Registro de planificación y evaluación de actividades del curso: 8 octavo año A Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación

Especial

Educación Especial

Registro de planificación y evaluación de actividades del curso …………………….. Programa de Integración Escolar
El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de ‐ todos y cada uno de las y los estudiantes ‐ especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio. Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones: -Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, ‐ Equipo de Aula‐. - Se completa cada vez que se realizan acciones de co‐ enseñanza y en forma

para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula. -El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del Ministerio de Educación.

Educación Especial periódica

IEQUIPO DE AULA

Educación Especial

1

1.‐ Identificación del Equipo de Aula
Docente(s) de educación regular del curso: Nombr e Juanita Pérez Juanita Pérez Juanita Pérez Juanita Pérez Juanita Pérez Núcleo, asignatura y/o Modul Matemáticas Lenguaje Naturaleza Sociedad Inglés Teléfono 55555 55555 55555 55555 55555 Corre o mveliz@gmail.com Electróni
mveliz@gmail.com mveliz.@gmail.com mveliz@gmail.com mveliz@gmail.com

Firm a

Profesores especializados: Nombr e Marcela Veliz Condore Especialidad DEA-TEL-DM .DAH Teléfono 544749 Correo Electrón mveliz@gmail.com ico Firm a

Profesionales especializados asistentes de la educación: Nombr e Especialidad Teléfono Corre o Electróni Firm a

Coordinación del Programa: Nombre En el establecimie nto En el DAEM
(si el PIE es comunal)

Teléfono 55555 55555

Marcela Veliz C Jorge Palza

Correo Electrón mvelz@gmail.com ico
jorgepalza@gmailco m Equipo sicosocial@gmail.co m

Firm a

Con Redes de Apoyo

Equipo sicosocial 55555 del colegio

1

El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales.

Educación Especial

Especial 2.‐ Reuniones de Coordinación Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Educación

Calendarización de Reuniones de coordinación: Primer Semestre Marz Lunes Lunes Lunes Lunes Lunes
3/03/201 16:00 2 17:30 16:00 17:30 16:00 17:30 16:00 17:30 16:00 17:30 a a a a a

Abri
02/04/201 16:00 a 2 17:30

May
07/05/20 16:00 a 12 17:30

Juni
16:00 a 17:

Julio
16:00 a 17:30

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

REUNIÓN/FECHA

ASISTENTES

Profesores y Coordinación / Técnicos 05/03/2012 Profesores y Técnicos Coordinación / 02/04/2012 Coordinacion/07/05/20 Profesores y Técnicos 12 Profesores y Técnicos

ACUERD OS Supervisión y llenado de carpetas Llenado de plan de planificación Planilla de supervisión

Segundo Semestre Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Lunes Martes Miércole s Jueves Viernes REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERD OS

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO 1. Estrategias Diversificadas
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:

Educación Especial

a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).

Estilos y modos de El curso tiene un estilo de aprendizaje que aprende Escuchando: Oyendo información; orales y aprendizaje del curso audivisuales ,además icónico: Viendo ilustraciones, películas, cuadros, gráficos, etc. Y con
Experiencia directa: Manipulando; concretamente.

Compañeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con otros estudiantes; tiene amigos en clase...

Fortalezas el curso

Se protegen entre ellos y se informan de alguna tarea o trabajo para que el professor de apoyo los pueda orientar o apoyar para su trabajo.

Necesidades de apoyo del curso

Necesita de técnicas de normalización para que respeten la forma de actuar dentro y fuera de la sala de clases.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso Estrate gia Analizar el título de un texto ,Formular preguntar y determiner el fin de la lectura Buscar responder preguntas planteadas y establecer predicciones del texto relevante e Identificar información importante. Recordar ,parafrasear y resumir lo leído. Analizar la información que nos brinda 1 problema e indagar los datos de fórmular ésta Conocer que permitan llegar a resolver el problema. Buscar datos necesarios para la solución. Que el alumno sea capaz de trabajar en forma autónoma orientado por un profesor
2

Ámbito o subsector donde se Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación Lenguaje y Comunicación. Lenguaje y Comunicación. Educación Matemáticas Educación Matemáticas Educación Matemáticas Lenguaje y Educ Matemáticas

Período de tiempo en que se Durante todo el año Durante año Durante año Durante año Durante año Durante año Durante año Durante año: todo el todo el todo el Todo el todo el todo el todo el

Criterios para la evaluación de la Comprensión y Claridad en las ideas Creatividad de acuerdo al texto. Uso del pensamiento en lo identificado Claridad de expresión
tilizar los números reales ven el cálculo escrito y en la resolución de

Resolver problemas de la vida cotidiana
perseverar en la búsqyeda de datos en los problemas

Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.

Educación Especial

2.

Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán Estrategias y/o acciones Se realizarán reuniones semanales dentro del consejo de profesores donde se explicarán temas de evaluación ,técnicas de enseñanza de aprendizajes a alumnos con NEE y otros temas.

Educación Especial

Colaboración Entre profesores
(educación especial y profesor regular)

Se realizarán reunions formales e informales con el sicólogo que Entre trata algunos niños dentro de la hiperactividad de algunos y la profesores y asistentes de la irritabilidad de otros. educación (psicólogos, Se implementarán tutores dentro de los más resposables del Entre estudiantes (Ej: grupo curso para colaborar en el trabajo entre ellos como con el professor de apoyo .
Aprendizaje Colaborativo) Con la familia y

entre familias Con la comunidad (con
escuelas, centros culturales, servicios, etc) OBSERVACIONES otras

Se realizarán reunions cada 3 durante el año para informar el avance de sus hijos y se les citará aquellos que no estén cumpliendo con el compromiso de apoyo las veces que sean necesarias. Se complentarán estrategias dentro de las reunions mensuales con el equipo de integración communal de Cormudesi para validar o reforzar estrategias según diagnósticos.

b) Organización de los apoyos
Subsector y/o Módulo de Aprendiz Horas de apoyo en aula Horas de apoyo fuera del Tipos de apoyo especializado (Recursos materiales y/o Apoyo de adecuaciones para evaluaciones y

Lenguaje

8 8

4 2

Matemáticas

aprendizajes Apoyo en el desarrollo del pensamiento lógico y crítco

3.

Especial 11 b`p’+Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

Educación

a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes
Criterios sobre enseñanza y aprendizaje a considerar en la planificación y evaluación en el aula, a saber:
X Múltiples medios de presentación y representación

Estrategias para
Marque con una X aquellos que aplicará

¿Cómo?
Señalar materiales, acciones, formas de agrupamiento, etc.
Trabajar con software educativos de catáloogo red Realizar mediciones de velocidad lectoras

¿A quiénes?

Nombre de los estudiantes

X Múltiples medios de ejecución y expresión X Múltiples formas de participación

X Favorecer percepción de la información. X Favorecer la representación de la información. X Favorecer la comprensión de la información. X Para favorecer la expresión y la fluidez. X Para favorecer la acción física.

Para captar la atención y el interés. X De apoyo al esfuerzo y la persistencia. X Para el control y regulación de los propios procesos de aprendizaje.

X

Estimulándolos con apoyo

Otro:

Otro:

Ajustes
(Señalar en qué aspecto o nivel se realizarán ajustes):

En los materiales de acceso.

X

En el tiempo.

Tiempo en evaluaciones

Se les dará más

realizarán adecuaciones

X
En la Tarea.

Se
Si es necesario.

Otro:

Otras estrategias y criterios

OBSERVACIONES:

Educación Especial

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda Adecuación Curricular
Marque con una X

De acceso

Indique cuáles estrategias y en qué Ámbito de aprendizaje, Asignatura o Módulo se

X A los objetivos de aprendizaje en el caso de la educación básica. X Al plan de estudio (básica)

Se realizarán objetivos didácticos de aprendizaje utilizando material concreto o guías didácticas. Realizar actividades de ampliación y refuerzo en las unidades más complejas.

Plan de adecuaciónDe acuerdo al diagnostic curricular individual aplicar adecuaciones o atención diferenciada. (PACI) (Básica)
*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuación curricular individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las necesidades educativas especiales: Evaluación Evaluación de Proceso y avance; ‐ ‐ Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las Evaluaciones para el aprendizaje, periódicas, se recomiendan quincenales Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe escrito a la Familia.

Evaluación Anual de logros de aprendizaje; de evolución del déficit o trastorno, de egreso o de OBSERVACIONES:

Se conversará con los profesores jefes luego de un seguimiento de sus evaluaciones de manera de aplicar un instrumento de logros de aprendizajes d acuerdo a su deficit y nivel creado a partir de los entregados por el mineduc . Es decir se confeccionará una prueba con actividades de dichas pruebas del mineduc.

3.

Plan de Apoyo Individual

3

(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Cesar Perez Josellyn perez Yetzabel Perer Rommy Perez Cristian perez

Apoyo Horari especializado o Educ. Diferencial Lunes a jueves Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Un día a la semana Psicólogo/a Otros
(Especificar):

Fecha de marzo

Fecha de Término diciembre

marzo

diciembre

Observaciones:

Nombre del/los estudiant

Apoyo especializado Requeri Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros
(Especificar):

Horari o
Día/Hor

Fecha de Inici

Fecha de Término

Observaciones:

Nombre del/los

Apoyo especializado Educ. Diferencial Psicopedagogo/a Fonoaudiólogo/a Psicólogo/a Otros
(Especificar):

Horari o

Fecha de

Fecha de Término

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario
3 Se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo nacional.

4.

Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo (planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripció de n Se les dará a conocer a los participació En la planificación apoderados la planificación del
trabajo a los diagnósticos y la forma de ir avanzando con estrategias lúdicas

Seguimiento
Reunion semestral y se les llamará al apoderado en caso que la planficación no avance

Evaluación
Se le llamará a reunion con dirección para evaluar el trabajo de planificación y el cero apoyo del apoderado en caso de repitencia . jefe técnica Reunión con

En el procesoSe le entregan técnicas y estrategias para apoyar el de aprendizaje proceso de aprendizaje de su hijo ,de acuerdo al diagnostic En la evaluación
Se trabajará y explicará a los apoderados la diferencia de evaluación diferenciada y adecuación curricular, para que en preparación de pruebas los apoyen

Reunión primera prioridad de aquellos en caso de continuidad de padres carentes de cero apoyo familiar para dar apoyo para converser tema de reforzar técninicaso repitencia en caso que estrategias sea. Reunión con Se reunirá con jefe técnica apoderados con y directora para informar evaluación de la repitencia de su hijo diferenciada y y el nulo compromise a adecuaciones con cero carta que se firmo. estudio Reuniones con apoderados para avances en caso de ser notorious y de ausencia de ellos Reunión con jefe técnica y apoderados donde se exprese el factor repitencia en cada caso y su efecto en los niños el cero apoyo

Otras acciones

Trabajo con psicólogos y fonoaudiógolo apoyado de los padres en su hogar en tareas pedidas a realizar

OBSERVACIONES:

IIIREGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas
Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos estipulados previamente (Item II, 1.b): 1º Período

Evaluación (resultados) de las Se han logrado resultados positives en evaluaciones y exposiciones. Se han realizado en lenguaje cuadros o Se han logrado comprensión de lectura mapas concepctuales con lectura domiciliaria más entendibles y con mejores Se han trabajado en las guías entregadas por Se han logrado más confianza en la el profesor de matemática con apoyo de realización de los ejercicios , y la revision o Se han realizado trabajos en grupo con Se ha logrado que en un 90 % logre entregar líderes entre los alumnos que han hecho ser sus trabajos a tiempo de la fecha estipulada. Se han realizado apoyo de tutores entre ellos Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula mismo para los subsectors donde presentan se complemente con el apoyo de tutores que
Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con material concreto y didáctico como en ciencias aprendizajes con videos educativos

Acciones desarrolladas

tienen +destreza para una area.

2º Período

Acciones desarrolladas

Evaluación (resultados) de las

3º Período

Acciones desarrolladas

Evaluación (resultados) de las

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s Cesar Rojas
Rommy Crosley Yetzabel Solar Josselyn Castillo Cristian Palacios

Aprendizaje/s esperado/s: Lenguaje(Que sea capaz de comprender textos acordes a su nivel con el complement de las unidades gramaticales. Matemáticas: Resolver problematicas de la vida diaria con operaciones de acuerdo a los contenidos de 8 año básico. Fech Lugar Apoyos Observaciones a brindados actividades marzo Sala de Apoyo y en lectura oral. Se trabaja en grupo clases y aula Mapas concepctuales para leyendo en trozos del regular comprensiones orales. texto a comprender. Sala de Apoyo para comprensión clases y aula lector regular Técnicas para sacar ideas principales de textos Sala de Trabajo con material clases y aula concreto, guías , recursos regular gráfico , calculadora y tecnológico. Sala de Apoyo para interrogaciones clases orales en fabricación de rúbricas para disertaciones diversos subsectores Sala de Se entregan herramientas relajación para relajar y descargar energias Se van leyendo trozos pequeños o medianos para sacar ideas principales. Firma de profesiona

Se van adecuando las guias con material concreto y con uso de tecnología y calculadora en operaciones matemáticas. Se le va guiando a los

colegas y alumnus para la disertación y para la evaluación Se trabaja en la máquinas de ejercitación ,sillones de relajación con música

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de logros de aprendizaje
Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos por el establecimiento.

Nombre de Cesar Perez

Rommy Perez

Yetzabel Perez

Joselyn Perez

Logros más Bajar los niveles de impulsividad de actuar. Mejorar la caligrafïa: Resoluciön de problemas Resolución de problemas Velocidad lectora Comprensiones lectoras cortas. Comprensiones lectoras simples Resolución de problemas con uso de calculadora.

Comentarios y Sugerencias
Cantidad de anotaciones mínimas comparadas al año pasado. Caligrafía de algunas letras más legible. Comprensión de lógica en planteamiento de problemas

Guías adecuadas a problemas que puedan resolver.lecturas seminal para incremetanr la velocidad lectora.Respuestas explicitas redactadas.

Guías con adecuaciones con vocabulario conocido . Uso de las teclas de la calculadora.

Velocidad lectora Guías de lectura con cronómetros. Comprensión lectora nivel medio Lecturas simples usando el Resolución de problemas con computador uso de calculadora Aplicación de la calculadora

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV 1.

REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
Trabajo con la familia, apoderados y/o con

el o la estudiante: Fecha: ………………23 de mayo del 2012…………………………………………………. Nombre de los/as Kd cc
Identifique si es apoderado o

Teléfono/Mai l

Firm a

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2.

Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Educación Especial

Fecha: …………………………………………………………………. Nombre de los/as Participan
Identifique si es apoderado o profesional del establecimiento; o de empresa u organizaciones

Teléfono

Firm a

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Especial V ACTA DE REUNIONES:

Educación

Fecha:……………………………………………………………… Nombre de los/as participant es Rol que desempeña Rut Teléfono Firma

(profesor, especialista, auxiliar, intérprete en lengua de señas ¨:j, g,fvds<m´l<bihds<fnj kc ubhjd<vn djkbdsf mchilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Educación Especial

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