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STAMS series

ABSTRACT Cams/Stams

El programa Habilidades de Comprensin Matemtica (Adaptacin CAMS STAMS), es un texto complementario al currculum escolar cuyo propsito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 habilidades de comprensin matemtica orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior. Las habilidades son: l l l l l l l l l l l l Desarrollar el sentido numrico Usar la estimacin Aplicar la adicin Aplicar la sustraccin Aplicar la multiplicacin Aplicar la divisin Convertir tiempo y dinero Convertir medidas complementarias y medidas mtricas Usar el lgebra Usar la geometra Determinar probabilidades y promedios Interpretar grficos y tablas

El programa se organiza en una secuencia de ocho niveles, del 2 Bsico a 1 Medio. Entre sus caractersticas ms importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicacin, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulacin y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos. El programa se compone de tres partes:

Diagnstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relacin a la comprensin matemtica de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeo de cada uno de ellos. Retroalimenta al docente proporcionndole informacin cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de competencia en matemticas de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y grficos de progreso para una autoevaluacin eficaz, otorgndole al alumno un rol activo en su aprendizaje. Enseanza: Fundamenta mediante una explicacin terica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluacin y autoevaluacin que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervencin del docente durante la aplicacin del programa. Post-Evaluacin: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatacin explcita y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integracin de las estrategias de comprensin matemtica.

A continuacin se presenta una muestra del programa. Para ms informacin, pueden ingresar a www.ziemax.cl

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Diagnstico 2
Hctor aprende sobre los diamantes
Hctor y sus compaeros y compaeras de cuarto bsico estn aprendiendo sobre rocas y minerales. Hctor est escribiendo un informe sobre minera y usos de los diamantes. Aprendi que las regiones con mayor produccin de diamantes estn en Australia, Sudfrica y Rusia. Aunque los diamantes son populares en la joyera, aprendi que tambin tienen importantes usos industriales. Resuelve los problemas 1 al 12. Desarrollar el sentido numrico 1. El diamante Cullinan se encontr en Sudfrica en 1905. Es el diamante en bruto ms grande jams hallado y pesa 3.106 quilates. En el nmero 3.106, qu dgito determin correctamente Hctor que est en la posicin de las decenas? 3 1 0 6 32 anillos 28 anillos Usar la estimacin Necesitars la informacin del problema 1 para resolver este problema. 2. Hctor calcul el peso del diamante Cullinan redondeado a la centena de quilate ms cercana. Cul de stas es la estimacin correcta del peso? 3.000 3.100 3.200 3.110 quilates quilates quilates quilates Aplicar la sustraccin 4. La Srta. Vergara le mostr a Hctor una bolsa de terciopelo negro que contena 217 diamantes pequeos. Ella sac 39 diamantes de la bolsa. Cuntos diamantes quedaron en la bolsa? 198 178 176 256 diamantes diamantes diamantes diamantes 21 anillos 42 anillos Aplicar la adicin 3. Una joyera local llamada Srta. Vergara le mostr a Hctor dos bandejas de anillos de diamantes. La bandeja 1 tena el nmero de anillos que se muestra a continuacin. La bandeja 2 tena el doble que la bandeja 1. Cuntos anillos vio Hctor?

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Aplicar la multiplicacin 5. La Srta. Vergara le mostr a Hctor 24 diamantes y cada diamante tena un total de 18 facetas. Cuntas facetas hay en total en los 24 diamantes?

Convertir tiempo y dinero 7. Hctor lleg y sali de la joyera a las horas que indican los relojes. Cuntos minutos estuvo Hctor en la joyera?

432 288 384 576

facetas facetas facetas facetas 65 70 75 80 minutos minutos minutos minutos

Aplicar la divisin 6. Hctor observ un grupo de brazaletes que haba en una de las vitrinas de la joyera de la Srta. Vergara. Cada brazalete tena 8 diamantes. Si en total haba 128 diamantes, cuntos brazaletes vio Hctor? 12 14 18 16 brazaletes brazaletes brazaletes brazaletes

Convertir medidas complementarias y medidas mtricas 8. Hctor estudi la balanza. Luego calcul cuntos miligramos haba en 10 quilates. Sabe que hay 1.000 miligramos en un gramo y calcul cuntos gramos haba en 10 quilates. Cul es su solucin correcta?

1 quilate

200 miligramos

15 gramos 5 gramos 2 gramos 20 gramos

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Usar el lgebra 9. Edith, la mam de Hctor, compr un anillo de diamantes 3 aos antes que su hermana Esther comprara uno. Esther compr su anillo 7 aos despus de que la abuela Sadie comprara el suyo. Si la abuela Sadie compr su anillo en 1994, en qu ao compr Edith el suyo? 1996 2001 1998 2004

Determinar probabilidades y promedios 11. La Srta. Vergara est haciendo un concurso durante la semana del diamante. Si un cliente hace girar la rueda y al detenerse apunta al 4, el cliente gana un 20% de descuento sobre el precio de cualquier anillo que compre. Cul es la probabilidad de que, al detenerse la rueda, la flecha apunte al 4?
7 _ 8 1 _ 4 1 _ 2 1 _ 8

1 3 2 3

4 2 2 1

Usar la geometra 10. Hctor observ la vista lateral de este diamante. Qu forma tiene cada faceta?

Interpretar grficos y tablas 12. Una importante cadena de joyeras compr diamantes de las tres regiones siguientes. Cunto valen los diamantes que provienen de minas australianas?

Regin faceta Rusia Sudfrica Australia

Valor

= $500.000

crculo tringulo cuadrado pentgono

$2.000.000 $1.500.000 $2.500.000 $3.000.000

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Evaluacin del Maestro 1


Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 5.
Nombre del estudiante: Fecha: Nombre del Maestro:

Evaluar las habilidades matemticas


Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada habilidad una vez en cada leccin, o cinco veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el nmero total de respuestas correctas para cada habilidad. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada habilidad. Estrategia Desarrollar el sentido numrico Usar la estimacin Aplicar la adicin Aplicar la sustraccin Aplicar la multiplicacin Aplicar la divisin Convertir tiempo y dinero (SN) (ES) (SU) (RE) (MU) (DI) (TD) Nmero de respuestas correctas de 5 de 5 de 5 de 5 de 5 de 5 de 5 de 5 de 5 de 5 de 5 de 5 Porcentaje correcto % % % % % % % % % % % %

Convertir medidas complementarias y medidas mtricas (UM) Usar el lgebra Usar la geometra Determinar probabilidades y promedios Interpretar grficos y tablas (AL) (GE) (PP) (GT)

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Evaluacin del Maestro 2


Complete esta pgina despus de terminar la Evaluacin del Maestro 1.
Nombre del estudiante: Fecha: Nombre del Maestro:

Parte Uno

Evaluar las habilidades matemticas


Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada leccin, o cinco veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el nmero total de respuestas correctas para cada habilidad. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada habilidad.

5 Nmero de Respuestas Correctas 4 3 2 1 0 SN ES SU RE MU DI TD UM AL GE PP GT

Habilidades de Matemticas

Clave
SN= Desarrollar el sentido numrico ES= Usar la estimacin SU= Aplicar la adicin RE= Aplicar la sustraccin MU= Aplicar la multiplicacin DI= Aplicar la divisin TD= Convertir tiempo y dinero UM= Convertir medidas complementarias y medidas mtricas AL= Usar el lgebra GE= Usar la geometra PP= Determinar probabilidades y promedios GT= Interpretar grficos y tablas

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Habilidad

PARTE UNO: Piensa en la habilidad


QU SABES SOBRE HALLAR NMEROS DESCONOCIDOS?
Usas lgebra cuando hallas un nmero desconocido en una expresin matemtica o en una ecuacin. El nmero desconocido puede ser representado por una letra, como m, o por una casilla, como .

USAR EL LGEBRA

Escribe el nmero que resuelve cada expresin matemtica. c 5 ____ x 5 ____ b 5 ____ x 5 ____ e. 3 3 x 5 51 f. 2 3 2 3 b 5 8 x 5 ____ b 5 ____

a. c 1 9 1 15 5 27 b. 16 1 x 1 4 5 32 c. (18 1 b) 2 3 5 21 d. 4 1 (56 2 x) 5 44

g. (16 4 x) 1 5 5 9 x 5 ____ h. 14 4 (m 1 6) 5 1 m 5 ____

Escribe el nmero que resuelve cada expresin matemtica. e. 4 3 5 20 5 ____

a. (16 3 ) 1 2 5 34 5 ____ b. 8 3 (2 1 ) 5 24 5 ____ c. 5 1 1 6 5 16 d. (18 4 ) 1 2 5 8

f. 3 3 (3 3 ) 5 18 5 ____ g. (15 4 ) 2 3 5 0 5 ____ h. 15 2 ( 1 5) 5 2 5 ____

5 ____ 5 ____

Escribe el nmero que resuelve cada expresin matemtica.

a. (2 1 3) 1 (5 1 ) 5 12 5____ e. (5 1 ) 2 (3 3 2) 5 7 5 ____ b. (4 2 b) 1 (8 2 6) 5 4 b 5 ____ f. (4 2 2) 1 (8 4 m) 5 6 m 5 ____

c. (3 3 4) 1 (3 3 ) 5 15 5 ____ g. (2 3 2) 3 (2 3 b) 5 16 b 5 ____ d. (9 4 m) 1 (4 3 4) 5 19 m 5 ____ h. (10 4 ) 3 (4 2 1) 5 15 5 ____ Acabas de repasar maneras de hallar nmeros desconocidos en una expresin matemtica o una ecuacin!
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ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

QU SABES SOBRE PATRONES MATEMTICOS?


Usas el lgebra cuando hallas el nmero que falta en un patrn. Un patrn puede ser de nmeros o figuras.

Cul es el nmero que falta en cada patrn numrico? 5 _____

a. 3, 6, 9, , 15

Cada nmero en el patrn es _______ ms que el nmero a su izquierda. b. 28, 25, x, 19, 16 x 5 _____ Cada nmero en el patrn es _______ menos que el nmero a su izquierda. c. 2, 4, 8, 16, 5 _____

Cada nmero en el patrn es _______ veces el nmero a su izquierda.


Cul es la figura que falta en cada patrn?


, , _____________________________,

a.

De izquierda a derecha, cada figura del patrn representa un cuarto de vuelta en el sentido de las manecillas del reloj. Dibuja la figura que falta en la lnea. _______________ b. , ___________, , ,

De izquierda a derecha, cada figura del patrn representa un cuarto de vuelta en el sentido de las manecillas del reloj. Dibuja la figura que falta en la lnea. _______________ c. , , , ___________,

De izquierda a derecha, cada figura del patrn tiene dos crculos ms que la figura a su izquierda. Dibuja la figura que falta en la lnea. _______________ Acabas de repasar maneras de hallar nmeros y figuras desconocidas en patrones.

Trabaja con un compaero/a


Por tu cuenta, escribe un patrn numrico y uno de figuras. Al terminar, intercmbialos con tu compaero/a, resulvanlos juntos/as y comenten los resultados.
ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

PARTE DOS: Aprende sobre la habilidad


Rodrigo puso 4 cajas una junto a la otra sobre una mesa. Estudia los dibujos. Mientras los estudias, piensa en cuntas caras de las cajas puede ver realmente Rodrigo.

5 1

Rodrigo puede ver 5 caras de 1 caja.

2 4 3

Puedes usar un patrn para contar el nmero de caras que Rodrigo puede ver. El patrn es multiplicar el nmero de cajas por 5. Cada nmero de caras es un mltiplo de 5: 5 (5 3 1), 10 (5 3 2), 15 (5 3 3), 20 (5 3 4). Un mltiplo es un nmero que se puede dividir por igual entre Nmero de cajas 1 2 3 4 otro nmero. Nmero de caras 5 10 15 20

Rodrigo puede ver un total de 20 caras en las 4 cajas.

A veces se pide que halles el nmero o figura que falta en un patrn. Primero, halla el patrn. Luego usa el patrn para hallar el nmero o figura que falta.
Patrn numrico
1 _ 27, 9, 3, ____ , 3

Patrn de figuras

Cul es la figura que falta? Patrn:

27 3 5 9 9353 3351 1 _ 1 3 53 Patrn: Divide entre 3. El nmero que falta es el 1.

Cada flecha se ha movido como lo hacen las manecillas del reloj. La primera figura apunta hacia arriba; la segunda apunta hacia la derecha; la tercera apunta hacia abajo. La figura que falta es as:

Se usa el lgebra para hallar patrones.

Los patrones son como reglas. Los mltiplos de un nmero son un ejemplo de patrn. Usa patrones para hallar nmeros o figuras que faltan en un grupo.

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ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Rodrigo hizo un diseo con dos tipos diferentes de trozos de queso. Estudia el diseo. Piensa en el patrn. Luego resuelve los problemas 1 al 4.

1. Rodrigo junt las tajadas para formar 3 hexgonos. Si agregara 1 hexgono ms al diseo, cuntas trozos de queso habra en total? 6 tajadas 18 tajadas 24 tajadas 30 tajadas 2. Rodrigo pens en el nmero de tajadas de su diseo. Hall que el nmero de trozos de cada tipo de queso siempre ser un mltiplo de 3. Qu grupo contiene slo mltiplos de 3? 3, 9, 13 23, 33, 43 13, 16, 18 15, 21, 27

3. Si Rodrigo aade 2 hexgonos ms al patrn, cuntas trozos habr en total? 30 tajadas 5 tajadas 35 tajadas 15 tajadas 4. Rodrigo hizo algunos patrones numricos como ayuda para planear un diseo. Cul es el nmero que falta en este patrn? 1 , 15, ____ , 28 2, 8_ 2
1 20_ 2 1 34_ 2

21

1 21_ 2

Trabaja con un compaero/a


Comenta tus respuestas a las preguntas 1 a la 4. Explica por qu las escogiste.

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

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PARTE TRES: Verifica tu comprensin


Recuerda: Se usa el lgebra para hallar patrones.

Los patrones son como reglas. Los mltiplos de un nmero son un ejemplo de patrn. Usa patrones para hallar nmeros o figuras que faltan en un grupo. Resuelve otro problema. Mientras trabajas, pregntate: Qu puedo hacer con un nmero para hallar el siguiente nmero en el patrn? 6. Rodrigo cre este patrn. El nmero que falta en el patrn es igual a la edad del hermano menor de Rodrigo. Qu edad tiene el hermano menor de Rodrigo? 1 24, 12, 6, ____ , 1_ 2
3 _ 2 2 3 1

Resuelve este problema. Mientras trabajas, pregntate: Es mltiplo cada nmero? 5. Rodrigo y su amigo juegan un juego en el que se turnan para lanzar un dado. Tienen diez segundos para decir cuatro mltiplos del nmero que lanzaron. Qu nmeros debera decir Rodrigo si lanza un 4? 4, 8, 12, 14 12, 20, 28, 36 4, 6, 8, 10 8, 16, 24, 30

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ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Fjate en las opciones de respuesta para cada pregunta. Lee por qu cada opcin es correcta o no. 5. Rodrigo y su amigo juegan un juego en el que se turnan para lanzar un dado. Tienen diez segundos para decir cuatro mltiplos del nmero que lanzaron. Qu nmeros debera decir Rodrigo si lanza un 4?
4, 8, 12, 14

6. Rodrigo cre este patrn. El nmero que falta en el patrn es igual a la edad del hermano menor de Rodrigo. Qu edad tiene el hermano menor de Rodrigo? 1 24, 12, 6, ____ , 1_ 2
_ 3 2
3 _ Esta respuesta no es correcta, porque es 2 1 _ igual a 1 , que es el ltimo nmero en 2 el patrn.

Esta respuesta no es correcta, porque 14 no es mltiplo de 4. Los mltiplos de 4 son 4 (4 3 1), 8 (4 3 2), 12 (4 3 3), 16 (4 3 4), y as sucesivamente.

12, 20, 28, 36


Esta respuesta es correcta, porque cada nmero es mltiplo de 4: 4 3 3 5 12; 4 3 5 5 20; 4 3 7 5 28; 4 3 9 5 36.
4, 6, 8, 10

Esta respuesta no es correcta, porque el patrn es dividir entre 2. Si divides 6 entre 2, obtienes 3, no 2.

3
Esta respuesta es correcta, porque el patrn es dividir entre 2, y 6 4 2 5 3.
1

Esta respuesta no es correcta, porque slo el 4 y el 8 son mltiplos de 4. Los nmeros 6 y 10 son mltiplos de 2, pero no son mltiplos de 4.
8, 16, 24, 30

Esta respuesta no es correcta, porque el patrn es dividir entre 2. Si divides 6 entre 2, obtienes 3, no 1.

Esta respuesta no es correcta, porque 30 no es mltiplo de 4. Los nmeros 8 (4 3 2), 16 (4 3 4), y 24 (4 3 6), son mltiplos de 4. El nmero 30 es mltiplo de 2, pero no mltiplo de 4.

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

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PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has aprendido


Puedes usar el lgebra para escribir enunciados numricos para resolver problemas.

Decide qu operacin deberas usar. Escribe un enunciado numrico con los nmeros dados en el problema. Usa una casilla para el nmero que debes hallar. Prueba diferentes nmeros en la casilla para hallar el que funcione. Escribe una expresin para cada paso del problema. Tal vez debas realizar varias operaciones para hallar el resultado final.

Rodrigo juega un juego de tablero con su familia. Hay varias maneras de ganar puntos en el juego. Resuelve los problemas 7 al 10. 7. La hermana de Rodrigo gan el mismo nmero de puntos en cada uno de sus primeros 4 turnos. Gan un total de 28 puntos en los 4 turnos. Qu enunciado numrico, al resolverlo, dara el nmero de puntos que gan en cada turno? 28 1 4 5 d 4 3 d 5 28 28 2 d 5 4 28 5 d 1 4 8. En una ronda del juego, mam anot 7 puntos menos que pap. Pap anot 3 puntos ms que Rodrigo. Si Rodrigo anot 12 puntos en esa ronda, cuntos puntos anot mam? 10 puntos 15 puntos 8 puntos 19 puntos 9. Si Rodrigo puede responder este acertijo numrico, ganar el juego. Cul es el valor de ? 8 3 5 72 19 2 5 5 ____

9 10 7 11

10. En cada turno, un jugador puede ganar 20 puntos, 40 puntos, 50 puntos o 100 puntos. En 5 turnos Rodrigo gan un total de 240 puntos. Qu expresin muestra un posible puntaje para los 5 turnos? 5 3 30 (4 3 20) 1 (2 3 40) (2 3 100) 1 40 (2 3 20) 1 100 1 (2 3 50)

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ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

La ta de Rodrigo trabaja en una cancha de esqu cercana. Lee este letrero que est clavado en la cancha de esqu. Luego resuelve los problemas 11 al 14.

Andariveles

Da de semana (lun. a vie.)

Fin de semana/Feriados

Adultos Adolescentes 1318 Menores 612 Nios de 5 y menores

$2.500 $3.800 $2.000 $1.500 Gratis $3.000 $2.000 Gratis

Arriendo Esqus: $22.000 Snowboard: $30.000

11. El mircoles, los primeros boletos que vendi la ta Carmen fueron para un grupo de amigos, todos entre 9 y 11 aos de edad. Gastaron un total de $12.000 en boletos de andarivel. Qu enunciado numrico usaras para calcular cuntas personas compraron boletos? $1.500 3 5 $12.000 $12.000 2 $1.500 5 $12.000 4 $2.000 5 $1.200 1 5 $12.000 12. El martes, la ta Carmen vendi boletos de andarivel a una familia de 5 esquiadores. La familia gast un total de $10.000 Qu expresin podra mostrar los diferentes tipos de boletos que compr la familia? (2 3 $2.500) 1 (1 3 $5.000) (3 3 $2.500) 1 (1 3 $1.500) 1 (1 3 $3.800) (2 3 $2.500) 1 (3 3 $3.000) (2 3 $2.500) 1 (2 3 $1.500) 1 $2.000

13. El sbado, Rodrigo fue a hacer snowboard con su hermano Ramn y su pap. Rodrigo compr un boleto de andarivel para menores. Ramn gast $4.000 ms que Rodrigo para comprar un boleto de andarivel y arrendar equipo. Pap gast $2.200 menos que Ramn. Cunto gast pap? $1.800 $6.200 $3.300 $4.200 14. La cancha de esqu ofrece descuentos para grupos de 8 o ms personas. Los miembros de grupos pagan un precio especial por arrendar equipo y comprar un boleto de andarivel. Cuando 9 personas tomaron esta oferta, el costo total fue de $54.000 Qu enunciado numrico podras usar para hallar el precio para 1 persona? $54.000 2 9 5 y $54.000 4 y 5 9 9 1 y 5 $54.000 9 3 $54.000 5 y
15

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

PARTE CINCO: Preprate para una prueba

Una pregunta de una prueba sobre lgebra puede pedir que halles un patrn o el nmero o figura que falta en un grupo. Una pregunta de una prueba sobre lgebra puede pedir que halles un enunciado numrico que resuelva un problema o el nmero que completa un enunciado numrico. Una pregunta de una prueba sobre lgebra puede pedir que halles una expresin que puedas usar para resolver un problema.

El padre de Rodrigo construye muros de ladrillo. Mira la ilustracin de un muro de ladrillos que est construyendo. Luego resuelve los problemas 15 y 16.

15. Cada ladrillo tiene 6 caras. Cuando los ladrillos estn apilados como se muestra arriba, algunas de las caras quedan ocultas. Si Rodrigo mira el muro por todos lados, cuntas caras ver en realidad? 24 caras 34 caras 64 caras 144 caras

16. Pap tiene 120 ladrillos. Qu enunciado numrico podra usar l para calcular cuntos muros puede hacer exactamente como el de la ilustracin? 120 2 24 5 24 1 5 120 24 3 5 120 120 4 24 5

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ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

En Comprensin del Medio, Rodrigo est estudiando la nutricin. Lee lo que aprendieron Rodrigo y sus compaeros/as sobre las protenas. Luego resuelve los problemas 17 y 18.
La importancia de las protenas Las protenas son nutrientes bsicos que forman parte de una dieta saludable. Las protenas proporcionan energa al cuerpo y son necesarias para el crecimiento y el desarrollo. Sin protenas, el cuerpo no podra formar tejido muscular. Esta tabla muestra la cantidad de protenas que tienen algunos alimentos. Alimento Pechuga de pollo (100 gramos) Huevo Papa Merluza (100 gramos)

Cantidad de protenas (en gramos) 22,4


1 3 _ 2

7 17

17. El nmero que falta en este patrn corresponde a la misma cantidad de gramos de protena que consumi Rodrigo al desayuno. Cul es el nmero que falta? 1 , 23, ____ , 32 14, 18_ 2
1 36_ 2 1 27_ 2

18. El lunes, Rodrigo consumi un total de 150 gramos de protena de los alimentos enumerados en la tabla. Qu grupo muestra una combinacin posible de los alimentos que comi?
2 huevos, 1 papa, 800 gramos de

merluza
pechugas de pollo de 4 gramos,

27 28

3 huevos, 4 gramos de merluza


800 gramos de merluza, 3 papas 2 papas, pechugas de pollo de

4 gramos, 2 gramos de merluza

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

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Habilidades

7-9

REPASO

PARTE UNO: Lee un Cuento


Lee el cuento sobre un aventura del popular Pedro Urdemales. Luego resuelve los problemas 1 al 6.

El rbol de la plata Pedro Urdemales le haba robado a un viajero unas dos monedas de oro, que cambi en moneditas de a cuartillo. Ms de mil le dieron, recin acuadas, y tan limpiecitas que brillaban como un sol. Con un clavito le abri un agujero a cada una y pasndoles una hebra de hilo, las fue colgando de las ramas de un rbol, como si fueran frutas del mismo rbol. Los cuartillos brillaban que daba gusto verlos. Un caballero que vena por un camino que por ah cerca pasaba, vio desde lejos una cosa que brillaba, y rpidamente se acerc a ver qu era. Se qued con la boca abierta mirando aquella maravilla, porque nunca haba visto rboles que diesen plata. Pedro Urdemales estaba sentado en el suelo, afirmado contra el rbol. El caballero le pregunt: Dgame, compadre, qu arbolito es ste? Este arbolito, le contest Pedro, es el rbol de la Plata. Amigo, vndame una patillita para plantarla; le dar cien pesos por ella. Mire, patroncito le dijo Urdemales, pa qu lo engao? Las patillas de este rbol no brotan. Vndame, entonces, el rbol entero; le dar hasta mil pesos por l. Pero, patrn, est bromeando? Cmo se figura que por mil pesos le voy a dar un rbol que en slo un ao me produce mucho ms que eso? Entonces el caballero le dijo: Cinco mil pesos te dar por l. No, patroncito, se imagina que por cinco mil pesos le voy a dar esta joyita? Si me diera la tontera por venderla, no la dejara en menos de diez mil pesos; s, seor, en diez mil pesos, ni un cinco menos, y esto por ser a ust. Dio el caballero los diez mil pesos y se fue muy contento con el arbolito. Pero en su casa vino a conocer el engao, y le dio tanta rabia que se le haca chica la boca para echarle maldiciones al pillo que lo haba hecho leso. Mientras tanto, Pedro Urdemales se haba ido a disfrutar los diez mil pesos.

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ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Convertir Tiempo y Dinero

Convertir medidas complementarias y medidas mtricas

Usar el lgebra

Convertir tiempo y dinero 1. Pedro Urdemales comenz y termin de instalar las moneditas de a cuartillo en el rbol a las horas que muestran los relojes, cunto tiempo demor en instalar las monedas?

Convertir medidas complementarias y medidas mtricas 4. El caballero camin aproximadamente 18 kilmetros con el rbol mientras caminaba a su casa. Cuntos metros recorri el caballero cargando el rbol?
180 metros 1.800 metros 18.000 metros 180.000 metros

10 horas 19 minutos 5 horas 21 minutos 7 horas 41 minutos 6 horas 39 minutos

Inicio

Fin

Convertir tiempo y dinero 2. Pedro Urdemales le coment al caballero que el rbol que da monedas de plata tiene 49 semanas de edad, cuntos das de vida tiene el rbol de Pedro? 343 das 1.176 das 588 das 2.548 das Convertir medidas complementarias y medidas mtricas 3. El hilo que utiliz Pedro para colgar las monedas de plata en el rbol tena una longitud de 30 metros. Cul es la medida del hilo en kilmetros? 33 kilmetros 3 kilmetros 0,003 kilmetros 0,03 kilmetros

Usar el lgebra 5. El nmero que falta en el patrn es el tiempo que le tom a Pedro Urdemales convencer al caballero que comprara el rbol en $10.000. Cunto tiempo dur la negociacin?
1 _ 23, 292 , 36, ___ , 49

43
1 42_ 2

42
1 55_ 2

Usar el lgebra 6. A Pedro Urdemales le tom 3 horas instalar 639 monedas de plata en el rbol, qu enunciado numrico, al resolverlo, dara el nmero de monedas que instal en cada hora? 3 3 b 5 639 639 1 3 5 b 639 2 b 5 3 639 4 40 5 b

ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

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Post - Evaluacin 4
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Alicia trabaja en un proyecto escolar sobre supermercados y precios de alimentos. Ha visitado algunos supermercados de su regin para comparar los precios de ciertos alimentos, el contenido de grasa y los pesos de empaque. Katty , una amiga de Alicia, la ayuda a reunir informacin para el proyecto. Resuelve los problemas 1 a 12. 1. El supermercado Madras enumera 4.056 artculos diferentes en su inventario. Qu dgito aparece en la posicin de las centenas en el nmero 4.056? 6 0 4 5 3. El Maestro de comprensin del medio de la escuela de Alicia hall cuatro empresas en el rea que ayudarn a financiar importantes proyectos escolares. Estudia la tabla. Cunto dinero aportarn las cuatro empresas en total?
Empresa Fbrica Mndez Joyera Franco Panadera Cruz Ropas de Lisa Cantidad $75.000 $97.500 $42.000 $89.500

$304.000 $214.500 2. Alicia verific el precio de las galletas Superchip en cuatro supermercados. Hall que el precio promedio era de $309 por paquete. Si Alicia compra 4 paquetes a ese precio, aproximadamente cuntos pesos pagar por las galletas? Aproximadamente Aproximadamente Aproximadamente Aproximadamente $800 $1.200 $1.400 $1.000

$229.000 $306.500

4. Alicia verific los precios de 12 productos del supermercado Ahorro. Sum los artculos y obtuvo un precio de $2.930. Katty fue al Buen Precio, sum los precios de los mismos 12 artculos y obtuvo $3.119. Cul fue la diferencia de precio de los artculos entre los dos supermercados? $281 $191 $291 $189

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ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

5. Katty verific en la seccin de galletas el precio de un paquete de galletas de vainilla. En un paquete hay 6 galletas y cada paquete cuesta $269. Cunto costaran 8 paquetes? $2.252 $1.614 $2.152 $2.306

7. Alicia ha pasado 12 horas y 45 minutos en su proyecto de comparacin de precios. Cul de stas es equivalente a 12 horas y 45 minutos? 12.5 horas 45,000 segundos
3 12 _ horas 5

765 minutos

Necesitars la informacin del problema 5 para resolver este problema. 6. Alicia calcul el precio de una galleta de vainilla en un paquete de 6. Cul es el precio correcto? Redondea tu respuesta a la decena ms cercana. $45 $43 $39 $44

8. Katty estudi el peso del contenido de diversas cajas de cereal. Un paquete de cereal de trigo desmenuzado contiene 18 onzas de cereal. Cuntos gramos pesa el cereal?
1 onza = 28 gramos

494 504 404 514

gramos gramos gramos gramos

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9. Alicia verific el nmero de marcas de atn enlatado que hay en los estantes de varios supermercados. El nmero que falta en el patrn es igual al nmero de marcas que hall Alicia. Cul es el nmero de marcas?
1 56, 28, ___, 7, 3 _ 2

11. Alicia y Katty verificaron el precio de las galletas saladas en 6 supermercados. Crearon la siguiente tabla para representar sus hallazgos. Cul es el precio promedio de las galletas saladas?
Supermercado Albertos Supercompras Ernestos Supercomidas Ricardos Feria de comidas Precio de Galletas $209 $224 $198 $210 $229 $190

10 16 12 14

marcas marcas marcas marcas

$1.260 $209

$210 $190

10. Alicia y Katty notaron que los productos se venden en diversas formas. Por ejemplo, los soportes para helado tienen forma de cono; las latas tienen forma de cilindro; el azcar puede tener forma de cubo; y varios caramelos duros tienen forma de esfera. Cul de estas figuras tridimensionales es una esfera?

12. Alicia y Katty anotaron el precio del kilo de pltanos durante un perodo de cinco semanas en el supermercado Felicidad. Verificaron el precio cada martes. Crearon la siguiente grfica lineal para representar los precios semanales. En qu semanas estuvieron ms bajos los precios?
Comparacin de precios $600

Precio

$500 $400 $300 $200 $100 0 1 2 3 4 Semanas 5 6

Semanas 1 y 4 Semanas 2 y 3 Semanas 3 y 5 Semanas 1 y 5


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ABSTRACT Habilidades de Comprensin Matemtica Nivel D

Plan de Competencias Cognitivas en base a 12 habilidades de Desarrollo del Pensamiento

Desarrollar el sentido numrico, Usar la estimacin, Aplicar la adicin, Aplicar la sustraccin, Aplicar la multiplicacin, Aplicar la divisin, Convertir tiempo y dinero, Convertir medidas complementarias y medidas mtricas, Usar el lgebra, Usar la geometra, Determinar probabilidades y promedios, Interpretar grficos y tablas

www.ziemax.cl dziebold@ziemax.cl ABSTRACT HabilidadesChesterton de Comprensin Matemtica Nivel 7745, Las Condes Fono: 56 2 D - 2245608 - Santiago, Chile.

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