Escuela Primaria “Plan de Ayutla” 45-2189-440-00-x-014 Planificación por Competencias

Tiempo: Directora: Sandra García Ortega. Profra.: Rocío Esmeralda Macedo Mendoza Del 8 al 12 de abril del 2013

Grupo “C” : Proyecto: Escribir una narración a partir de la lectura de un cuento, fábula o leyenda de la literatura indígena mexicana. Ámbito: Literatura. Bloque: IV Competencias:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Asignatura Tema ESPAÑOL • Aprendizaje Esperado  Identifica aspectos importantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas.  Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparición de un conflicto y resolución del conflicto.  Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narración.  Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.

Grado:

Propósito:  Leer y comprender narraciones de la literatura indígena mexicana, para crear nuevas historias y presentarlas a la comunidad escolar.

Secuencia Didáctica Actividades Sugeridas • Situación de Aprendizaje  En lluvia de ideas comenten cuáles son las características de un cuento, de una fábula y de una leyenda. • Actividades Sugeridas  Escuchen el mito náhuatl que leerá el docente “Tecuciztécatl y Nanahuatzin”, libro de texto de la pág.112 a la 115 y en equipo comente las siguientes preguntas: ¿Para qué se reunieron los dioses?, ¿Qué significa que Tecuciztécatl ofrendara cosas preciosas?, ¿Por qué no eran tan bellas las ofrendas de Nanahuatzin?, ¿Cuál es la enseñanza de esta historia?, y anoten en su cuaderno las respuestas.  Identifiquen y subrayen con un color diferente cada una de las siguientes partes de la narración: *Inicio: ¿Cómo comienza la narración? *Desarrollo: ¿Qué problema se pretende

Recursos Didácticos • Libro de texto(110123) • Diversas fuentes de información • Cuaderno • Pizarrón • Colores • Regla • Material impreso • Hojas tamaño carta • Recortes o dibujos • Pritt

Aspectos a Evaluar.  Narración de un cuento, leyenda o fábula.  Cuadros de información.  Preguntas en el cuaderno.  Autoevaluación. • Instrumentos:  Manejo de diversas fuentes de información (internet)  Trabajo colaborativo.  Participación  Dinámica de lectura.

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para que puedan crear nuevas historias. en los diálogos de los personajes. para compartirla con el grupo. libro de texto pág.  Cuadros de información. Comparen el tiempo verbal entre los enunciados de los dos colores.118 e identifiquen cómo están usados los tiempos verbales (pasado). planifiquen la  Redacción  Manejo de preguntas. También señalen con un color las partes que corresponden a la voz del narrador y marquen con un color diferente los diálogos de los personajes. y comenten con el grupo qué variaciones hay entre ellos. ¿Tienen alguna consecuencia las acciones de los personajes? ¿Cuál?. Identifiquen el uso del acento gráfico en los verbos en pasado. Lean y comenten en grupo la información de “Un dato interesante”. ¿Por qué estas consecuencias se convierten en causa de otra? Elaboren en su cuaderno un cuadro en donde señalen la relación que hay entre los acontecimientos de la narración (causasconsecuencias). 2 . Tarea: Mezclando los aspectos del cuadro que elaboraron escriban una nueva historia basándose en los personajes y escenarios de otras narraciones.121 y122. Por equipo busquen en diversas fuentes de información algún cuento.117 Escuchen el texto que leerá el docente “Leyenda nahua del Sol y la Luna”. libro de texto pág.      resolver? *Desenlace: ¿Cómo se resuelve el problema? En grupo comenten las siguientes preguntas: ¿Cómo se relacionan los acontecimientos entre sí?. después entre todos elaboren un cuadro que contenga información de los textos que se leyeron.120 y pásenlo a su cuaderno. Comenten que función tienen. el uso de guiones y signos de admiración.  Identificar en un texto: inicio. en primera y tercera persona. libro pág. Para ello. págs. desarrollo y desenlace. leyenda o mito de la literatura indígena mexicana.

Bloque: IV Competencias:  Resolver problemas de manera autónoma.  Manejar técnicas eficientemente.  Trazan figuras geométricas Secuencia Didáctica Actividades Sugeridas • Situación de Aprendizaje  Observen en el pizarrón diferentes tipos de números (naturales.manera en la que escribirán el texto. Propósito:  Utilicen el cálculo mental. y escriban la narración en hojas tamaño carta e ilústrenla. libro pág.123 Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. Asignatura Tema MATEMATICAS • Aprendizaje Esperado(Lección 36)  Resuelve problemas que impliquen sumar o restar números decimales. libro pág. 3 . a partir de las historias leídas?.  Compartan con el grupo los resultados y los procedimientos que siguieron para dar solución a los problemas. así como las suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. • Instrumentos:  Responden preguntas. fracciones. • Actividades Sugeridas  Observen la información que contienen las imágenes y resuelvan los problemas identificando los datos que se dan y las operaciones que deben realizar para encontrar las respuestas (material impreso). ¿Qué opinas de los temas que tratan las narraciones de la literatura indígena mexicana?. la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales.  Resuelven problemas  Analizan los datos para resolver problemas. Recursos Didácticos • • • • • • Libro(136-137) Cuaderno Pizarrón Material impreso Regla Colores Aspectos a Evaluar.120.  Validar procedimientos y resultados. • Productos:  Ejercicios en su libro y cuaderno. romanos y decimales) y mencionen en que situaciones se pueden utilizar.  Tablas de información.  Con apoyo del docente recuerden cómo se escriben y leen los números decimales en contextos de dinero y medición (hasta centésimos).  Comparten procedimientos. Contesten en su cuaderno las preguntas relacionadas al logro del proyecto: ¿Cómo lograste crear la historia que escribiste. ¿Te gustaron estos relatos? ¿Por qué?  Contestar la autoevaluación.

137. • Aprendizaje Esperado(lección 38 )  Cálculo aproximado del perímetro y del área de figuras poligonales mediante diversos procedimientos.) • Actividades Sugeridas  Observen en su libro de texto. lápiz. pies. libro pág. Bloque: IV/ ¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de los objetos produce fricción. Propósitos:  Describir algunas formas de electrizar los materiales en situaciones del entorno. Proyecto: Construcción de juguetes.137  Utilicen una regla y calculen la unidad cuadrada de área de la actividad anterior para trazar en su cuaderno los polígonos con las características que se indican en su libro pág. encierren con un mismo color aquellas que tienen áreas iguales pero diferentes perímetros y contesten algunas preguntas relacionadas al ejercicio. pág. utilizando el cuadrado como unidad de medida y registren sus respuestas en una tabla. Competencias:  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos 4 .  Obtener conclusiones de la electrización de objetos con base en el efecto producido y el material del que están hechos. yuxtaponiendo los lados sobre una recta numérica.  Reconocer algunas formas de generar calor y su importancia en la vida cotidiana.136 las figuras geométricas.  Calculen el perímetro y el área de cada una de las figuras. • Situación de Aprendizaje  En equipos midan algunos objetos del aula usando medidas no convencionales (mano. como reticulados. electricidad estática y efectos luminosos. etc. comparen su trabajo con los de otros compañeros y determinen si tienen la misma forma. Ordenen las figuras de menor a mayor perímetro y de mayor a menor área.  TAREA: Realizará en su cuaderno ejercicios en donde calculen el área y el perímetro de figuras geométricas (material impreso). TAREA: Resolver en su cuaderno sumas y restas con punto decimal. etc.  Describir algunos efectos del calor en los materiales y su aprovechamiento en diversas actividades.

libro pág. • Productos:  Experimentos  Mapa conceptual  Tabla de información  Resumen • Instrumentos:  Comentario grupal  Trabajo colaborativo  Sacar conclusiones  Identificar ideas principales  Contestar preguntas  Mapa conceptual  Tabla de información  Experimento • Situación de Aprendizaje  En grupo comentarán ¿Por qué cuando hace mucho frío.112. Recursos Didácticos • Libro de texto (111119). elabore un resumen en su cuaderno e ilustre. habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural. Eje Temático: Componentes económicos Bloque: IV/ La diversidad económica de México Competencias:  Reflexión de las diferencias socioeconómicas Propósito:  Adquirir conceptos. así como sus efectos en situaciones del entorno.111 a la 113 y elaboren un mapa conceptual. • Actividades Sugeridas  En equipos realicen el experimento ¿Se atraen o rechazan?. y contesten en su cuaderno las preguntas. Secuencia Didáctica Actividades Sugeridas • Situación de Aprendizaje  En lluvia e ideas comenten que formas conocen de producir electricidad.115. libro pág.  Completen la tabla de la actividad “El calor genera movimiento”.116 y anote en su cuaderno sus observaciones e ilustre.  Obtiene conclusiones acerca de la atracción y repulsión eléctricas producidas al interactuar distintos materiales. • Marca texto • Cuaderno • Colores • Regla • Globo mediano • Bolsa de plástico • Hoja de papel cortada en trozos pequeños • Un poco de agua • Hoja de papel de 15X15cm • Tijeras • 30cm de hilo • Vela • Cerillos • Material impreso Aspectos a Evaluar. 5 . social.Asignatura Tema CIENCIAS NATURALES • Aprendizaje Esperado(Tema 2 “Electrización de materiales” )  Describe formas de producir electricidad estática: frotación y contacto. • Aprendizaje Esperado(Tema 3 “Los efectos del calor en los materiales” )  Relaciona la fricción con la fuerza y describe sus efectos en los objetos. libro pág. anoten sus observaciones e ilustren con dibujos.  TAREA: Realice el experimento “El calor genera movimiento”. subraye las ideas principales. Lo comparten con el grupo.114 a la 119 de su libro.  Lean el texto de su libro de la pág. es común que las personas froten sus manos? • Actividades Sugeridas  Lean el texto de la pág. identificando si la fricción entre dos superficies representa una ventaja o desventaja. cultural y económica del espacio geográfico.

así como los principales espacios industriales en México. Secuencia Didáctica Actividades Sugeridas • Situación de Aprendizaje  En equipos presentarán al grupo un objeto elaborado con metal mencionando de que tipo es (oro. en donde observen el mapa y la gráfica de la pág. de donde se obtienen energéticos y productos para la industria. en donde observen los mapas de las págs. libro pág. Recursos Didácticos • Libro de Texto(126131) • Atlas de México • Cuaderno • Colores • Pizarrón • Diccionario Aspectos a Evaluar. • Productos:  Cuestionario  Actividades de Exploremos y Apliquemos lo aprendido • Instrumentos:  Lectura de textos  Identificar las ideas principales  Localización en un mapa  Participación  Observación  Cuestionario  Responden preguntas  Interpretación de gráficas 6 . ¿Qué minerales y energéticos se explotan en su entidad?. plata. cobre. libro pág. etc.  Investiguen en un diccionario el significado de la palabra “mineral” y anótenlo en su cuaderno. fierro. Mencionen cuáles son los tesoros que hay en su entidad. dentro de los energéticos ¿Cuál es la región en la que hay una mayor producción de petróleo?.130. ¿En cuáles no hay explotación de minerales metálicos?.) • Actividades Sugeridas  En forma grupal lean la carta que le mando Daniela a Donají y comenten sobre las riquezas minerales de Coahuila. 54 y 56 de su Atlas de México y responda en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿En cuáles entidades se explota la mayor cantidad de minerales metálicos?.130.  En equipos realicen la actividad de “Exploremos”.127  En forma grupal lean el texto de la pág. ¿Qué productos de los que usan diariamente se elaboraron con ellos?  En equipos realicen la actividad de “Exploremos”.Asignatura Tema GEOGRAFIA • Aprendizaje Esperado  Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos. ¿En cuáles entidades se explota la mayor cantidad de los minerales no metálicos?.57 de su Atlas de México.128 a la 130 de su libro y comenten su contenido con el grupo. libro pág. Después observen las imágenes y comenten en grupo para qué se utilizan los siguientes minerales.

Propósito:  Ubicar temporal y espacialmente el periodo virreinal así como identificar algunas de sus características económicas. ¿Qué entidades aportan menos en esta industria?  TAREA: Realicen en su cuaderno la actividad de “Apliquemos lo aprendido”. sociales y culturales  Valorar elementos culturales del virreinato que contribuyeron a la formación de la identidad nacional.) • Actividades Sugeridas  Con la dinámica de lectura de punto a punto lean el texto “La sociedad virreinal”.  Manejo de información histórica. Recursos Didácticos • Libro de Texto(130143) • Cuaderno • Dibujos.localicen su entidad y la producción que tienen. políticas. • Productos:  Resumen  Cuadro sinóptico  Cuadro comparativo • Instrumentos:  Lectura  Participación  Observación  Identificar ideas principales. libro págs. minería. etc. imágenes o recortes • Marca texto. después en su cuaderno contesten las siguientes preguntas: ¿Qué entidades tienen la mayor producción manufacturera?. libro de texto de la pág. libro pág.130 a la 132. subrayen las ideas principales y las comenten en grupo.  Formación de una conciencia histórica para la convivencia. subrayen las ideas principales y las comenten en grupo. subrayen las ideas principales. las comenten en grupo y elaboren un cuadro sinóptico  De forma grupal lean el texto “Las diferencias sociales y políticas en el virreinato”.128 a la 130. • Regla Aspectos a Evaluar. Bloque: IV/ La formación de una nueva sociedad: El virreinato de Nueva España Competencias:  Comprensión del tiempo y del espacio histórico.  Lean el texto “Las actividades económicas: agricultura.  Señala la importancia de las nuevas actividades económicas y los cambios que provocaron en el paisaje. ganadería y comercio”.131 Cuestionario del texto leído anteriormente de la pág. Asignatura Tema HISTORIA • Aprendizaje Esperado  Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva España. 7 . Posadas. libro de la pág.134 y 135.136 a la 143.  Cuadro sinóptico  Resumen  Cuadro comparativo  Comentarios grupales Secuencia Didáctica Actividades Sugeridas • Situación de Aprendizaje  En grupo recuerden cómo se dio el proceso de mestizaje durante el virreinato y mencionen algunas celebraciones populares llenas de elementos que son producto del intercambio cultural (Día de muertos.

Legislativo y Judicial). La Constitución puede cambiar y Defensa de la Constitución Política. Recursos Didácticos • Libro de texto (84• Libro de texto (8593). • Productos:  Resumen en cuaderno  Conclusión su • Instrumentos:  Participación  Lectura  Análisis de información  Conclusión grupal  Identificar ideas principales  Comentario grupal 8 . Nuestro territorio y nuestros recursos naturales. imágenes o dibujos.  En grupo y con apoyo del docente saquen una conclusión sobre por qué la Constitución Política es la ley más importante de nuestro país y la anoten en su cuaderno. Ámbito: Aula Bloque: IV/ Participación ciudadana y convivencia pacifica Competencias:  Manejo y resolución de conflictos  Participación social y política Propósito:  Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos establece el derecho de las personas y las instituciones  Identifica los principios que establece la Carta Magna para conformar el gobierno democrático y valorar el papel de las autoridades representativas  Conocer el trabajo de las autoridades de la localidad.85 a la 93. Secuencia Didáctica Actividades Sugeridas • Situación de Aprendizaje  Durante algunos minutos revisarán su libro de “Conoce nuestra Constitución” y comentarán en grupo su contenido. El ejercito. • Cuaderno. ganadería y comercio”. Hagan un cuadro comparativo con las ideas principales del texto “Las actividades económicas: agricultura. que abarcan Derechos fundamentales. Asignatura Tema FORMACION CIVICA Y ETICA • Aprendizaje Esperado  Identifica los principios que establece la Carta Magna para conformar el gobierno democrático y valorar el papel de las autoridades representativas. TAREA: Elaboren un resumen ilustrado con las ideas principales del texto “Las diferencias sociales y políticas en el virreinato”. la Armada y la Fuerza Aérea. libro de texto de la pág. • Pizarrón • Marca texto • Recortes. • Pritt • Libro “Conoce nuestra Constitución” Aspectos a Evaluar. el municipio y la entidad. minería. • Actividades Sugeridas  En forma grupal y con apoyo del docente lean y analicen algunos artículos de nuestra Constitución Política. Nuestro gobierno (Poder Ejecutivo.

76 (Todas las lecturas de esta semana abordarán el valor de responsabilidad como estrategia para favorecer el aprendizaje de los alumnos que tienen cédula de seguimiento). pág.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Fusiles y muñecas. pág. para abrir el vi verlo finalizar el video.  Aprendizaje esperado:  NOTA: Esta semana no habrá clase en Aula Digital. Bloque: IV Competencias:  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.27.  Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Lenguaje Artístico: Estudio. El gran juego. • Productos: • • Instrumentos:  • Aprender a aprender con TICIdentifican algunas características sobre los cambios de la materia. pág. De cada artículo subrayen las ideas principales y anótenlos en su cuaderno clasificándolos como se indica anteriormente e ilustren.71. 9 . porque se aplicará el segundo ejercicio de ENLACE. porque se aplicará el segundo ejercicio de ENLACE. • Actividades del PETE  Lectura diaria en el grupo 20 minutos:  Libro Leemos mejor día a día: Los chicos más populares del parque.  1Lectura del mes de abril: “Dinosaurios”  El jueves lectura por parte de padres de familia de 8:00 a 8:20am. Asignatura Tema EDUCACION ARTISTICA • Aprendizaje Esperado  NOTA: Esta semana no habrá clase de educación artística.42.  Aplicación del segundo ejercicio de ENLACE los días miércoles 10 y jueves 11. Secuencia Didáctica Actividades Sugeridas • Situación de Aprendizaje • Actividades Sugeridas  Recursos Didácticos • Aspectos a Evaluar. anotándolo en su cuaderno de historia. El aprendiz de brujo. resolverán el cuestionario calificado y el cuestionario de repaso. El pequeño escribiente florentino. Los alumnos ingresaran a la página de Brain Pop y en el apartado de “Buscar” escribirán “estados de la materia”. pág. pág.44 y El pequeño héroe de Holanda.

trabajarán ejercicios de reafirmación de contenidos del bloque 3 en las asignaturas de español y matemáticas. Sandra García Ortega 10 .  Retos matemáticos: Anexados al final de la planeación. Se trabajaran los días lunes y miércoles. ceremonia cívica y junta informativa a padres de familia.  Valor mensual: Dignidad  Lunes 8. • • Trabajo Colegiado USAER niños con posibles barreras de aprendizaje: Se trabajarán los acuerdos establecidos en las cédulas de seguimiento: Supervisión constante y monitoreo por parte de la maestra durante las actividades.  Actividad de Rilec: Investiguen en diversas fuentes de información sobre el Día Mundial de la Salud y diseñen un boletín por equipos con la información recabada. se harán adecuaciones curriculares a los alumnos con necesidades especiales se mantendrá comunicación abierta y permanente con los padres de familia. El Lunes de 12:30 a 13:00 hay revisión de cuadernos y libros por parte de los padres que sus hijos tienen cédula de seguimiento. se harán anotaciones en los cuadernos para que los alumnos corrijan y mejoren sus trabajos.  Taller de Filosofía para niños: se suspende porque habrá ensayo del bailable del 10 de mayo. se apoyará a los padres explicándoles los temas que no entiendan los días que vengan a revisión de cuadernos.  Actividad de Rilec: Se entregará el guión teatral. • PROFESORA DE GRUPO Rocío Esmeralda Macedo Mendoza LA DIRECTORA Profra. Activación física: De lunes a jueves en el aula y el viernes en el patio de la escuela. la foto de la representación con títeres y la redacción de la lectura del mes de marzo.

3 4. Representen en cada figura la fracción que se indica. Dibujen el entero. iluminen la fracción que se indica. En cada una de las siguientes figuras. 6 3. resuelvan los siguientes problemas: 1. Dibujen la unidad. El siguiente rectángulo representa 2 de un entero. 5 2. Dibujen la figura completa. 7 10 1 3 4 6 2 8 5. El siguiente segmento representa 1 de la unidad. El siguiente triángulo representa 2 de una figura. 7 9 5 6 5 8 11 .Consigna: En equipos.

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