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PLAN PARA LA ESCUELA PREPARATORIA CRENSHAW – Copia de Trabajo – ¡BORRADOR! 3-5-13 am SL I. VISIÓN

Las partes involucradas en la Escuela Preparatoria Crenshaw, el Superintendente y la Junta Educativa del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD, por sus siglas en inglés) comparten una fe profunda en los estudiantes de la Escuela Preparatoria Crenshaw y en su éxito académico. El descenso continuo en el rendimiento académico en general durante los últimos cuatro años, llevó a la Junta Educativa a tomar la decisión de transformar la Escuela Preparatoria Crenshaw. A partir del año escolar 2013-2014, Crenshaw abrirá tres escuelas temáticas magnet que mejorarán de una forma dramática la calidad y las opciones para la programación educativa, por medio de específica e intencionalmente renovar el plan de estudios, con el propósito de satisfacer las necesidades e intereses de los estudiantes. Con el propósito de equipar y preparar a todos los estudiantes con todas las habilidades y conocimientos técnicos específicos para el siglo 21, la Escuela Preparatoria Crenshaw ofrecerá un programa de instrucción integrado, el cual incluye normas estrictas basadas en el plan de estudios básico, integradas con normas para la Educación Técnica y de Carreras. Los estudiantes se graduarán listos para la universidad de dos años y para el éxito en la universidad de cuatro años, con las habilidades académicas y de razonamiento analítico necesarias para el éxito profesional y la subsistencia. Las metas del LAUSD del 100% de graduación, competencia para todos, 100% de asistencia, participación de los padres y la comunidad y seguridad escolar, son las metas fundamentales, sobre las cuales se realizarán todas las prácticas y expectativas. II. RAZONAMIENTO

Localizada en el corazón del distrito histórico de Crenshaw, la Escuela Preparatoria Crenshaw posee una historia rica en éxitos académicos, artísticos y atléticos y es vital para la comunidad. Sin embargo, en la actualidad, la escuela experimenta una inscripción de alumnos decadente, junto con niveles bajos constantes en el rendimiento académico estudiantil. Los Resultados del Índice de Rendimiento Académico (API, por sus siglas en inglés), el índice de graduación en grupos de alumnos que han cursado juntos sus estudios durante cuatro años (conocido en inglés como Cohort Graduation Rate), los índices de competencia de Lengua y Literatura en Inglés y Matemáticas en la Prueba de las Normas Académicas en California (CST, por sus siglas en inglés) y los índices de aprobación del Examen de California para el Egreso de Preparatoria (CAHSEE, por sus siglas en inglés) se encuentran entre los más bajos en el LAUSD. En la actualidad, hasta 756 estudiantes que viven dentro del área de asistencia de Crenshaw optan por asistir a escuelas magnet del LAUSD y a escuelas autónomas independientes. La comunidad y el distrito reconocen la necesidad de enfocarse más en la solidez y los resultados de la instrucción, así como en expectativas altas para todos los estudiantes, con el fin de lograr niveles conforme a las normas de preparación universitaria. Por lo tanto, el distrito y la comunidad de la Escuela Preparatoria Crenshaw utilizan un método emprendedor e integral para transformar la escuela y presentar este plan para convertir a la
 

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Escuela Preparatoria Crenshaw en una escuela completamente magnet, compuesta de tres centros temáticos magnet a partir del año escolar 2013-2014. Esta oportunidad asegurará un plan de estudios riguroso y de alta calidad, así como apoyos adicionales para los estudiantes, con el propósito de asegurar que todos se desempeñen al nivel de grado o mejor. Durante el Informe sobre el Estado de la Unión, el Presidente Obama nos invitó a “rediseñar las escuelas preparatorias de América, para que éstas preparen de mejor forma a los graduandos para las demandas de una economía de alta tecnología”. El plan propuesto pretende hacer exactamente eso. Los estudiantes tendrán acceso al plan de estudios y a estrategias de enseñanza, tales como aprendizaje basado en las experiencias, uso diario de lenguaje académico, organizadores gráficos para facilitar las discusiones y la escritura, así como estrategias para la solución de problemas, lo cual ayudará a crear una fuerza laboral avanzada para el siglo 21. La transformación hacia el programa magnet ofrecerá a los estudiantes tres programas magnet diferentes, cada uno contará con el componente de una Educación Técnica y de Carreras (CTE, por sus siglas en inglés). A través de reuniones grandes y pequeñas de grupos de enfoque con los estudiantes y los maestros y de una revisión de los estudiantes que pertenecen a Crenshaw, que eligieron asistir a escuelas magnets fuera del área, sobresalen varios temas e intereses como las opciones preferidas. Con el fin de diferenciar a Crenshaw de las demás magnets existentes y de ofrecer opciones que provean un camino hacia las carreras de interés, se proponen los siguientes centros magnet: • • • Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas y Medicina (STEMM, por sus siglas en inglés) Artes Plásticas y Dramáticas (VAPA, por sus siglas en inglés) Negocios, Capacidad Empresarial y Tecnología (BET, por sus siglas en inglés)

El Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles opera uno de los programas magnet más exitosos en la nación. Un ejemplo son los resultados de la Prueba de las Normas Académicas en California (CST, por sus siglas en inglés) del 2011-2012, los cuales demuestran que los estudiantes del programa magnet del LAUSD, obtuvieron 26 puntos de porcentaje más alto en artes en el idioma inglés y 19 puntos de porcentaje más alto en matemáticas que los estudiantes que asisten a escuelas que no son magnet del LAUSD. Al crear las escuelas magnet dentro de la Escuela Preparatoria Crenshaw, los estudiantes tendrán la oportunidad de participar en un programa que ha probado tener éxito en graduar estudiantes preparados para la universidad y para las carreras. Además, las opciones de los temas ofrecerán a los estudiantes acceso a experiencias de aprendizaje dentro y fuera del salón que los guíen y los inspiren a buscar el éxito profesional y de carreras técnicas en el campo de su interés. La transformación a tres escuelas magnet acomodará a los estudiantes actualmente inscritos en los grados del 9-11, todos estos estudiantes califican para continuar su educación en Crenshaw. Además, habrá suficientes lugares para acomodar a los alumnos nuevos del 9º grado provenientes de las escuelas secundarias remitentes. Esto también traerá la opción de una escuela del vecindario de alta calidad para más de 1300 estudiantes que en la actualidad asisten a escuelas por todo el distrito, pero que viven en el área de asistencia de Crenshaw. El año pasado el Departamento del Estado de California aprobó a Crenshaw para una Subvención para la Mejoría Escolar (SIG, por sus siglas en inglés), la cual continuará proveyendo los fondos para las actividades de intervención y enriquecimiento en las tres escuelas
 

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magnet, así como la capacitación profesional para el personal, con el fin de mejorar sus procedimientos y elaborar estrategias de enseñanza que mejoren el progreso académico para todos los estudiantes. La subvención SIG apoyará el éxito de los estudiantes y de los maestros, como un complemento del trabajo y la realización de la transformación. La participación y el apoyo de los padres de familia y de la comunidad son vitales para el éxito de la transformación. Éste será un proceso continuo que se logrará por medio de llevar a cabo reuniones con los padres, la comunidad y los estudiantes, compartir información en la Internet y comunicación escrita entre y a través de todos los grupos involucrados. III. FILOSOFÍA PEDAGÓGICA

La base filosófica y la estructura organizacional para el programa educativo de la Escuela Preparatoria Crenshaw incluirán las siguientes prácticas: 1. Cultura de Expectativas Altas: La Escuela Preparatoria Crenshaw creará una cultura de rendimiento y expectativas altas para los estudiantes al ofrecerles labores escolares rigurosas, enseñanza de alta calidad, intervención y apoyo según sea necesario. Las expectativas para los estudiantes serán cumplir o superar las normas estatales en todos los ámbitos del contenido. Se requiere que todos los estudiantes completen los cursos a-g para la graduación, así como que tengan acceso y apoyo para tener éxito en los cursos con créditos universitarios (AP, por sus siglas en inglés) y en las clases con menciones honoríficas. El liderazgo sólido del director, el cuerpo de maestros y el personal proveerá apoyo y evaluación para el rendimiento eficaz de los maestros. Se elaborará un plan de apoyo para la conducta positiva para toda la escuela, con el fin de apoyar la instrucción por medio de la prevención de problemas conductuales y a través de responder tanto a las conductas positivas y negativas de una forma sistemática. 2. Entorno de Aprendizaje Personalizado: La creación de las tres magnet proveerá a los estudiantes un entorno pequeño de aproximadamente 400 alumnos para cada magnet, con el fin de permitirle tanto a los estudiantes, como a los maestros establecer relaciones trascendentales y duraderas que permitan una educación personalizada, con el fin que los estudiantes se conozcan entre ellos y que los adultos en el campo escolar los conozcan a ellos de forma individual. Se asignará a los estudiantes a una clase de Asesoría (conocida en inglés como Advisory), con el fin de proveer oportunidades para el desarrollo social; proveer éxito académico y en las carreras; facilitar relaciones positivas entre los maestros, administradores y estudiantes; proveer un adulto que abogue por cada uno de los estudiantes en la escuela y promover un entorno escolar positivo. Cada alumno, junto con sus padres, creará un Plan de Aprendizaje Personalizado para ayudarlo a preparar su trayectoria hacia la graduación, identificar sus intereses y apoyarlo para mejorar su rendimiento académico. 3. Educación Culturalmente Receptiva y Apropiada (CRRE, por sus siglas en inglés) Con el fin de proveer un entorno culturalmente apropiado, los maestros deben poseer habilidades y conocimientos socioculturales al abordar audiencias diversas, con el fin de crear en el salón de clases una cultura en la que todos se sientan cómodos y tengan un sentimiento de pertenencia. Los maestros recibirán capacitación profesional para maximizar sus conocimientos y uso de las estrategias CRRE con el fin de promover una experiencia positiva, segura y enriquecedora para todos los estudiantes. Las estrategias
 

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podrían incluir aprendizaje cooperativo y enseñanza recíproca, en donde los estudiantes y los maestros tomen turnos para discutir y presentar las lecciones, lo cual le da a los estudiantes la oportunidad de expresar el material de acuerdo con sus puntos de vista culturales. Se podrían incluir diariamente en las prácticas de enseñanza de las asignaturas en el salón de clases, estrategias adicionales tales como escritura con reflexión, investigación de la historia familiar, perspectivas de la integración de culturas múltiples, historia y cultura. Además dichas estrategias servirán como temas para la capacitación profesional durante el año escolar. 4. Tecnología Integrada: Los estudiantes y los maestros tendrán acceso adecuado a la tecnología, de esa manera la tecnología puede utilizarse de forma eficaz para el aprendizaje individualizado del estudiante, la enseñanza en el salón de clases, el manejo de datos y la comunicación con los padres de familia. 5. Prolongar el Tiempo de Aprendizaje: Se les proveerá a los estudiantes tiempo adicional de enseñanza, con el fin de mejorar y ampliar su experiencia académica para maximizar su avance hacia la graduación. La Subvención para la Mejora Escolar requiere y apoya la prolongación del tiempo de aprendizaje para todos los estudiantes, con el propósito de crear tiempo adicional para cursos académicos básicos, intervención, actividades de enriquecimiento y colaboración de los maestros. Se permitirá tiempo de colaboración adicional para los maestros para la discusión y revisión regular de datos. Los estudiantes que estén en riesgo de reprobar una o más materias académicas, trabajarán de cerca con los maestros, por lo menos un sábado al mes, durante cuatro horas, con el fin finalizar los trabajos venideros y adquirir habilidades académicas básicas. Se programarán horas después de la escuela y/o durante el verano de acuerdo con las necesidades de la escuela. Los estudiantes completarán un mínimo de 75 horas en una combinación de servicios comunitarios, investigación de las posibilidades para carreras a través de prácticas, ampliación de sus horizontes académicos por medio de programas de verano para la preparación universitaria y recibir apoyo académico. 6. Enfoque en los Resultados: Crenshaw se concentrará en los resultados de las evaluaciones de los estudiantes para dirigir la instrucción. Las evaluaciones continuas y genuinas serán parte de todo el contenido académico. Con el fin de determinar lo que los estudiantes han aprendido, se les ofrecerán a los maestros oportunidades múltiples a través de capacitación profesional (PD, por sus siglas en inglés) y Comunidades Profesionales de Aprendizaje, con el fin de analizar datos e identificar los ámbitos de necesidad y/o excelencia y enfocar su instrucción más fácilmente en la necesidades de los estudiantes. Las evaluaciones informativas y provisionales, los proyectos de los estudiantes, el análisis de las carpetas de los trabajos realizados por los estudiantes y las conferencias dirigidas por los alumnos serán parte del ciclo de progreso escolar continuo. La instrucción rigurosa junto con la intervención serán las normas para apoyar a los estudiantes. La enseñanza rigurosa desafiará y motivará a los alumnos a llegar más alto y a desempeñarse a su potencial más elevado. La intervención atenderá las necesidades específicas y las áreas de dificultad de los estudiantes a todos los niveles.

 

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7. Participación de la Familia y la Comunidad: La visión de Crenshaw es ser el centro de apoyo para los estudiantes. El Centro de Padres exhortará a todos los padres a involucrarse activa y significativamente en la educación de sus hijos, para lo cual se les proveerá capacitación acerca de los temas relacionados con las necesidades de sus estudiantes y su avance hacia la graduación y las actividades después de graduarse. Los socios y agencias comunitarias proveerán apoyo para el crecimiento y desarrollo de los estudiantes. 8. Plan de Estudios Riguroso: Cada escuela magnet proveerá el currículo de a-g que se requiere para la graduación y adoptará componentes de enseñanza que reúnan cursos académicos rigurosos, educación técnica y de carreras exigente, así como experiencias de la vida real, con el propósito de preparar a los estudiantes para una variedad completa de opciones después de la escuela preparatoria. El curso de trabajo de A-G concordará con las Normas Estatales Básicas y Comunes del Estado, las cuales adoptó el Estado de California. Se exhortará e incentivará a todos los estudiantes para que tomen una Clase con Créditos Universitarios (AP, por sus siglas en inglés) antes de graduarse de la Escuela Preparatoria Crenshaw. IV. PROCESO DE COORDINACIÓN

Los estudiantes adquirirán conocimientos y discutirán sus opciones para elegir su escuela magnet a través de una serie de grupos pequeños y presentaciones de clase en Crenshaw y en las escuelas secundarias remitentes. Los estudiantes considerarán y evaluarán sus intereses y aptitudes y elegirán la escuela magnet en Crenshaw que mejor les corresponda o que capture su imaginación e interés por su carrera. Se les proveerá información a los padres a través de un proceso de discusiones con participación comunitaria con el director y el personal del distrito, con el fin de tratar las opciones disponibles para sus estudiantes. Se les pedirá a los estudiantes que clasifiquen sus elecciones de escuelas magnet y que establezcan de la mejor manera posible sus elecciones prioritarias. V. CENTROS MAGNET DE CRENSHAW

Se proponen tres escuelas magnet, todas instaladas en el campo escolar actual de Crenshaw. Las clases de cada magnet estarán cerca una de la otra, pero no habrá límites físicos entre las escuelas magnet. Los estudiantes se inscribirán en clases con base a la escuela magnet de su elección, pero habrá clases “pasaporte” (abiertas para todos los estudiantes), dependiendo de las necesidades e intereses del estudiante y/o de las necesidades de programación de la escuela. Todos los estudiantes participantes tomarán todos los cursos necesarios para la promoción y la graduación y tomarán los cursos de a-g que cumplen con los requisitos para ingresar a la Universidad de California, las Universidades Estatales de California y la mayoría de universidades privadas. • Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas y Medicina (STEMM, por sus siglas en inglés)) provee a los alumnos cursos de preparación para la universidad y promueve conocimientos fundamentales en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, mientras
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provee la capacidad para obtener los certificados y la educación que se requiere para carreras de mucha demanda, paga elevada y habilidades altas, que se enfocan en opciones de Ingeniería y Matemáticas. • Artes Plásticas y Dramáticas (VAPA, por sus siglas en inglés) promueve una preparación universitaria, un programa de capacitación para artes profesionales. Los estudiantes pueden capacitarse en artes dramáticas, tales como danza, música instrumental, teatro y producción musical o artes plásticas, pintura, dibujo, medios digitales de comunicación y escultura. Los medios digitales de comunicación y la producción de música son opciones posibles dentro de este ámbito. Los estudiantes tendrán la oportunidad de profundizar en las industrias del entretenimiento, las artes y los medios de comunicación. Además, ellos aprenderán directamente de artistas profesionales a través de nuestro programa de “artistas residentes”. Negocios, Capacidad Empresarial y Tecnología (BET, por sus siglas en inglés) provee una educación de preparación para la universidad para la carrera de negocios que les permite a todos los estudiantes adquirir conocimientos acerca de las oportunidades en contabilidad, entidades bancarias y de ser propietarios de negocios pequeños. Los estudiantes también podrán seguir la opción que se enfoca en la aplicación de conocimientos básicos de tecnología en el mundo de los negocios. Los estudiantes podrán aplicar como practicantes en diferentes planteles de la comunidad de Crenshaw.

La aplicación de dichas estrategias como aprendizaje basado en proyectos, programa de acompañar a alguien mientras desempeña su trabajo con el fin de aprender sus funciones (se conoce en inglés como job shadowing) y programas de aprendices, que concuerden con el tema de cada programa magnet, involucrará a los estudiantes en su aprendizaje, atenderá sus intereses y los llevará a logros académicos más altos. El concepto de vincular las experiencias de los estudiantes en la escuela preparatoria con un plan de estudios técnico y/o basado en un tema que se dirija a una serie de aplicaciones en la vida real, será la expectativa para todos los estudiantes, incluso los estudiantes de educación especial y los aprendices de inglés. Estas oportunidades de aprendizaje traerán profesionales al salón de clases y les permitirán a los estudiantes aprender fuera del aula en un ámbito de la vida real. Al graduarse, la combinación de los cursos de a-g y las clases alineadas a cada tema, con una base de experiencias de la vida real, les proveerá a los estudiantes un amplio rango de opciones. Los graduandos pueden movilizarse en las opciones de su elección después de la secundaria y convertirse en líderes dinámicos, innovadores y contribuyentes a la economía global de rápido crecimiento. Ellos adquirirán habilidades que les permitan enfrentarse los desafíos de las comunidades profesionales y educativas de su elección. VI. PLAN DE ESTUDIOS

Los programas magnet en la Escuela Preparatoria Crenshaw se enfocarán en la preparación universitaria y para carreras de los estudiantes en una de los siguientes ámbitos: (1) Artes, Medios de Comunicación y Entretenimiento (2) Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas y Medicina (3) Negocios, Capacidad Empresarial y Tecnología. Dentro de cada sector amplio, se les proveerá a los estudiantes una opción más específica, con un contenido académico que
 

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concuerde con la Normas Estatales Básicas y Comunes, así como una serie de experiencias que vinculen a los estudiantes con el mundo laboral y los socios comunitarios/industriales que apoyan a la comunidad de la Escuela Preparatoria Crenshaw. El programa curricular magnet que se propone reflejará la meta del distrito de graduación para todos los estudiantes, preparados para la universidad y listos para una carrera. El plan de estudios de a-g será el fundamento del contenido académico básico y la secuencia de cursos técnicos que apoyan una opción en particular, proveerán a los alumnos los conocimientos y habilidades que los preparen para el Siglo 21. Además, los acuerdos de colaboración con los socios industriales y comunitarios se enfocarán en proveerles a los estudiantes diferentes oportunidades que los relacionen con profesionales y expertos en el campo de su interés. Programa Académico Básico Los estudiantes en cada nivel de grado se inscribirán en clases a-g que cumplen con los requisitos de graduación del distrito. Las clases de A-G se cumplirán con las Normas Estatales Básicas y Comunes que adoptó el Estado de California. Además de las clases de materias básicas, los estudiantes tendrán acceso a los Cursos con Crédito Universitario (AP, por sus siglas en inglés) que se ofrecen en cada programa magnet. Además, para dichas clases, se les brindarán a los estudiantes oportunidades para usar el sistema “pasaporte” (tomar estas clases en cualquiera de los tres centros magnet) en la Escuela Preparatoria Crenshaw. Se exhortará e incentivará ampliamente a todos los alumnos de la Escuela Preparatoria Crenshaw para que tomen uno o más cursos de AP antes de graduarse. Con el fin de aumentar la participación y el rendimiento en los cursos de AP, la Escuela Preparatoria Crenshaw hará una alianza con el College Board, con el fin de proveer capacitación profesional para los maestros, consejeros y administradores. Además, la Escuela Preparatoria Crenshaw examinará el programa SpringBoard, como una forma de proveerles a los estudiantes una base sólida para inscribirse en los cursos de AP. Este currículo integra normas rigurosas, capacitación profesional, recursos de instrucción y evaluaciones informativas, con el fin de proveer una vía para el rendimiento estudiantil, al aumentar la capacidad a través de enseñanza con diferentes niveles de apoyo (conocido en inglés como scaffolding) y por medio de brindarles a los estudiantes ayuda para sus necesidades académicas, con el fin de permitirle a cada alumno desempeñarse a su nivel máximo. Cada curso se centra en unidades de enseñanza que han demostrado eficacia en los salones de clase en preparar a los estudiantes para trabajos de cursos AP y de nivel universitario. A través del College Board se programaron talleres para los cursos de AP, los cuales están diseñados para ayudar a los maestros y administradores a mejorar sus programas y a utilizar la variedad de recursos que ellos proveen. Esta alianza se enfocará en cerrar la brecha en el rendimiento, por medio de proveer un apoyo sistemático para mejorar el aprovechamiento a través de programas Pre-AP y AP de alta calidad. Además, el College Board trabajará con el personal para analizar los resultados, basarse en las habilidades más sólidas y alinear los servicios para tratar las necesidades continuas. Currículo Técnico Básico El currículo técnico básico para cada programa magnet concordará con las Normas para la Educación Técnica y de Carreras de California. Las especializaciones de cada una de las
 

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magnet proveerán a los estudiantes una secuencia de cursos que se basan uno en otro, se les proveerá un contenido riguroso, se fomentarán las aptitudes y tendrán oportunidades para participar con profesionales en el ámbito. Habilidades y Temas del Siglo 21 Para tener éxito en la universidad y en la fuerza laboral después de graduarse de la escuela preparatoria, los estudiantes necesitan aptitudes más allá de los conocimientos académicos básicos. También se requieren las aptitudes en los ámbitos de la creatividad, el razonamiento analítico y la solución de problemas, la comunicación y la colaboración, la tecnología, así como las habilidades personales tales como liderazgo, automotivación, honestidad y responsabilidad. Estas habilidades se enseñarán a través de cursos entrelazados en cada una de las escuelas magnet de Crenshaw. Los temas tales como la globalización, conciencia ambiental, justicia social y conocimientos cívicos fundamentales y responsabilidad, son conceptos del siglo 21 que también pueden integrarse en cada uno de los programas magnet. Además, se podrían ofrecer actividades de clubes patrocinados por la escuela, a la hora de almuerzo, después de la escuela y durante los fines de semana, con el fin de proveerles a los estudiantes conocimientos y experiencias para adquirir el dominio y el interés en estos ámbitos. VII. ESTRATEGIAS BASADAS EN INVESTIGACIONES

La mejora del rendimiento académico y las técnicas de enseñanza incluirá un enfoque escolar en estrategias basadas en la investigación, tales como: • Enfoque en el rendimiento académico El uso de datos para evaluar las necesidades y el potencial de los estudiantes será la base para proveer los servicios de intervención y enriquecimiento, con re-evaluaciones constantes con el fin de asegurarse que los estudiantes tengan un plan progresivo para el éxito. El personal de Crenshaw elaborará y utilizará evaluaciones comunes a través de todo el contenido académico. El enfoque en el progreso es crítico y se logrará por medio del trabajo de los maestro dentro de sus PLC para mejorar la instrucción, reconocer el progreso de los alumnos y proveer intervención para los alumnos que la necesiten. Evaluaciones frecuentes del progreso del estudiante y oportunidades múltiples para mejorar La Escuela Preparatoria Crenshaw hará énfasis en el logro de la competencia de las normas estatales y de preparación universitaria a través de capacitación profesional para el personal y de un enfoque constante en el análisis de datos. Los estudiantes que no alcancen el dominio de estas normas, recibirán tiempo y apoyo adicional mediante intervención específica. La intervención incluirá cursos dentro del día escolar, cursos por Internet, apoyo después de la escuela y/o escuela de los sábado. Énfasis en la Escritura La Escuela Preparatoria Crenshaw promoverá la escritura a través de todo el currículo en todos los ámbitos del contenido básico. Todos los maestros de Crenshaw usarán una sola rúbrica de calificación, la cual se elaborará o adaptará para Crenshaw, con el fin de evaluar la escritura de los estudiantes en todas las materias y en todos los trabajos escritos. La rúbrica reforzará las normas de la escuela para una escritura excelente.
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VIII. CAPACITACIÓN PROFESIONAL PARA LOS MAESTROS Durante el verano del 2013 se diseñará un plan integral de capacitación profesional para crear capacidad y establecer comunidades profesionales de aprendizaje en la Escuela Preparatoria Crenshaw, el cual continuará de forma regular durante el año. El Subsidio de Mejora Escolar requiere la capacitación profesional incorporada en el trabajo y complementará la capacitación profesional que Crenshaw provee como parte de los mandatos del distrito y como se determine mediante las necesidades de la escuela. Los maestros, administradores y el personal de apoyo participarán en una serie de oportunidades de capacitación profesional diferenciada para mejorar su capacidad en el uso de estrategias que apoyen el aprendizaje para el Siglo 21. Estas son estrategias que han dado resultado en el aprendizaje de los estudiantes y que ha llevado a prácticas más eficaces en el salón de clases. Entre las habilidades, prácticas, estrategias y contenido específicos que serán parte de este plan se encuentran los siguientes, sin estar en ningún orden en particular: 1. Infraestructura de Enseñanza y Aprendizaje 2. Transición a las Normas del Contenido Básico y Común 3. Aprendizaje Basado en Proyectos 4. Aprendizaje Basado en Trabajos 5. Escritura a través de Todo el Currículo 6. Razonamiento Matemático 7. Uso Efectivo de la Tecnología 8. Manejo Efectivo del Salón de Clases 9. Creación de cursos Pre-AP y cursos AP 10. Educación Culturalmente Receptiva y Apropiada 11. Instrucción Diferenciada 12. Instrucción Académica en Inglés Estructurada con Fines Específicos (SDAIE, por sus siglas en inglés) 13. El Modelo  de Integración de Educación Especial en la Instrucción Un elemento igualmente importante del plan de capacitación profesional es la necesidad de concordancia entre las iniciativas del distrito y el tema magnet específico. Con el propósito de asegurar resultados estudiantiles que reflejen progreso hacia las metas escolares generales, los maestros y el personal de apoyo necesitarán reunirse y trabajar en colaboración con regularidad y establecer comunidades profesionales de aprendizaje/comunidades en práctica. Entre los recursos disponibles para la comunidad de la escuela Crenshaw estarán tiempo para planificación a nivel de grado, incluido en el horario maestro, fondos de SIG, fondos de Educación Compensatoria y fondos provistos a través del Programa Escolar Magnet para capacitación profesional. IX. ATENDER LAS NECESIDADES DE TODOS LOS ESTUDIANTES

Todos los estudiantes de la Escuela Preparatoria Crenshaw tendrán acceso a los tres temas magnet. Todos los alumnos con necesidades especiales, superdotados/talentosos, alumnos que aprenden el inglés estándar, aprendices del inglés a largo plazo, tendrán la oportunidad de elegir
 

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el programa que mejor atienda sus intereses académicos y de carreras. Los maestros dentro de cada magnet ofrecerán una oportunidad educativa rigurosa de los cursos a-g para todos los estudiantes, mediante el uso de estrategias de enseñanza, oportunidades de aprendizaje basadas en proyectos y experiencias de aprendizaje basadas en trabajos. La Escuela Preparatoria Crenshaw implementará un modelo de Instrucción de Educación Especial Integrada, con el fin de complementar la transformación de Crenshaw. El modelo no eliminará, ni disminuirá ningún programa, servicio o apoyo existentes en la actualidad. El modelo de integración se enfoca en servir a los estudiantes con discapacidades principalmente en el ámbito de educación general, para que los estudiantes con discapacidades estén en el ámbito de educación general durante sus clases de materias básicas, de acuerdo con su Programa de Educación Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés). Con base en las necesidades de los estudiantes, las tres magnet ofrecerán clases autosuficientes de intervención para artes en el idioma inglés (ELA, por sus siglas en inglés) y matemáticas. Los maestros de educación especial y educación general planificarán y enseñarán conjuntamente en los salones de educación general, se les programará con períodos de conferencia iguales, con el fin de facilitar el proceso de trabajo en colaboración. Las capacitaciones del personal para apoyar este modelo de integración serán continuas y se incorporarán en el plan general de capacitación profesional para la Escuela Preparatoria Crenshaw. El personal de apoyo adicional para educación especial incluirá cuatro puestos de tiempo completo: Psicólogo, Coordinador del Programa de Transición (Bridge), maestro de la Oficina de Transición del Distrito (DOTS, por sus siglas en inglés) para facilitar el aprendizaje basado en trabajo/instrucción para la transición, con el fin de preparar a los estudiantes para la vida después de la escuela preparatoria y un Asistente de Supervisión de Educación Especial. En la actualidad, en Crenshaw existen tres tipos de programas de educación especial de Moderado a Grave. Esto continuará y se ofrecerá en las tres escuelas magnet, lo cual permitirá a los estudiantes inscribirse, según sea necesario, dentro de la magnet de su elección. Los estudiantes inscritos en programas de currículo alterno permanecerán en salones de clase autosuficientes, de acuerdo con su IEP; sin embargo, se les integrará con todos los alumnos en su escuela magnet durante el curso de trabajo de CTE. La capacitación profesional para todos los maestros para el análisis de datos se conducirá de forma continua en el plantel escolar. El análisis de las necesidades de los estudiantes asegurará que se ofrezcan apoyos para el aprendizaje, clases de intervención y niveles de AP a todos los estudiantes según se requiera y/o se solicite. SIG apoya un día de aprendizaje prolongado para proveer tiempo de intervención y enriquecimiento para todos los estudiantes. La intervención se llevará a cabo antes, durante o después de la escuela. Según lo permitan los fondos y de acuerdo con las necesidades, se considerarán para los estudiantes de la Escuela Preparatoria Crenshaw una variedad de programas por Internet, los cuales incluyen APEX para cursos con créditos universitarios (AP, por sus siglas en inglés) y cursos a-g, E2020 para cursos de recuperación y cursos correctivos y cursos de Power Speak for World Language. El aprendizaje con base en proyectos, el aprendizaje con base en trabajo, prácticas, aprendizaje a través de servicios y las oportunidades para enriquecimiento y apoyo son esenciales para cada una de las escuelas magnet y estarán disponibles para todos los estudiantes, con base en sus intereses o necesidades. Se les brindará orientación a todos los estudiantes acerca de su progreso
 

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hacia el cumplimiento de los requisitos de a-g y para que permanezcan en el curso correcto para la graduación, así como tendrán discusiones acerca de carreras y metas futuras, las cuales se comunicarán a los padres a través del proceso del Plan Individualizado de Graduación y de las reuniones comunitarias/hogar. Se presentará capacitación profesional a todos los maestros acerca de la Educación Culturalmente Receptiva y Apropiada y del Modelo de Aprendizaje Cultural Amplio, con técnicas y mejores prácticas, como parte de la agenda de capacitación profesional. La coordinación empezará en la primavera del 2013, fecha en la cual las escuelas remitentes facilitarán supervisión y asignación exacta de los estudiantes. La coordinación vertical de maestros entre las escuelas remitentes y la Escuela Preparatoria Crenshaw facilitará la planificación para las necesidades de intervención de los estudiantes, así como la creación de un conducto para estudiantes avanzados o en cursos con créditos universitarios (AP, por sus siglas en inglés), con el fin de asegurar que estén disponibles los cursos desafiantes y que los estudiantes tengan una transición exitosa del nivel de la escuela secundaria a opciones ricas en cursos curriculares en la escuela preparatoria. X. PARTICIPACIÓN, ESTUDIANTES PROGRESO Y FORTALECIMIENTO DE LOS

La participación, progreso y fortalecimiento de los estudiantes son prioridades claves del LAUSD. Los grupos de enfoque en los estudiantes se han llevado a cabo y se continuarán realizando en Crenshaw para involucrar a los estudiantes en la elaboración del plan, con el fin de atender las necesidades de todos los estudiantes. Participación de los Estudiantes: Se ofrecerán oportunidades múltiples para que los estudiantes indiquen sus opiniones acerca de las iniciativas escolares y para que trabajen con el personal escolar para tomar decisiones escolares, enfocadas en el aumento de los índices de graduación y en promover la cultura de asistir a la universidad. Desarrollo de los Estudiantes: Se asignará a los estudiantes a un período de Asesoría (conocido en inglés como Advisory) con el fin de motivarlos para que se sientan más vinculados con la escuela y para que se concentren en el rendimiento académico. La orientación acerca de cómo crear sus propias opciones educativas, así como prepararlos para prosperar en la vida y convertirse en los líderes del mañana, asegurará que su educación incluya no solamente el éxito académico, sino también el desarrollo personal. Las unidades de la clase de Asesoría involucrarán a los estudiantes tanto de forma académica, como de manera personal a través de: • • • • Desarrollo de la Personalidad – Estrategias acerca de la forma en que se hacen elecciones sabias, discusiones acerca de los valores y la visión. Manejo Social y Personal – Manejo eficaz del tiempo, planificación y seguimiento. Dinámicas de Grupo – Comunicación efectiva, solución de conflictos y cómo trabajar exitosamente como miembro de un equipo. Habilidades de Liderazgo – Adquirir habilidades acerca de cómo demostrar la capacidad para tomar acción, planificar e implementar proyectos y razonar analíticamente.

Fortalecimiento de los Estudiantes: Cada alumno creará un plan personalizado de aprendizaje con sus padres/tutores, con el fin de comprender los requisitos de graduación y plantear sus propias vías personales hacia la graduación e identificar sus intereses y los apoyos necesarios
 

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para poder mejorar y destacarse académicamente. Se exhortará a los estudiantes para que faciliten las relaciones positivas con el personal escolar y para que trabajen muy de cerca con su maestro de asesoría para promover un clima positivo personal y en toda la escuela en general. XI. PARTICIPACIÓN E INCLUSIÓN DE LOS PADRES La participación e inclusión de los padres es una de las prioridades claves del LAUSD. Se ha llevado a cabo y se continuarán realizando las reuniones con los padres y la comunidad, con el fin de involucrar a los padres de la comunidad de la Escuela Preparatoria Crenshaw en la elaboración de un plan de transformación que atienda las necesidades de los estudiantes y las familias. Los padres continuarán jugando un papel activo en la implementación continua del plan y en las funciones de asesoría y de toma de decisiones que requieren las políticas del distrito y del estado. Más allá del cumplimiento de las funciones de los padres, en la Escuela Preparatoria Crenshaw habrán varias oportunidades para los padres, las cuales incluyen, pero no se limitan a mejorar la capacidad de los padres para apoyar el rendimiento académico de sus estudiantes, a través de la elaboración de estrategias de alcance y talleres académicos continuos para los padres de familia. Se introducirán las conferencias dirigidas por los estudiantes con el propósito de involucrar a los estudiantes y a sus padres en conversaciones con los maestros acerca del progreso académico. Se planificarán talleres con el fin de asegurarse que los padres comprendan las iniciativas del distrito y cómo éstas afectan la educación de sus estudiantes en la escuela preparatoria. Cuando sea posible, se empleará el apoyo de los padres en las actividades planificadas para los estudiantes y por los estudiantes, así como las visitas continuas a los salones de clase y la elaboración y supervisión de programas de recaudación de fondos en colaboración con los estudiantes y la comunidad. XII. APOYO COMUNITARIO

La comunidad de la Escuela Preparatoria Crenshaw apoya fuertemente los esfuerzos para mejorar el rendimiento estudiantil. La comunidad ha estado y continúa estando preparada para apoyar a los estudiantes, padres y personal en diferentes formas. Cuando se pongan en marcha los programas de estudio y de enseñanza y se identifiquen los datos de las experiencias de los estudiantes para cada programa magnet, será indispensable incorporar el apoyo de los socios existentes e identificar los socios potenciales. Existen alianzas sólidas con instituciones académicas de aprendizaje más elevado, así como negocios comunitarios actualmente establecidos que emprenderán este esfuerzo de vincularse con los estudiantes. Un componente firme de aprendizaje con base en el trabajo será fundamental para mantener las alianzas y reclutar recursos comunitarios adicionales. Además, la coordinación de las actividades y las experiencias será importante para crear una variedad de oportunidades bien planificadas, oportunidades de aprendizaje continuo que culminen en períodos de prácticas o pasantías para los estudiantes del doceavo grado. Existen algunos modelos dentro y fuera del distrito que pueden poner al corriente al personal en la elaboración de programas eficaces. Las reuniones preliminares, la planificación y la observación de dichos modelos resultarán útiles para el personal de Crenshaw.
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XIII. PROCESO DE REVISIÓN ANUAL De acuerdo con las directrices del Código de Educación de California, secciones 58500-58512, cualquier escuela del distrito que opere bajo el programa magnet debe evaluarse anualmente. La evaluación incluirá la valoración de las habilidades básicas de los estudiantes y debe identificar las variables que podrían haber afectado el rendimiento académico de los alumnos. El proceso de evaluación también debe incluir recomendaciones de los maestros, padres y estudiantes. Los informes de evaluación que estos grupos generen se enviarán el siguiente año para el 1º de agosto o antes al Superintendente de Instrucción Pública de California y el superintendente estatal asignará personas que no sean empleados del LAUSD para revisarlas anualmente. El informe demostrará si la escuela ayuda de forma apropiada a los estudiantes a lograr la competencia a nivel de grado, da seguimiento a los cambios que ocurren con el transcurso del tiempo en la escuela o en el programa, identifica cualquier asistencia que se necesite para lograr los objetivos del programa y provee información a la comunidad en general acerca de sus logros. XIV. GOBIERNO ESCOLAR

El modelo de gobierno de la Escuela Preparatoria Crenshaw continuará siendo el modelo de gobierno establecido en la actualidad. En Crenshaw se seguirán todas las políticas y directrices del distrito, el estado y federales que gobiernen el ejercicio responsable de funciones del personal administrativo, personal docente y personal de apoyo. Además, la participación de los padres y la comunidad continuará como parte integral de las prácticas de la escuela. Todos los consejos asesores y de toma de decisiones se establecerán y funcionarán de acuerdo con las reglas y normas establecidas. XV. PRESUPUESTO

De acuerdo con las tablas de ajuste de personal con base en el número de alumnos inscritos, el distrito provee fundos para personal escolar, tal como: maestros, administradores, personal clasificado. Los fondos para los materiales de instrucción se basan en los alumnos inscritos. Los recursos adicionales para las escuelas magnet incluyen lo siguiente: • • Con base en los patrones actuales del personal, Crenshaw calificará para un coordinador del programa magnet de tiempo completo. Crenshaw abrirá como una escuela magnet con Estudiantes Predominantemente Latinos, Afroamericanos, Asiáticos y Otros Grupos que no sean Anglosajones (PHBAO, por sus siglas en inglés) y con base en los alumnos inscritos calificará para un total de tres maestros adicionales. Todas las escuelas/centros magnet reciben recursos discrecionales adicionales para apoyar el tema magnet, a $17 por estudiante. El total de estudiantes inscritos determinará la asignación total. Se espera que la escuela atraiga a estudiantes de sus propios límites residenciales, con estos estudiantes no se incurrirá en costos adicionales por servicios de transporte. Sin embargo, el costo de los servicios de transporte para cualquier estudiante de secundaria que califique, que viva fuera de un radio de cinco millas, será de $1,943 por alumno. El costo total de los servicios de transporte dependerá del número de estudiantes que califiquen para dichos servicios.
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XVI. CAPACIDAD La Declaración Sobre la Repercusión de la Integración Racial que se entregó a la Junta Directiva de Educación identifica el espacio existente en el campo escolar de la Escuela Preparatoria Crenshaw para alojar a los tres centros magnet. Algunas aulas, oficinas y salones de recursos se dedicarán para el uso de cada centro magnet. Sin embargo, habrá áreas comunes a través del plantel para el uso de todos los estudiantes. El campo escolar existente cumple con todas las regulaciones para acomodar las necesidades de toda la población con discapacidades.

 

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