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Escuela Municipal Standard Temuco

Asignatura : Ciencias Naturales N horas Semanales: 3 Palabras Clave: Ecosistema, adaptacin, cadena alimentaria, productor, consumidor, descomponedor, omnvoro, carnvoro, herbvoro y proteccin.

Planificacin de Clases
Profesor: Maria Veronica Tosi Unidad: Ciencias de la vida Conocimientos Previos: Caractersticas y necesidades de los seres vivos. Diversidad de animales y plantas. Comparar animales de acuerdo sus caractersticas y hbitat Relacionar los ciclos de vida con su hbitat Tipos de hbitat Impacto ambiental producto de la actividad humana Importancia de las plantas para otros seres vivos Curso: 4 Semestre: I Periodo de trabajo de la Unidad:00/00/2013 al 00/00/2013 Actitudes: Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.

N Cla se 1

Fec ha 29/0 4

Tiemp o 45 m

Objetivo(s) de Aprendizaje

Indicador(es) de Logro

Habilidad(es )

Actividad(es)
Objetivo de la clase: Inferir la relacin entre el hbitat y caractersticas externas de animales y plantas. Inicio: Activacin de conocimientos previos: Qu es un ecosistema? componentes de un ecosistema? Tipos de hbitat. Conocen objetivo de la clase.

Recursos

Evaluacin
Observacin directa

Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje,

Infieren el hbitat y algunos rasgos de animales y plantas a partir de la observacin de sus caractersticas externas. (2.1)

Plantear preguntas y formular predicciones Comparar las observaciones con las predicciones

Equipo multimedia. Imgenes de animales y plantas. Gua de actividades.

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N Cla se Fec ha Tiemp o

Planificacin de Clases

Objetivo(s) de Aprendizaje
tipo de hoja, hibernacin, entre otras. (OA 2)

Indicador(es) de Logro

Habilidad(es )

Actividad(es)
Desarrollo: Observan animales y plantas de diferentes hbitat Comentan caractersticas externas de esos animales y plantas Deducen cul seria el hbitat para estos seres vivos: terrestre, acutico. Desarrollan gua de actividades. Cierre: Dan cuenta de lo aprendido respondiendo preguntas y exponiendo resultados de sus gua de actividades. Objetivo de la clase: Describir diferentes adaptaciones de plantas a diferentes ecosistemas. Inicio: Activan aprendizajes mediante clase anterior rasgos externos de animales y plantas de acuerdo al hbitat. Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: Observan una planta de cactus y anotan sus caractersticas

Recursos

Evaluacin

30/0 4

90 m

Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernacin, entre otras. (OA 2)

Describen diferentes adaptaciones de plantas a diferentes ecosistemas, por ejemplo, espinas de cactus en el desierto. (2.2)

Plantear preguntas y formular predicciones Comparar las observaciones con las predicciones Observar, medir, registrar y comparar datos en forma precisa

Planta de cactus. Lupas Lpices Cuadernos Gua de observacin Lista de cotejo Observacin directa .

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Planificacin de Clases

Objetivo(s) de Aprendizaje

Indicador(es) de Logro

Habilidad(es )
con instrumentos de medicin utilizando tablas

Actividad(es)
Realizan observaciones con lupa a un corte longitudinal de un cactus Anotan y dibujan sus observaciones Identifican caractersticas de los cactus y que lo hace adaptable al hbitat en que viven. Completan tabla de observaciones. Cierre: Dan cuenta de lo aprendido exponiendo caractersticas de adaptabilidad del cactus al desierto. Objetivo de la clase: Identificar adaptaciones estructurales y conductuales de los animales a diferentes ecosistemas. Inicio: Activan conocimientos previos mediante clase anterior. Conocen objetivo de la clase. Desarrollo: Mediante la pregunta Cmo se adaptan los animales que viven en el desierto? Realizan predicciones y las anotan en sus cuadernos.

Recursos

Evaluacin

06/0 5

45 m

Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernacin, entre otras. (OA 2)

Describen adaptaciones estructurales y conductuales de los animales a diferentes ecosistemas, por ejemplo, la membrana de las patas de los patos, hibernaciones o color de la cubierta corporal. (2.3)

Plantear preguntas y formular predicciones Comparar las observaciones con las predicciones Comunicar ideas y observaciones

Equipo multimedia Video Cuadernos

Observacin directa

Planteamientos metacognitivos: lpices Si llevramos un pingino a vivir a un desierto : Cules seran las estructuras que no le permitiran la vida en este lugar? Qu conductas o

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N Cla se Fec ha Tiemp o

Planificacin de Clases

Objetivo(s) de Aprendizaje

Indicador(es) de Logro

Habilidad(es )

Actividad(es)
Observan video sobre animales curiosos por su adaptacin. Comentan secuencias del video. Contrastan sus predicciones iniciales con lo visto en el video.

Recursos

Evaluacin
estructuras debera incorporar o eliminar para sobrevivir en el desierto?

04

07/0 5

90 m

Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernacin, entre otras. (OA 2)

Describen adaptaciones estructurales y conductuales de los animales a diferentes ecosistemas, por ejemplo, la membrana de las patas de los patos, hibernaciones o color de la cubierta corporal. (2.3)

Plantear preguntas y formular predicciones Comparar las observaciones con las predicciones Comunicar ideas y observaciones.

Cierre: Dan cuenta de lo aprendido comunicando sus ideas. Objetivo de la clase: Describir adaptaciones estructurales y conductuales de los animales a diferentes ecosistemas. Inicio: Activan conocimientos previos a partir de la clase anterior. Conocen objetivo de la clase. Desarrollo: Mediante software UDD 1 ciclo participan en actividad donde deben relacionar algunas estructuras de animales con su hbitat. Infieren que estas diferencias estructurales y conductuales en los animales le sirven para la ADAPTACION al medio

Equipo multimedia Texto del estudiante pag.25,26,28 y 29 Cuadernos, lpices

Observacin directa.

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Planificacin de Clases

Objetivo(s) de Aprendizaje

Indicador(es) de Logro

Habilidad(es )

Actividad(es)
donde viven. Desarrollan actividad pag.25,26,28 y 29 del texto del estudiante. Socializan sus respuestas. Cierre: Dan ejemplos de adaptaciones de animales a diferentes hbitat y la estructura o conducta que se relaciona. Dan sus impresiones acerca de la clase. Objetivo de la clase: Predecir la adaptacin del oso polar a su hbitat. Inicio: Explican el concepto de adaptacin Dan ejemplos de adaptacin de animales y vegetales a diferentes hbitat Conocen el objetivo de la clase Desarrollo: Predicen que estructuras o conductas debera poseer un oso polar para adaptarse al frio y el hielo. Anotan en la pizarra sus predicciones. Observan video relacionado con la adaptacin de los osos polares. Constrastan sus predicciones con lo

Recursos

Evaluacin

13/0 5

45 m

Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernacin, entre otras. (OA 2)

Predicen las caractersticas que tendra un animal para adaptarse a distintas condiciones ambientales por ejemplo, al fro o al hielo. (2.4)

Plantear preguntas y formular predicciones Comparar las observaciones con las predicciones Comunicar ideas y observaciones.

Equipo multimedia Cuadernos Lpices video

Observacin directa Lista de cotejo.

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Planificacin de Clases

Objetivo(s) de Aprendizaje

Indicador(es) de Logro

Habilidad(es )

Actividad(es)
observado. Comunican sus ideas y las anotan en sus cuadernos. Cierre: Dan cuenta de lo aprendido dando ejemplos de otros animales que puedan adaptarse al frio o el hielo.

Recursos

Evaluacin

14/0 5

90 m

Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernacin, entre otras. (OA 2)

Comparan adaptaciones conductuales de animales en distintas estaciones del ao. (2.5)

Plantear preguntas y formular predicciones Comparar las observaciones con las predicciones Comunicar ideas y observaciones.

Objetivo de la clase: Contrastar adaptaciones conductuales de los animales con las estaciones del ao. Inicio: Activan conocimientos previos mediante clase anterior dando ejemplos concretos. Conocen objetivo de la clase Desarrollo: Reciben gua de investigacin. Escuchan atentamente instrucciones del trabajo de investigacin para realizar en laboratorio de informtica. Desarrollan gua de investigacin en laboratorio de informtica. Exponen lo investigado mediante una plenaria en

Laboratorio de informtica

Observacin directa

Cuadernos Lpices Gua de investigacin Lista de cotejo

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N Cla se Fec ha Tiemp o

Planificacin de Clases

Objetivo(s) de Aprendizaje

Indicador(es) de Logro

Habilidad(es )

Actividad(es)
sala. Cierre: Dan cuenta de lo aprendido dando ejemplos y explicando acerca de las adaptaciones de los animales y plantas a los distintos hbitat y la importancia de sus estructuras.

Recursos

Evaluacin

27/0 5

45 m

Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la funcin de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Chile. (OA 3)

Dan ejemplos de interacciones de alimentacin entre distintos organismos de un ecosistema, especialmente de origen chileno. (3.1)

Plantear preguntas y formular predicciones Comparar las observaciones con las predicciones Comunicar ideas y observaciones.

Objetivo de la clase: Explicar como obtienen su alimento los seres vivos en un ecosistema. Descubrir mediante la observacin como obtienen energa los seres vivos. Inicio: Recuerdan algunos conceptos de ecosistema y sus componentes. Conocen el objetivo de la clase. Desarrollo: Observan un experimento realizado por el docente. Anotan observaciones en sus cuadernos. Explican resultados de la experimentacin a travs de los siguientes planteamientos:

Vaso plstico, agua tibia, levadura, azcar, cuchara

Observacin directa

Preguntas metacognitivas: Dnde comenzara el flujo de materia en un ecosistema? Qu podra evitar que una planta produzca su propio alimento? Cmo se transfiere la energa del sol entre las plantas,

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N Cla se Fec ha Tiemp o

Planificacin de Clases

Objetivo(s) de Aprendizaje

Indicador(es) de Logro

Habilidad(es )

Actividad(es)
1)comparan lo que observaron antes y despus de aadir el azcar a la levadura. 2) Infieren Qu uso la levadura como alimento? Qu fue lo que utilizaste parar responder la pregunta? Leen y comentan texto pag.31 y 32 del texto del estudiante. Desarrollan actividad 33 del texto del estudiante.

Recursos

Evaluacin
los herbvoros y los carnvoros? Si un lince se come un herbvoro, recibe el lince toda la energa que el herbvoro recibi al comer plantas?

28/0 5

90 m

Dar ejemplos de cadenas alimentarias, identificando la funcin de los organismos productores, consumidores y descomponedores, en diferentes ecosistemas de Chile. (OA 3)

Representan interacciones de alimentacin en cadenas alimentarias especialmente de origen chileno e identifican organismos productores, consumidores y descomponedore s. (3.2) Explican la funcin de los descomponedore s en una cadena alimentaria.

Plantear preguntas y formular predicciones Comparar las observaciones con las predicciones Comunicar ideas y observaciones.

Cierre: Dan cuenta de lo aprendido. Objetivo de la clase: -Aplicar conceptos referidos a las cadenas y redes alimentarias. -Elaborar una red o cadena alimentaria con material concreto. Inicio: Explican como se organiza un ecosistema. Dan ejemplos de organismos consumidores y productores. Conocen los objetivos de la clase. Desarrollo: Reciben imgenes de seres vivos de diferentes

Set de imgenes de animales y vegetales de Chile.

Observacin directa

Lista de cotejo. Cuadernos, lpices de colores.

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N Cla se Fec ha Tiemp o

Planificacin de Clases

Objetivo(s) de Aprendizaje

Indicador(es) de Logro
(3.3) Predicen consecuencias en una cadena. (3.4)

Habilidad(es )

Actividad(es)
ecosistemas chileno. Elaboran una red o cadena alimentaria. Infieren que en la cadena alimentaria hay un paso de materia de un organismo a otro y esto se denomina FLUJO DE MATERIA. Identifican dentro de los consumidores: herbvoros, carnvoro y omnvoros. Explican como compiten ciertos organismos por los mismos recursos en una red o cadena alimentaria. Dibujan la red o cadena elaborada en sus cuadernos. Cierre: Dan cuenta de lo aprendido exponiendo sus creaciones y dando detalle acabado de los conceptos aprendidos. Objetivo de la clase: Aplicar aprendizajes de la unidad didctica. Inicio: Conocen objetivo de la clase Desarrollo: Reciben evaluacin fotocopiada Escuchan instrucciones de la evaluacin Realizan preguntas para disipar dudas.

Recursos

Evaluacin

03/0 6

45 m

(OA 2), (OA 3)

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2,5 3.1, 3.2, 3.4, 3.5.

Realizar comparaciones , comunicar ideas, realizar explicaciones, completar tablas, interpretar grficos.

Prueba fotocopiada Prueba escrita lpices

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N Cla se Fec ha Tiemp o

Planificacin de Clases

Objetivo(s) de Aprendizaje

Indicador(es) de Logro

Habilidad(es )

Actividad(es)
Desarrollan evaluacin en silencio. Cierre: Comentan algunas dudas surgidas durante la evaluacin.

Recursos

Evaluacin

Lista de cotejo Clase N2 Categoras de evaluacin: Si

No

EP (en proceso)

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N lista alumnos/as Indicadores de logros Identifica caractersticas del cactus que lo hace adaptable a su hbitat Da ejemplos adaptaciones de otras plantas

Planificacin de Clases
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7

Lista de cotejo Clase N5 Categoras de evaluacin: Si

No

EP (en proceso) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7

N lista alumnos/as Indicadores de logros Explica o da ejemplos concretos de ADAPTACION Identifica las estructuras o conductas que permiten la adaptacin de animales al frio o hielo.

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Planificacin de Clases

Lista de cotejo Clase N6 Categoras de evaluacin: Si

No

EP (en proceso) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7

N lista alumnos/as Indicadores de logros Compara las conductas de los animales y las relaciona con las estaciones del ao Extrae informacin pertinente para su investigacin Desarrolla su trabajo ordenado y slo navega en pginas permitidas por el docente.

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Planificacin de Clases

Lista de cotejo Clase N8 Categoras de evaluacin: Si

No

EP (en proceso) 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7

N lista alumnos/as 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Indicadores de logros 0 Identifica como fluye la materia en una red o cadena alimentaria Explica la competencia que existe entre los organismos de una red o cadena alimentaria Trabaja de manera rigurosa y ordenada