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Conteúdo da creche

Meio Período; Semi- Integral; Integral; Berçário; ( bebês a partir de 1 ano) Mini- maternal; (crianças na faixa etária , a partir de 1 ano e meio. Maternal I; (crianças na faixa etária de 2 anos) Maternal II; (crianças na faixa etária de 3 anos) Jardim I; (crianças na faixa etária de 4 anos) Jardim II; (crianças na faixa etária de 5 anos) Jardim III (Alfabetização) (crianças na faixa etária de 6 anos)

BERÇÁRIO
OBJETIVO Desenvolver harmonicamente os aspectos físicos, psíquicossociais do bebê, respeitando sua maturidade emocional. Desenvolver a psicomotricidade da criança através do corpo e do movimento. ATIVIDADES

Estimulação tátil (acariciando o bebê sempre que possível e conversas diárias). Estimulação visual, através de objetos coloridos, que permitam o manuseio com as mãos e a boca. Estimulação de movimentos como se arrastar, engatinhar para buscar um objeto. Incentivar também o andar, segurando-o com as mãos.

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Estimulação verbal conversando com a criança todo o tempo, brincando e sorrindo. Introdução de alimentos com a paciência do professor, pois a adaptação nem sempre é fácil. Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário. Banhos agradáveis, acompanhados de conversas e músicas. Músicas gestuais e cantigas de roda (sentados). Exercícios com bolas e brinquedos de encaixe, quando a criança apresentar maturidade. Incentivo a fala. Imposição de limites, dizendo não, toda vez que a criança colocar em perigo si mesmo, os colegas, tias e o ambiente escolar. ETAPAS IMPORTANTES DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Com 01 mês:
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Levanta o queixo. Mantêm as mãos fechadas. Olha indefinitivamente. Olha o rosto das pessoas que o observam. Fixa o olhar na luz. Emite sons guturais.

Com 02 meses:
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Levanta o tórax. Movimenta braços e pernas. Olhar acompanha objetos e pessoas em movimento. Sorriso social quando recebe atenção. Olhar se demora no horizonte.

Com 03 meses:
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Rola da posição de lado para a de costas. Olha em todas as direções. Não fixa atenção por muito tempo.

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Tenta pegar objetos. Sorri. Emite sons de vogais. Sustenta a cabeça.

Com 04 meses:
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Senta com apoio e mantêm a cabeça firme. Mãos abertas. Olha imediatamente um objeto que se move. Murmura e ri alto. Brinca com as mãos e roupas. Reconhece a mamadeira. Começa a levar objetos à boca. Tende a rolar.

Com 05 meses: • Quando sentado mantêm a cabeça ereta e firme. • Se sentado, apanha objetos • Reconhece as pessoas. • Pode estranhar estranhos. • Sorri ao se ver no espelho. • Emite gritos. • Preensão precária. Com 06 meses:
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Permanece sentado com o tronco ereto, se tiver apoio. Gosta de balançar objetos. Agarra objetos com as mãos. Gosta de olhar no espelho. Estende os braços para os pais e pessoas que gosta. Quando deitado segura os pés e brinca com os dedos levando à boca.

Com 07 meses:

Senta-se com apoio e permanece ereto por pouco tempo.

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Segura um objeto em cada mão. Passa objetos de uma mão para outra. Sacode chocalho. Vocaliza sons e escuta a própria voz. Brinca com os pés. Aceita alimentos sólidos e estranha pessoas não conhecidas.

Com 08 meses:
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Sentado, permanece ereto, porém inseguro. Levanta-se com ajuda. Emite sons e parece gostar de ouvir a própria voz. Pronuncia sílabas simples. Morde e chupa os brinquedos. Busca com insistência os brinquedos fora de seu alcance.

Com 09 meses:
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Pode começar a engatinhar. Senta-se firme sem apoiar. Explora e manipula objetos. Vocaliza sílabas repetidas. Troca sorrisos, atende ao seu nome e ao não. Leva à boca e morde tudo que apanha. Mantêm-se em pé apoiado. Come bolacha; segura a mamadeira.

Com 10 meses:
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Permanece sentado firme por tempo indeterminado. Engatinha. Levanta-se sozinho com apoio. Começa a soltar os objetos. Vocaliza dá-dá, mã-mã, uma ou duas palavras. Faz adeus e bate palmas. Tende comer sem ajuda, com colher. Atende ao seu nome e ao não.

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Faz brincadeiras simples como esconde-esconde.

Com 11 meses:
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Anda com ajuda. Pronuncia uma ou outra palavra. Compreende o som de algumas palavras. Repete palavras. Estende o brinquedo para outra pessoa, em geral sem soltar. Bebe um pouco de água já da xícara.

Com 12 a 15 meses:
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Começa a andar sozinho. Anda cambaleante. Gosta de atividades, de andar. Coopera ao vestir. Reconhece o nome de pessoas conhecidas. Quando se vê no espelho, vocaliza. Brinca sozinho e já tem objetos favoritos. Repete algumas palavras. Fica de pé sozinha. Dá alguns passos sozinhos, com todas as articulações flexionadas, sem direção definida. Vai da posição deitada à de pé, sem apoio. Solta facilmente. Come com a colher, mas desperdiça boa quantidade. Preensão palmar cruzada. Constância formal. Constrói torres de dois blocos (cubos de 2,5 cm). Pára de levar as coisas à boca. Primeira palavra pronunciada corretamente. Não baba mais. Reage ao seu próprio nome. Compreende que todas as coisas e todas a pessoas têm nomes. Estende as pernas quando esta sendo vestida. Emprega a mão dominante com mais freqüência.

Com 15 a 18 meses:

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o cabelo. Compreende algumas frases simples. Coloca blocos em um tabuleiro. ou sé engatinhando. Gosta de puxar e empurrar brinquedos. Identifica 3 a 5 desenhos. Localiza rapidamente os sons. 6 . Começa a correr. Imita traços verticais e circulares. Frases de uma palavra. Constrói torres de 4 a 7 cubos (sete cubos com 24 meses). Com só. Pode iniciar uso do piniquinho. Alinha cubos. Atira a bola com a mão.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Caminha bem sozinho. Bebe na caneca sozinha. Pronuncia cerca de dez palavras e indica desejos nomeando objetos. Sobe escadas. Constrói uma torre com três cubos. ler jornal. Sobe e desce com ajuda. Com 18 a 24 meses: • • • • • • • • • Corre bem. deixando cair. Caminha com os pés separados. Compreende onde a bola foi quando ela rola para fora de seu campo visual. cambaleante. indiscriminadamente. Esforça-se para chutar a bola. Desenha um traço. Começa a testar os limites que lhe são impostos. Compreende ordens e pedidos simples. os olhos. Vira folhas do livro: 2 ou 3 por vez. Chuta a bola. Mostra o nariz. Vira páginas de uma a uma. Imita varrer. Tem mímica muito expressiva. Senta-se sozinho em cadeira infantil.

Chuta uma bola. Consegue associar banheiro/defecação. etc. 7 . “Salta” desajeitadamente. Leva a mão a um lugar dolorido. Veste peça simples. etc. banheiro/micção. mais sem direção definida. com licença. Abre armários. Ajuda a despir-se. Desce escada engatinhando para trás. Exemplo: Por favor. limpar o nariz. Tem senso de posse. Arremessa. imitando o tom e ritmo da mãe. Canta (atrapalhado). Balbucia.• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Começa a cortar com tesoura. Caminha para trás. de cabeça para cima. Repete sons. Compreende perguntas. Refere-se a si mesmo pelo nome. Aponta para algumas partes do corpo. “Corre” desajeitadamente. tira objetos das gavetas. Localiza sons em outra sala. Dramatiza situações simples com bonecos. Reconhece-se no espelho. Habituá-lo a usar os clichês sociais. É demorado às refeições e ainda brinca com a comida. lavar as mãos. Caminha lateralmente. segurando no corrimão. quando segura por ambas as mãos. sozinha. Negativismo acentuado. Frases de duas palavras. Acompanha com gestos o que ouve e vê. Sobe escada de pé. Vira as figuras da maneira correta. Come com uma colher. Faz brincadeiras paralelas. OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. Imagina coisas que não pode ver. Compreende frases curtas. muito obrigado.

com ajuda do professor. MINI – MATERNAL OBJETIVO Promover o desenvolvimento físico. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. Incentivar o uso do raciocínio através de atividades recreativas que valorizem a auto estima do aluno. Levar a criança a participar das atividades de grupo. Higiene Bucal apõe as refeições. aos poucos as crianças aprendem a levar a colher sozinho à boca. 8 . estimulando e incentivando para o uso da escova. Alimentar-se sozinho. de forma gradativa e com grande paciência e estímulo/incentivo por parte do professor. Mante-la ocupada. onde aos poucos as crianças deverão se alimentar normalmente. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. ATIVIDADES • • • • Controle dos esfíncteres. como as crianças maiores. psíquico e social da criança respeitando sua maturidade emocional.Permitir que a criança seja independente. Introdução de alimentos sólidos. tirando a sopa e a fruta. Deixá-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

banho de bonecas. Apresentação das cores. etc. Trabalhos manuais com massinhas e argila. conversando diariamente. Ampliar seu vocabulário. estimulando partes do corpo. onde a criança poderá pintar com lápis. deixando que estes manuseiem bastante. cantigas de roda e dança. mostrando árvores. dizendo o nome (ou dito pelo professor). Garatuja: folhas em branco.• • • • • • • • • • • • • • • Estimulação do próprio corpo.m identificando e nomeando as partes do corpo. Contos de histórias curtas. passarinhos. parquinho. etc. Incentivar e permitir a fala da criança em todas as atividades possíveis. falando corretamente com a criança. brincar de massinha. não permitindo que ela só se manifeste por gestos. por isso todas as atividades devem ser curtas e com bastante estímulo/incentivo por parte do professor. Jogos de bola em rodas. trabalhando com a criança o saber escutar. Pode utilizar músicas e brincar de lavar a boneca. Incentivo e desenvolvimento da fala. sempre incentivando para que a criança acerte. O uso do parquinho diário. Exercícios de encaixe. >Explorar o ambiente escolar. onde a criança deverá joga-la para o amigo. giz de cera e/ou guache (tomando muito cuidado para não levar à boca e aos olhos). onde o professor deverá conversar e estimular para que a criança consiga manifestar o que quer. Brincadeiras de imitar os adultos. pois nessa idade a criança tem bastante energia e grande dificuldade de concentração. até que ela consiga associar a forma ao buraco. fazer comidinha. Mostrar à criança a conveniência de falar em voz baixa. Trabalhos com músicas gestuais. Coordenação motora livre. como escovar os dentes de bonecas. No banho também nomeia-se o corpo. com a criança sobre os aspectos do dia-a-dia. como rasgar papel. promovendo a integração social. 9 . etc. ir as compras. De início o professor deve ajudar a criança.

com licença. encaixar. muito obrigado. etc. canto. TIPOS DE BRINCADEIRAS: • • Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar). Traçados simples: Coordenação Motora. 5. empilhar. andar. Descobertas: tato. 8. MATERNAL I 10 . Coordenação Motora: abrir. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. Exemplo: Por favor. toda vez que colocar em perigo si mesmo. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. Exploração. Mante-la ocupada. pessoas. movimentos. empurrar. etc.• • • Imposição de limites e boas maneiras. puxar. 7. OBSERVAÇÕES: CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 anos. etc. quadrado e triângulo OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS 1. Formas Geométricas: círculo. os colegas. etc. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. esconder. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. 6. dizendo “não” à criança. texturas. 4. perguntas e respostas. Levar a criança a participar das atividades de grupo. reprodução de sons. tias e o ambiente escolar. 2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Permitir que a criança seja independente. lavar as mãos. fechar. • • • Egocentrismo. 3. comunicação. limpar o nariz. formas.

criatividade. Estudo do nome próprio. Leituras. 7.. Apresentação das vogais. teatro. 2. etc. 3. etc. 5. rótulos. 11 . cartazes. desenhos. Ampliar vocabulário e linguagem como meio de comunicação.OBJETIVO 1. adquirindo controle e expressão gráfica com a progressão de exercícios que irão auxiliar no futuro aprendizado da escrita e da leitura. Através de materiais pedagógicos. brincadeiras e atividades lúdicas envolvendo operações concretas. Coordenação Motora Fina. jogos e brincadeiras. interpretações. etc. 4. jogos e atividades visomanuais concretas (pinturas. Discriminação Auditiva e Visual. 2. CONTEÚDO 1. Identificação das letras do nome próprio. livros. desenhos. parlendas vídeo. Apresentação de crachás. organização de idéias. Coordenação Motora Ampla. Desenvolver os movimentos amplos: saltar. Através de jogos. figuras. Identificação do nome próprio. jogos. livros. Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos. Estudo das letras do nome próprio. andar. portadores de textos. etc). 7. Utilização de recursos audiovisuais como: músicas. Identificação das vogais. 6. fichas. 6. 4. recursos audiovisuais. conversas. ESTRATÉGIA 1.. materiais pedagógicos. cantos. brincadeiras. brincadeiras. etc). 5. CD. 3. histórias. músicas. contos. sucatas. 5. Desenvolver estímulos sonoros e auditivos através de operações concretas. 3. 2. desenvolvendo a imaginação. Expressão Oral (histórias. pular. 4.

Invenção e Representação (imitação de situações conhecidas: escolinha. casinha). Utilização das formas básicas de movimentos (andar. no desempenho de suas atividades. Materiais pedagógicos. etc. empilhar. etc. Fantasia. esconder. 7.6. puxar. correr. saltar. formas. Exploração. Descobertas: tato. Coordenação Motora: abrir. encaixar. O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação. andar. MATEMÁTICA 12 . OBSERVAÇÕES: CARACTERÍSTICAS: Aproximadamente 2 a 3 anos. Estimulação e motivação. perguntas e respostas. • • • • • Egocentrismo. movimentos. empurrar. materiais pedagógicos. etc). jogos e brincadeiras. Atividades lúdicas. etc. Brincadeiras sem regras. AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. fechar. comunicação. que entregaremos aos pais durante as Reuniões. texturas. através da observação diária da criança. rolar. Fichas cartazes. pessoas. Brincadeiras com poucas regras simples. brincadeiras. interesse assimilação e aprendizagem. reprodução de sons. desenhos. canto. Criatividade TIPOS DE BRINCADEIRAS: • • • • • • • Brincadeiras referentes à educação sensório-motora (sentir/executar). no desenvolvimento da atenção. atividades visomanuais concretas.

3. Reconhecer e discriminar numerais. concretas. Reproduzir seqüências e seriações.. Desenvolver a lateralidade através de estímulos. Estruturas lógicas: discriminação – comparação – identificação – cor – forma – tamanho – conjuntos – quantidade. na frente/de costas. 6. 4. atrás/na frente/no meio/entre. direita/esquerda. 5. 7. . Utilização de materiais pedagógicos. através de suas estruturas. 2. orientando-se também no espaço. 3. Orientação Temporal Espacial: antes/depois. brincadeiras. motivações e atividades de coordenação. Reconhecer e discriminar estímulos visuais. Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações. 6. em cima/embaixo. Desenvolver contagem de 1 até 10. livros. 7. 4. 2. discriminação audiovisual. jogos. ex: ordenar objetos do mais alto para o mais baixo. Seqüência e seriação. em pé/deitado/sentado. Numeração: • Números de 1 à 5 • Contagem de 1 à 10 ESTRATÉGIA 1. Introduzir o raciocínio lógico. materiais pedagógicos. aberto/fechado.. pedagógicas e visomanuais. figuras. 5.OBJETIVO 1. sucatas. 2. Coordenação Motora. longe/perto. Desenvolver coordenação motora através de atividades lúdicas. Brincadeiras lúdicas. Conceito de lateralidade. CONTEÚDO 1. 13 . interpretando-os e associando-os. atividades audiovisuais.

TV. interesse assimilação e aprendizagem. 5.3. histórias. vídeo. vai adquirindo a noção de quantidade. 6. Através do uso de materiais concretos. desenvolver o “pensamento”. com quebra-cabeças e com caixas que cabem dentro de caixas. etc. materiais pedagógicos. no desenvolvimento da atenção. brincadeiras. músicas. Ao enfiar contas em um barbante ou colar figuras. desenhos. Sua função é pois. jogos. 4. registro de atividades. CD. OBSERVAÇÕES: Devemos desenvolver na criança a capacidade de pensar logicamente. Trabalhar problemas relacionados ao seu cotidiano para melhor entendimento do meio em que vive. Recursos Audiovisuais: rádio. fichas. materiais pedagógicos. Materiais pedagógicos e concretos. brincadeiras. através da observação diária da criança. atividades lúdicas e de registro. jogos e brincadeiras. O instrumento de avaliação será uma ficha de avaliação. a criança adquire uma noção do conceito présimbólico de tamanho. Cartazes. número e forma. materiais pedagógicos. cartazes. no desempenho de suas atividades. jogos. A Matemática pode ser considerada uma linguagem simbólica que expressa relações espaciais e de quantidade. adquire a noção de seqüência e de ordem. fichas. AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. registro de atividades. E quando utiliza as palavras “não cabe” e “acabou”. que entregaremos aos pais durante as Reuniões. cartazes. 7. atividades lúdicas. brincadeiras. 14 . A medida que brinca com formas. fichas. Jogos. músicas.

4. AVALIAÇÃO 15 . Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas. 4. Primavera.“Esse trabalho deve se muito concreto. Estimulação do meio ambiente físico. Calendário (relação espaço tempo). e aniversários das crianças. Dia da Árvore. explicação e cartazes. Família. CONTEÚDO 1. 4. 3. Festa Junina. ontem e amanhã. 2. bem com o dia. Isso permito que as crianças se famialiarizem mais facilmente com os conceitos matemáticos. 3. Folclore. Dia dos Pais. nomear e reconhecer a família e sua importância. Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde). Outono. Inverno. Dia dos Professores. ESTRATÉGIA 1. através das Datas Comemorativas. a noite a relação com espaço/tempo.” ESTUDOS SOCIAIS OBJETIVO 1. através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família. 3. 2. Dia dos Animais. Desenvolver noção de hoje. Natal e outros. Estimular o conhecimento da história Brasileira. Proclamação da República. Nomeação. Dia das Crianças. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão. Páscoa. Dia do Índio. Datas Comemorativas: Carnaval. Identificar. 2. baseado no manuseio de materiais. Escola (ambiente/colegas). Dia das Mães. Independência.

uso do banheiro). 2. 16 . Esquema corporal. Estimular o cuidado com a natureza. 2. olfato e paladar. reconhecer. Animais. 5. no relacionamento com os colegas e com a professora. 4. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual). dentes. 2. Identificar. localizar e nomear partes do próprio corpo. sempre que necessário. 6. Apresentação de diferentes alimentos. ESTRATÉGIA 1. CONTEÚDO 1. através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças. músicas. 7. Nomear e reconhecer diferentes animais. 6. 3. Horticultura e jardinagem. Texturas (liso e áspero). 4. Higiene Corporal (mãos. bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.Avaliação será contínua. Alimentos. figuras. 3. escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. tato. Estimulação dos 5 sentidos. Utilizando quebra-cabeça. Incentivar o lavar as mãos. 7. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal. Discriminação entre liso e áspero. 5. CIÊNCIAS OBJETIVO 1. ouvidos (discriminação auditiva). diferenciando de doce e salgados.

17 . AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. 3. 2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. Através de objetos que mostrem tais diferenças. 3.3. estimulando assim a fantasia da criança. Material de sucata e criatividade do professor. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho. 3. gestos musicais e histórias. 4. Apresentação de argila e massinha. Apresentação de alimentos. no relacionamento com os colegas e com a professora. estimulando jogos e atividades. Sucata. estimulando a criança através de elogios. desenhos. atividades e jogos que desenvolvam a visão. ESTRATÉGIA 1. 7. audição. Exercícios. 2. Utilização de lápis. ARTES OBJETIVO 1. CONTEÚDO 1. 6. Artes: desenho livre e pintura. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. pincéis. Através de figuras. tato e gustação. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. Argila e massinha. 5. 2. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. cola com muito incentivo. Plantação de mudas e flores.

limpar o nariz. etc. lavar as mãos. 18 . Mante-la ocupada. utilizando também as músicas. para que ela consiga perceber. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. 2. com licença. Permitir que a criança seja independente. 7. no relacionamento com os colegas e com a professora. OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS 1. etc. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. 5. Desenvolver coordenação motora grossa (livre). muito obrigado. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. Incentivar e permitir a fala da criança em toda as atividades possíveis. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. Habitua-lo a usar os clichês sociais. idade e em relação aos pais (família) e colegas. Despertar na criança o interesse por estímulos sonoros. Exemplo: Por favor. corrigindo e ampliando seu vocabulário. identificar e localizar sons forte e fraco. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. Desenvolver na criança o conceito de eu em relação ao seu nome. 4. 3. 6. 5. MATERNAL 2 LINGUAGEM ORAL OBJETIVO 1.AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. Levar a criança a participar das atividades de grupo. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. 8. 2. 4. Desenvolver a capacidade da criança de identificar diferentes objetos e movimentar-se no espaço com facilidade. 3.

desenhos. músicas). 9. Memorização. 6. Discriminação visual. 5. 2. Utilização de sucatas. Repetição de músicas. Através de músicas. 19 . 4. 5. músicas e conversas diárias com a criança sobre sua rotina. 8. músicas. Incentivar a memorização de pequenas músicas e gestos. Através de materiais pedagógicos. 9. estimulando o interesse e fantasia da criança. Coordenação motora. 7. Eu (nome. cartazes. relatos de acontecimentos. pais e colegas). colagem. 4. idade. jogos com bola pronunciando o nome e estimulação oral. traçado de linhas em folha e no chão. 8. 3.6. incentivando jogos e brincadeiras. fichas. Utilização de instrumentos sonoros. Histórias curtas com gestos. Histórias e contos. Discriminação auditiva. batidas de palmas e pés e sons produzidos pela boca. 7. dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre de acordo com sua maturidade emocional. Utilização de recortes. Identificar o nome próprio e as letras do nome. etc. gestos e histórias curtas. jogos e materiais pedagógicos com exploração dos objetos do ambiente interno e externo. CONTEÚDO 1. Expressão oral (pronúncias. 7. Identificar e reconhecer as vogais. Utilização de leitura de histórias curtas. Estimular o vocabulário através de contos e histórias pequenas que despertem a fantasia da criança. Nome próprio e letras do nome próprio. 8. 6. ESTRATÉGIA 1. Vogais. 3. 2.

dentro. Discriminar na criança o sentido de ontem hoje e amanhã. etc. atrás. ao lado. Nomear e identificar iguais e diferentes. jogos e brincadeiras. CONTEÚDO 1. tamanho (grande e pequeno) e quantidade (1 a 9). forma (círculo. dentro. 2. Organização espacial: antes/durante e depois. em baixo. tamanho e quantidade. no relacionamento com os colegas e com a professora. Classificar e nomear objetos pela cor. muito/pouco. AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. Jogos de raciocínio (quebra-cabeça e jogos de encaixe). 5. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. em cima. 3. dentro/fora. etc. hoje/ontem/amanhã. amarelo e vermelho). crachás. materiais concretos e pedagógicos. triângulo e quadrado). formas (círculo. triângulo e Quadrado). Fichas. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. 3. perto. 2. Estimular o uso do raciocínio da criança. cartazes. fora. 4. Conceitos de lateralidade: todo. Iniciar a aprendizagem de conceitos de longe. 4. Classificação e nomeação de objetos pelas cores primárias (azul. vazio. fora. MATEMÁTICA OBJETIVO 1. 5. grosso/fino. cheio. Nomear iguais e diferentes. grande/pequeno. cheio/vazio. ESTRATÉGIA 20 .9. na frente.

utilizando-os em jogos. jogos de dentro para fora. Utilização do calendário e estimulação de perguntas e respostas que distingam o dia e a noite. AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. Através de jogos. músicas e atividades que incentivam o aprendizado da criança como movimento da esquerda para a direita. bem com o dia. CONTEÚDO 1. Estimulação do meio ambiente físico. Incentivar e explorar o meio ambiente. nomear e reconhecer a família e sua importância. 4. a noite a relação com espaço/tempo. o ontem. Através de objetos. Páscoa. Dia 21 . o hoje e amanhã. através das Datas Comemorativas. Independência. 2. etc. Desenvolver noção de hoje. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades.1. Dia dos Pais. Festa Junina. 5. de formas e situações problemas que incentivem a criança a pensar. Dia das Mães. no relacionamento com os colegas e com a professora. não respondendo tudo para criança. 3. sem que ela tente responder sozinha. Inverno. Através de jogos como quebra cabeça. Identificar. Outono. como procurar cor e forma. Estimular o conhecimento da história Brasileira. 2. Folclore. Datas Comemorativas: Carnaval. 4. 3. ESTUDOS SOCIAIS OBJETIVO 1. encaixes. sucatas e objetos que permitam a identificação e classificação de iguais e diferentes. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. Através de jogos. sucatas e material dourado que tenham estas características. Dia do Índio. ontem e amanhã.

CIÊNCIAS OBJETIVO 1. 4. ESTRATÉGIA 1. Dia das Crianças. Família. 7. Dia da Árvore. Discriminação entre liso e áspero. diferenciando de doce e salgados. Identificar. 2. no relacionamento com os colegas e com a professora. AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades.dos Animais. Natal e outros. Jogos e brincadeiras que explorem o ambiente e colegas. 3. 2. Estimular o cuidado com a natureza. e aniversários das crianças. através de estimulação de situação problema que envolva o conceito família. Desenvolver capacidade de auto-higiene corporal. reconhecer. localizar e nomear partes do próprio corpo. Calendário (relação espaço tempo). 4. 2. Proclamação da República. Nomear e reconhecer diferentes animais. 22 . Produção de Calendário e exercício do mesmo ao iniciar a aula (manhã e tarde). 6. 5. Escola (ambiente/colegas). Dia dos Professores. Primavera. Contar histórias sobre o significado das Datas Comemorativas e a produção de lembrancinhas que traduzam a data em questão. 3. explicação e cartazes. Apresentação de diferentes alimentos. Estimulação dos 5 sentidos. 4. 3. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. Nomeação.

desenhos. 2. tato e gustação. Horticultura e jardinagem. 6. olfato e paladar. Utilizando quebra-cabeça. Exercícios.CONTEÚDO 1. Alimentos. gestos musicais e histórias. uso do banheiro). AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. através de músicas e histórias que despertem o interesse das crianças. estimulando jogos e atividades. 6. escovar os dentes e ir ao banheiro sozinho. ARTES OBJETIVO 23 . Higiene Corporal (mãos. 7. 4. audição. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. músicas. atividades e jogos que desenvolvam a visão. 5. sempre que necessário. Esquema corporal. ESTRATÉGIA 1. Através de figuras. Texturas (liso e áspero). Apresentação de alimentos. tato. 3. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. 2. 4. figuras. Através de objetos que mostrem tais diferenças. Plantação de mudas e flores. ouvidos (discriminação auditiva). 5. dentes. 7. Animais. Órgãos dos sentido: olhos (discriminação visual). Incentivar o lavar as mãos. no relacionamento com os colegas e com a professora. 3. bonecas e nomeação que desenvolvam o reconhecimento do corpo humano.

Sucata. Apresentação de argila e massinha. Permitir que a criança seja independente. estimulando assim a fantasia da criança. 2. Exemplo: Por favor. 3. 2. 4. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. lavar as mãos. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. 2. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. Argila e massinha. OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS 1. 3. cola com muito incentivo. Material de sucata e criatividade do professor. Utilização de lápis. AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. etc. 2. etc. limpar o nariz. ESTRATÉGIA 1. no relacionamento com os colegas e com a professora. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. pincéis. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. muito obrigado. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. 3. 24 . com licença. Artes: desenho livre e pintura. CONTEÚDO 1. Incentivar e desenvolver o hábito de desenho. estimulando a criança através de elogios. 3. 6. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. 5.1.

na frente. em baixo. 4. Labirinto. CONTEÚDO • • • • Coordenação viso-motora: 1. JARDIM I – PORTUGUÊS OBJETIVO 1. 3.7. 6. mais perto e mais longe. Orientação temporal: começo. 3. mais velho. Desenvolver percepção visual. e. Pintura. Tamanho 4. 8. 2. Mante-la ocupada. auditiva. Letras (a. 2. Detalhes. mais baixo. Desenvolver Orientação espacial. em cima. Forma. Traçado de linhas com movimentos livres e dirigidos. 3. Complementação de figuras. coordenação viso-motora. Cor. meio e fim. primeiro e último. Pode-se também trabalhar as vogais com músicas. Levar a criança a participar das atividades de grupo. 25 . meio e fim). Recorte e colagem. mais novo. ESTRATÉGIA Folhas que promovam o interesse da criança. Desenvolver Orientação temporal (começo. entre. 5. 2. mais alto. u). i. Orientação espacial: dentro/fora. atrás. Desenho livre. Percepção visual: 1. 5. o.

quantidade (mais. menos. CONTEÚDO • Estruturas lógicas: 1. estabelecendo relações entre os conceitos: todo. 4. cor. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. Cores. Comparação. 6. no relacionamento com os colegas e com a professora. 3. quadrado. Discriminação (semelhanças e diferenças). Conjuntos. • • • Tamanho e formas (círculo. 5. retângulo). Medidas: 26 . MATEMÁTICA OBJETIVO Estimular o raciocínio lógico. brincadeira. Número de 1 a 9. cheio e vazio). explicando-a sempre que ocorrer dúvidas. tamanho. 2. parte. grande. diferente. Desenvolver o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica. pequeno.Trabalhar as noções do conteúdo no dia-a-dia da criança. Pode-se trabalhar também com jogos. Identificação. forma. etc. pouco. muito. igual. Desenvolver a noção de diferente medidas em relação aos objetos e ao tempo. Correspondência. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. triângulo. AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. histórias e músicas.

6. utilizando também jogos e brincadeiras. 7. noite. mês. pesado). lento. devagar. 2. ano e tempo meteorológico. grande. dia. Identificar. Através de material concreto que permita a visualização de diferente medidas. Som (alto. 4. hoje. ESTUDOS SOCIAIS OBJETIVO 1. pouco tempo. 3. Tempo (muito tempo. caderno. maior. 27 .1. Velocidade (rápido. AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. e o aniversário das crianças da sala. Em relação ao tempo é interessante o uso de calendário mostrando o dia. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. grosso e fino). ESTRATÉGIA • • • Através do uso de material concreto e/ou dourado que promovam a discriminação. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. frio). cartazes e músicas. e mais tarde a apresentação dos números em lousa. Distância entre os objetos (longe. menor. nomear e se reconhecer como membro de sua família. ontem e amanhã). reconhecendo sua importância e valor que possui em casa. no relacionamento com os colegas e com a professora. Temperatura (quente. Tamanho de objetos (pequeno. depressa). Através do uso de material concreto onde a criança consiga visualizar e conceituar a contagem dos objetos. baixo). folhas de sulfite. Massa (leve. 5. perto).

Páscoa. Dia das Crianças. Dia das Mães. 5. Dia do Trabalho 6. 4. Meios de Comunicação. 15. 28 . 5. Identificar os meios de transportes que circulam em nosso país. Datas Comemorativas: 1. 18. 19. Folclore. São João. 17. Natal e outros. 6. Semana do Trânsito. Desenvolver socialização. Estimular o reconhecimento da história Brasileira. 10. 3. Profissões. 4. 2. 7. Dia da Árvore. Independência. Escola Meios de Transporte/Trânsito. 14. relacionando-os com o trânsito. Dia do Índio. 12. Proclamação da República. 8. Dia do Soldado. 13. CONTEÚDO • • • • • • Eu/Família/Casa. bem como sua importância para economia familiar e do país. 9. 11. 16. Carnaval. Dia Nacional do Livro Infantil. 3.2. Identificar os meios de comunicação existentes em nosso país. Primavera. Dia dos Pais. Dia da Árvore. Identificar diferentes profissões. Primavera.

praia.ESTRATÉGIA Através de figuras. plantas e animais). AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. histórias e explicações sobre o significado de cada item. tato. água. e partes do corpo). Incentivar também o lavar as mãos. músicas. desenvolvendo a capacidade de auto-higiene e a identificação e nomeação das partes do corpo. Apresentar a diferença entre campo/cidade e praia. através da jardinagem e horticultura. CIÊNCIAS OBJETIVO • • • • • • • • Estimulação dos 5 sentidos. ESTRATÉGIA • Exercícios e atividades que desenvolvam a visão. seres vivos e não vivos. campo. Identificar a importância da água para os seres vivos mostrando a diferenciação entre seres vivos e não vivos. olfato e gustação. A natureza (dia/noite/tempo. cidade. escovar os dentes sempre 29 . hábitos de higiene. no relacionamento com os colegas e com a professora. desenhos. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. CONTEÚDO O corpo humano (os sentidos. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. audição. Nomear e reconhecer diferentes animais. e produções de lembrancinhas que traduzam a data em questão. Incentivar a importância ecológica. gestos. estabelecendo a noção de tempo.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre. AVALIAÇÃO 30 . AVALIAÇÃO Avaliação será contínua. no relacionamento com os colegas e com a professora. ESTRATÉGIA • • • Utilização de lápis. Apresentação de argila e massinha. estimulando a criança através de elogios. estimulando assim a fantasia da criança. livros e revistas que auxiliam a explicação sobre a natureza para o professor. através de músicas e histórias. cola com muito incentivo. Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e massinha. Plantar mudas e flores explorando o meio ambiente. Argila e massinha. Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata. Sucata. CONTEÚDO • • • Artes: desenho livre e pintura. pincéis.• que necessário. ARTES OBJETIVO • • • Incentivar e desenvolver o hábito de desenho. que despertem o interesse da criança. Material de sucata e criatividade do professor. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades.

Exemplo: Por favor. etc. Permitir que a criança seja independente. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. etc. 4. Reconhecer. 2. 31 . Preparar o aluno para que fique apto ao processo de alfabetização no Pré – 3º Estágio. ler e escrever vogais encontros vocálicos e o alfabeto. Mante-la ocupada. 3. Desenvolver interesse e atenção por músicas. Habitua-lo a usar os clichês sociais. lavar as mãos. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. no relacionamento com os colegas e com a professora. Iniciação as famílias silábicas. limpar o nariz. muito obrigado. linguagem e a comunicação entre os alunos. JARDIM II PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM OBJETIVO 1. Ampliar a coordenação viso-motora. 5. Desenvolver vocabulário. OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS • • • • • • • • Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. Levar a criança a participar das atividades de grupo. através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades. 6. histórias e escrita. com licença. leitura.Avaliação será contínua. na busca do desenvolvimento integral da criança. O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo Bimestre.

Verificação da aprendizagem: leitura. brincadeiras e material pedagógico. cobrir e copiar as letras maiúsculas e minúsculas (de imprensa e cursiva). vídeo e livros. exercícios gráficos. músicas. pois terão continuidade no Pré – 3º Estágio. identificação e assimilação das atividades. colagem. desenho. JARDIM II MATEMÁTICA – 32 . ler. AVALIAÇÃO Avaliação contínua e diária através da participação. murais. Encontros Vocálicos: identificar. Correção das lições e atividades. pintura colagem. atividades gráficas. ESTRATÉGIA • • • • • Utilizar: caderno. desenho livre.CONTEÚDO • • • • • Período Preparatório: traçar linhas (retas. sinuosas e mistas). interesse e execução das atividades feita pelos alunos. parlendas. Histórias. traçar e escrever as vogais. palavras formadas apenas por encontros vocálicos. poesias e etc. Estudo do Alfabeto: identificar visual e auditivamente as letras do alfabeto. Estudo das vogais: reconhecer. Confeccionar cartazes. Jogos. pintura. Famílias Silábicas: proporcionar aos alunos atividades referentes as famílias silábicas. de forma natural e espontânea. Atividades com sucatas (ex: embalagens). pontilhado. atividade gráficas e no caderno pedagógico. recorte e o material escolar. labirinto. recorte. curvas. etc. ler e escrever.

AVALIAÇÃO 33 . 6. dentro/fora. cores. lousa. posicionamento: frente/ atrás. medidas. 2. números de 0 até 20. colagem e pintura. Espaço e forma: traçado de linhas: curvas (aberto/fechado). idéia de ordinal. murais. triângulo. Operação com Números: adição: total até 9. 4. número 0 (zero). fichas. quadrado). mais/menos. ESTRATÉGIA 1. formas geométricas. atenção e principalmente que ocorra assimilação e aprendizagem. retângulo. Músicas e histórias. espessura: grosso/fino. cheio/vazio. idéia de unidade. longe/perto. direita/esquerda. 3.OBJETIVO 1. 4. 3. números. Confeccionar: cartazes. 2. identificação/comparação. etc. em cima/embaixo. material escolar. Atividade com sucatas. CONTEÚDO • • • • • • Estruturas Lógicas: discriminação: semelhanças e diferenças. caderno quadriculado. Utilizar: figuras. grande/pequeno. 5. unidade e dezena. primeiro/último. Desenvolver o processo de adição. Numerais: revisão dos números (0 até 9). Medidas: tamanho: maior/menos. Identificar números. Jogos. Recorte. brincadeiras e material pedagógico. Fração: inteiro/metade. cartazes. atividades gráficas. Desenvolver raciocínio lógico-matemático. quantidades: igual/diferente. conjuntos. desenhos. Desenvolver e ampliar os conceitos matemáticos para que os alunos possam executar as atividades propostas com interesse. largo/estreito. identificação de figuras geométricas (círculo.

pincel. interesse e aprendizagem. harmonia. para pintura. 2. CONTEÚDO • • • • • • • • • • • Desenho. instrumentos e procedimentos expressivos. Pintura. Tapeçaria. Impressão. ARTES PLÁSTICAS OBJETIVO • • • • Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno. formas e cores. 34 . Construção. sempre verificando a participação. Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando. Avaliação contínua e diária desenvolvendo raciocínio lógico-matemático. Tinta. cola. Montagem. Alinhavo. Dobradura. respeitando suas naturais limitações. ESTRATÉGIA 1. pintando. Revista. Recorte. tesoura.Avaliação através das atividades realizadas pelos alunos e correções das lições. Atividades gráficas como desenhos. dimensão. recorte e colagem. Colagem. forma. espaço. papel de diferentes tipos. 3. construindo e modelando. Modelagem. Desenvolver a habilidade de discriminar cor. jornal e sucata. Desenvolver o domínio de técnicas.

auto-estima. Explorar o ambiente em que vive. algodão. classificação e medida. Identificar. gesso. argila. interesse. recortes. Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas. Horta. Animais. 6. descrição. 35 . companheirismo e a motivação. Formar bons hábitos de higiene e saúde. Confecção de cartazes. Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras). Identificar as diversas partes do corpo e suas funções. Plantas/Horticultura. Pinturas colagens. atenção. 3. fotos. garrafa. figuras. histórias. diálogos. espontaneidades. analise. curiosidade. raciocínio. linhas. atividades gráficas. Músicas. excursões. 5. desenhos. lã. Passeios. distinguir e caracterizar os animais. 7. cooperação. atividade com sucatas. CIÊNCIAS OBJETIVO 1. Desenvolver habilidades como: observação. 4. Alimento/Culinária. Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos. capricho. etc. 2. madeira. AVALIAÇÃO Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos. com a finalidade de desenvolver: criatividade.4. CONTEÚDO • • • • • • • • • • • • As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido. conversa dirigida. Barbante. ESTRATÉGIA Explorar o meio em que estamos.

Meios de Transporte/Meios de Comunicação. ESTRATÉGIA 36 . Primavera. 07 de Setembro. Dia da Árvore. habilidades de disciplina. Dia das Crianças. Adaptar a criança à escola e à vida social. verduras. capacidades de observação. cooperação. Dia dos Pais. Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais. INTEGRAÇÃO SOCIAL OBJETIVO 1. 2. AVALIAÇÃO Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos alunos. Natal e outros. Desenvolver atitudes de polidez. legumes). 5. respeito e cooperação. 4. independência e habilidades quanto ao trabalho. entre si. 6. Adquirir habilidades sociais. aprendizagem. Datas Comemorativas: (Alguns exemplos) Carnaval. Dia do Índio. Casa/Comunidade. CONTEÚDO • • • • • • Eu/Família. espontaneidade. Promover condições de um convívio agradável. análises e etc. 3.• Alimentos (frutas. Festa Junina. com a finalidade de desenvolver: interesse. Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola. Escola. Dia das Mães. Páscoa. atenção.

Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês). recortes e colagens. 2. pequenas frases e músicas. CONTEÚDO • • • • Cores. espontaneidade. AVALIAÇÃO Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos. Números. exposição. brinquedos. Nomes de animais. Festas. capacidade. cartazes. 3. Atividades gráficas. ESTRATÉGIA • • • • • Vídeo. pintura. brincadeiras. Músicas. no qual se verifica o: interesse. excursão ou passeios. assimilação. músicas. etc. jogos. Executar as atividades propostas com atenção. participação e a execução das atividade. Desenhos. aprendizagem. compreensão. comportamento. Desenvolver a linguagem de palavras. colagem e recorte. compreensão e aprendizagem. alimentos. AVALIAÇÃO 37 . Cartazes. Desenhos. familiares. 2. atividades com sucata. folhas (atividades gráficas). objetos. bailes. Pintura. cooperação.1. INGLÊS OBJETIVO 1.

Exemplo: Por favor. lavar as mãos. CONTEÚDO 1. com licença. Pronúncia e o interesse. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.PERÍODO PREPARATÓRIO OBJETIVO • • • • Desenvolver coordenação motora fina. assimilação e compreensão. Exercícios para desenvolver: 38 . Discriminação esquerda direita. etc. 5. 6. etc. PRÉ (alfabetização) PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM I . Habitua-lo a usar os clichês sociais. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. Permitir que a criança seja independente. Desenvolver coordenação viso-motora. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem. 3. OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS 1. limpar o nariz. 2. 7. Mante-la ocupada. Organizar espacialmente os traçados no papel. muito obrigado. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro. Levar a criança a participar das atividades de grupo. 4.

Músicas. 39 . Discriminar sons aberto e fechado. Identificar. Cartazes. Atividades com sucata. atenção. Desenvolver campo lingüístico. coordenação motora viso-manual (coordenação ampla e coordenação fina).VOGAIS OBJETIVOS 1. percepções sensoriais (visão. ESTRATÉGIA • • • • • • • • Exercícios gráficos em folhas. tato. Histórias. olfato. cooperação. Completar palavras de acordo com as figuras. execução das atividades. 3. Atividades em caderno pedagógico. audição.• • • • • • • esquema corporal. execução correta dos movimentos da esquerda para a direita. II – ALFABETIZAÇÃO 1). observando e descrevendo o desempenho do aluno quanto à: participação. AVALIAÇÃO Avaliação contínua e diária. orientação temporal. ler e escrever as vogais. Discriminar os sons oral e nasal. Brincadeiras. 4. lateralidade. Jogos. 2. esquema espacial. coordenação viso-motora. gosto). interesse.

ENCONTROS VOCÁLICOS/ VOGAIS NASALADAS OBJETIVO 1. atividade com sucatas (embalagem). Ler. músicas. desenhar (no chão. leitura incidental. lendo e escrevendo. 3. início da expressão escrita. Coordenação-motora: andar sobre a letra no chão. Exercícios para desenvolver o campo lingüístico: desenvolvimento da expressão oral. Discriminar o som das vogais dentro de um contexto. discrimina visualmente e auditivamente a vogal em estudo. 6. utilizando músicas. CONTEÚDO 40 .5. Através de exercícios orais e escritos o professor deve verificar se o aluno: traça corretamente as vogais. escrever e empregar os encontros vocálicos. 2). Identificar o sinal gráfico ~ (til). Avaliar o aluno através da participação. ler e escrever. ESTRATÉGIA • • • • • • Apresentação de histórias. desenho. minúsculas. Execução de exercícios gráficos. Pintura. AVALIAÇÃO Avaliação diária. na lousa). colagem. de imprensa e cursivas. recorte. Traçar vogais corretamente. poesias. Cartazes. parlendas. Transcrição da letra de imprensa para letra cursiva. atenção e execução das atividades. Identificar encontros vocálicos e vogais nasaladas. CONTEÚDO Palavras-chave e vogais em letras maiúsculas. 2.

músicas. interpreta e emprega corretamente os encontros vocálicos e a vogais nasaladas. músicas. transcreve. 3). Executar os exercícios corretamente. poesias. 3. ão. lê. com a participação e atenção dos alunos. 4. minúsculas de imprensa e cursivas. ESTRATÉGIA 41 .• • • Encontros vocálicos em letras maiúsculas. Pequenos textos. Leitura. desenhos. parlendas. pequenos textos. õe. Treinar a escrita. 5. CONTEÚDO • • • Palavras-chave. Verificar se o aluno: traça. famílias silábicas. ESTRATÉGIA • • • Apresentação dos encontros vocálicos e das vogais nasaladas em atividades gráficas. cópias. ler e escrever as famílias silábicas corretamente. ãe. Vogais nasaladas: ã. Ortografia. AVALIAÇÃO Avaliação contínua. ditados e exercícios. Empregar corretamente o uso das famílias. Automatizar o processo de formação. poesias e parlendas. recorte e colagem.FAMÍLIAS SILÁBICAS OBJETIVO 1. 2. Desenvolver campo lingüístico e vocabulário. Transcrição. Identificar. histórias e desenhos.

6. se o aluno identifica. dentro/fora. 2. seqüência numérica e representação gráfica. 3. sinais (=. identificar e executar as atividades propostas. transcreve. na frente/atrás. maior/menor. desenhos. blocos lógicos. MATEMÁTICA OBJETIVO 1. mais/menos. colagem. figuras. Desenvolver raciocínio lógico-matemático. numeração. Realizar as atividades propostas com interesse. em cima/embaixo. 5. 2. Apresentação das famílias silábicas através de: cartazes. recortes. linha aberta/ linha fechada. AVALIAÇÃO Avaliação será contínua através de: cópias. interesse e participação da criança. Ampliar os conceitos matemáticos. Avaliação diária através da atenção. leitura. #). entendimento e compreensão. etc.1. Desenvolver os conceitos matemáticos. treino ortográfico. ditado. CONTEÚDO • • • Conceitos matemáticos: grande/pequeno. e brincadeiras. vazio). copia e lê as famílias silábicas. histórias. cores. para que possam reconhecer. caderno ortográfico. Desenvolver aprendizagem dos números (adição. Formas geométricas. Conjuntos (unitário. jogos. Verificação: se o aluno domina a grafia corretamente e atinge os objetivos propostos. cartilha. Exercícios gráficos orais e escritos. atenção. músicas. subtração). e exercícios gráficos com correções. 42 . palavras cruzadas e etc. Identificar figuras geométricas. 4.

instrumentos e procedimentos expressivos. Modelagem. Dobradura. sucatas. Avaliar o aluno através de exercícios gráficos através da execução das atividades e correções. respeitando suas naturais limitações. músicas. atividades gráficas. caderno quadriculado e etc. histórias. harmonia. Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno. dimensão. 3. blocos lógicos. atenção. jogos. Impressão. ARTES PLÁSTICAS OBJETIVO 1. Tapeçaria.ESTRATÉGIA Apresentar conteúdo de forma dinâmica e estimuladora. CONTEÚDO • • • • • • • • • Desenho. 4. raciocínio lógico-matemático e assimilação dos conteúdos. 43 . 2. Alinhavo. Desenvolver o domínio de técnicas. construindo e modelando. Recorte. colagens. Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando. forma. Pintura. Colagem. brincadeiras. pintando. Desenvolver a habilidade de discriminar cor. recortes. através de: cartazes. lousa. AVALIAÇÃO Avaliação continua e diária para que o aluno desenvolva: interesse. espaço.

lã. Barbante. espontaneidades. gesso. Animais. CONTEÚDO • • • • As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido. raciocínio. classificação e medida. capricho. Construção. descrição. companheirismo e a motivação. ESTRATÉGIA • • • • Atividades gráficas como desenhos. Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos. tesoura. argila. CIÊNCIAS OBJETIVO 1. atenção. 2. com a finalidade de desenvolver: criatividade. analise. Revista. Desenvolver habilidades como: observação. Explorar o ambiente em que vive. pincel. curiosidade. cola. Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas. madeira. linhas. recorte e colagem. 4. formas e cores. Plantas/Horticultura. 44 . AVALIAÇÃO Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos alunos. jornal e sucata. etc. 6. 3. Formar bons hábitos de higiene e saúde. auto-estima. Tinta. algodão. cooperação. papel de diferentes tipos.• • Montagem. garrafa. 7. para pintura. Identificar. distinguir e caracterizar os animais. interesse. Alimento/Culinária. 5. Identificar as diversas partes do corpo e suas funções.

ESTRATÉGIA • • • • • • • • Explorar o meio em que estamos. aprendizagem. 4. fotos. Confecção de cartazes. 3. Adquirir habilidades sociais. figuras. conversa dirigida. Passeios. 45 . com a finalidade de desenvolver: interesse. desenhos. excursões. cooperação. 2. CONTEÚDO • • • Eu/Família. atividade com sucatas. Horta. Alimentos (frutas. 6. Músicas. diálogos. Desenvolver atitudes de polidez. Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais. Adaptar a criança à escola e à vida social. respeito e cooperação. capacidades de observação. recortes. atividades gráficas. verduras. Escola. entre si. Casa/Comunidade. espontaneidade. habilidades de disciplina. atenção. legumes). independência e habilidades quanto ao trabalho. Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da escola. histórias. INTEGRAÇÃO SOCIAL OBJETIVO 1. 5. Promover condições de um convívio agradável. AVALIAÇÃO Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e executados pelos alunos. análises e etc. Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras). Pinturas colagens.

atividades com sucata. exposição. excursão ou passeios. Desenvolver a linguagem de palavras. ESTRATÉGIA • Vídeo. Dia das Crianças. 3. Números. Nomes de animais. folhas (atividades gráficas). brincadeiras. brinquedos.• • • Meios de Transporte/Meios de Comunicação. objetos. 2. 46 . aprendizagem. espontaneidade. Dia dos Pais. cooperação. bailes. jogos. Páscoa. Dia da Árvore. Festa Junina. Dia das Mães. Datas Comemorativas: (Alguns exemplos) Carnaval. familiares. Festas. recortes e colagens. alimentos. capacidade. etc. pequenas frases e músicas. assimilação. Primavera. 07 de Setembro. Músicas. comportamento. compreensão e aprendizagem. Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês). Executar as atividades propostas com atenção. participação e a execução das atividade. Natal e outros. AVALIAÇÃO Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos alunos. compreensão. INGLÊS OBJETIVO 1. Dia do Índio. ESTRATÉGIA Desenhos. pintura. cartazes. músicas. CONTEÚDO • • • • Cores. no qual se verifica o: interesse.

1. muito obrigado. Pintura. a pré-escola deve fornecer-lhe elementos para conhecer esses grupos sociais. Atividades gráficas. 7. lavar as mãos. ASPECTOS BIOLÓGICOS 47 . colagem e recorte. OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS 1. 2. etc. 5. assimilação e compreensão. Exemplo: Por favor. com licença. a casa. Pronúncia e o interesse. Levar a criança a brincar com os outros do grupo. e o fará partindo do próprio universo infantil: a família. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Fazer com que a criança não fixe em um único colega. Função Social e Educacional da Escola A escola prepara a criança para conviver com grupos sociais mais amplos que a família. 3. Permitir que a criança seja independente. limpar o nariz. etc. AVALIAÇÃO Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem. Mante-la ocupada. a comunidade. datas comemorativas. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos. a escola. as profissões. 4.etc. Levar a criança a participar das atividades de grupo. 6.• • • • Cartazes. Desenhos. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro.

recitação de versos. Dar iniciação a expressão escrita. animais plantas.Ao propor atividades que visam à observação e compreensão de determinados aspectos biológicos. essenciais para posterior estudo das ciências naturais. a pré-escola está fornecendo à criança condições para desenvolver o raciocínio lógico e incorporar o método contínuo de investigações. Ampliar a linguagem e pensamento desenvolvendo a Expressão Oral através de histórias. noções elementares da gramática e a leitura. conversas. Desenvolver o campo perceptivomotor. higiene e saúde. O trabalho prático poderá se realizar através de alguns itens: as partes do corpo humano. hora da novidade. músicas. recados. de maneira que alcançamos os objetivos estabelecidos para o processo educacional. desenvolvemos hábitos e habilidades e trabalhamos as atitudes.até chegar aos dedos – coordenação motora-fina.É por meio de conteúdos que transmitimos e assimilamos conhecimento. etc. dramatizações. mas é também por meio do conteúdo que praticamos operações cognitivas. jogos e brincadeiras. CONTEÚDO Conteúdo é tudo aquilo que é passível de integrar um programa educativo com vistas à formação das novas gerações. alimentação. danças. a partir do esquema corporal – coordenação motora-ampla ou grossa . teatros. aquisição de fonemas e comunicação. ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM: Os trabalhos com as crianças na área lingüística e viso-motora têm como objetivos: Ampliar o vocabulário. 48 . poemas ou parlendas.

subtração) 49 . dimensões grande/médio/pequeno). distância (perto/longe). disposição e posição dos objetos (em cima/embaixo/ao lado/entre). altura (alto/baixo). tamanho e espessura. no qual a criança se tornará capaz de: • Perceber. quantidades (muito/pouco).comprimento curto/comprido). com muitos e poucos elementos). azul/amarelo: verde.MATEMÁTICA: Será desenvolvido o Campo do raciocínio lógico matemático. branco/preto: cinza. • Identificar meio e inteiro. volume (cheio/vazio). • Desenvolver operações matemáticas (adição. • Identificar cores primárias e secundárias: vermelho/amarelo: laranja. • Identificar e formar conjuntos (vazio. relacionando o número isoladamente. forma. • Reconhecer números ordinais e último. • Identificar e nomear formas geométricas. • Resolver problemas orais e perceber quantidades diferentes em relação as diversas situações (a mesma quantidade de líquido em recipientes diferentes. unitário. identificar e aplicar os conhecimentos como: posições (frente/atrás). peso (leve/pesado). • Manipular livremente o conjunto universo blocos lógicos – para formar seqüências e agrupar em subconjuntos de: cor. por exemplo). • Identificar e apontar os numerais (ex: de 0 a 9). azul/vermelho: roxo.

orientador e amigo. descrever. alimentação. classificar. farão as crianças conhecerem o valor das cores e de suas combinações. a auto-orientação. por exemplo. Temos com objetivos gerais: desenvolver as habilidades de observar. INTEGRAÇÃO SOCIAL: A pré-escola tem como principal função aprimorar a sociabilidade das crianças. medir. estar seguro da aula que vai dar.ARTES PLÁSTICAS: Nesta área ocorre o desenvolvimento da coordenação e habilidade motoras. favorecendo: uma convivência feliz no lar. na escola e na sociedade. a auto-realização. incentivar a economia no gasto do material usado. enriquecer suas experiências. a cooperação. a 50 . aumentado a capacidades de organizar o espaço e o domínio de técnicas. informando que assim durará mais tempo. adquirir hábitos de uma vida sadia em relação à higiene. Os exercícios de pintura. estimular a criatividade e o capricho que o trabalho merece. O professor deve permanecer como observador. experiências que promovam o desenvolvimento pessoal. a eficiência no trabalho e o civismo. analisar. eliminação. explorar o ambiente em que vive. CIÊNCIAS: Um programa de ciências na pré-escola deve partir dos interesses das crianças. de suas necessidades imediatas e do meio em que elas vivem. recreação. estabelecer relações entre os diversos elementos que compõem seu meio. adquirir o gosto pelas pesquisas e descobertas.

no qual utilizaremos software educativo e atividades complementares. solidariedade. 51 . como se situar no tempo e no espaço. Essas atividades incluídas no plano curricular da pré-escola. comunicação. oferecem uma educação integral concorrendo com o desenvolvimento estético. desenhos e pinturas. EDUCAÇÃO FÍSICA (JUDÔ/BALÉ/JOGOS/BRINCADEIRAS): As atividades físicas e recreativas visam: o desenvolvimento pessoal: domínio do próprio corpo. o que ele pode realizar com o corpo todo e com cada uma de suas partes.responsabilidade. através de atividades. o domínio das coisas que o cercam: como utilizá-las. cartazes. INGLÊS: Será proporcionado às crianças o contato com outro idioma. INFORMÁTICA: Visando facilitar a aprendizagem de conteúdos curriculares o uso do computador no processo pedagógico apresenta dois objetivos básicos: melhorar a qualidade de ensino e familiarizar o jovem com uma nova tecnologia. a amizade. etc. moral e cívico. bons hábitos. boas maneiras. intelectual. vídeos. músicas. a cortesia. etc. o desenvolvimento das qualidades sociais de cooperação. o respeito às outras pessoas.

O trabalho planejado é importante e necessário porque evita a improvisação. as regras do jogo ou brincadeira. 52 . de forma clara e precisa. princípios e informações). a motivação e estimulação de todos os integrantes do grupo ou equipe. preparando-os com antecedência ou verificando se estão completos e em perfeito estado para serem utilizados. c) Formule as regras de forma clara e precisa para que não dêem margem de dúvidas. os jogos e brincadeiras também devem ser planejados. de modo que todos entendam o que é para ser feito ou como proceder. transmitindo instruções claras e objetivas. ajuda a prever e superar dificuldades e contribui para consecução dos objetivos estabelecidos com economia de tempo e eficiência da ação. f) Permita a participação. oralmente ou por escrito. b) Determine os conteúdos que serão abordados ou fixados através da aprendizagem pelo jogo ou pela brincadeira. os objetivos a serem atingidos com a aprendizagem. d) Especifique os recursos ou materiais que serão usados durante a realização do jogo ou brincadeira.JOGOS E BRINCADEIRAS: Algumas sugestões que ajudarão a utilizar os jogos e brincadeiras de forma mais adequada e proveitosa no ensino: a) Defina. Como qualquer aula. Os jogos e brincadeiras podem ser usados para adquirir determinados conhecimentos (conceitos. para praticar certas habilidades cognitivas e para aplicar algumas operações mentais ao conteúdo fixado. e) Explique aos alunos.

11) Karaokê. 13) Desenho. 7) Mímicas. 2) Corrida do Saco. 6) Pintar o amigo (palhaço ou animais). 4) Boliche ou Pescaria. Inglês e Informática 53 .Alguns exemplos de jogos ou brincadeiras 1) Dança da Cadeira ou Estátua. 16) Cantigas de Roda. 9) Atividade com sucata. pintura ou colagem. 8) Atividade com bexiga ou chapéu. 12) Morto ou Vivo. 5) Colocar roupas ou tênis. 17) Desfile. 3) Corrida da batata ou ovo cozido. 18) Formação de palavras. 10) Atividade com diferentes tipos de bolas. imitações ou adivinhações. 15) Tomba-Latas. 19) Jogo da memória e outros. 14) Corrida com obstáculos.

como se situar no tempo e no espaço. através de atividades. vídeos. etc.Será proporcionado às crianças o contato com inglês e informática. o que ele pode realizar com o corpo todo e com cada uma de suas partes. solidariedade. o desenvolvimento das qualidades sociais de cooperação. comunicação. o uso do computador no processo pedagógico apresenta dois objetivos básicos: melhorar a qualidade de ensino. oferecem uma educação integral concorrendo com o desenvolvimento estético. Essas atividades incluídas no plano curricular da pré-escola. o domínio das coisas que o cercam: como utilizá-las. Fator Cognitivo Através de um ambiente repleto de afeto. familiarizar o jovem com uma nova tecnologia. EDUCAÇÃO FÍSICA (JOGOS/BRINCADEIRAS): As atividades físicas e recreativas visam: o desenvolvimento pessoal: domínio do próprio corpo. cartazes. músicas. moral e cívico. A informática visa facilitar a aprendizagem de conteúdos curriculares. intelectual. no qual utilizaremos software educativo e atividades complementares. Aspectos Psicológicos Está dividido de duas maneiras: Fator afetivo Emocional A escola deve proporcionar um ambiente tranquilo e acolhedor no sentido de amenizar a angústia do educando diante da ausência dos pais e frente a situações novas. o professor deverá elevar a auto estima da criança com o objetivo de proporcionar o pleno desenvolvimento do 54 . desenhos e pinturas.

ASPECTOS BIOLÓGICOS Ao propor atividades que visam à observação e compreensão de determinados aspectos biológicos. Refeições inclusas nas mensalidades (café da manhã. etc. Desconto de 10% na mensalidade de irmãos e indicações: 55 . a comunidade. a pré-escola está fornecendo à criança condições para desenvolver o raciocínio lógico e incorporar o método contínuo de investigações. datas comemorativas. O trabalho prático poderá se realizar através de alguns itens: as partes do corpo humano.potencial cognitivo de cada um respeitando sua singularidade e sua maturidade psicobiosocial. a pré-escola deve fornecer-lhe elementos para conhecer esses gurpos sociais. higiene e saúde. a casa. as profissões. Disponibilizamos dos seguintes recursos: Acompanhamento Psicopedagógico. Aspectos sócios-culturais A escola prepara a criança para conviver com grupos sociais mais amplos que a família. animais plantas. e o fará partindo do próprio universo infantil: a família. alimentação. almoço e lanche da tarde). essenciais para posterior estudo das ciências naturais.etc. Professores treinados e reciclados. a escola. Materiais Pedagógicos atualizados. Espaço físico adequado.