuai dengan format evaluasi yang sesuai serta dipahami maknanya dengan baik seperti yang diungkapkan di antaranya di dalam butir 4.3 5.2. pre test. quality of student’s response on teacher question.1. location.1. kegiatan pembelajaran kimia seperti: greeting the class by considering time. Mengucapkan dengan benar peristilahan evaluasi yang menandai kecukupan dan kesesuaian hasil belajar kimia dalam mencapai kompetensi.1 4.1 ataupun perluasannya. decantile. paper and pencil test. curve.1. condition. Menuliskan dengan benar peristilahan evaluasi dalam bahasa Inggris sesuai dengan format evaluasi yang sesuai serta dipahami maknanya dengan baik seperti: midterm evaluation. too little or to much attention to a certain part of the lesson. news from radio. assignment is to much or too little. menggunakan bahasa Inggris seperti: learning scores. Menuliskan dengan benar istilah bahasa Inggris untuk keperluan pemonitoran dan pengevaluasian kegiatan program pembelajaran bervisi SETS seperti: the appropriateness of the method. to enter into real teaching learning process. anecdotal notes. criterian reference evaluation. teacher’s focus of attention.1.1 ataupun perluasannya. Menulis dengan baik frasa bahasa Inggris untuk membuka.1. the opening or the closing of the lesson is not adequate.1. true and false test. ask students to participate in the learning process. Menuliskan dengan benar peristilahan evaluasi yang menandai kecukupan dan kesesuaian hasil belajar kimia dalam mencapai kompetensi.2 4.1. or model to be used for learning purpose. matching test.1 6. final exam.1. . multiple choice test. Mengungkapkan dengan benar secara oral istilah bahasa Inggris untuk keperluan pemonitoran dan pengevaluasian kegiatan program pembela-jaran bervisi SETS seperti yang di antaranya diungkap di dalam butir 5. those terminologies would be combined with various terminologies in English related to the chemistry material to be covered within the learning process. Menggunakan dan mengkomunikasikan dengan baik peristilahan pengevaluasian pencapaian kompetensi pembelajaran menggunakan bahasa Inggris sesuai dengan keperluan yang di antaranya disebutkan didalam butir 4. student’s achievement. norm reference evaluation. portfolio writing.2 4. quartile. etc.2 pencapaian kompetensi mengikuti kaedah bahasa Inggris atau bahasa asing yang dibahasa Inggriskan seperti di antaranya diungkap di dalam butir 3.2. approach. etc. using succint phrases instead of a longer one. etc.1 dan peristilahana kimia yang relevan dengan kebutuhan ataupun perluasannya.2. emphasis on the wrong/correct concepts.2 5. whether. Di antara butir yang dimonitor dan dievaluasi Dapat mengungkap secara oral dengan benar menggunakan bahasa Inggris hasil pemonitoran dan evaluasi kegiatan pembelajaran bervisi SETS melalui presentasi langsung. deviation standard of the score. lack of student’s attention.2. etc. bar chart. newspaper.1 ataupun perluasannya.4. Dapat menuliskan dengan benar menggunakan bahasa Inggris hasil pemonitoran dan evaluasi kegiatan pembelajaran bervisi SETS dalam bentuk laporan tertulis atau dalam bentuk presentasi langsung.2 6. quality of teacher response on student’s question.1 ataupun perluasannya.

1 ataupun perluasannya.1.1.3 ataupun perluasannya. helps. provide no punishment whenever possible in the learning sessions.6.2. etc. giving appreciations and rewards to the relevant students.1 6. Menutup dengan baik dan lancar secara oral diikuti tindakan sesuai untuk kegiatan pembelajaran menggunakan bahasa Inggris yang peristilahannya diantaranya tercakup pada butir 6.1.3 6.2 ataupun perluasannya. Menulis dengan baik frasa bahasa Inggris untuk menutup kegiatan pembelajaran seperti: drawing conclusions.2. . etc.2. giving encouragements to those who need helps to improve their quality.1. Membelajarkan dengan baik dan lancar secara oral diikuti tindakan sesuai untuk kegiatan pembelajaran menggunakan bahasa Inggris yang peristilahannya diantaranya tercakup pada butir 6. giving relevant assignments. support.3 motivate students to contribute examples.2 6. they have. Membuka dengan baik dan lancar secara oral diikuti tindakan sesuai untuk kegiatan pembelajaran menggunakan bahasa Inggris yang peristilahannya diantaranya tercakup pada butir 6. push the students to draw their own conclusions on the topic discussed.

Model BSNP Pedoman pengembangan silabus kimia bervisi SETS.1 1.3.3 1.1.Minggu: 1-2 Standar Kompetensi: 1.1.1 1.2.2 1.2.1 1. Kurikulum Berbasis Kompetensi  Mhs yang memiliki kemampuan mengembangk an silabus kimia bervisi SETS  Model silabus kimia berbahasa Inggris .2 1.3.2 1. Mengembangkan silabus pembelajaran kimia dalam bahasa Inggris. kecukupan dan kesesuaiannya mendiskusikan istilah bahasa Inggris untuk silabus kimia Latihan pengembangan silabus kimia dalam bhs Inggris Mengevaluasi kecukupan dan kesesuaian silabus Aktivitas serta hasil kegiatan pengemba ngan contoh silabus kimia bervisi SETS 1 jam 2 jam 1 jam KTSP Kimia.2 Pengembangan Syllabus kimia. Kompe tensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Produk Pembelajaran 1.1 1.

2 2.3 2. Kurikulum Berbasis Kompetensi  Mhs yang memiliki kemampuan mengembangk an RPP kimia bervisi SETS  Model RPP kimia berbahasa Inggris .1 2.2 2.2 Pengembangan RPP kimia bervisi SETS.1.1 2.1 2. Model BSNP Pedoman pengembangan RPP kimia bervisi SETS.2 2.2. Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kimia dalam Bahasa Inggris Kompe tensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Produk Pembelajaran 2.1 2.3. kecukupan dan kesesuaiannya mendiskusikan dan latihan istilah bahasa Inggris untuk RPP kimia Latihan pengembangan RPP kimia dalam bhs Inggris Mengevaluasi kecukupan dan kesesuaian RPP Aktivitas serta hasil kegiatan pengemba ngan contoh RPP kimia bervisi SETS 1 jam 2 jam 1 jam KTSP Kimia.3.2.1.Minggu: 3-4 Standar Kompetensi: 2.

1. Model BSNP Pedoman pengembangan Bahan ajar kimia bervisi SETS.1 3. Kurikulum Berbasis Kompetensi 4 jam 1 jam  Mhs yang memiliki kemampuan mengembangk an bahan ajar kimia bervisi SETS  Model bahan ajar kimia berbahasa Inggris .2 3.2.2 3. Mengembangkan bahan ajar kimia dalam bahasa Inggris Kompe tensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar Produk Pembelajaran 3.1 3.1.1 3.2 3. kecukupan dan kesesuaiannya mendiskusikan dan latihan istilah bahasa Inggris untuk Bahan ajar kimia bervisi SETS Latihan pengembangan bahan ajar kimia bervisi SETS dalam bhs Inggris Mengevaluasi kecukupan dan kesesuaian bahan ajar kimia bervisi SETS Aktivitas serta hasil kegiatan pengemba ngan contoh bahan ajar kimia bervisi SETS 1 jam KTSP Kimia.3 Pengembangan Bahan ajar kimia bervisi SETS.Minggu: 5-7 Standar Kompetensi: 3.2 3.2.3.1 3.3.

1 4. Mengembangkan alat evaluasi pencapaian kompetensi pembelajaran kimia dalam bahasa Inggris Kompe Alokasi Produk tensi Indikator Materi Pokok Kegiatan Penilaian waktu Sumber Pembelajaran Dasar Pembelajaran Belajar 4.1.2.2 4.2.2 alat evaluasi latihan menggunakan serta hasil kimia sesuai memiliki hasil istilah bahasa Inggris kegiatan topik dalam kemampuan pembelajaran untuk keperluan pengemba bahasa Inggris mengembangk kimia bervisi pengevaluasian hasil ngan alat an instrument SETS pembelajaran kimia evaluasi Peralatan evaluasi hasil bervisi SETS hasil pengembangan pembelajaran pembelaja alat evaluasi kimia bervisi 4.3 bahasa Inggris untuk SETS kimia bervisi keperluan SETS sesuai  Model alat pengevaluasian substansi evaluasi hasil pembelajaran kimia pembelajaran bervisi SETS kimia bervisi SETS berbahasa Inggris .1 Menerapkan 4 jam ran kimia hasil SETS dalam 4.1.2 penggunaan istilah bervisi pembelajaran bahasa Inggris 4.1 Pengembangan mendiskusikan dan Aktivitas 2 jam Bahan ajar  Mhs yang 4.Minggu: 8-10 Standar Kompetensi: 4.2.

Minggu: 11-12 Standar Kompetensi: 5.1 Indikator 5.2 3 jam .1 5.1.2.2 5.1 5.2.1. Mengembangkan instrument monitoring dan evaluasi proses pembelajar an dalam bahasa Inggris Kompe tensi Dasar 5.2 Materi Pokok Pengembangan instrument monitoring dan evaluasi proses pembelajaran kimia bervisi SETS Kegiatan Pembelajaran mendiskusikan dan latihan menggunakan istilah bahasa Inggris untuk keperluan monitor dan evaluasi hasil pembelajaran kimia bervisi SETS Menerapkan penggunaan istilah bahasa Inggris untuk keperluan monitoring dan evaluasi proses pembelajaran kimia bervisi SETS Penilaian Aktivitas serta hasil kegiatan pengemba ngan instrument monitorin g dan evaluasi proses pembelaja ran kimia bervisi SETS Alokasi waktu 1 jam Sumber Belajar Bahan ajar kimia sesuai topik dalam bahasa Inggris Peralatan pengembangan instrument monitoring dan evaluasi proses pembelajaran kimia bervisi SETS sesuai substansi Produk Pembelajaran  Mhs yang memiliki kemampuan mengembang kan instrument monitoring dan evaluasi hasil pembelajaran kimia bervisi SETS dalam bahasa Inggris  Model instrument monitoring dan evaluasi proses pembelajaran kimia bervisi SETS tertentu berbahasa 5.

3 bahasa Inggris untuk SETS sesuai membuka.2.Inggris Minggu: 13-15 Standar Kompetensi: 6. Melaksanakan kegiatan pembelajaran kimia dalam bahasa Inggris Kompe Alokasi tensi Indikator Materi Pokok Kegiatan Penilaian waktu Sumber Dasar Pembelajaran Belajar 6. mengisi dan substansi menutup pembelajaran kimia bervisi SETS Produk Pembelajaran  Mhs yang memiliki kemampuan mengajar kimia bervisi SETS dalam bahasa Inggris  Model presentasi pembelajaran kimia bervisi SETS berbahasa Inggris .2 6.1.1.1 Menerapkan 4 jam pembelajaran 6.3 pelaksanaan istilah bahasa Inggris kegiatan topik dalam pembelajaran untuk membuka.2 penyiapan dan latihan penggunaan serta hasil kimia sesuai 6.2 penggunaan istilah kimia bervisi 6.1.1 6.2.1 Praktek mendiskusikan dan Aktivitas 2 jam Bahan ajar 6. pembelaja bahasa Inggris kimia bervisi mengisi dan menutup ran kimia SETS pembelajaran kimia bervisi Bahan dan bervisi SETS SETS peralatan pendukung 6.2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.