ICE BREAKING: BOMBOANE SOCIABILE Material: bomboane de diferite culori, atâtea culori câte sarcini doriţi să trasaţi.

Scenariul jocului: Pregătirea jocului: Turnaţi bomboanele multicolore într-un vas. Rugaţi participanţii să-şi aleagă şi să-şi ia bomboana sau bomboanele având culorile preferate, dar să nu le consume imediat. Fiecare participant poate alege cel mult o bomboană din fiecare culoare şi cel puţin o bomboană. Asiguraţi-va că nimeni nu-şi mănâncă bomboanele. Reguli: Pentru fiecare bomboană luată, participanţii vor răspunde la o întrebare sau vor rezolva o anumită sarcină. De exemplu: • Bomboana roz – Spune-ne şi descrie-ne pe scurt hobby-ul tău! • Bomboana verde – Ce-ţi place să manânci cel mai mult? • Bomboana galbenă – Care sunt personajele tale favorite? (film sau carte) • Bomboana portocalie – Unde îţi place/ţi-ar plăcea să călătoreşti? • Bomboana albă: - Împărtăşeşte-ne un eveniment memorabil –foarte fericit sau foarte stânjenitor- din viaţa ta! • Bomboana mov – Arată-ne prin mimă un obiect care este tot timpul la tine! -Moderatorul anunţă câte o culoare. -Pe rând, participanţii care au bomboana de culoarea respectivă vor răspunde la solicitarea culorii. -După ce a îndeplinit sarcina, participantul poate să-şi manânce bomboana binemeritată......... Aplicabilitate: Fiţi creative! Alegeţi orice întrebare despre care credeţi că se potriveşte grupului dumneavoastră! Schimbaţi bomboanele cu bucăţi de fructe sau de legume, cu flori pe care le putem mirosi! Jonglaţi cu sarcinile fiecărei culori în funcţie de tema activităţii! (ex. Pentru matematică cifra şi numărul 7: roz-„Adu-mi 7 obiecte de acelaşi fel!”, verde –„Găseşte jetonul pe care este scris 7!”, galben – „Scrie cati pitici erau în poveste!”, portocaliu –„Modelează tot atatea mingi cat iti arata cifra etc) Folosiţi jocul în orice etapă a zilei! BIBLIOGRAFIE: -Comenius (mobilităţi individuale), ACTive LEARNing; using theatre/ drama games and techniques in the classroom to facilitate learning, septembrie 2009.

Bibliografie: . puteţi adresa întrebări participamţilor despre cum au comunicat în timpul activităţii: „Cât de bine aţi lucrat împreună ca şi grup?. Jocul durează în jur de 15-30 minute. Solicitaţi ca jocul să se desfăşoare fără ca participanţii să vorbească între ei etc. Cum v-ati simţit rezolvând sarcina?” etc. instruiţi-i să ridice mâna stângă şi să se întindă pentru a apuca mâna altcuiva care stă de partea cealaltă a cercului. rupând lanţul. cât şi în exterior. Asiguraţi-va că nimeni nu ţine de mână pe cineva chiar din dreptul său şi că lanţul nu este întrerupt. Scenarii: Jocul este flexibil deoarece poate fi jucat de grupuri de diferite mărimi. După ce jocul s-a terminat.  Spargerea gheţii sau să ne cunoaştem mai bine.LANŢUL UMAN o Descriere: Un ice-breaking sau team building folosit pentru a-i învăţa pe copii să lucreze împreună în imediata vecinătate fizică. Mai întâi. o Factor de oboseală: mediu o Materiale: niciunul o Loc de desfăşurare: atât în interior. puteţi impune însă o limită de timp după ce jucătorii cunosc jocul. Dacă doriţi acest icebreaking poate fi jucat în competiţie: două grupuri se întrec pentru a descâlci lanţul.  Rezolvare de probleme. Variante: • • Legaţi la ochi unii sau toţi jucătorii. Cum se joacă: În timpul jocului grupul trebuie sa comunice şi să-şi dea seama cum să descâlcească nodurile lanţului fără să-şi desprindă mâinile. Formaţi grupuri de aproximativ 10 copii fiecare. sau se poate impune o pedeapsă pentru acea persoană (ex: să fie legat la ochi). Ce strategii aţi adoptat?. o Număr de participanţi: de la 10 la 25. pot fi două coloane sau pot forma un cerc. Participanţii stau umăr lângă umăr. Apoi rugaţi-i să ridice mâna dreaptă şi să prindă mâna altei persoane decât cea de dinainte. atunci grupul trebuie să înceapă jocul de la început. Scop:  Teambuilding şi comunicare. Grupurile de vor aşeza în aşa fel încât să se privească unii pe alţii. Dacă un membru al grupului îşi desprinde mâinile.

atunci jucătorii care sunt de o parte şi de alta a sa se vor ridica şi vor schimba locurile cât de repede se poate... preferabil pe scaune. Dacă jucătorul întrebat răspunde „DA”. îmi plac vecinii mei. ÎŢI PLAC VECINII TĂI? Participanţii stau în cerc. jucătorul din mijloc (cel care a adresat întrebarea) încearcă de asemenea să ocupe unul din scaune. În acest caz.... jucătorul aşezat. cel căruia i-a fost adresată întrebarea. dar nu-mi plac cei al căror nume începe cu A. ACTive LEARNing. Dacă jucătorul întrebat răspunde „NU”. POSIBILE RĂSPUNSURI: -Da. dar nu-mi plac cei care au colorat astăzi forme geometrice.-Comenius (mobilităţi individuale). septembrie 2009... dar nu-mi plac cei care sunt gălăgioşi etc. amănunte carcteristice copiilor grupei etc) BIBLIOGRAFIE: -Comenius (mobilităţi individuale). acest jucător abordează orice alt jucător din cerc şi îl întreabă: „Ţie-ţi plac vecinii tăi?”.. între timp.. using theatre/ drama games and techniques in the classroom to facilitate learning.. îmi plac vecinii mei dar nu-mi plac oamenii care poartă pantofi albi”. jucătorul care a început în mijlocul cercului încearcă de asemenea să ocupe unul din ele două locuri. Un jucător începe jocul stând în mijlocul cercului... ... -.. ACTive LEARNing.. (sinteza activităţilor desfăşurate în ziua respectivă. Cel care a rămas în mijlocul cercului fără scaun va trebui să înceapă din nou să pună întrebarea. using theatre/ drama games and techniques in the classroom to facilitate learning.. septembrie 2009.. toţi cei care poartă pantofi albi trebuie să se ridice şi să schimbe locurile. -. poate răspunde ori ”DA” ori „NU”. atunci acesta va completa răspunsul cu o afirmaţie de genul: „Da.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful