LAS SESIONES DE APRENDIZAJE Cada docente diseña y organiza “situaciones de aprendizaje” llamadas Sesiones de Aprendizaje para desarrollar, con

secuencia lógica, determinados aprendizajes esperados, propuestos en la Unidad Didáctica y /o Unidad de Aprendizaje. Para ello se recomienda: • Programar la sesión en función de las Capacidades Fundamentales y Actitudes que pretenda desarrollar. • Los contenidos tienen sentido en cuanto contribuyen a desarrollar las capacidades .(capacidad +contenido de área = aprendizaje esperado) . • Considerar estrategias para desarrollar capacidades fundamentales y desarrollo de actitudes de acuerdo con la naturaleza de las actividades previstas. • Abordar de manera articulada las Capacidades de área para garantizar aprendizajes más significativos y funcionales. • Activar permanentemente la recuperación de los saberes previos. • Generar conflictos cognitivos que susciten la reflexión permanente del estudiante. • Aplicar técnicas diversas para el procesamiento de la información (mapas conceptuales, esquemas, redes semánticas, TIC, recursos multimedia, etc.) • Prever estrategias que los estudiantes transfieran sus aprendizajes a situaciones nuevas. • Prever estrategias que propicien la reflexión permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje para contribuir al desarrollo de la metacognición. • Promover situaciones de participación activa y cooperativa para desarrollar actitudes y valores. • Evaluar durante todo el proceso con el fin de brindar realimentación oportuna.

¿Cuáles son los elementos básicos de una Sesión de Aprendizaje?
Ejemplo: Sesión de Aprendizaje de Ciencias Sociales, considerada en la Unidad de Aprendizaje: “Los Andes y el desarrollo sostenible” - 1° Secundaria. (descargar) Elementos básicos 1. Aprendizajes esperados 2. Duración Sesión Aprendizaje-Formula juicios personales referidos a las teorías sobre poblamiento de América. 2 horas -Descripción de las diferencias físicas de los aborígenes de Asia y América. Referencias con los nativos actuales. -Presentación en línea cronológica de Teorías con elaboración de recurso nemotécnico para recordar.(explicar técnicas). -Lectura de textos sobre evidencias del poblamiento, organizando información,

3. Estrategias/ secuencia didáctica

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seleccionando y evaluando teorías. Los llamados “momentos” del aprendizaje no tienen una secuencia preestablecida. ni estandarizada. tiempo. materiales. (Diseño Curricular Pág. 4. Su presentación puede ser en forma escrita exponiendo las secuencias más importantes. -Actitudes ante el Ärea -Comportamiento Importante: La motivación debe ser permanente. Evaluación: -Capacidad -Indicadores -Instrumentos Capacidad: Juicio crítico -Indicador: en forma escrita . etc. -Debate a partir de la lectura de las teorías. exposición de argumentos. -Presentación de un ensayo individual con opinión personal sobre el valor científico de las teorías. -Instrumento: Informe escrito. etc. -Elaboración de diagramas organizando un esquema general con toda la información trabajada en la sesión de clases. Indicadores: Su participación-EmpeñoCumple-Cuida patrimonio institucionalCortesía-Aseo-Respeto a la propiedad. o en forma de esquema. formula juicios personales referidos a las teorías sobre el poblamiento de América. con cuadros de doble entrada en los que se distribuye estrategias. 233) 2 .