CEPREPOLI - EDUCARE

PREPARACION ACADEMICA Y PSICOEMOCIONAL.

Docente: CAPACIDADES:

1º fijar con precisión lo que el texto dice: 2º Dar razón de cómo lo dice

TEXTO Nº 01
Si dijéramos a alguien “Haga el favor de poner a cocer en el horno esta carta”, nos mirarían como a bichos raros. Sin embargo, cuando el arte de la escritura se hallaba en su infancia, era un dicho corriente. Veamos cómo “escribían” algunos pueblos antiguos. Para hacerse comprender por escrito, hace miles de años, los babilonios y asirios inventaron ciertos signos que representan letras, palabras, nombres o ideas. Estos como descripciones, fechas, comparaciones que signos eran verdadera pinturas. pasarían a ser LA IDEA SECUNDARIA. Como estos pueblos no conocían lápices ni papel, empleaban arcilla blanda. Le daban forma de ladrillo y en su superficie escribían sus ideas. Se valían de algún instrumento para dibujar los perfiles de su escritura. Luego, estos bloques trazados con diversos caracteres eran introducidos en el horno para ser endurecidos. Así hacían sus libros y cartas, del mismo modo que sus ladrillos. Nosotros, los peruanos, conocimos una manera original de registrar nuestras ideas. De un grueso cordón de lana colgaban otros cordones más delgados. Eran de distintas longitudes y colores, y presentaban variados nudos. Eran los quipus. Los egipcios escribían al principio sobre piedras. Más tarde descubrieron una planta que crece en el valle del río Nilo llamada papiro. Esa planta suministraba un excelente material sobre el que grababan signos con un instrumento parecido al lápiz. Y así a lo largo del tiempo, en cada pueblo fueron evolucionando los sistemas de escritura.

I. DEFINICIÓN:
La capacidad de análisis es aquella que nos permite reconocer las distintas ideas que conforman el texto. La capacidad de síntesis es aquella que nos permite conducirnos hacia la idea central expuesta por el autor. Dicho en otras palabras, se evalúan la

comprensión general del texto, la de sus afirmaciones particulares y la capacidad para discernir las conclusiones válidas y las no válidas a partir de él. II.PAUTAS PARA SU RESOLUCION  La primera lectura Se debe hacer una primera lectura para conocer en primer lugar el tema: política, ciencia, historia, filosofía, turismo, actualidad, etc. Esta primera lectura tiene por finalidad familiarizarse con el tema y el modo de exposición.  La segunda lectura De esta segunda lectura debemos extraer con claridad la IDEA CENTRAL, lo que el autor nos quiere transmitir de manera general. No debemos confundirnos con ideas accesorias, triviales o anecdóticas. Una vez precisada esta idea, podremos distinguir cuál o cuáles son las menos importantes

TEXTO 2
Caminaba penosamente, bajo el peso del sol, un asno con su carga y un trajinante, seguido de su perro. El perro y el asno no habían comido desde la mañana. Llegados a una hermosa pradera, el trajinante se echó a dormir a la sombra de un árbol. El burro, entonces, se puso a pastar con sosiego y sólo el perro se quedó peor que como estaba antes. Compañero –le dijo el perro–, ¿por qué no te agachas un poco para que yo pueda comer alguna cosa de la cesta del amo? ¿Por qué no te esperas a que despierte el amo, y él te dará merienda? En aquel momento apareció un lobo que se arrojó al cuello del asno. El asno pidió auxilio al perro. ¡Socórreme, amigo mío, socórreme! ¿Por qué no te esperas a que despierte el amo y te socorra?

1.

TEMA

Licenciada:

Sólo basta leer con atención los párrafos respectivos para determinar qué es cierto y qué no lo es. b) Los pueblos evolucionaron en su escritura. por eso no debemos pedir ayuda. aplicable a nuestra propia vida. c) Cada pueblo tuvo una manera propia de ejercer su escritura. a medida que va surgiendo en relación con el tema principal. Ejemplo:  ¿Cuál es la idea central del primer texto? a) Antes se ponían a “cocer” las cartas. d) El perro es un animal vengativo. e) La escritura se inició con los babilonios y asirios.EDUCARE PREPARACION ACADEMICA Y PSICOEMOCIONAL. el que abarca a todas las ideas. Generalmente. e) No debemos albergar sentimiento de venganza. c) El papiro crecía en el valle del río Nilo d) Las “cartas” se ponían en el horno  Sobre los quipus. el que está presente en la mayor parte del texto. lo cual nos permite distinguir entre tema principal y temas secundarios. El valle del río Nilo III. teniendo en cuenta ello. b) La generosidad puede brindarnos satisfacciones y beneficios. 3. hacer cartas era como hacer: a) Libros b) Ladrillos c) Adobes d) Signos SEGÚN EL SEGUNDO TEXTO:  ¿Qué afirmación no es correcta? a) El asno se había puesto a descansar b) El perro y el burro habían comido en la mañana c) La cesta del amo la estaba cargando el burro d) El burro satisfizo su hambre con el pasto Licenciada: . Ejemplo:  Son subtemas del primer texto: I.CEPREPOLI . c) El mundo es egoísta. b) Los burros son animales herbívoros. sino de que se hable de ellas. es cierto que: a) Registraban ideas b) No llevaban muchos colores c) Parecían un cuaderno d) Eran cordones iguales  Para los babilonios. No se trata de que las palabras aparezcan en el texto. d) No debemos actuar cuando no hay una orden superior. La idea principal o central es aquella que expone el contenido fundamental del texto. Tema principal: Es el tema dominante. aquella oración que puede resumirlo todo. es el que da el título al texto. Ejemplo:  El mensaje del segundo texto es: a) Debemos ayudar al prójimo para recibir una recompensa. MENSAJE En algunos textos es posible extraer una enseñanza general. En un texto se puede hablar de distintos temas. puede hablarse de idea principal e ideas secundarias. c) El burro pagó las consecuencias de su actitud. Ejemplo: SEGÚN EL PRIMER TEXTO:  ¿Qué afirmación no es correcta? a) Los egipcios crearon el lápiz b) Los babilonios y asirios no conocían lápices ni papel. Temas secundarios o Subtemas: Son los que se tratan sólo en ciertas partes del texto. Los quipus a) I y II b) I y III c) II y III I e) todos d) sólo 2. 4. ASEVERACIONES TEXTUALES Son aquellas afirmaciones o negaciones contenidas en el propio texto. En este caso. Los ladrillos y los hornos II. Ejemplo:  ¿Cuál es el tema principal del primer texto? a) La escritura b) Los pueblos antiguos c) Los pueblos y su escritura d) Evolución de la escritura e) La escritura y los signos  ¿Cuál es el tema principal del segundo texto? a) La indiferencia b) La súplica c) Amistad entre animales d) Un día en el campo e) La venganza  ¿Cuál es la idea central del segundo texto? a) Los burros y los perros no son buenos amigos. e) El lobo atacó al burro. lo normal es que no todos tengan la misma importancia. IDEAS Este aspecto está muy relacionado con el anterior. d) Los peruanos fueron los más ingeniosos para escribir. A. No todas las ideas de un texto tienen la misma importancia y.

conozco los secretos de la filosofía y. noble y humano: Dilatar la vida. y noche a noche le he contado su historia a las estrellas. 2) El sinónimo más apropiado para e) La tristeza del estudiante por el amor “desdichado” podría ser: 7) De la frase: “Ay. el inmodesto. tendrá en el porvenir sus manjares cuajados de flores y rocíos. defiéndase y escúdese contra toda mala tentación. PRÁCTICA TEXTO Nº 01 Ella me prometió que bailaría conmigo si le llevaba flores rojas –murmuró el estudiante– pero en todo el jardín no queda ni una sola roja. y por fin lo veo ahora. el que gana su pan. Nadie se avergüence de su labor. La cumbre espiritual del hombre ha sido el retorno al abrazo de las cosas humildes. soy desdichado por no tener una rosa roja. Licenciada: . hecho realidad d) El muchacho estaba deprimido e) Había rosas de otros colores. el bueno. se c) desafortunado d) magullado deduce: e) frustrado a) Algunos centran su felicidad en lo material 3) Se deduce que “encina” es: b) Ni todo el oro del mundo podría otorgar la a) una flor b) un árbol felicidad c) un ave d)una cumbre c) El estudiante es necio por creer en lo material e) rama d) La felicidad es cosa irrealizable 4) El texto podemos clasificarlo como: e) Todos vamos hacia un mismo rumbo a) Ridículo b) alegórico 8) El ruiseñor se siente dichoso porque: c) informativo d) cruel a) Ha encontrado el quid de su existencia e) objetivo b) Es un ave y no sufre 5) Marca la afirmación incorrecta: c) Sabe dónde hay rosas rojas a) Académicamente el estudiante era un tonto d) Está enamorado b) El ruiseñor y el estudiante eran amigos e) Acaba de descubrir el objetivo de su c) La muchacha quería probar al estudiante ideal. Nadie envidie a nadie. pero el que trabaja. nunca de los árboles lozanos. el noble.He estado cantándole noche tras noche. es que la felicidad depende hasta de cosas tan pequeñas! Ya he estudiado todo lo que los sabios han escrito. como que en ambas labores va envuelto algo trascendental. el incapaz de mirar y querer. lo dañino es el enjuto del alma. vale tanto como el que siembra la semilla que nutre nuestro espíritu. La envidia es una carcoma de las maderas podridas.Por fin tenemos aquí a un enamorado auténtico –se dijo el ruiseñor. y sus labios son tan rojos como la rosa que desea. nadie maldiga a nadie. y nutre su alegría. . que ninguno podrá regalarle el don ajeno ni restarle el propio. pero la pasión ha hecho palidecer su rostro hasta dejarlo del color del marfil. aunque no lo conozco. es que la felicidad a) Descomunal b) recóndito depende hasta de cosas tan pequeñas”. El ruiseñor le estaba escuchando desde su nido en la encina.Ni una sola rosa roja en el jardín –repitió el Estudiante con sus ojos llenos de lágrimas-. Nadie desdeñe a nadie. el que lo niega todo.CEPREPOLI . ¡Ay. al oír esto último. Nadie se sienta menos. Lo nocivo es el necio. mas no rojas TEXTO Nº 02 El que siembra el grano que sustenta nuestro cuerpo.EDUCARE PREPARACION ACADEMICA Y PSICOEMOCIONAL. se sintió asombrado. nadie repudie su obra. y la tristeza ya le puso su marca en la frente. sin embargo. 1) La petición que le hacen al estudiante se 6) El tema es: considera: a) El amor no correspondido de un estudiante a) una calumnia b) una promesa b) La felicidad. en la satisfacción del esfuerzo legítimo nos brinda la felicidad y el sosiego. el justo. el amor y la desdicha c) una condición d) un contrato c) La pasión amorosa y desenfrenada b) un chantaje d) El amor como aspecto material. el que nunca ha hecho nada y lo censura todo. . si en ella ha puesto el afecto diligente y el entusiasmo fecundo. el que jamás ha sido amado y repudia el amor. Lo triste. Ensanche y eleve cada uno lo suyo. que si en la palabra religiosa Dios nos da el pan nuestro de cada día. Su cabello es oscuro como la flor del Jacinto. y lo miraba a través de las hojas. lo malo.

d)La leche está formada en mayor cantidad de agua. es Hay una gran diferencia entre la educación y la propaganda. b)La leche es rica en vitaminas y proteínas. como el calcio. proteínas. por cierto. e)Todas las anteriores. e)Ninguna anterior. una de las comunes. d)La pedagogía y los propagandistas. c) El valor nutritivo de la leche. aprovechando sólo lo que les del reno produce la leche más rica. c) Nos da la variedad de más alto valor nutritivo. seleccionan los hechos. a) La ecuación y la propaganda. e)Los pedagogos nos orientan al libre pensamiento. d)La propaganda influye en nuestro pensamiento. cuál no se relaciona con el contenido 18) Del texto se deduce que: del texto: a) La leche es una mezcla de agua y sustancias sólidas. no escuchar sus opiniones y rehúyen toda discusión. con una proporción conviene y ocultando lo demás. fundamentalmente una emulsión formada por el 87% de Mientras que la primera nos indica cómo pensar. d)La formación de la leche. 9) El texto tiene un carácter: a) Espiritual b)exhortativo c)imperativo d)histórico e) serio 10) Según el párrafo. que hidratos de carbono. d)La educación tiene buenos pedagogos. e)Ninguna anterior. d) El pan de cada día no es suficiente para alcanzar la felicidad. “Dilatar la vida” es: a) Hacer a la persona más longeva b) Hacer al hombre imprescindible c) Dotar a la persona de valores d) Nutrir física y espiritualmente al hombre e) Vivir con todas las comodidades que se puede poseer 17) Una idea incongruente con el texto sería: a) Quien se esfuerza no debe avergonzarse nunca b) Muchos solamente critican c) Quien nutre el espíritu es mayor que el que nutre el cuerpo. e) El hombre no debe acostumbrarse a las grandezas. e)Todas las anteriores. La hembra general. b)Los propagandistas nos ayudan como pensar. c) Diferencia entre educación y propaganda. Las vacas. e)La leche y sus derivados. la segunda nos agua y el 13% de componentes sólidos. los propagandistas nos obligan inexorablemente a y le regeneración de los huesos. TEXTO Nº 04 La leche de vaca. lo nocivo es lo: a) Físico b) moral c) orgulloso d) somático e) lisonjero 11) La envidia es de: a) gente tonta b) personas inocuas c) sujetos añosos d) personas analfabetas b) gente inculta 12) Una “carcoma” es: a) una persona b) un insecto c) un ave d) un sonido e) un taladro 13) Los “manjares cuajados de flores y rocíos” son: a) Sustento en la vida b) b) Propiedad de unos pocos c) Recompensa al esfuerzo d) Objetivos generales e) Elementos naturales TEXTO Nº 03 14) En el texto prima: a) Lo nuevo sobre lo antiguo b) Las acciones sobre la inercia c) La naturaleza sobre la ciudad d ) Lo robusto sobre lo enjuto e)Lo físico sobre lo espiritual 15) Se infiere del último párrafo que: a) Hay que trabajar b) Debemos trabajar y ayudar al que lo pide c) El trabajo dignifica al hombre d) El porvenir floreciente es para el diligente y humano e) El trabajo es lo esencial en el mundo. c) La propaganda como forma de pensamiento. b)Es la más rica de todas. necesario para el crecimiento examen. c) La propaganda es un medio de comunicación transparente. Por lo dan la variedad de más alto valor nutritivo. b)La educación no fomenta la libertad de pensamiento. d)Está formado por el 87% de compuestos sólidos. entre ellos indica qué pensar. Licenciada: . 21) De las alternativas. b)Diferencia entre educación y propaganda. grasas. 16) Según el texto. 19) Según el texto la leche de vaca: 22) El título más adecuado para el texto sería: a) Está compuesta de proteínas y grasas. En contraste con los buenos pedagogos.CEPREPOLI .EDUCARE PREPARACION ACADEMICA Y PSICOEMOCIONAL. b)La leche de reno es de 37% de componentes sólidos. a) La educación nos indica como pensar. de nutrientes que ronda el 37% de componentes. vitaminas y presentan todas las facetas de un asunto y fomentan el libre minerales. 20) El tema central del texto sería: 23) Del texto se infiere que: a) La leche de vaca a) La propaganda tergiversa la realidad. c) La leche permite el crecimiento.

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