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UOM 2012-2013

Psicologia del cicle vital


Prof. Herminio Domingo Palomares (UIB)

Objetivos

1. Introducirnos en el marco terico de la psicologa

general

2. Describir y analizar los cambios evolutivos a lo largo

del ciclo vital

Temario
1. LA PSICOLOGA COMO CIENCIA DE LA CONDUCTA 2. LOS PROCESOS BSICOS DE CONDUCTA 3. LA PSICOLOGA DEL DESARROLLO O CICLO VITAL 4. DESARROLLO PRENATAL 5. LA PRIMERA INFANCIA (DE 0 A 2) 6. LA SEGUNDA INFANCIA (DE 2 A 6) 7. LA TERCERA INFANCIA (DE 6 A 12) 8. LA ADOLESCENCIA 9. LA ADULTEZ: JUVENTUD, MADUREZ Y VEJEZ

Metodologa

1. Leccin magistral 2. Lectura individual de textos recomendados 3. Discusin en gran grupo

Evaluacin

1. Asistencia a clase 2. Presentacin de un *trabajo personal

* El trabajo personal, siempre que sea posible, ha presentarse por escrito antes del 30 de noviembre. Versar sobre uno de los tres temas propuestos y su extensin no debe rebasar las dos pginas.

Trabajo de Psicologia del cicle vital: Opcin A


Sabemos que la estructura de nuestro cerebro es plstica y por tanto modificable. La estructura cerebral de un msico, por ejemplo, o de un polglota no es la misma que la de otra persona que no conozca el lenguaje musical o que sea monolinge. Los nuevos aprendizajes modifican nuestro cerebro. El ser humano al adaptarse en el pasado a los cambios introducidos por inventos como, por ejemplo, el reloj o la imprenta, se ha visto obligado a modificar la estructura de su cerebro y por tanto sus capacidades cognitivas. N. Carr (1959), pensador y experto en nuevas tecnologas, basndose en esta constatacin, al tiempo que en su propia experiencia, llega a la conclusin de que el nuevo invento de Internet est modificando profundamente nuestro cerebro y nuestra mente. Estos cambios no son forzosamente a mejor, tal y como el autor nos cuenta. Hace aos, se percat de que su capacidad de concentracin haba disminuido; de que leer artculos largos o libros, por ejemplo, se haba convertido en una ardua tarea para alguien como l, especialista en Literatura y amante en otro tiempo de la lectura. Sobre todo esto ha escrito varios libros, el ltimo: Superficiales. Qu est haciendo Internet con nuestras mentes? (2011), aparece resumido en los dos documentos que les propongo. El trabajo personal consistir en: 1 Leer con atencin los dos documentos: Un mundo distrado (El Pas, 29/01/2011) y Qu est haciendo internet a nuestros cerebros? (2009). 2 Reflexionar sobre la propia experiencia en relacin al uso que se hace de las nuevas tecnologas (Internet, Correo electrnico, Redes sociales, Mvil, etc.); si el proceso de adaptacin a este nuevo medio tecnolgico, que, sin duda, est alterando la plasticidad de nuestro cerebro, produce tambin cambios en procesos mentales bsicos relacionados con la lectura, el control atencional, el pensamiento, el lenguaje, el aprendizaje, la comunicacin e, incluso, la emocin, tal y como afirma N. Carr; y en qu sentido. 3 Redactar, en un mximo de dos pginas, sus conclusiones.

Trabajo de Psicologia del cicle vital: Opcin B


El dimorfismo sexual existente entre hombres y mujeres, evidente en diversos planos de lo biolgico, se da tambin en lo cerebral, tal y como se ha descubierto en los ltimos aos. Para algunos, este descubrimiento es la prueba definitiva de la existencia de diferencias en el plano de lo psicolgico entre ambos grupos; para otros, es una nueva manifestacin del viejo sexismo. Somos los hombres y las mujeres iguales en cuanto a las capacidades psicolgicas? En caso afirmativo, cules seran las diferencias? No seran ms bien los factores culturales y educativos los responsables de estas posibles diferencias? Es lo mismo sexo que gnero? Qu piensas de lo expuesto por los autores de los dos artculos propuestos? El trabajo consistir en: 1 Leer con atencin los artculos siguientes: Guillamn, A y Segovia, S (2007) El sexo del cerebro; Hausmann, M (2004) Varn y mujer: cuestin de simetra. 2 Reflexionar sobre el tema a partir de las preguntas ms arriba formuladas. 3 Redactar las conclusiones en un mximo de dos pginas.

Trabajo de Psicologia del cicle vital: Opcin C


El desarrollo psicolgico es un proceso en el que intervienen tanto factores endgenos, por ejemplo, los genticos; como factores exgenos, es decir, los de naturaleza social, cultural, histrica, etc. En relacin a estos ltimos factores, podemos reconocer ntidamente en nuestra vida relaciones, experiencias o situaciones que fueron determinantes para nuestro devenir personal como: ciertas relaciones y acontecimientos familiares, experiencias escolares y profesionales, las relaciones interpersonales o circunstancias generacionales e histricas. Seguramente estos factores fueron determinantes en el desarrollo de algunas capacidades, al tiempo que nos alejaron de otras posibilidades. En todo caso, su influencia nos parece tan decisiva que estaramos dispuestos a afirmar que gracias a ellos o por culpa de ellos el rumbo de nuestra vida fue distinto. El trabajo personal consistir en: 1 Mirar retrospectivamente a nuestra infancia y adolescencia. 2 Reconocer qu situaciones, coyunturas, personas, acontecimientos o experiencias de nuestro entorno familiar, escolar, social y generacional nos aparecen como hitos en el camino de nuestro propio desarrollo personal. 3 Redactar las conclusiones de este ejercicio de memoria autobiogrfica en un mximo de dos pginas.

Bibliografa
1.

Papalia, D. y Wendkos, S. (1987): Psicologa. Ed. Mac Graw-Hil Berger, K. (2007): Psicologa del desarrollo. Infancia y Adolescencia. Ed. Panamericana Berger, K. (2001): Psicologa del desarrollo. Adultez y Vejez. Ed. Panamericana

2.

3.

Psicologa del ciclo vital

Tema 1: La psicologa como ciencia de la conducta

1. La psicologa es una ciencia

2. Su objeto de estudio es la conducta

3. Las grandes teoras psicolgicas

1. La psicologa es una ciencia

Por tres razones

Pero es una ciencia especial

1 Razn: Por sus objetivos


Describir Explicar Predecir Aplicar

2 Razn: Porque tiene un objeto de estudio

La conducta

3 Razn: Por el mtodo que emplea

Mtodo cientfico (hipottico deductivo)

Mtodo cientfico
Empirismo Escepticismo Generabilidad Parsimonia Replicabilidad Accidentalidad

Es una ciencia especial : Cuatro razones

1 Porque es tarda: aparece en 1879 2 Porque no es exacta: su objeto es complejo 3 Porque es una ciencia bipolar 4 Porque es multiparadigmtica

Wilhelm Wundt (1838-1920)

La conducta es a la vez:
Natural y social Gentica y contextual Externa e interna Reactiva y motivada Adaptativa y desadaptada Igual y genuina

2. Su objeto de estudio es la conducta

La conducta observable y la no observable La conducta humana y la animal

3. Las grandes teoras o paradigmas psicolgicos


Psicoanlisis Conductismo Cognitivismo

Psicoanlisis:
Su fundador: S. Freud (1856-1939) Influencias Premisas Su teora: La estructura de la mente Su teora: La estructura de la personalidad Pros y contras de la teora psicoanaltica

S. Freud (1856-1939)

Su fundador: S. Freud (1856-1939)


Referencias biogrficas Pionero de la psicologa Creador de una teora y un mtodo Revolucionario del pensamiento humano

Influencias

Filosficas (Schopenhauer, Nietzsche) Literarias (Ibsen, Musil, Schniezler) Cientficas (Darwin, Charcot)

Premisas
Toda conducta es motivada La mayora de los motivos son inconscientes La neurosis no tiene un origen orgnico sino psquico

Su teora: Estructura de la mente

Mecanismos de liberacin del inconsciente


Actos fallidos Sueos Arte Sntomas neurticos

Estructura de la personalidad

Desarrollo psicosexual de la personalidad

Estructura de la personalidad: 2 Tpica

Pros y contras del psicoanlisis


Reconocimiento del inconsciente Psicoterapia psicoanaltica Nueva concepcin del ser humano Influencias ms all del campo psicolgico Determinismo psicobiolgico Falta de rigor cientfico

Conductismo
Paradigma americano (J. Watson, 1913) Positivista E-------R------C Ambientalista: Estmulos y Contingencias Psicoterapia: Modificacin de conducta Pros y contras del conductismo

J. Watson (1878-1958)

Pros y contras del conductismo


Rigor cientfico Importancia del entorno Teora consistente sobre el aprendizaje Terapia conductista: La modificacin de conducta Determinismo mecanicista Explicacin superficial

Cognitivismo
De tradicin europea (Cognitive Psychology, 1967) Modelo computacional de procesamiento E--------O--------R Racionalista Pros y contras

U. Neisser (1928-)

Procesamiento de la informacin