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“ LAS GOTITAS DE LLUVIA ME BESAN EN LA CARA”. EL AGUA, EL INVIERNO. 1-. IDENTIFICACIÓN.

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Eje organizador: “ EL AGUA”. Etapa: EDUCACIÓN INFANTIL. Ciclo: 2º. Niveles: 3 - 4 - 5 años. Unidad Didáctica GLOBALIZADA.

* ÁREAS.  IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL. Bloques: I - II - III - IV  MEDIO FÍSICO Y SOCIAL. Bloques: I - II - III - IV  COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. Bloques: I - II - III - IV - V - VI  RELIGIÓN CATÓLICA. Bloques: I - II - III - IV - V - VI - VII - VIII - IX - X - XI - XII

Temporalización: Dos o tres semanas.

2-. JUSTIFICACIÓN. La lluvia es un fenómeno meteorológico conocido hasta por los niños/as más pequeños a los que llama mucho la atención despertando su interés por los detalles que presenta. Dentro de las múltiples posibilidades que ofrece este tema, ésta la de poder desarrollar la conciencia interior del esquema corporal mediante la relación existente entre el frío, el calor y la sensibilidad que poseen los diferentes segmentos corporales. Los niños/as experimentan que al coger la nieve, las manos se enfrían, “duelen”. Al pisar el agua o la nieve, los pies se enfrían. Asímismo, con el frío duelen los oídos, la garganta, es decir nos resfriamos. Por el contrario, en el tiempo de frío comemos mejor, tenemos más apetito. Además de experimentar los efectos de la meteorología los niños/as pueden expresar con sus manos el ritmo de la lluvia, del granizo y la suavidad de la nieve.... 3-. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.  1. Adquirir unos niveles de coordinación de su propio cuerpo en las actividades relativas al agua, a la lluvia, a la nieve.  2. Conseguir una autonomía en las salidas al patio, al campo y en las diversas actividades.  3. Desarrollar hábitos de autoprotección.

el suelo. Tomar conciencia de la necesidad de agua para la vida • de las plantas. B. de los animales y de las personas. B. la nieve.barcos de pesca y para viajar)..13. B..color • sabor. calientes. B.. Observar la Naturaleza que rodea el Colegio: patio. en el puerto.. helados. Descubrir la utilidad del agua: la lluvia. 4.6. Dónde está la calefacción. los grifos (agua en casa). Estados: sólido .16.estanque . B. B. el granizo.. Descubrir la utilidad del agua: llueve .final. Sobre lo que ha ocurrido un día de lluvia en la .  5. lava.charca . cómo está el cielo. Conversar sobre aquellas experiencias que han vivido • • en la playa.... bañarse.. los canales de riego (para disponer de agua en las huertas). · cae fuertemente: chaparrón.. en la piscina. calles. a su medida. Tomar conciencia de los otros niños/as y establecer con ellos/as relaciones de respeto y de comunicación. Observar algunos animales que viven en el agua: río mar . las fuentes. inundaciones. • B. el mar (pescado ...  7.11. parque. riega.. Conseguir. Observar algunos efectos de la lluvia: · cae pausadamente: moja. Comienzo .moja la tierra se evapora .  17.. Adquirir actitudes de admiración y cuidado del medio • ambiente. Diferenciar objetos fríos. los ríos. Reconocer el invierno como una estación del año. B. dejar los grifos cerrados cuando no se necesita el agua..18. los pantanos (energía eléctrica. las calles.15. · atmósfera muy fría: nieve granizo.14.. B.. Qué aparatos empleamos. Descubrir algunas propiedades del agua: olor .duración . Qué ropa nos ponemos.. riego).gaseoso. Lavarse las manos. en el río. un verdadero sentido • ecologista. B.. Desarrollar hábitos de higiene y uso correcto del agua.8. Distinguir las características del invierno: cómo cae el agua..vuelve a llover..líquido . en el pantano. los árboles.acuario....9.12. C..10.

.. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.. D. C. Narrar sencillos cuentos relativos al agua. CONCEPTOS 2. Sensaciones y percepcio6. amor. silencio. 4-. Utilización de los sentidos en la exploración del cuerpo y de la realidad exterior PROCEDIMIENTOS ACTITUDES 1. Observación de imágenes en una Biblia ilustrada. D. Percepción de los cambios nes del propio físicos propios y cuerpo. D.28. Desarrollar la capacidad creadora teniendo en cuenta • las anteriores experiencias. II. D. CONTENIDOS. 1. colaboración. JUEGO Y MOVI6.27.25. Segmentos y elementos del 2.21. en la estación de esquí. Despertar una actitud filial hacia DIOS PADRE. C. C.. El cuerpo humano. en el campo o lo que ha sucedido un día de nieve en la montaña. • • interiorización.22. BLOQUES D.. básicas del cuerpo humano.20. Desarrollar los valores humano-cristianos de alegría. Escuchar los pasajes del Evangelio: Pesca milagrosa y • la tempestad. 2. A. C.• • ciudad. solidaridad. Confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad I.26. alabanza y de acción de gracias. Intuir la presencia invisible de Dios que se hace • transparente a través de sus obras.19.. Recitar algunas poesías. belleza. D. EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN.  23. 2. . O.24. contemplación. admiración. Las su relación con el necesidades paso del tiempo. Desarrollar actitudes de asombro. Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y sus posibilidades y limitaciones. algunos salmos. Cantar algunas canciones.

CONCEPTOS I. para realizar aquellas tificación de las tareas y conductas sensaciones y que están al alcance percepciones que del niño/a. situaciones cotidianas. actitudes en la cuidado. Discriminación 1. cuerpo. Segmentos y elementos del cuerpo. PROCEDIMIENTOS ACTITUDES PRIMEROS 3. diferenciales del segmentacuerpo. regulación y control de las Segmentos y necesidades elementos del básicas en 10. O. 1. en el . en la nieve. iniciativa y la familia.  Exploración e identifica-  LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA. Aceptación y ción de las valoración ajustada y características y positiva de la propia cualidades del identidad y de sus propio cuerpo. Interés por grupos sociales de comparticipar en la vida de los que se es familiar y escolar con portamientos y miembro: actitudes de afecto. piscina. 2. 1. 3. 1. Confianza en las posibilidades propias y en la propia capacidad para realizar aquellas tareas y conductas que estén al alcance del niño/a. ocasionales. Manifestación. El cuerpo humano. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL. IV. en la calle. así Características como en diferenciales del situaciones cuerpo. LOS 4. se obtienen. en la playa. Principales 2.e idenMIENTO. posibilidades y Características tanto global como limitaciones. colegio. 4. en el colaboración. en la la escuela. El cuerpo humano. 1. B. cuerpo. BLOQUES D. GRUPOS SOCIALES. casa. riamente. EL CUIDADO DE UNO MISMO.

... Actitudes positivas y uso adecuado de los objetos que se relacionan con el AGUA.  LOS 4... 1. 2. playa. la piscina. 3. comportamientos de algunas plantas y animales del 1. OBJETOS. Observación y atención de 1. Valoración de la necesidad de que exista una relación equilibrada entre los animales. 1. El propio entorno. · botas. 9. · esquíes.. IV. en la La CALLE. 4. piscina. relacionados con · cubo y palas. Elementos que lo integran. 6. . 1. nieve. colegio. Y PLANTAS.. 1. en la calle.. en la La PISCINA. Colaboración en el mantenimiento de los ambientes limpios. 4. Orientación en los espacios. calle. ciudad. las plantas y las personas. en la La PLAYA.pueblo. pueblo. Los seres 1. Respeto y cuidado actividades que de los elementos del se desarroentorno: casa.. · paraguas. Observación. en el estanque. 1. Exploración de objetos que se relacionan con el AGUA. Funciones de algunos de ellos: llan en relación con el AGUA en El ESTANQUE. sistemática de Animales y las plantas en características y distintos medios.. 1.  LA VIDA EN SOCIEDAD. estanque. ANIMALES 7. vivos: Animales tanto espony plantas del tánea como propio entorno. en el La NIEVE. el agua.. El PUEBLO. Diferentes tipos de objetos · bañador. playa.

entorno. 3. 2. conversaciones adivinanzas. libro. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN. 2. APROXIMACIÓN AL LENGUAJE ESCRITO. revista. (prestar atención. cuento. PROCEDIMIENTOS ACTITUDES  EL LENGUAJE ORAL.) de tradición usos del diálogo cultural y participación (Canciones. Los 1.. etiquetas. 1.. cartel. Atención e interés hacia los textos de tradición cultural. que acompañan a textos escritos. CONCEPTOS 5. Interpretación 2.... Utilización de 1. Iniciativa e interés por participar en situaciones de comunicación oral como diálogos. BLOQUES D.. o al grupo.. Gusto por oír y instrumentos de la de imágemirar un cuento que lengua escrita: el adulto lee al niño/a nes.. II. carteles.. narraciones..  Comprensión y producción de imágenes . fotografías. 2. Discriminación y clasificación de algunos animales y plantas según el medio en que viven. estableciendo relaciones entre ambos.).. poesías.. 4.. en cuentos.. El lenguaje oral las normas que y las situarigen el ciones de intercambio expresión y de lingüístico comunicación. C. O. Textos orales guardar turno.. 6. 3.. colectivas..

..) atenMEDIDA. siguiendo el danzas. V. D. Cuidado de los “collage” . Gusto por explorar objetos.. la danza. 7. III. Interés e iniciativa nalidad por participar en comunicativa y representacioexpresiva de las posibilidades nes. EXPRESIÓN PLÁSTICA. 1.. 5. Canciones del de canciones folklore. Disfrute con el canto. creación de fantasías y 6. vivencias. 2. canciones sencillas y contemporáneas. Propiedades y con el AGUA relaciones de (cubos. Valoración imágenes. RELACIONES. “seriarlos” y compararlos. EXPRESIÓN CORPORAL. 2. objetos y peces. EXPRESIÓN MUSICAL.. para expresar 5. 3. Utilización con intencio2... IV.. básicas del dibujo.. Posibilidades expresivas del propio cuerpo para expresar y comunicar sentimientos.. 4. motrices del propio cuerpo. 1. Producción de técnicas plásticas elaboraciolas técnicas básicas.. necesidades. BLOQUES O. contarlos. palas. . Valoración e interés por el folklore... modelado. 7. emociones. diendo a una o varias cualidades..debidamente secuenciadas. Interpretación de un repertorio 3. 1. ajustada de la utilidad de la imagen. Utilización de 1. 2. nes plásticas pintura.. 1. 10. RELIGIÓN CATÓLICA. la interpretación musical. Seriación de objetos relacionados VI. Interés por el conocimiento de las 2. colecciones. ritmo y la melodía. deseos. de la materiales.

Iniciación a la 3. CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES 1.2. la CRISTIANO. DIMENSIÓN 7. acción de Dios al hombre. tos: saludar. el por medio de la ciones que CREACIÓN AGUA. Actitud de respeto...8.... 3..... el tomar gracias a Dios Y REGALO el sol a la orilla del por la salud. alegría. expresan montañas. 3. Gratitud a Dios por la vida... cariño y disponibilidad .1. de calmada.. la pesca para expresar milagrosa. La salud tener una buena alabanza y de EXPERIENCIA 5. perdonados. Algunos y control de pasajes del II. EL CUERPO Sentimientos y todas las cosas: 1.2. EXPRESIÓN habilidades Evangelio como psicomotrices DEL HECHO 8. perdonar y ser correspondientes vecinos.. compañeros. Regulación escuela. como regalo de salud: la limpieza. comcon las profesores/as y partir las cosas.. V. en la piscina. nes constructivas hermanos ayudar. plantas.5. HUMANO percibir imágenes 5. 5. Actitud de 4... la 5. Destreza para emoanimales.  Analizar comportamien-  LA SALUD COMO tos que ayuden a 4. las vista.. actitudes tempestad cristianas. por el AGUA.7. lugares 5. por los bienes que nos proporciona. DE DIOS.4. SENTIDO CRISTIANO DE LA ACTIVIDAD DIARIA. a su edad.. DE DIOS. 2.6. También del bondad. bondad. cuerpo humano..1.3. el baño..8. Dios es el  creador de I. Coordinación 2... El amor cristiano se manifiesta en gestos concre- 2. III. Actitud de educación moral respeto hacia comparando las los demás: acciopadres y 7. destructivas..6.. paz.. La casa.. alegría. el tacto. mar... la de los comCRISTIANA calle.2.D.

Observación del paisaje natural y urbano para detectar lo que es obra del hombre y lo que 8. VIII.4.. criaturas de Dios. Símbolos símbolos religiosos: la religiosos. Admiración por la belleza de un paisaje natural: el mar..9... Jesús.5. recortes. tamaño.7. con los demás. . indicado por qué se hace. 7. Relación de 6. Manejo de fotografías para detectar su belleza. vivos. forma. mares y ríos..1. un 6.DE LAS RELACIONES SOCIALES.3. Función de amplio (cosas.5. el oleaje. por nuestro entorno. pila del bautismo. CREACIÓN DE DIOS. 7. objetos en sentido Participación en traba6. 9. con el comportamiento ideal cristiano.3. 7.10. el 6. Dios Padre.9. color. nes bellas y 6. conservadora de empezando Dios. OBJETOS DE SIGNIFICADO Y USO RELIGIOSO. 8.. portamientos de los niños/as en relación con de convivenen la vida diversas personas familiar y cia y de relación comparándolos escolar. los símbolugajos artísticos los religiosos: el res. con figuras de plastilina. 1.. Los seres 9. Admiración ante imáge- VI... 8.) para obsequiar a los demás. 6.. símbolos) con (dibujos. AGUA. Los elementos de la CONFLUENCIA naturaleza: DE LA ACCIÓN AGUA. Colaboración Colaboración en el cuidado de en la tarea de algunos peces de mantener colores o de hermoso el alguna planta mundo que para admirar la Dios nos ha obra creadora y dado. agua bendita.1..1. ANIMALES Y PLANTAS. VII. obra de DE DIOS Y Dios..

3... para expresar la relación entre Dios y el hombre. golpes rítmicos.. 4. está más allá de río. EXPRESIÓN ESCRITA DE LA FE CRISTIANA. contarle cosas. barro. Valoración de la oración como diálogo de amistad con Jesús. témperas.3. cascada de agua..3. posters.. plastilina. Variedad de objetos religiosos del entorno de los 4. 10. niños/as: cuadros. Dios: la Biblia ilustrada.4. vídeos. cantos. Sonidos emitidos por la naturaleza (viento. 9. las sus posibilidades.1.... IX. Actitud 10. Sensibilidad para el canto y la música religiosa.. 9. XI. Observación de admiración 10. por el hombre (palmadas. e interpor el libro que el “libro santo” 4. Elaboración de imágenes o 11.6.. X.por las obras de expresión sos a base de plástica técnicas elerealizadas. foto11.. 12. El diálogo del hombre con Dios para escucharle. BIBLIA.7. Alegría símbolos religio.8.6. darle gracias. mentales: ceras.. .. EXPRESIÓN PLÁSTICA DE LA FE CRISTIANA.)..1. 9..1. oleaje. XII.. fuente) o 4. (Oración). Habilidad para cantar canciones religiosas y recitar breves poesías.. Construcción de frases espontáneas a modo de iniciación a la oración. propias y grafías. 11. La Biblia.5. 12. nevadas. 12. ajenas. EL CANTO RELIGIOSO COMO EXPRESIÓN DE FE Y DE ORACIÓN. contiene la pretación de de los imágenes en una Palabra de cristianos.DEL HOMBRE... EXPRESIÓN ORAL DE LA FE.

* Actitudes de placer. (Zonas costeras. del pasaje del Evangelio.. ríos.). Satisfacción Escenificación del cuando se pasaje citado con colabora en la gestos y interpretación movimientos. junto al mar. · Los niños/as. Pueblos a la orilla de un río. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS. en el brazo. en la ciudad. (Mar.. ríos. .5.. realizarán diversos descubrimientos: • • • • • El agua es clara. pantanos. Contenidos referidos a ACTITUDES Y VALORES. 4. Estanques.. en la mano.. estanques. (Charcos..... fuentes. El agua es transparente. de los ambientes limpios..). gusto y alegría por las actividades en el agua. po en algunos relatos del Evangelio: “La pesca milagrosa”. en el arroyo. El agua canta y charla en la fuente..). * Vivencias de algunos valores culturales relacionados con el agua. estanque. Mirarse en el agua. · Todos estos descubrimientos están ligados a múltiples actividades que hacen experimentar y descubrir la belleza del agua.. con relación al agua. 5-... El agua brilla a la luz del sol. EL AGUA.. 13... * Interés por conocer las características relacionadas con el agua en el barrio. limpia. * Respeto y cuidado de los elementos del entorno natural y valoración de su importancia para la vida humana.9.13.. fresca.. El lenguaje del cuerXIII. evitando situaciones peligrosas... * Valoración de la higiene personal..  Juegos libres en el agua de un recipiente: Hacer correr el agua en diversos recipientes.. El agua no esconde nada. 13.. * Prudencia ante los factores de riego junto al agua..2. de un lago. Soplar sobre el agua. arrojar una piedra en el agua y observar las ondas.

¿ Qué animales viven en el agua? La sardina. la anchoa... ACTIVIDADES. lavar la ropa.. · Dejamos que el agua corra por las manos mojándolas. · Contamos un cuento.. el cangrejo... Para que vivan los peces.. · Dramatizamos escenas relativas a los cuentos.. Juegos en relación con la vida cotidiana. Para elaborar alimentos.. hacer sopa. 6-. Experiencias. . De conocimientos previos.. · “ EL INVIERNO” Vivaldi. bañarnos..2-. la tortuga. Regar las plantas.. · Observamos las imágenes de los libros. juguetes.. ¿ Para qué sirve el agua? Para beber. · Hacemos correr el agua en distintos vasos. balde. Las cuatro estaciones. palangana.. corales..  Juegos con el AGUA... Actividades de desarrollo.1-........ · Aprendemos algunas poesías sobre el AGUA. Cambiar el agua de los peces. · Realizamos unos juegos libres en el agua de un recipiente: caldero. Limpiar y lavar objetos. · Conversación con los niños/as. cubeta.. · Observación de imágenes y posters. · Narración de un cuento. · Cantamos canciones sobre el AGUA. Dar de beber a un pájaro... plantas. beban los animales. Escuchamos el ruido del agua al caer en los mismos... los nenúfares. ¿ Qué plantas viven en el agua? Las algas. 6. Para lavarnos. “La Sirenita”. 6.. de motivación.

.. con que riega el campo Dios. nuestro Señor.. las gotas de agua iluminadas por la luz del sol.. DIÁLOGO . ( El delfín ). · Aprovechamos un día de lluvia para que los niños/as sientan la experiencia del agua..· Soplamos sobre el agua. ( El barco ). arrojamos una piedra en el agua y miramos las ondas. la belleza del arco iris.. el agua que viene de las nubes a las que vemos en el cielo formando espesas capas de “algodón”.REFLEXIÓN. El grumete grita desde su garita. los riachuelos de formas distintas que se han formado en la calle. Se creará un clima adecuado para que ellos mismos admiren la lluvia y la nieve en silencio.. al guardián que guarda la garita blanca. ¿ Cuál es el último pez del mar?.. · Espontánea y directamente. por tierra no puedo andar y cuando estoy en el agua ando y ando sin parar. .. los niños/as “palpan” la belleza de la naturaleza en los días de lluvia o de nieve. observan atentamente el agua que cae “tras los cristales”.. · Aprendemos algunas adivinanzas. ( Las nubes ). ni a los pájaros.. · Hemos visto la lluvia y hemos contemplado: • • • • • • la caída suave del agua en forma de hilos. el agua que cae desde tan alto sin hacer daño ni a las plantas...  Un día de LLUVIA.. Abro mi propio camino.. ni a los hombres. Unas regaderas más grandes que el sol. · Aprendemos algunos trabalenguas.. la caída fuerte del agua en forma de chaparrón.. · En clase.

· Observación de las actividades en el proceso y al final. EVALUACIÓN. 6. · Decimos los nombres de varios animales que viven en el mar y también varios nombres de animales que viven en el río. MÚSICA. que no que llueva a chaparrón con azúcar y turrón que rompan los cristales de la estación. recorte y pegado. .3-. · Observación de las actitudes humano-cristianas de los niños/as. que llueva la virgen de la cueva.Anclas. ¡ QUE LLUEVA. barranclas. · Picar las aletas del pez. Actividades de consolidación. los angelitos cantan las nubes se levantan que si. · Aprendemos alguna poesía sobre el AGUA. · Decimos los nombres de algunos barcos. D. PLÁSTICA. · Colorear la muñeca y pintar sus complementos y vestirla. QUE LLUEVA ! Que llueva. · Modelamos con plastilina y arcilla varios peces y barcos. “témperas”. ampliación y refuerzo. . · ¿ Quién ha hecho la lluvia que cae? · ¿ Qué hacían los amigos de Jesús? ¿ Qué pasó un día cuando fueron a pescar? 7-. · Pintar diversos paisajes marítimos. azules y blancas.Por parte del profesor/a. · Realizamos los trabajos de PLÁSTICA utilizando diferentes técnicas: pintura con ceras. · Aprendemos y cantamos varias canciones del “agua”. relativas a la U. picado.

· Cantamos una canción del AGUA. . · ¿ Quién ha hecho el agua? · ¿ Qué ocurrió en la pesca milagrosa? · Contamos un cuento de los pescadores. · Observación del nivel de creatividad de los niños y niñas en los diversos LENGUAJES.· Observación del grado de autonomía adquirida por los niños/as. . del INVIERNO.Por parte de los niños/as. · Recitamos una POESÍA. · Decimos los nombres de animales que hemos visto en la pescadería y en casa. · Decimos tres nombres de barcos. · Decimos el nombre de algún animal que hemos visto en el río.