INTERAPRENDIZAJE ACTIVIDAD 10 TRABAJO COLABORATIVO

Yobana Andrea Rey Posada 39.286.955 Mariluz Narváez Frete 39.016.362 Diana Carolina Moscoso Cruz 38.360.999 Ezaleth Emith Serrano Charriz 39.057.623 Gloria Hedice Rendón Aguirre 38.263.102

GRUPO 90002_1891

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

Bogotá D.C. Noviembre de 2012

la otra que cada uno exponga un tema del Material Didáctico con el fin de socializarlo dentro del foro programado para tal fin. comprobar que los estudiantes hayan efectuado las lecturas de todo el material didáctico. la una de poder integrar a los estudiantes dentro del trabajo colaborativo y que compartan sus diferentes puntos de vista y. .INTRODUCCIÓN La intencionalidad del trabajo son dos. pero sobre todo que logren comprender todas y cada una de las partes que se han dispuesto dentro de este. Igualmente.

3. Comparar y llegar a ideas en conjunto. Y crea ambiente de confianza para el desarrollo del trabajo Pertinente y seguro en sus logros y metas. Debe ser participativa. Debe tener un alto compromiso con el aprendizaje y persistencia en la tarea. Desarrollar y aplicar lo mejor posible sus capacidades. Ofrecer ayuda y motivación a sus compañeros. Estudiar y evaluar cada paso que doy Mis estrategias es mostrar mis capacidades para generar conocimiento. 2 Apoyarse en los argumentos de los demás 3 Vislumbrar una luz para encontrar argumentos e ideas Escriba 3 actuaciones Trabajar con responsabilidad y vigor. confianza y compromiso. ddebe cumplir con finalidad su rol Mi propósito es el de cumplir a cabalidad mis trabajos bien realizados gracias a la guía de apoyo. Enuncie. comunicación. Mejorar sus prácticas y recrearlas para avanzar en su camino profesional. creyendo que estoy sola y que por ende debo dar todo de mí. leer bien la guía. Tener los conocimientos necesarios de conformidad con el modulo. y hacer uso de la comunicación e interacción con los demás. ¿Cuál puede ser la finalidad de una persona cuando estudia en grupo? Identifique por lo menos tres intenciones o motivos diferentes. Que compartan ideas y reflexionen y entren en debate. Estar en acuerdo o desacuerdo con las ideas planteadas. materiales. apoyando el desarrollo de sus tareas y compartir la información. critica. debe estar dispuesto a prestar la colaboración concerniente a quien lo necesite. escalar la cima del aprendizaje Tener los objetivos del equipo claros y aportar lo mejor de su trabajo para lograrlo. Participación Activa para el logro de los Objetivos 2. Siendo responsable a la hora de la entrega. interpretarla. Socialización de los resultados del trabajo personal Obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para todos los demás miembros del grupo. y contribuir a que sus compañeros desarrollen y apliquen también las propias capacidades. intercambia recursos. información. y hacerme responsable a ese cumplimiento. Busca que los alumnos se relacionen Aprendizaje de trabajo en equipo. Análisis Crítico de lo que se está Trabajando Debe dominar la metodología y las estrategias del trabajo en grupo Entrar al grupo cuando ya se esté culminando la actividad Activo y responsable. Extender el aprendizaje al máximo y disfrutar de cada momento utilizando las habilidades aprendidas para beneficio propio y de los demás. Desarrollar competencias como coordinación. Estrategias: Generando una actitud responsable y comprometida y trabajar para conseguir objetivos comunes. Planificar y controlar el proceso de aprendizaje. ¿Enuncie cuál es su propósito y qué estrategia va a utilizar para conseguir un trabajo colaborativo de gran calidad y con alta corresponsabilidad? El propósito que pretendo frente a la asignatura es lograr adquirir todos los conocimientos posibles que esta me proporciona ya que sé que será la base para poder tener las mejores herramientas en el desarrollo de mi aprendizaje dentro de mi formación profesional Organizar un buen cronograma de actividades con relación al cronograma de mi trabajo ya que este hace que cada día se haga más difícil de tener un horario definido para mis actividades .1. Mi estrategia. cuál puede ser la forma particular de actuar de un estudiante cuando trabaja en grupo? El estudiante debe de pasar de una actitud pasiva a activa. ubicar los recursos más adecuados para aprender y trasmitir el conocimiento a mis compañeras de grupo colaborativo. AUTOEVALUACIÓN DE APRENDIZAJE COLABORATIVO DE CADA PARTICIPANTE 1 1. ser interpretativa. Argumentación Coherente y Eficaces para la terminación de Tareas Ser activo y encontrarse en entera disposición para recibir críticas y de esta misma manera generarlas para la construcción del trabajo. para de esta manera poder obtener una buena compilación de la información trabajada por los integrantes del grupo. Elaboración de informes según actividades programadas en la guía didáctica. Aportar conocimientos al resto de los integrantes del grupo. además de otras investigaciones con otros documentos para aportar al trabajo. Comparar y llegar a ideas en conjunto. Comprender con el grupo lo que no logra entender individualmente Estimular el desarrollo del pensamiento crítico Colaborar a sus compañeros. lo cual potenciará el dominio de capacidades para adaptarse a un entorno que se modifica rápidamente.

vides@unad.edu.edu.arciniegas 2.egea@unad.co tatiana.egea.vides1 5.alonso@unad. no lo puede ser para mí. teniendo presente que lo que es obvio para ella. Mejor oyente y conocedor de la tecnología. Que se consolide mas como el buen concejero virtual experimentado y entusiasta. que lea con detenimiento mis preguntas. que se siga convirtiendo en actor clave el proceso formativo tanto a nivel profesional como personal. Quiero agregar que ha cumplido con mis expectativas Que responda mis dudas. Flexible. espero tiempo para realizar estas orientaciones. MARILUZ NARVAEZ FREITE Angélica Patricia Vides Daza Curumani angelica. GLORIA H RENDÓN AGUIRRE Naindu Alonso roa Bogotá meleidy.gabriel 3. Tolerante. de igual forma.jose5707 .edu. Que genere un trabajo permanente. Buen comunicador. DIANA CAROLINA MOSCOSO CRUZ Nombre completo del consejero Ciudad de residencia del consejero Correo electrónico del consejero Skype de la zona de consejería virtual Tatiana Giselle Egea Arciniegas Ibagué tatiana.com Yhon. EZALETH EMITH SERRANO CHARRIS Juan José Candelario Samper Santa Marta Juan. Espero que cada día me imparta más conocimiento. precisamente por no ser parte administrativa de la misma.2. IDENTIFICA MI CONSEJERO PARTICIPANTE 1.edu. Espero orientación en los trabajos colaborativos.co Juan.co naindu2 Cel. para poder dar una respuesta precisa a lo que yo no entiendo.co angelica.candelario@unad. orientación y estrategias que me favorezcan en las dificultades que impiden mi participar de manera activa en mi proceso de aprendizaje autónomo cualquier duda que yo pueda tener. es 3102255252 La orientación suficiente y eficaz en Qué esperas de tu consejero del consejero Me proporcione conocimiento. que me brinde apoyo en cuanto a las dificultades que tenga en el trascurso de la actividad. YOBANA A REY POSADA 4. Yhon Gabriel Pinzón salas Valledupar ypinzon74@hotmail.

seguimiento y orientación para la adquisición y maduración del aprendizaje de los estudiantes en los competentes. Respuesta 2 Mariluz Narváez Freile: Tutor ayuda a aprender. La consejería supone nuevas intervenciones del docente de un sistema de educación a distancia. Da apoyo. mas directivas deben ser las intervenciones del consejero. las cuales tiene como propósito sostener al estudiante en su proceso de formación.3. manifestado por el educando. de manera que entre más dificultades tenga en lograr el objetivo educativo planteado. manteniendo siempre la orientación como facilitador en las diversas situaciones en que el estudiante se vea . En cuanto a la consejería. INFORME DE DEBATE INFORME DEL RELATOR Nombre del Grupo: Nombre del Relator: Integrantes: GRUPO 90002_1891 Gloria Hedice Rendón Aguirre Mariluz Narváez Frete. Yobana Andrea Rey y Posada Ezaleth Emith Serrano Charriz Fecha: Lugar: Tema: Noviembre 14 de 2012 Bogotá TUTOR Y CONSEJERO Pregunta central del debate: ¿Cual es el rol del tutor y el consejero y de qué manera se encuentran involucrados en el proceso de formación y la proyección académica? Respuestas Respuesta 1 Diana Carolina: Tutoría: proceso de acompañamiento durante la formación académica y profesional de los estudiantes. a través de la vigilancia del nivel de competencia en la tarea de aprendizaje. Diana Carolina Moscoso Cruz. mediante la atención personalizada a un alumno o grupo.

para lograr así un aprendizaje autónomo y cooperativo usando los más diversos métodos y técnicas de aprendizaje que harán posible la participación activa e integral del estudiante Respuesta 3 Gloria H Rendón A Tutor y Consejero: A título personal. no lo que dice el Material Didáctico. Un mentor esta de continuo fortaleciendo. No es solo un consultor que tiene herramientas empresariales para que la persona tenga logros profesionales. Sin la ayuda de un Mentor. la persona tardaría mucho más en los aprendizajes y adquisición de competencias o bien no las aprendería porque en su imaginario ni siquiera apareció esta necesidad sino hasta que trabajó sobre sí mismo con un Mentor. logrando así un cambio primero en el ser y luego un aprendizaje significativo que es acción con comprensión. esto es una característica importante. Como tutor siempre tendrá palabras de ánimo para sus estudiantes. creo que el Rol de ambos debe ser un poco más de mentor: Un Mentor se enfoca en el aprendizaje de la persona y en los distintos saberes que requiere para vivir. ni un psicólogo que le ayuda a entender lo que le aqueja. sino que es quien tiene conocimientos múltiples y los usa en forma transdiciplinaria para ayudar a que la persona logre múltiples saberes y que los aplique en su vida diaria.involucrado. participando e interviniendo en cada paso que de su pupilo con el fin de encaminarlo hacia el camino indicado. en temas que no le sean fácil al estudiante entender. logrando así ser la guía de aprendizaje. Consejero orienta y guía la actividad mental constructiva de sus estudiantes. Respuesta 4 Yobana Andrea Rey: No participo Respuesta 5 Ezaleth Emith Serrano: No participo .

. En conclusión no se logro la finalidad del debate.CONCLUSIONES El debate no dejo muchos aportes de índoles personal. no todas las participantes debatieron en el foro el tema de discusión. por falta de entereza y participación de las integrantes. como tampoco hubo concertación en cuanto el fin del Tutor y Consejero. De igual forma no se dijo nada que el material no lo hubiera dicho. creo que más bien fueron aportes inducidos por el Material Didáctico. Por otro lado.

debido a la poca participación que en ellos se evidencia. las participaciones en los foros.LOGROS ACADÉMICOS Lograr comprender todos y cada uno de los roles que desempeña aquellos que de una u otra forma imparten y comparten conocimiento con los estudiantes del primer semestre de cualquiera de las carreras que se ofrecen dentro de la Unad. Por su parte. se logro el objetivo del Auto aprendizaje independiente y de cómo nivelar los tiempos en aras de poder organizar la instrucción virtual. se evidencia que estos son el objetivo real de los estudiantes. En cuanto. . Así también la organización y estructura hacia el interior de la Universidad.

. en pro y beneficio del bien común. sino con todos los demás.INTERDEPENDENCIA DEL GRUPO Siendo honestas la interacción y la interdependencia del grupo no se logró. pues es posible que la gran cantidad de trabajos y actividades que se sierran. La falta y sentido de pertenencia creo que no deja que muchas cosas avancen. es tener que depender de que todos suban el trabajo colaborativo para poder cumplir con los objetivos finales. impiden que se logren estos objetivos. esto no sólo con este componente académico. La única interdependencia. casi todas al mismo tiempo.

. también habían actividades. Mal harían en decir que entonces deberían haber realizado la Actividad 8 en días pasados. es necesario dar sugerencias en aras de establecer mecanismos más dinamizadores para la buena optimización del aprendizaje interdependiente. ¿Es posible que los encargados de elaborar las agendas o cronogramas de las actividades académicas. las organicen de tal forma. se espera casi que hasta última hora que algunas compañeras suban sus aportes. Por último y no menos importante. tales como la actividad 7 y 8. con el fin de no dejarlas por fuera en sus apreciaciones y tareas individuales. que estas no se crucen dentro del calendario académico? Generalmente las actividades de todas las materias se cruzan entre sí y entre todas las demás. ya hay que seguir con las otras. hoy por ejemplo se cierra la actividad 8 y este Trabajo Colaborativo. El no atender las sugerencias que se les hace con miras de mejorar los trabajos finales La carga académica que no da respiro. pues no se acaba una actividad cuando. Pues generalmente. pues en esos días pasados. así como el trabajo colaborativo de otras materias que debían ser entregado o realizados. Se deja plasmada la inquietud en cuanto a las dificultades a la hora de realizar las actividades.DIFICULTADES La falta de compromiso por parte de algunas compañeras para la realización de los productos finales.

Por otro lado. se cree que el compromiso es más bien de índole personal. la cuestión no es de compromisos sino de responsabilidades y objetivos a corto y mediano plazo.COMPROMISOS Siendo éste el último Trabajo Colaborativo dentro de esta materia. más que compromisos. En este orden de ideas. . pues cada uno debe cuestionarse sobre lo que espera de sigo mismo y de los demás. con el fin de mejorar las cosas malas. los compromisos para esta materia ya no son los que determinan las posibilidades de mejorar sus trabajos académicos dentro de la institución. Las personas en general deben imponerse rectos que garanticen sus expectativas de vida con el fin de garantizar el bienestar suyo y el de los demás. se debe hacer una retrospectiva de lo que se hiso y de lo que se dejo de hacer.

1 0 0 1 1 Se comunicó siguiendo las normas de Ntiqueta. 1 1 1 Gloria Hedice Rendón Aguirre Ezaleth Emith Serrano Charriz Yobana Andrea Rey Posada Diana Carolina Moscoso Cruz Mariluz Narváez Frete 1 1 Aplicó lineamientos sugeridos para el trabajo. . 1 1 1 1 1 Total Puntos 3 Gloria Hedice Rendón Aguirre 3 Diana Carolina Moscoso Cruz 2 Mariluz Narváez Frete 3 3 Calificador de la Asesoría.COEVALUACIÓN DEL GRUPO Autor Asesoría Gloria H Rendón A Ítem Participó oportunamente en el foro.

. como su nombre bien lo indica es la forma o sistema de enseñar a los alumnos las herramientas. todos los seres humanos tienen aptitudes y actitudes para poder desarrollar sus aspiraciones y ambiciones del futuro.CONCLUSIONES El Trabajo Académico logra que el estudiante se integre con las diferentes actividades del componente educativo de La Unad. pues en ella se integran mecanismos y indispensables para el Aprendizaje Autónomo. pues a pesar de las dificultades individuales en el aprendizaje. para potenciar los mecanismos cognitivos y cognoscitivos que cada estudiante tiene. la Metodología del Trabajo Académico. herramientas De igual forma.

. J. Torres Julio E. (1988) La comprensión del aprendizaje en el aula. B. D.pntic. cultura y crisis. CONTRERAS BUITRAGO MARCO ELIAS y otros. G. (1999) Educación Abierta y a Distancia. Curso: trabajo académico a distancia. y HERNÁNDEZ.. investigación. historia. D. procedimientos y actitudes. E. y MERCER. México: Mc Graw-Hill. J.C: Editorial UNAD. F. Buenos Aires: Amorrortu Editores. H. ENTWISTLE. Definición. Enseñanza y aprendizaje de conceptos. Ediciones Hispanoamericanas LTDA. cultura y subjetividad. EDWARS. SARABIA. Barcelona: Paidós. N.. Comunicación. POZO. Alternativa de autoformación para el nuevo milenio. (1997) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una interpretación constructivista. FREÍD S.pdf SÁNCHEZ. (2008). (1992) Los contenidos de la Reforma. Buenos Aires: paidós.mec. . (1994) Nuevos paradigmas. Madrid: Visor FORD.es/frol0006/PDF/tipos_tutoria. (1994) Navegaciones. Madrid: Santillana. D. I. (1993) El Desarrollo Cognitivo. y VALLS. A. N. Fundamentos De La Educación A Distancia. H.BIBLIOGRAFÍA COLL. C. http://alerce. FLAELL. Barcelona: Paidós. DIAZ B. G. (1988) El conocimiento Compartido. (2005). Bogotá.