Constructivismo, enseñanza problemática y aprendizaje significativo

Empezare con el constructivismo, este pretende la búsqueda de la propia identidad de cada individuo, que logren saber quiénes son en realidad y hacia dónde quieren llegar, que es lo que busca para su futuro, pero para esto tiene que generar sus propias conclusiones, tiene que generar preguntas en los adolescentes para que estos a su vez lleguen a generar respuestas por su propia cuenta. En la práctica docente se pretende que el alumno le interesa la materia, que le llegue el gusto por el aprendizaje en todos los sentidos. Para que un docente pueda aprovechar al máximo las conclusiones y el aprendizaje se basara en los conocimientos previos de cada individuo para llegar a un aprendizaje significativo, con los conocimientos previos se le facilitara al docente saber qué nivel de aprendizaje tiene. El docente debe tener la habilidad de improvisar en ocasiones y se basa más que nada en lo práctico. El docente constructivista promueve la participación, una amplia visión, amplios

conocimientos y buena relación con los alumnos, debe tener la vocación, debe ser innovador, facilidad de expresión que sepa cómo expresarse y como hablarles a sus alumnos, la sensibilidad para escucharlos y entenderlos, un dominio amplio de contenidos. Otro de los postulados es el aprendizaje significativo crea estructuras cognitivas, esto quiere decir que se crea un conocimiento o un pensamiento en el alumno pero en relación con los conocimientos previos y la nueva información. Por ejemplo el docente les tiene que crear un conocimiento pero con lo que ya sabe el alumno nada más implementar más información hacia él. El aprendizaje significativo esta jerarquizado por inclusión ya sea combinatoria, cuando el alumno complemente lo que ya sabía con los nuevo aprendido, la subordinada, cuando el niño sabe más de lo que tiene que saber a su edad por así

decirlo, puede ser un niño dotado o simplemente es más destacado que los otros y por último la supraordenada cuando el alumno no conoce mucho del tema y es ahí donde entran los docentes a generarle un aprendizaje significativo pero cabe rescatar que el profesor es solo como un mediador en el alumno, es más que nada como un trampolín para sacar adelante a sus alumnos pero para que pueda haber aprendizaje el maestro tiene que tener actitud para saber enseñar como el ejemplo dado por mis compañeros del átomo el maestro tiene que tener una amplia gama de actividades y si el alumno no entiende debe tener más actividades hasta que se llegue al aprendizaje, en este las condiciones son que el mediador y el receptor de la información tienen que tener una actitud activa y el material dado tiene que ser un significado potencial y claro. En la enseñanza problemática no excluye los principios tradicionalistas sino que se apoya en ellos, no loes pone fuera de la enseñanza, debe garantizar una nueva relación constructivistas. El funcionamiento es el desarrollo del pensamiento creador en los estudiantes esto quiere decir que la enseñanza significativa crea un pensamiento significativo. En conclusión estos tres postulados son una buena base ya sea para los docentes y los estudiantes para lograr un buen aprendizaje y que los docentes estén conscientes de como poder dejar una huella en los alumnos siendo un buen maestro, todo se va relacionando con la palabra maestro-alumno y tienen que tener una buena relación para que todo fluya bien. Para mí es muy importante el constructivismo porque ahí se engloba todo docente tiene que ser bueno y saber cómo enseñar, tener un amplia gama de conocimientos y busca la propia identidad de los adolescentes.