1. 2.

CUESTIONARIO N° 1 La primera y principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado es: a) MED es: a) APAFA b) CONOEI c) Consejo directivo d) Comunidad Magisterial b) UGEL c) DRE d) Institución educativa Él órgano de participación, concertación y vigilancia ciudadana en la institución educativa

a. Reconsideración 10.

b) Apelación c) Revisión d) Todas las anteriores

La capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa se llama: a. Solución de problemas b) Pensamiento crítico c) Toma de decisiones d) Pensamiento creativo

11. Los recursos económicos de la institución educativa pública son: a. Los recursos provenientes del tesorero b. Los recursos propios generados por la institución educativa c. Las donaciones de personas naturales o jurídicas d. Aportes de la AFAPA e. Todas las anteriores 12. a. b. c. d. Es característica del Proyecto Educativo Nacional Es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a las decisiones que Su formulación responde a la diversidad del país Se construye y desarrolla en el actuar conjunto del estado y de la sociedad a través del dialogo, el consenso y la concertación política a yc e) todas las anteriores 13. El nivel óptimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar aprendiendo durante toda la vida se llama: a. Universalización de la educación Inclusión 14. El organismo encargado de operar el Sistema nacional de Evaluación, Acreditación, y Certificación de la Calidad Educativa, en la educación Básica es: a. b. c. Unidad de Gestión Educativa Local Dirección Regional de Educación Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación Educativa b) Calidad de educación c) Equidad d) conducen al desarrollo de la educación

3.

La institución educativa formula, ejecuta y evalúa su PEI como instrumento de planificación estratégica para el mediano plazo. Entonces tiene: a) Autonomía pedagógica. b) Autonomía institucional c) Autonomía administrativa d) Autonomía gerencial.

4.

Es un proceso que tiene por finalidad establecer la demanda real de plazas docentes y administrativas de las instituciones educativas públicas de acuerdo a la oferta y demanda del servicio educativo en función a la carga docente real. a) Reasignación b) Reubicación c) Racionalización d) Rotación

5.

Permite determinar la excedencia o déficit por la reducción de la carga docente o incremento de la demanda educativa en la institución educativa. a) Diversificación b) Programación c) Evaluación d) Racionalización

6.

Para propiciar el mejor clima institucional, tanto el personal directivo, docente y administrativo, son responsables: a) Independientes b) Fiscalizadores c) Solidarios d) Vigilantes e) autónomos

7

El instrumento de gestión, producto de la autoevaluación de la institución y que sirve de diagnóstico para el PAT del año lectivo siguiente es: b) PEI b) RI c) PCC d) Informe de gestión anual b) Propuesta pedagógica

8. La visión, la misión y los valores se desarrollan en el componente del PEI denominado: c) Diagnóstico y conocimiento de los estudiantes c) Propuesta de gestión 9. educativa son: d) Identidad de la institución educativa

Los recursos impugnativos contra una resolución expedida por el director de la institución

el aprendizaje lógico matemático. c. APAFA d. b. a. las valorativas. discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción. La DINEIP y la DINESST Etapas. interacciones e intercambios que producen en el proceso de enseñanza aprendizaje. dentro o fuera del aula se llama: a. b. modalidades y ciclos 20. Proximidad geográfica Identidad cultural Facilidades de comunicación Todas las anteriores CONOEI La comunidad magisterial El comité de gestión de recursos propios APAFA Es duradera en el tiempo Tiene un alto índice de utilización Esta relacionada con mejoras significativas Surge espontáneamente y no como una práctica intencional y organizada 15. a y b e. se . ciclos y programas Etapas. 21. El conjunto de hechos. La capacidad llama: a. institucional y administrativo es: a. Peruano se organiza en: 16. d. b. en el nivel de Educación Primaria y en el de Educación Secundaria son: a) 10 b) 12 c) 11 d) 15 19. Las horas de libre disponibilidad en las instituciones educativas públicas y privadas de la ER. la participación. d. d. Ninguna de las anteriores 18. la comunicación horizontal. Estrategia 17. COMITÉ DIRECTIVO c. modalidades. b. son variables de: a. a. d. responsable de la gestión en los ámbitos pedagógico. Deliberar b) Juzgar c) Toma de decisiones d) Pensamiento creativo para optar. los resultados de los aprendizajes. niveles. La visión compartida. niveles. El sistema Educativo. c. Unidad didáctica b. c. el liderazgo. Proceso pedagógico d. los acuerdos. Programación curricular c. secundaria y superior Etapas. entre una variedad de alternativas por más coherente. b.d. No es característica de una innovación en una institución educativa 23. niveles y modalidades Inicial. b. Los recursos propios de las instituciones educativas públicas son gestiones por: 22. la vigilancia ciudadana son variables de : a. a. La horas efectivas de clase. d. La máxima autoridad y representante legal de la institución educativa. la resolución de conflictos. la metodología. la evaluación pedagógica. la comprensión lectora. la concertación. el trabajo en equipo. c. primaria. c. CONOEI b. Las redes educativas institucionales la conforman instituciones educativas teniendo en cuenta el siguiente criterio: a. Gestión pedagógica Gestión institucional Gestión administrativa Proyectos experiencias 24. Proyectos Gestión institucional conveniente y oportuna.

d. y IV c) I. c. c. Hace referencia al grado en que se han conseguido los resultados previstos o propuestos mediante la realización de las tareas programadas. El espacio mediático de desarrollo de aprendizaje vía INTERNET se llama: . d. el liderazgo y la facultad de sentirse bien y de hacer bien a los demás. b. La asociación de varios elementos para producir un resultado esperado. II.c. b. La capacidad para las relaciones sociales. iii. En el marco de la emergencia educativa. III y IV b) I. c. d. gracias a la libertad El respeto a las normas de conducta El fortalecimiento de modelos de comportamiento 30. b. c. Equipo Sinergia Cooperación Reciprocidad 32. b. en la educación se refiere a la integración de diferentes medios para la generación de las capacidades en la persona. la asistencia y puntualidad. b. Establece en qué grado el gasto de recirsos se justifica por los resultados a yb Sesión Aula virtual Computación informatica d. a) I. c. Proyectos Gestión pedagógica Gestión institucional Gestión administrativa La posibilidad de actuar con dignidad La capacidad de elegir entre el bien y el mal. c. La eficiencia o rendimiento: Consiste en medir el producto final que resulta de la realización de las actividades y tareas programadas. d. b. Se trata de medir el producto final que resulta de la realización de un programa o proyecto evaluado. II y III d) II. a. La eficacia o efectividad a. Establece en qué grado el gasto de recursos se justifica por los resultados Determina el índice de productividad de un servicio. d. el DCN realiza el desarrollo de los aprendizajes fundamentales priorizados en: a. Comunicación. Gestión pedagógica Gestión administrativa 29. El manejo de recursos financieros. la rendición de cuentas. b. a. Se trata de una relación entre los esfuerzos o insumos empleados y los resultados obtenidos. c. III. a. d. La conciencia ética se puede definir como: 27. son variables de : a. i. Inteligencia intrapersonal Inteligencia creativa Inteligencia visual espacial Inteligencia interpersonal 25. III y IV 26. ii. son las formas en que se manifiesta la: a. determinado en qué medida los insumos se han convertido en productos. matemática sobre al base de un formación en valores Estrategias cognitivas del aprendizaje Participación plena de la comunidad educativa en la gestión La orientación constructivista del aprendizaje 31. la administración del personal. iv. 28.

El proceso de formulación del currículo es participativo. por necesidad del servicio ocurre un: a. b. Permite mejorar. para ser pertinente. en las diversas zonas y regiones del país. a) VVV b) VFV c) VFF d) FVV 34. El órgano de asesoramiento de las instituciones educativas publicas polidocencias 40. perfeccionar o reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje 39. Destaque Rotación Transferencia Reasignación 35. 3. d. c. Propiciar la solución de conflictos que se susciten. a. Equipo administrativo Consejo académico Función social acreditativa Función pedagógica Función diagnóstica Función diferencial Función pedagógica Función social acreditada Función formativa Función significativa 37. b. Biblioteca computarizada c. completas. Evaluar Diagnosticar Diversificar Investigar 36. entonces hay que: a. pretende esencialmente determinar qué estudiantes han adquirido los conocimientos necesarios para poder otorgarles la certificación correspondiente requerida por la sociedad en los diversos niveles del sistema educativo. d. etc. correcta 1. priorizando soluciones concertadas frente a quejas o denuncias que no impliquen delito 33.E. e. así como a las demandas de la realidad social. c. que se evalúan a. Cuando un servidor con su respectiva dotación presupuestal pasa de un programa o pliego presupuestal a otro de la administración pública. El proceso mediante el cual los documentos curriculares nacionales de los diversos niveles y modalidades educacionales son adecuados a lasm necesidades y características de los educandos y de la realidad sociocultural y geográfica local y regional. Determina la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones y marca la alternativa El énfasis del proceso educativo está en el aprender más que en el enseñar El error y el conflicto deben ser manejados como nuevas fuentes de aprendizaje. c. 2. ascenso y permanencia del personal docente y administrativo dela I. b.d. c. a. b. Vigilar el acceso. se llama: . c. b. Dirección y comité directivo CONEI Participar en la formulación y evaluación del PEI. d. b. matricula oportuna y asistencia de los estudiantes en la institución educativa Aprobar por resolución los instrumentos de gestión de la institución educativa Participar en el comité de Evaluación para el ingreso. d. d. a. tiene que responder a las necesidades y características de los educandos. No es función de CONEI 38. d. La realidad peruana es diversa y el currículo.

Los objetivos del Plan Anual de trabajo se realcionan y articulan con: 43. c. c. El proyecto Curricular del Centro 47. d. c. i.E. b. c. estructural Funcional. El organigrama _______________informa sobre la estructura orgánica. Los organigramas son Representaciones gráficas simplificadas de la organización que adopta la institución Es una herramienta de análisis que se utiliza para informar a los miembros de la I. Los objetivos estratégicos del PEI Los objetivos del PCC Los objetivos del proyecto curricular de Aula Los objetivos del proyecto de mejoramiento 41. a. El organigrama ________________informa sobre personas que laboran en a I. El _____________informa sobre las funciones básicas de los órganos de la I.a. c. b. El Plan Anual de Trabajo (PAT) es un instrumento de gestión a. Pedagógica Institucional Administrativa Jurídica A largo plazo A mediano plazo A corto plazo En el momento. la posición que ocupan y la relación que tienen con el resto de la organización. estructural Nominal. a) I y II No es un instrumento normativo cerrado. estructural. funcional Puede ser aplicado a otra institución educativa. d. a. estructural. d. iii. d. b. nominal Nominal. El plan anual de trabajo se relacionan y articulan con: 46. a. d. d. Tiene prescriptividad para con el docente Funcional. además de la 45.E. b. c. b. II y III d) I y III 44.E. El perfil__________________tiene carácter diagnóstico y presente las características que posee el alumno que va ser objeto de la intermediación educativa a. c. que lo elaboró y formuló ii. b. Ideal Real De salida De producto . antes bien propicia su actualización permanente. b..E. Proporcionan una visión global de la estructura e informan a los usuarios sobre cómo se encuentra organizada la I. d. a. funcional. Ejecución Implementación Ejecución Ninguna de las anteriores b) II Y III c) I. Todas las anteriores 42. nominal.

y III II y III Sólo II I y III La división de funciones y los niveles jerárquicos Las líneas de autoridad y responsabilidad. 49. funciones y procedimientos que regulan el funcionamiento de la I. La razón por la cual se debe desarrollar el informe de gestión anual es: 54. Responden a la pregunta ¿a quién se dirige la acción educativa? Enuncian las características deseables que deben lograr los sujetos de la acción educativa Orienta el currículo permitiendo definir a dónde queremos llegar y qué tipo de alumno se espera formar a) b) c) d) a. a. d. c. c. c. a. d. d. Los Organigramas permiten visualizar: 55.E. c. la misión y los valores. b. d. b. y las relaciones con la comunidad Las relaciones que existen entre los diferentes puestos de la institución Todas las anteriores Metas físicas Metas de capacitación Metas de atención Metas de ocupación Metas de eficiencia interna De entrada Ideal De diagnostico Real 52. PAT PEI RI PCC Por ser un instrumento ordenado por los procedimientos administrativos Por corresponder a las funciones del director de la I. son insumos para la propuesta pedagógica 51. d. c.E. d. d. b. iii. Los indicadores de promoción. Por tener un enfoque correctivo y prospectivo de la I. Los perfiles i. b. ii. a. b. a. c. II. Porque es un producto de la RI Identificar los puntos críticos de la I. La identidad y el diagnóstico La direccionalidad de una organización para conseguir sus objetivos de mediano y largo plazo. El perfil ____________describe los rasgos o características que se esperan alcanzar al final del programa educativo o implica el “deber de ser” a. Ser un instrumento de la UGEl Ser una parte del RI Ninguno de las anteriores La misión y la visión El diagnóstico y los principios pedagógicos La visión. La planificación estratégica es: .48. c. repitencia y deserción son: 56. La organización participativa de la comunidad educativa Prever las situaciones para las soluciones a corto plazo La planificación centrada en las decisiones del director 53. c. El instrumento de gestión que define las normas. b. El informe de gestión anual supone: 50. e. es: a.E. d.E. a. b. b.

d. En los 45 días posteriores al inicio del año escolar En los 50 días posteriores al inicio del año escolar En los dos meses posteriores al inicio del año escolar Ninguna de las anteriores Debe estar preparado profesionalmente. b. II y III d) I y III e) Sólo II 59. Los Programas de alfabetización están comprendidos en: 64. ii. a.57. el desarrollo articulado de capacidad. La tutoría y Orientación Educacional en la EBR es Acompañamiento socio efectivo y cognitivo a los estudiantes Servicio inherente al currículo Servicio de carácter formativo y preventivo a) b) c) d) Sólo I I. es: 62. a. c. Todas las anteriores ii. física y mentalmente Debe estar inscrito en el Colegio de Profesores del Perú. b. d. iii. en la vida personal. conocimientos. Para que un profesor titulado ejerza la profesión: 65. d. La evaluación de los aprendizajes en los niveles de la EBR. c. Literal Descriptiva Numeral 61. b. las actividades de la tutoría y la orientación educacional en la EBR se desarrollan en las siguientes áreas: . Son las señales. la institución educativa es un sistema abierto y flexible al aprendizaje porque: a. b. a) Sólo I b) I y II c) I. c. Innova permanentemente Responde con eficacia a los cambios en el contexto Obedece las normas que emanan de la instancia de gestión superior a Yb i. inicial y primaria. evidencias o manifestaciones del aprendizaje de los estudiantes: 63. d. iii. c. c. d. d. Implica una atención integral de la persona. Los directores de las instituciones educativas públicas y privadas envían a su instancia de gestión educativa descentralizada las nominas de matricula: a. c. de acuerdo a la Ley 281198 Debe radicar en la zona donde se encuentra ubicada la institución educativa. valores y actitudes que favorezcan el despiegue de sus potencialidades. Desarrollo conceptual Desarrollo holístico Desarrollo actitudinal Desarrollo procedimental Exámenes Registros Indicadores Calificativos La ERB La EB La EBE La etapa superior 58. II Y III I y III Sólo III 60. b. b. ciudadana y productiva: a. a.

a. d. Ninguna de las anteriores El marco lógico es: Un instrumento para planificación. intereses y aspiraciones de la diversidad de escenarios sociales y culturales del país. que constituyen las regiones: a.i. iii. b. Es el proceso que corresponde a la necesidad de concretar y contextualizar la concepción educativa en función de las necesidades. Ninguna de las anteriores Captación de recursos propios Presupuesto Balance Informe de gestión Dotar de computadoras a las instituciones educativas públicas del país Integrar las TIC al sistema educativo peruano Aprovechar el Internet para la comunicación Ninguna de las anteriores La previsión de ingresos y gastos para el logro de objetivos de un proyecto se llama: La misión del programa Huascarán es : 66. c. b. Los ingresos generados por los padres de familia en actividades de aula y administrados por el comité de aula. II y III Personal – Social y académica Ayuda social y cultural y actualidad Vocacional. d. a. implementación y evaluación de los proyectos Un diseño para evaluar el currículo Un instrumento para la gestión pedagógica Ejecución Programación Diversificación Evaluación Los ingresos generados por las entidades públicas y administrados directamente por éstas Los ingresos generados por las instituciones públicas y administrados por 67. d. c. a. b. a. b. Los recursos directamente recaudados estan conformados por: CUESTIONARIO N° 02 . d. la SUNAT c. a) b) c) d) Sólo I I y II II y III I. d. c. b. ii. 70. c. 68. salud corporal y mental 69.

mediador efectivo y cognitivo del aprendizaje en el aula de innovación pedagógica Cualquier tipo de programa recurso informático que intervenga en el proceso educativo El conjunto de computadoras que componen el aula de innovación pedagógica El conjunto de libros y textos de computación con los que cuenta la institución educativa 6. literal y crítico Estructural. Se define como software educativo: a) b) c) d) El facilitador. Materiales educativos Intervención positiva en la gestión del proceso educativo a) b) c) d) I y II Sólo I I. Los niveles del procesamiento de la información son: a) b) c) d) El proyecto Curricular del Centro forma parte del siguiente componente del PEI . Las instituciones educativas públicas de gestión privada están a cargo de: a) b) 3. La gestión del sistema educativo es unitaria. se llama: a) b) c) d) Sociedad Contemporánea Sociedad computarizada Sociedad del conocimiento Sociedad del consumo 5. iii. El instrumento de gestión que establece pautas. marque la alternativa correcta luego de determinar la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones: La propuesta curricular diversificada de la institución educativa tiene valor oficial. inferencial y critico Concreto. el Software educativo produce el siguiente resultado: Intervención positiva en el procesos de aprendizaje. sistémica y eficaz. 2. órgano de apoyo a) b) c) d) VVV VFV VVF VFF Autoridades educativas nombradas o encargadas por el estado Entidades sin fines de lucro que prestan servicios educativos gratuitos con convenio con el estado c) d) Personas naturales o jurídicas de derecho privado Todas las anteriores 2. concreto y crítico 8. La sociedad donde se desarrollan los mecanismos suficientes para conectar y relacionar la información relevante. criterios y procedimientos de desempeño y de comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa es: a) b) c) d) a) b) PAT RI PEI PCC Identidad Diagnóstico 4. i. Es una institución educativa pública polidocente completa el equipo administrativo en el. primaria y Secundaria Literal. ii. 7.1. 3. II y III Sólo III Inicial. 1.

residencia y procedencia laboaral El tipo de formación profesional recibida (ISP o universidad) a) b) c) d) I. La técnica de tutoría que permite conocer las preferencias de los alumnos respecto a sus compañeros. Para contratar a un personal docente en una I. Son causales de resolución de contrato de un personal en una I. II.E. y la inobservancia de lo establecido en el Código de ética de la función pública (Ley 27815) y en la ley de prevención y sanción del hostigamiento sexual (Ley 27942) e) Todas las anteriores menos b. experiencia docente y antigüedad del titulo pedagógico Capacitación y actualización. se llama: a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) a) Encuesta Observación Sociograma Prueba de rendimiento Alto bajo Positivo y negativo Grupal e individual Todas las anteriores Capacidad para acoger las situaciones y las personas que el contexto nos plantea Capacidad para aceptar las cosas aunque éstas nos resulten discordantes y / o desagradables Capacidad para adecuarnos y adaptarnos a diversas situaciones y a los cambios que pudiera presentarse Capacidad para ponerse en el lugar de otro y poder así comprenderle Análisis de las oportunidades y amenazas 16. II y III I y II Sólo I I y III 15. La flexibilidad se entiende como: . El servidor de tutoría tiene dos niveles de intervención. 14. 13. Formación profesional. y origen. pública. funciones y asignaciones. Propuesta pedagógica Propuesta de gestión 12. I. en relación a diferentes situaciones. el abandono del cargo y la disminución de las metas de atención La ineficiencia o ineptitud comprobada para el desempeño del cargo Provisión de la plaza con personal titular o permanente por racionalización. En la matriz FODA la dimensión interna corresponde a : 10. No procede la contratación de personal en los siguientes casos: a) b) c) d) e) Servidor nombrado en uso de licencia sin goce de remuneraciones Servidor que está cumpliendo sanción disciplinaria de cese temporal Servidores que han incurrido en abandono del cargo sin que la fecha haya sido resuelta su situación laboral b yc Todas las anteriores El principio de la Educación que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso. reasignación. El incumplimiento de los deberes.c) d) 9. la evaluación de expedientes considera los siguientes aspectos. III. permanencia y trato en un sistema educativo de calidad es: a) b) c) d) a) b) c) d) Equidad Ética Creatividad Innovación El mutuo acuerdo entre las partes.R. reingreso o nombramiento. Estos son: 11. rotación.

20. El director de la I. La calendarización del año escolar se ajusta a las características geográficas. La labor psicólogos escolares o de los promotores de tutoría y prevención que trabajen en las I.b) c) d) Análisis de la oportunidades y debilidades Análisis de las fortalezas y debilidades Análisis de las debilidades y amenazas d) 21. una característica de los estudiantes al concluir la EBR es ser trascendente. asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos.E.E. el director de la I. compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social Que son asertivos y actúan de acuerdo a su propio criterio. Se entiende como las grande dificultades que están al exterior de la institución y que pueden ser obstáculos para que la I. 18. Una vez aprobada el PEI y el PCC. Comité de gestión de recursos propios y APAFA CONEI. como primera autoridad y responsable legal de la institución preside: 25. COPALE. a) b) c) d) a) b) c) Pertinente Flexible Adecuada consesuada CONEI. económico productivas y socioculturales de cada región. no marche adecuadamente a) b) c) d) a) b) c) d) e) Fortalezas Debilidades Amenazas Problemática La matricula prevista para el año plan Las necesidades de personal docente. se remiten para conocimiento de la UGEl. Que poseen versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar. conservación y reparación de la infraestructura y el equipamiento educativo Número previsto del último grado de estudios La formación. Respecto a la AFAPA.E. su tiempo y actividades. Las metas de inversión están referidas a: 23.E. Comité de gestión de recursos propios y comité de evaluación CONEI. administrativo y otros La construcción. ecológicas. profesionalización. COPARE. Comité de gestión de recursos propios y comité de evaluación 24. para elevar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje y fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes. se organizan en las instituciones educativas: . especialización y capacitación del personal docente 22. Esta acción se realiza: a) b) c) d) a) b) c) d) es: a) b) c) d) Terapias psicológicas Tratamientos psicológicos Labor formativa y preventiva Todas la anteriores Todos los años al inicio del año escolar Solamente la primera vez o cuando sean modificados Cada dos años Ninguna de las anteriores Que planifican la información. cumple una función de: a) b) c) d) Asesoramiento Fiscalización Coordinación Apoyo 17. ésto implica: 19.

los representantes de acda estamento del CONEI son elegidos: El grado en que la aplicación repetida del instrumento de evaluación al mismo sujeto u objeto. Sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos Da unidad ya tiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos a) b) c) d) e) a) b) c) d) a) b) c) d) Sólo I Sólo II Sólo III II y III I. El tipo de evaluación que permite conocer el nivel de adquisición de competencias. II y III Por designación del director o quien dirige el estamento En asamblea general de cada estamento.a) b) c) d) I. el planteamiento y la dinámica de la propia evaluación es: a) b) c) d) Orientación Metaevaluación Heteroevaluación Ejecución 31. porque permite que el sistema educativo se adapte a la diversidad en que viven los estudiantes . con votación a mano alzada Por voto universal. docente y comunidad El logro de los aprendizajes y la formación integral de los estudiante La prestación del servicio educativo en forma democrática La optimización delos recursos humanos y materiales 30. La Gestión es ________________porque favorece la fluidez delos procesos y procedimientos de trabajo y es ___________. III. II. Círculos de mejoramiento de la calidad educativa (CIMCAE) Grupos de interaprendizaje (GIA) Grupos de reflexión Todas las anteriores a) b) c) d) Descentralizada – participativa Simplificada – flexible Creativa – flexible Sistemática y eficaz 26. Articular acciones y actividades entre los sujetos curriculares: alumno. se llama: a) Heteroevaluación 29. El grado en que un instrumento de evaluación realmente mide la variable que pretende medir se llama: a) b) c) d) 32. mérito y ascendencia en el estamento. bajo situaciones similares. El DCN Constituye un documento normativo y de orientación válida para una determinada región. se llama: a) b) c) d) Sensibilidad Aplicabilidad Validez confiabilidad 28. El proceso que permite tomar decisiones eficaces para mejorar el modelo. La finalidad de la Institución educativa es: 33. produce iguales resultados en diferentes ocasiones. Confiabilidad Aplicabilidad Validez Confiabilidad 27. secreto y directo Por jerarquía. habilidades y destrezas de cada uno de los alumnos según sus propias características y posibilidades.

E. En tal sentido.E. deben tener autonomía a) b) c) d) Institucional Pedagógica Administrativa Estratégica 40. bajo la responsabilidad del director con participación de la comunidad educativa En la segunda instancia de gestión descentralizada UGEL o DRE PEI Informe de gestión anual al año anterior PCC Sólo I I y II I .E. Coevaluación d) a) b) c) d) Se puede formular un PAT por red educativa. El periodo de representación de los concejos Educativos institucionales de las I. Es un instrumento de evaluación elaborado en base a criterios e indicadores establecidos 36. Los conflictos que se suscitan en las I. I. o programa El PCC es un referente para la formulación de los 38. El PAT es un instrumento de gestión derivado del: 39.E. programas educativas públicos se resuelven: 34. La evaluación ______________tiene como objetivo conocer el nivel de aprendizajes de cada a) b) c) d) Especial Diferencial De estilo Individual previamente para guiar la observación que se realice. económicos y tecnológicos. Marque la alternativa correcta luego de determinar la verdad o falsedad de las siguientes proposiciones. determinando la ausencia o presencia de dichos indicadores a) b) c) Registro anecdótico Lista de cotejo Mapa conceptual 35. debe tener capacidad para genera ry administrar con eficiencia el personal. sus recursos materiales. Públicas es de: a) b) c) Un año 2 años 3 años . demás instrumentos de gestión 5. educativo a) b) c) d) VVV FFV FFF FVV pertinente a todas las instituciones educativas públicas integrantes El PEI es un instrumento de gestión de mediano plazo que orienta las acciones pedagógicas e institucionales en cada I. II. III. a) b) c) d) ninguna de las anteriores En la instancia de gestión descentralizada inmediata superior En la misma institución o programa. 6. 4. Las I.b) c) d) Diferencial Sumativa. II y III Sólo II uno de los alumnos y alumnas según sus propias características y posibilidades 37.

Las actitudes están compuestas con elementos: 42. Esto guarda coherencia con el principio de: 45. Es el conjunto de actos y diligencias tramitados en las entidades. El mapa conceptual contiene los siguientes elementos fundamentales: 44. La hora semanal para la labor tutorial grupal en cada sección: . Un referente principal de todos los procesos pedagógicos son las experiencias 46. conducentes a la emisión 48. El término para la interposición de los recursos administrativos es de _____ días perentorios y deberán resolverse en el plazo de ______días a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) 5 – 15 15 – 30 10 – 40 15 – 45 La misma autoridad que expidió el acto que se impugna para que eleve lo actuado al superior jerárquico El mismo órgano que dictó el primer acto que es materia de la impugnación. elementos de análisis y palabras de enlace Conceptos. Para la elaboración del PCC se requiere de : a) b) c) d) Tramité documentario Procedimiento administrativo Calificación administrativa Proceso administrativo 49. elementos síntesis y palabras de enlace Conceptos. sustentándose con una nueva prueba Una instancia de competencia nacional. Los niveles de concertación son: 41. si las instancias anteriores fueron resueltas por autoridades que no son de competencia nacional Ninguna de las anteriores Independientes Autónomos Independientes Ninguna de las anteriores DCN Lineamientos regionales para diversificar PEI Todas las anteriores Forma parte de jornada laboral del profesor No forma parte de la jornada laboral del profesor 47. El recurso de revisión se presenta ante: a) b) c) d) a) b) c) d) Pluriculturalidad Equidad Interculturalidad inclusión Conceptos y palabras de enlace Conceptos. proposiciones y palabras de enlace de un acto administrativo que produzca efectos jurídicos individuales o individualizables sobre intereses.d) a) b) c) d) Sociograma Cognitivos Afectivos Conductuales Todas la s anteriores socioculturales de los estudiantes que dialogan con nuevos aprendizajes así como con otras experiencias socioculturales distintas para enriquecer su propia cultura. obligaciones o derechos de los administrados 43.

II. Calidad de educación Universalización de la educación Equidad de la Educación interculturalidad a) b) c) d) a) b) c) d) a) b) c) d) Innovación educacional Programación educacional Planeamientos estratégico Planificación educacional 51. III.E. el proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y resultados de a) b) c) d) Programación Retroalimentación Evaluación Diversificación de los estudiantes. definiendo lo que desean aprender y cómo es uqe aprenden. Los temas transversales son determinados por___________en función de los problemas y las 53. conocimientos previos y las necesidades 55. Los aprendizajes deben ser__________en el sentido de que los contenidos nuevos asimilados están para ser utilizados en diferentes situaciones: a) b) c) d) Funcionales Creativos Representativo Procesos y concretos necesidades de la sociedad en un lugar y momento dados. CONEI Consejo académico La comunidad educativa El director Desde la perspectiva de un área curricular Desde la perspectiva de un eje estratégico de emergencia Desde una exigencia de comprensión holística Desde la respectiva de un enfoque curricular unilateral 52. entonces es: a) b) c) d) Participativo Significativo Abierto Valorativo de aquellos sectores de la población que lo necesiten. es una medida de: a) b) c) d) I. 54. Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva para compensar las desigualdades 56. Los medios de articulación en el sistema educativo son: Convalidación Revalidación Prueba de ubicación a) b) c) I y II I y III I . para desarrollar la capacidad de descubrir su potenciliadades y limitaciones en el aprendizaje. Es el proceso de trasformación en aspectos sustantivos de mejoramiento de los procesos 50. Si el currículo toma en cuenta las experiencias. Los alumnos.c) d) Puede o no formar parte de la jornada del profesor Se atiende en horas diferentes a la jornada del profesor aprendizaje se llama: d) II y III pedagógicos y de gestión basada en revisión crítica de las prácticas vigentes que realicen las I. deben desarrollar . II y III 57. Los contenidos o temas transversales se enfocan o tratan: 58.

revisión 63. Se traducen de los objetivos términos cuantitativos . siendo responsable de ello el a) b) c) d) Subdirector académico Subdirector administrativo Director de la I. ejecución. organiza. CONEI Y PEI. La planificación considera dentro de sus etapas : a) Evaluación. se llaman . Si los alumnos se sienten autorizados a expresarse abiertamente en su lenguaje y estilo. Un medio para aprender a convivir . Instrumentos de evaluación . agrados y desagrados sin lastimar ni agredir a nadie. tecnológicos y financieros 64. procedimientos y métodos . Aprendizaje significativo . Byc 62. La planificación . PAT. las correcciones de las conductas de los alumnos y la participación de todos los estamentos dela comunidad educativa . y emiten sus opiniones. a) b) c) d) Propósito . requiere direccionalidad . informe de gestión anual y PEI . Cronograma y calendario . 61. metas. Situacuiónes de aprendizaje . dimensionando los resultados que pretenden alcanzarse al cabo de un año . supervisa y evalúa los procesos de gestión institucional y pedagógica. El instrumento de gestión que sintetiza el planteamiento de una descentralización pedagógica es : a) b) c) d) a) b) c) d) DCN PCC Informe de Gestión Ninguna de las anteriores ¿quiénes somos? ¿cómo estamos? ¿como educamos? ¿cómo nos organizamos? 66. PCC . Una herramienta pedagógica útil para favorecer la capacidada de entenderce y respetarse . La disciplina es .debe considerar : a) b) c) Procesos. RI.en consecuencia. 68. Metas. en toda circunstancias. Finalidad. 60. a) b) c) d) Normas de convivencia . plan. Propósitos . 59.a) b) c) d) El nivel literal El nivel inferencial La metacognición Ninguna de las anteriores d) Recursos humanos . cooperar y confiar . Fines . objetivos.E. El componente identidad del PEI responde a la pregunta 67. en las cuales se rtegulan los derechos y deberes del alumnado . PAP Y PEI. Un edio para dejar al docente sin interrupciónes .PCC. conduce. pero sin inhibirse ni acomodar su punto de vista a satisfacción de otros. ayb 65. para tener efectividad . entonces son: . estrategias. Las herramientas de gestión fundamental . a) b) c) d) e) Un fin en si mismo . Anivel de red educativa se pueformular y/o comformar : a) b) c) d) PATe informe de gestión anual . objetivos y metas . materiales .

La capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto. de manera objetiva. se llama: a) b) c) d) Innovación Solución de problemas Actitud Intencionalidad 70. El proceso que permite que se incluyan las alternativas pedagógicas y curriculares que no están contempladas en el DCN.a) Flexibles b) Empaticos c) Asertivos d) Reflexivos 69.E. se llama: a) b) c) d) Implementación Organización Diversificación Programación . Pero que aparecen como parte de la realidad de la I.