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Baremos Escala de Madurez Mental de Columbia (CMMS) – 2004, 1983 B. B. Burgemeister, L. Hollander Blum e I.

Lorge Individual 15 ó 20 minutos De 3 años y 6 meses a 9 años y 11 meses Proporciona una estimación general de la capacidad de razonamiento. Es apropiado para utilizar en el caso de niños/as con parálisis u otro tipo de deterioro cerebral, discapacidad, trastornos audiovisuales o dificultades de tipo verbal. Al no depender de la lectura o lenguaje, resulta apropiado para niños/as procedentes de hogares en los que se habla un idioma extranjero o en los que no se da importancia a las aptitudes relacionadas con el lenguaje. Manual. Hoja de respuestas. 95 láminas Laberintos de Porteus – 2003, 1999 S. D. Porteus Individual 25 minutos A partir de los 3 años. Evalúa la aptitud intelectual para formarse un plan de trabajo, que está relacionado con la adaptación social. Se concibió originalmente para poder realizar un diagnóstico más preciso de la deficiencia mental.

Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación

Composición

Autor/a Administración Duración Aplicación Significación

Escala de Inteligencia de Wechsler para Preescolar y Primaria (WPPSI) – 2001, 1990 Autor/a D. Wechsler Administración Individual Duración Variable, entre 60 y 90 minutos Aplicación Niños/as de 4 a 6 años y medio. Sin embargo, puede utilizarse con grupos de edades adyacentes (niños/as muy inteligentes de 3 años o niños/as no muy inteligentes de 7 años o más). Significación Está constituido por seis pruebas verbales (Información, Vocabulario, Aritmética, Semejanzas, Comprensión y Memoria de frases) y otras cinco manipulativas (Casa de los animales, Figuras incompletas, Laberintos, Dibujo geométrico y Cubos). Normalmente es suficiente con la aplicación de cinco pruebas verbales y cinco manipulativas; Memoria de frases se utiliza cuando por alguna razón no se haya podido aplicar o se haya invalidado el resultado de alguna de las pruebas verbales. Composición Manual. Cuadernillo de anotación y perfil. 1 block Figuras incompletas y Cuadrados. 1 block Aritmética y Dibujo geométrico.1 tablero "Casa de los animales". 1 caja con 28 cilindros de colores "Casa de los animales". 1 caja con 14 fichas.

cubos. Herramienta para la formación en la evaluación psicológica y para aquellos profesionales que deseen actualizarse en la utilización del WISC-R.Revisada (Formato VHS) (WISC-R) – 2000 Autor/a C.Cuadernillos de anotación y perfil . Moreno Rossel Duración 58 minutos. Escalas manipulativas: figuras incompletas. Significación Prácticas de evaluación psicológica.1977 Autor/a A. historietas. corrección e interpretación del WISC-R. Aplicación Niños/as de 6 a 16 años.J. WISC. Glasser.L. figuras incompletas. Wechsler Administración Individual Duración Variable. Significación Medida de los aspectos cuantitativo y cualitativo de la inteligencia. vocabulario y comprensión. semejanzas. 1989. Rompecabezas potro. Escalas verbales: información.1982 ( no revisado pero iguales características) Autor/a D. Cubos. Caja de cubos. Cartulina blanca.Revisada (WISC-R) – 2001. Cuadernillo de problemas aritméticos. entre 60 y 90 minutos. Rompecabezas auto. claves o laberintos y rompecabezas. Caja de historietas. Escala de Inteligencia de Weschler para Niños . I. Pruebas complementarias: dígitos y laberintos. Composición Manual . . aritmética. Composición .Cartulina con árboles.Un vídeo con imágenes y gráficos para facilitar la comprensión de la aplicación. Zimmerman Significación El propósito del libro es ofrecer un complemento a la adecuada utilización e interpretación de las escalas del WISC Composición Libro .Escala de Inteligencia de Weschler para Niños .Una guía didáctica que incluye las últimas aportaciones para la interpretación de las puntuaciones y perfiles obtenidos. Rompecabezas manzana. Interpretación clínica de la escala de inteligencia de Wechsler para niños.

Ofrece información sobre la capacidad intelectual general del niño (CI Total) y sobre su funcionamiento en las principales áreas específicas de la inteligencia (Compresión verbal. Manual técnico y de interpretación. Cuadernillo de anotación. Es utilizado en la evaluación de los problemas de aprendizaje.Verbal: vocabulario. 1 caja con 9 cubos. Se utiliza en ocasiones para evaluar la inteligencia en procesos de selección de directivos y en programas de entrenamiento y desarrollo. 2007 D. Cuaderno de elementos. S. semejanzas. Manual técnico. Puede actuar como test psicoeducativo para la planificación y clasificación escolar en la educación secundaria y superior. Razonamiento perceptivo. Formado por: 14 test agrupados por escalas: . dígitos. Cubos. Medida de la capacidad intelectual. Cuaderno de animales. En el ámbito escolar para pronosticar el éxito académico futuro. Conceptos y Letras y Números) y la eliminación de otras presentes en versiones anteriores (Laberintos. información. historietas. También puede ser un instrumento de valiosa aportación al campo de la investigación clínica. Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos . WISC-R y WISC-III). Claves para la evaluación con el Wisc-IV. Como objetivos principales tiene el: diagnóstico del retraso mental. 10 principales y 5 optativos. letras y números.Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición WISC-IV. clave de números. 1999 D. Todos los materiales han sido renovados y el contenido de los tests ha sido revisado y adaptado a las necesidades actuales y a los últimos avances en la investigación. La Escala se compone de 15 tests. .III (WAIS III) – 2001. entre 60 y 90 minutos. A partir de los 16 años. Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento). Wechsler Individual Variable. 3 plantillas de autocorrección. Rompecabezas (5). matrices. comprensión y. búsqueda de símbolos y rompecabezas. Los principales cambios en cuanto a estructura se refieren a la incorporación de 5 pruebas de nueva creación (Animales. aritmética. Manual de aplicación y corrección. Vocabulario (9 fichas). Adivinanzas. Matrices.Manipulativa: figuras incompletas. Manual de aplicación y corrección. ampliando el ámbito de aplicación para abarcar niños con muy bajas o altas capacidades y mejorando las normas de aplicación y corrección. Rompecabezas e Historietas). Historietas (52 fichas). de los sujetos superdotados y de déficits neuropsicológicos. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición . Adaptación española: Departamento I+D de TEA Ediciones. Cuadernillo de anotación. Wechsler.A Individual Entre 1 hora y 2 horas Niños de 6 a 16 años Se trata de una versión actualizada y renovada de las anteriores escalas de Wechsler para niños (WISC. cubos. Plantilla de corrección: búsqueda de símbolos y clave de números. Cuaderno de elementos.

G. incluyendo las instrucciones previas de aplicación y la corrección. G. Hoja de respuestas (SR. 3 horas y media. A. 3 Plantillas de corrección. En el consejo educacional o vocacional de jóvenes y adultos escolares y no escolares y. razonamiento abstracto. A partir de 14 años. razonamiento abstracto. Hoja de respuestas (VR. espacial. 7 pruebas: razonamiento verbal. Permite una evaluación muy completa de las actitudes con un solo cuadernillo. Bennet. Aptitud Espacial y Aptitud Numérica. Cuadernillo AR.Hoja de respuestas (CSA). en la selección de personal. numérica. Cuadernillo VR. 1989 G. Cuadernillo SR. Cuadernillo CSA. Nivel Medio: de 30 a 40 minutos y Nivel Superior: de 40 a 45 minutos. Manual Cuadernillos IGF Básico.Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Inteligencia General y Factorial (IGF) . Yuste Hernanz Colectiva Nivel Básico: de 12 a 20 minutos. rapidez y precisión perceptivas. NA). Cuadernillo MR. A partir de los 7 a 19 años y adultos Pretende medir la inteligencia general. Manual. y uso del lenguaje (ortografía y sintaxis). y cuanta con baremos muy completos de escolares y adultos. AR. Evaluación de las siguientes aptitudes con la mayor independencia posible del grado de los conocimientos académicos: verbal. H. Nivel Elemental: de 25 a 40 minutos. aptitud numérica. IGF Elemental. razonamiento mecánico. Wesman Individual y colectivo 131 minutos de ejecución para el conjunto de los tests adaptados en España. relaciones espaciales. Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) – 1990. lo que facilita la aplicación.2001 C. Hoja de perfil Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición . MR). IGF Medio e IGF Superior. Seashore. mecánica y perceptiva. Razonamiento Abstracto. Cuadernillo NA. K. Evaluación de la inteligencia verbal y no verbal y de cuatro factores específicos: Razonamiento Verbal.

Razonamiento abstracto (AR).Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Test de Aptitudes Diferenciales (DAT-5) . . etc incluye 40 elementos cuya resolución implica: . Cuadernillo nivel 2. pensada para la evaluación del poder o capacidad mental. Cuadernillo. tablas. DAT-5 evalúa las siete aptitudes básicas: Razonamiento verbal (VR).Dotes Verbales para captar significados precisos. Wesman Colectiva Entre 2 horas y 23 minutos para la batería completa. Aptitud espacial (SR). DAT-5 mantiene las características básicas de las anteriores versiones del DAT. Hoja de respuestas.2000 G. Test de Interpretación Selectiva de Datos (TISD) . principalmente en adultos de nivel cultural superior. Ciclos Formativos de GradoMedio y adultos.Inteligencia para captar con rapidez los datos necesarios. H. Esta última aptitud no se incluía en las versiones anteriores. con una profunda revisión para adecuarlas a las necesidades actuales y con baremos completamente nuevos. La forma 2 es adecuada para evaluar a técnicos licenciados y mandos. profesionales. Manual.Nivel 1: de 1º a 4º curso de ESO. Atención y dotes perceptivas (PSA) y Ortografía (OR).G. Se obtienen además diversas puntuaciones compuestas y totales. . Cuadernillo nivel 1.G.Razonamiento para dilucidar la información pertinente. como ya indica su nombre. Manual. La forma 1 es más sencilla y puede usarse para la evaluación de subalternos y operarios. . . Hoja de respuestas PSA.K. Comprensión mecánica (MR).2000 N. colectiva y autoaplicable. Razonamiento numérico (NR). Ciclos Formativos de Grado superior y adultos.Nivel 2: 1º y 2º de Bachillerato. datos y gráficos que han de ser interpretados para poder contestar acertadamente a los ítems y presupone unos ciertos conocimientos del manejo de este tipo de material. Bennett. Plantilla de corrección Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición . 20 ó 30 minutos Adolescentes y adultos Esta prueba. . Seashore y A. Seisdedos Individual. Existen dos formas (1 y 2) que corresponden a niveles de dificultad diferentes. DAT-5 es la más completa batería de aptitudes existente en el mercado.Aptitudes Numéricas para resolver pequeños cálculos sin grandes operaciones con números. Hoja de respuestas VR-NR-AR-MR-SR-OR. El material utilizado incluye.

Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición .Aplicaciones en el ámbito escolar: permite al profesorado una medida colectiva rápida y precisa de la aptitud mental innata del alumnado para la clasificación de las capacidades de aprendizaje. evaluación rápida de la inteligencia cuando se evalúan también otras variables.Calonge Individual Entre 15 y 30 minutos A partir de los 4 años hasta los 90 años. que permiten la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida así como la obtención de un Cl Compuesto. Cuaderno de examen.Kaufman y N. Test de Inteligencia General (OS) – 2007. Hoja de anotación. Manual. estimación de la inteligencia como parte de una evaluación completa de la personalidad cuando el interés radica en detectar una supuesta perturbación psiquiátrica. Cuestionario. pacientes de un hospital. elección de asistentes a cursos de formación especializada.L. los profesores Kaufman elaboraron este test “screening”. de rápida aplicación y fácil corrección.S. evaluación del potencial humano. aspirantes a un programa de formación en la industria o delincuentes juveniles en espera de una resolución judicial. 2 plantillas de corrección. obtención de la información vocacional o terapéutica complementaria. Manual. incluidas corrección e interpretación) A partir de los 11 años Es una prueba de aplicación sencilla que se puede utilizar en el campo escolar o en selección de personal (en niveles de cultura bajos o medios). 1980 A.Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Otis Sencillo. . apreciación de la inteligencia de un gran número de personas cuando la aplicación de un test de larga duración resulta imposible: prisioneros. detección para un diagnóstico escolar. revisión periódica del estado intelectual de un sujeto. Otis Individual y colectiva 30 minutos (43 minutos. etc. Partiendo de la misma base teórica y con una metodología similar a la utilizada en el K-ABC. . selección vocacional y determinación de casos de probable delincuencia. investigación. discriminación de los menos dotados. Adaptación española: A. examen de adolescentes o adultos candidatos a un puesto de trabajo. reclutas militares. clasificación y reclasificación de personal. 1997 A. Está formada por una serie de elementos de diversas características (tipo “omnibus”) y proporciona una apreciación del desarrollo mental del sujeto y de su capacidad para adaptar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias. Se ha previsto para aquellas circunstancias en que es suficiente una rápida apreciación de la inteligencia: identificación previa de niños/as de alto riesgo que requieren una evaluación posterior en profundidad. S. integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo no verbal (Matrices). uno de carácter verbal (Vocabulario. Test Breve de Inteligencia de Kaufman (K-BIT) – 2000.Cordero e I..Aplicaciones en el ámbito laboral: selección de personal.Kaufman. Mide las funciones cognitivas a través de dos tests.

semejanzas. y de 75 a 85 minutos por encima de los 7 años. Cierre gestáltico. Manual de interpretación. Manual de aplicación y puntuación. Lectura/decodificación y Lectura/comprensión). De 2 años y medio a 12 años y medio.Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Batería de Evaluación de Kaufman para niños (K-ABC) . Evaluación clínica y psicopedagógica tanto de personas superdotadas y normales. como de aquellas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales. por ello. Kaufman Individual 35 minutos desde los 2 a los 6 años. Reconocimiento de caras. figuras incompletas. Triángulos. Puede servir de ayuda tanto en la planificación y organización educativa como en evaluación de grupos minoritarios. Tests manipulativos: clave de números. cubos y rompecabezas. De acuerdo con las aportaciones de la Neurología y la Psicología cognitiva. Cuadernillo de anotación. Cuaderno 3. Cuaderno 2. aritmética. Apreciación de la inteligencia general Tests verbales: información. los autores conciben la inteligencia como la habilidad para resolver problemas mediante procesos mentales de carácter simultáneo y secuencial. Memoria espacial y Series de Fotos). 1996 D. Cuaderno 1. entre 50 y 60 minutos para los 5 años. Wechsler Individual Variable. Matrices análogas. y 2 horas. la evaluación neuropsicológica y la investigación. Ventana mágica. en 3 escalas que incluyen en total 16 tests: 7 de ellos integran la Escala de Procesamiento simultáneo (Ventana mágica. 3 de Procesamiento secuencial (Movimientos de manos. Matrices análogas. Un detallado y riguroso procedimiento estadístico permite obtener. dígitos y vocabulario. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición . Aritmética. Triángulos Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos (WAIS) – 1997. Caras y lugares. El K-ABC se ha estructurado. transformar y combinar las puntuaciones para su mejor interpretación. el niño posee una aptitud peculiar para aplicar estos procesos a las diversas situaciones de aprendizaje a que se enfrenta. A partir de los 15 años.1997 A. la evaluación infantil. S. Adivinanzas. comprensión. Por otra parte. entre 1 hora y media. Repetición de números y Orden de palabra) y los 6 restantes la de Conocimientos (Vocabulario expresivo. historietas. Series de fotos.

Test 2: rompecabezas. cuantitativa.Diseños matriciales (1 bloc). Arraiz Pérez. Material manipulativo para la prueba. No es aplicable a niños/as con problemas de personalidad. memoria viso-espacial. 1991 ( disponible video de 1994) Guión y dirección D. Test 1 y 16: construcción de cubos y recuento y distribución. memoria y motricidad. ligeros. Cuaderno de aplicación. La batería está integrada por 18 tests que dan lugar a 5 escalas (verbal. Administración Individual Duración Variable según las capacidades y habilidades del niño/a. Compuesta por 9 pruebas y 1 parrilla para la observación de estrategias: pensamiento reversible. laberintos y rompecabezas. M.Memoria (1 bloc). diseños matriciales. 2 cartulinas. perceptivo-manipulativa. Moreno Rosset (autor del VHS) Administración Individual Duración Aproximadamente 45 y 60 minutos la prueba. Además. Cuaderno de láminas. Cuaderno de anotación. Test 6: secuencia de golpeteo. Actualmente se dispone de una nueva versión que incluye materiales y estímulos actualizados junto a una nueva tipificación basada en una amplia muestra representativa de la población española recogida íntegramente en 2005. la evaluación a través de esta prueba.Laberintos (1 cuaderno). corrección e interpretación con nueva información de gran utilidad. memoria de dígitos. perceptivo-manipulativa. Espacial (1 bloc i un rompecabezas de fusta). Composición Manual. CI 66-70 a 85-90. Aplicación Niños/as normales: de 5 a 8 años Niños/as límites. con síndrome Down y con CI 50-65.Estructuras. memoria y motricidad). ni a los órganos de la visión y la audición. es muy poco fiable. Reversible (1 sobre con fichas i 1 bloc). Molina García. Aplicación De 2 años y medio a 8 años y medio. diseños de estructuración espacial. Batería para la Evaluación Dinámica del Potencial de Aprendizaje y de las Estrategias Cognitivas (BEDPAEC) – 1993 Autor/a S. En niños/as con niveles de edad cronológica inferiores a los 5 años y con niveles de desarrollo cognitivo inferiores a un CI equivalente a 50. puede ser útil en niños/as que posean algunas lesiones del SNC. Historietas (1 caja). Proporciona un perfil en las siguientes áreas: verbal. 1996. Pens. general cognitiva. A. Significación Las escalas McCarthy permiten evaluar mediante una amplia serie de tareas de carácter lúdico aspectos cognitivos y psicomotores del desarrollo del niño.Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños (MSCA) – 2006. Composición Manual. MacCarthy (autor de la prueba) C. siempre que dichas lesiones no afecten a la motricidad fina de los dedos de las manos. de 9 a 12 años Niños/as discapacitados. historietas verbales. Test 18: formación de conceptos. Además VHS práctico dirigido al alumnado de la asignatura de Evaluación Psicológica. 2004. de 6 a 9 años Niños/as discapacitados. Además hay un vídeo con prácticas de evaluación psicológica. con el fin de que conozcan de forma práctica las MSCA.Rompecabezas (2 cajas) . se han ampliado las normas de aplicación. 53 minutos (formato VHS). historietas manipulativas. sin lesión cerebral. Garrido Laparte. además de un índice general cognitivo (GCI). de 9 a 12 años Significación Aunque la prueba ha sido construida para niños/as discapacitados intelectuales sin lesión cerebral. sin etiología genética evidenciable y con un CI 50-65. numérica. A.

F. a partir de 14 años hasta adultos. Plantilla de corrección Composición . 50 minutos aproximadamente. las zonas de niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48 y D-70. Cálculo numérico. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4 ejemplos de entrenamiento.1989 Autor/a Administración Duración Aplicación Significación F. y permiten la medida del factor «g». Cuadernillo TIG-2. Concepción espacial. Nivel 1. Con estas pruebas se trata de cubrir. E. Con estas pruebas se trata de cubrir. 1990. Fluidez verbal. a partir de 10 años hasta adultos. Departamento I+D de Tea ediciones Colectiva 15 minutos para el Nivel 1. Se trata de un test factorial de las mismas características que el PMA de Thurstone. A partir de 10 años. 1989 Otros/as autores/as A. aunque se han introducido modificaciones que afectan a algunos aspectos peculiares del mismo. Razonamiento. Cordero Pando Administración Individual y colectiva Duración 15 minutos de trabajo efectivo Aplicación A partir de los 10 años Significación Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las denominadas genéricamente de «dominós» e. igualmente. Secadas. Hoja de respuestas. incluyendo instrucciones. 30 minutos para el Nivel 2. Individual o colectiva. A través de las cinco pruebas que lo forman se aprecian los siguientes factores: V. 2000 Otros/as autores/as Administración Duración Aplicación Significación Ambas pruebas se elaboraron sobre los mismos principios que las denominadas genéricamente de «dominós» e. Composición Test de Inteligencia General (serie dominós) – Forma 1.Test de Inteligencia General (niveles 1 y 2). R. igualmente. 2 transparencias. presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la comprensión de relaciones. El TIG-1 tiene 35 elementos y TIG-2 50 y ambos llevan 4 ejemplos de entrenamiento. Comprensión verbal. Cuadernillo TIG-2. Forma 2 (TIG-1 y 2) – 2000. Hoja de respuestas. Cuaderno de test. Nivel 2. con pruebas similares en estructura y contenido a las de éste. Periodo óptimo de 14 a 17 años. las zonas de niveles de dificultad inferior y superior a las que abarcan los tests D-48 y D-70. Cuadernillo TIG-1. más específicamente. y permiten la medida del factor «g». más específicamente. Manual. presentan problemas no verbales que evalúan la capacidad de abstracción y la comprensión de relaciones. N. Manual. 2 transparencias. Test Factorial de Inteligencia (AMPE-F) . Cuadernillo TIG-1. Composición Manual.

F.Autor Administración Duración Aplicación Significación Composición Aptitudes Mentales Primarias (PMA) – 2007. La significación de los factores es la siguiente: V. M. 26 minutos son de trabajo efectivo A partir de los 10/11 años. E. E. Test de Vocabulario en Imágenes . W. Manual del examinador. Hoja de respuestas Test de Aptitudes Mecánicas (MAC QUARRIE) – 2003. de una batería global de pruebas de los procesos cognoscitivos. Capacidad para manejar números y conceptos cuantitativos. Todos los niveles culturales y profesionales La prueba está formada por siete subtests: Trazado. que facilitan en gran medida la tarea de corrección manual. Y por otro lado. que ha mostrado una buena validez predictiva en los talleres de mecanizado. Series de láminas. Aunque está lejos de ser un pronosticador perfecto. Copiado y Localizado. Se dispone de una versión que se contesta en hojas de respuesta autocorregibles. Mide el vocabulario receptivo o auditivo del individuo. Cordero Pando Individual y colectiva 60 minutos (incluidas la valoración y corrección). Dunn. Localizado. Cuadernillo.Peabody (TVIP) . Hoja de respuestas Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Explicación Composición . R. Manual. D. Manual. N. incluidas la corrección y aplicación A partir de los 10 años. 1989 A. Capacidad para hablar y escribir sin dificultad. E. 1988 T. Cada uno de ellos se puntúa independientemente pero lo normal es considerar la puntuación total o una parcial que resulta de sumar las de los subtests Punteado. Dunn. Lugo y L. Individual 10 ó 15 minutos De 2 años y medio a 18. 4 Plantillas de corrección. Capacidad para resolver problemas lógicos. Cuadernillo. Copiado. Punteado. Sugiere una medida de la inteligencia general. Esta escala debe verse como una prueba de aprovechamiento puesto que demuestra el alcance de la adquisición de vocabulario en español del sujeto. Marcado. Mac Quarrie Individual y colectiva 30 minutos. M. puede concebirse como una prueba para discernir la aptitud escolar (habilidad o inteligencia verbal) o como uno entre los elementos. Padilla.1986 L. comprender y planear. Capacidad para comprender y expresar ideas con palabras. Capacidad para imaginar y concebir objetos en dos y tres dimensiones. Recuento y Laberinto. R. se ha encontrado que una prueba de vocabulario es el mejor índice individual de éxito escolar.

Cattell y A. 1983 R. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición . La Escala 2 está integrada por 46 elementos y la Escala 3 por 50 con un mayor grado de dificultad. Cattell Individual y colectiva (grupos no muy numerosos) 40 minutos para la aplicación completa Niños/as de 4 a 8 años. Existen dos formas paralelas (A y B) de la Escala 2.2001. Clasificación. editadas independientemente. S. escala 2. B y C: de 4 a 9 años BADYG-E: de 9 a 12 años BADYG-M: de 12 a 15 años BADYG-S: de 15 a 18 años Ofrece un perfil de rendimiento aptitudinal que se compagina con la estructura jerárquica-unitaria. Clasificación. Cattell Colectiva e individual 12 minutos y medio de trabajo efectivo Escala 2: de 8 a 14 años y adultos de nivel cultural medio Escala 3: de 15 años en adelante y adultos de nivel cultural alto Ambas escalas fueron elaboradas con elementos que eliminasen en el mayor grado posible las influencias culturales. Manual. Ordenes. Escalas 2 y 3 (F “g” 2 y 3) .1986 R. Manual técnico. Cuadernillo escala 2. Errores y Semejanzas. Adivinanzas. Cada una contiene cuatro pruebas: Series. Batería aptitudes diferenciales y generales. o adultos con deficiencia mental Esta prueba está diseñada como un “test libre de influencias culturales” que permite obtener una medida del factor “g”. K. Escala 1 (F “g”-1) – 2005. Laberintos. Manual. Consta de 8 pruebas: Sustitución. 11 láminas (10 en la versión 1983) Test de Factor “g”. de las cuales se obtiene una sola puntuación. permiten una aplicación colectiva. Cattell y A. por un lado. BADYG . K. S. Hoja de respuestas. Plantilla de corrección.Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Test de Factor “g”. B. Cuatro de ellas. B. Cuadernillo. y con la diferencial. Matrices y Condiciones. Hoja de respuestas.1984 C. Identificación. de la inteligencia. Cuadernillo escala 3. escala 3. Hoja de respuestas. Yuste Colectiva Variable BADYG A. Plantillas de corrección.

M. Fuera de la carpeta se Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición Autor/a Aplicación Significación Composición .d. captar la estructura de estas figuras completando cada sistema de relaciones y. orientación escolar y profesional y. De 3 a 14 años. Dado que les gusta dibujar. M. En sí mismo no es un test de inteligencia general sino un test de observación y razonamiento claro. Permite medir la capacidad de una persona en el momento que la realiza para comprender figuras sin significado viendo las relaciones que hay entre ellas. Se ha utilizado también para estudiar problemas de personalidad y adaptación. Autor/a Administración Aplicación Significación Composición Matrices Progresivas. Manual de instrucciones. Cuadernillo. 5 tarjetas: a. puede emplearse para ganarse su cooperación. autoaplicado y colectiva. selección y promoción profesional.1970 Zazzo. delincuencia y otros defectos del carácter. Útil en psicología escolar. Manzione Individual o colectivo Variable A partir de los 14 años Permite un análisis discriminativo de los mecanismos intelectuales necesarios para toda evolución pedagógica adaptada. Manual de instrucciones. Escala de Color (PMC . M. adolescencia y edad adulta. desarrollar un método sistemático de razonamiento. Cuadernillo. Individual o colectivo Variable De 4/5 a 14/15 años Ha sido muy empleado para examinar el nivel intelectual de los niños/as pequeños/as y para estudiar a aquellos niños/as que tienen disminuciones auditivas o en los que se sospecha la existencia de deficiencias neurológicas. Hoja de respuestas. El/la psicólogo/a puede utilizar el test para obtener una impresión inicial general de aptitudes de un/a niño/a pequeño/a. Test de desarrollo mental. 2 Plantillas de corrección. Nueva Escala Métrica de la Inteligencia . Raven Individual. R. C. Verba-Rad.e.b. 60 problemas divididos en 5 series de 12 problemas cada una. Plantilla de corrección..Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición El Test de Goodenough Test del Dibujo de la Figura Humana .RAVEN) .c.1981 J. haciendo esto. Cuadernillo. Test Binet-Simon. 24 fichas y un libro fuera de la carpeta.1981 Harris Dale B. Infancia.1978 J. Cuaderno de láminas.. Hoja de respuestas Batería Factorial de Aptitudes (BFA) . Gilly.

C.C.C. 1 cassette RAVEN. Raven Individual y colectiva Variable. a juicio del autor. Las puntuaciones directas se pueden transformar en centiles o en cocientes de desviación. el orientador podrá diseñar el programa específico que mejor se adecúe a las necesidades de cada caso en estudio y tratamiento. 2 plantillas. Standard progressive matrices sets A. El MANUAL contiene abundante información técnica sobre la prueba y amplios baremos españoles. R.1 hora aproximadamente Significación Evalúa varios aspectos de la aptitud musical: tono. partiendo de los niveles más simples hasta llegar a los más complejos. H. Johnsen De 5 años a 85 años 11 meses Individual Alrededor de 15 minutos Medida del funcionamiento intelectual mediante la evaluación de la capacidad para resolver problemas abstractos de tipo gráfico. La aplicación del TONI-2 se realiza siguiendo unas normas fijas y concretas y se corrige con criterios objetivos. Principios de construcción y de empleo. Aplicación A partir de los 9 y 10 años Administración Individual y colectiva Duración . Estos programas se llaman genéricos porque son globales y generales.B. Composición Carpeta de anillas con disquet. Raven. J. Coloured progressive matrices sets A. J. porque la capacidad educativa está en la base de esos constructos. las escalas de Color y Superior son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen de niños de 4 y 9 años (CPM) y adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP). en función de la evaluación individual realizada.1993 Autor/a J. J. De cada uno de ellos. Brown. Hoja de respuestas escalas de color CPM y superior APM. incluidas en un mismo Cuadernillo. una de las mejores estimaciones del factor “g” y de la inteligencia general. Las escalas de Raven son. lejía. y Saetveit. Hoja de respuestas escala general SPM. K. intensidad. D. cada una de ellas formada por 55 elementos. Luis Galve Manzano/ E. Autor Administración Duración Aplicación Significación Composición PROGENDA-Programas genéricos para el desarrollo de aptitudes y habilidades.D & E.. entre 40 y 90 minutos (según Escala y forma de aplicación) Niños. matrices progresivas: PM-SPM-APM-2000 J. J. adolescentes y adultos Con un material gráfico (matrices) universalmente conocido. contiene 60 elementos bastante bien ordenados según dificultad y sensibles a los procesos evolutivos de la inteligencia. Sherbenou y S. Hoja de respuestas. la Escala SPM es aplicable desde los 6 años hasta adultos. eliminando la influencia del lenguaje y de la habilidad motriz. TONI-2 (test de inteligencia no verbal) 2000 L. ritmo. timbre y memorial tonal Composición Manual. apreciación del tiempo. G. Ab.E. Autor Aplicación Administración Duración Significación . B. Manuel García Pérez Significación Es un programa genérico con soporte informático para ahorrar tiempo al especialista en orientación.encuentran también 2 libros: 1.Técnicas de aplicación SEASHORE ( test de aptitudes musicales de Seashore)-1992 Autor Seashore. Existen dos formas A y B. Court. 2.

Manual. constructivos o destructivos. 1997 Jaime Pereña Brand Individual y colectiva Alrededor de 11 minutos Adolescentes y adultos con buen nivel de formación Evalúa la capacidad de comprensión verbal de sujetos de elevado nivel cultural. evaluación clínica o recursos humanos. que se centran en titulados superiores o se precisa contar con personas destacadas en comprensión verbal. Fe de erratas. Cuadernillo. TSAV (test semántico de aptitud verbal). que las personas tienen. La evaluación se realiza en condiciones de potencia (sin tiempo límite) lo que permite que sea aplicada a personas de muy diferentes niveles de formación. Resulta de gran utilidad para el psicólogo que trabaja en orientación vocacional. la capacidad para afrontar el estrés. y quince subescalas o facetas de las escalas principales que describen modos específicos. Ecuador y Colombia. el éxito académico. Existe una versión reducida que recoge los mejores elementos seleccionados de acuerdo con los criterios de la teoría de respuesta al ítem. INVENTARIO DE PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO (EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL). Cortada de Kohan Individual y colectiva Alrededor de 25 minutos Adultos Esta prueba estima la aptitud verbal de una persona utilizando dos tareas. sinónimos y definiciones. (test de aptitud verbal) 2004 N.Composición Manual. pretende ser de utilidad en la selección y orientación de estudiantes o profesionales del campo de las humanidades. Cuaderno de respuestas. Hoja de respuestas. Argentina. Epstein Administración Individual y colectiva Duración Entre 15 y 30 minutos Aplicación Adolescentes y adultos Significación El CTI es un valioso y efectivo instrumento de cara a la evaluación y predicción de muchas de las habilidades y reacciones adaptativas para el éxito en la vida. Abarca un reciente campo que ha suscitado un amplísimo interés bajo el nombre de Inteligencia emocional. Esta prueba ha sido tipificada en España. Hoja de respuestas. A través de la evaluación de los pensamientos diarios automáticos. Más en concreto. Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición CTI. aferrarse a acontecimientos desafortunados del pasado. 2007 Autor/a S. Su corrección se realiza con un disco de . Cuaderno de láminas. o pensar en formas que favorecen o interfieren una actuación eficaz. Prueba de utilidad en procesos selectivos. Manual. Hoja de anotación Autor/a Administración Duración Aplicación Significación Composición BAIRES. Dispone de tres niveles de generalidad: Una escala global de pensamiento constructivo/destructivo. clasificar a la gente o a los hechos de modo categórico. la capacidad de liderazgo. permite predecir un amplio conjunto de ámbitos tales como la eficacia en el puesto de trabajo. tales como pensar positivamente. el ajuste emocional o el bienestar general físico y mental. seis escalas principales con las formas básicas de pensamiento constructivo y destructivo.

e-perfil. Manual.com . Cuaderno. Hoja de respuestas. 2 hojas de instrucciones y la clave para la corrección vía internet. . se consume 1 uso por sujeto evaluado.Composición corrección/perfil o mediante un pin en www.