You are on page 1of 10

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. II. NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

“Conteo de Triángulos”
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO, ACTITUD E INDICADORES DE LOGRO.

ÁREA

ORGANIZADOR / COMPETENCIA

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

ACTITUD

INDICADOR

M A T E M A T I C A

Organizador: Geometría y medición. Competencia: Resuelve problemas de situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.

 Calcula y efectúa cantidades de triángulos en determinados ejercicios.

Conteo triángulos.

de

Actúa en clima equidad inclusión.

un  de e

Reconoce las  cantidades de triángulos en determinados  ejercicios de manera correcta. calcula mentalmente el número total de triángulos de manera asertiva.

Ficha evaluación.

de

Lista de cotejo

¿Cuántos triángulos tienen? o ¿De que colores?  La docente pide que formen triángulos del mismo color. (si tiene 4 triángulos rojos que formen un solo triangulo rojo. La Docente realiza la dinámica:”agrupándonos por colores”. (Anexo 1) las consignas antes de Plumones Figuras geométricas Cinta caja La docente presenta a los estudiantes la cajita: “triángulos y mas triángulos” (la cajita contiene triángulos de varios colores) (Anexo 2) la docente promueve el diálogo con los estudiantes sobre el proceso de resolución del problema y se recogen sus saberes previos a través de interrogantes: o o o o INICIO DEL APRENDIZAJE ¿Se podrá calcular el número de triángulos? ¿Cómo lo harías? ¿Qué operación has realizado? Explica tus razones. da realizar la dinámica.III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE MOMENTOS PEDAGOGICOS    ESTRATEGIAS MEDIOS Y M.) o ¿Cuántos triángulos usaste para formar el triangulo rojo? o ¿Cuántos triángulos usaste para formar el triangulo azul y el amarillo?   Se produce el conflicto cognitivo: ¿Cuántas piezas de triángulos hay? Se declara el tema a tratar .

(Anexo 4)  La docente refuerza hasta este momento tema a través de ejemplos. PROCESO DEL APRENDIZAJE  Por equipos desarrollan una ficha de ejercicios.  Se comparan resultados mediante la participación de los estudiantes. (Anexo 3)  Los estudiantes pegan sus papelotes en la pizarra. . los aspectos más importantes en relación al Fichas Goma Colores Papel sabana Limpia tipo SALIDA DEL APRENDIZAJE    Se plantean ejercicios en la pizarra.  Los estudiantes analizan en forma individual el Conteo de Triángulos de la fotocopia. Que serán resueltos en su papel sabana. donde cada estudiante saldrá a participar para comprobar si se logro el aprendizaje. 22 y 23de su libro Fichas Libro Goma La Docente conjuntamente con los estudiantes resuelven “Mundo de Cifras” -COREFO. Reflexionan sobre sus saberes y procesos seguidos: o Desarrollan una ficha de evaluación. para formular su concepto y analizar sus ejemplos. Cada equipo de trabajo recibe un papel sabana y plumones. (Anexo 5) la pág.

o Triángulo amarillo: contrario. que unidos forman 4 triángulos o o Triángulo azul: Dejamos el triángulo completo. Para ello uno de los lados y lo unimos con el vértice contrario). y lo unimos con el vértice o Triángulo rojo: Calculamos el punto medio de cada lado y unimos estos puntos entre sí. la línea que une los triángulos que forman será de color negro. amarillos y rojos. . Triángulo verde: Lo dividimos en dos (calculamos el punto medio de Lo dividimos en 3 triángulos. Tanto los verdes.  La docente entrega a cada equipo de trabajo caja cajita consta de 10 triángulos. para que el niño sepa por donde van unidos. calculamos el punto medio de cada lado.

Pídales que saquen una tarjeta de cualquier color o entregue la responsabilidad de repartirlas a uno de ellos. Colocándole nombre al grupo. 3. Proponga que se junten los que tienen un mismo color y se dispongan a participar en el mismo equipo. se eligen 6 colores y de cada color se tendrán 7 tarjetas) 1. 2.MATERIAL: Tarjetas de colores (se elegirán tantos colores como equipos que se quieran formar. Invite a los participantes a realizar la dinámica. . 4. si en un curso hay 42 alumnos y se quieren formar 6 grupos. el número de tarjetas será según la cantidad de participantes. Por ejemplo. Una variación puede ser preparar el set de tarjetas de modo que la instrucción sea formar grupos en que ningún color se repita.

CALCULA EL NUMERO DE TRIANGULOS 1 PIEZA : _________ 2 PIEZAS: _________ 3 PIEZAS: _________ 4 PIEZAS: _________ CALCULA EL NUMERO DE TRIANGULOS 1 PIEZA : _________ 2 PIEZAS: _________ 3 PIEZAS: _________ 4 PIEZAS: _________ CALCULA EL NUMERO DE TRIANGULOS 1 PIEZA : _________ 2 PIEZAS: _________ 3 PIEZAS: _________ 4 PIEZAS: _________ CALCULA EL NUMERO DE TRIANGULOS 1 PIEZA : _________ 2 PIEZAS: _________ 3 PIEZAS: _________ 4 PIEZAS: _________ .

b. Luego. las que se forman de tres a mas piezas. Calcula el numero total de triángulos en: Solución: 1 pieza: a. Después. debes contar las figuras que se forman de una pieza. ¿Cuántos Triángulos de 3 piezas hay? Rpta: hay 1 Triángulo COMPLETA EL CUADRO: Nº de piezas De 1 pieza De 2 piezas De 3 piezas Total Rpta: en total hay 5 triángulos Nº de 3 1 1 5 ¿Cuántos Triángulos de 2 piezas hay? Rpta: hay 1 Triangulo ¡A PRACTICAR! 1.c = a c b 3 piezas: abc = Rpta: hay_____ triángulos. las figuras que se forman de dos piezas. 3º Junta 3 piezas. . Calcula el numero total de triangulos que hay en la figura: 1º Divide el triangulo.Lee y Observa:    Primero. ¿Cuántos Triángulos de 1 pieza hay? Rpta: hay 3 Triangulo 2º Junta 2 piezas.

Calcula el numero de triángulos en: Solución: 1 pieza: a. c = 2 piezas: bc. b. cd. ce= 4 piezas: abcd= Rpta: hay_____ triángulos. cd. ce= 3 piezas: abc= Rpta: hay_____ triángulos. 4. 2 piezas: bc. Cuantos triángulos hay: Solución: 1 pieza: a. c = b a c d 3. b. ce= 4 piezas: abcd= a d Rpta: hay_____ triángulos. a b c 5. b. Calcula el numero de triángulos en: Solución: 1 pieza: a.2. cd. ¿Cuantos triángulos hay?: Solución: 1 pieza: a. c = 2 piezas: bc. . b. c = b c 2 piezas: bc. ce= e 3 piezas: abc = 4 piezas: abcd= Rpta: hay_____ triángulos. cd.

..¿CALCULA EL NUMERO DE TRIANGULOS? a) 3 b) 7 c) 5 d) 8 Hay ________ triángulos 4..¿CALCULA EL NUMERO DE TRIANGULOS EN? a) 3 b) 7 c) 5 d) 10 3..¿CALCULA EL NUMERO DE TRIANGULOS? a) 3 b) 10 c) 5 d) 8 Hay ________ triángulos .¿CUÁNTOS TRIANGULOS HAY? Hay ________ triángulos a) 3 b) 7 c) 5 d) 10 Hay ________ triángulos 3.¿CUANTOS TRIANGULOS HAY? a) 8 b) 6 c) 4 d) 10 2.PRACTICAMOS 1..

AUTOEVALUACIÓN Mi nombre es: ________________________________________ Grado: _________________ Fecha: ___________ ¿He compartido mi material de trabajo? SI NO ¿He tenido oportunidad de opinar? SI NO ¿Mis opiniones fueron escuchadas? SIEMPRE NUNCA A VECES SI NO ¿Me agrado trabajar? ¿He sido solidario? SI NO .