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Acertijos

A veces nos acostumbramos a pensar en una sola direccin dando por obvio cosas que no son tan obvias!... los acertijos juegan con las expectativas del oyente: lo embroman (y embruman) con pistas falsas, mientras, como un tahr, se guardan en la manga la respuesta ms obvia. Para llegar a buen puerto, hay que desconfiar de la rutina mental y estar listos para darle ms de una vuelta a cada enunciado. Dos hombres juegan un partido de tenis al mejor de cinco sets. Cuando terminan el partido ambos han ganado tres set. Cmo puede ser esto? Era un partido de parejas y ellos jugaban del mismo equipo Por qu los barberos de Blanes prefieren cortar el pelo a diez gordos antes que a un flaco? Ganan mas dinero En el restaurante de Pepito un cliente se sobresalt al encontrar una mosca en su caf. Pidi al camarero que le trajese una nueva taza. Tras tomar un sorbo, el cliente dijo: - "Esta es la misma taza de caf que tena antes!" - Cmo lo supo? Antes de protestar le habia puesto azucar al caf
Un acertijo, siempre puede formularse explcitamente en forma de pregunta. Precisamente esto es lo que parece resultar atractivo para la mayora de las personas... una pregunta que provoca curiosidad y el desasosiego causado slo se calma cuando conocemos la respuesta (aunque muchas veces, esas respuestas hacen que surjan nuevas preguntas).

El trmino pensamiento lateral (lateral thinking) fue propuesto por Edward De Bono para representar todos esos caminos alternativos que no estamos acostumbrados a tomar al momento de encontrar soluciones a un problema. Segn De Bono la mayora de la gente tiende a enfocarse en una sola forma de resolver un conflicto solo porque las otras vas para resolverlo no son visibles a simple vista. Pensamiento Lateral es un tipo de pensamiento creativo y perceptivo, como su nombre lo indica, es aquel que nos permite movernos hacia los lados para mirar el problema con otra perspectiva y esta es una habilidad mental adquirida con la prctica. El pensamiento vertical o lgico se caracteriza por el anlisis y el razonamiento mientras que el pensamiento lateral es libre, asociativo y nos permite llegar a una solucin desde otro ngulo. Ambos pensamientos son importantes. El lateral incentiva nuestro ingenio y creatividad. El vertical nos ayuda a desarrollar nuestra lgica. Creo que es muy valedero aplicar un poco del pensamiento lateral a nuestras vidas, observar nuestros problemas desde distintas direcciones, ver el panorama con otros ojos y empujarnos a encontrar diferentes, nuevas e ingeniosas respuestas para los viejos y los mismos conflictos humanos. LOS ANTEOJOS La abuela estaba desayunando y en un descuido los anteojos se le cayeron en la taza de

caf, sin embargo los anteojos no se mojaron ni un poquito. Cmo es posible que no se hayan mojado? ........ EL INTERRUPTOR Hay tres interruptores afuera de un cuarto que est cerrado con llave. Adentro del cuarto hay tres lamparas. Usted puede encender y apagar los interruptores cuantas veces quiera, siempre y cuando la puerta del cuarto permanezca cerrada. Entonces, usted debe entrar una sola vez al cuarto y determinar cual interruptor le corresponde a cada lampara. RESPUESTA: Encienda el primer interruptor por solo un minuto y entonces apguelo. Despus encienda el segundo y djelo encendido. Luego, entre en el cuarto y toque las 2 bombillas (focos) que estn apagadas. La bombilla que est calientita es encendida por el primer interruptor. La bombilla que esta encendida es la que est conectada al segundo interruptor y la otra es la que esta conectada al tercer interruptor.

Paradoja
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Saltar a navegacin, bsqueda Una paradoja es una declaracin en apariencia verdadera que conlleva a una autocontradiccin lgica o a una situacin que contradice el sentido comn. En palabras simples, una paradoja es 'lo opuesto a lo que uno considera cierto'. La identificacin de paradojas basadas en conceptos en apariencia razonables y simples ha impulsado importantes avances en la ciencia, filosofa y las matemticas. Entre los temas recurrentes en las paradojas se encuentra la auto-referencia directa e indirecta, la infinitud, definiciones circulares y confusin de niveles de razonamiento. Las primeras formas de la palabra aparecieron como la palabra del latn paradoxum, pero es encontrada tambin en textos griegos como paradoxa. Se encuentra compuesta por el prefijo para-, que significa "contrario a" o "alterado", en conjuncin con el sufijo doxa, que significa "opinin". La paradoja del mentiroso y otras paradojas similares ya se estudiaron en la edad media bajo el ttulo insolubilia. En filosofa moral una paradoja juega un rol particularmente importante en debates sobre tica. Por ejemplo, una admonicin tica a "amar a tu vecino" no solamente se encuentra en contraste, sino tambin en contradiccin, con un vecino armado que intenta asesinarte: de ser exitoso, entonces, uno no es capaz de amarlo. Sin embargo, atacar o reprimir al vecino agresor no es generalmente considerado amar. Esto puede ser llamado un dilema tico. Otro ejemplo es el conflicto entre el mandato de no robar y la responsabilidad personal de alimentar a la familia, la cual, bajo determinadas circunstancias, no puede ser mantenida sin dinero robado.

No todas las paradojas son iguales. Por ejemplo, la paradoja del cumpleaos puede ser definida mejor como una sorpresa que como una paradoja, mientras que la resolucin de la paradoja de Curry es an un tema importante de debate Se atribuye a Epimnides haber afirmado: "Todos los cretenses son mentirosos". Sabiendo que l mismo era cretense, deca Epimnides la verdad? El siguiente relato ocurri en un examen oral. PROFESOR: De las siete preguntas de que consta el examen, ya te has equivocado en tres preguntas, y slo nos queda una. Tu aprobado o suspenso depende completamente de si aciertas o no la prxima pregunta. Te das cuenta? ALUMNO: S. Me doy cuenta. PROFESOR: El estar nervioso no te ayudar. ALUMNO: Ya lo s. Tratar de tranquilizarme. PROFESOR: Y esta es la pregunta. Recuerda: todo depende de si contestas esto bien o mal. ALUMNO: S, s, ya lo s! PROFESOR: La pregunta es sta: Aprobars este examen? ALUMNO: Cmo voy a saberlo? PROFESOR: Eso no es una respuesta. Debes darme una respuesta clara, s o no. Si contestas bien, aprobars; si no, suspenders. As de simple! La cuestin no le pareca nada simple al alumno. La verdad es que cuanto ms pensaba en ello ms confuso se senta. Y de repente cay en la cuenta de algo muy interesante. Si contestaba una cosa, el profesor tendra la posibilidad de aprobarle o suspenderle, como ms le complaciera. Si contestaba lo otro, sera imposible que el profesor le aprobara o le suspendiera sin contradecir sus propias reglas. Como el alumno tena ms inters en no suspender que en aprobar, eligi la segunda alternativa, y contest de una manera que confundi por completo al profesor. Qu respuesta dio? Supongamos que contestara que s. En este caso el profesor podra suspenderle o aprobarle, como prefiriese. Si le suspenda y el alumno preguntaba por qu, el profesor podra decir "Contestaste mal la ltima pregunta, despus de todo dijiste que ibas a aprobar y no fue as, y como la ltima pregunta estaba mal, tienes que suspender". Pero el profesor podra igualmente aprobarle y decir "Dijiste que aprobaras, y como ha sido as, tenas razn, as que contestaste bien la ltima pregunta, y por eso apruebas". Desde luego los dos razonamientos son circulares, pero ninguno de los dos es peor que el otro. En cambio, si el alumno contestara que no, el profesor no podra ni suspenderle ni aprobarle. Si le aprobaba, el alumno habra contestado mal y habra suspendido. Si le suspenda, el alumno habra contestado bien y habra aprobado. As que el profesor no poda ni aprobarle ni suspenderle. Como el alumno tena ms inters en no suspender que en aprobar, contest "No" y fastidi al profesor por completo.

1.- La suma de dos numeros es 106 y el mayor excede al menor en 8. hallar los numeros. R= (57) + (49) 2.- la edad de pedro es el triple de juan y ambas edades suman 40 aos. hallar ambas edades. R= (30) y (10) 3.- Dividir en tres partes tales que la segunda sea el triplo de la primera y 40 unidades mayor que la tercera. R= 100/300/260 tambin 30/90/50 4.-Las edades de un padre y su hijo suman 60 aos. si la edad del padre se disminuyera en 15 aos se tendria el doble del hijo. hallar ambas edades. R= 45 el padre y 15 el hijo. Jeniree Tortolero Educacion Integral Seccion \\\\ 07-06-2007 - 21:28:21 GMT 1 1.- La suma de dos numeros es 106 y el mayor excede al menor en 8. hallar los numeros. R= X1=57 X2= 49 X1+X2= 106 2.- la edad de pedro es el triple de juan y ambas edades suman 40 aos. hallar ambas edades. R= Edad de pedro:30 Edad de juan:10 3.- Dividir en tres partes tales que la segunda sea el triplo de la primera y 40 unidades mayor que la tercera. R= 30-90-50