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EL HOMBRE Y SU PROYECTO EDUCATIVO

a) La formación académica, humanística y científica en las distintas disciplinas, cuya enseñanza se impartirá desde sus diversas unidades académicas, escuelas o institutos, a través de carreras técnicas, profesionales, de postgrado, actualización y perfeccionamiento. b) La investigación científica y el desarrollo del conocimiento humano, las artes y las ciencias teniendo como objetivos el perfeccionamiento físico y espiritual de la humanidad. c) Cualquier otra finalidad que específicamente determine la Fundación de la cual depende, relacionada con sus objetivos y la búsqueda de la excelencia. d) La Fundación Salud Visual, admite estudiantes de toda raza, color, sexo, religión, nacionalidad y origen étnico. e) No admite discriminación contra individuos en base a su raza, color, ideología, capacidad física, edad, nacionalidad, origen étnico y económico. f) En su ámbito, se hará absoluta prescindencia en materia ideológica, política, religiosa y/o racial; se exaltará la responsabilidad social y personal y en base al pluralismo se promoverá la convicción democrática y republicana que anime sus actos a la institución bajo el principio básico de igualdad de oportunidades en educación. Educación El hombre es un ser en contínuo crecimiento. Crecer significa muchas cosas: evolucionar, desarrollarse, adaptarse, asimilar, recibir, integrarse, apropiarse, crear, construir. Este crecimiento se realiza (como en todo ser biológico) gracias a un permanente intercambio con el medio; y ese medio es (específicamente para el hombre) eminentemente social. Educación, en sentido amplio, es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, este crecimiento en sus miembros. Por tanto, la educación es ante todo una práctica social que responde a, o lleva implícita, una determinada visión del hombre (de su crecer). Pedagogía El proceso educativo puede desarrollarse de una manera artesanal, casi intuitiva, como lo han desarrollado todos los pueblos en algún momento del transcurso de su historia.; En este sentido existe un saber implícito, no tematizado, en la práctica educativa de todos los pueblos que forma parte de su acerbo cultural (saber educar). En la medida en que este saber se tematiza y se hace explícito, aparece la pedagogía. Hay pedagogía cuando se reflexiona sobre la educación, cuando el “saber educar” implícito, se convierte en un “saber sobre la educación” (sobre sus “cómos” , sus “por qué”, sus “hacia dóndes”). El desarrollo moderno de la Pedagogía como cienc ia, o mejor, del saber pedagógico como el saber científico, significa adicionalmente la sistematización de este saber, de sus métodos y procedimientos, y de la delimitación de su objetivo; en una palabra, su configuración como disciplina teórico-práctica. Por tanto la pedagogía, como ciencia prospectiva de la educación, está condicionada por la visión amplia o estrecha que se tenga de Educación y, a su vez, por la noción que se tenga del hombre como ser que crece en sociedad. Didáctica El saber que tematiza el proceso de instrucción y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia, etc., se llama didáctica. La didáctica está entonces orientada por un pensamiento pedagógico, ya que la práctica de la enseñanza es un momento específico de la práctica

sino que también. La Didáctica es entonces a la Enseñanza. la pertinaz apelación a la experiencia personal como principal garantía de todo conocimiento. en cuanto a que estos aspectos pertenecen al mundo de lo aprendido y. por medio de un cierto tipo de conocimientos y con el empleo de términos y construcciones lingüísticas especiales. al interior de éstos se sistematiza y organiza el acto instruccional (aparición del fenómeno sesión de clases). la enseñanza como práctica social específica supone. la institucionalización del quehacer educativo y por el otro. como ciencia de la enseñanza. Se trata de dos saberes (uno global. por un lado. representa un aspecto específico de la práctica educativa. de alguna manera pueden ser “enseñados” sistemática y planificadamente. como requisito para el diálogo. Por ello la didáctica. por lo tanto. Interdisciplinariedad A medida que el hombre progresa en su comprensión de la realidad y en el manejo y transformación de la misma.educativa. Problemas que enfrenta la interdisciplinariedad: Saltan a la vista los impedimentos que puede tener la interdisciplinariedad en el mundo profesional: la petulancia del especialista que se ufana sistemáticamente de desconocer los campos aledaños de su ciencia. Al especializarse el conocimiento. la estrechez de miras del técnico que reduce su campo de comprensión al manejo que pueda darse en situaciones concretas. el árbol de la ciencia tiende sus ramas en una extensión y altura tales que hacen cada vez más difícil abarcar y penetrar tanta riqueza de conocimientos. Instancias del Proceso Interdisciplinario: El aislamiento y consiguiente empobrecimiento de las profesiones debe ser combatido por la implementación de procesos interdisciplinarios en el interior de cada una de ellas. Enseñanza La enseñanza (o instrucción). de una didáctica de la enseñanza secundaria o de una didáctica del trabajo científico. teniendo en . Los saberes se multiplican y cada necesidad es atendida en forma cada vez más especializada y segura. lo que la Pedagogía a la Educación. otro específico). Es abrumadora la producción del hombre. Se habla así de una didáctica general. otra más específica). su sistematización y organización alrededor de procesos intencionales de enseñanza/aprendizaje (o al menos de enseñanza). como también de una didáctica de las matemáticas o de las ciencias sociales. tiende a especializarse fundamentalmente en torno a áreas o parcelas del conocimiento. en la educación institucionalizada. que orientan dos prácticas sociales (una más global también. Estos vicios cierran el paso a la interdisciplinariedad que exige aceptar la validez y la importancia de las distintas ramas del saber. también se crea y se especializa su lenguaje. La aparición de la enseñanza como un proceso sistemático e institucional supone una especialización creciente de las funciones en la sociedad. Aunque también podría hablarse de una didáctica de la psicomotricidad o de una didáctica del comportamiento intersubjetivo. Mientras que la educación se refiere al hombre como un todo y su práctica se diluye en la sociedad en su conjunto. establecen también un modo de ver las cosas o una racionalidad propia de quienes se mueven en dicho ámbito. mediante la cual no solo se condensa el quehacer educativo en unos tiempos y espacios determinados (aparición del fenómeno escuela). El manejo de una porción de la realidad circundante. La enseñanza ha girado históricamente alrededor de los aspectos cognitivos e intelectuales.

Se trata de una cooperación. . pero no puede denominarse propiamente. Cada uno respeta el campo propio del otro y hace lo pertinente. Cada profesión aporta sus puntos de vista y aplica su acción concreta a la situación. es apenas un primer paso. El primer paso lo constituye la posibilidad de trabajar juntos en la solución de un problema. Como se ve. Es un trabajo en equipo. tan indispensable en las actuales circunstancias de complejidad y de especialización. interdisciplinariedad. necesario e importante.cuenta que no se trata de lograr una unificación ni una homogeneización de las profesiones ni de las disciplinas científicas.