• El estudiante, a fin de desarrollar de manera eficiente las habilidades de lectura y escritura, redactará, con la información obtenida a través de la lectura, diversos escritos considerando en ellos las fases de la escritura.

INTRODUCCIÓN Los contenidos de esta primera unidad del Taller de Lectura y Redacción I se proyectan desde el enfoque comunicativo funcional, por lo que se inicia con el estudio de la lengua como sistema de comunicación, se continúa con el proceso de lectura abordado como contenido conceptual y procedimental; estrechamente relacionado a la lectura, se estudia el proceso de escritura, que comprende revisar fenómenos lingüísticos y el empleo de grafías, con lo que se complementa esta primera aproximación al desarrollo de competencias comunicativas.

LENGUA

Y

COMUNICACIÓN

11

1.1 LINGÜÍSTICA Y COMUNICACIÓN 1.1.1 Lenguaje, lengua y habla
• El docente iniciará la lectura del siguiente texto. Indicará qué alumno(s) continúa(n) leyendo.

Lenguaje, lengua y habla
La palabra latina communicare significa “poner en común”. En el campo de las ciencias de la comunicación, el concepto alude a la transmisión y recepción de mensajes enviados a través de diversos medios, los cuales posibilitan la interacción entre dos individuos o más. Mientras que en otras ciencias refiere al movimiento de materia o energía entre dos partes del universo. Esta materia o energía puede transportar información. La transferencia de información comprendida de una a otra persona es un proceso que permite expresar, compartir e intercambiar información, ideas, opiniones, deseos, sentimientos. Dicho proceso crea condiciones estables para que las diferentes formas de ver y “aprehender” el mundo puedan circular y competir en igualdad de condiciones entre los grupos, comunidades y sectores de la sociedad . Como proceso de interacción social se basa en la transmisión de infor mación de un ente a otro, a través de símbolos, señales y sistemas de mensajes y, como parte de la actividad humana, se establece mediante nexos, relaciones y diálogos entre las personas. Entre la infinidad de formas y medios que el hombre utiliza para comunicarse entre sí y con los demás seres y cosas que lo rodean, está el lenguaje, que es la capacidad del ser humano para comunicarse mediante diferentes sistemas de signos. Por tanto, el lenguaje se configura en variadas for mas de representar el mundo; por lo que hay multitud de lenguajes posibles: auditivo, visual, táctil, de programación, de telegrafía, etcétera. Dentro de la amplia gama de lenguajes empleados por el hombre, se encuentra la lengua, que es un sistema de signos orales (y sus equivalentes escritos) utilizado por una comunidad para expresarse. A partir de los estudios realizados por F. Saussure se ha especializado su significación para oponerla al de habla. Lengua es el conjunto de signos, de naturaleza psíquica a disposición de la colectividad, pero exterior al individuo, que por sí solo no puede ni crearla ni modificarla; por tanto, existe sólo en virtud de una especie de contrato establecido entre los miembros de la comunidad. Por ello, se dice que es una abstracción que se realiza en el habla. La lengua es un sistema de signos y reglas combinatorias estables, de aprobación social al que el usuario recurre para comunicarse. Así, decimos que la lengua oficial de una país es aquella que se habla y escribe en un determinado estado nacional y que está impuesta por la organización administrativa y por la vida cultural. El individuo elige de la lengua los medios de expresión que necesita para comunicarse, les confiere naturaleza material, produciéndose así el habla, que es el uso particular e individual que hace el hablante de una lengua. Por consiguiente, lengua es un sistema de signos en abstracto y el habla es la utilización que cada uno de los hablantes hace de su lengua. Se trata, por tanto, de un acto concreto e individual. Las lenguas, por el contrario, son fenómenos sociales y generales, colectivos, propios de los grupos que los utilizan.

12

UNIDAD

I

En equipo, llenen el siguiente esquema gráfico en el que precisen los conceptos de comunicación, lenguaje, lengua y habla. Transcríbanlo y entréguenlo al docente.

1.1.2 Comunicación verbal y no verbal
• • • Mediante lluvia de ideas, el docente activará los conocimientos previos sobre la comunicación verbal y no verbal. Con base en las aportaciones y comentarios realizados en el grupo, revisa el siguiente listado de características y anótalas en el recuadro correspondiente. En foro, comenten la resolución del ejercicio y realicen las modificaciones pertinentes.

Apariencia trivial. Mayor exactitud en el mensaje. Aporta información sensorial. Aporta detalles que pueden distraer del mensaje fundamental. En plenaria.4 Funciones lingüísticas . Presentación temporal de los elementos. Apariencia icónica interesante. 1.1. Comenta con tus compañeros en qué consiste cada factor de la comunicación. Imágenes. Comunicación no verbal 1. den respuesta. Palabras. Se basa en un sistema finito de elementos fónico-gramaticales. Presentación simultánea de elementos.LENGUA Y COMUNICACIÓN 13 Comunicación verbal Importa la información conceptual. Utiliza un conjunto finito de elementos.3 Circuito de la comunicación • • Observa los siguientes esquemas.1. Movimientos corporales. Gestos. comenten y aporten ejemplos a los planteamientos del profesor.

Ella puso manteca sobre la mitad de un pancito marsellés. Usted y yo. –Me gustaría que lo rezongaran. –¿Amiga de su mujer? –preguntó ella. A su mujer. De pronto vio la imagen de la mujer junto a la suya. –¿Dispone de un rato? –preguntó él. pero sin engañarnos? Pasó una mujer hacia el fondo y saludó. de puesta al día. mostrando los dientes. Él la ayudó a quitarse el abrigo. II. Pueden utilizar recortes de revistas. Eso de que es casado y qué sé yo..14 UNIDAD I I. Él no contestó. Matilde– dijo y se dio la vuelta. La mujer sonrió y le tendió la mano. Él se rió. Él se mordió los labios. los músculos de la cara se le aflojaron. Almuerzo y dudas (fragmento) Mario Benedetti El hombre se detuvo frente a la vidriera. En la mano derecha tenía una mancha de tinta. Es tan difícil. nos hemos dicho muchas veces las mismas cosas. –Sí. con más atención de la que merecía. claro. con el puño cerrado. . –¿A quién? ¿A esa que pasó? –No. –Nunca hemos conversado francamente –dijo–. pero su atención no fue atraída por el alegre maniquí sino por su propio aspecto reflejado en los cristales. Entraron. Él le dedicó una insistente mirada de reconocimiento. Reúnanse en equipo. –Amanda es buena. Se ajustó la corbata. Realiza la lectura del siguiente texto. Tomaron por Colonia y se detuvieron frente a un restorán. fotografías. Después cruzaron. Pero salí en comisión. ejemplifiquen (en una cartulina) cada uno de los elementos del circuito de la comunicación. etcétera. Con papas fritas. –Aquí se come bien –dijo él. –¿Qué quiso decir con que no sabe si está bien? –Pavadas. Ahora suelo bajar me en Convención. Ella examinó la lista. Se alejaron de la vidriera y caminaron juntos. –Me encontró por casualidad. Identifica los factores y las funciones del circuito de la comunicación. dibujos. –Además –dijo– estaba casi seguro de que usted pasaría por aquí. –Sí. –¿Le pido entonces que almuerce conmigo? ¿O también esta vez se va a negar? –Pídamelo. En foro (plenaria) socialicen los productos. el mozo se acercó. –Ah. Por primera vez. Pidieron jamón cocido y que marcharan dos churrascos. –No sabía que los hombres fueran tan presumidos. –Pero a esta hora –dijo ella– usted tendría que estar trabajando. –Nunca. Él sonrió. –Tendría. esperaron la luz verde. Después de examinarlos durante unos minutos. –Quisiera conocerla –dijo ella. –¿No le parece que sería el momento de hablar de otras? ¿O de las mismas. No tan linda como usted. Al llegar a la esquina. Claro que. se acomodó el gacho. Con base en las aportaciones y los comentarios realizados en la clase. Yo no hago más este camino. Él eligió una galleta y la partió.. En el fondo había una mesa libre. no sé si está bien. –Hola. Sin embargo.

¿En qué contexto se realiza la conversación? 2.htm III.. –¿Para qué? –Dice “¿para qué?” como si sólo dijera “¿por qué?”.ciudadseva. esto me favorece. con el mismo tonito de inocencia. Yo sé cómo soy. Mire qué mugre. sin darle una imagen falsa.com/textos/cuentos/esp/benedett/almuerz o. dijo él. –Y a otras personas. Un ejemplo de función emotiva es: . contesten las siguientes preguntas. Él tosió sin ganas. Él se quedó con el tenedor a medio camino. ¿cuál es el mensaje que se transmite en esta conversación? 6. –Yo también sé cómo es. –Bueno. que podría hablar sencillamente. –Prefiero la foto sin retoques. ¿cuál es la función predominante? 4. La mano de él se movió sobre el mantel hasta posarse sobre la mancha. Ella no dijo nada. “Gracias”. ¿verdad? –Supongo que sí. una especie de foto retocada. En la frase “que marcharan dos churrascos”. –Siempre pensé que con usted me sentiría cómoda –dijo la mujer–.. Miró a ambos inquisidoramente y acarició la servilleta. y el mozo se alejó. Luego mordió el trocito de jamón. Desde una visión global. –Debía haberme lavado. Ella se dedicó a mirar el plato y él entonces retiró la mano. ¿les da esa imagen falsa? –Supongo que sí. En equipo. El mozo trajo el jamón. pero no dijo nada. –¿Cómo es estar casado? –preguntó ella.LENGUA Y COMUNICACIÓN 15 –No sea hipócrita. 1. http://www. Entonces ella se miró las manos. ¿Cuál es el canal empleado? 3. –Ya no se ve más. ¿Qué función predomina en la frase: “–¿Cómo es estar casado?”? 5.

También. Los códigos oral y escrito presentan diferencias tanto en sus características textuales como contextuales. Por el contrario. Conforme se avance. el otro código es menos expresivo y espontáneo. requiere de vocablos cuyo significado precise con mayor exactitud lo que se quiere expresar. designará al alumno(s) que continúa(n) leyendo. En plenaria socialicen su resolución. usar un tono normal. se recomienda revisar lo que se ha escrito.5 Lengua oral y lengua escrita • Realiza la lectura del siguiente texto. se sugiere acudir a diccionarios y gramáticas. vocalizar adecuadamente. Por ello.1. por eso tiene gran capacidad expresiva.1 Conceptualización • El maestro indicará qué alumno inicia la lectura del siguiente texto. se harán los comentarios pertinentes. Su léxico es más extenso y apropiado. 1.2 LA LECTURA 1. Uno se constituye por sonidos. La expresión en uno es espontánea y natural y está llena de matices afectivos que dependen del tono empleado y de los gestos. . mientras que el otro presenta su equivalencia en letras.16 UNIDAD I 1.2. en equipo completen el cuadro comparativo. a fin de concretar las ideas y de hacer las correcciones ortográficas. asimismo. pues la expresión oral tiene su propia normatividad. En consecuencia. ya que da tiempo a pensar más y poder corregir. palabras comodín y repeticiones. se recomienda hablar sin apresurarse. además carece de gestos. Posteriormente. La lengua oral y escrita El código escrito no es una simple reproducción del código oral. Su vocabulario es sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas (muletillas). emplear las palabras precisas y gesticular sin exagerar. por eso.

pues leer no se reduce al simple acto de una decodificación (enseñado y aprendido en la primaria). En equipo. mas no identifican las estrategias de lectura. al finalizar. en algunas ocasiones siguen las tradicionales. ya que nuestras estrategias son limitadas y nuestros hábitos de lectura son erróneos. Leer significa involucrarse en una actividad compleja. monografías e historietas. Es también un proceso. pues no sólo consiste en decodificar el mensaje escrito. el lector leerá porque le gusta y necesita leer para aprender nueva información y realizar tareas relacionadas con sus estudios. sino que leer es indagar. las imágenes. Por lo tanto. práctica consciente de microhabilidades. leer se convertirá en hábito y no en una obligación. 1. no establecemos un objetivo de lectura. sólo para “aprobar”. ensayos. Luego entonces. los rostros. en parte visual y en parte lógica. Leer no es una tarea fácil. un baile. en el cual la persona que lee traduce los símbolos impresos del texto y los interpreta. profesión y empleo. sino que requiere de la puesta en marcha de microhabilidades de lectura. así como la relación entre los objetos y. Posteriormente. . Leer es una habilidad que se puede perfeccionar. narrativa. comprender la información . requiere de un proceso gradual. leer es interactuar con el texto. Logrando con esto que el texto comunique las ideas y mensajes a las personas que interactúan con el escrito. al no poseer las capacidades específicas que demandan los diversos tipos de texto. elaboren una definición de lectura acorde con la nueva concepción del acto de leer. Por consiguiente. ya que se ha comprendido. organizar y estructurar los pensamientos para acceder al sentido global y significativo de lo leído. nos vemos obligados a realizar constantes digresiones y. cuestionar. la lectura diaria resulta deficiente.… A pesar de ser un ejercicio cotidiano. analizado e interpretado la información. La comprensión es un proceso personal en el que se ponen en juego una serie de habilidades y competencias. identificación del prototipo textual y establecimiento de objetivos de lectura. una pintura. que posibiliten asumir una postura crítica ante lo expuesto. es decir. conocimiento y aplicación de los diversos tipos de lectura. De esta manera. su aprendizaje es exiguo. un anuncio publicitario.2. sin darse cuenta que el desarrollo de su aprendizaje depende en gran parte de la eficiencia de su lectura. ni llevamos a cabo un proceso de lectura idóneo. para arribar a la percepción crítica y reflexiva. En consecuencia. preséntenla y construyan en grupo una definición general. no adecuamos la velocidad al tipo de texto. o simplemente por el placer de enriquecer su espíritu con la lectura. es perseguir la comprensión. pues no sólo leemos lo que está escrito. no se ha comprendido cabalmente la infor mación contenida en el texto. proceder a la recreación de los mismos. realiza una lectura compartida y comentada del texto siguiente. sin embargo. revistas. los alumnos leen (en su mayoría por obligación y con estrategias poco convencionales) libros de texto. En el ámbito escolar. es de suma importancia tanto enseñar como aprender a leer. entonces. que posibilite la interpretación de los fenómenos. sino también todo lo que vemos. periódicos.LENGUA Y COMUNICACIÓN 17 La lectura Leer es una actividad requerida en diversos ámbitos de la vida. que implica: efectuar la lectura en sus diferentes fases. es decir.2 Tipos de lectura • Junto con tu maestro.

se “hojee” y “ojee” el texto para: 1) valorar la importancia de los datos de su portada. al discutir. Considerar la entonación lingüística (señalada por los signos ortográficos) y la emocional (frases que se entonan en función de su contenido semántico). Dedicarle unos minutos de la clase.18 UNIDAD I Lectura en voz alta Desde la educación básica. comentada. contratar y opinar sobre el contenido. si sólo se pretende que el lector sonorice los signos gráficos. de investigación y de recreación. La lectura en silencio requiere que: • Antes de leer. a fin de conocer la estruc- • . imprime el tono y la intencionalidad que conlleva el tipo de texto y la información contenida en él. lectura guiada. Se lea el prólogo. pues quien lee toma en cuenta a sus destinatarios. 2) identificar el prototipo textual y 3) extraer información a partir de la observación de sus gráficos. movimiento en “S” de la mano. específicamente favorece la escucha y el habla. compartida. adecuando el volumen. establecer un diálogo o un debate. Levantar los ojos con frecuencia para observar las reacciones de los oyentes y hacer cambios de ritmo y algunas pausas para mantener el interés de los receptores. su práctica se margina o se destierra sin considerar que es una estrategia válida de lectura. ni es una lectura expresiva. interactuarán entre sí y con el texto. Crear un clima favorecedor (dependiendo del texto y objetivo de lectura. Leer sin prisa. que no se constituye en una comunicación basada en la lectura. vivencias y experiencias. por lo que es necesario desarrollar habilidades y destrezas que posibiliten realizar eficientemente la lectura de textos diversos. Esto es. ya que tanto el que lee como el que escucha experimentará el gozo de la palabra escrita. la lectura en voz alta requiere: • • • • • • • • • • • • • Planeación. saboreando. en episodios… Lectura en silencio Se trata de una lectura individual pues la modalidad es independiente. En la medida de lo posible. Generar expectación con una introducción breve pero incisiva y sugestiva. con lo cual impulsa la comprensión. adecua su volumen al tamaño del auditorio. empleando técnicas de lectura rápida. timbre y entonación al contenido. realizar ejercicios de relajación para conseguir un tono corporal sereno y equilibrado. únicamente estaremos promoviendo una simple y discutible actividad de oralización. Es un eficaz instrumento de aprendizaje. notas. la lectura en voz alta se ejercita. Variedad de textos. lectura de 2 en 2 líneas . glosario. Pensar en los destinatarios (intereses. o bien. Procurar que la voz transmita la “temperatura emocional” del texto. se puede utilizar música de fondo). pero conforme se avanza a otros niveles educativos. siempre y cuando no se restrinja a la mera oralización del texto. Leer en voz alta en forma expresiva y comunicativa es una recomendable estrategia para fomentar el hábito lector. movimiento caótico. por lo que el debate desarrolla una actitud reflexiva y una escucha atenta de lo que otros dicen. En el salón de clase. capacidad de escucha y atención). como: zig-zag . pues tanto el lector como el oyente articulan el texto con la experiencia al incorporar conceptos. Los beneficios que aporta la lectura en voz alta están relacionados con el desarrollo de las competencias lingüísticas. Durante o después de la lectura. degustando el texto. índice. En su práctica considerar las modalidades: audición de lecturas.

Se realice una lectura atenta (de estudio) para subrayar las ideas principales. Se diferencien los distintos tipos de lectura: informativa. de comprensión. Daniel Cassany. determinar la estructura y formarse una idea general. o bien. sobre lo que pudiera ocurrir en el relato. recreativa. Lean y comenten el siguiente texto. Isabel Solé. analítica. o bien. de investigación. Se tenga a la mano obras de consulta: diccionarios generales y especializados. 2) establecer predicciones sobre el asunto. gráficos y todo aquello que permita captar los elementos más importantes. con lo cual se favorece el aprendizaje. 1. sino. a saber: • Prelectura (antes) . marcas tipográficas. que permita distinguir los hechos de las opiniones. analizar el material. para consultar cualquier duda que surja. intensiva. 3) hacer anticipaciones sobre los conceptos relacionados con el tema. Se realiza una lectura atenta. Posteriormente. Es un momento para: 1) activar conocimientos previos sobre el tema y relacionarlos con el nuevo contenido. autocorregir y efectuar otras predicciones y anticipaciones. coméntalas con el grupo. por el contrario. contesta las siguientes preguntas. según el tema. comprender. extensiva y crítica. analítica. • . Los lectores eficientes no proceden a leer erráticamente. de acuerdo con las indicaciones del profesor. Mediante técnicas de lectura rápida. ¿qué contribución tiene la lectura? 2. se apegan a un proceso que posibilite analizar. ¿Cómo favorece tu aprendizaje la lectura en silencio? 1. De manera individual. En tu formación académica y personal. tener un panorama general de la infor mación y así establecer predicciones sobre su contenido. tomar notas.2. el autor y el objetivo de lectura. recomiendan un procedimiento conformado por tres fases o momentos. así como enciclopedias. que despierta el interés por la infor mación contenida en el texto. Lectura (durante) .LENGUA Y COMUNICACIÓN 19 • • • • tura externa del libro. selectiva. Teresa Serafini.3 Proceso de lectura • Reúnanse en equipo. Momento en que se pueden hacer “altos” para confirmar. se observan imágenes. Es una fase de muestreo. entre otros. interpretar de forma crítica-reflexiva la información. Se acompaña del subrayado y la toma de apuntes. se leen títulos. Se establece un objetivo de lectura. Se apliquen diversos “ritmos” de lectura. subtítulos. ¿Qué aportaciones hace la lectura en voz alta al desarrollo de tus habilidades básicas para el estudio? 3. Frank Smith. establecer inferencias o hacer consultas en diccionarios y enciclopedias. determinar qué información es más relevante para el objetivo de lectura planteado.

Prelectura (antes). De esta manera. las cuales anotará en el pizarrón. resúmenes. fichas. Biodiversidad Es preciso reflexionar acerca de la importancia de la biodiversidad y de los peligros a que está sometida en la actualidad a causa del crecimiento insostenible. debido a que la filoxera “liquidó hasta la última cepa de las variedades europeas. la garantía de su éxito”. Y esas extinciones han constituido auténticos cataclismos. a fin de corroborar algunas predicciones y establecer otras. la biodiversidad es la mejor expresión de su lógica y. etc. en mil años no quedaría ninguna (incluidos nosotros)” (Delibes y Delibes. inducirá la realización de predicciones. se reorganizan las notas. cada año. El maestro hará algunas pausas. A ese ritmo. científicas y estéticas. según Lewin (1997). Es el momento en que se incorporan los nuevos conocimientos y se produce una nueva estructura cognitiva. Comprometerse con el respeto de la biodiversidad biológica. Lo que preocupa. I. atiende las instrucciones del docente. se han dado a lo largo de la evolución de la vida. 2005). 2006). éticas. sino porque se teme que estamos asistiendo a una masiva extinción como las otras cinco que. es la posibilidad de provocar una catástrofe que arrastre a la propia especie humana (Diamond. Por eso. El maestro solicitará contesten las preguntas que aparecen al final del texto. políticas. uno de los ‘inventores’ de la palabra biodiversidad. a la par. incapaces de hacerle frente”. “diferentes cálculos per miten estimar que se extinguen entre diez mil y cincuenta mil especies por año. que dice que anualmente desaparecen veintisiete mil especies. Para algunos. . como la que dio lugar a la desaparición de los dinosaurios. pues. el cambio climático . Eso puede representar la pérdida. guiado por intereses particulares a corto plazo y sus consecuencias: una contaminación sin fronteras . lo que supone setenta y dos diarias y tres cada hora (…) una cifra fácil de retener. es decir. del uno por mil de todas las especies vivientes. Es muy esclarecedor el ejemplo que da acerca de las vides: de no haber existido las variedades espontáneas de vid americana. modificándose las valoraciones sociales. gráficas. A partir de esta observación y. El profesor pedirá a los alumnos observen el título. Según Delibes de Castro. concluye Folch. tablas. Se monitorea o valora la comprensión al explicar los conceptos aprendidos o creando situaciones para practicar lo asimilado y socializar la experiencia de aprendizaje. se elaboran diagramas. constituye una medida de elemental prudencia. fotografías y marcas tipográficas. En la misma dirección. Pero la preocupación no viene por el hecho de que desaparezca alguna especie. Folch (1998) habla de una homeostasis planetaria en peligro. Yo suelo citar a Edward Wilson. Poslectura (después). de un equilibrio de la biosfera que puede derrumbarse si seguimos arrancándole eslabones: “La naturaleza es diversa por definición y por necesidad. mediante preguntas. Lectura (durante). y muy seriamente. hace un siglo la uva y el vino hubieran desaparecido en el mundo. Antes de leer en silencio el siguiente texto. la creciente preocupación por la pérdida de biodiversidad es exagerada y aducen que las extinciones constituyen un hecho regular en la historia de la vida: se sabe que han existido miles de millones de especies desde los primeros seres pluricelulares y que el 99% de ellas ha desaparecido.20 UNIDAD I • Poslectura (después) .

Y 70% de nuestros fármacos son sustancias que tienen un origen vegetal o se encuentran en algunos animales. y cualquier otro hábitat salvaje del mundo. Sería necesario proceder a periodos suficientemente extensos de ensayo hasta tener garantías suficientes de su inocuidad. es la única opción. es que los manglares y los arrecifes de coral juegan un papel de barrera contra las catástrofes naturales y que allí donde habían sido destruidos se ha multiplicado la magnitud de la catástrofe.LENGUA Y COMUNICACIÓN 21 Ésa es una consideración de validez muy general: las flores que cultivamos en nuestros jardines y las fru-tas y verduras que comemos fueron derivadas de plantas silvestres. modificar la carga genética de algunos alimentos para protegerlos contra enfermedades. un protocolo de protección de la biodiversidad. Vilches y Gil. es verdad. La apuesta por la biodiversidad no es. Dependemos por completo de las plantas. como se ha reclamado en la Conferencia Internacional sobre Biodiversidad. Luján y Echeverría. una vez más. fundado en 1948 y constituido por representantes gubernamentales de 76 países. en la sabana. animales. sino. con quienes exigen la aplicación del principio de prudencia. Según un informe del año 2000 de la Unión Mundial para la Conservación ( UICN). charcas. hasta el punto de que el director general del Programa de la ONU para el Medioambiente. Por eso. se han contabilizado más de 15. ha señalado que el mundo vive una crisis sin precedentes desde la extinción de los dinosaurios. Nos remitimos a este respecto a las “Pautas para aplicar el principio de precaución a la conservación de la biodiversidad y la gestión de los recursos naturales” (http://www. La directora de este organismo. 11% de las aves y 25 % de las especies de mamíferos se han extinguido recientemente o están en peligro. pantanos. en definitiva. los lagos…. 111 agencias medioambientales. existe el peligro de acelerar aún más el acoso a la biodiversidad con la utilización de los transgénicos.pprinciple. a quienes optan por el beneficio a corto plazo. 2003. aguas y aire haciendo desaparecer con plaguicidas y herbicidas miles de especies. ha recordado también Töpfer. La batalla transgénica no enfrenta a los defensores de la modernidad con fundamentalistas de “lo natural”. Sin embargo.000 especies vegetales en riesgo de extinción. Por otra parte. Estamos envenenando suelos. En la Conferencia Internacional sobre Biodiversidad.000 científicos y expertos de casi 200 países. Klaus Töpfer. celebrada en París en enero de 2005. señalaba que el aumento del número de especies en peligro crítico había sido una sorpresa desagradable incluso para aquéllos que están familiarizados con las crecientes amenazas a la biodiversidad: el ritmo de desaparición de especies era 50 veces mayor que el “natural”. 732 ONG y más de 10. El proceso de cultivo de variedades seleccionadas por alguna característica útil debilita a menudo las es-pecies y las hace propensas a enfermedades y ataques de depredadores. el 12% de las plantas. bosque templado. Pero. Pero esas especies transgénicas pueden tener efectos contraproducentes. plagas e incluso contra los productos dañinos que nosotros mismos hemos creado y esparcido en el ambiente.000 especies animales y otras 60. tundra. en realidad. Continuamente estamos ampliando el abanico de sustancias útiles que proceden de otros seres vivos.net/). en particular por su impacto sobre las especies naturales a las que pueden llegar a desplazar completamente. por el bien de nuestros hijos y de nuestros nietos. ya hemos empezado a pagar las consecuencias: una de las lecciones del maremoto que ha afectado al sudeste asiático el 26 de diciembre de 2004. añadiendo que ha llegado el momento de plantearnos cómo interrumpir esta pérdida de diversidad. 2000. hongos y microorganismos que comparten el planeta con nosotros. Se precisa. según estimaciones que hicieron públicas en su denominada “ Lista Roja de Especies en Peligro ”. pero el ritmo de desaparición de especies es superior al de estos hallazgos y cada vez que desaparece una especie estamos perdiendo una alternativa para el futuro. sin comprender que es la variedad de ambientes lo que mantiene la diversidad. sin olvidar la diversidad cultural que. Nuestras futuras plantas cultivadas pueden estar en lo que queda de bosque tropical. 2004). como señala . sin sopesar los riesgos y las posibles repercusiones. escarmentados por tantas aventuras de triste final (López Cerezo y Luján. una opción entre otras. pues. también debemos proteger los parientes silvestres de las especies que utilizamos. Puede parecer positivo. movidos por intereses a corto plazo estamos destruyendo los bosques y selvas.

Entre las actitudes se deben considerar la opinión que tenemos de la escritura. ¿Cuál es la más acuciante preocupación? 3. los avances en las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( TIC ´ S ) nos permiten acceder a información en línea. auxiliarnos de las funciones de corrección ortográfica. comenta las respuestas con los miembros de tu equipo. 1.3. presenten la definición y construyan una general. hazlo en plenaria. opinamos. de “cortar y pegar”. El desarrollo informático posibilita elaborar un determinado escrito empleando la computadora y la plantilla del documento. además revisarlos.oei. no obstante. elaboren una definición de escritura acorde con la nueva concepción del acto de escribir. ¿Cuáles son las consecuencias de destruir los manglares y los arrecifes de coral? 4. Al término. es un procedimiento que demanda pensar críticamente. hacer esquemas y borradores. ¿Qué significa biodiversidad? 2. corregirlos. Posteriormente. http://www.1 Conceptualización: la importancia de la escritura • • Siguiendo el proceso de lectura. creemos. Asimismo. Después.3 LA REDACCIÓN 1. lo cual implica poseer conocimientos. En foro. investigamos no es fácil.es/decada/accion18. sentimos. etc. ¿Cuál es el compromiso que debemos asumir? 1. es necesario dominar estrategias de redacción. “es una dimensión de la biodiversidad aunque en su vertiente sociológica que es el flanco más característico y singular de la especie humana”. la forma en que nos hemos acercado a ella y revalorar su . Individualmente. plasmar lo que pensamos. por ejemplo: buscar ideas. organizarlas.htm II. Los conocimientos sobre gramática y léxico son imprescindibles y exigen saberlos utilizar.22 UNIDAD I Ramón Folch. habilidades y actitudes. en equipo lean el siguiente texto. entre otras. reescribirlos. contesta las siguientes preguntas. La escritura En esta era de la infor mación estamos impelidos a leer y escribir. de la que nos ocupamos específicamente en otro de los “temas de acciones clave” al que nos remitimos ( diversidad cultural ).

de edición de textos. en la estructura. de observaciones. se anotan los puntos a desarrollar. marcadores. pues es necesario apegarnos a un proceso conformado por varias etapas.LENGUA Y COMUNICACIÓN 23 imagen social pero. haya repeticiones. para instalar programas de redacción. goma. de la lectura y revisión de documentos. Por consiguiente. no debemos avergonzarnos de recurrir a gramáticas. las ideas clave que agrupan las ideas afines. Sin duda. para elaborar esquemas. 1. como una herramienta de reflexión y aprendizaje. por lo que permite organizar la información recabada y las notas realizadas. Quizá resulte algo desorganizado. y en el ámbito educativo. corrector líquido y. ¿Se quiere informar. etcétera. conferencias. La forma externa y su escritura son importantes. se requiere el uso de materiales como: hojas (no olvidar que se pueden reciclar). libreta para tomar notas. Contemplar el tipo de texto a redactar. se puntualizan los conceptos relacionándolos de manera jerárquica. diccionarios y manuales de redacción (se ha observado que escritores reconocidos acuden a estos materiales de consulta). En el momento de escribir. de diseño de gráficos y dibujos. el excesivo cuidado en ortografía y sintaxis impide que nos concentremos en la claridad y organización de ideas. si usamos la computadora. Redacción Considerando el esquema como guía. círculos. al diccionario de sinónimos y antónimos. su utilidad como un acto de comunicación en contextos variados. después se requiere: Planeación En esta etapa se debe: Determinar el propósito. . existan lagunas. así como al desconocimiento de procedimientos que faciliten la expresión escrita. ¿Cuál es el asunto principal? Reunir información. intereses y expectativas de los posibles lectores. En él se determina el título o tema. congresos. los materiales y la consulta de libros no son suficientes. lápiz. se procede a escribir a partir de la información.3. ideas y notas. de charlas. en la búsqueda y generación de ideas. palabras sueltas o no esté clara la forma ni el fondo. así como recurrir a la corrección ortográfica. instruir o persuadir? Delimitar el tema. No se piense que la ortografía y la sintaxis no son importantes. ideas incompletas. Se pueden emplear signos gráficos: flechas. Considerar las necesidades. pero ambos aspectos pueden considerarse en cada revisión que se haga de los borradores. ambiguas. números. sobre todo. a exiguos conocimientos gramaticales y deficiente aplicación de los mismos. se recomienda dejar que éstas fluyan libremente y se escriba sin un orden lógico. entre otros. Puede ser uno tradicional o un mapa conceptual. esta reflexión nos permite advertir que el temor y el rechazo al acto de escribir se deben a prácticas erróneas.2 Proceso de escritura En un primer momento y con el objeto de facilitar la expresión de las ideas. por otro lado. Elaborar un esquema. Aunado a la consulta de libros. Ésta puede provenir de la propia experiencia.

Es un acto complejo que no se limita a cambiar palabras. etcétera. Se relaciona con aspectos semánticos. tres propiedades del texto son de suma importancia: Adecuación. al corregir y seguir escribiendo. aspecto). El tema.24 UNIDAD I Éste será el primer borrador (versión o versiones de un texto). De acuerdo con el contexto. pues se recurre a ella a cada momento al leer lo que se ha escrito. por lo tanto. que desarrollan una idea. Coherencia. según la situación comunicativa. expone. estimular el flujo de ideas y clarificar terminología. donde se ha vaciado la infor mación y las ideas que se quieren expresar. modificar el orden. Un texto es coherente si guarda la unidad temática. En esta fase de revisión. así como por la relación establecida entre los interlocutores. cada división debe tener unidad de contenido. el canal y código de comunicación. se puede hablar de párrafos de introducción . Es decir. el cual está determinado por el tema. Es la propiedad del texto que determina la variedad lingüística que se debe utilizar. sino que implica incluir más información y ejemplos. . suprimir aquellos que no son del todo relevantes para el propósito. pero se recomienda mantener una equidad visual que invite a la lectura. se trata de escoger la terminología adecuada. de conclusión . de desarrollo . marcarse gráfica y semánticamente. desarrolla o argumenta la idea o aspecto) y una conclusión (se termina de exponer la idea o el aspecto). se utiliza un registro particular. La extensión del párrafo se sujeta a las necesidades internas del escrito o del tema. Esto es. por ello. es modificar el plan o la estrategia mental. o bien. En esta fase la estructura del texto es importante. debemos prestar atención al párrafo (conjunto de frases relacionadas. pues su identidad gráfica indica los diversos puntos que integran un tema. un desarrollo (se explica. aspecto o subtema). Su estructura interna presenta una entrada (introducción de la idea. Revisión Es considerada la etapa más importante del proceso de escribir. se lleva a cabo durante todo el proceso. exige del usuario de la lengua sensibilidad sociolingüística para seleccionar el lenguaje apropiado en cada comunicación. corregir ortografía y sintaxis. de ejemplo o de resumen . seleccionar los aspectos que requieren ser explicados o expuestos. los recursos lingüísticos apropiados al contexto comunicativo. cada unidad debe poseer identidad de fondo y forma. ampliar conceptos. de recapitulación . el registro y los marcadores textuales coadyuvan a la coherencia. si mantiene una organización que respeta el orden jerárquico o lógico causal. por el propósito. Permite encontrar la mejor manera de iniciar el escrito. Por ello. descubrir lo que de verdad se quiere expresar.

sustitución. En caso de ser necesario. conjunciones. tiempos verbales). elipsis. de preposiciones. I. Se hace una lectura global. Reescritura En esta etapa final de la escritura se hace un reconocimiento de la organización del texto para verificar si el planteamiento quedó de forma adecuada. sangrías. se reescribe lo que se considere pertinente. etcétera. cohesión y coherencia del texto. . fuentes. Está determinada por relaciones entre las distintas partes del texto. se revisa el uso de marcadores textuales. a fin de probar la adecuación. se hace la revisión final de la normativa ortográfica y se procede a editar. si el propósito se alcanzó. se reconsideran las convenciones tipográficas: uniformidad de estilo. interlineados. Transcríbanlo y entréguenlo al profesor. En equipo. por último. se eliminan vicios del lenguaje y. es una propiedad de carácter g ramatical relacionada con aspectos sintácticos. tamaño y tipo de letra. completen el siguiente organizador gráfico en donde plasmen las actividades más significativas de cada etapa del proceso de la escritura. con procedimientos lingüísticos (conectores y marcadores textuales.LENGUA Y COMUNICACIÓN 25 Cohesión. títulos y subtítulos. por tanto. Se fijan los márgenes. que señalan las relaciones entre los párrafos y las diversas unidades integradoras del escrito. párrafos.

Se han dejado los subtítulos para guiar la organización. abrirse a su mundo. El plano biológico ( ) Santo Tomás. ( ) En el segundo caso. con auténtica y genuina reverencia. pero no porque busquemos establecer lazos duraderos que vayan más allá del propio interés. El plano interpersonal ( ) Éste es el tipo de tolerancia que debemos fomentar al interior de los sistemas democráticos. soportar. permitir algo que no se tiene por lícito. Tolerancia Javier Brown César Últimamente.26 UNIDAD I II. ( ) Cuando se superan las limitaciones impuestas por el interés propio y cuando las personas están cómodas entre otras. y por ello los vínculos son poco estables y no garantizan ir más allá de cumplir con los mínimos éticos exigidos por la ley. Aquí toleramos a los demás en la medida en que son útiles o agradables para nosotros. vuelvan a leerlos y adviertan si con ese orden se logra la coherencia y cohesión. sino que es preciso tratar también de dar su explicación”. Definiciones ( ) En los planos de tolerancia que hemos descrito. ya que no sólo nos lleva a padecer o sufrir las opiniones de quienes piensan diferente a nosotros sino que implica un compromiso auténtico por fomentar el diálogo. La tolerancia así entendida se da en la comunidad: no es un mero agregado de individuos sino una común unidad de propósitos. sino cual virtud social. siguiendo a Aristóteles. comprenderlo y buscar empatía. Intencionalmente se han puesto en desorden por lo que deberás leerlos con atención y en equipo organizarlos. ( ) En el Diccionario de la Real Academia Española encontramos que la palabra tolerancia tiene dos acepciones de interés: acción y efecto de tolerar. la convivencia al interior de los regímenes democráticos se soporta solamente. Se habla tanto de tolerancia que parece una especie de palabra talismán de efectos mágicos para quien la pronuncia. En este nivel. ¿a qué nos referimos cuando hablamos de tolerancia en un sistema democrático? Todo indica a que la tolerancia tiene una connotación negativa y otra positiva. La pregunta pertinente es. Los siguientes párrafos integran un texto. En el plano social ( ) En el plano de las relaciones interpersonales se pueden dar dos tipos de tolerancia: la mera contigüidad que resulta de ser parte de conglomerados humanos o la aceptación de relacio- . Tolerar a su vez significa sufrir o llevar con paciencia. Una vez ordenados. no es posible limitarse a indicar tan sólo sus diferentes matices. se pueden buscar relaciones más duraderas y ampliar la noción de democracia no sólo para hablar de ella como un valor que impide que nos peleemos con los demás. ( ) Como virtud. resistir. siendo esta última la que tenemos en mente cuando la mencionamos como un valor de la democracia. tolerar implica maravillarse ante la existencia del otro. En el intento de aclarar este término. la tolerancia es parte de la amistad y significa no sólo soportar o padecer sino abrirse a los demás en una actitud de respeto. y respetar las ideas o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias. uno puede soportar a las demás personas porque resultan necesarias para satisfacer ciertas carencias o porque deseamos intercambiar algo con ellas. distinguía con claridad entre la amistad que consiste en el afecto con que amamos a otra persona y la que consiste sólo en palabras o hechos externos. ideales. es importante apelar al recurso propuesto por Aristóteles en los Tópicos: “En cuanto a las denominaciones múltiples y diversas de las cosas. la tolerancia se ha puesto de moda como valor propio de la democracia. principios y valores. base fecunda para el nacimiento de las grandes ideas. En los paréntesis anoten (en orden progresivo) el número de párrafo.

En la antigüedad. Así. ambientes. Cuando hacemos fila para acceder a un servicio o cuando contemplamos un espectáculo o evento deportivo. Quien mejor ha expresado esta vocación por que el otro sea escuchado es Voltaire: “Estoy en total desacuerdo contigo. es cuando lo que otra persona dice es tan importante que daríamos la vida porque lo pudiera decir. se resisten o soportan las condiciones ambientales bajo ciertas restricciones o se sufre o lleva con paciencia una situación difícil. todos los textos se escribían en verso.elestatal. En el primer caso. de tal manera que representa una realidad. En este tipo de situaciones. actualmente éste sólo se usa en la producción poética. Tolerar sería entonces respetar ideas o prácticas diferentes o contrarias a las nuestras. En un segundo nivel. etc. ya que dadas ciertas circunstancias pasajeras le tocó estar cerca de él.com/notas.3 Estrategias de presentación del texto • Siguiendo el proceso de lectura. Este nivel meramente biológico exige que el organismo tenga mecanismos para relacionarse con su entorno.php?IDNOTA=21864&IDSECCION =reportajes&IDREPORTERO=Javier%20Brown%20C%C3%A9sar 1. emociones. En un primer plano. uno tolera al que está a su lado porque no hay alternativa. Aquí también encontramos sustancias y nutrientes que no son tolerados por todos los seres vivos. la tolerancia se puede reducir a la adaptación de todo organismo a su medio ambiente. Pero cuando hablamos de tolerancia en su sentido más exigente. Dentro de la prosa. a pesar de ser diferentes. procesos. personas. por ejemplo: todos los seres vivos toleran ciertas temperaturas y algunos no toleran vivir en el agua. fenómenos. podríamos perder nuestro lugar en la fila u ocupar uno mejor o peor. y eso es lo que haremos. Empleando los recursos del lenguaje muestra las características de seres. todo ser vivo se abre a su entorno para asimilar aquello que requiere en la subsistencia. usualmente nos rodean personas con las que no nos vinculan lazos estrechos y concurrimos ahí de forma totalmente accidental. los intercambios entre personas son esporádicos y pasajeros. lee el texto que a continuación se presenta. Toleramos al de al lado simplemente porque si no estuviera ahí.3. sensaciones. encontramos la definición mínima de tolerancia: aceptar al otro porque así lo exigen las normas de decoro en el trato cotidiano.LENGUA Y COMUNICACIÓN 27 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) nes de intercambio poco duraderas con los demás. El acto comunicativo conlleva la elección de diferentes elementos relacionados con la situación comunicativa y determinantes del tipo de estrategia de presentación. Es aquí donde la palabra aparece como la máxima expresión de la personalidad del otro y es amada como si fuera un eco de las primeras palabras divinas: la voz del otro resuena en mi corazón y provoca una resonancia característica que lleva a la auténtica amistad. En este último caso. Cuando el medio nos es adverso o difícil. pero daría mi vida con tal de que puedas expresar tu punto de vista”. http://www. y de acuerdo con las instrucciones del profesor. pueden convivir de manera ordenada y generosa. De la amistad nace esta forma de tolerancia que es base de la capacidad de convocatoria y congregación de quienes. . objetos y fenómenos. Podemos identificar diversos niveles para llegar a una noción de tolerancia que nos exija algo más que convivir con los diferentes. el discurso puede presentarse en alguna de las formas siguientes: Descripción Estrategia que mediante palabras presenta hechos. como sucede cuando alguna persona que no está acostumbrada al frío tiene que padecerlo y adaptarse.

sentimientos. Un diálogo permite deter minar el carácter de los personajes. Su lenguaje es denotativo. apoyándose en juicios o ejemplos. llena el cuadro comparativo que aparece enseguida. expresen. Exposición Forma lingüística para desarrollar un tema. pues su finalidad es organizar y comunicar datos sobre el mundo al que alude. color.28 UNIDAD I Se caracteriza por seleccionar los rasgos principales. provocar la adhesión a un punto de vista o suscitar un cambio de opinión. Variables Contenido F. La comunicación expositiva se orienta al intelecto de las personas y no a sus emociones (como sucede con la descripción literaria. Es un proceso de argumentación que permite desarrollar una tesis. pensamientos. Presenta una estructura propia: inicio o presentación. I. En plenaria. Emplea el tiempo presente para indicar la atemporalidad del acontecimiento. de acotaciones entre paréntesis y cursivas. reproducir en la mente del lector la imagen deseada. El imperativo. exposiciones y argumentaciones. En equipo. El discurso adopta la forma de una conversación o intercambio de información. a fin de evitar ambigüedades y valoraciones subjetivas. Es la serie de acciones cuyo mecanismo de coherencia es la secuencia temporal. así. por ello. desarrollo o nudo. estados de ánimo. Diálogo Es una estrategia producto de la combinación de las anteriores. Es el conjunto de actos y expresiones verbales mediante los cuales se relata un suceso. Como fenómeno de comunicación posee autor (emisor). un suceso (mensaje) y un destinatario (lector). para comunicar los hechos y las ideas. en definitiva. Narración Forma de la prosa que presenta acciones. los detalles concretos. La función lingüística predominante es la referencial o informativa. pues en él se pueden encontrar descripciones. clímax y desenlace o conclusión. Su propósito en la comunicación es convencer. un acontecimiento o una idea. Argumentación Estrategia discursiva empleada para persuadir a la audiencia. cuenta o relata sucesos en los que intervienen personajes ubicados en un tiempo y un espacio determinados. lingüística predominante Descripción Narración Exposición Argumentación Diálogo . narraciones. Su propósito es infor mar acerca de un objeto. lo que no se puede ver y en ello radica su importancia. el vocativo y todas las formas de presentarse del emisor y de dirigirse al receptor son sus recursos lingüísticos. posición y ubicación. Sus recursos lingüísticos son el uso de guiones. Como acto de comunicación presenta interlocutores (emisor y receptor) y un intercambio de información (mensaje). tamaño. Estrategia característica de los textos científicos e históricos. narración y argumentación. la narración o la argumentación). comenten y hagan las adecuaciones pertinentes. Su estructura requiere de la descripción. La palabra revela intenciones. el uso de sustantivos proporciona la caracterización concreta en for ma. se estr uctura en dos partes: la tesis y los datos que la sustentan. por emplear adjetivos y comparaciones para calificar o determinar los aspectos elegidos y.

1 Fenómenos lingüísticos: sinónimos. Asiento. Flexión del verbo venir. Diferencia Banco. Institución Oposición crediticia. En equipo. determina el fenómeno lingüístico al que pertenecen: sinónimos. homófonos. en el cuadro correspondiente. Licor. Posteriormente. antónimos. Anoten una √ si esta relación es de carácter semántico. elaboren la definición del fenómeno. diferencia u oposición. 1. busca por lo menos dos ejemplos de cada estrategia. En equipo. cuyos miembros deberán identificar la estrategia de presentación. Cara-Carra Hierra-Yerra Espía-Expía Perito-Perrito Estirpe-Extirpe Semejanza Diferencia Oposición Semántico Fonético Gráfico Semántico Fonético Gráfico . Intercambien la hoja con otro equipo. Semejanza Vino. compartan y comenten las identificaciones. homófonos y homógrafos • Obser va los siguientes conjuntos de palabras.LENGUA Y COMUNICACIÓN 29 Variables Recursos lingüísticos Tipo de texto donde se emplea con fecuencia Estructura Descripción Narración Exposición Argumentación Diálogo II. Banco. En el recuadro de relación. homógrafos o parónimos. antónimos. parónimos. indiquen con una X si ésta se da por semejanza. fonético o gráfico. Transcríbanlos en una hoja sin indicar a qué tipo de estrategia pertenece.4 LEXICOLOGÍA 1. Finalmente.4. • Conjunto de palabras Relación Carácter Fenómeno Definición Vino.

ella misma.30 UNIDAD I Conjunto de palabras Relación Carácter Fenómeno Definición Profesor. vocablo. Cien-Sien Baya-Valla-Vaya Sierra-Cierra Agito-Ajito Cede-Sede Incluir-Excluir Verso-Prosa Diferencia Oposición Semántico Fonético Gráfico Semejanza Diferencia Oposición Semejanza Semántico Fonético Gráfico Semántico Fonético Gráfico Ánimo-Desaliento Diferencia Oposición Lee los textos siguientes. por una parte. Mirar. mentor. ese confín que nunca antes había visto y que hasta hoy no he vuelto a ver. y la de Villaurrutia y Gorostiza. . Zavala (1997:160). paradójicamente. cambia la palabra en negritas por un antónimo. Un día de verano fui invitada a dar un paseo. y cuando volvía a casa. observar. Palabra. por otra. en un auto que yo conduciría. plena del viaje que había visto. como la condición fundamental e irrevocable de la vida. El hecho de la soledad y las varias maneras de poetizarla que acabamos de observar son algo así como vasos comunicantes entre la poesía madura de Pellicer. me di cuenta –de modo aún no consciente – que había relacionado el paseo con mi cuento. Al mismo tiempo son. ver. Lo que cambió mi cuento fue un viaje. Semejanza docente. testimonio de la enorme diferencia que existe entre el autor de Hora de junio y los dos Contemporáneos. sino que se establece. maestro. término. y que este último ahora volvía a mi cabeza dotado de una forma completamente nueva . Porque para estos últimos la soledad es definitiva: no lleva a ninguna condición que la supere. Olea Franco y Stanton (1994:359). En el segundo. sustituye con un sinónimo la palabra subrayada. En el primero. por el sur de Nueva Orleáns.

hasta los más doctos escritores cometen faltas de ortografía. irresponsabilidad. blusa. temblar. bamba. Por consiguiente. pero existen niveles. beneplácito. Uso de la B 1. bibliomanía.LENGUA Y COMUNICACIÓN 31 1. embajador. En los sustantivos terminados en . para evitar que la información se mal interprete. moribunda. bis -. limbo. bisnieto.5. bambalina. En la terminación . blo y blu .bilidad. viento. 4. 7. bro y bru . En los prefijos bene -. bli . ble . biblioterapia. Excepto : civilidad. 9. En los prefijos bi -. bígamo. durabilidad. bibliófilo. ben . biz . es fundamental considerar escribir correctamente. broma. en nuestros escritos debemos contemplar la revisión exhaustiva de este aspecto. Excepto : Vientre.bundo . 8. 6. meditabunda. por ejemplo: rombo. venerar. bruma. pues derivan de civil y móvil. 2. burla. es el instrumento más adecuado para comunicarnos. pues no se relacionan con “bien”. bloque. por ejemplo: biofísica. venenoso. busto. bla . biopsia. bizcocho.bunda .1 Empleo de grafías • En el transcurso de la unidad. burgués. por ejemplo.(vida). bre . búsqueda.(dos veces). bucle.(bien). modas. Biblia. como sistema de comunicación. bur -. brecha. 1.5 ORTOGRAFÍA La lengua. biogénesis. bus -. 5. por ejemplo: binario. Se usa b en los conjuntos silábicos: bra . . tremebundo. 3. tendencias que no deben ser excusables. cable. En el prefijo biblio . autobiografía. En palabras que comienzan con bu -. por ejemplo: posibilidad. bienestar. por ejemplo: nauseabundo. En el prefijo bio . por ejemplo: beneficiario. por eso. Después de m se escribe b. por ejemplo: brasa. Sin duda. bienintencionado. factibilidad. bri . por ejemplo: bufete.(libro). . embuste. bienvivir. brisa. movilidad. el docente te indicará el repaso del uso de grafías y te propondrá la forma de resolver los ejercicios.

por ejemplo: Job. En las conjugaciones de verbos terminados en . por ejemplo: 13. abnegación. 11. servimos. por ejemplo: subgerencia.bir . abu -. club. En las terminaciones . sirviente. por ejemplo: abstención. querub.(bajo). En el prefijo sub. 14. precavía. servir.ban de los verbos terminados en -ar y en el copretérito del verbo ir. obs -. . por ejemplo. abominable. Excepto : Los verbos hervir. . previó). .eber .bamos .bas . . Las conjugaciones de verbos terminados en .ba . 15. inservible. 16.bais . obscuro. por ejemplo. Jacob. abundancia. obtuvo. absuelto. En vocablos que inician con abo -. precaviendo) y prever (prevenido. . subdivisión. aborigen.32 UNIDAD I 10. 12. por ejemplo. servicial. En las palabras que terminan en ese sonido. En palabras que comienzan con: ab -.aber y . 17. abs -. vivíamos). abusar. abuela. En las conjugaciones y flexiones de los verbos terminados en -buir . subordinado. Excepto : En las conjugaciones de los verbos precaver (precavido. vivir (hervía. hervido. por ejemplo: abolengo. abordar.

Palabras homófonas con B y V Abocar. De convenir. Bale. Binario. Bacante. Botar. tanteo. Acervo. De dos dientes. capital. Bisar. . Bidente. Bacilo. leve. . población pequeña).(hace las veces de…). por ejemplo: granívoro. . adversario. Asir con la boca. 4. En las palabras derivadas y compuestas de villa (casa de campo. Extensa. nociva. Áspero al gusto. 6. Convino. por ejemplo: onceava. 2. vicealmirante. villano. Combino. Mercado. Vinario. Conjunto de bienes en común.voro (comer). Que se va. Flexión de balar (voz de la oveja). Relativo al vino. Vasija para los barberos. Título de nobleza. hacienda. Fundar.(vino). Bienes. Balido. Emitir el voto. Sacerdotisa de Baco (dios del vino). viticultor. Anaquel para vasos. Vale. En los adjetivos terminados en . mezclar.ava . Solicitar a otro tribunal. Cerca. Fundamento. ciervo. Tosca. villanía. Bazar. Vaca. Vidente.LENGUA Y COMUNICACIÓN 33 Uso de la V 1.ivo . cabra. Arrojar. Vasta. 3. Vase. . Valla.eve . . riguroso. suave. Basar. Repetir dos veces. doceavo. En los prefijos viti .evo . . saltar. Del verbo ir. por ejemplo: villancico. tienda. Del verbo valer. Villahermosa. Vaya. Fruto parecido a la uva. Espacio para las maletas. Voz de la oveja. obstáculo. Que tiene valor.eva . Compuesto por dos elementos. Válido. nuevo. apoyar. amplia. Las palabras que terminan en . límite. microorganismo. por ejemplo: viticultura. por ejemplo: vicerrector. Vacante. Relativo a la voz y a las letras. Bacía. tirar. 7. invierno. Va. Visar. Excepto : árabe. vinificar. Que ve. . Barón. Ser humano. estar de acuerdo.avo . Después de la sílaba ad . Vocal. mordaz. ¡Bah! Interjección de desdén. insectívoro. Baca. Basta. por ejemplo: advertir. por ejemplo: obviamente. subvención. Documento mercantil. adverso. ordinaria. nueva. Vacilo. Excepto : billar (juego). Del verbo ir. así como sus derivados y compuestos. Baya. advenedizo. Puesto o empleo sin ocupar. Base. Avocar. Hembra del toro. vinícola. Jarro para vino. que adivina el futuro. Varón. cruel. Bocal.ave . Después de las letras b y n se escribe v. Poner el visto bueno. 5. Vasar. Vienes. . Vacía. apoyo. hueca. Titubeo. sílaba. Propiedades. incredulidad. Bacteria. Del verbo venir. malgastar. Sin contenido. indecisión. Combinar.(vid) y vini . Votar. vana. envidia. Acerbo.iva . El prefijo vice . altivo.

por ejemplo: geológico. Del verbo tener. 1.o legis . Savia. En las palabras que llevan la raíz latina legi .(ley). gentilicio. Revelarse. Pieza cilídrica hueca Gravar. 6. como en gato. gene . así como sus flexiones y derivados que lleven el sonido de la g fuerte antes de e o i. 3. En las raíces grecolatinas gen -. recoger. 2. que significa mecer. ebullición. Oponerse.(nación. Arroyo pequeño. las raíces griegas genos (familia. geográfico.gir y sus derivados en los que la g tenga sonido fuerte antes de e o de i.34 UNIDAD I Palabras homófonas con B y V Grabar. Sabia. gentis .o que lleven la partícula gest -. sugestiones. entretejer. legislatura. Labrar figuras. por ejemplo: gente. origen) o en genan . gesticulan. Rivera. manifestarse.ogens (hacedor). Uso de la G La letra g representa dos sonidos: uno suave. generador. De hervir. por ejemplo: legislador. Ribera. legitimar. Tubo. y tejer con sus derivados y compuestos: destejer. Persona con sabiduría. linaje). parecido al de la j.(engendrar).ger . por ejemplo: Excepto : Los verbos mejer . sublevarse. gens -. como en girar. germánico. congestionar. Rebelarse. guante. Margen de un río.(origen). genealogía. Gómez. Tuvo. Hierba. Planta pequeña. hipogeo. género.o gest . los derivados del participio latino . En las palabras que llevan como prefijo o sufijo la raíz griega geo (tierra). Hierba. Los verbos terminados en . Jugo de las plantas. por ejemplo: . geopolítica. Gerardo. legislable. genocidio. Se escriben con g las palabras que inician con germ. Poner impuesto. geomancia. por ejemplo: germen. sonidos. 4. Descubrir. Los verbos terminados en . 5. y otro fuerte. congénere.

. . por ejemplo: . En las palabras que comienzan con adj -. En los sustantivos que terminan en . Las flexiones de los verbos terminados en . por ejemplo: 6. voltaje. por ejemplo: ropavejero. ji que existan en las formas verbales. por ejemplo: exagerar (exageración).gir se escriben con j si el sonido fuerte de la g precede a la vocal a u o. 3. La terminación .jear . por ejemplo: 7. viajero.ger o .gerir . relojería.giar . En las flexiones de los verbos terminados en ducir -. digerir (digerido). refrigerar (refrigeración).gerar .jería . . 5. sugerir (sugerencia). por ejemplo: 4. arbitraje.jero . En las terminaciones . paisaje. ejercer.ésimo de los adjetivos numerales. Los sonidos je . Uso de la J 1. circunloquios). septuagésimo. Excepto : ligero. 2. crujió). enálage (figura que cambia las partes de la oración. obj -. eje -. por ejemplo: vigésimo. crujir (cruje. ropaje. contagiar (contagio). por ejemplo: adjetivado. Excepto : Ambages (lugar de África. mensajería. por ejemplo: porcentaje. Los verbos terminados en . cuyos infinitivos no tengan g ni j . Nota: Las flexiones de los verbos terminados en . . nonagésimo. octogésimo.aje .jar . rodeos. ejemplo.LENGUA Y COMUNICACIÓN 35 Excepto : brujir. 8. objeto. accidentes del verbo) y companage (comida o fiambre).

La terminación . idiosincrasia. Ajito. Del verbo agitar. zurcir. atardecer. lucir. Injerir. Uso de la C 1. También se usa giro. por ejemplo: tecnocracia. Incluir una cosa en otra. bendecir. La terminación . coser (de costura). Gallo con plumaje amarillo-rojizo con manchas blancas y negras. Excepto : asir (sujetar) y sus compuestos: desasir y reasir. conocer. Gira. por ejemplo: nacer.cer. traducir.acia de sustantivos. 5. por ejemplo: decir.ción se escribe con c en las palabras que provienen de adjetivos terminados en . Jiro. Despectivo de viejo. mecer. entorpecer. Giro. amanecer. farmacia. Las palabras que se derivan de otras que llevan t en la sílaba en donde deba ir el sonido de c. gimnasia. toser. maldecir. falacia. Dirección que se da a una conversación. Excepto : ser.cir . Ingerir. Entremeterse (entrometerse) Vejete. producir. Acto Presente Acción Presencia Egipto Grato Egipcio Gracias Afecto Indulgente Afección Indulgencia 4. viaje. Se escriben con c los verbos terminados en . Verbos terminados en . Documento postal. . Vegete. Pedazo de tela que se rasga. Diminutivo de ajo Jira. cocer.to o . Anastasia. 2.36 UNIDAD I Homófonos con G y J Agito. reducir. ofrecer. Introducir en la boca alimentos. desgracia. Excursión. fruncir. Del verbo girar.do . gracia. Banquete. desfallecer. Afecto Ocupado Situado Atento Afección Ocupación Situación Atención Admirado Absuelto Corrupto Acusado Admiración Absolución Corrupción Acusación 3. aristocracia. Flexión del verbo vegetar (tener vida vegetativa). reproducir. bancario. merienda campestre. Excepto : amasia. esparcir. acacia. Movimiento circular.

. 10.sivo . La terminación . -sible y . . des -. por ejemplo: rancio. trastes.cecillo y sus respectivos femeninos. . trastorno. briboncito. desaprensiva. reverenciar.sor . por ejemplo: financiar. por ejemplo: traspaso. . El plural de las palabras terminadas en z.cico .ancia . Extenso Agresor Extensión Agresión Perverso Visibles Perversión Visión Cipresito Andresito Japonés Inés Japonesito Inesita . . constancia. posesiva.cillo . divorciar. desliz. nombrecito. comprensivo. . diferenciar. disco.ancio . desvelo. denunciar. anunciar.sivo . Excepto : Ansia y Hortensia. agenciar. 7. Verbos terminados en . extasiar.ecillo .encia . En la conjugación de verbos terminados en . . Las terminaciones de los diminutivos -cito . piecito. distinto. dislocar. renunciar. defensivo. contraste.cecito . decencia. Las terminaciones . .sión de los sustantivos que se derivan de adjetivos terminados en . docencia. destapar. Ciprés Andrés Uso de la S 1. elegancia. viciar.LENGUA Y COMUNICACIÓN 37 6. En las terminaciones .so . Nota : Existen palabras que terminan en s y el diminutivo lo hacen agregando ita/o. cansancio. tenencia. lisiar. En las sílabas y prefijos tras -. prestancia.ciar . 2. cafecito. por ejemplo: televisivo. Feliz Felices Cruz Cruces Fugaz Fugaces Matiz Matices 9. por ejemplo: cochecito. Excepto : ansiar. expansivo. agresiva. lucecilla.zar . dis -. . importancia. 8. vaciar.siva . explosivo. Excepto : nocivo (perjudicial) 3.

azgo de algunos sustantivos. . federalismo. por ejemplo: jugadorazo. vanguardista. agiotista. por ejemplo: bondadoso. sensatez. Los sufijos .uz de los patronímicos. 5. amorosa. pegajoso. dulcísimo.az . friísimo. Álvaro Álvarez Rodrigo Hernán Rodríguez Hernández Ruy Ruiz Martín Martínez 4. vigésimo. baratísimo. telefonazo. pacifista. En las terminaciones .ista de sustantivos o adjetivos. por ejemplo: almirantazgo. nebuloso.oz . regaderazo. por ejemplo: altísimo.ense y . chispazo.ísimo de los adjetivos en grado superlativo. coahuilense. por ejemplo: ladronzuela. La terminación .iz . 2. osezno. plazuela. malinchismo. . leninismo. bajeza. decimoquinto. hallazgo. por ejemplo: duranguense. Las terminaciones . 6. La terminación .azo con significado de “golpe” y de “rapidez” o brevedad. vigésimoquinto. 9. inglés. golazo. La terminación .ezno ( a ) que sir ven para diminutivos y despectivos. trigésimo. contagiosa. por ejemplo: dentista. por ejemplo: pésimo.ez . Uso de la Z 1. relevista.azo ( a ). japonés. 8. sonambulismo. . .ésimo ( a ) de adjetivos y sustantivos numerales. milésimo. cacicazgo.osa de los adjetivos. leonés.eza de los sustantivos abstractos.és .ez y . 3. . jovenzuelo. lobezno. La terminación . romanticismo.38 UNIDAD I 4. afectísimo. tristeza. La terminación . Las terminaciones . redondez. escobazo. sextagésima. decimocuarto. 6. gaseosa. islamismo. por ejemplo: comunismo. escritorazo. costarricense. virtuoso. artista. garrotazo. bonaerense. nonagésimo. avionazo. ligereza.ismo de los nombres. En la terminación .zuelo ( a ) y . mayorazgo. Excepto : décimo y todos sus compuestos: undécimo. 7. por ejemplo: latigazo. grandiosa. futbolista. En las terminaciones . egoísmo. carrazo. duodécimo. Aumentativos y palabras ponderativas o de alabanza terminadas en . rapidísimo. 5. Excepto : rasgo. por ejemplo: timidez.oso y . francés. rigidez. facilísimo. perezoso.

Cocer al fuego. Caso . Brasa. Carbón encendido. Vigilar. producir brasas. levantar) Deduzcan Garbanzo Horizonte Lanzar Crezca Trenza Pinzas Fianza Palabras homófonas que se escriben con S. Corporación. Alisar . Coser . Medida marítima de longitud. Asar. Cazo. Braza . emboscar. Encausar . ayuntamiento. dictamen. Salar carne. Friso de azulejos al pie de las paredes. Haz. Cocer . Cauce . porción de algo. . Flexión del verbo causar. Bazar . Asunto. As . Del verbo haber. Objeto. Del verbo hacer. Carta o naipe. Matar alevosamente. Bracero. Encauzar . Asesinar . Estrechar con los brazos. dirigir la corriente del río. Alizar . Acecinar . Que trabaja con los brazos. observar. suerte. ahumar. Con hilo y aguja (costura) Consejo. Quemar. Peón. Has . Tender trampas. Casualidad. Azar . Corporación consultiva. pieza metálica con brasas. suceso. Azahar . C y Z Abrasar . Manojo. Flor del naranjo. Sentar bases. Pulir.LENGUA Y COMUNICACIÓN 39 Palabras que se escriben con Z no comprendidas en las reglas anteriores Pasadizo Hechizo Paliza Infeliz Desliz Maíz Raíz Barniz Longaniza Zalamero Azalea Zona Gozo Azúcar Esperanza Andanza Chanza Panza Garantizar Fiscalizar Escandalizar Empezar Comenzar Inmunizar Indemnizar Comunizar Modernizar Zacapela Zacate Zaragoza Zafar Zafiro Zafra Zaga Zaguán Zaherir Zambullir Zanahoria Zancada Zángano Zanja Zapapico Zapato Zapatazo Zapatería Zapoteca Zarpar Zarzuela Cazuela Zócalo Zodíaco Zoológico Zorro Zopilote Zumbar Zurcido Zinc Zepelín Corazón Pizarra Pizarrón Arroz Azul Economizar Analizar Evaporizar Llovizna Reduzco Conozco Pedruzco Acontezca Produzca Traduzca Paralizar Hizo (hacer) Izo (izar. Parecer. Acechar . Brasero. Asechar . Abrazar . Cause . Lecho del río y arroyo. Encaminar. Mercado. Poner al fuego (cocinar) Concejo. Formar causa judicial. Basar . Utensilio de cocina. jornalero.

Sumo . Abismo. Sede . Captura. Cede . Rebozar . Parte alta. . Del verbo resentir (dolerse) Reciente. Losa. Peces . Campo para la lucha o lid. Del verbo mecer. nudo. Cenador . Tapar. Miembro del senado. Ves . Pez de río. Tasa . Cortar con la sierra. Parte de la cabeza. Plural de mes. jugo. precio oficial. Cenado. Senado. falto de juicio. El que cena. Segar. la hierba. Reses. Laso. Perder la vista. Del verbo ceder. Vosear . Acción de tasar. Cubrir el rostro con el rebozo. abundar en demasía. Ocasión. morada. Serrar . Habitación. acabado de hacer. Situada. Del verbo sumar. Sedimento. Ignorante. Encuentro. Forma del verbo ver. Cima . sin adornar. Cegar . Piedra plana. fecha y lugar. Maza . Esclavo. pabellón adornado en el jardín. Plural de pez. Enzima. Lazo . Grasa de animales. Cazar . Dar gritos o voces. Pozo . Apócope de ciento. Sita. Originario de Suecia.40 UNIDAD I Continuación de palabras homófonas que se escriben con S. adorno. Instrumento para machacar. Inicial. Dar tratamiento de “vos” Vocear . cúspide. Ciervo . conjunto. Meces. Taza. Reces . localizada. oportunidad Insipiente. Sin aspereza. Calzado de madera. cuerda con lazada. flojo. macilento. Derramar un líquido. Masa. En lugar o situación superior. Cita . Supremo. Pregonar. Contraer matrimonio. Vez . Zumo . correr el cerrojo. C y Z Incipiente. Cerrar. Del verbo cenar. Del verbo rezar. ubicada. Mezcla. Caza . Casa. Poso . Sima . Hoyo para agua. Casar . Del verbo pesar. Comida para atraer. Plural de res. Sien. Resiente. Animal mamífero. hoyo profundo. Señalamiento de hora. Meses . Nuevo. Cansado. muy grande. Asiento. Cuerpo legislativo. Barro fino y barnizado. Peses. Sueco. Cortar la mies. que empieza. Sebo . Liza . Sustancia orgánica que actúa como catalizador del metabolismo. Sustancia resinosa. Capturar o matar animales. lugar de un evento. Loza . Vasija. Senador . Atadura. arma antigua. medida de interés. Cien . Cebo. reunión. Rebosar . Zueco . recipiente. llamar. Encima. Del verbo posar. Cercenar. trono. Lisa . Líquido. Siervo .

La terminación . En otros casos.jo y .xión de las palabras en cuya familia hay algún sustantivo terminado en . cuyo significado es “fuera”. Uso de la X Representa el sonido “gs” como en “examen”. Asiendo. extraoficial. relativo al vinagre. extranjero. conciencia. Consiente. 3. Del verbo consentir. En el prefijo griego hexa -. por ejemplo: extrajudicial. por ejemplo: hexágono. 4. Del verbo asir = sujetar . El prefijo latino extra -. excelsitud. excelencia.xo . de “ks” como en “conexión”. 5. que significa seis. extraterritorial. exnovia. Ácido. C y SC Acético. eximir. excavar. que se pronuncia Sh ochimilco. En la preposición de origen latino ex . Asciendo. “sin” y “muy”. hexasílabo. expresar. Que tiene conocimiento. Consciente o conciente.je .LENGUA Y COMUNICACIÓN 41 La combinación SC Adolescencia Ascenso Asceta Consciente Descender Discernir Disciplina Discípulo Efervescencia Escena Escéptico Escisión Escita Fascinar Florescente Fluorescente Fosforecencia Irascible Lascivo Obsceno Oscilar Piscina Plebiscito Prescindir Rescindir Susceptible Suscitar Víscera Descifrar Doscientos Trescientos Seiscientos Palabras homófonas con S. Se emplea en el prefijo ex que significa “fuera o más allá de”. hexámetro. extravagante. Del verbo ascender. 2. que antepuesta a un sustantivo indica “que ha dejado de ser”. 1. . por ejemplo: expresidente. exceso. exánime. En algunos vocablos se pronuncia como j (México. Haciendo. exalumno. Del verbo hacer. Oaxaca. por ejemplo: exterior. Místico. tiene sonido de “sh” como en Xochimilco. hexaedro. exconvicto. extesorero. por ejemplo: Fleje Reflejo Complejo Flexión Reflexión Complexión Crucifijo Anexo Inconexo Crucifixión Anexión Inconexión Ascético. Mexicali).

huella. e c h a r f u e r a d e l o s pulmones el aire aspirado. Lazo. por ejemplo: hidratado. Flojo. huésped. estado. por ejemplo: hiato. nudo. Extirpe. por ejemplo: hipertensión. Quieto. Persona que espía o acecha.(agua). xenofobia.(inferioridad o debajo). Parónimos con S. Atadura. hipersecreción. hipotensión. xenofilia. Cansado. hiena. 3. hidrógeno. Estático. hipotermia. ie . ue . Del verbo extirpar (extraer. macilento. X y Z Espía. ui . Laxo. hiperactivo. Morir. “extraño”.o hidro . sacar). Que está en éxtasis o absorto. hielo. E x p e l e r. Tronco o raíz de una familia. adorno.42 UNIDAD I 6. hidropesía. Estirpe. huidizo. hidrólogo. Expirar. que significa “extranjero”. permanece en el mismo Extático. cuerda con lazada. E s p i r a r. hialino. 4. Palabras que se escriben con X no comprendidas en las reglas anteriores Axioma Asfixia Coexistir Cóccix Convexo Elíxir Mixto Tóxico Flexible Paroxismo Taxonomía Explayar Explicar Exuberante Uso de la H 1. sin tensión. Sexo Maxilar Sixto Exasperar Extremaunción Maximiliano Tórax Expreso Fénix Oxidado Máximo Mixtura Toxicólogo Galaxia Éxtasis Inexpugnable Luxación Sintaxis Exento Excursión Excoriar Exhalar Textura Maximino Expectación Plexo Exigibilidad Laxante Expósito Félix Ónix Inexorable Próximo Léxico Extinción Sextuplicar Taxi Extravío Expensas Sexenio Taxativo Taxímetro Exilio Éxito Éxodo Exordio Exorcismo Exótico Texto Xilógrafo Profilaxis Laxitud Expiación Exultar Extrínseco Exprimir . huir. acabarse una cosa. 2. xenomanía. Del verbo expiar (pagar culpas. por ejemplo: hipodermis. superioridad). El prefijo griego xeno -. En el prefijo hidr . Antes de los diptongos ia . hiperinflación. Expía. Laso. al principio de sílaba. por ejemplo: xenófilo. En el prefijo hipo . pecados). En el prefijo hiper -(exceso. hilo sin torcer.

helenismo. En los prefijos hema -. hospitalicio. hepatoscopia. hexag onal. homólogo. ciento).y hexa . hectómetro. derivada de horrens .LENGUA Y COMUNICACIÓN 43 5. por ejemplo: ¡ah!. mitad).(cien. 9. hepatología. hospicio. por ejemplo: hipofagia. 19. heteromorfismo. por ejemplo: hectolitro. 6.(sangre). En los prefijos hex . hostil. heptaedro. 17.. . 12. cuando va al principio de palabras. ¡oh!. helénico. 10. por ejemplo: hospedaje.(erizado). Helena. helioterapia. hemato -. por ejemplo: hemisferio. 20. diferente). Hipómenes. ¡eh!. hemoglobina. En la raíz griega herat .(medio. por ejemplo: hostilidad. hipocampo. igual). hostilizar. hemo .(caballo). desigual. enemigo). por ejemplo: horrible. humectar. semejante. 14. En el prefijo homo . hipódromo. heptámetro. hostigar. hemiciclo. En el prefijo hecto . por ejemplo: helenos. heteropolar. heliografía. humillar. hemoterapia. En algunas voces que cumplen la función de interjección. por ejemplo: heliocéntrico. el que hospeda o es hospedado. parecido.(seis). heterosexual. En la raíz horr -. hectogramo. por ejemplo: homónimo. En la raíz hele . hexapétalo. horrorosamente. hemiplejía.(hígado). por ejemplo: hepatitis. En la raíz latina host .(sol). hemorragia. hospitalidad.(siete). En la raíz helio . por ejemplo: humeante. homogeneizar.seguida de una m con vocal. En el prefijo hepta . humanidad.(huésped). homófono. por ejemplo: heptacordio. En el prefijo hetero . 18. El prefijo hipo .(el mismo. 7. En el prefijo latino hosp . hectárea. En el prefijo hemi . 8.(extranjero. ¡bah! 13. 15.(griego). humildad. por ejemplo: hexacordo. 16. por ejemplo: heterogéneo. heliofísica. hepático. ¡uh!. por ejemplo: hematoma.(otro. hórrido. 11. En la sílaba hu . hipómanes.

Cometer errores. Yerro. Ola. Abría. Aya. Quitar las hojas. del verbo desechar. equivocarse. Errar. De color tabaco claro. Herrar. Ablando. colocar la bandera. Desperdicio. Del verbo herrar. Desecho. Hablando. Del verbo haber. Cuidadora de niños (nana). Del verbo deshacer. romper el ojo de una aguja. Pasar ligeramente las hojas. Deshecho. Flor del naranjo o del limonero. lanza. Habano. Onda del agua de gran altura. palo para lugares o cantidades. Del verbo hablar. Haya. Abano. Del verbo errar (equivocarse). Ojear. Cigarro puro. Marcar con hierro. Hojear. Desojar. . Azar. Echo. Quitar los ojos. Colocar herraduras. Metal. Ventilador pendiente del techo. Árbol. Hasta.44 UNIDAD I Palabras que se escriben con H no comprendidas en las reglas anteriores Alhaja Ahora Ahorro Ahorcar Ahijado Ahínco Ahogar Ahuehuete Ahuyentar Alharaca Alhóndiga Almohada Azahar Bahía Bohemio Helecho Hélice Heliodoro Hembra Heno Hereje Búho Cohecho Cohibir Coherencia Heredero Cohesión Cohete Chihuahua Desahogo Desahucio Deshacer Deshonra Deshonesto Enhiesto Exhalar Herir Heriberto Histerismo Hermético Hernia Heroico Exhaustivo Exhibición Exhortar Exhumar Haba Habana Haber Habichuela Habilitar Hábil Hábito Hablador Habrá Hacendoso Hacer Herrajes Herramienta Herradura Herrumbe Hervir Híbrido Hacienda Hascinar Hacha Hada Halagar Halcón Hálito Hallar Hallazgo Hamaca Hambre Hampón Haragán Harapos Harina Hiena Hierro Higo Hígado Higiene Hilacha Harén Harto Hasta Hatajo Haya (haber) Hazaña Haz (hacer) Hebra Hebilla Hecatombe Hecho (hacer) Hechicero Hedor Helar Hegemonía Hilera Hilo Himno Hinchar Hipnosis Hipoteca Palabras homófonas con H o sin ella Azahar. Deshojar. Cuerno de animales. Preposición que indica el término de acciones. Hierro. Del verbo hacer. Del verbo ablandar. Mirar ligeramente. Del verbo echar (tirar). Sustantivo. Asta. ¡Hola! Interjección para saludar. Del verbo haber. Hecho. Del verbo abrir. Casualidad. Habría.

conjunto. Ropa de uso ordinario. Pieza de cuero para tirar piedras. sorpresa. Hato.o a -. . ayunar. Se escribe y después del prefijo ad . ejemplos: reyes. 7. Zona de 15 grados de longitud en la esfera terrestre. Uno. Pueblo de Asia central que invadió Europa. Práctica general de una cosa. virrey. 6. bueyes. Signo que representa a la unidad. yerbajo. Volver a usar una cosa. subyugar. Alguien. Instrumento para hilar. por ejemplo: disyuntiva. Senda que hace más corto el camino. Después de los prefijos dis . Del verbo atar. intensa. Atajo. Se emplea como conjunción copulativa con el sonido de la vocal i.o sub -. coadyuvar ayudar. porción de gentuza. disyuntor. Grupo de ganado. corresponde a cada una de las 24 hr. Uso. Huso . Del verbo haber. 4. yer mo. Paraguay. Rehusar. Acción de usar. Profunda. Hatajo. por ejemplo: Tierra y libertad. Curva de objetos flexibles. 3. El sonido vocálico de la i se escribe con y cuando va al final de la palabra y no está acentuado. Grupo de ganado. Las sílabas yec y yer se escriben con y.LENGUA Y COMUNICACIÓN 45 Continuación de palabras homófonas con H o sin ella Honda. Uso de la Y 1. por ejemplo: 5. Hay. ¡Ay! Interjección que expresa dolor. trayecto. 2. leyes. No aceptar algo. rey. subyacente. Del verbo atajar. Los sustantivos terminados en y conservan esta letra en el plural. En las formas verbales cuyos infinitivos carezcan de y o de ll. convoy. Huno. Ato. ejemplos: inyección. Elevación en la superficie del agua. por ejemplo: estoy. por ejemplo: adyacente. Rechazar. Onda. Reusar.

. avecilla. estrella. plantilla.46 UNIDAD I Observaciones: • La y se sustituye por e cuando va antes de palabras que comienzan con i o hi.ella . por ejemplo: “¿Y realizó lo que se le ordenó?”. Vocabulario de práctica Yate Yedra Yegua Yelmo Yema Yaqui Yanqui Yarda Yesca Yodo Yucateco Yendo Yugo Yugular Yunque Yunta Yute Yuxtaposición Cocuyo Bayoneta Cuyo Tuya Troyano Enyesar Guayaba Grey Hoyo Reyerta Huyendo Nayarit Suyo Puya Soslayar Guayabera Haya (haber) Yacer Coadyuvar Adyacente Disyuntiva Subyugar Convoy Yer mo Inyección Carey Maguey El uso de la LL 1.cecillo y sus respectivos femeninos. pececillo. por ejemplo: huella. jamoncillo.ello . destello. 2. “Guisas y hierves la leche”. por ejemplo: libertad e independencia. Los sufijos con que se forman los diminutivos terminados en -illo . Vocabulario de práctica Llave Llamar Llama Bellota Brilla Cabello Detallar Destornillar Apellido Hallar Novillo Pellizco Trabilla Llamear Allá Allegado Billar Bulla Callé Dentellada Encallar Fallecer Hollín Olla Pillaje Talla Llaga Acullá Allende Billete Bullir Cebolla Descollar Escabullir Follaje Hollejo Orilla Rabadilla Tobillo Lluvia Avellana Ballena Billón Bullicioso Centella Desensillar Estribillo Galleta Ladrillo Pabellón Rastrillo Tullido Llovizna Allanar Ballesta Bollo Caballo Collar Despellejar Fallar Grillo Manecilla Pellejo Sollozar Vajilla . • No se sustituye cuando se trata de principio de una interrogación o si la palabra que sigue a la y comienza con hie.ecillo. salud e higiene. panecillo. camello. La terminación . de los sustantivos. Diana e Isabel. . por ejemplo: pajarillo. .

Señal larga y estrecha. Uso de la Q 1. Estacada. Del verbo huir. estanqué Ataquen. Cauce por donde corre un caudal corto de agua. Del verbo caer. obstáculo. Tejido semejante a la red. Marca que se pone al ganado. Hiendo. por ejemplo: Tabaco Taco Perico Tabaquero Taquería Periquito Foco Vaca Loco Foquito Vaquero Enloquecer 2.car . Equivocación. Cayó . Hierba. Hulla . Pieza que va del cubo al borde de una rueda. Línea. Valla . Del verbo ir. Puya . Punta de acero de la vara de un picador. i. Yerra. Del verbo callar (guardar silencio). Carbón de piedra. Gerundio del verbo ir. acerqué Educar Brincar Inculcar Eduquemos. Expresión picante o indecente. Raya . Pulla . Parónimos con Y y IE Yendo . Yerba . Yerro . Del verbo hallar (encontrar). Calló. Del verbo hervir. Arroyo . Malla . Del verbo errar (equivocarse). Metal gris azulado. eduque Brinquen. Llevan el grupo qu con sonido fuerte de c antes de e. Hierra. Del verbo rallar (desmenuzar). Causar abolladuras. Del verbo rayar. Abollar . Rallo . introducción). Maya .LENGUA Y COMUNICACIÓN 47 Palabras homófonas que se escriben con Y o LL Aboyar . los derivados de palabras terminadas en . inculquemos . Colocar boyas. flotar. Aborigen de Yucatán. Del verbo hender (meter. planta pequeña. Vaya . brinqué Inculque. Del verbo haber. Halla . Del verbo arrollar (atropellar). Dicho que ofende. ataque Acerquémonos. Arrollo . Ralla . Del verbo herrar. Clase de pez. Rayo . Huya . Dirección en que se propaga la energía. Del verbo rallar (desmenuzar).ca o en .co . Hierro . Hierva . Haya . ejemplos: Estancar Atacar Acercar Estanque. En las flexiones de los verbos terminados en .

3. por ejemplo: ídem. aunque algunas de ellas admiten la escritura con q. caqui. o bien. ennegrecer. En algunas palabras la n se duplica. impostor. por ejemplo: sinnúmero. Uso de la N 1. Se escribe n antes de consonante que no sea b ni p. 2. 2. Nota: Muchas palabras castellanas llevan la combinación mn o nm. invulnerable. quilómetro.48 UNIDAD I Vocabulario de práctica Líquido Saque Pesquero Raqueta Quebrar Quietud Quelite Querubín Aquí Cualquiera Trueque Querella Banqueta Quejarse Quemazón Quemar Tequila Quinqué Quincena Inquirir Quintal Tranquilo Quitar Blanquear Quedar Quimera Máquina Adquirir Querer Quinto Estanquillo Quesera Quirúrgico Quejar Quincuagésimo Quintilla Quizá Mantequilla Queso Blanquillo Quiebra Quitasol Quintillizo Quinientos Maqueta Uso de la K 1. álbum. connotado. máximum. kermesse. por ejemplo: envasar. envidiar. Al final de algunas palabras de origen latino. Korán. impuesto. embestir. Tokio. Pekín. compresor. por ejemplo: ambos. con c. innoble.(mil). kilovatio. quórum. quilometraje. kiosco (término turco que significa caseta de cobro) y póker (término inglés que alude a cierto juego de naipes). kurdo. Uso de la M 1. Palabras de origen extranjero que lleven kinder (vocablo alemán que significa niños). kilocaloría. Nota: Hoy se acepta la escritura con q en palabras que antiguamente se escribían con k. En algunas palabras de origen extranjero. Se usa m antes de b y p. ambiguo. por ejemplo: quilogramo. . quiosco. Se escribe con k el prefijo kilo . por ejemplo: kimono. 2. por ejemplo: kilometraje.

entonces r se debe duplicar. por ejemplo: pelirrojo. Careta. Del verbo amar. Carreta. Del verbo correr. sujetar). 2. y otro fuerte (rr) como en ca rr o. Tira de cuero. Vehículo. Tumor duro. Ligadura. . parte movible. Carro de tracción animal. Nombre propio. Cerco que forma la gente para hablar. Cero. 3. Cirro. a rr eglo. Cuando el sonido es fuerte a principio de palabra. Del verbo amarrar (atar. El sonido fuerte de r se duplica entre dos vocales. realidad. Amarra. Ciro. Signo numérico. 4. De precio alto. manirroto. Aras. Corea. Arras. querido. enrollar. Nube blanca ligera. Carro. El sonido fuerte de r se escribe simple cuando va después de consonante. por ejemplo: Rodríguez. enredadera. Amado. Cerro. Del verbo corear. Elevación de la superficie terrestre. Caro. colo r es. ahorro. por ejemplo: burro. Si una palabra que principia con sonido r fuerte se le antepone otra que termine en vocal para formar una compuesta. Coro. Correa. Parónimos con R y RR Amara. terrible. que r er. Corro. Conjunto de personas que cantan. antirrábica. por ejemplo: alrededor.LENGUA Y COMUNICACIÓN 49 Combinación MN Amnesia Amnistía Omnívoro Gimnasia Omnipotencia Somnífero Amnistiar Omnipotente Somnílocuo Ómnibus Omnipresencia Solemne Omnímodo Omnisciencia Somnolencia Combinación NM Conmemorar Conminar Enmienda Inmaterial Conmover Inmersión Inmolar Inmunizar Conmemoración Inmisericorde Enmohecer Inmediatamente Conmutador Inmigración Inmóvil Inmutable Conmensurable Conmiseración Enmudecer Inmejorable Enmendar Inminente Inmueble Enmudecer Inmensidad Enmarcar Inmaculado Inmensurable Enmarañar Inmiscuir Inmundo Conmemorativo Conmigo Enmascarado Inmadurez Conmoción Inmerecido Inmobiliario Inmune Inmemorial Uso de la R La r (erre) tiene dos sonidos: uno suave como en ca r a. Lo que se da en prenda como un contrato. Del verbo arar (hacer surco). raíz. rosal. Máscara. 1. subrayar. cotorro.

Curro. Jarra. Animal doméstico. Preposición que denota fin o término. Mirra. Hembra del perro. Grupo de discusión. Del verbo parar. Del verbo herir.50 UNIDAD I Parónimos con R y RR Curo. Conjunto de normas para regular la conducta humana. Perra. Flecha. Moral. Pera. Parra. Protección o cubierta. Sustancia aromática para sahumar. versado en una ciencia o arte. Guapo. escenario. Del verbo forrar. Para. Fruto del peral. Del verbo herrar. Foro. Morral. Plaza para tratar asuntos públicos. Vasija con boca y cuello anchos. Mira. Del verbo mirar. Jara. Forro. Perito. Conocedor. Palo con punta que se usa como arma. árbol que produce uvas. Perrito. Especie de saco para llevar provisiones. Tribuna. Hierra. Pero. Conjunción adversativa. . Perro . Del verbo curar. Vid. Hiera. Diminutivo de perro. Pieza que sirve para enfocar o mirar por ella.

A onar 31. Barón / varón 50. urguesía 17. i a (del verbo ir) 29. Atri uciones 8. Posi ilidad 21. combino/convino 55. ibliotecario 35. En la clase de administración aprendí que el conjunto de presa constituye su activo. 16. bienes/vienes al jugo que nutre las plantas. In 4. ribera / rivera 56. Mo ilidad 22. En la revista “Hola” se comentó sobre la visita que el Salvatierra hará a la Reina Isabel II. Algunos datos financieros no se . sabia / savia 49. Abrasi o 12. illancico 39. Abusi o 40. inario (relativo al vino) 13. Tómala de las que aparecen bajo la línea. Es necesario que para la temporada de siembra toda la 48. botar/votar 54. El corredor Gilberto Rodríguez ganó la carrera de 110 metros con . Ad ertencia illanía 6. Oncea a 19. iticultura 20. íbora 23. Comenza a ernal 3. Síla 28. basar/vasar/bazar 52. Herbí oro 24. 46. Alberto y Carlos compraron diversas prendas en un . bacilo/vacilo . Absor er 45. El abogado defensor con el Fiscal pedir audiencia con el Juez. O viar 37. Cantá amos 43. Em udo imestre 15. Llamamos de esté cortada. Le e icerrector 9. 10. Doris y Carla prefirieron caminar por la del río. Auto iografía 42. Ivonne.LENGUA Y COMUNICACIÓN 51 Nombre Errores Aciertos Calificación Orden: Escribe sobre la línea una B o V . En ocasiones ante la posibilidad de estudiar o ir al cine. Carní oro 14. 7. por lo que se hará una auditoría. Furi undo 32. hierba/hierva 51. Ára e a 27. rebelaron/revelaron 53. Sucum ió 5. icicleta 36. ilingüe 30. A ominable 34. ilidad 1. iogénesis 44. En asar Orden: Escribe sobre la línea la palabra que complete correctamente el enunciado. ienvenido 33. Los ciudadanos mexicanos mayores de 18 años acudiremos a en las próximas elecciones. In ersión 11. Conta 2. bayas/vayas/vallas de una em47. Comprensi o 38. Enrique. En olver 18. En idia 41. según convenga. Clu 26. illar (de aldea) 25.

cru irá 63. 4. a ente 60. ori en 35. 8. tonela erido 31. ba emos 48. agito/ajito por Chile hizo comentarios poco favorables al TLC. tradu éramos 58. Rosa Helena se refirió al anciano llamándolo 4. tradu eneral 23. prote er 53. le islativo 34. homena ear 45. sexa ésimo 41. encia 24. ad etivos 29. le etivar 28. 12.52 UNIDAD I Nombre Errores Aciertos Calificación Orden: Escribe sobre la línea una G o una J . estiones 18. 3. eneración 59. aprendiza e 56. Alberto fue a telégrafos a cobrar el 5. ingerir / injerir perfectamente la mezcla para deshacer los grumos. enocidio 51. Tómala de las que aparecen bajo la línea. tra imos Orden: Anota la palabra que complete correctamente el enunciado. eomagnético 17. cru en 26. 14. cru en 57. refri enerador e ecutar tri ésimo mensa ería traba emos alha ero bru ería exa erar estionar eometría hipo eo estar masa e condu imos esco er reprodu imos 33. entilicio 61. 6. Se recomienda no giro / jiro en las conversaciones de los adultos. ob e 30. 5. diri a 21. atra e 46. porcenta ir 20. en endro 39. su e 19. . 15. produ iste 40. le itimar 49. 1. volta e 38. María recomendó a Celia condimentar el estofado con un 2. Agito/ Ajito 7. di erado 32. exi ible 37. según convenga. 13. refri erar 62. bebidas alcohólicas ni estimulantes. 16. gira / jira 3. En su fiesta de jubilación. li ero 44. Se le ha dicho que no debe 6. ermicida 42. ho eaba 47. di estivo 64. 9. diri era 22. . 2. La Sra. a ir 25. dedu ese 50. afli islar 27. a eno 36. eofagia 43. 11. 1. con énere 52. en vegetes / vejetes ingerir / injerir 8. e ército 55. prote o 54. El Presidente en su . Arnulfo le dijo: “Espero que no tu casa”. 7. vegete / vejete que sus padres le enviaron. 10.

e humar 13. trene ito 72. televi ivo 36. complacen ia 25. lenini mo 74. arro 164. fala ia 150. ócalo 26. fragan ia 75. de ender 67. conferen iar 60. co er (fuego) 85. desfalle er 95. Martíne 33. su itar 124. organi emos 160. parali emos 144. ofen ivo 56. pere a 20. lobe no 177. Hernánde 78. desa ir 142. telefona 9. baje a 156. pan a 40. salva ión 139.LENGUA Y COMUNICACIÓN 53 Nombre Errores Aciertos Calificación Orden: En la línea anota C . alu 19. mujer 4. co er (hilo) 155. barceloné 149. pla uela 81. to er 126. escase 102. locua 83. japone ito 66. confu ión 98. triste a isivo 11. pre 24. pé imo 122. satisfa er 63. no ivo 107. fortí imo 37. docen ia 32. entorpe er 44. aconte ca 38. adelga emos 123. Núñe 125. estreche 161. vera 104. ane ión 65. ra go 70. crucifi ión 167. halla go 152. sillon illo 116. agre ión 145. S . pequeñí imo 97. e altación 158. parali ar 15. X o SC . di traemos 5. aten ión 57. refle ión 16. según convenga. li iar 179. agioti ta 62. cancero o 45. feli es 77. Anasta ia 176. tre ientos 174. de 12. Nicola ito 80. inmuni ar 127. rapide 41. milloné ima 90. septuagé imo indir 23. a ir 106. dul e 51. horten ia 166. novia go 115. Rodrígue 110. indemni emos 132. perver ión o 8. manota o 130. pi arrón 137. admira ión 114. ama ia 147. die 128. televi ión 94. puñeta o 151. idiosincra ia 21. trigé imo 159. admi ión 91. tóra 71. atarde er 180. gra ia 10. a ul 88. gimna io 120. gentile a 101. he agrama 108. exta iar 17. flore iente 113. cuerpa o 172. enofóbico 165. constan ia 131. diferen iar 109. bendi 35. lápi 178. esperan a 140. adole er 169. indulgen ia 76. desgra ia 82. atro es 39. Ine ita 42. Z . repugnan 29. a enso 170. e traurgente 162. desli 58. Gonzále 46. e halar 134. di iplina 121. tren a 96. aristocra ia 138. guapí imo 168. jaliscien e 135. rea io 87. zur ir 69. die es 112. cansadí imo 129. de imos 84. maí es 79. he aedro 146. costarricen e 99. pose ivo 68. de ifrar 133. e amen 143. tradu ir 163. pi ina 49. maldi ión 153. ir 1. o ilar 136. tuberculo o 50. importan ia 89. re indir . expan ivo 105. eferve encia 175. vo es 118. acusa ión uela 3. e tirpar 48. atro 157. dura ión 86. duranguen e 6. esen ial 73. timide 117. espeji mo ión 34. revolu ión 14. co 54. e ena ivo 18. ve es 171. fran és 7. vera es 173. do ientos 64. deci ión 52. go ar 30. e udar 141. jugadora o 27. confe ión 92. lápi es 61. e ceso 154. comple ión 148. e tralimitarse 93. transmi ión 55. egip io 103. reveren iar 100. ob eno ia 28. an iar 47. enofobia 22. fuga es 43. undé imo 119. maí 31. pali a 111. aguán 59. condu 2. pin as 53.

emoglobina 18. . A óseo 8. Re ería 4. Ad 6. 57. 42. 18. 52. orrendo 3. si es necesario. 60. A es 10. ematoma 17. Mu 7. 33. 37. epatitis 24. Dente es 3. Alco orrar 12. elenización 5. 29. 65. 50. ielo 21. 37. 38. 64. 62. 68. exasílabo 23. 56. 73. 59. 32. 75. 48. 39. 25. olor 19. 22. Jo acente 5. Bue ecto 11. Orden: Coloca sobre la línea una Y o una LL . 30. 63. 29. 55. Care eron 8. 27. ospedar 22. eptaedro 25. Zana ovalado 15. 39. Inclu Aciertos 27. 36. 70. 35. 49. 74. ectómetro 20. 44. ornamento 16. ielo ipérbole ipertenso ostigoso Re uimos ¡o ! elote ablador ablandando ospital abrir idrógeno ábaco eterodoxia ¡Ba ! arquero orrísono ipócrita emorragia aretes eliográfica ispano epatopatía ipotenso emisférico ospedaje Maneci a A untamiento Disminu endo Exclu a Mu ido Convo es Vaji a unta Maravi a Le eron A unar ermo Cebo a Des Orden: Escribe sobre la línea una H. 41. 67. 34. 28. orfandad 6. umo 2. 77. 72. Bu eron 13. 38. 42. 43. 66. 30. ilo o orgullo ectárea oriente osamenta Mo o Ba ía ipódromo Ex ibir iena orar umanidad Re én De esa uva emistiquio uerto elenismo omófono ipersensible istérico idratante ipocampo ueco eterosexual Cente a Distribu en Co ar Constru endo acimiento Despe ejar A udante Ca é Le es Dis untiva Ape ido A á Ha azgo Va Calificación 53. 44. 36. 24. 46. A ostentar 13. oria 14. 20. idroavión 4. Inclu anar 9. ol 11. 23. 69. 19. 26. 41. 47. 40. 76.54 UNIDAD I Nombre Errores ostilmente 1. Tra icioso 12. 21. 43. ínco 7. 45. 28. orden 10. alla 26. 35. 45. 40. 51. según convenga. 58. 61. 71. 54. 47. 46. abitar 9. 78. 31. To endo 1. O ada 2.

41. 60. 12. 37. Pá afos 10. 38. 56. 70. Contra éplica abiar 8. ilocaloría Ri ísimo upimos In irir Mos ito To io Incul emos irúrgico uarto ererlo 61. 36. En 9. 55. Brin emos 49. 69. Hazme eír úbrica 22. E uánime 43. 54. 63.LENGUA Y COMUNICACIÓN 55 14. Ensa ar 51. Después de la tormenta. ubicundo Sub 31. egir A mada 26. Floreci a 48. Bu 31. 65. Rodrigo obtiene en todas las materias 10 (diez) porque es un joven estudioso___ inteligente. según convenga. Mague es 33. Hon ado Ca ecer 27. 56. Rastri icio 17. encierra arte cultura. Jacobo hielo. 1. ilómetro 46. True e 44. Va 3. 66. indergarten 80. Xalapa. Pelliz emos 74. La Universidad acaba de abrir una licenciatura en Geografía Hipólito? ¿No se ha presentado? 58. Ta ería 42. 14. iosco Co ito elites Bus emos In irimos Bo iabierto enia Lo ura ilovatio inqué . Hacer émonos 48. Sub ugados 49. Inte és iqueza 23. Mani oto a 2. 53. Tie a ota 5. Blan illo 51. Ban ero 72. 67. eso Orden: Coloca en el espacio vacío una Y o. 18. Pes ero 79. 20. Degüe o 50. la Atenas veracruzana. 68. intal 45. into 76. 57. 39. 34. A uga elojes 30. o 16. 54. 19. Vi ey I acional 29. epo 47. I everencia 7. En esa zona de Guanajuato abundan las minas de cobre Ignacio llegaron tarde a la conferencia sobre hongos comestibles. ayar 21. ezar Is ael 28. Pe ín 50. En ollar Costa icense Ce ojo Vice ector Que é En edo E or A asar Porta etrato Infra ojo Orden: Escribe sobre la línea una C. Lo ero 73. 64. 32. Fran eza 71. ¿ Orden: Anota en la línea una R o una RR. 15. 57. 55. 40. según convenga. 58. itasol 75. Peti ojo Ba era 25. 16. en su defecto. toda la calle estaba llena de agua Historia. 62. Edu emos 78. Influ ente 34. Anti ábica 11. Fol lore 77. hierro. ecordar Hispano omano 24. K o Qu . 33. 13. Ensi aron erno 15. 52. 17. Hon adez 4. 52. 53. Banca 6. según convenga. 35. 59. Fa ecer 32. una E.

Am 82. Co 90. O 112. Co 114. O 117. Íde 97. I 118. E nipresencia ventario memorar merecedor vención nisciente misericorde nímodo nistía mendar . Sole 94. I 116. O 119. Li 87. In iótico vitado ba bio aculado piar nívoro volver poner egable 91. Ba 84. Co 108. In 86. E 89.56 UNIDAD I Orden: Escribe una M o una N. I 83. A 102. E 110. según convenga. Quóru 105. A 107. E 100. O 88. I 95. Interca 85. Co 106. E 98. E 109. E 104. Míre 99. So mienda nos mascarado nífero ne novación puesto obiliario 101. I 113. In 92. I 96. Álbu 93. Gi notado biguo mutador mohecer bestir nasia parar nización viar 111. Inde 103. 81. A 120. I 115.