CURSOS DE FORMACION CONTINUA LA EVALUACION EN EL AULA

PARTICIPANTE: LILIA CRUZ BARCENAS CONDUCTORA: PROFRA. MA. DEL CARMEN LOYOLA

ACTIVIDAD 1 REFLEXION Y CUADRO CONCEPTUAL

MARZO 1 DEL 2013.

solo se pretendía medir el nivel de conocimiento (saberes) que alcanzaba el estudiante. talentos. ahora es necesario que durante este proceso se considere al alumno como un sujeto evaluador capaz de realizar una valoración de su aprendizaje y el de los demás. de manera que posteriormente pueda potencializarlas.¿EN QUE MEDIDA LOS TIPOS DE EVALUACIONES INVITAN A INTERACTUAR AL ALUMNO. El papel del docente dentro del proceso de evaluación es indispensable pues debe poseer habilidades intelectuales como la observación. global. que le permitan reconocer sus fortalezas y debilidades con la guía del docente. dando seguimiento y apoyo a los estudiantes en sus logros y dificultades durante el proceso de aprendizaje. problemas o debilidades que presentan los alumnos de manera individual y grupal durante los procesos de enseñanza y aprendizaje. En busca de la mejora constante de la educación y en base a la investigación que los educadores han hecho podemos ver a la evaluación como un proceso continuo. es decir. obstáculos. coherente y diversificado mediante el cual se permite valorar el saber (conocimientos). realizadas al final de cada bimestre. en donde las escalas estaban conformadas por el registro de cumplimiento o incumplimiento de tareas. Luego es indiscutible que evaluar es retroalimentar y esto puede dejar de ser interactivo descubrir debilidades y fortalezas de una parte y de otra entre los que participan en el proceso educativo. aplicando la autoevaluación y la coevaluación. . cualidades. AL MAESTRO Y A FORTALECER EL APRENDIZAJE? Actualmente podemos ver que la evaluación toma mayor fuerza dentro del proceso educativo pues habíamos conocido que la evaluación era sumativa basada en cuestionarios y baterías pedagógicas. es vital la interacción antes el docente era el único que realizaba la evaluación. El docente debe realizar un análisis de su práctica docente haciendo uso de la evaluación para poder rediseñar su planeación interviniendo de manera pedagógica en el proceso cognitivo de los sujetos. saber hacer (habilidades) y saber ser (actitudes y valores) de los alumnos. dejando a un lado la parte cualitativa que refiere a las habilidades y capacidades de los alumnos. el análisis y la reflexión para el registro de fortalezas. trabajos o materiales. Luego entonces. atendiendo solo la parte cuantitativa.

MAPA CONCEPTUAL EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION SEP HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACION EN EDUCACION BASICA .