Curriculum - Teorias

Teoras curriculares
Como una norma oficial Como modelo de la prctica
Como un conjunto de experiencias formativas

Concepciones Como una compleja realidad socializadora Como un proyecto Prctico de elaboracin colectiva
Lo que no es
Curriculum no es un mero programa

El curriculum no es una simple programacin o planificacin didctica Ideas basicas
Su funcin central no es la transmisin de contenidos La escuela no es una fabrica de talentos y habilidades. No funciona mecnicamente
Lo que se acerca a su naturaleza
Tiene una funcin educativa integral

Pero se parte del hecho de que debe ser contrastada, lo que enriquece el trabajo Ideas basicas Lo curricular esta mas all del modelo entendido como formato de aplicacin El modelo representa la realidad,
Desde este punto de vista

El curriculum tiene unos planteamientos implcitos que deben ser descubiertos. Para ello debe indagarse en su estructura y en su contenido. Su implicancia ms profunda El marco legal responde a polticas publicas.
Tiene un sustento ideolgico y poltico.

Tiene un fuerte contenido social y cultural

Los lineamientos y normativas condicionan la concepcin curricular Determinan ciertos caminos a seguir y modos de organizacin Como se da en el nivel escolar Busca la unidad en el sistema educativo de modo que se establecen contenidos bsico comunes para todas las escuelas del pas
El curriculum y su forma de entenderlo depende de:
El pas donde se disee y desarrolle La cultura y la sociedad

Su implicancia ms profunda
El sistema poltico y econmico La tradicin pedaggica La concepcin de la educacin

Las polticas y lineamientos no determinan todo lo que ocurre a nivel curricular Hay aprendizajes y experiencias educativas no planificadas
Otras consideraciones
Poner en prctica el curriculum no es simple ejecucin de diseo Se trata de un construccin institucional
Definiciones contemporneas
Un Currculo es el medio por el cual se hace pblicamente disponible, la experiencia consistente en intentar poner en prctica una experiencia educativa (Stenhouse, 1.987)
Programa de actividades, diseado de forma que los alumnos alcancen, tanto como sea posible, determinados fines y objetivos educacionales (Hirst, 1.973)
La especificacin de las intenciones educativas (objetivos y contenidos que hay que ensear) y el desarrollo de las acciones de enseanza y aprendizaje para conseguirlas (metodologa, secuencia, seleccin de materiales, criterios de evaluacin) (Serafn Antnez)
El currculo es un conjunto de experiencias
vividas por los docentes y alumnos en cada escuela y se constituye en una construccin permanente, es un espacio de toma de decisiones crticas sobre lo que hay que ensear a un grupo de alumnos determinados en funcin de las metas que intenta lograr, teniendo en cuenta la mejor forma de hacerlo y evaluando la prctica para ir introduciendo posibles mejoras. (Prez Gmez, 1.995)
En resumen
Podemos afirmar lo siguiente
Curriculum
El curriculum no es un concepto, sino una construccin cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga algn tipo de existencia fuera y previamente de la experiencia humana. Ms bien es un modo de organizar una serie de prcticas educativas (Grundy, 1987)
Teoras
Teora Tcnica Teora Prctica Teora Crtica
Teoras
Las teoras sirven para confeccionar modelos

cientficos axiomas que o interpreten principios, un conjunto y amplio de observaciones, en funcin de los supuestos postulados, de la teora
Enfoque Curricular Tcnico.

Representante mximo Ralph Tyler. Segn Lundgreen dice que una sociedad diferenciada exiga una base racional para la diferenciacin de la fuerza de trabajo.
Es producto de la educacin de masas.
Caractersticas
Teora reproductiva del curriculum Propone una visin determinista de la realidad Se ajusta a las prescripciones tericas y prcticas La evaluacin se presenta como un elemento de control aparece como un control
Reproduccion
Pone su nfasis en la reproduccin de contenidos curriculares Los sujetos de la educacin tiene un comportamiento mecnico Su funcin es transmitir las costumbres y tradiciones de la sociedad para mantener el control y la estructura social.
Realidad Esttica
Teora reproductiva del curriculum Propone una visin determinista de la realidad Se ajusta a las prescripciones tericas y prcticas
Enfoque Curricular Prctico.

Este enfoque no busca ya la prediccin y el control, sino que busca ubicar la prctica personal y social dentro del contexto histrico que se vive.
Su inters est dirigido a la comprensin de las situaciones humanas de interaccin El educador y los estudiantes son sujetos de comprensin e interpretacin
Caractersticas
Adopta un punto de vista ms activo acerca del papel de la educacin, de las escuelas y de los profesores, en su contribucin a la sociedad y a la cultura
Se basan en un punto de vista liberal de la sociedad, en donde los sujetos efectan decisiones morales y actan de acuerdo con sus conciencias y sus mejores juicios
La accin prctica depende del ejercicio del juicio deliberativo del docente
Enfoque Curricular Crtico.

Representante Habermas Se trata de un enfoque que se apoya en el concepto de libertad y la emancipacin Parte de la premisa de que las estructuras sociales no son tan racionales y justas como generalmente se piensa
Caractersticas.
El inters principal de esta teora es la emancipacin del sujeto en calidad de personas Adopta una perspectiva dialctica entre el mundo natural y social. El curriculum debe buscar desenmascarar las influencias ideolgicas de los sistemas.
TEORA OBJETIVO CURRIC.

TRANSMISOR / REPRODUC.
PAPEL ALUMNO
PAPEL TIL PROFESOR PARA
PRCTICO / SITUACIONAL
Teora tcnica del currculo
CRTICO / TRANSFORMA DOR

PAPEL ALUMNO
Tcnica
Teora crtica del currculo

PAPEL ALUMNO
Tcnica
Teora prctica del currculo
Crtica

PAPEL ALUMNO
Tcnica
Prctica
Generar situaciones problemticas
Crtica

PAPEL ALUMNO
Tcnica
Transmitir informacin
Generar situaciones problemti -cas
Prctica
Crtica

PAPEL ALUMNO
Tcnica
Prctica
Formar personas crticas
Crtica
Impresin sobre el curriculum
OBJETIVO
PAPEL ALUMNO
Teora Tcnica
Tcnica
PRCTICO / SITUACIONA L CRTICO / TRANSFORM ADOR
Prctica
Comprobar Generar hiptesis, ejecutar situaciones problemti planes -cas

Crtica

PAPEL ALUMNO
Tcnica
Prctica
Compro -bar hiptesis
Crtica
Repetir informaciones

PAPEL ALUMNO
Tcnica
Repetir informa -ciones

Compro -bar hiptesis
Generar Analizar y valorar PRCTICO / situaciones Prctica problemti SITUACIONAL la realidad -cas
Crtica

PAPEL ALUMNO
Tcnica
Repetir informa -ciones
Generar Compro Transmisor de situaciones Prctica problemti -bar saberes hiptesis -cas existentes
Crtica
Formar Analizar/ personas valorar la realidad crticas

PAPEL ALUMNO
Tcnica
Repetir Transmite informa saberes -ciones existentes
Diseador de Generar Compro situaciones Prctica problemti -bar tareas complejas hiptesis
-cas
Crtica

PAPEL ALUMNO
Tcnica

Disea tareas complejas
Generar Compro Agente de cambio PRCTICO / situaciones Prctica problemti -bar SITUACIONAL social hiptesis -cas
Crtica
TEORA OBJETIVO CURRIC. TRANSMISOR / REPRODUC. PRCTICO / SITUACIONAL

PAPEL ALUMNO
Tcnica

Disea tareas complejas
Generar Compro Tareassituaciones de alto Prctica problemti -bar nivel -cas de hiptesis ambigedad
Crtica
Agente de cambio social

PAPEL ALUMNO
Tcnica

Disea Tareas tareas ambigas complejas
Generar Compro Analizar la situaciones Prctica problemti -bar realidad-cas social hiptesis
Crtica

PAPEL ALUMNO
Tcnica

Disea Tareas tareas ambigas complejas
Generar Compro Aprendizajes situaciones Prctica problemti -bar concretos hiptesis -cas
Crtica
Analizar la realidad social

PAPEL ALUMNO

Aprendizajes concretos
Tcnica
Prctica
Compro Disea Tareas tareas -bar ambigas complejas hiptesis Agente de cambio social
Analizar la realidad social
Crtica
Teora Tcnica
Teora Prctica
Teora Crtica
Impresin sobre el curriculum
Buena salud, la que En estado le proporcionan los moribundo, por diseadores expertos haber huido del campo de la prctica.
No satisfactoria. Se necesita un cambio profundo del currculo que colabore con la transformacin social.
Inters emancipador * Dialctica * Problematizadora * Contextualizadora * Discursiva y negociadora
Tipo de racionalidad
Inters Tcnico * Positivista * Instrumental * Burocrtica * Explicativa * Cientificista
Inters Prctico * Interpretativa o hermenutica * Humanista * Liberal * Interactiva * Terico prctica * Utiliza la comprensin, no la explicacin.
TEORA TCNICA TEORA PRCTICA

Valores
TEORA CRTICA
* Prescritos * Los imperantes * Los filtra la Administracin para escolarizarlos * Absolutos * La axiologa no es ciencia.
* Se consideran los prescritos, pero se relativizan * Interpretables * Explcitos * Se reconoce su influjo en la praxis docente * La axiologa existe como ciencia social.
* Compartidos * Cooperativos * Crtica de la ideologa * Emancipadores o liberadores * Solidarios * Intersubjetivos
Relacin Teora/Prctica
*Entidades distintas * Relacionadas * Indisociables * La teora es * Retroalimentacin * Relacin norma de la dialctica Mutua prctica * La prctica es teora en accin.

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Teoras curriculares

Como una norma oficial Como modelo de la prctica

Como un conjunto de experiencias formativas

Curriculum no es un mero programa

Lo que se acerca a su naturaleza

Tiene una funcin educativa integral

Desde este punto de vista

Tiene un sustento ideolgico y poltico.

Desde este punto de vista

El curriculum y su forma de entenderlo depende de:

El pas donde se disee y desarrolle La cultura y la sociedad

El sistema poltico y econmico La tradicin pedaggica La concepcin de la educacin

Desde este punto de vista

Poner en prctica el curriculum no es simple ejecucin de diseo Se trata de un construccin institucional

Podemos afirmar lo siguiente

Teora Tcnica Teora Prctica Teora Crtica

Las teoras sirven para confeccionar modelos

Enfoque Curricular Tcnico.

Es producto de la educacin de masas.

Enfoque Curricular Prctico.

Enfoque Curricular Crtico.

TEORA OBJETIVO CURRIC.

PAPEL TIL PROFESOR PARA

Teora tcnica del currculo

CRTICO / TRANSFORMA DOR

TEORA OBJETIVO CURRIC.

PAPEL TIL PROFESOR PARA

Teora crtica del currculo

CRTICO / TRANSFORMA DOR

TEORA OBJETIVO CURRIC.

PAPEL TIL PROFESOR PARA

Teora prctica del currculo

CRTICO / TRANSFORMA DOR

TEORA OBJETIVO CURRIC.

PAPEL TIL PROFESOR PARA

Generar situaciones problemticas

CRTICO / TRANSFORMA DOR

TEORA OBJETIVO CURRIC.

PAPEL TIL PROFESOR PARA

CRTICO / TRANSFORMA DOR

TEORA OBJETIVO CURRIC.

PAPEL TIL PROFESOR PARA

Formar personas crticas

CRTICO / TRANSFORMA DOR

Impresin sobre el curriculum

PAPEL TIL PROFESOR PARA

PRCTICO / SITUACIONA L CRTICO / TRANSFORM ADOR

Comprobar Generar hiptesis, ejecutar situaciones problemti planes -cas

TEORA OBJETIVO CURRIC.

PAPEL TIL PROFESOR PARA

Compro -bar hiptesis

CRTICO / TRANSFORMA DOR

Formar personas crticas

TEORA OBJETIVO CURRIC.

PAPEL TIL PROFESOR PARA

Repetir informa -ciones

CRTICO / TRANSFORMA DOR

Formar personas crticas

TEORA OBJETIVO CURRIC.

PAPEL TIL PROFESOR PARA

Repetir informa -ciones

CRTICO / TRANSFORMA DOR

Formar Analizar/ personas valorar la realidad crticas

TEORA OBJETIVO CURRIC.