ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otr aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse a inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo que hay que hac aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunque a veces se impac “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a actividades técnicas como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la merc

CARACTERÍSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P

Intuitivo, anticipa soluciones. Observador, atento a los detalles. Capacidad de relacionar diversos contenidos Imaginativo, grafica mentalmente. Dramático, vivencia los contenidos. Emocional, el entorno es determinante. Sociable, empático, abierto, espontáneo Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Busca objetivos, flexible, comprometido Dependiente de los demás Poca habilidad analítica

Trabajos grupales. Ejercicios de imaginación. Trabajo de expresión artística. Lectura de trozos cortos. Discusión socializada. Composiciones sobre temas puntuales. Gráficos ilustrativos sobre los contenidos Actividades de periodismo, entrevistas. Elaborar metáforas sobre contenidos. Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen producc (como en la “lluvia de ideas”).

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere

CARACTERÍSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P

Kinestésico, aprende con el movimiento. Experimental, reproduce lo aprendido. Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Creativo, tiene propuestas originales. Informal, rompe las normas tradicionales. Capacidad de síntesis Genera ideas, soñador, espontáneo Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personas

Lluvias de ideas Ejercicios de simulación Proponer nuevos enfoques a un prob Predecir resultados Emplear analógias Realizar experimentos Construir mapas conceptuales

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus co manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Es orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P

Pragmático, racional, analítico, organizado Transfiere lo aprendido. Se involucra en experiencias nuevas. Entra fácilmente en materia. Va a la solución de problemas. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Buen discriminador, orientado a la tarea Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líder

Actividades manuales.
Proyectos prácticos. Hacer gráficos y mapas. Clasificar información.

Ejercicios de memorización.
Resolución de problemas prácticos. Demostraciones prácticas.

ASIMILADOR

difiniendo proble desarrollando y experimentando teorías. Racional. Se interesa menos por las personas que por los c abstractos. Estudioso. Lógico. metódico y sistemático. informática y ciencias puras. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432 .cl/index_sub2. tiende al razonamiento deductivo. Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). se concentra en el aprender. datos y hechos y tiene habilidad para organiza lógica y concisa. generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación Se desempeña bien en la planeación. leyes. Asistir a conferencias. Realizar investigaciones sobre el tem Tomar apuntes. disfruta la teoría y el diseño Poco empático. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente. Su pu tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y pode observaciones dispares en una explicación integral. Participar en debates. y entre 2 y -11 Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). riguroso en el razonamiento. razona lo aprendido. creando modelos. hermético. Leer textos. aprende desde teorías. capacidad de síntesis Genera modelos.rmm. planificador Investigador. Ordenar datos de una investigación. sólo considera verdad lo que su razón puede explicar. Secuencial. Fuente: http://www. Suele ser un científico o un in Le gusta manejar una amplia variedad de información. poco sensible Utilizar informes escritos. y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P Reflexivo. Organizado.Si X está entre 3 y 18.

si ésta no se . trativos sobre los contenidos. o a las ventas y a la mercadotecnia. a actividades técnicas o prácticas.activa (EA). rozos cortos. izar el ensayo y error. personas. entrevistas. táforas sobre contenidos. pero es la persona que hace que i puede perderse en actividades triviales. aunque a veces se impacienta y es cia. S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE e imaginación. . Su punto más fuerte reside en que las personas de los otros tres estilos de nde hay que adaptarse a circunstancias a sobre lo que hay que hacer. Su punto más fuerte es la capacidad esde muchas perspectivas. Se califica este ciones que exigen producción de ideas es que para su comprensión reguiere gente y con amplios intereses culturales. de periodismo. expresión artística. nes sobre temas puntuales. R).

de problemas prácticos. iones prácticas.S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE de simulación nuevos enfoques a un problema xperimentos mapas conceptuales ona se desempeña mejor en las pruebas problema. . de memorización. icos y mapas. Organiza sus conocimientos de o hipotético deductivo. Se le facilita por S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE s manuales. Estas personas se tico a las ideas y teorías para solucionar sociales o interpersonales. nformación.

difiniendo problemas. Su punto más fuerte lo namiento inductivo y poder juntar as personas que por los conceptos ele ser un científico o un investigador. ne habilidad para organizarlos en forma preocupa por la aplicación de éstas. atos de una investigación. vestigaciones sobre el tema. modelos. s que con la gente. S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE ormes escritos.ación reflexiva (OR). . nferencias. en debates.

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra problema y 1 a la que peor describa su manera habitual. atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane que más se aleje de su forma habitual.IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDI Número de identificación Nombres completos 1015417403 GERMAN FELIPE Programa de formación Fecha: Edad Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila así: 4 3 2 1 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los númer manera horizontal. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolv habitual de proceder podría calificarse de: . Entre las dos alternativas que quedan.

5 1 4 2 . 4 1 2 3 INTUITIVAMENTE. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición. trato de alcanzar un producto útil o interesante. SINTIENDO. RECEPTIVAMENTE Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y disponible para recoger la mayor cantidad de elementos posible. comparación. que se me vienen a la mente hasta que funciona 1 1 2 4 RELACIONANDO. TOMANDO RIESGOS. deducción. Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos. 1 2 2 Trato de ubicarme correctamente con relación a la pregunta o al problema que se presenta. Actúo por olfato. tengo tendencia a salirme de los caminos convencionales.EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACT DICERNIMIENTO Procedo por eliminación. Observo atentamente lo que sucede y como se desarrolla 3 ACEPTANDO Acepto la situación tal cual se presenta. trato de distinguir cuidadosamente los elementos más pertinentes. ensayo las cosas que se me ocurren. 4 3 2 Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a lo que soy dentro de la situación. PRODUCTIVAMENTE. Me involucro en buen grado en experiencias nuevas. parto de los hechos tal como son. admito incondicionalmente la realidad. 4 OBSERVANDO. ENSAYANDO. antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción.

a los principios y conocimientos adquiridos antes que detenerme a analizar los hechos o las evidencias de la realidad. lo que sucede en el momento presente. lo “mastico mentalmente”. 4 APRENDE MÁS DE LA OBSERVACIÓN 2 8 4 Me refiero principalmente al conjunto de mis experiencias vividas. reflexiono. analizo y observo todo lo que concierna de cerca o de lejos. 1 RESERVADO. Me fío a lo que surge espontáneamente de mi intuición.INTUITIVAMENTE. Prefiero observar atentamente lo que sucede en lugar de tratar de buscar e imaginar diferentes explicaciones. trato de alcanzar un producto útil o interesante. Tengo tendencia a referirme más. antes que concentrarme sobre algo que ha sucedido antes o que sucederá después APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA 2 Pienso. 5 1 4 2 OBSERVANDO. o a lo que otros han encontrado. PRODUCTIVAMENTE. Examinando atentamente los detalles. 9 2 1 4 . ABSTRACTO. ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. AFECTIVAMENTE Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria. el problema da vueltas en mi cabeza. 6 4 1 2 REFLEXIVO. Mantengo mi atención sobre la situación. comparación. 7 3 Tengo en cuenta antes que nada. antes que recurrir al razonamiento lógico (inducción. a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema. Me preocupo sobre todo por obtener resultados concretos. Con cautela y sin manifestación externa. deducción. Tengo tendencia a ser prudente y moderado.

. a documentarme bien antes de pronunciarme sobre una pregunta o un problema. Tengo tendencia a ser prudente y moderado. y entre 2 y 11 ASIMILADOR ASIMILADOR CONVERGENTE CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17. y Y entre 2 y -12 DIVERGENTE ACOMODADOR Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. 9 2 1 4 TOTAL 13 12 17 Conceptualización abstracta menos experiencia concreta Experimentación activa menos observación reflexiva X Y ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18.RESERVADO. Con cautela y sin manifestación externa. DIVERGENTE Si X está entre 2 y -12. AFECTIVAMENTE Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria.

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mis manera .TILOS DE APRENDIZAJE Programa de formación Fecha: Edad 428143 1/29/2013 22 os de 4 conceptos en cada fila (horizontal). Se incluye la valoración de al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un e más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la de la encuesta debe quedar vacía. que deberá señalar cada fila sin repetir los números. Es muy importante asignar respuesta de cada enunciado deseo aprender algo o resolver un problema.

etc. 3 Me involucro a fondo. con un mínimo de tiempo y esfuerzo. Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias. 1 EVALUANDO. los diferentes elementos que pueda identificar. pongo mucho interés y energía. Analizo la situación. INVOLUCRÁNDOME. CON CAUTELA. hago de todo para resolver inmediatamente y de manera práctica el problema presentado. CUESTINANDO. Trato de hacerlo de manera satisfactoria.CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA PRACTICANDO. yendo de lo más corto. 3 IMPARCIALMENTE. trato de percibir lúcidamente todo lo que me concierne de cerca o de lejos al problema o a su solución. Pienso y trato de comprender qué es lo que me presenta una dificultad. 3 . trabajo con ardor. Paso rápidamente a la acción. trato de encontrar una explicación a lo que me intriga HACIENDO. tomo en consideración. estudio la situación sin tomar partido ni prejuicios.) riguroso. ANALITICAMENTE. deductivo. En primer lugar y ante todo trato de evaluar seriamente el estado actual de las cosas. Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible. uno a uno. LOGICAMENTE Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo. PENSANDO. y apreciar su justo valor antes de efectuar cualquier cambio. Me mantengo alerta. con los ojos abiertos. 4 Fijándome si las ideas con ciertas o correctas. comparativo.

ORIENTADO HACIA EL FUTURO. 3 ABIERTO. 3 RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta. antes que en sus dimensiones conceptuales. Me preocupo sobretodo de las perspectivas del futuro. 3 CUESTINANDO. Buscando efectos o usos prácticos. los diversos aspectos de la situación problemática. Apertura a otras opciones. teóricas. ACTIVO. etc. APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN. me preocupo primero de que va a servirme. qué aplicación práctica podría tener en la vida de todos los días. Me las ingenio para elaborar una explicación teórica que muestre. Antes de gastar energías. DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS IDEAS Creo o provoco los acontecimientos o situaciones con el objetivo de estudiarlos metódicamente o controlar los aspectos indeseables. 3 Prefiero antes que nada hacer activamente algo. comparativo.) riguroso. . Me hago todo tipo de preguntas y trato activamente de buscar y aportar elementos de respuestas satisfactorias. materiales del problema.LOGICAMENTE Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento lógico (inductivo.. hacer operaciones prácticas. deductivo. de manera original. Me intereso sobre todo en los aspectos concretos. CONCRETO. 1 PRAGMÁTICO. trato de prever y/o prevenir lo que podría eventualmente suceder con relación a ello.

Apertura a otras opciones. 14 4 2 EXPERIENCIA CONCRETA 13 ASIMILADOR ACOMODADOR Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus características EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA CONVERGENTE .RACIONAL Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para resolver un problema o responder una pregunta. 3 ABIERTO.

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Dimensiones del aprendizaje según David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualización abstracta Forma como el individuo organiza su trabajo Experimentación activa y Observación reflexiva Manera como el individuo se relaciona con el objeto de aprendizaje .

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OBSERVACIÓN REFLEXIVA 12 CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA 17 EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 14 EXPERIENCIA CONCRETA 18 ACOMODADOR 13 16 14 12 DIVERGENTE 10 8 6 4 2 ACTIVA 14 0 12 OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONVERGENTE ASIMILADOR CONCEPTUALIZACI .

CONCEPTUALIZACI 17 ÓN ABSTRACTA .

Estos formatos se convertirán al formato más cercano disponible. WordArt o cuadros de texto. permitan que el texto desborde los límites del objeto. 22 5 InstumentoEvaluac ión'!A2:P67 . Las versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de desbordamiento. Es posible que uno o más objetos de este libro. como formas.Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de aprendizaje.xls Ejecutar el 06/02/2012 10:07 Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones anteriores de Excel. Pérdida menor de fidelidad Nº de apariciones Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el formato de archivo seleccionado. Estas características podrían perderse o degradarse si abre el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de archivo anterior.

Versión Excel 97-2003 Excel 97-2003 .

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