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Plantel Central Escuela Pedro Fermn Cevallos

PLAN DE CLASE DE LENGUA Y LITERATURA BLOQUE CURRICULAR n tres Relatos histrico 1.- datos informativos: Ao de educacin bsica: sexto Duracin: 26 al 30 de noviembre Eje de aprendizaje: Hablas

Tema: Relato

Eje integrador: La proteccin del medio ambiente.

Objetivos: Valorar la utilidad de la lengua a travs de los relatos histricos para conocer nuestra identidad de una forma divers DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS

Escuchar y observar relatos histricos y citas EXPERIENCIA bibliogrficas en funcin Seleccionar relatos histricos y citas bibliogrficos. del estilo lingstico de los Escuchar relatos histricos ledos. textos Observar en el texto en la pgina Describir lo que sucede en el texto. Leer los dilogos de la historia. REFLEXIN Qu es un relato histrico? Dnde encontramos citas bibliogrficas? Para qu nos sirven los relatos? CONCEPTUALIZACIN Definir con sus palabras la historia que observo. Desarrollar las micohabilidaades de escuchar(quin

Texto del estudiante pagina 71 y 72 Cuaderno de trabajo pagina 55 Relatos histricos Citas bibliogrficas

INDICADORES ESENCI EVALUACIN /INDICA DE LOGRO Indicador Indicado esencial logro .Selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos reles

-Identifi hechos Relevan relatos histric -Compr mensaje y las ide erisipele relatos histric

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PLAN DE CLASE DE MATEMTICA BLOQUE CURRICULAR n DOS 1.- Datos informativos: Ao de educacin bsica: sexto Duracin: 26 al 30 de noviembre Eje de aprendizaje: Numrico

Tema: Los

Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lgico creativo para interpretar y resolver problemas de la vida. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS

-Utilizar los criterios de la divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas

EXPERIENCIA -Activar los conocimientos previos sobre divisores y mltiplos. -Recordar los mltiplos de 3, 4, 5,y otros -Recordar los divisores de 72, 64, 25, 40 y de otros. REFLEXIN -Para qu nos sirve los divisores y los mltiplos en nuestra vida? CONCEPTUALIZACIN -Presentar un problema para agrupar en distintas formas exactas las 20 bolas. -Agrupar de diferentes formas las bolas. -Explicar que numero es divisible para otro cuando el residuo de la divisin es cero. -Recordar los divisores de un grupo de nmeros.

-Texto de la pg.22. -Cuaderno de trabajo pg. 30.

INDICADORES ESENCIA EVALUACIN /INDICA DE LOGRO Indicador Indicad esencial logro -Determinar los criterios de la divisibilidad.

-Aplicar criterios divisibil diferent ejercicio

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PLAN DE CLASE DE estudios sociales BLOQUE CURRICULAR n DOS 1.- Datos informativos: Ao de educacin bsica: sexto Duracin: 26 al 30 de noviembre Tema: El imperio Inca.

Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Objetivos: Explicar el imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina y su expansin hacia DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS

-Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica

EXPERIENCIA -Observar lminas, carteles sobre el Imperio Inca. -Observar el mapa del Tahuantinsuyo. -Identificar los pases actuales del Tahuantinsuyo. REFLEXIN -Qu es un imperio? -Cmo se origin el Imperio Inca?La conquista del actual Ecuador por parte de los Incas fue pacfica o por medio de la guerra? CONCEPTUALIZACIN -Exponer el tema del grupo con el tema Imperio de los Incas. -Describir el primer Inca que inicio la expansin territorial.

-Texto de la pg.28 y 29. -Cuaderno de trabajo pg. 22 y 23. -Lminas. -Material bibliogrfico

INDICADORES ESENCIALE EVALUACIN /INDICADO LOGRO Indicador Indicad esencial logro -Enunciar los hechos y procesos asociados a la incursin Inca en Andinoamrica.

-Analiz formas organi militar

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PLAN DE CLASE DE ciencias naturales BLOQUE CURRICULAR n DOS 1.- Datos informativos: Ao de educacin bsica: sexto desiertos. Duracin: 26 al 30 de noviembre

Tema: Generalidades de, los principales

Eje curricular integrador: Comprender la interrelacin del mundo natural y sus cambios. Objetivos: Clasificar y caracterizar los biomas del Ecuador: pastizales, bosque y desiertos. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS

-Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desiertos con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos.

EXPERIENCIA -Observar en forma directa biomas del Ecuador. REFLEXIN

-Texto de la pg.22 y 25. -Cuaderno de trabajo pg. 7 y 8.

-Qu son los biomas? -Qu tipo de biomas existe en el Ecuador?Cules son las caractersticas de los biomas? CONCEPTUALIZACIN -Lminas. -Exponer en plenaria el tema de los biomas pastizales. -Determinar la caracterstica de los biomas pastizales. -Material -Leer e interpretar los biomas del ecuador. bibliogrfico -Establecer una caracterstica importante de los biomas. -Elaborar un resumen y copiar el organizador grfico.

INDICADORES ESENCI EVALUACIN /INDICA DE LOGRO Indicador Indicado esencial logro Caracterizar y clasificar -Clasific los biomas: Biomas pastizal. pastizal Ecuador ubicaci clima, vegetac fauna.