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PLANIFICIÓN MENSUAL AÑO 2013

Profesora: Marcela Alvear R. “Adaptación y habituación” Nivel: 2do nivel de transición A y B Mes: Marzo 2013 Unidad de trabajo: Mi Escuela Tiempo de

Objetivo General de la Unidad: Al término de la unidad los alumnos conocerán e identificarán su escuela, sala y compañeros y desarrollarán hábitos básicos de trabajo dentro de la escuela, que favorezcan el aprendizaje durante Objetivo Especific o Tiempo Ámbito de experienci as para el aprendizaj e. Núcleo y eje de Aprendizaje aprendizaje Esperado . Actividades Recursos Evaluación

Conocer y Viernes compartir 01 con sus compañer os.

Actividades permanentes. Formación Autonomía personal y motricidad social. Plan específico Lenguaje verbal iniciación la lectura / Coordinar habilidades motrices Recorren un camino gruesas. demarcado en la sala y pasan por diferentes obstáculos. Realizan ejercicios de praxias, respiración y soplo. / Asociar vocales y Canción a algunos fonemas a Entonan canciones con sus correspondientes rimas grafemas “Juanito el bandolero” Cinta Observación adhesiva, directa artículos de la sala de clases Observación directa Observación directa Observación directa

Comunicaci ón

Guía Plan específico Realizan una guía de discriminación auditiva identificando las palabras que terminen con la letra A Actividades permanentes. / Coordinar Niños habilidades motrices Juegan a reproducir gruesas. posiciones, siguiendo las indicaciones dadas por la profesora. Realizan ejercicios de praxias, respiración y soplo. Láminas Observación directa

Lunes 04 Formación Autonomía personal y motricidad social. Plan específico Comunicaci ón

Observación directa Observación directa

Lenguaje verbal / Estructurar Comunicació oraciones completas Observan láminas y n oral y conjugaciones dan a conocer sus verbales adecuadas impresiones y preferencias Tarjetas Forman oraciones con distintas tarjetas

Observación directa

Plan específico

Martes 05 Formación Convivencia / Participar personal y interacción colaborativamente social. social. en grupos de juegos. Plan específico Relación con medio natural cultural. Relación con medio natural cultural. Miércole s 06 Formación Convivencia / Participar personal y interacción colaborativamente social. social. en grupos de juegos. Plan específico . Relación lógica el matemática y y cuantificació n Orientarse temporalmente situaciones cotidianas en

Actividades permanentes. Rincón Participan de rincón de juego juego y establecen reglas simples. Realizan ejercicios de praxias, respiración y soplo. Canciones Escuchan diferentes canciones e identifican diferentes sonidos y comparan su duración los Patio de que Los niños salen al patio escuela las de su escuela y juegan aire con una pelota del Observación directa Observación directa Observación directa

Reconocer beneficios Seres vivos y brindan el su entorno actividades libre y

Observación la directa

al

Actividades permanentes. Niños Organizan un juego y toman acuerdos previos sobre las reglas de éste. Observación directa Observación directa

Comunicaci ón

Lenguaje verbal / comunicació n oral

Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales breves y sencillos

Realizan ejercicios de praxias, respiración y Imagen soplo Elaboran un cuento de forma oral a partir de Trabalenguas una imagen observada Escuchan y repiten un trabalenguas Actividades permanentes.

Observación directa Observación directa

Plan específico Jueves 07

Formación Convivencia / Interactuar con otras Escuela personal y interacción personas fuera de su Visitan las diferentes social. social. entorno familiar. salas de la escuela para conocer a los Plan otros niños de los específico cursos. Relación con medio natural cultural. Grupos humanos el y Relación lógica matemática y el cuantificació n Reconocer a través de imágenes y relatos algunas características de la época en que ocurrieron los sucesos Orientarse temporalmente situaciones cotidianas en Realizan un dibujo de Realizan ejercicios de Imágenes praxias, respiración y soplo. Observan distintas imágenes y comentan sobre el contexto en Hoja de block que ocurrieron los Lápices hechos.

Observación directa Observación directa Observación directa

Observación directa

Relación con medio

natural cultural.

y

los primeros días de clases.

Viernes 08 Formación Identidad / Expresar emociones personal y reconocimien y sentimientos. social. tos y expresión de sentimientos. Plan específico Comunicaci ón Lenguaje artístico expresión creativa

Actividades permanentes Sala de clases Se integran a distintos rincones de juegos expresando sus preferencias. Realizan ejercicios de praxias, respiración y soplo. Niños Observación directa Observación directa Observación directa

Explorar posibilidades de / expresión sonora y de memoria auditiva Realizan sonidos con diferentes partes del cuerpo Guía

Observación directa

Plan específico

Conocer e Lunes identificar 11 mi colegio, sala y compañer os.

Realizan guía de trabajo donde unen las palabras que empiezan con la misma vocal Actividades permanentes Formación Convivencia / Interactuar con personal y interacción iniciativa y confianza Planifican un juego social. social con otras personas. sencillo con los objetos de su sala. Plan específico Realizan ejercicios de Lenguaje Iniciar praxias, respiración y Comunicaci oral / progresivamente la soplo. ón iniciación a conciencia la lectura fonológica Escuchan un poema y luego identifican que palabras suenan Plan parecido específico Realizan segmentación silábica con el nombre de sus compañeros Actividades permanentes Formación Autonomía / Coordinar con personal y motricidad. control tónico Confeccionan social. algunas destrezas. guirnaldas con distintos tipos de Plan papeles para adornar Elementos de Observación la sala de directa clases Observación directa Poema Observación directa Observación directa

Niños

Martes 12

Papel lustre, Observación papel volantín directa Observación

específico Relación con medio natural cultural. Relación con medio natural cultural. Relación lógica el matemática y y cuantificació n Grupos el humanos y Establecer semejanzas diferencias elementos

su sala. Realizan ejercicios de praxias, respiración y y soplo. entre Observan elementos de su sala de clases y establecen diferencias Identificar la y semejanzas entre importancia y el ellos servicio que prestan algunas instituciones Realizan un sencillo y organizaciones a la debate de la comunidad importancia de la escuela y de asistir a ésta. Actividades permanentes

directa Elementos de Observación la sala de directa clases Observación directa

Niños

Miércole s 13 Formación Autonomía / Proponer juegos personal y independenci actividades social. a Plan específico Comunicaci ón Lenguaje oral iniciación Iniciar progresivamente / conciencia a fonológica o

Confeccionan un juguete con elementos que encuentren en su sala

Palos de Observación helado directa Pegamento Papel lustre Tijeras Observación directa Observación directa

Realizan ejercicios de praxias, respiración y la soplo. Niños Buscan palabras que

la lectura Plan específico

rimen con los nombres de sus compañeros. Cuento Escuchan un cuento y responden interrogantes “qué, quién, cómo y dónde” Actividades permanentes la Niños las Comparten con todos sus sus compañeros en juego dirigido. Realizan ejercicios de praxias, respiración y soplo. Niños Participan en juego grupal donde asocian la función de cada funcionario del establecimiento con su Plasticina quehacer

Observación directa

Jueves 14 Formación Convivencia / Apreciar personal y formación diversidad en social. valórica personas y formas de vida. Plan específico Relación con medio natural cultural. Grupos humanos el y Relación lógica matemática y el cuantificació n y

Observación directa Observación directa Observación directa

Identificar la importancia y el servicio que prestan algunas instituciones y organizaciones a la comunidad Establecer semejanza diferencia elementos

Observación directa

Relación con medio natural cultural.

y Modelan su escuela entre con plasticina y luego las comparan con la de sus compañeros estableciendo semejanzas y

diferencias otras.

con

las

Viernes 15

Actividades permanentes Formación Convivencia / Interactuar con personal y interacción iniciativa y confianza Preparan un regalo social. social con otras personas sencillo a un fuera de su entorno compañero de curso. familiar. Plan específico Realizan ejercicios de Lenguaje praxias, respiración y Cartulina Observación Tijeras directa Pegamento Palos de helado Observación directa Observación

Comunicaci ón Plan específico

verbal / Reproducir iniciación a diferentes trazos la escritura

soplo.

Cuadernillo de lenguaje

directa

Conocer y Lunes desarrollar 18 hábitos básicos de higiene personal y ambiental.

Formación Autonomía / personal y cuidado de sí social. mismo

Plan específico Comunicaci ón Lenguaje oral iniciación la lectura / a

Plan específico

Realizan apresto en Observación cuadernillo de lenguaje Elementos de directa la sala Realizan segmentación silábica con elementos que se encuentren dentro de la sala de clases Actividades permanentes Identificar diferentes Niños Observación acciones y Comentan sobre la directa situaciones de la importancia de realizar vida diaria prácticas de higiene adecuada y mencionan una consecuencia de no realizarlas. Observación Realizan ejercicios de directa praxias, respiración y soplo. Elementos de Observación Iniciar la sala de directa progresivamente la Descartan entre 3 clases conciencia elementos cual no fonológica suena similar Observación Elementos de directa la sala de Conocen elementos de clases la categoría semántica

“útiles de aseo”

Martes 19

Actividades permanentes Formación Autonomía / Manifestar iniciativa personal y cuidado de sí en el cuidado y Conforman un grupo social. mismo bienestar personal de colaboración en el cuidado de higiene, alimentación y orden Plan de la sala. específico Realizan ejercicios de Seres vivos y Reconocer algunas praxias, respiración y Relación su entorno acciones de la vida soplo. con el diaria que medio contribuyen a Organizan una brigada natural y preservar el medio del cuidado de su sala cultural. ambiente y crean un afiche de Relación cómo mantener el lógica Resolver problemas cuidado de ésta. matemática prácticos y concretos Niños Observación directa

Observación directa Cartulina Observación Lápices directa Recortes de elementos de higiene Imágenes Observación directa

Relación con medio natural cultural.

y el cuantificació n y

Observan imágenes de una secuencia sobre la higiene personal, ordenan y comentan.

Miércole s 20

Actividades permanentes Formación Autonomía / Manifestar iniciativa personal y cuidado de sí en el cuidado y Forman un tablero de social. mismo bienestar personal responsabilidades del orden y la limpieza durante el trabajo en Plan clases. específico Realizan ejercicios de Lenguaje Representar praxias, respiración y Comunicaci verbal / gráficamente soplo. ón iniciación a mensajes simples la escritura con la intención de Escriben una carta a comunicar un compañero de su sala de clases Plan específico Realizan segmentación silábica con elementos Cartulina Lápices Observación directa

Observación directa Hoja Lápices Útiles de aseo Observación directa Observación directa

Jueves 21

de la categoría “útiles de aseo” Actividades permanentes Formación Autonomía / Manifestar iniciativa personal y cuidado de sí en el cuidado y Elaboran en papel kraft social. mismo bienestar personal un afiche sobre el cuidado del medio Plan ambiente. específico Realizan ejercicios de Relación Resolver problemas praxias, respiración y Relación lógica prácticos y concretos soplo. con el matemática medio y Exponen sobre cómo natural y cuantificació cuidar la higiene de su cultural. n Establecer sala y su escuela. comparaciones en torno a las utilidades Relación Seres vivos y y posibilidades de Observan el con el su entorno uso entre algunos funcionamiento y el medio objetos tecnológicos correcto uso del cepillo natural y de dientes y luego cultural. practican. Papel kraft Plumones Observación directa Observación directa Niños Observación directa Observación de directa

Cepillo dientes

Viernes 22

Actividades permanentes Formación Autonomía / Manifestar iniciativa Libro personal y cuidado de sí en el cuidado y Observan imagen del social. mismo bienestar personal libro (página 18) y Observación directa

realizan la actividad. Plan específico Comunicaci ón Lenguaje oral iniciación la lectura Iniciar / progresivamente a conciencia fonológica la Parean tarjetas ilustradas con rimas Cuento Plan específico Identificar Lunes útiles 25 escolares, juegos y canciones Escuchan cuento y responden interrogantes ¿qué, dónde, quién, cómo? Actividades permanentes o Patio de Organizan un juego al escuela aire libre. la Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa Realizan ejercicios de praxias, respiración y soplo. Tarjetas Observación directa Observación directa

Formación Autonomía / Proponer juegos personal y independenci actividades social. a Plan específico Comunicaci ón Lenguaje artístico apreciación estética Disfrutar diferentes / musicales

Realizan ejercicios de praxias, respiración y de soplo. Canciones piezas Escuchan diferentes trozos de piezas musicales Niños

Observación directa

Plan

específico Martes 26 Formación Convivencia / Participar personal y interacción colaborativamente social. social en grupos de juegos en torno a un propósito común Plan específico Relación con medio natural cultural. Relación lógica el matemática y y cuantificació n Lenguaje oral iniciación la lectura

Nombran elementos de la categoría semántica “útiles escolares” Actividades permanentes Útiles Organizan un juego escolares utilizando útiles escolares de acuerdo a sus intereses. Observación directa

Observación directa Observación directa

Comunicaci ón

Realizan ejercicios de praxias, respiración y Orientarse soplo. Instrumentos temporalmente en musicales hechos o situaciones Juegan a tocar cotidianas instrumentos musicales con distintos Iniciar ritmos y diferencian Niños progresivamente la entre sonidos largos y conciencia cortos. / fonológica a Juegan a cambiar rimas que ya conocen por otras que ellos inventen Actividades permanentes

Observación directa

Miércole s 27 Formación Identidad / Expresar emociones

Niños

Observación

personal social.

y reconocimien y sentimientos to y expresión de sentimientos

Cantan canciones expresando distintos sentimientos (alegría, tristeza, etc.) Realizan ejercicios de praxias, respiración y soplo. Botella plástica Crean canasto de Tempera conejito para Pegamento celebración de pascua Cartulina de resurrección Algodón

directa

Plan específico Formación Autonomía personal y motricidad social Coordinar con mayor / precisión, eficiencia y control tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

Observación directa Observación directa

Plan específico Separan palabras de la categoría semántica “útiles escolares” en sílabas, ayudado de palmas Actividades permanentes

Útiles escolares

Observación directa

Jueves 28

Formación Identidad / Expresan emociones Títeres personal y reconocimien y sentimientos Realizan dramatización social. to y con títeres expresión de

Observación directa

sentimientos Plan específico Realizan ejercicios de praxias, respiración y Interactuar con soplo. Pan Formación Convivencia / iniciativa y confianza Uva personal y interacción con otras personas Realizan ultima cena Jugo social social fuera de su entorno con todos sus Familiar compañeros de escuela Iniciar Útiles Comunicaci Lenguaje progresivamente la escolares ón oral / conciencia iniciación a fonológica Realizan segmentación la lectura silábica con la categoría útiles escolares Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa