Lect. univ. dr.

Anne-Marie Codrescu

COMMUNIQUER EN FRANÇAIS
Cours de français pour les étudiants intermédiaires et avancés

Bucureşti 2001

Dossier 1 BIOGRAPHIES Texte A: L'interview Dans une grande entreprise de construction, avant une réunion de travail, le PDG arrive, accompagné d'un nouveau directeur de section. Le PDG: Je vous présente notre nouveau collaborateur, Philippe Aubry, chargé de mettre en place la section urbanisme. Un jeune cadre: Vous prenez du café, Philippe? Il est encore chaud. P.A.: Oui, merci. Le chef du personnel: Philippe Aubry? C'est vous qui avez écrit La vie moderne et l'urbanisme, je suppose? P.A.: Oui, oui. C'est un livre de jeunesse, j'étais encore à l'université. Le chef du personnel: Vous aviez à l'époque l'intention d'enseigner à l'université, n'est-ce pas? P.A.: En effet, j'ai enseigné quelques années à l'université de Nanterre, mais j'ai décidé ensuite de me consacrer à la vie active des entreprises. Créativité et compétition, c'est ce que je recherchais. Le chef du personnel: Vous êtes tout de suite entré chez Bouin? P.A.: Non. J'ai d'abord été chef de section au ministère de l'Equipement et du Logement. Mais je ne m'entendais pas très bien avec mon patron. Nos conceptions en matière d'urbanisme étaient très différentes. Un jeune cadre: Alors vous avez quitté le ministère? P.A.: Oui, c'est ça. J'ai profité d'une offre de l'Institut de recherche dans le bâtiment de Boston et je suis parti aux Etats-Unis. Un jeune cadre: Et vous êtes resté longtemps aux Etats-Unis? P.A.: Quatre ans. C'est là que j'ai rencontré monsieur Bouin, lors d'un colloque international. Intéressé par mes travaux, il m'a proposé de rentrer en France comme directeur de sa section urbanisme. Le chef du personnel: Donc vous arrivez des Etats-Unis? P.A.: Non, non, je viens de passer une année au siège de Paris. Comme vous savez, monsieur Bouin a décidé de créer une nouvelle section ici. Il m'a chargé d'en prendre la responsabilité. Le P.D.G.: Bon, c'est très bien tout ça, mais c'est l'heure de votre réunion. Alors, bonne chance et à bientôt. Texte B: Personnalités Albert COHEN (1859-1981) est né à Corfou en Grèce. Il a fait ses études secondaires à Marseille et ses études universitaires à Genève où il a obtenu la nationalité suisse. D'abord avocat, puis fonctionnaire à l'Organisation internationale pour les Réfugiés, il a commencé très tôt sa vie d'écrivain en collaborant à diverses revues, dont la Revue juive. Il a publié Solal (1930), Mangeclous (1938) qui décrit la saga d'une famille juive orientale, Le livre de ma mère (1954), Belle du Seigneur (1968), merveilleux roman d'amour, Les valeureux (1969), Ô, vous frères humains (1972) et Carnets (1978). Albert Cohen est un des plus grands écrivains contemporains, son œuvre reflète son amour de la langue française. S'adressant à la France dans Ô, vous frères humains, il a écrit: "Tu m'as formé à ton génie (...) tu m'as donné ta langue (...) ta langue qui est mienne et pays de mon âme, ta langue qui m'est aussi une patrie." Hubert REEVES, astrophysicien. Né le 13 juillet 1932 à Montréal (Canada). Fils de Joseph Aimé Reeves, représentant et de Mme, née Manon Beaupré, Père de 4 enfants: Gilles, Nicolas,

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Benoît, Evelyne. Etudes: Collège Jean-de-Brebeuf à Montréal, Université de Montréal, Université Mc Gill (Canada). Diplômes: Bachelor of science, Master of science (physique atomique), Doctor of physics (astrophysique nucléaire de la Cornell University (Etats-Unis). Carrière: conseiller scientifique à la Nasa (1960-1964), directeur de recherche au CNRS (depuis 1966), membre de la Société française de physique, membre de la Société royale du Canada (depuis 1991), auteur de séries comme La vie dans l'univers (1982), de films scientifiques: Le Soleil, notre étoile (1981), etc. Œuvres: Poussières d'étoiles (1984), Malicorne (1990), Compagnons de voyage (1992); nombreux articles relatifs à l'astronomie, l'astrophysique, le nucléaire. Décorations: Chevalier de la Légion d'Honneur, Officier de l'ordre du Canada. Distraction: musique. Sport: ski. (D'après Who's who in France, 1995)

VOCABULAIRE L'entreprise le PDG - président directeur général les cadres les employés une entreprise - publique privée - coopérative-familiale une boîte (fam) - une société une PME - une petite ou moyenne entreprise des PME – petites et moyennes entreprises monter une entreprise diriger une entreprise mettre en place une nouvelle section = créer et organiser embaucher - engager; l'embauche (f) licencier - congédier - débaucher renvoyer - mettre à pied (fam.) - mettre à la porte (fam.); le licenciement. Diplômes: Enseignement secondaire C.A.P. - Certificat d'aptitude professionnelle Enseignement supérieur B.E.P. - Brevet d'études professionnelles B.T.S. - Brevet de technicien supérieur D.E.U.G. - Diplôme d'études universitaires générales D.U.T. - Diplôme universitaire de technologie - Je vous présente Sylvie Durand, Les études enseigner - donner des cours Enseignement public, - privé - libre confessionnel Enseignement universitaire diplômes universitaires. Baccalauréat - Licence - Maîtrise - Agrégation Doctorat passer - un examen - son bac - sa licence être - licencié - diplomé de l'Université - bréveté échouer un examen recaler quelqu'un à un examen (fam.) = refuser Elle s'est fait recaler au bac. Il est recalé examen - épreuve de repêchage (fam.) = permet aux candidats eliminés d'être admis.

Etablissements IUT - Institut universitaire de technologie CNRS - Centre national de la recherche scientifique l'ENA -Ecole Nationale d'Administration les "Enarques" = diplômés de l'ENA ENS – Ecole Normale Supérieure

Présenter une personne une amie d'enfance architecte celle qui a réaménagé notre maison

- Enchanté/ Ravi de faire votre connaissance.

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Devant un public: Mesdames, Mesdemoiselles, Messieurs, j'ai le plaisir / l'honneur de vous présenter. Cher(s) auditoire (invités), nous accueillons aujourd'hui ...

COMPRÉHENSION A vous ! 1. Lisez par rôles le dialogue A. Rétablissez les principales étapes du parcours professionnel de Philippe Aubry. Notez les termes qui désignent: - la fonction professionnelle ou la relation professionnelle; - les lieux spécifiques de travail. 2. Rédigez votre C.V. Vous voulez postuler à un emploi à mi-temps de collaborateur à un quotidien - une agence de publicité - un poste de radio. Comment vous présentez-vous? 3. Lisez les textes B. a) Au Salon du livre vous présentez Albert Cohen à l'occasion de la réédition de son roman Belle du Seigneur. b) Vous devez parler d'Hubert Reeves dans les situations suivantes: - Au centre culturel de votre ville Hubert Reeves vient faire une conférence. En tant que directeur de l'établissement vous le présentez au public. - Dans une soirée vous présentez H. Reeves à votre amie, écrivain et canadienne. 4. Vous avez la possibilité d'inviter dans votre faculté une personnalité célèbre. Choisissez cette personnalité et expliquez les raisons de votre choix.

COMMUNICATION Le CV et la lettre de candidature. A. Lisez le C.V et la lettre et répondez aux questions. Nelly Ballereau 111, boulevard des Capucines 03100 MONTLUÇON Tél: 70 28 30 65 Née le 13 décembre 1958 FORMATION BTS de secrétariat trilingue (anglais- allemand). Baccalauréat série A5 - Académie de Clermont-Ferrand (1976) EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE Secrétaire correspondancière (français-allemand-anglais). FORD, Cologne (Allemagne) 1993-1995. Secrétaire chargée de la correspondance clients (anglais et allemand). Société Interdistri (Grenoble 38) de 1985 à 1991. Secrétaire commerciale, chargée du suivi et des relations clientèle. Société Perrot-Lerot (Moulins 03) de 1980 à 1984. Serveuse dans un pub Salford (Angleterre) mars à décembre 1979. AUTRES EXPÉRIENCES Stage ANPE: connaissance du traitement de textes Word, mars 1993. Stage AFPA: analyste-programmeur (Blois 41) janvier à septembre 1991. DIVERSES Connaissance de divers systèmes informatique et de la programmation. Maîtrise des traitements de textes Word et Ami Pro.

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Monitrice à l'école de ski de Superbesse (63). LETTRE DE CANDIDATURE Nelly Ballereau 111, boulevard des Capucines 03100 MONTLUÇON Tél: 70 28 30 65 Née le 13 décembre 1958 Société Euroexport ZI des Alouettes 002200 Casset Objet: candidature à l’emploi de secrétaire trilingue Montluçon, le 2 février 1995 Monsieur le directeur du personnel, Suite à l’annonce parue dans le journal Le Monde du 1er février 1995, je me permets de vous adresser mon curriculum vitae pour le poste de secrétaire trilingue. Mes diverses expériences à l’étranger m’ont permis d’acquérir une bonne maîtrise de l’anglais et de l’allemand et je recherche actuellement un emploi qui me permette de développer mes qualités d’organisation et mon sens des contacts. Je suis sûre que vous apprécierez le sérieux et le dynamisme dont je fais preuve dans mon travail. Souhaitant que ma proposition retienne votre attention, je me tiens à votre disposition, afin de vous exposer plus clairement mes motivations. Je vous prie d’accepter, Monsieur le Directeur, l’expression de mes sentiments les meilleurs. B. Retrouvez le plan de sa lettre en remettant ces éléments dans l'ordre. Il en manque un, trouvez-le. 1. Exprime sa disponibilité. 2. cite les documents qu'elle joint à son courrier. 3. développe les points importants de son CV en rapport avec les demandes de l'annonce. 4. utilise une formule de politesse. 5. explique pourquoi elle écrit. 6. .......................... Présenter une lettre de candidature La lettre de candidature complète le CV, dont elle met en valeur certains aspects, selon les demandes de l'annonce. PRÉSENTATION Écrire sur une feuille blanche de format standard (21x29 cm). La lettre doit être manuscrite et il faut envoyer l'original. L'écriture doit être soignée et le texte aéré (marge à droite et à gauche et paragraphe pour chaque point développé). ORGANISATION DE LA PAGE Rappeler en haut et à gauche ses références (nom, prénom, adresse et numéro de téléphone). Rappeler en haut et à droite le nom et l'adresse de l'entreprise à laquelle on s'adresse. Indiquer l'objet de sa lettre. CONTENU DE LA LETTRE Adresser la lettre à: Monsieur le Directeur du personnel (pour une entreprise de plus de 200 employés) ou Monsieur le Directeur pour une plus petite entreprise. Rappeler le numéro de l'annonce ainsi que le nom et la date du journal dans lequel elle est parue. Indiquer la nature de l'emploi auquel on prétend. Développer les points importants de son CV en rapport avec les demandes de l'annonce.

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Exprimer sa disponibilité et soliciter un rendez-vous. Ne pas oublier la formule de politesse. Je vous prie d'agréer, Monsieur le Directeur, l'expression de mes sentiments les meilleurs. Veuillez accepter, Madame, l'expression de ma respectueuse considération. Croyez, Monsieur, à mes meilleurs sentiments. Je vous prie de recevoir, Monsieur, l'assurance de mes sentiments distingués. Pièce jointe: indiquer les documents que l'on joint à sa lettre. C. En vous aidant du tableau ci-dessus et de la lettre de N. Ballereau, reconstituez une lettre de candidature avec les éléments proposés. a. Intéressé par le poste de responsable du service commercial que vous cherchez à pourvoir, je vous prie de trouver ci-joint mon curriculum vitae. b. Je vous propose de nous rencontrer afin d'envisager une future collaboration. c. Je vous prie d'agréer, Monsieur, l'expression de mes salutations distinguées. d. Commercial depuis douze ans dans le secteur automobile, je cherche actuellement un poste à responsabilités qui puisse me permettre de développer mon sens de l'organisation. D. Cherchez dans les journaux, rubrique offres d'emploi, des postes dans la communication ou les relations publiques. Ecrivez une lettre de candidature. Vous vous présentez à l'interview. Jouez la scène.

GRAMMAIRE Passé - Présent - Futur Exprimer le passé, le présent, le futur Passé composé J'ai travaillé Tu as travaillé Il/elle travaillé Hier Nous avons travaillé L'année dernière Vous avez travaillé Le 25 avril Ils/elles ont travaillé Imparfait J'étais Tu étais Il/elle était Nous étions Vous étiez Ils/elles étaient Présent Je voyage Tu voyages Aujourd'hui Il/elle voyage Maintenant Nous voyageons Vous voyagez Ils/elles voyagent

Je suis allé(e) Tu es allé(e) Il/elle est allé(e) Nous sommes allé(e)s Vous êtes allé(e) Ils/elles sont allé(e)s

au cinéma

à Paris

Passé récent Je viens de partir.

pour Lyon

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Présent progressif Je suis en train de lire. Futur proche Je vais arriver. Demain L'année prochaine Futur Je visiterai Tu visiteras Il/elle visitera Nous visiterons Vous visiterez Ils/elles visiteront

à Lille

New York

NB: 1. Le passé composé des verbes suivants se forme avec “être” : a) Les verbes pronominaux: Nous nous sommes rencontré(e)s; b) les verbes: aller, venir, partir, arriver, rester, monter, descendre, entrer, sortir, tomber, retourner, passer (déplacement), naître, mourir (changement d’état). 2. Dans le récit le passé composé est utilisé pour les actions principales; l’imparfait est utilisé pour les actions secondaires et les circonstances des actions principales.

EXERCICES 1. RECONNAÎTRE LES TEMPS Michel Blin, actuellement au chômage, raconte. Je me suis disputé avec le directeur. Remettez les phrases dans l'ordre Je travaillerai ou je m'inscrirai à l'université. chronologique. Imaginez son récit en ajoutant C'était un travail intéressant. des précisions de temps (Pendant six mois... Un J'organisais des expositions. jour... Alors...) Je viens de quitter le musée. Je suis au chômage. Nous ne nous sommes plus parlé. J'ai travaillé musée. Je lis. Je me promène. Je vais m'inscrire à l'ANPE (Agence nationale pour l'emploi). "Pendant six mois, j'ai travaillé au musée. C'était un travail..." 2. PASSÉ COMPOSÉ OU IMPARFAIT Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l'imparfait. Modifiez l'orthographe des pronoms quand c'est nécessaire. La mère du narrateur vient de mourir. "Je (prendre) l'autobus à deux heures. Il (faire très chaud). Je (manger) au restaurant, chez Céleste, comme d'habitude. Ils (avoir) tous beaucoup de peine pour moi et Céleste me (dire): "On n'a qu'une mère". Quand je (partir), ils me (accompagner) à la porte. Je (être) un peu étourdi parce qu'il (falloir) que je monte chez Emmanuel pour lui emprunter une cravate (...)" (Albert Camus - L'Etranger) 3. DU PASSÉ AU FUTUR Elle raconte ce qu'elle a fait et parle de ses L'an dernier... Beaucoup de travail. projets. Campez son personnage tout en Pas de vacances. utilisant les items ci-contre: Examen difficile. Rencontre avec Loïc Cette année ... L'an prochain... Fatiguée Prendre un an de congé Toujours pas de vacances. Partir en voyage

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Travail à mi-temps. Visiter l'Asie Mariage avec Loïc Chercher un travail là-bas. 4. RETROUVAILLES Ils ne se sont pas vus depuis longtemps. Ils se retrouvent. Imaginez les scènes. Jouez-les. Ils étaient étudiants dans la même université. Il sort de prison. Il retrouve ses anciens Ils ne se sont pas vus depuis dix ans. complices. "Alors, qu'est-ce que tu deviens? Qu'est-ce que tu as fait ces dernières années? Qu'est-ce que tu fais en ce moment?" Mini-portraits. Complétez avec ETRE, AVOIR, ALLER, FAIRE: a. Il ........... français. Il ........ très connu des amateurs de football. Il ........... les cheveux bruns. Il ................... très souvent au stade parce qu'il ...................... du football tous les jours. b. Isabelle ......... vingt ans. Elle ........ étudiante à la Faculté des Lettres d'Aix. Elle ........ grande, elle ........ sympa1 mais elle ........ un défaut: elle ......... toujours raison! Elle ........ une passion pour le théâtre elle y ........... une fois par mois. Elle ......... aussi du piano et du chant. Elle déteste le sport, elle n'en ......... pas du tout. c. Jacques et Christine .......... inséparables. Ils ......... marseillais. Ils .......... une petite librairie au centre de Marseille. Le matin, ils ......... toujours en retard! Dans le quartier tout le monde les aime car ils .......... le coeur sur la main2; oui, ils ............. vraiment généreux; ils .......... plaisir a tout le monde. Et puis ils sont vraiment drôles: ils ........... des blagues du matin au soir. Ils .............. une passion: la pêche à la ligne; ils y ............ tous les dimanches. d. Nous ................... franc-comptois. Nous ........... la chance d'habiter un joli petit village de Franche-Compté. Maintenant, nous ........ presque l'âge de la retraite. Nous ............... une grande ferme à la campagne. Deux fois par semaine, nous ............. à la ville au marché pour vendre les produits de la ferme, plus particulièrement notre fromage car nous le ....................... nous-mêmes. e. "J'en .......... assez de vous! Vous ........... soif, vous .............. faim, vous ............. mal à la tête ou vous ................ mal aux dents! Vous ............. trop chaud ou vous ............. froid! Vous n'............. jamais bien! Vous .............. des enfants insupportables!" 5. Complétez cette lettre avec les formes correctes du présent des verbes: ETRE, AVOIR, FAIRE, ALLER. Cher Roberto, Je .............. français, je .......... originaire du nord de la France. J'........... une grande famille, nous ............ six frères et soeurs. J'.......... treize ans. Je .......... assez grand. J'............. des cheveux bruns. Je ............... plutôt bon élève. Le dimanche, je .............. du foot, j'adore le football! J'aime aussi la musique, je ............ de la guitare. Mon frère aîné .................. une moto, c'.......... super, je ............ souvent avec lui! Et toi, qui.......-tu? Tout ce que je sais, c'......... que tu ......... italien et que tu habites à Milan. ......-ce que tu ........ de frères? ..........-ce que tu .......... du sport? Où ...........-tu en vacances? Ecris-moi vite. A bientôt, Tristan 6. Selon le modèle des exercices précédents, rédigez la première lettre à un correspondant français. 1. sympa: sympathique 2. avoir le coeur sur la main: être prêt à aider tout le monde 1. faire des blagues: plaisanter

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Dossier 2 LA VIE CITADINE Texte A: Contrastes Une maison de pierre ocre, longue et basse. Une tonnelle de rosiers. A l'ombre d'un châtaignier centenaire, quatre enfants sont assis autour d'une table. Les. deux plus grands mordillent leur stylo, courbés sur les devoirs de vacances. Les deux petits font du coloriage. Sous la tonnelle, autour de la table trois couples d'ex-citadins partagent leurs expériences: - C'est ça, le bonheur! s'exclame Françoise, en balayant l'air d'un geste large, comme si montagnes, vignes, ciel lui appartenaient. - Avant, quand il faisait beau, les enfants jouaient sur le parking de l'immeuble, au milieu des voitures. Je devais les surveiller de la fenêtre, ajoute Marion. - Nous habitions à Massy Palaiseau, je travaillais à Versailles, comme chef comptable, précise son mari, Jean-Pierre. En ville cela devenait invivable: toute la journée à courir, pour s'entasser, le soir, dans un petit trois pièces. Je rêvais d'une grande maison, d'un jardin ... D'avoir le temps ... De voir grandir mes enfants ... - Moi aussi, je voulais changer radicalement de mode de vie, intervient Philippe, le mari de Françoise. L'appartement trop petit. La tournée des écoles, à huit heures. Un véritable parcours du combattant, au milieu des embouteillages. Ici, tout se fait dans le calme. - Là-bas je travaillais à plein temps. Ici, avec les deux sociétés où je m'occupe de comptabilité, j'aménage mes horaires comme je veux. On a d'ailleurs tout sous la main: piscine, tennis, terrain de football, supermarchés, et cela coûte infiniment moins cher qu'à Paris. - A Massy, les enfants tombaient malades pour un rien. Ici, au grand air, ils ne voient jamais le médecin ... Là-bas, le soir, à table, c'était le règne du surgelé. Ici, ce sont des produits frais achetés sur le marché. ... Là-bas, avant. On dirait des prisonniers récemment libérés qui évoquent les heures noires passées dans leur cachots. ... Ils ont retrouvé le goût des choses simples et authentiques. Ici tout est possible: ils vivent au rythme de la nature, des saisons. Texte B: Paris et sa banlieue ... Paris est, a été et sera le lieu privilégié où aiment s'installer les étrangers du monde entier. Que ce soit pour des raisons touristiques, professionnelles ou scolaires, les étrangers affluent vers Paris qui représente, comme le disait si bien Joséphine Baker, "leur seconde patrie" ... Mais ces étrangers ont volontairement choisi ou accepté de vivre pour un temps à Paris... Il n'en est pas de même pour les étrangers immigrés, qui, eux, doivent résider dans des cités, c'est-à-dire des grands ensembles d'habitation, dans la périphérie parisienne. La vie dans ces cités de banlieue ne correspond pas souvent aux rêves des habitants. Ils sont le plus souvent chômeurs, en attente d'un travail, ou très jeunes adolescents, ne s'étant pas intégrés au milieu scolaire du pays. Certaines cités de la banlieue parisienne sont donc des lieux de malaise et de difficultés de vivre. Les jeunes, sans occupation, s'organisent en bandes qui effraient et parfois maltraitent les résidents. Les plus anciens, qu'ils soient Français ou étrangers, ne s'y sentent plus en sécurité: la peur règne. La raison essentielle de ce malaise? le chômage, certes. Mais aussi les difficultés d'adaptation pour ceux qui ne vivent en France que par nécessité économique, sans pouvoir, ni vouloir s'intégrer quelque peu à ses modes de vie ... (D'après Le Parisien 14375, 27 novembre 1990.)

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Avez-vous compris ? Après la lecture du texte A, commentez les aspects ci-dessous: 1. Pourquoi les trois couples ont-ils décidé de quitter la ville pour la campagne? 2. Quels sont les inconvénients de la ville à leur avis? Partagez-vous leur opinion? 3. Imaginez quelles difficultés ils ont dû surmonter.

COMPRÉHENSION Lisez le texte B et répondez aux questions suivantes: (Cochez les réponses mentionnées dans le texte) 1. "J'ai deux amours, mon pays et Paris", chantait Joséphine Baker. Comment cette idée est-elle exprimée dans le texte? ........................... 2. Les étrangers qui vivent temporairement à Paris, le font pour des raisons: - économiques - scolaires - touristiques - professionnelles - politiques 3. Les immigrés viennent à Paris pour quelles raisons? Choisissez dans la liste ci-dessus. 4. Ils habitent: à Paris dans la banlieue 5. Quelle phrase correspond à ce qui est dit dans le texte? - Ils sont tous chômeurs - La plupart d'entre eux sont chômeurs - La vie en banlieue ne correspond jamais à leurs rêves - La vie en banlieue ne correspond presque jamais à leurs rêves 6. D'après le texte: - Les bandes font peur aux habitants - Les bandes volent les habitants - Les bandes insultent et agressent les habitants 7. Les bandes sont composées: - de jeunes chômeurs - de jeunes 8. Les personnes plus âgées sont exclusivement des Français: Vrai faux 9. D'après le texte, les immigrés ont des difficultés d'adaptation: - parce qu'ils ne veulent pas s'intégrer - parce qu'ils ne peuvent pas s'intégrer 10. Mettez en rapport les mots qui dans le texte ont le même sens: effrayer habiter grands ensembles banlieue résider vivre périphérie cités s'installer faire peur

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VOCABULAIRE La ville Parties d’une ville capitale; cité; métropole ville-lumière; ville-sainte; ville nouvelle villes-satellites; ville d’eaux la cité-dortoir le centre – ville; la banlieue; un bidonville un quartier résidentiel; un faubourg; la périphérie La population un citadin – la population urbaine un banlieusard – un faubourien Espace urbain zone commerçante; les commerces zone résidentielle; espaces verts circulation: zone, rue piétonne; passage clouté; un embouteillage; un bouchon Le village un bourg; un petit village; un trou; un lieu-dit un(e) villageois(e) un paysan un fermier une tradition; une coutume

EXERCICES 1. Cherchez dans les textes A et B les mots et expressions qui évoquent la vie en ville et ceux qui évoquent la vie à la campagne. Placez-les dans deux colonnes. Essayez d'en ajouter d'autres. L’attitude qu’ils reflètent est-elle favorable ? défavorable ? 2. Associez les mots ou expressions des deux colonnes: 1. en avoir assez a) plaquer 2. abandonner b) être épanoui 3. apercevoir quelqu'un à la hâte c) aménager ses horaires 4. avoir facilement accès à ... d) avoir ras-le-bol 5. bouder e) voir quelqu'un entre deux portes 6. être radieux, joyeux f) rêver de faire quelque chose 7. caresser un rêve g) faire la tête (fam.) 8. organiser son horaire à son gré h) avoir ... sous la main 3. Réemployez les mots et expressions de la colonne de droite dans des contextes nouveaux. 4. Cherchez dans le dictionnaire les sens de: cité - dortoir; ville - satellite; ville nouvelle; métropole; banlieue; banlieue - rouge; agglomération Expliquez le sens de ces expressions par vos propres mots. 5. Retrouvez des mots de la même famille qu'urbanisme. Placez-les dans des contextes. 6. A l’aide des items des textes A, B et du VOCABULAIRE ci-dessus évoquez les caractéristiques d’un quartier que vous connaissez bien (appréciations favorables, défavorables).

COMMUNICATION Parler et convaincre A vous de parler ! 1. Selon vous, en choisissant la campagne à quoi les couples ont-ils renoncé? Peut-on parler dans ce cas d'un bouleversement des mentalités? 2. Mini-débat:

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"La ville écrase, désumanise, stresse. La quitter, c'est retrouver son identité". Trouvez des raisons pour et contre cette affirmation de Nathalie Brault, sociologue. Pour vous aider I. Accord (Approuver) Je suis entièrement d'acord avec vous J'allais dire la même chose Je vous rejoins entièrement Absolument - Tout à fait - Evidemment Mais c'est l'évidence même ! II. Développer (Argumenter) Si vous le permettez, je voudrais signaler à ce propos Au sujet de ... je voudrais - apporter une précision - souligner - ajouter Juste quelques remarques III. Demander une explication Juste une question - au sujet de - concernant - à propos de IV. Objecter marquer son désaccord Alors là, excusez-moi, mais ... Je suis désolé, mais ... Vous avez tort C'est complètement faux formuler une objection (rappel et contradiction) Vous avez tout à fait raison de souligner ... Néanmoins, ... N’empêche que..., Toutefois,... Cela dit,... Si j'ai bien compris ... mais, dans ce cas ... comment expliquer ... S'il est vrai que ... il faut quand même/tout de même/pourtant ... 3. Présentez par écrit votre opinion sur ce thème. 4. Texte B Vous venez de lire "Paris et sa banlieue": - Est-ce que ce texte peut s'appliquer aux banlieues des grandes villes de notre pays? Dites ce qui est semblable et ce qui est différent. Donnez votre point de vue sur la question. (Rédigez 15-20 lignes) 8. Ecrivez une lettre pour le courrier des lecteurs d'une revue française. Vous y raconterez une anecdote qui s'est produite dernièrement dans une banlieue de votre pays.

GRAMMAIRE Le récit. L'emploi de l'imparfait et du passé composé En général, pour évoquer les souvenirs, on utilise l’imparfait: Avant, j'habitais à Marseille et je vivais avec mes parents et grands-parents. En général, pour évoquer les événements du récit, on utilise le passé composé: En 1985, j'ai déménagé et je me suis installé à Lyon. Dans le récit au passé on emploie les deux formes verbales: Quand j'ai déménagé, j'avais vingt ans. C'était l'hiver.

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L’imparfait décrit le cadre de la situation (comme une photo); le passé composé décrit une succession d’événements (comme un film): Elle traversait le carrefour. Soudain un voiture est passée tout près et l'a renversée. La femme s'est évanouie, les gens se sont précipités. Le passé composé est utilisé pour des périodes de temps ou des moments bien précisés; l’imparfait, pour des périodes indéfinies: De 1991 à 1995 Pendant 3 ans j'ai fait régulièrement de la natation. Entre 30 et 33 ans Avant, Quand j'étais au lycée je faisais de la natation. A cette époque-là Le passé composé indique un changement d’habitudes ou de situation: Passé composé Imparfait Avant j'habitais à Marseille Un jour, j'ai déménagé Hier, il faisait beau Tout à coup le temps a changé Les adverbes les plus fréquents pour marquer la rupture d’une situation d’équilibre: tout à coup; soudain; brusquement; à un moment; subitement; un jour; alors.

EXERCICES 1. Distribuez le passé composé et l’imparfait comme dans le modèle; retrouvez les actions principales et secondaires: Il était environ dix heures. Soudain trois hommes qui faisaient la queue près des quichets ont attaqué le caissier. Comme la banque était pleine de monde, le caissier a donné l'argent aux bandits, mais il a averti secrètement la police qui est arrivée immédiatement sur les lieux. Quelque temps après deux voleurs ont été arrêtés mais ils n'avaient plus l'argent. Le troisième a réussi à s'échapper avec la caisse. Il portait une veste grise, un chapeau et des lunettes noires. Passé composé Imparfait Il était environ dix heures trois hommes ont attaqué le caissier ...................................... .................................................... me Elise: J’étais une vieille dame... 2. Mettez le texte au passé. Le récit de M Madame Elise est une vieille dame qui vit seule sur la colline. Elle est veuve et elle n'a pas de famille. Un jour, la colline prend feu. Madame Elise voit le feu avancer de tous côtés. Elle est trop vieille pour courir, alors, elle se met à genoux et elle dit une prière; elle est prête à mourir et elle attend. Mais le feu s'arrête tout près d'elle. Alors, Madame Elise change complètement de vie: elle vend sa maison, elle retire son argent de la banque et elle part faire le tour du monde. Elle va en Chine. Elle monte sur le Kilimandjaro et elle descend le fleuve Amazone. Elle publie ses mémoires et à quatre-vingts ans elle devient très célèbre. 3. Rédigez un court récit au passé. Vous pouvez utiliser ces suggestions: Evénements: Partir en vacances - Tomber en panne - Perdre son portefeuille - Rentrer chez soi - Prendre de l'argent - Repartir - Arriver sur la plage - etc. Situations: Le temps - L'heure - La forme physique - Les vêtements - Le lieu. Quand je suis parti en vacances en juin dernier, il faisait beau... 4. Complétez le texte avec les verbes qui manquent: Hier quand Jacques s'est levé, il était cinq heures et quart. Jacques ............ habillé rapidement et à six heures, il ............ déjà dans la rue. Il y .......... peu de gens dehors. Il ......... encore nuit. Jacques ....... le métro et il ....... à la gare chercher Maria. Le train de Madrid ....... à huit heures, il ...... très en retard; Maria ......... un peu fatiguée et elle ......... un peu froid parce qu'elle

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....... une robe très légère. A Paris, il ....... seulement quinze degrés, mais à Madrid, .............. très chaud, c'............... encore l'été. 5. Mettez le texte au passé: Je suis à la terrasse d'un café près de l'Opéra. Il fait très beau. J'attends une amie. Je regarde les passants. Il n'y a pas beaucoup de monde. Soudain, je remarque une femme sur le trottoir d'en face. Le feu passe au vert, puis au rouge et de nouveau au vert, mais elle reste immobile, comme une statue. Elle est grande, très pâle et elle semble fatiguée et même exténuée. Tout à coup, une voiture s'arrête devant elle. Un homme sort. Il porte une petite valise. Il est très brun et il a de petites moustaches. Il a l'air dangereux. Je suis un peu inquiet. Il tend la valise à la dame et il repart tout de suite. Mais je ne vois pas la suite parce que mon amie arrive, elle m'embrasse et elle s'asseoit en face de moi. Quand je tourne la tête, la femme n'est plus là.

REPERES Palmares des villes françaises Quelles sont les villes françaises les mieux préparées pour le nouveau millénaire? Où trouve-t-on la meilleure qualité de la vie? La plus grande diversité culturelle? Le moins de cambriolages? Le moins de chômage? CLASSEMENT GENERAL 1) GRENOBLE *** 2) LYON ** 7) RENNES 14) TOULOUSE 19) AMIENS 3) PARIS * 9) MARSEILLE 15) ORLEANS 21) POITIERS 4) NANTES 10) CAEN 16) REIMS 22) METZ 4) BESANÇON 11) BORDEAUX 16) LILLE 23) LIMOGES 6) STRASBOURG 12) DIJON 18) CLERMONT - FERRAND 24) ROUEN 7) MONTPELLIER 13) NICE 19) SAINT-ETIENNE 25) LE HAVRE Dans l'Europe économique qui émerge, le dynamisme de Montpellier ou de Toulouse surpasse celui de Paris. Une des explications tient aux excès de l'hypertrophie parisienne: entre Paris et le prétendu "désert français", ils ont été de plus en plus nombreux à choisir les charmes ou la réactivité de la province. L'autre explication tient aux grandes lois de décentralisation du début de la décennie. Première: Grenoble! Dynamisme, culture, qualité de la vie, modernité ... c'est la ville de France la plus équilibrée. Deuxième: Lyon qui, enfin, dépasse Paris. Autres surprises: Lille, autrefois sinistrée, est la deuxième métropole la mieux armée pour le troisième millénaire; Strasbourg est, juste derrière la capitale, la deuxième ville la plus culturelle. Et encore: c'est à Marseille, mais aussi à Besançon et à Lyon, que la qualité de la vie est la plus agréable; Toulouse, Montpellier mais aussi Caen sont les locomotives du dynamisme économique ... Trois certitudes émergent: (1) Malgré son poids historique, politique et économique. Paris a perdu sa prééminence dans deux des cinq classements retenus (le dynamisme économique notamment). Du coup, elle cède la place au classement général à Grenoble et à Lyon. (2) Les villes les mieux préparées à affronter l'an 2000 sont soit les villes les plus "européennes" par leur situation géographique (Lille, Strasbourg, Grenoble), soit celles qui forment le plus grand nombre de diplomés (Lyon, Bordeaux). (3) La notion même de ville-espace de vie se modifie. Naguère, on la définissait par sa masse critique, son poids économique lui permettant de conduire une véritable politique économique, culturelle ou universitaire. Avec l'Europe, l'espace d'intégration de référence, la ville subit l'attraction des macro-régions (Catalogne, Flandres...), reléguant les départements au niveau de simples espaces d'intervention.

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Au regard de la qualité de la vie Paris fait le plus mauvaise figure. La capitale paie son gigantisme par une surdensité de ses logements et une sécurité aléatoire. Puis, chaque jour des millions d'heures sont perdues en raison de la gestion de plus en plus difficile des mouvements centrifuges et centripètes qui obligent Parisiens et banlieusards à passer en moyenne plus de deux heures et demie dans les transports en commun. Le temps perdu dans les déplacements en région parisienne représente l'équivalent du nombre d'heures de travail de l'agglomération lyonnaise ! (Le Nouvel Observateur, Nº1534, 31.03 - 06.04.1994) Traduisez les deux derniers paragraphes en roumain.

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Dossier 3 LA FRANCE DANS LE MONDE Texte A: Stéréotypes et réalités L'image d'Epinal du Français n'a pas changé. Sur son vélo, le petit bonhomme français, moustachu, un béret sur la tête, la baguette sous le bras, roule vers le prochain bistrot pour boire un coup de rouge avec ses copains. Il vit à la campagne et se nourrit uniquement de fromage de chèvre, fait à la maison... Ces images restent imprégnées dans l'esprit des étrangers, mais aujourd'hui on en est conscient. Une étudiante canadienne et un étudiant autrichien de l'Institut d'études politiques de Paris interrogent des touristes étrangers: - Pourquoi la France attire-t-elle tant de touristes ? - A mes yeux, la France, c'est Paris, ses cafés, la foule, rue de Rivoli, l'Orangerie aussi et le Musée d'Orsay. L'impressionisme, j'adore ... je suis étudiant à l'école des beaux arts. - La France est le pays de la diversité culturelle, du savoir-vivre. J'ai débarqué à Paris, naturellement, mais j'irai visiter le Périgord, Nîmes, Bordeaux, répond un Britannique. - Quelle était votre représentation de la France et des Français à l'arrivée ? - La France, c'est le monde des lettres, de l'art de vivre, les gens savent bien manger, bien boire et ils ont une bonne mesure des choses, c'est-à-dire qu'ils savent se reposer quand il le faut. C'est aussi une image légendaire, un pays de rêve, affirme une étudiante tchèque. - J'étais séduit par la beauté. Pour moi, Canadien, ce pays, c'est "la sophistication", les vins, les parfums, tout ce qui présente le luxe, le chic. - Quand on arrive de Colombie on est frappé par cette vie plus élevée et plus sophistiquée que la nôtre. - Je vous confie que la France évoque pour moi l'Europe, la prospérité et la richesse, dit une touriste russe. (adapté d'après "Echos" – N075 - 1995) Texte B: Opinions ETATS-UNIS. Stephen Kaplan, professeur de civilisation française à Cornell University. "La France traverse une crise identitaire sans précédent depuis l'après-guerre. Cette déprime tient sûrement à la fin des certitudes des Trente Glorieuses, mais aussi à ce sentiment que la culture française n'exerce plus la même influence, n'offre plus la même densité créative qu'auparavant. Il faut que les Français se réinventent un rêve en réconciliant deux idées qui, chez eux, sont antagonistes: d'un côté, la République toute-puissante, qui exprime la prééminence du génie collectif; de l'autre, la "démocratie", la responsabilité individuelle, qui fonde le rêve américain". PORTUGAL. Mario Soares, 73 ans, président du Portugal entre 1986 et 1996: "Après mes ennuis, sous la dictature de Salazar, c'est la France qui m'a accueilli lors de mon exil, en 1970. A cette époque, je n'étais pour les autorités de mon pays qu'une sorte de paria. Or ici, en France, j'ai même pu enseigner à la Sorbonne, participé à la politique française lors du congrès d'Epinay, en 1972. En somme, la France, pour moi, est synonyme de liberté. C'est une terre d'accueil. Bien sûr, il y a une montée de la xénophobie, si l'on en juge par les scores du Front national. Reste que cette xénophobie n'est pas le fait de tous les Français, mais d'une minorité". JAPON. Pionnier du multimédia au Japon, Kazuhiko Nishi, 42 ans, président d'ASCII Corporation. "Les Français ont un rapport à l'argent qui ressemble à celui des Japonais. Il n'y a pas que le profit qui compte, il s'agit aussi souvent de sauver la face. Or, si on veut gagner de l'argent, il faut n'avoir que ça en tête. Le Minitel, par exemple, était un produit très avancé, mais il s'est effacé devant Internet. Et les Français n'ont pas voulu admettre qu'ils avaient perdu...La France peut apporter beaucoup dans le domaine du multimédia. La seule chose qui compte pour les Américains

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avec Internet, c'est de faire de l'argent. Or Internet peut aussi devenir un fantastique médium culturel. Et dans ce domaine je pense que seuls les Français peuvent montrer l'exemple". ALLEMAGNE. Député CDU, Karl Lamers est président de la commission des Affaires étrangères au Bundestag et européen passionné. "Chaque fois que je suis en France, je suis impressionné par la magnificence de l'Etat-nation, avec le sentiment d'être passé dans un autre monde. Ce système, centralisé, hiérarchisé, est comme une œuvre d'art: parfaite, donc difficile à modifier... Mais vous n'admettez pas l'idée que l'Etatnation soit détrônée. Vous fabriquez des énarques, pas des entrepreneurs..." EGYPTE. Gamal al-Ghitany, 53 ans, auteur d'une cinquantaine de romans, essais, nouvelles, dont plusieurs sont traduits en français. "Pour les intellectuels égyptiens, la France demeure une référence culturelle. Je ne suis pas francophone, mais le premier roman que j'ai lu était une traduction des Misérables, de Victor Hugo. J'ai découvert Kundera après qu'il eut été traduit à Paris. Tous les grands courants de pensée et les écrivains étrangers débarquent en Egypte via la France. La France est aussi le seul pays à disposer d'un instrument culturel comme l'Institut du monde arabe". LA FRANCE. L'Express: Beaucoup à l'étranger nous reconnaissent de fort belles réalisations technologiques, tels Air-bus, Ariane ou le TGV, et saluent notre rôle de pionnier dans les télécommunications ou le multimédia. Haut les cœurs, donc ! Malgré tous nos défauts et notre obsession de "grandeur", malgré notre fâcheuse et contradictoire tendance à l' "autoflagellation" nous séduisons encore. (L'Express, 26/2/98)

VOCABULAIRE Antipathie être antipathique froid - réservé désagréable - détestable - odieux avoir, éprouver de l'antipathie pour quelqu'un ne pas pouvoir sentir, souffrir, supporter - détester une bête noire = personne pour laquelle on a de l'antipathie Le rejet rejeter - écarter - bouder - repousser quelqu'un se heurter - se disputer se détester - se haïr un stéréotype - des images/formules stéréotypées = des images toutes faites l'image d'Epinal = un cliché fondé sur l'imagerie populaire la déprime (fam.) = le fait d'être deprimé - la démoralisation les Trente Glorieuses = la période 1950-1980, décennies d'essor économique constant en France, par analogie avec les trois glorieuses (les 27, 28 et 29 juillet 1830). la montée de la xénophobie du racisme = l'intensification, la hausse... sauver la face = sauvegarder son prestige, sa dignité haut les cœurs ! = réjouissez-vous! Sympathie être sympathique - aimable - cordial bienveillant - accueillant - sociable avoir, ressentir de la sympathie pour quelqu'un montrer, témoigner de la sympathie à quelqu'un sympathiser - avoir des affinités s'entendre - s'accorder L'acceptation accepter - tolérer quelqu'un - admettre s'intégrer dans un milieu

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EXERCICES 1. Identifier dans les textes A et B les sentiments et attitudes des personnes interviewées. 2. Trouvez dans la liste B un synonyme pour chacun des verbes de la liste A: A B s'entendre - se haïr - fuir réunir - soutenir bouder - souder - prohiber forcer - interdire contraindre - révoquer se consacrer à appuyer - se dévouer à s'accorder - repousser se détester - renvoyer s'échapper 3. Caractérisez ces personnes par un adjectif: - Marion accueille toujours les gens avec un large sourire. - Luc pique souvent de violentes colères. - Son visage était fermé. C'est tout juste s'il m'a dit bonjour. - Notre directeur a semblé favorable à ma demande. - Il se plaint, critique, médit et porte rancune à tout le monde.

COMMUNICATION Exprimer une opinion personnelle Vous pouvez dire: Pierre est très émotif Mais aussi: Je trouve que Pierre est très émotif D'après moi, Pierre est très émotif A mon avis, Pierre est très émotif Je suis persuadé que c'est l'émotion qui l'émpêche de s'exprimer en public Expressions non-verbales: à mon -avis à mes yeux d'après moi, toi, Paul selon moi, lui, Expressions verbales: penser que être sûr que croire que être persuadé que trouver que Des moyens pour renforcer l'expression de l'opinion, des goûts. Moi, je: Moi, je suis sûr qu'il est parti Personnellement: Personnellement, je le trouve impossible. Moi, personnellement, je ne comprends rien. Ce qui, Ce que ... c'est Moi, ce qui me plaît chez lui, c'est sa franchise. Moi, ce que je déteste, c'est son arrogance Demander un avis Ça te plaît ? Comment tu trouves ça ? Comment tu le trouves ? Qu'est-ce que tu en dis ? Qu'est-ce que tu penses de lui ? On fait une partie d'échecs ? Qu'est-ce que tu en penses ?

EXERCICES A vous ! 1. Avant de lire le texte A, inscrivez individuellement, sur deux colonnes, les cinq premiers mots (noms, adjectifs, adverbes) qui vous viennent à l'esprit quand on dit:

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La France (le pays) 1. 2. ... etc.

Les Français (les gens)

2. En sous-groupes, relevez, dans chacune des colonnes, les mots identiques ou synonymes qui reviennent. Qu'est-ce qui prédomine? Pouvez-vous dire si l'impression générale et positive ou négative? Essayez de dire pourquoi ces mots vous sont venus en premier à l'esprit (influence de l'école, du cinéma, de la famille, des lectures, etc). 3. Après la lecture du Texte 1, relevez les images stéréotypées sur la France et les Français. Comparez-les aux vôtres. Quels sentiments expriment-elles: sympathie? antipathie? Discutez ensemble. 4. Texte B. Points de vue. Présentez l'opinion de l'une des personnalités citées. A votre avis, est-elle critique, sévère, juste, indulgente, surprenante? Utilisez les expressions de la rubrique communication. Imaginez les questions des journalistes de L'Express. 5. Sympathie et antipathie. Que pensez-vous ? Comment réagissez-vous ? Que dites-vous ? - Dans un compartiment de train vous êtes seul(e) avec un inconnu, intéressé exclusivement par le paysage. Trois heures avant le prochain arrêt ! Essayez d'engager la conversation et de le sortir de son mutisme ! - Un couple d'amis vous invite seul(e) chez eux. Une dispute éclate entre les deux époux ... - Invité(e) à une réunion mondaine, vous ne connaissez personne, à l'exception de l'hôtesse, et personne ne semble s'intéresser à vous. Vous est-il déjà arrivé d'être déplaisant, froid ou franchement odieux avec quelqu'un ? Racontez.

GRAMMAIRE Le subjonctif En français, on peut présenter une information d'une manière: Marie réussira Je pense que Marie réussira J'espère qu'elle réussira subjective Il faut que Marie réussisse Je souhaite que Marie réussisse Je ne crois pas qu'elle réussisse 1. Formation du subjonctif présent 3-e personne du pluriel du présent de l'indicatif -ent objective aim On utilise des temps de l'indicatif: présent, passé composé, futur, etc. On utilise le subjonctif 1e,2e,3e pers. du singulier 3e pers. du pluriel du subjonctif que j'aime -e que tu aimes -es e ils finiss prenn reçoiv -ent -es e + -ent qu’il aime qu’ils aiment que tu finisses qu'il prenne qu'elle reçoive qu'ils reçoivent

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1re et 2e personne du pluriel de l'imparfait 1re, 2e personnes du pluriel du subjonctif nous aimions que nous aimions nous finissions que nous finissions nous prenions que nous prenions -ions vous receviez que vous receviez -iez Verbes irréguliers avoir: que j'aie, que nous ayons, qu'ils aient être: que je sois, que nous soyons, qu'ils soient aller: que j'aille, que nous allions, qu'ils aillent faire: que je fasse, que nous fassions, qu'ils fassent pouvoir: que je puisse, que nous puissions, qu'ils puissent que je sache, que nous sachions, qu'ils sachent savoir: vouloir: que je veuille, que nous voulions, qu'ils veuillent Emplois On emploie le subjonctif après les verbes exprimant: La nécessité L'obligation Il faut que ... Il faudrait que ... Il est nécessaire (indispensable, utile) que ... La volonté Le souhait Je veux que ... Je demande que ... Je voudrais que ... J'aimerais que ... La possibilité L'improbabilité Le doute L'incertitude Il est possible que... Il est peu probable ... Je doute que ... Il n'est pas sûr que Il se peut que ... Il est exclu que ... Je ne crois pas ... Les sentiments Je crains que... J'ai peur que... Je suis désolé que... Je suis heureux que... Je regrette que... Je suis enchanté que... Après certaines conjonctions exprimant: l'antériorité: jusqu'à ce que, avant que Je lis en attendant qu'il vienne. le but: pour que, de façon que, de sorte que, de crainte que Cet anglais parle français afin que je le comprenne. Il parle lentement de peur que je ne comprenne pas. la conséquence: pour que Il est trop malin pour qu'on lui fasse confiance. la condition / l'hypothèse: à supposer que, pourvu que, en admettant que J'y serai à condition que tu viennes aussi. l'opposition / la concession: bien que, si, quelque ... que Je l'aime quoi qu'il soit impertinent.

EXERCICES 1. Le subjonctif-Reflexion grammaticale . Quand-viennent-ils ? 2. Il faut qu'elle vienne. 3. Elle doute que tu partes avec nous. 4. Est-ce que c'est sûr que tu pars avec nous ? 5. Il est certain qu'ils s'ennuient. 6. J'aimerais qu'ils ne s'ennuient pas à mon anniversaire. 7. Il exige que je finisse son travail. 8. Elles finissent toujours à la même heure. 9 . Je pensais que vous faisiez de la natation. 10. Il est peu probable que vous fassiez des progrès réels. 11. Il faut que vous ayiez confiance en moi. Distinguez les verbes au présent et à l'imparfait de l'indicatif. Les autres sont au subjonctif. Essayez de déterminer ce qui entraîne l'emploi du subjonctif.
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2. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient. Un cadre d'entreprise se plaint de son directeur: "Comment veux-tu que je (prendre) des vacances ? Le nouveau directeur veut que nous (participer) à des réunions sans fin. Il exige que nous (aller) faire des week-ends de travail à la campagne. Pour que je (finir) mon travail, il faut que je (être) au bureau à 8 heures le matin. Et encore, ce n'est pas toujours suffisant. En ce moment, un de mes collègues est malade. Eh bien, il faut que je (faire) son travail" ! 3. Même consigne. 1 Etes-vous certaine qu'elle (pouvoir) venir ? 2 Malheureusement, je crains qu'il ne (faire) pas beau. 3 Il est possible que Sylvie (être) au courant. 4 Il est douteux qu'elles (savoir) la vérité.5 Elle voudrait que son mari (aller) consulter une voyante. 6 Il est peu probable qu'il (vouloir) lui rendre ce service. 4. Rédigez ce que disent ou pensent ces personnes dans les situations suivantes. Utilisez les expressions de la colonne de droite. Il faut que a. Il est fatigué. Il doit réagir. Il se sent seul. Sortir plus souvent Il faudrait que Aller chez des amis Il est nécessaire Répondre au courrier que je reçois Je veux que ............................................................ Je voudrais que b. La directrice réprimande sa secrétaire. J'exige que Etre à l'heure J'aimerais que Faire votre travail Je souhaite que Venir travailler samedi matin Nous devrions .................................................... c. Elle rêve à des projets avec son mari. Prendre de longues vacances Partir pour un grand voyage Vivre une grande aventure ..................................................... 5. Rédigez des dialogues à partir des situations suivantes: Verbes à utiliser: vouloir − Un couple explique à un architecte comment doit être leur falloir demander autoriser maison. vouloir bien admettre − Mme Martin, avant de partir au travail, explique à Karen, défendre interdire jeune fille au pair, ce qu'elle doit faire avec les enfants. refuser s'opposer à ... − Un nouveau patron très énergique vient d'arriver pour suivis du subjonctif ou redresser une petite entreprise mal organisée. Il donne ses de l'infinitif ordres. Les employés, qui avaient d'autres habitudes essaient de l'assouplir. Rien à faire. 6. Les sentiments. "J'aime qu'on me regarde" Nicole Garcia avoue aimer qu'on la reconnaisse dans la rue, qu'un homme l'aborde pour lui demander un autographe, qu'on la trouve belle. Transformez ces phrases en utilisant le subjonctif présent (les sujets des deux verbes sont différents): 1 Il aime quand on lui fait des cadeaux. 2 Quand tu boudes, ça m'exaspère. 3 Tu me prends pour un imbécile. J'ai horreur de ça. 4 Quand, on est gentil avec lui, il apprécie beaucoup. 5 Ne t'en va pas, ça m'arrangerait.

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REPÈRES Voici la France 1. Superficie 2 550 000 km Pays le plus étendu d'Europe occidentale (près d'un cinquième de la superficie de l'Union européenne), disposant d'une vaste zone maritime (zone économique exclusive s'étendant sur 11 2 millions de km ). 3. Climat Trois types: océanique (à l'ouest), méditerranéen (au sud) et continental (centre et est). 4. Environnement Les zones de production agricole et forestière couvrent une superficie de 45 millions d'hectares, soit 82% du territoire métropolitain. Le massif forestier représente à lui seul 26% du territoire et constitue le 3ème massif de l'Union européenne après ceux de Suède et de Finlande. La superficie de la forêt française a progressé de 35% depuis 1945. Afin de sauvegarder et de mettre en valeur le patrimoine naturel de la France, l'Etat a créé 6 parcs nationaux, 122 réserves naturelles, 430 zones de protection de biotopes ainsi que 299 sites protégés par le Conservatoire du Littoral. S'y ajoutent 29 parcs naturels régionaux couvrant plus de 7% du territoire. Le budget de l'Etat consacré à la protection de l'environnement a sensiblement augmenté ces cinq dernières années, soit 1,9 milliard de francs (31 millions de dollars EU) en 1997. La gestion des eaux usées et des déchets représente les 3/4 de la dépense totale. Au niveau international, la France est partie à de nombreux traité et conventions, dont celles élaborées par les Nations Unies sur le climat, la biodiversité et la désertification. 2. Relief Plaines: 2/3 de la superficie totale. Principaux massifs montagneux: les Alpes (dont le point culminant, le Mont-Blanc est le plus haut sommet d'Europe occidentale - 4 807 mètres), les Pyrénées, le Jura, les Ardennes, le Massif Central et les Vosges. Rivages côtiers: ouverte sur 4 espaces maritimes (la mer du Nord, la Manche, l'océan Atlantique et la mer Méditerranée), la France dispose de 5500 km de rivages côtiers. 5. Population 60,9 millions d'habitants (1998) 2 Densité: 105 hab./km Plus de 50% de la population vit dans des villes de plus de 50 000 habitants. L'agglomération de Paris regroupe près de 10 millions d'habitants. La France compte 12 villes de plus de 350 000 habitants (parmi lesquelles Lille, Lyon et Marseille, agglomérations qui comptent chacune 1,2 million d'habitants) et 30 de plus de 200000. La République française comprend la métropole (divisée en 22 régions et 96 départements) ainsi que 4 départements d'outre-mer (Guadeloupe, Martinique, Guyane, La Réunion). S'y ajoutent 4 territoires d'outre-mer (Polynésie française, Nouvelle-Calédonie, Wallis et Futuna, les Terres australes et antarctiques françaises) et les collectivités territoriales à statut particulier (Mayotte et Saint-Pierre-et-Miquelon).

Retrouvez de plus amples informations sur l'environnement: http://www.environnement.gouv.fr. Retrouvez de plus amples informations sur l’outre-mer: http://www. outre-mer.gouv.fr.

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Dossier 4 INFLUENCES CULTURELLES - LA FRANCOPHONIE Texte A: Ils ont choisi le français... Comme le Polonais Oscar Wladislas Milosz et l'Irlandais Samuel Beckett, comme Eugen Ionesco ou Cioran dont une grande partie de l'œuvre a été en français, c'est en français que l'écrivain tchèque Vaclav Jamek, né en 1949, a rédigé son Traité des courtes merveilles qui, publié en 1989 chez Grasset, a reçu le prix Médicis. "Je n'ai pas choisi le français. C'est lui qui m'a choisi. Quand j'étais écolier, on m'a désigné d'office pour apprendre cette langue. Puis on m'a envoyé en France. J'y ai passé mon bac. Je suis ensuite revenu en Tchécoslovaquie et, pendant douze ans, je n'en suis pas sorti. Je ne lisais qu'en français. Toutes ces années-là, ce qui paraissait en tchèque n'avait pas d'intérêt. Le français constituait pour moi un domaine de liberté que personne ne pouvait m'ôter. Et je me suis construit sur ce terrain inaliénable qui était également pour moi une terre d'exil (...) J'ai été poète pendant quelque temps, maintenant je ne suis plus rien. Le tchèque, c'est ma langue maternelle, le français, ma langue personnelle. Or en ce qui concerne cette dernière, il y a une chose dont je ne reviens pas: c'est que par une chance inouïe, par une coïncidence qui tient du miracle, il se trouve sur la Terre, au loin, des pays tout entiers où à peu près tout le monde parle cette langue et trouve ça normal. J'avoue que cela dépasse largement les capacités de mon entendement. Certains soirs, j'allume mon poste de radio sur la seule émission en ma langue personnelle que j'arrive à capter, et je pleure en pensant qu'il y a peut-être en ce moment-même, quelque part dans le monde, des foules sur les trottoirs, et ils se disent tous des mots de cette langue que j'ai dans la tête. (Vaclav Jamek, Traité des courtes merveilles, Ed. Grasset, 1989) Texte B1: Le français québécois Le salut de la langue au Québec est probablement en train de se trouver dans la doctrine 1 niniste. Ni le français international, ni le parisian french, ni le joual , mais le québécois. Un langage qui ne renonce pas à certaines de ses tournures sous prétexte qu'elles ne sont pas employées à Paris ou à Bruxelles, ou qu'elles sont "archaïques", qui ne renonce pas à son accent, pas plus ridicule que celui de Franche-Comté, d'Alsace, de Flandre, du Valais ou de Paris, qui ne cède pas devant les tentatives d'intimidation des professeurs ou des bureaucrates de la langue, et pas plus devant les pressions du voisinage anglais, et ne nie pas les apports étrangers dont toutes les langues sont faites, pas plus que les mots que les Québécois se sont forgés pour dire leur réalité. Il est beau de dire de deux personnes qu'elles sont "accotées" plutôt que de raconter qu'elles vivent en concubinage, une femme "en famille" n'est pas moins belle qu'une femme enceinte, les "abubaines" sont aussi avantageuses que les soldes, la "fesse" pas moins savoureuse que le jambon. On ne traduira pas "avoir du fun" par avoir du plaisir, même si c'est ce que dit le dictionnaire, ni "bicycle à gaz" par vélomoteur et encore moins "musique à bouche" par harmonica. On ne fera de toute façon pas une langue à coup de décrets, et même pas à grand renfort de publicité télévisée. (Philippe Meyer, Québec, Éd. Le Seuil, Petite Planéte, 1980) Texte B2: La francophonie: ETATS ou PAYS ? Il ne faut pas confondre "État de la francophonie", notion géopolitique, "État francophone", notion juridique, et "pays francophone", réalité sociolinguistique. Les États de la francophonie sont les États membres de la communauté francophone, c'est-àdire ceux qui sont représentés à la Conférence des chefs d'État ou de gouvernement de pays ayant en commun l'usage du français. À cette quarantaine de pays, il faut ajouter les communautés invitées de Louisiane, de Nouvelle-Angleterre et du Val d'Aoste. ________________ (1) français populaire canadien.

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Dans les États francophones, le français jouit, en droit ou en fait, du statut de langue officielle ou administrative de façon exclusive ou non. Il s'agit d'une trentaine d'États ou régions. Les pays francophones (une trentaine) se caractérisent par l'importance du statut social du français: son utilisation dans l'éducation, les médias et la vie professionnelle. Texte B3: Universités et réseaux francophones Deux cents universités ou écoles, quatre cents départements ou centres d'études françaises, sont membres de l'Association des universités partiellement ou entièrement de langue française (AUPELF), fondée en 1961, qui gère des programmes de coopération inter-universitaire, d'assistance technique, d'organisation de stages et de colloques, et de publications. Pour faciliter les échanges et la collaboration entre chercheurs, un Réseau international de néologie et de terminologie (RINT) a été créé en 1986 au sommet de Paris: il associe quinze pays du Nord et du Sud. (D'après État de la francophonie dans le monde, Rapport 1990, La Documentation française)

VOCABULAIRE d'office = sans l'avoir demandé ôter = enlever inaliénable = qui ne peut pas être enlevé Quelques expressions québécoises c'est le fun un chien chaud la valise pratiquer magasiner un char un débosseur dispendieux ça n'a pas de bout inouïe = extraordinaire tient du miracle = est un miracle = c'est super = un hot-dog = le coffre de la voiture = s'entraîner = faire des courses = une voiture = un carrossier = cher = ça n'a pas de sens

EXERCICES 1. Relevez dans le texte B1 et dans la liste d'expressions québécoises: a) des emprunts directs à l'anglais; b) l'influence indirecte de l'anglais; c) un cas de résistance à l'anglais; d) les survivances du vieux français; e) les créations originales. 2. Le français d'Afrique comporte de nombreux particularismes dus à sa grande vitalité. Mots africains bricolage - crack double - fréquenter gaté - gagner – ziboulateur Mots français aller à l'école - décapsuleur - élégant enceinte - en panne - posséder - travail temporaire

Reliez ces quelques mots de français d'Afrique à leur traduction en français de France.

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REPÈRES Les pays francophones Le français et devenu leur langue. Au CANADA Il y a 6,5 millions de francophones dans la province du Québec, 270.000 en Acadie, 500.000 en Ontario. Origines: A partir de 1608, la France colonise l'Est du Canada (appelé Nouvelle-France). En 1763, suite à de nombreux conflits, la France cède tous ses territoires canadiens à l'Angleterre. Les colons français demeurent au Québec. Par contre, les colons d'Acadie sont expulsés et vont s'installer en Louisiane (aux Etats Unis et sur les bords du Mississippi). Leur descendants parlent encore une langue assez proche du français du 18e siècle. En EUROPE: en Belgique, au Luxembourg, en Suisse. La Belgique: 4,2 millions de francophones dans les provinces de Wallonie. Langues parlées: le français et le néerlandais (56%). Origines: Après la défaite de Napoléon, un Etat tampon est créé, destiné à contenir les ambitions territoriales françaises. Cet Etat comprenait la Belgique et la Hollande. En 1830, la Belgique obtint son indépendance. Luxembourg: 350.000 francophones. Les langues parlées: le luxembourgeois, le français et l'allemand. Avoisinant la France, le duché du Luxembourg a été déclaré neutre en 1867. La Suisse: 19% de la population parle français. On y parle egalement: l'allemand, l'italien et le romanche (langue celto-latine). En AFRIQUE: dans les pays du Maghreb (Algérie, Maroc, Tunisie) et au Mali, au Niger, au Togo etc. e Origine: la colonisation de ces pays par la France au 19 siècle. Après ils retrouvent progressivement leur indépendance, mais conservent des liens privilégiés avec la France. Le français est langue officielle et langue d'enseignement dans certains et langue seconde avec statut privilégié dans d'autres.

COMMUNICATION: Rédiger un texte Vérifiez vos informations. Aidez-vous de la liste ci-contre. 1. Pouvez vous citer: - des régions du monde qui font partie du territoire français; - des pays où le français est la langue maternelle d'une partie de la population; - des pays où le français n'est pas langue maternelle mais langue officielle - des pays où le français n'est ni langue maternelle ni langue officielle mais où il est employé Afrique et Proche-Orient Algérie, Cameroun, Congo, Côte d'Ivoire Egypte, Liban, Maroc, Sénégal, Togo Tunisie, Zaïre

Amérique Antilles françaises, Canada, Québec, Guyane française, Haiti, Sainte-Lucie 2. Voici des raisons historiques à l'introduction du français dans ces pays. Pouvez-vous chaque fois donner des exemples? - par sa proximité géographique, l'histoire de ce pays à été longtemps liée à celle de la France;

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- l'influence française date des Croisades;

Asie et Océanie Laos, Nouvelle-Calédonie, Île de la Réunion, Cambodge, Vietnam

- les premiers Français y sont arrivés à l'époque des grandes explorations (XVIe siècle) - ce pays a fait partie de l'empire colonial français Europe Belgique, France, Monaco, Suisse e siècle et début du XXe siècle); (XIX - ce pays n'a jamais été occupé militairement par la France mais a eu des relations politiques et culturelles privilégiées avec celle-ci. 3. Quelles sont, d'après Ph. Meyer, les conditions de survie du français au Québec ? Texte à rédiger: La francophonie PRODUCTION DE TEXTES 1. Qui écrit ? Auteur 2. Au nom de qui ? Narrateur 3. A propos de quoi ? Thème, sujet 4. Pour qui ? Destinataire 5. Pourquoi ? Intentions, message La réponse à ces questions permet de définir le type de texte à produire: lettre, rapport, article... Pour préciser la situation de communication, répondez aux questions suivantes: a) Pour qui allez-vous écrire ? - un ami - les lecteurs d'un magasine - vos collègues - les auditeurs d'une emission radio - vos parents - autre b) A propos de quoi ? - la francophonie en général - un aspect de la francophonie - quelques symboles culturels - autre c) Pourquoi ? - parce que c'est utile de résumer un dossier; - parce que vous voulez présenter un aspect; - parce que ce thème présente de l'intérêt; - autre En fonction de vos réponses précédentes décidez: - ce que vous allez retenir du dossier (Relisez-le rapidement) - du type de texte que vous allez écrire (Compte rendu, lettre, article) - écrivez un premier texte Relisez-le et répondez: - Quelles ont été vos intentions en écrivant le texte ? - Avez-vous dit tout ce que vous saviez sur le sujet ? Avez-vous ajouté un commentaire ? De quelle nature ? - Vouliez-vous simplement informer ou amuser ? ..... critiquer ou approuver le sujet? - Voulez-vous y apporter des modifications ? - Rédigez la forme finale de votre texte.

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EXERCICES 1. Texte A. Comment expliquez-vous les sentiment de l'écrivain tchèque pour le français ? Pouvezvous donnez d'autres exemples parmi les écrivains roumains de langue française ? 2. Table ronde. Cherchez des exemples concrets pour illustrer le thème "Interférences culturelles franco-roumaines". 3. Texte B. Suivez-vous les chaînes TV françaises ou en français ? Lesquelles ? Y a-t-il des différences thématiques, de programme ? 4. Regardez constamment pendant une ou deux semaine(s) TV5. Quelles sont vos remarques Pouvez-vous présenter quelques conclusions sur: les types d'émissions, les destinataires, la manière de s'adresser au public francophone, l'image de tel ou tel pays à travers cette chaîne? 5. Présentez par écrit un aspect du thème FRANCOPHONIE - influences culturelles, à partir des informations recueillies dans ce dossier.

GRAMMAIRE Interroger A propos d'une personne: Qui a fait ça ? - A qui pensez-vous ? - De qui parlez-vous ? Avec qui ...? Pour qui ...? Contre qui ....? etc. A propos d'une chose: Que faites-vous ? - Vous faites quoi ? A quoi pensez-vous ? - De quoi parlez-vous ? Avec quoi ....? Sur quoi ...? etc. A propos d'un lieu: Où étiez-vous ? - Dans quelle rue ? A quel endroit ? A propos du temps: Quand êtes-vous parti ? - A quelle heure/date ? A quel moment ....? Depuis quand êtes-vous ici ? - Depuis combien de temps ...? Il est parti pour combien de temps ? Pendant combien de temps êtes-vous resté ? A propos de la cause: Pourquoi est-il parti ? - Pour quelle raison ? Attention! Dans le français familier les mots interrogatifs sont placés avant ou après le verbe sans inversion du sujet. Français familier Il va où ? Où il va ? Il part quand ? Il fait comment ? Comment il fait? Il est là depuis quand ? Il vient d'où ? Il vit avec qui ? Tu fais ça avec quoi ? Pourquoi il part ? Il veut quoi ? C'est quoi ? Tu connais qui ?. Qui tu connais ?

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EXERCICES 1. Avec chacune des phrases suivantes, utilisez les mots de la liste pour poser des questions. Michèle Robin est une femme célibataire approchant la quarantaine. Elle passe ses vacances dans une station balnéaire de la Charente Maritime. Un célibataire, Marcel Druoz, tombe en panne près de l'hôtel-pension où est descendue Michèle. Il y est logé et pendant son séjour forcé il essaie de communiquer et de vaincre la timidité de cette vieille fille. qui que / qu' pourquoi où quand, etc.

2. En tant que reporter, imaginez autant de questions que possible sur l'abbé Pierre et son activité: Personnage: "L'abbé Pierre" La barbe grise, le béret, la canne et la cape noire symbolisent l'abbé Pierre, figure légendaire s'il en est, l'une des trois personnalités nationales les plus aimées des Français, selon un sondage de février 1989. C'est sous le nom de l'abbé Pierre (qu'il choisit durant l'occupation), que tout le monde connaît Henri Grouès, né à Lyon en 1912. D'abord moine capucin, il devient vicaire de Grenoble. Mobilisé en 1939, il entre ensuite dans la Résistance. En 1945 il est élu député. Quatre ans plus tard, il fonde à Neuilly-Plaisance la première communauté Emmaüs. En 1951, ayant abandonné la politique, pour survivre, avec ses compagnons, l'abbé Pierre devient chiffonnier. Aujourd'hui, le mouvement Emmaüs est implanté dans 32 pays, répartis sur 4 continents. Le 25 novembre 1989, il fête son quarantième anniversaire. (Télérama, 8 novembre 1989) 3. Associez les questions de la liste de gauche avec les réponses de droite. Questions Réponses a. Qui peut le savoir ? 1. Est-ce que tu veux venir avec nous? b. Bientôt, il faut que je m'inscrive à un club. 2. Partez-vous bientôt ? c. Sûrement pas encore. 3. Ton frère arrive-t-il jeudi ou samedi ? d. Volontiers, mais attention à vos pieds ! 4. Faites-vous du ski ? e.Nous voudrions bien le savoir. 5. Voulez-vous danser avec moi ? f. Tout ce que j'aime ! 6. Préférez-vous voyager en train ou en avion ? g. Où tu veux. 7. Qu'est-ce que vous faites dans la vie ? h. Oui, avec plaisir. 8. Qu'est-ce que vos amis pensent de vous? i. Personne. 9. Qu'aimez-vous chez lui ? j. Avec ma famille. 10. Que font vos parents ? k. Pour avoir une formation. 11. Qui est-ce qui chante ? l. Pas assez. 12. Qui a peur de Virginia Wolf ? m. C'est une bonne idée, je vais le faire. 13. Combien gagnez-vous ? n. Samedi, je crois. 14.Quand ferez-vous de la gymnastique ? o. Va voir Viva la vie. 15. Quand les hommes seront-ils raisonables ? p. Beaucoup de bien, j'espère. 16. De quoi demain sera-t-il fait ? q. Tout. 17. Pourquoi faut-il étudier ? 18. Quel film choisir ? r. Sans doute jamais. s. Oui, la semaine prochaine. 19. Où allons-nous ? 20. Pourquoi ne vous inscrivez-vous pas au club? t. Oui, une fois par semaine. u. Ni l'un ni l'autre, je prends ma voiture. 21. Est-ce la fin de la crise ? v. La moins chère. 22. A qui confions-nous nos enfants ? w. C'est mon mari, sous la douche. 23. Laquelle de ces voitures achèteriez-vous ? x. Ils sont à la retraite, ils voyagent. 24. Avec qui voyagez-vous ?

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4. Choisissez 3 questions dans cette liste et posez-les à vos collègues. Réponses spontanées souhaitées !

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Dossier 5 LES INFORMATIONS ENTRE MENSONGE ET VERITÉ Texte A: Le temps et l'image Jean Guitton, de l'Académie française a traversé le siècle et a vu progresser avec une rapidité étonnante les techniques d'information et de communication. Ses réponses sur la place de l'éthique dans les médias et sur l'influence de l'image incitent à la reflexion. Entretien avec Jean Guitton: PW: Maître, vous n'avez cessé de penser à l'étrangeté de ce siècle. Dans votre ouvrage Un siècle, une vie, vous êtes "persuadé que nous avançons en aveugle vers un avenir inimaginable, vers des événements inouïs". Quelle est votre opinion sur le rôle des médias dans l'avenir: peuventils éclairer l'homme dans cette évolution ou, au contraire, estimez-vous qu'ils ne sont que les témoins de l'histoire humaine? Jean Guitton: Je suis frappé de la rapidité extrême des progrès à notre époque. Ainsi, en dix ans, tout a changé, notamment dans le domaine des moyens de communication. Dans dix ans, il en sera de même; nous serons en présence de moyens de communion, de communication, qui ne peuvent être esquissés aujourd'hui, car l'homme peut décrire ce qui est et non ce qui sera. PW: Quelles définitions donneriez-vous de l'information et de la communication à notre époque ? Jean Guitton: L'information et la communication ont toujours existé. L'homme est un animal qui ne peut pas rester sans communier, c'est-à-dire sans communiquer avec son semblable par des signes, que ce soit le langage, l'écriture ou la sympathie mystique. C'est une caractéristique qui ne se retrouve pas chez les grands singes. Nous sommes donc en présence d'un fait véritablement nouveau de la grande mutation qu'on appelle la pensée. Aujourd'hui, avec l'apparition des moyens de communication modernes, les satellites par exemple, le rôle de l'intervalle temporel va diminuer. Ce qui demandait mille ans ne demandera plus que cent ans; ce qui demandait cent ans ne demandera plus que dix ans. Ce qui demandait dix ans ne demandera peut-être plus qu'une seconde. Mais nous ne pouvons pas changer le plan qui régit l'univers: nous avançons vers un langage instantané. PW: Maintes personnes ont souligné que la télévision faisait perdre le véritable savoir. Pour d'autres, elle représente le monde de l'instantané. Partagez-vous ces jugements ? Jean Guitton: Je crois que l'univers de la télévision était, dans mon enfance, imprévisible. Et je suis frappé qu'à la fin de mon existence, alors que j'ai presque cent ans, j'entre dans un monde nouveau, dans lequel la notion d'intervalle va probablement disparaître. Et comme vous le dites, la notion de l'instantanéité va, au contraire, apparaître. Par conséquent, nous allons connaître des formes nouvelles de communion et de communication. Mais quelles sont-elles? L'avenir est toujours difficile à prévoir dans ses détails, mais je peux toutefois en esquisser un schéma de son ensemble. Je crois vraiment que nous allons vers une période où l'instant va se substituer à l'intervalle qu'on appelle la durée. PW: Quel sens donnez-vous à l'image ? Jean Guitton: Je suis né il y a quatre-vingt quinze ans; j'ai vécu des périodes très différentes. En même temps, j'observais les progrès de l'image. Il y a cinquante ans, l'éducation était plutôt auditive; maintenant, elle devient plutôt visuelle. À l'avenir, elle cessera peut-être de l'être pour devenir instantanée. PW: Le manque d'éthique est le reproche le plus courant adressé à ceux qui utilisent, mettent en œuvre, voire manipulent les médias.Que vous inspire le terme d'éthique ? Jean Guitton: Je suis frappé de constater que le mot "morale" n'est plus guère employé, et qu'il est remplacé par celui d'éthique. Pour quelles raisons? Y a-t-il vraiment une différence entre l'enfant d'aujourd'hui et celui de 1906? Je ne le crois pas. Un enfant ressemble toujours à un enfant, et il est soumis aux tentations de son âge. Ainsi, le fond de l'être humain ne changera pas. Ce qui est

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en train d'évoluer, c'est la signification de la vie morale. La vie morale de l'enfant d'élite de l'an 2000 sera plus haute, plus profonde et plus adorante que celle de l'enfant que j'étais. L'humanité entière progresse ainsi d'un point de vue moral. PW: Saint Paul disait que "tout est permis, mais tout n'est pas utile".Quelles réflexions vous inspire cette phrase ? Jean Guitton: La différence d'utilité des actes est un phénomène facile à observer, mais je suis de ceux qui croient aux progrès de l'humanité prise dans son ensemble. Ainsi, je pense que la part d'utilité va diminuer au profit d'une part plus solide, et je me réjouis qu'au mot morale tend à se substituer celui, plus religieux, d'éthique. (propos recueilli par Philippe Weber, Armées d'aujourd'hui N0213) Texte B: Les médias - la méfiance règne Y aurait-il quelque chose de pourri au royaume des médias? De fait, le prestige de la chose lue dans le journal ou vue à la télévision est aujourd'hui moins éclatant qu'auparavant. Ce phénomène n'est pas nouveau; entamé depuis plusieurs années, il n'épargne aucun média. En effet, alors que la crédibilité des journaux et de la radio est demeuré pratiquement stable en 1990 et 1991, celle du petit écran a, pour sa part, continué à décliner. Surtout, la télévision a désormais assez nettement perdu au profit de la radio son image de média le plus crédible. Il faut cependant souligner que cette baisse de crédibilité de la télévision n'est pas du tout uniforme parmi les différentes catégories de la population. Il est en effet frappant de constater que l'attitude critique à l'égard des médias progresse sensiblement avec le niveau d'instruction des interviewés. A cet égard, leur jugement très sévère sur l'indépendance des journalistes est révélateur. Indéniablement, les interviewés jugent excessif le pouvoir qu'ils prêtent aux médias. Dans ce sens, la moitié approuvent l'attitude de certains hommes politiques qui se permettent de critiquer les médias. Au fond, l'on peut se demander quelle est la signification de cette défiance à l'égard des médias qui, en dépit de nombreux reproches, ne va pas jusqu'à la condamnation. Peut-être est-ce la traduction d'une forte attente? Les interviewés reconnaissent l'importance du pouvoir des médias, mais souhaitent sans doute qu'il s'exerce autrement... Trop de sensationnel, trop de spectaculaire que l'on apprécie peut-être sur le moment, mais qui laisse finalement un sentiment d'insatisfaction. L'attitude des personnes interrogées est en fin de compte pleine de sagesse. Ils rappellent aux médias que leur pouvoir est grand et, par conséquent, grande leur responsabilité. Ils souhaitent être distraits, mais pas à n'importe quel prix. En un mot, ils revendiquent leur droit d'être considérés comme individus majeurs et non pas simplement comptabilisés en points d'audimat. (in Télérama N02192 - 15.01.1992)

VOCABULAIRE être frappé que = surpris que esquisser = présenter en lignes générales l'égard (n.m.) - à l'égard de = envers quelqu'un ou quelque chose à tous égards = sous tous les rapports quel manque d'égards ! = quel manque de manières, de considération ! avoir égard à = considérer quelqu'un ou quelque chose avec une particulière attention Ex.: Il faut avoir égard aux circonstances. Ex.: Une maison agréable à tous égards.

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Vérité admettre, reconnaître, dire la verité détester le mensonge La vérité d'un récit, d'un témoignage une vérite première, absolue un accent de vérité la sincérité - la franchise Une vérité de La Palisse - une lapalissade = un truisme, une évidence Expressions c'est vrai c'est la vérité même c'est évident = ça crève les yeux avoir raison

Mensonge mentir cacher, dissimuler, altérer la vérité abuser, tromper quelqu'un par un mensonge une mystification - une farce - un mensonge un récit mensonger des propos mensongers

c'est faux, une erreur, un mensonge avoir tort commettre une erreur être dans l'erreur

EXERCICES 1. Cherchez dans le dictionnaire d'autres sens ou expressions avec le mot égard. Introduisez-les dans des phrases. 2. Dites le contraire des phrases suivantes: - C'est une histoire mensongère - Vous êtes dans l'erreur, monsieur - Il a commis une erreur grossière - Cette information dissimule la vérité

COMMUNICATION Interviewer A vous ! 1. Sur ce thème de la crédibilité de l'information, réalisez un sondage d'opinion parmi les jeunes de votre âge. Présentez vos conclusions. Questions suggérées: 1. L'intérêt pour l'information. Suivez-vous les informations données par les médias avec un intérêt: très grand très faible assez grand assez faible 2. Qui donne la meilleure information politique. Parmi les sources d'information suivantes, quelle est celle à laquelle vous faites le plus confiance? la télévision la radio les quotidiens les hebdomadaires et les magazines 3. L'indépendance des journalistes. Pensez-vous que les journalistes sont indépendants des partis politiques, du pouvoir ou de l'argent? Non, ils ne sont pas indépendants Oui, ils sont indépendants 4. La crédibilité de journaux. En général, à propos des nouvelles que vous lisez dans le journal, vous dites que ....

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les choses se sont passées vraiment comme ça il y a pas mal de différences ou les choses ne se sont pas passées comme on les raconte 5. La crédibilité de la radio. Pensez-vous que .... les choses se sont passées vraiment ou a peu près comme la radio les raconte il y a pas mal de différences Pour la radio à quelle station faites-vous le plus confiance comme source d'information? 6. La crédibilité de la télévision. Pensez-vous que .... les choses se sont passées vraiment ou à peu près comme la TV les montre A quelle chaîne de télévision faites-vous le plus confiance comme source d'information ? (Télérama N02192) Pour vous aider Afin de pouvoir commenter les résultats statistiques, utilisez le tableau suivant: Statistiques Mots et expressions à utiliser (en pourcentage) 100% Tous; tous les sujets 90% La plupart des jeunes 70% une forte majorité; beaucoup 60% la majorité 10% Certains; certains jeunes; une minorité 3% quelques-uns 0% aucun; pas un

EXERCICES 1. Vous avez lu l'entretien avec Jean Guitton. Revelez dans le texte les idées que vous partagez mais aussi celles qui vous surprennent ou avec lesquelles vous n'êtes pas d'accord. Justifiez votre point de vue. 2. Comment auriez-vous répondu aux questions du journaliste? Organisez une table ronde. 3. Dans Un siècle, une vie, Jean Guitton affirme que "ce qui rend difficile l'interprétation des signes d'avenir, c'est que le progrès va plus vite que l'intelligence". Organisez un débat. Trouvez chacun des arguments pour et contre cette affirmation. 4. Mensonge et vérité dans les médias. Trouvez des exemples concrets pour illustrer ce thème de réflexion. 5. Est-ce que l'image des personnalités politiques est déformée par les médias? 6. Ecrivez un court exposé sur le thème de la crédibilité de l'information.

GRAMMAIRE Les indéfinis (adjectifs, pronoms, adverbes) A. Pour parler d'une quantité indéfinie Adjectifs / Adverbes Tous (toutes) mes ami(e)s ..... Chaque ami(e)s ..... La plupart de mes ami(e)s ..... Beaucoup d'ami(e)s ..... Quelques ami(e)s .....

Pronoms Tous (toutes) sont invité(e)s ... Je les invite tous Je les ai tous invités Chacun (chacune) est invité(e) J'invite chacun d'eux La plupart sont invité(e)s ... Beaucoup sont invité(e)s ... Quelques un(e)s sont invité(e)s ...

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Certains (certaines) ami(e)s ..... Peu d'ami(e)s ..... B. Absence de quantité Aucun (aucune) ami(e) .... Pas un (pas une) ami(e) .... Nul (nulle) ami(e) .... Personne Rien C. Qualité indéfinie Quelque Il a quelque difficulté à comprendre D. Pour présenter deux choses ou deux groupes L'un (l'une) ....... l'autre Les uns (les unes) ......... les autres

Certains (certaines) sont invité(e)s ... Peu sont invité(e)s ... Aucun(e) n'est invité(e) Je n'en ai invité aucun / pas un Pas un n'est invitée Je n'en invite aucun Je n'en invite un seul Nul /Nulle n'est venu(e)

Quelqu'un a sonne Quelque chose a bougé

Certains ...... d'autres

EXERCICES 1. Complétez avec chaque ou chacun, chacune. Exemple: .......... étudiante de la classe a reçu sa note aujourd'hui Chaque étudiante de la classe a reçu sa note aujourd'hui .............. des étudiantes a contribué au projet. Chacune des étudiantes a contribué au projet. a. Il y avait des prix pour ............ élève. b. La maîtresse faisait l'éloge de ........... des participants. c. Les filles étaient là, ................ avait pris sa place dans la classe. d. ................. jour on peut les voir dans la cour de l'école. e. Il distribue des bulletins à ........... des jeunes garçons. f. Il pleurait .......... fois qu'on l'interrogeait. g. ............ faisait ce qui lui plaisait en classe. h. Que ........... s'occupe de ce qui le regarde ! 2. Complétez avec personne, rien, aucun, aucune, pas un, pas une. Exemple: Je n'ai rencontré .......... Je n'ai rencontré personne. a. Elle n'avait .......... idée du risque. b. Ils n'ont .......... compris à ses paroles. c. ............... possibilité ne s'est présentée. d. ............... seul sportif n'est à l'abri de ces risques. e. Vous n'avez ........... espoir de le sauver. f. Je n'ai ............. d'autre à dire. g. ................... seul enfant n'a voulu participer. h. ................ ne nous avait jamais parlé comme ça. i. Elle a perdu sa valise et n'a plus ............. à se mettre. 3. Complétez avec n'importe qui ou n'importe quoi. Exemple: .......... peut faire ce travail. N'importe qui peut faire ce travail. Il dit ....... quand il est énervé. Il dit n'importe quoi quand il est énervé.

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a. Elle ferait ........ pour leur faire plaisir. b. .......... a le droit d'entrer ici ! c. Les animaux font .......... dans la maison. d. Attention à ce monsieur: ce n'est pas ........... e. On ne donne pas ........... à boire aux enfants. f. Je ferais ........... pour éviter cette éventualité. g. Ils sortiraient avec ......... 4. Complétez avec n'importe quel, n'importe quelle ou n'importe lequel, n'importe laquelle Exemple: Ils mangent à .......... moment de la journée Ils mangent à n'importe quel moment de la journée Ces deux autobus vont au centre: vous pouvez prendre ........ Ces deux autobus vont au centre: vous pouvez prendre n'importe lequel a. Je devais la faire à ........ prix. b. Vous pourriez le mettre dans ......... catégorie. c. Ces billets ont la même valeur, tu peux utiliser .......... d. Les trois feuilles sont similaires; vous pouvez prendre ............ e. On trouve à manger à .................. heure ici. f. ............ de ces propositions fera l'affaire. g. Les deux ordinateurs ont la même puissance, servez-vous de .............. 5. Une famille traditionnelle. Complétez avec tout, toute, tous, toutes. Exemple: C'est la mème histoire dans .......... les familles. C'est la mème histoire dans toutes les familles. a. Le père de famille travaille ........... le temps, il est rarement chez lui. b. La mère reste .......... la journée à la maison à s'occuper de tout. c. Les enfants rentrent ........... les jours à midi pour le déjeuner. d. ............. les courses et ........... les repas sont faits pour eux. e. .............. ce travail laisse peu de temps à la mère pour ses propres distractions. f. Elle ne sort pas ......... les fois qu'elle le voudrait. g. Et c'est comme ça pendant ......... l'année ! 6. On est vraiment comme ça? Complétez avec tous ou toutes. Exemple: Les garçons font du sport? Oui, ils en font tous Tu as prêté tes disques ? Oui, je les ai tous prêtés. a. Les enfants ont attrapé la rougeole ? ........................................................................ b. Les jeunes filles rêvent-elles d'amour ? ........................................................................ c. Les adolescents sont très sensibles ? ........................................................................ d. Les étudiants ont bien préparé leur examen ? ........................................................................ e. Tes amis sont allés au concert ? ........................................................................ 7. Adjectifs. Complétez en faisant l'accord si nécesaire: 1 On ne voyait de ...... parts, que la mer. 2 ......... étudiant ne s'est absenté à cet examen où ........ les notes ont été excellentes. 3 .......... gens préfèrent la télévision au cinéma ou, au théâtre. 4 Mon fils a les ........ résultats que le vôtre, l'institutrice en est contente. 5 Les ........ heures que j'ai passées en sa compagnie m'ont suffi pour le
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même certain tout quelque chaque

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connaître. 6 Nettoyez et mettez ....... chose à sa place. 7 Devant une ...... réponse, j'ai préféré me taire. 8 Je regrette mais votre réponse à l'examen oral est ...... 9 Elle n'avait reçu ... nouvelle de son fils, elle était inquiète. 10 Quand j'ai été hospitalisée, ........... ami n'est venu me voir. 8. Pronoms indéfinis. Même exercice: 1 ... d'eux suit sa propre route. 2 Gabriel n'est pas très doué; il sera un enfant comme tous ... 3 Les jours passaient, pareils ... à ........ 4 ........ s'étaient préparés, mais ...... d'entre eux n'étaient pas sûrs de la réussite. 5 Mon amie ne me cache ..., elle dit ........ ce qui lui arrive. 6 Je me demandais si on me cachait .........

tel nul aucun

tout, tous les autres, chacun certains l'un, l'autre quelque chose rien

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Dossier 6 LA CAMPAGNE PUBLICITAIRE Texte A: Une consommatrice piégée Surtout, je me désole de retomber sans cesse dans les mêmes pièges à sous qui s'organisent et se multiplient autour de moi pour me faire succomber, tentations matérielles qui me sautent aux yeux dès que je les ouvre. Il me suffit de feuilleter un magazine, d'allumer la télévision, de lécher les vitrines ou de faire mon marché pour sentir monter en moi mille envies aussi peu indispensables qu'un appareil à raclette ou une paire de chaussettes vert pomme pas mûre. Les impulsions d'achat ne m'attaquent pas seulement par les yeux: dès la radio du petit matin, elles m'envahissent par les oreilles avec une efficacité répétitive. Les stylistes, les responsables-marketing, les publicitaires, les commerçants du monde entier dépensent des trésors d'énergie et de créativité pour me faire craquer. Ils y parviennent trop souvent à mon gré, pas encore assez au leur. Ma vie de consommatrice internationale s'envenime de jour en jour. Il ne me suffit plus, pour tenir en équilibre sur mes finances, de résister à mes habitudes de vie hexagonale qui me font préférer l'eau minérale à celle du robinet, le beurre des Charentes à la qualité ordinaire, le bon Bordeaux au vin de table 12º, un chemisier bien coupé à une blouse-tablier. Désormais, je dois également me défendre des industriels japonais, des confectionneurs taïwanais, des fromagers hollandais et des hôteliers grecs. Plus les progrès de l'économie mondiale rapprochent les quatre coins de la planète, plus j'ai du mal à joindre les deux bouts (...) (Christiane Collange, Nos sous, Librairie Arthème Fayard, 1989) Texte B: Nous vivons tous de la vente de quelque chose En lisant ces lignes, vous êtes en train d'accomplir un acte de consommation. Le premier choc dans l'étude de la consommation est la prise de conscience de son ubiquité. Nous sommes pratiquement toujours en train de consommer quelque chose, la plupart du temps à la suite d'achats préalablement effectués. Dès la plus tendre enfance jusqu'à l'heure de notre mort, nous sommes impliqués dans l'acquisition et l'utilisation de multiples biens et services, depuis le plus banal (une feuille de papier, un verre d'eau minérale) jusqu'au plus conséquent (une résidence principale, la voiture de ses rêves...). Le second choc a trait aux enjeux. Dans un supermarché, une ménagère prend machinalement un paquet de lessive qu'elle place dans son caddie. De cet acte, répété des millions de fois, en d'autres temps et d'autres lieux, et des choix de marques qui en résultent, dépendent le succès ou l'échec d'un produit, la construction ou l'abandon d'une usine, l'essor ou le déclin d'une entreprise. Qu'il s'agisse d'un produit, d'un service, d'une idée, nous vivons tous comme aimait à le dire Robert Louis Stevenson, de la vente de quelque chose. L'ouvrier vit du produit qu'il fabrique, l'auteur de la publication de ses œuvres, l'artiste de l'accueil de son public. Toute production n'acquiert de la valeur qu'à condition d'être échangée, en réponse à des besoins. Il n'est guère nécessaire de justifier à quelqu'un dont la prospérité dépend des relations d'échange réussies, la nécessité d'étudier le consommateur. Qu'il travaille pour une entreprise, un organisme public ou simplement pour lui-même, le responsable ne peut éviter d'émettre implicitement ou explicitement, consciemment ou non, des idées relatives au comportement du marché auquel il s'adresse. Il en a besoin pour effectuer ses choix: lorsqu'une entreprise réduit ses prix, elle en attend un accroissement de demande. Bernard Dubois, Comprendre le consommateur, Dalloz, 1990)

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COMPREHENSION 1. Texte A. Pour vérifier votre compréhension répondez aux questions suivantes: Par qui et par quoi la consommatrice est-elle piégée ? Comment évoque-t-elle ce sentiment de "cible permanente" ? Relevez les expressions qui l'évoquent. 2 Retrouvez les expressions qui impriment un ton humoristique au texte. Pour vous aider, voici quelques expressions figées utilisées: "les pièges à sous" "sauter aux yeux" "faire du lèche-vitrines" "déployer un trésor d'énergie" "partir aux quatre coins du monde" 3 A votre avis quel est l'ennemi principal de cette consommatrice ? Revelez les termes qui indiquent qu'il s'agit d'une lutte. 4 Retrouvez dans la colonne de droite l'équivalent des mots ou expressions soulignés: 1 Je passe mon temps à répartir mes gains et mes a. essayer de avoirs. 2 Je tente d'adapter mes sous à mes envies. b. occuper de force 3 Dans un sursaut de raison. c. se détériorer/se dégrader 4 Les impulsions d'achat m'envahissent. d. distribuer équitablement 5 Pour me "faire craquer". e. avoir de la difficulté à 6 Ma vie de consommatrice s'envenime de jour en f. une brusque réaction jour. 7 J'ai du mal à "joindre les deux bouts". g. succomber / ne pas pouvoir résister Texte B 5. Cherchez dans le texte de Bernard Dubois les phrases clès qui correspondent aux idées suivantes: - Nous sommes tous des consommateurs. - Le comportement du consommateur est une question vitale pour les entreprises. - Nous sommes aussi tous des vendeurs. - Il y a une condition essentielle pour que la production des produits ait de la valeur. - Cette condition intéresse beaucoup les responsables d'entreprises. - Le désir des responsables d'agir sur le comportement des consommateurs. - Un exemple de stratégie d’agir sur le marché. 6. Résumez en 5-7 lignes le texte B. 7. Justifiez par des exemples cette affirmation: "Nous vivons tous ... de la vente de quelque chose". 8. A partir des textes A et B faites le portrait-type d'un consommateur (ou d'une consommatrice).

REPÈRES La publicité Dialogue Réunion au siège de la société Lecler-Reflexes. Une dizaine de personnes assistent à la réunion dont Michèle Lecler elle-même, Jacques Filliol, responsable de la publicité, Brigitte Lannier, directeur commercial, et deux publicitaires, Pierre Dami et le directeur de son agence, Alain Bouineau.

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Michèle L.: Je vous rappelle qu'ils s'agit de mettre au point la campagne publicitaire de notre nouveau produit pour hommes. Je propose que nous commencions par arrêter le nom du produit. M. Bouineau, vous avez réfléchi à la question ? Alain B.: Que diriez-vous de DANDY ? Ça m'a semblé suggérer l'élégance, une certaine désinvolture cultivée et surtout un côté romantique qui revient à la mode. Michèle L.: C'est assez bien trouvé. Nous visons effectivement une clientèle qui se veut raffinée. Qu'en pensez-vous, Jacques Filliol ? Jacques F.: Bof ... Je n'en pense rien. Ce n'est pas génial, mais il faut y réfléchir. Michèle L.: Et vous, Brigitte ? Brigitte L.: Je ne crois pas que ce soit un nom vraiment porteur. DANDY évoque trop la fragilité. Il y a de l'affectation et du maniérisme dans ce mot. Je n'ai pas l'impression que le dandy soit le modèle idéal des hommes et des femmes d'aujourd'hui. Michèle L.: Mais je crois que M. Dami a préparé un autre projet... Pierre Dami: Effectivement ! La société dans laquelle nous vivons est instable, changeante et fragile. Il faut donc sécuriser les gens en leur montrant des images de stabilité, de solidité et de permanence. Voici donc mon projet d'affiche. Pour le nom du parfum, je vous propose CARRARE, un mot qui associe la beauté, la dureté et la solidité du marbre, la grâce des statues antiques et le culte du corps, ainsi que le charme de la Toscane. Michèle L.: Messieurs, vous êtes les premiers concernés. Quel est votre sentiment sur le projet de P. Dami ? Jacques F.: Si vous me permettez, je dirai que ça ne m'emballe pas. Brigitte L.: Je trouve, au contraire, l'idée excellente. P. Dami a réussi à associer le raffinement, la force et la sensualité. A vous ! 1. Opposez les arguments pour les deux produits. Lequel achèteriez-vous ? 2. Classez dans le tableau ci-dessous les mots qui caractérisent les deux marques de parfums ainsi que les clients potentiels. Parfums DANDY CARRARE Caractéristiques Clientèle

3. Trouvez d'autres valeurs ou traits représentatifs de l'homme / de la femme moderne. LA PUBLICITE fait désormais partie du décor quotidien: journaux, TV, paneaux et porte un jugement moral sur nos habitudes de consommation, notre comportement, nos valeurs, nos rêves ... Définition: C'est l'ensemble des techiques de persuasion collective destinées à suciter ou accroître le désir d'acquérir tel ou tel produit, ou de faire appel à tel ou tel service. Son discours vise un but pratique (texte pragmatique) : agir avec le maximum d'efficacité sur les croyances, opinions ou comportements du public. Destinataire: la société de consommation Supports: les mass-média Motivation: La publicité suit le système sociologique et de valeurs de l'époque Nous vivons l'ère tertiaire de la publicité Elle se manifeste par une tendance psycho-affective parce qu'elle touche le domaine, de l'inconscient: le désir, le rêve, l'interrogation, les mythes contemporains. Ses formes d'expressions: l'énigme, le choc, le rêve (l'imaginaire), l'érotisme, la sensualité. Conclusion: La publicité est l'imaginaire de la société, touchant aussi les frontières de l'art et de l'économie. De nos jours elle déborde la notion de consommation pour se mettre au service de la sauvegarde de l'humanité et de la propagande.

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VOCABULAIRE La publicité une affiche un poster un spot: bref message publicitaire un clip: film vidéo, assez court, réalisé pour promouvoir (un produit, une chanson) un placard publicitaire: insertion d'un texte ou d'illustrations séparé(es) dans un périodique un encart: feuille volante ou petit cahier que l'on insère dans une brochure un autocollant Une campagne publicitaire faire un sondage - une étude de marché l'image de marque - l'image d'un produit trouver un sponsor - sponsoriser - parrainer - patronner lancer une opération publicitaire - un slogan l'impact - l'audience Une exposition, une foire un démonstrateur - distribuer des échantillons, une plaquette, une brochure, un dépliant, un prospectus, un catalogue La langue de la publicité Les slogans publicitaires s'inspirent souvent du langage quotidien et deviennent ensuite des automatismes. Exemple: Publicité contre l'alcool au volant: "Un verre ça va. Trois verres, bonjour les dégâts !" Ce slogan a été décliné ensuite à toutes les sauces: "Un jour de pluie, ça va. Trois jours, bonjour les dégâts ! " La magie des mots: - associations d'idées qui excitent l'intellect - associations de sonorités qui provoquent un plaisir auditif "Les mots, c'est comme des piles: ça s'use quand on s'en sert." Donc à éviter les mots trop utilisés: génie, talent, art premier, numéro 1, expérience excellence, exigence qualité, performance, expérience santé, beauté, liberté aimer, amour, vivre, vie, bonheur désir, plaisir, passion, rage

EXERCICES 1. Choisissez les mots les plus utilisés dans les slogans publicitaires qui font vendre, chez nous, un savon, une lessive, un parfum, une voiture. 2. Associez des mots par paires: fraîcheur / saveur dignité / solidarité solidité / sécurité puis associez-les à un produit: fraîcheur / saveur: dentifrice 3. A partir de ces associations, créez un ou deux slogans pour la diffusion de ces produits en France: Ex. Avec Dentimenthal, fraîcheur et saveur se conjuguent.

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4. Cherchez des mots du champ lexical qui évoque le produit de votre publicité. Ex. fauteuil: relaxation, confort, détente, bien-être, plaisir - loisir Groupez-les de façon a inciter à l'achat du produit. Ex. Actiflex: confort, relaxation, détente, qualité: la meilleure réponse à vos exigences Un système de relaxation unique au service de votre bien-être. Créez vous-mêmes un texte publicitaire pour une agence de voyages, une agence immobilière, un film, un magazine, un espace commercial, etc.

COMMUNICATION: Rédiger et interpréter un message publicitaire Etude de motivation Questionnaire sociologique - Quel public ? à choisir les catégories socio-professionnelles (9) - Quels besoins humains ? à consulter la hiérarchie des besoins humains de Maslow. Ces 5 grandes classes peuvent être désignées ainsi: - Les besoins physiologiques - Les besoins de sécurité - Les besoins d'appartenance - Les besoins d'estime - Les besoins de dépassement

Besoin de dépassement (auto-accomplissement) Besoin de considération (réalisation, reconnaissance, indépendance, espoir, estime de soi) Besoin d'appartenance (affection, appartenance) Besoin de sécurité (sécurité, ordre, stabilité, structure) Besoins physiologiques (nourriture, sommeil, absence de douleur, etc.) - Faut-il faire des annonces en couleur / en noir et blanc ? - Quels slogans, quelles phrases d'accrochage choisir ? Pour interpréter: QUI ? DIT QUOI ? A QUI ? AVEC QUELS EFFETS ? AVEC QUELS MOYENS ? Analysez les textes publicitaires suivants, selon la grille proposée. Choisissez une illustration pour accompagner chaque texte.

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1. LES "JOURS CLAIRS" CHEZ MERCURE 100% DE QUALITE MERCURE A 50% DE REDUCTION ELLE 100% de la qualité Mercure, la grande chambre, la grande baignoire (Ah ! la grande baignoire !), le confort, la prévenance * En semaine ou en week-end, certains jours vous offrent toute la qualité, tout le confort Mercure, à des prix beaucoup plus bas. Jusqu'à 50% plus bas. 2. Pour parler franchement, votre argent m'intéresse BNP - banque nationale de Paris 3. MERINOS, le matelas des réveils en beauté La tendresse partagé du réveil au lever.

LUI

... l'accueil, le fameux petit déjeuner, les services feutrés, la carte des grands vins, (Ah ! cette carte) Bref, la qualité Toute la qualité

hôtel Mercure

A vous ! 1. Imaginez des publicités originales pour un produit de consommation de votre choix. Choisissez le support visuel. Rédigez le slogan et le texte publicitaire. 2. Choisissez dans des magazines des publicités qui vous semblent suggestives. Proposez-les à la classe pour les interpréter. Discutez-en. Repères d'analyse: Analysez l'image (choix du sujet, des personnages, du décor - des cadrages - éclairages - autres détails). Commentez le texte. A quel public s'adresse chacune des publicités. Les trouvez-vous réussies ? Commentez les symboles, les allusions culturelles, la fantaisie. 3. Rédigez une légende publicitaire portant l'un des titres suivants: légende de la première voiture légende de l'Internet légende du premier portable Vous pouvez vous inspirer du texte de Jean-Marie Le Clézio: Autrefois, les hommes ne connaissaient pas le feu. Ils vivaient dans l'ombre, et ils ressemblaient à des chauves-souris. En ce temps-là, il y avait une femme très belle qui s'appelait Pal Mal. Elle avait peur, parce que tout était noir, qu'il n'y avait même pas d'étoiles. Alors un jour elle a pris une feuille de journal, elle a mis dedans de la poussière, et elle l'a fumée. Mais ce n'était pas bon. Alors elle a essayé avec des poils de chien, mais ce n'était pas bon. Et puis un jour, elle a eu l'idée d'y mettre ses cheveux, et elle a commencé à fumer. Et la fumée était si suave, si douce, il y avait tellement de chaleur et de lumière, que les autres hommes ont voulu faire comme elle. Mais, comme toutes les femmes n'avaient pas des cheveux couleur d'or, comme Pal Mal, il y a eu toutes sortes de cigarettes. Il y en avait avec des cheveux noirs, d'autres avec des cheveux rouges, d'autres avec des cheveux gris. C'est depuis ce temps-là que les hommes n'ont plus peur la nuit et qu'ils aiment respirer la fumée des cigarettes où brûlent les cheveux de leurs femmes. J.-M.G. Le Clézio, La Guerre, Éd. Gallimard, 1970.

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GRAMMAIRE Les pronoms relatifs Les propositions relatives Pronoms Fonctions des pronoms Qui est le sujet Qui Exemples Je connais un homme: - il est assis sur le banc - cet homme est assis sur le banc - celui-ci est assis sur le banc Je connais l'homme qui est assis sur le banc Je mange les pommes: - tu as acheté les pommes - tu les as achetées - tu as acheté ces pommes Je mange les pommes que tu as achetées J'ai un ami: - la mémoire de cet ami est exceptionnelle - sa mémoire est exceptionnelle J'ai un ami dont la mémoire est exceptionnelle Prenez ces médicaments: - vous avez besoin de ces médicaments - vous en avez besoin Prenez ces médicaments dont vous avez besoin J'ai un fils: - je suis fier de mon fils - Je suis fier de lui J'ai un fils dont je suis fier Ce quartier est très animé: - j'habite dans ce quartier -J'y habite - j'habite là Le quartier où j'habite est très animé Vous vous rappelez ce jour ce moment cette période Vous avez pleuré ce jour-là à ce moment-là à cette période-là Vous vous rappelez le jour le moment la période où vous avez pleuré.

Que est complément d'objet Que

d'un nom

Dont

Dont remplace un complément précédé de la préposition DE, il est complément:

d'un verbe

d'un adjectif

- de lieu Où Où est complément circonstanciel - de temps

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I. Pour présenter, pour mettre en valeu: les présentatifs:
L'équipe de B a. sujet c'est ..... qui a gagné un match b. complément direct c'est .... que dans ce stade c. complément de lieu c'est ... où

a. C'est l'équipe de Bordeaux qui a gagné le match. b. C'est le match que l'équipe de B. a gagné. c. C'est la stade où l'équipe de B. a gagné. les pronoms + Verbe C'est moi qui suis coupable. C'est nous qui avons gagné. II. Pour caractérisez un nom. QUI: L'équipe de B., qui est la meilleure, a remporté la victoire. La compétition a lieu dans le stade qui est à côté de moi. QUE: Le coureur, que vous avez vu, est champion du monde. L'équipe n'a pas accepté la décision que la Fédération lui a communiquée. OU: Sinaia est une station de montagne où j'aime passer mes vacances de neige. DONT de + Nom. : Je vous ai parlé d'un ami médecin. pour présenter: Voici l'ami médecin dont je vous ai parlé. Son fils, dont il était très fier, n'a pas réussi. pour caractériser: La maison dont le toit dépasse les arbres est à M. Martin.

EXERCICES 1. Complétez avec QUI, QUE, OÙ: J'ai des amis ... adorent jouer au football. Le samedi après midi, ils viennent souvent s'entraîner dans le stade ... est à côté de moi. C'est un grand stade ... viennent jouer de grandes équipes. Le football est un sport ... je n'aime pas beaucoup pratiquer mais ... j'aime bien regarder. Alors, quelquefois, je vais voir jouer mes amis, François surtout ... est un très bon joueur. C'est toujours lui ... marque les buts. Samedi dernier, leur gardien de but était absent. C'est moi ... ai dû le remplacer. Quelle catastrophe ! Nous avons pris cinq buts. 2. Reliez les deux phrases en employant un pronom relatif. QUI, QUE, OÙ: - Le ski est un sport agréable. On peut le pratiquer à tous les âges. - Envoie-moi le ballon. Il est sous la voiture. - La piscine Deligny est une piscine d'été. J'y vais souvent en août. - J'ai fait du tennis avec Florence. Je l'ai trouvée excellente. - L'Américain Lewis a couru le 100 m en 9 secondes 99. Je l'ai vu aux Jeux Olympiques de L.A. DONT: - M. Renaud a acheté une propriété. La terre de cette propriété est très fertile. - J'ai fait la récolte des pommes dans une propriété. Le fermier de cette propriété est mon cousin. - Dans cette forêt, nous avons des arbres immenses. Nous ne connaissons pas le nom de ces arbres. - Elle a un nom bizarre. Je ne me souviens jamais de ce nom. - Jacques a essayé un costume. La veste de ce costume est trop grande.

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- Cet outil est cassé. Je me suis servi de cet outil pour réparer la porte. 3. La forme du verbe après un pronom relatif. Complétez les réponses. C'est toi qui as gagné la course ? Oui, c'est moi qui ... C'est Jean-Luc est Didier qui préparent le repas ? Non, c'est nous qui ... C'est vous qui m'avez téléphoné ? Non, c'est mon mari qui ... C'est Jacques qui a eu le meilleur résultat ? Non, c'est toi qui ... 4. Pronoms relatifs simples. QUI, QUE, DONT, OÙ Phrases à construire presque entièrement. Complétez les lettres en utilisant un pronom relatif. 1 Marie a un frère. Il est professeur. Elle écrit à Françoise: - Viens samedi prochain, je te présenterai ................. 2 Miribel est un petit village. Chaque année dans ce village, il y a une grande fête. Marie veut y aller. Elle écrit à Françoise: - Veux-tu venir avec moi, je vais à Miribel ............... 3 Monsieur Leroux est en train de réparer une machine. Le directeur en a besoin; il écrit un mot à monsieur Leroux: - Monsieur Leroux, avez-vous ................ 4 Le directeur, doit aller à une réunion. Il a besoin d'une lettre et il veut que sa secrétaire la tape pour lui. Elle n'est pas là. Il laisse la lettre sur son bureau avec un mot: - Mademoiselle, voulez-vous ............... 5 Madame Fumet a parlé d'un jeune homme à son patron. le patron voudrait voir le jeune homme mais il a oublié son nom. Il écrit à madame Fumet: - Madame, voudriez-vous ............ 6 Monsieur Puce a perdu sa serviette. Il y avait des dossiers importants dedans. Il voudrait retrouver sa serviette. il écrit à un ami policier. - J'ai perdu .......... Veux-tu m'aider à la retrouver ? 7 Marc a aperçu dans le métro, mardi 10 octobre à 18 heures, une ravissante jeune Asiatique habillée tout en rouge. Il écrit une petite annonce pour le journal Libération: - Message personnel. Je voudrais revoir ........ 8 Aglaé est amoureuse de Pierre. Pierre est amoureux de Sophie. Aglaé écrit au courrier du cœur du journal Elle pour demander conseil: - Comment faire pour ... 5. Examinez les articles ci-dessous et refaites les phrases comportant des relatifs en plusieurs phrases simples: ETATS-UNIS - ACCIDENT D'AVION AVEC MARIJUANA Un avion de tourisme, à bord duquel ont été retrouvés plus de 200 kg de marijuana, s'est écrasé hier sur la base aéronavale de Jaksonville (Floride), tuant les deux personnes qui se trouvaient à bord, a indiqué la marine américaine. L'appareil, un bimoteur Piper Apache, qui s'était égaré dans un épais brouillard, a raté son atterrissage. Sept balles de marijuana ont été retrouvées dans les débris de l'avion et un des passagers avait sur lui 4000 dollars en liquide, a précisé un porte-parole de la marine. VENEZUELA - SYNDICALISTE ASSASSINÉ Le président de la Centrale unique des travailleurs du Venezuela (CUTV, communiste), Hemmy Croes, a été tué par balles dans la nuit de dimanche à lundi à Caracas. Des inconnus qui se trouvaient à bord d'une automobile ont tiré une rafale de mitraillette sur Hemmy Croes, cinquantequatre ans, qui a succombé sur le coup, a précisé la police. 6. Rédigez des articles comportant des phrases relatives en incise à partir de ces éléments:

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Article 1: Phrase 1 - Un bateau a coulé hier au large de Brest. Il transportait des produits toxiques. Il y a trois morts et deux blessés. Phrase 2 - Le bateau a heurté un récif près de la côté. Son radar venait de tomber en panne. Phrase 3 - Cette zone maritime est la plus dangereuse de la Bretagne. De nombreux bateaux y circulent. Article 2: Phrase 1 - L'acteur Alain Delon a critiqué la France. Il habite en Suisse. Phrase 2 - L'acteur est mécontent des orientations politiques du gouvernement. Toute sa carrière s'est faite en France. Phrase 3 - On est étonné que cet auteur célèbre se plaigne de la France. Elle ne lui a pourtant pas trop mal réussi ... Article 3: Phrase 1 - Les consommateurs rejettent de plus en plus l'abus de la publicité par courrier. Ils ont trouvé un nouveau mode d'action. Phrase 2 - Une association marseillaise vient d'imprimer un autocollant "retour à l'envoyeur". Elle reprend ainsi une initiative parisienne. Phrase 3 - Vous pouvez coller cet autocollant sur les lettres des sociétés de vente par correspondance. Il permet de les renvoyer à l'expéditeur. Phrase 4 - Ce nouveau mode d'action sera bientôt élargi à toute la France. Son efficacité semble grande.

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Dossier 7 DISPARITION ET RETOUR D'UNE SCIENCE: LA GÉOPOLITIQUE Texte A: Une tentative de définition La géopolitique est de retour. Après 45 ans d'absence officielle, la géopolitique a fait sa réaparition. A la fin du second conflit mondial, frappée injustement de collusion avec le nationalsocialisme, la géopolitique fut officiellement écartée de toute analyse et de toute politique prospective. Il n'empêche que toutes les nations qui aspiraient encore à une certaine puissance ne purent se passer de ses analyses, mais aucun Etat ne mentionna officiellement l'emploi du raisonnement géopolitique. Ce n'est qu'à la fin des années soixante-dix, à l'occasion du conflit Cambodge-Vietnam, que la géopolitique est réapparue... Depuis 1989, année des grands boulversements géopolitiques intra-européens, une discipline qui, depuis un demi-siècle, était restée dans l'ombre est revenue sur le devant de la scène. Saluons le retour de la géopolitique. Le théâtre du monde s'étant mis singulièrement en mouvement depuis plusieurs années, la géopolitique ne peut que servir à mieux en appréhender la dynamique. Ce retour se traduit par une multiplication d'ouvrages, d'articles, de revues, de débats où l'on use, et parfois abuse, du mot magique expliquant... l'inexplicable. La géopolitique est trop souvent confondue, voire assimilée à la géostratégie ou à la stratégie. Une confusion sémantique s'est un peu installée. Rappelons que la stratégie détermine les projets politiques d'un État, et que la géostratégie est "l'étude des rapports entre les données naturelles de la géographie et les stratégies des États". Donner une définition de la géopolitique est délicat, tant la discipline est, avant tout, fusion et synthèse de sciences diverses (anthropologie, biologie, etc.), mais aussi de données politiques, géographiques, religieuses, etc. La géopolitique est une matière pluridisciplinaire. Une rapide définition pourrait la réduire à l'étude des rapports entre l'espace et la politique. Raccourci non inexact, mais réducteur. La géopolitique est une matière évolutive. Avant toute chose, elle est un formidable instrument d'observation et d'interprétation des réalités politiques, historiques, géographiques, etc. Elle nous rappelle que l'homme est avant tout un être inscrit dans des communautés politiques toujours en mouvement. Texte B: Chronique d'une science méconnue. Les pères fondateurs. Friedrich Ratzel (1844-1904), géographe allemand: "La géopolitique est fille de la géographie". Rudolf Kjellen (1804-1922), politologue suédois, introduit le néologisme "géopolitique" et en donne la première définition: "La géopolitique est l'étude de l'Etat considéré comme un organisme géographique, ou encore comme un phénomène spatial, c'est- à -dire comme une terre, un territoire, un espace ou plus exactement encore un pays". Halford J. Mackinder (1861-1947), universitaire et géographe britannique, envisageant la terre comme une totalité, affirme: "Qui contrôle le cœur du monde commande à l'île du monde, qui contrôle l'île du monde commande au monde". Alfred Mahan (1840-1914), amiral américain, sera le premier à conceptualiser la stratégie maritime et à accorder une place prépondérante à la maîtrise de la mer (sea power). Nicolas Spykman (1893-1943), américain, affirmait qu' "un Etat fait la politique de sa géographie". (Sélection faite de l'article Leçon de géopolitique, Armées d'aujourd'hui N0213)

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VOCABULAIRE Définir Faire connaître par une formule précise ce qui est une chose Donner sa (ses) signification(s) Définir une idée, un concept Préciser - caractériser - spécifier Expliquer - faire connaître Expressions METTRE: mettre en cause mettre en place mettre en contact, en présence mettre en lumière mettre en œuvre mettre en état Réfléchir Réfléchir à une question Réfléchir sur quelque chose Examiner - approfondir - étudier - considérer - peser. Envisager le pour et le contre-discerner la maîtrise: d'une langue étrangère des mers des destinées du monde avoir sa maîtrise maîtriser sa colère, son émotion un incendie, une situation

EXERCICES 1. Donnez le nom correspondant aux verbes suivants: définir: étudier: préciser: considérer: spécifier: peser: réfléchir: Introduisez ces noms dans des phrases. 2. Les verbes de la réflexion. Complétez ce texte avec des verbes choisis dans la liste ci-contre: Une approche historique nous permettra de ......... avec plus discerner de précision les fondements de la géopolitique et d'en ....... déterminer les principaux initiateurs. Cette approche nous aidera à ...... comprendre en quoi cette science peut ètre utile à mieux ....... et ....... les cerner palpitations qui secouent notre planète. connaître 3. Quel sens donneriez-vous aux expressions verbales avec “mettre”? Choisissez dans la liste suivante: présenter, préparer, douter de, souligner , réaliser, installer. Utilisez ces expressions dans des phrases. 4. Essayez d'expliquer par des paraphrases le sens des mots soulignés dans le texte ci-dessous: Ensuite, les bouleversements géopolitiques de 1989 au centre de l'Europe, l'effondrement de l'Union Soviétique, les conflits à l'intérieur de la sphère européenne, la montée en puissance de l'Europe politique et la mise en place de vastes zones économiques ont fortement contribué au retour de cette science. Son approche pluridisciplinaire devrait permettre aux politiques, mais aussi à des décideurs, militaires, économiques, etc., de préparer l'avenir, de prévoir dans la longue durée en écartant l'éphémère et l'événementiel. 5. Connaissez-vous la signification de ces sigles ? Afin de contenir la puissance continentale, la théorie de "l'anneau maritime" ("anaconda") s'est concrétisée par la création d'organisations régionales. Reliez chaque sigle à son épellation en toutes lettres:

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1. l'OTAN 2. l'ASEAN 3. l'ANZUS 4. le CENTO

a. Organisation du traité central, au Moyen Orient b. Australie, Nouvelle Zélande, Etats-Unis c. Organisation du Traité de l'Atlantique du Nord d. Association des nations du Sud-Est asiatique

COMMUNICATION Informer Définir des termes, des concepts: En expliquant, en précisant c'est - ce sont il s'agit de cela signifie - cela veut dire appeler - définir - se définir comme En formulant autrement c'est-à-dire autrement dit En caractérisant caractériser - se caractériser par le trait principal, la caractéristique, la spécificité de En proposant une comparaison, une équivalence correspondre - représenter - équivaloir à En opposant à autre chose ce n'est pas - cela ne signifie pas cela ne veut pas dire

EXERCICES 1. Dans les textes A et B repérez les définitions données au concept de géopolitique et les expressions utilisées pour les introduire. 2. Quelle distinction fait l'auteur entre géopolitique, géostratégie et stratégie. 3. Justifiez par des arguments cette affirmation de l'auteur: “la géopolitique est une matière pluridisciplinaire". 4. Retrouvez dans le texte les dates qui marquent l'évolution sinueuse de cette science et précisez-les. 5. Rédigez, en synthèse, une définition de cette discipline (10-15 lignes). 6. Cherchez des arguments pour et/ou contre pour répondre à la question: En quoi la démarche géopolitique peut se révéler utile à la mise en application des différentes politiques de puissance des peuples et des nations ? 7. Définissez les termes et les expressions suivantes: la maîtrise des mers - une politique paneuropéenne - une zone de prospérité - les pères fondateurs; paneuropén – panaméricain – panasiatique – panpacifique

REPÈRES Karl Haushofer Lisez le texte suivant. Présentez oralement la contribution de Karl Haushofer (1861-1947). Traduisez ensuite le texte.

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Général de l'armée imperiale allemande de ce début du siècle, ayant participé à la Première Guerre mondiale, K. Haushofer interrompit sa carrière militaire pour une carrière universitaire. Il orientera sa pensée vers la construction de grands ensembles continentaux (grand espace ou Grossraum), thèmes repris dans la revue Zeischrift für Geopolitik qu'il fonda en 1924. Cela l'amènera à s'intéresser aux "pan-idées" (paneuropéennes, panaméricaines, panasiatiques, panpacifiques) et à porter une grande attention à l'élaboration d'une politique de collaboration entre l'Allemagne et les peuples colonisés par l'impérialisme anglo-saxon. C'est également avec Haushofer que la géopolitique acquerra ses lettres de noblesse en devenant pluridisciplinaire et en prenant en compte les "forces transcendant l'espace", à savoir les idéologies, les religions et les philosophies. Dans cette époque trouble de l'Allemagne, Haushofer fut confronté au national-socialisme. Mais, s'il eut effectivement des relations privilégiées avec Rudolf Hess, il se montra rapidement hostile aux visées expansionnistes nazies, qui allaient porter un coup fatal à toute constitution d'un "bloc continental eurasiatique" auquel il aspirait (Haushofer fut l'inspirateur du pacte germanosoviétique). En fait, Hitler ne fut qu'un interlocuteur distant de Haushofer, et ne retiendra de la géopolitique haushoférienne que ce qui confortera et ira dans le sens de ses thèses. (Armée d'aujourd'hui, N0213) GRAMMAIRE Les constructions passives Formation du passif Phrase active: La maire Sujet actif (il fait l'action) Phrase passive: La délégation belge a été reçue Sujet passif être+part.passé (il subit l'action) par le maire complément d'agent (il fait l'action)

a reçu Verbe

la délégation belge Complément d'objet direct (il subit l'action)

Le temps de la ph. active est le temps du verbe être de la ph. passive Le complément d'agent est introduit par la préposition par ou de. Ex.: La rue de mon enfance était bordée de tilleuls. Les trafficants ont été arrêtés par la police de frontière. PAR met en valeur le caractère d’agent réel, qui fait vraiment l’action. DE se rapproche du complément de cause, de moyen, de manière (moins fréquent). Types de constructions passives: Construction passive complète: Ces artistes sont applaudis par le public. Construction passive incomplète. (-compl. d'agent) Tous les suspects ont été interrogés. Construction avec un verbe pronominal de sens passif. Le cognac se sert dans des verres ballons Autres constructions passives incomplètes : La maison, protégée par une haie d'arbres touffus était très agréable. Aidée par ses amis, elle a pu surmonter cette épreuve.

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ÉCRITURE Passif et organisation du discours Observez les exemples: Informations: - On a attaqué au sud les dirigeants de Managua. - On les a menacés au nord. - Auparavant on les avait bloqués sur mer. - Ils accentuent à l'intérieur leur orientation communiste. Remarquez La transformation passive des 3 premières phrases ci-dessous - chacune d'elle a le même sujet: - Les dirigeants de Managua ont été attaqués au sud. - Ils ont été menacés au nord. - Auparavant ils avaient été bloqués sur mer. - Ils accentuent à l'intérieur leur orientation communiste. Organisation du paragraphe autour de ce sujet commun: Attaqués au sud, menacés au nord, après avoir été bloqués sur mer, les dirigeants de Managua accentuent, à l'intérieur, leur orientation communiste.

EXERCICES 1. Mettez les phrases suivantes à la forme passive. 1 La municipalité va fermer le musée d'art pour travaux. 2 L'entreprise réembauchera les ouvrières licenciées il y a un mois. 3 Cette offre me tente beaucoup. 4 Les ravisseurs ont abandonné l'enfant devant la poste. 5 Je croyais que la tempête de neige retarderait l'avion. 2. Mettez les phrases à la forme active. 1 Chaque année la fête des "bizuts" est organisée par les "anciens". 2 D'habitude les petits enfants sont gâtés par les grands-parents. 3 Le règlement intérieur devra être rédigé par la directrice. 4 Le spectacle a été annoncé par de grandes affiches mais peu sont venus le voir. 5 En France, la carte de séjour temporaire est délivrée par la préfecture. 3. PAR ou DE ? Voici des verbes qui sont suivis de la préposition DE: couvrir de; border de; accompagner de; décorer de; équiper de; entourer de ... (état) aimer de; adorer de; estimer de; apprécier de; respecter de (sentiments) Complétez le texte en utilisant les verbes suivants à la forme passive: léguer – entourer – planter – couvrir – parsemer – dessiner - aider – décorer – équiper -apprécier Irène a visité récemment la nouvelle maison de ses amis. Elle leur _______ "l'oncle d'Amerique". Ils habitent une villa de caractère ______ un grand parc ________ arbres centenaires. Le jardin, avec des pelouses ________ gazon et ________ fleurs, _______ Julien qui est paysagiste. Sara s'occupe de l'entretien, ______ son mari; l'intérieur ______ elle-même, la cuisine _____ tous les appareils modernes. Le jeune couple ______ ses nouveaux voisins pour leur gentillesse. 4. A partir des informations données faites des paragraphes autour du sujet commun en utilisant le passif comme moyen d'organisation. 1 Une voiture a renversé Mme. Morin. Une ambulance l'a transportée immédiatement à l'hôpital. Des mèdecins qualifiés l'ont soignée et sauvée malgré ses graves blessures

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Le célèbre mannequin Naomi Léon est arrivée hier soir au "Ritz" au bras de l'acteur Alain Delon. Yves Saint-Laurent l'avais habillée. Sonia Lee l'avait coiffée. Christine Valentin l'avait maquillée. 3 Les patrons ont pris une décision. Les syndicats ont desaprouvé cette décision. Les travailleurs l'ont mal accueillie. Le gouvernement va la modifier.

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Les pronoms relatifs composées Le pronom relatif remplace un - Ils ont demandé de l'aide à des complément construit avec la gens. Ils ont bien réagi. préposition À Les gens à qui ils ont demandé de À qui l'aide ont bien réagi. Auquel À laquelle Auxquels Auxquelles À qui est réservé aux personnes Les pronoms relatifs composés sont obligatoires pour les objets et les idées. Ils peuvent aussi s'utiliser pour les personnes. 1. Le pronom relatif remplace un complément construit avec: - la préposition DE - un groupe prépositionnel avec DE: à cause de, à côté de, près de, loin de, à droite de, à gauche de, au milieu de, au-dessus de, au-dessous de, en face de, en dehors de, etc. De qui est réservé aux personnes Les formes composées sont obligatoires pour les objets et les idées, possibles pour les personnes. 2. Le pronom relatif remplace un complément d'un nom précédé d'un groupe prépositionnel avec DE Le pronom relatif remplace un complément précédé d'une préposition autre que À ou DE - Je pense à une voiture; elle est trop chère pour moi. La voiture à laquelle je pense est trop chère pour moi. - Nous participons à des réunions, elles sont ennuyeuses. Les réunions auxquelles nous participons sont ennuyeuses.

De qui Duquel De laquelle Desquels Desquelles

Une personne pue le parfum; je suis à côté d'elle. La personne à côté de qui je suis assis pue le parfum. J'habite en face d'un pont; il est très beau. Le pont en face duquel j'habite est très beau.

Je pense à l'avenir de ce garçon; il n'écoute pas mes conseils. Ce garçon à l'avenir de qui je pense n'écoute pas mes conseils. J'ai sacrifié ma vie pour cette femme. Elle se moque de moi. Cette femme pour qui j'ai sacrifié ma vie se moque de moi. J'ai usé ma vie sur ces travaux. Ils sont enfin récompensés. Les travaux sur lesquels j'ai usé ma vie sont enfin récompensés.

Avec En Sous Pour Par Sur Dans

+

qui lequel laquelle lesquels lesquelles

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EXERCICES Pronoms relatifs composés 1. AUQUEL / À LAQUELLE / AUXQUELS / AUXQUELLES Complétez avec le pronom relatif qui convient. Réfléchissons bien 1 La question ___________ j'aimerais répondre est la suivante: où allons-nous ? 2 Les conclusions ____________ aboutissent nos adversaires politiques sont inacceptables. 3 Le problème ________ notre parti a le plus réfléchi est le problème majeur de notre époque. 4 C'est une affaire très difficile ___________ j'ai déjà consacré beaucoup d'énergie. 5 C'est un sujet très délicat ______________ il faut réfléchir sérieusement. 6 Voilà les obstacles majeurs ________________ peut se heurter notre programme. 7 Je vous proposerai demain la solution __________________ m'ont amené mes réflexions. 8 Cette solution a des avantages ______________ vous n'avez pas pensé jusque-là. 2. LEQUEL / LAQUELLE / LESQUELS / LESQUELLES Associez les éléments de la colonne A et de la colonne B. Attention au sens, au genre et au nombre: A B 1 La voiture sous .... a) laquelle ils se sont battus est toujours d'actualité. 2 Le faux passeport avec... b) lesquelles nous avions fait des graffitis ont disparu. 3 Le lait en poudre sans... c) lesquels se sont cachés les terroristes sont connus. 4 La cause pour... d) laquelle on avait mis la bombe est entièrement détruite. 5 Les logements dans... e) lequel ils ont passé la frontière était d'origine française. 6 Les affiches sur... f) lequel on ne pourrait pas nourrir ces enfants est arrivé hier. 3. Continuez les phrases suivantes: 1 Il porte encore aujourd'hui les vêtements avec ________________. 2 Elle a conservé toute sa vie la petite boîte dans ________________. 3 Ils collectionnent depuis longtemps des photos sur ________________. 4 Voilà notre plus vieux fauteuil sous ________________. 5 Je suis très fier de ces résultats pour ________________. 6 Ils ont décidé de monter cette pièce dans ________________.

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Dossier 8 LA TELEVISION EN QUESTION Texte A: Pour ou contre la télévision ? - Que pensez-vous de la télévision d'aujourd'hui ? Janine, caissière de grande surface: La télé, c'est pas mal ... Y a des emissions drôles. Moi, je regarde surtout les feuilletons et je joue en même temps que les candidats de la "Roue de la fortune". Roger (représentant): Au moins quand la télé est allumée, les enfants se taisent et je n'ai pas besoin de parler. Faut dire que j'en use de la salive toute la journée! La télé, c'est le repos du guerrier. Antoine (retraité): Moi, je ne pourrais pas m'en passer. C'est ma compagnie et ma distraction. Elle est toujours allumée quand je suis à la maison ... Coralie (mère de famille): Au moins, avec la télé, on est plus souvent en famille ! Et, le dimanche matin, les enfants nous laissent en paix ! - Qu'est ce que vous ne supportez pas à la télé ? Antoine (60 ans): Je ne supporte pas la pub. J'ai horreur d'être soumis à de constantes pressions plus ou moins honnêtes. Luc (15 ans): Les jeux sont en général débiles. Jean-Philippe (45 ans, architecte): Ça endort intellectuellement. La télévision donne une image trop simplifiée de la vie. Elisabeth (35 ans, professeur): Pourquoi tant d'images violentes et souvent gratuites? On dirait qu'il n'y a dans le monde que des guerres et des catastrophes. Odile (40 ans, éditrice): Pour voir de bonnes émissions culturelles, il faut allumer son poste tard, après 22 h 30. Pourquoi les chaînes ne s'intéressent qu'à l'Audimat et veulent toujours avoir le meilleur pourcentage de téléspectateurs ? Si je l'avais, je me laisserais piéger. Par paresse intellectuelle, je regarderais n'importe quoi. Sylvain (23 ans, étudiant): Que de soirées passées chez mes parents où on baclait le repas et on parlait à peine pour pouvoir regarder une émission sans intérêt. Ça ne se passera pas comme ça chez moi. Alain (50 ans, sociologue): Savez-vous que des Américains de 17 ans ont déjà passé sept années entières devant leur téléviseur ? Marie-Louise (37 ans, femme au foyer): Le dialogue n'existe plus. J'en arrive à me dire qu'il faudrait que je passe à la télé pour que mon mari me regarde. Catherine (24 ans, étudiante): La télé ? C'est avant tout une gardienne d'enfants au tarif imbattable de 0,28 franc à l'heure, quel que soit le nombre d'enfants. Odette (30 ans, psychologue): C'est une drogue, et pas la moins dangereuse. Texte B: Portrait du téléphobe-type On ne sera pas étonné de l'apprendre: le téléphobe type vit dans une grande ville où les distractions sont plus nombreuses qu'à la campagne. Et surtout en Ile-de-France où un foyer sur dix n'a pas de téléviseur ! Célibataire de moins de 35 ans, il a généralement été élevé avec la télévision, mais a le sentiment très net que les programmes étaient plus intéressants avant, quand il n'y avait que deux chaînes publiques. Les sans-télé, qu'en pensent-ils ? Près de trois millions de Français refusent obstinément d' "avoir la télé". Pourquoi rejettent-ils un média qui fascine les autres ? De quoi parlent-ils à l'école, au bureau, quand les autres discutent de l'émission de la veille ?

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COMPREHENSION A vous ! 1. Relisez les témoignages du texte A. Précisez à quel(s) argument(s) des "sans-télé" se réfèrent-ils? Arguments Nom Le manque de temps. La télé est une invitation permanente à la paresse. Télé mangeuse de soirées. 2 La bas niveau des programmes. Les seules émissions intéressantes sont diffusées tard dans la soirée. Contre la médiocrité il faut se mettre en grève illimitée. 3 L'invasion de la publicité qui transforme le téléspectateur en cible permanente. 4 La passivité. Les enfants deviennent victimes du petit écran et de sa vision simplificatrice des événements. 5 Le risque de devenir insensible à la douleur des autres. Trop d'images violentes, de guerre, de séismes, de famine. 6 La télé efface peu à peu la vie de famille. Elle fait office de baby-sitter et anéantit la vie de couple. 7 L'objet télé est inesthétique et prend de la place. 8 Comme pour les cigarettes, il est plus facile d'y renoncer totalement que de se "modérer". (Télérama, N02049, 19 avril 1989) 2. Que pensez-vous des critiques ci-dessus ? 3. Cherchez des arguments en faveur de la télé. Organisez un débat.
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VOCABULAIRE LA TÉLÉ - Mots clés la téléviseur - un poste de télé - la télévision - par câble - par satellite les chaînes - publiques (France 2, France 3, Arte, la 5e) - privées (TF1, Canal+, M6) - à péage; crypté (Canal+) - un décodeur une chaîne généraliste - culturelle - européenne passer sur une autre chaîne: zapper – le zapping – le zappeur l'audience élargie / réduite l'audimat statistiques réalisées pour mesurer l'audience des principales émissions télévisées le multimédia sera la grande révolution technologique et commerciale du XXIe siècle. C'est la fusion de l'informatique et de la télématique: texte, son, image et interactivité. les programmes Le journal télévisé; les documentaires; un feuilleton - une série; une émision de variétés - culturelle - une reality-show - un magazine un débat phénomènes la "téléphagie galopante" la télémanie - la drogue cathodique les "bébés zappeurs" - le zapping le pouvoir incontrolé

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l'information

la génération télé une nouvelle - un sujet - un scoop un reportage - une enquête important - essentiel / sans importance - secondaire - futile complet / incomplet - superficiel / sérieux documenté

EXERCICES 1. Complétez le texte avec le mot correspondant (préfixe "télé-"): La plupart des Français (95%) possèdent la ____________. Ces heureux _______ ou _____________ ont presque tous un ___________, utilisent une ___________. S'ils regardent la télé plus de 3 heures par jour, ils sont irrémédiablement "atteints" de ________________ ! 2. Définissez les phénomènes qui reflètent l'impact de la télévision sur la vie quotidienne: - télémanie - téléphagie - drogue cathodique - la génération télé - les bébés zappeurs. 3. Utilisez le vocabulaire proposé pour caractériser une chaîne de télévision (types d'émissions, public visé, variété des programmes) téléviseur télémaniaques téléspectateurs téléphagie télécommande télévision

COMMUNICATION: Critiquer Peut-on tout dire et tout montrer ? "Mais jusqu'où va-t-on aller ? D'après le magazine Télérama, un spectateur (adulte ou enfant) peut voir en une semaine, sur les cinq chaînes de télévision, 3340 scènes de violence, 464 meurtres et 80 tortures. Tout cela a une mauvaise influence, en particulier sur la jeunesse. Récemment, des enfants de treize ans ont fait exploser une bouteille de gaz. Ils voulaient imiter le héros de la série américaine Mac Gyver. Ils confondent la fiction et la réalité. Est-ce qu'il est normal que dans ces émissions qu'on appelle les "reality-show" les gens viennent raconter leurs problèmes familiaux, leurs disputes...? Et un téléspectateur sur cinq regarde ces émissions ! Je trouve ça immoral, parce qu'on fait croire à ces gens qu'on s'intéresse à eux comme à des stars. Et ces pauvres gens confondent la fiction et la réalité. Ce sont des victimes de la télévision. Et enfin, je trouve qu'il y a des émissions satiriques où on exagère. Il est normal qu'on se moque des personnalités politiques. On l'a toujours fait. Mais quand on montre, avec des manipulations d'images, un Premier ministre qui reçoit une poubelle sur la tête, je suis scandalisée!" (Une téléspectatrice révoltée) Pour vous aider être surpris - choqué - interdit - scandalisé critiquer - critiquer injustement - blâmer trouver immoral - mauvais - ridicule mériter une critique - une observation - une remarque

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Ex.: Je trouve que ................. Je trouve ridicule ...................... Je tiens à remarquer que .................................... Réactions: Ça, c'est n'importe quoi ! C'est complètement débile ! (fam.) Ils passent vraiment n'importe quoi ! 1. Quelles sont les émissions qui sont critiquées ? Pourquoi ? 2. Choisissez une émission qui est considérée par certains contraire à la morale. Recherchez en groupes des arguments favorables et défavorables à cette émission. Présentez vos réflexions à l'ensemble de la classe. REPÈRES Télévision et morale Paradoxalement, les médias peuvent jouer dans le sens d'un renforcement des préjugés. Car s'ils apportent parfois des informations objectives, propres à fonder une culture authentique, ils développent aussi une sous-culture, pétrie de préjugés: les médias, même publics, obéissent à la loi du marché, souhaitent répondre à une demande du public plus ou moins consciente; et peuvent, dans ces conditions, alimenter les préjugés au lieu de chercher à les détruire comme devrait être leur mission. Ainsi voit-on des journaux se spécialiser dans l'occultisme, la parapsychologie, l'astrologie et entretenir l'ignorance, accréditer des préjugés vieux de plusieurs siècles. Mais les médias n'exploitent pas que l'ignorance; ils exploitent aussi des préjugés plus inquiétants, liés, par exemple, à l'ethnocentrisme, au racisme. Qui ne voit la gravité de la chose ? A la manière du tam-tam, les médias diffusent les préjugés et, au passage, leur confèrent une manière d'aura, de majesté. Dans cette perspective, l'analyse d'Einstein est confirmée au-delà du prévisible: la technologie la plus sophistiquée - celle de la télévision, de la télématique par exemple - peut se mettre au service de préjugés séculaires; cette technologie qu'on attendait au service du progrès intellectuel, de la vérité, et qui favorise l'obscurantisme. EXERCICES 1. Résumez en 50 mots le contenu de cet article. Respectez le point de vue exprimé; utilisez les mots soulignés pour articuler votre texte. 2. Mettez en roumain ce texte de Jean Cazeneuve. L'homme extrodéterminé(1) dépeint par David Riesman, dans son livre "La Foule solitaire", est pour ainsi dire téléguidé par la société, il n'obéit plus à son initiative propre ni même à la tradition, il est le reflet de la masse, précisément parce que la technique moderne a mis au point des instruments de communication ou plutôt de diffusion qui le rendent plus perméable à la vie collective et presque consubstantiel à la societé globale. Ainsi l'organisme social n'a même pas, pour se faire obéir, à briser les résistances, à user de contrainte; il est pour ainsi dire présent dans chaque individualité, grâce à l'osmose que réalise le bombardement d'images et de sons par les mass-media, principalement par la télévision. La société de consommation devient spectacle permanent et spectacle d'elle-même. (Jean Cazeneuve, in La Nef, N037) 3. Mettez en français: Televizorul a pătruns în viaţa, în sufletul, în casele noastre, angajându-ne într-o operaţie ale cărei rezultate cine le ştie oare ? Televiziunea ne apropie, convocând unificator în jurul aceleiaşi

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trăiri a planetei, ne ţine la distanţă impunând izolarea şi diminuând comunicarea interpersonală directă. Televiziunea încurajează alegerea pe pistele existenţei, construieşte mituri, distruge mituri, confirmă realităţile, derutează şi abate de la realităţi, seduce, inhibă, complexează dar şi destramă complexe, seamănă idei, în aceelaşi timp şi omoară idei. (Neagu Udroiu, Tehnologia în tranşeele informaţiei, Bucureşti, 1999, p.97) (1)L'homme extrodéterminé, tel que le décrit D.Riesman dans "La foule solitaire", est celui dont les idées et les comportements sont conditionnées par les influences extérieures et les systèmes de communication de masse.

GRAMMAIRE Expression du temps Mode Antériorité Avant le moment où En attendant le moment où Jusqu'au moment où Simultanéité Moment précis Quand Lorsque Au moment où le jour où Durée courte comme alors que tandis que Durée longue pendant que alors que nuance tandis que d'opposition 2 actions évoluent parallèlement à mesure que 2 actions durent ensemble aussi longtemps que tant que Habitude toutes les fois que 2 actions chaque fois que se répètent ensemble quand + présent Point de départ de 2 actions depuis que maintenant que Postériorité Succession de 2 faits Après que Une fois que Succession rapide de 2 faits Dés que Àussitôt que Sitôt que

INDICATIF

Avant que SUBJONCTIF Jusqu'à ce que En attendant que INFINITIF Avant de En attendant de PARTICIPE PRÉSENT

Au moment de En

Après + infinitif passé

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Expression de la date Nous avons rendez-vous mardi ce mardi mardi 25 (janvier) le mardi tous les mardis un mardi (de janvier) un mardi 25 janvier le mardi 25 janvier en janvier au mois de février en hiver, en été, en automne, au printemps en 1968 au XIXe siècle

Elle est née

Les prépositions de temps Antériorité avant son arrivée en attendant l'été jusqu'à lundi Moment précis à midi / Noël en hiver au moment de l'accident Point de départ d'un événement dès son retour depuis leur mariage à partir de cette semaine d'ici à samedi Durée dans un mois depuis quelques jours pendant le voyage durant cette annonce au cours de lors de partir pour un mois finir en une semaine Postériorité après sa naissance

Expression du temps - Marqueurs temporels Par rapport au moment du locuteur jadis autrefois naguère il y a un(e) an(née) l'an(née) dernier(ère) la semaine passée l'autre jour avant-hier hier ce matin aujourd'hui en ce moment à l’heure actuelle / actuellement ce mois-ci ce soir le lendemain après-demain la semaine prochaine l'an / l'année prochain(e) Par rapport à un autre moment (passé ou futur) jadis autrefois naguère un(e) an(née) avant / auparavant l'année précédente / d'avant la semaine précédente / d'avant un jour l'avant-veille la veille ce matin-là ce jour-là à ce moment-là alors ce mois-là ce soir-là le lendemain le surlendemain la semaine suivante / d'après l'année suivante / d'après

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EXERCICES Expression de la date 1. La femme aux clefs d'or Pour la première fois, une femme vient d'être nommée chef de réception d'un hôtel 4 étoiles luxe de Paris. Danielle Stoll trente quatre ans, a effectué toute sa carrière dans l'hôtellerie: elle débute au Trianon Palace, hôtel 3 étoiles de Paris, après un BTH passé à Bourges. Elle est ensuite nommée première attachée de direction féminine à l'hôtel Intercontinental où elle passe deux ans et demi avant de partir un an au Canada, à l'hôtel Bonaventure. Enfin, elle revient à Paris pour s'occuper de la "main-courante" au Georges V, et est présente à la réouverture du Scribe en 1981. C'est en ce même endroit qu'elle vient d'être promue, accédant ainsi à l'AICR, Amicale internationale des sous-directeurs et chefs de réception des grands hôtels, en tant que premier membre féminin. Une ascension irrésistible... même pour un des derniers bastions masculins ! Repérez tous les éléments qui permettent d’organiser les événements dans le temps. 2. Rédigez un court article sur la carrière de Pierre Tronchet avec les éléments ci-dessous: Pierre Tronchet Date de naissance: 1950 Etudes: licence de droit, réussite au concours de la police: 1972 - 1973: inspecteur dans la police à Nevers - 1976 à 1978: stagiaire dans la police new-yorkaise - 1979: stagiaire dans la police - 1980: inspecteur principal à Lyon - 1985: promotion: chef de la police judiciaire au Quai des Orfèvres à Paris 3. Rédigez des entrefilets à partir des éléments donnés ci-dessous. Utilisez les expressions de temps adaptées. Cherchez la précision I. Publié le 17 avril 1990 Accident: voiture et moto Campus Devant le restaurant universitaire 16 avril 1990 / 14 heures II. Publié le 24 mai 1990 Procès du cambrioleur Pierre Jacquet: 25 mai 1990 Arrestation: 8 novembre 1989 Prison préventive: 10 novembre 1989 - 25 mai 1990 Peine prévisible: 3 mois de prison III. Publié le 28 juin 1990 Départs en vacances Encombrements: 31 juin et 10 juillet Heures les plus chargées: 9 h - 16 h Conseils de Bison Futé: éviter de rouler à ces heures 4. Récrivez ce texte de Camus au passé et à la troisième personne du singulier Ce jour-là, sa mère était morte... "Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas. J'ai reçu un télégramme de l'asile: "Mère décédée. Enterrement demain. Sentiments distingués" Cela ne veut rien dire. C'était peut-être hier. L'asile de vieillards est à Marengo, à quatre vingts kilomètres d'Alger. Je prendrai l'autobus à deux heures et j'arriverai dans l'après-midi. Ainsi, je pourrai veiller et je rentrerai demain soir. J'ai demandé deux jours de congé à mon

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patron et il ne pouvait pas me le refuser avec une excuse pareille. Mais il n'avait pas l'air content. Je lui ai même dit: "Ce n'est pas de ma faute." Il n'a pas répondu. J'ai pensé alors que je n'aurais pas dû lui dire cela. En somme, je n'avais pas à m'excuser. C'était plutôt à lui de me présenter ses condoléances. Mais il le fera sans doute après-demain, quand il me verra en deuil. Pour le moment, c'est un peu comme si maman n'était pas morte. Après l'enterrement, au contraire, ce sera une affaire classée et tout aura revêtu une allure plus officielle. J'ai pris l'autobus à deux heures. Il faisait très chaud. J'ai mangé au restaurant, chez Céleste, comme d'habitude. Ils avaient tous beaucoup de peine pour moi et Céleste m'a dit: "On n'a qu'une mère." Quand je suis parti, ils m'ont accompagné à la porte. J'étais un peu étourdi parce qu'il a fallu que je monte chez Emmanuel pour lui emprunter une cravate noire et un brassard. Il a perdu son oncle il y a quelques mois." (Extrait de l'Etranger – Camus)

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Dossier 9 LA PRESSE ET LE FAIT DIVERS Textes: Ils avaient battu à mort leur victime. Confondus par un portable volé, les malfaiteurs avaient commis l'erreur d'emporter un téléphone avec leur butin. Et de s'en servir. Le 20 mai dernier, deux hommes cagoulés et gantés font irruption dans la propriété de Guy (A) Jeannot, 70 ans, gérant d'une entreprise de plomberie employant une soixantaine de personnes à Champigny-sur-Marne. L'un des voyous est porteur d'une arme de poing, l'autre d'une batte de basse-ball. Peu avant minuit, ils surprennent le septuagénaire qui s'affaire encore à son bureau, installé dans le fond du jardin. Les inconnus, vraisemblablement bien renseignés, exigent d'emblée que Guy Jeannot livre l'emplacement où il a caché ses économies. Puis, ils le molestent pour qu'il passe plus rapidement aux aveux. A moitié évanoui, il est traîné dans le pavillon familial où se trouvent son épouse Raymonde, 77 ans, et son fils Pierre, âgé de 45 ans. Les trois parents sont tour à tour ligotés et frappés à de multiples reprises. Ivres de colère, les tortionnaires ont finalement brisé le crâne de Guy Jeannot avant de dérober un butin estimé à plus de 400 000 francs en espèces (40 975 euros) dispersés dans diverses caches. C'est grâce au travail effectué sur le téléphone mobile volé à la famille que les policiers ont pu identifier les meurtriers. La veuve de Guy Jeannot, qui a eu un genou brisé, et son fils Pierre, dont les côtes ont été cassées, ont commencé leur convalescence en tentant d'oublier leur nuit de cauchemar. INTERNET Logiciels contrefaits Un réseau de contrefacteurs de logiciels distribués sur Internet vient d'être démantelé par le (B) Service d'enquête sur les fraudes aux technologies de l'information. Plusieurs centaines de CDROM, contenant 7 000 titres de programmes, ont été saisies. Sept personnes, âgées de 20 à 26 ans, ont été interpellées en région parisienne notamment. Elles seront prochainement convoquées devant un juge parisien. Le préjudice subi par les sociétés d'édition serait "très important". LES MUREAUX Ecrasé par un bus Jeudi, aux Mureaux (Yvelines), un chauffeur de poids lourd s'estimant bloqué par un (C) autobus est descendu de sa cabine pour s'en prendre verbalement au conducteur. Celui-ci a redémarré brutalement écrasant le chauffeur qui est mort trois heures plus tard. L'enquête en cours devra déterminer s'il s'agit d'un accident ou pas. (Extraits du Figaro, 26-27 juin 1999)

COMPRÉHENSION 1. Lisez les titres et les sous-titres de ces faits divers. Formulez des hypothèses sur leur contenu. 2. Lisez les articles, retrouvez le type d'événement, le lieu, la date, les personnes impliquées, les circonstances, les causes et les conséquences des faits présentés. Complétez le tableau. 1 Type d'évenement Lieu Acteurs (responsables, victimes, témoins) 2 3

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Circonstances Causes Conséquences 3. Une semaine après, Pierre, fils de la victime, rencontre son meilleur ami. Imaginez le récit de l'événement (texte A). 4. La presse abonde en faits divers. En connaissez-vous ? 5. Recherchez dans les journaux roumains des articles sur la violence ou des faits divers. Présentezles en français.

VOCABULAIRE Les faits divers Pour parler d'un événement se passer: Qu'est-ce qui s'est passé ? arriver: Un accident est arrivé .... se produire: Un attentat s'est produit .... avoir lieu: Un incendie a eu lieu. se dérouler: Une manifestation s'est deroulée Les catastrophes une inondation (inonder) un tremblement de terre - un séisme une tempête - un ouragan un incendie Les conséquences les victimes - les dégâts les dommages (endommager) détruire (une destruction) démolir (une démolition) détériorer (une détérioration) réparer – reconstruire - remettre en état

Les crimes et les délits - les délinquants commettre un crime / un délit / une infraction un vol (voler) - un voleur un cambriolage (cambrioler) - un cambrioleur attaquer une banque à main armée - un bandit faire un hold-up - un gangster commettre un attentat - un meurtre - un viol commettre un assassinat - l'assassin un rapt - un enlèvement - un kidnappping demander la rançon - un malfaiteur une prise d'otages La prison arrêter - une arrestation - capturer - passer les menottes-mettre en prison - emprisonner - incarcérer un prisonnier - un détenu - un surveillant - un gardien une évasion - s'évader - s'échapper - s'enfuir Les accidents un accident - se blesser - se tuer une noyade - se noyer un empoisonnement - s'empoisonner

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EXERCICES 1. Retrouvez le type de délit et le délinquant. Pour voler les bijoux il a cassé une vitre et il est entré dans la maison. Il a fait exploser une bombe dans le métro. Ils ont menacé le personnel de la banque et ont demandé l'argent des coffre-forts. Elle a enlevé l'enfant du milliardaire et a demandé une rançon. Il a tué l'ami de sa femme, par jalousie. 2. Catastrophes et dégâts. Complétez avec les verbes de la liste à la forme qui convient. Le bilan du séisme d'Arménie Les régions d'Arménie ________ par un tremblement de terre en détruire 1988. Une ville de 50.000 habitants ________ et deux autres très subir _________. raser Les districts avoisinants _________ de graves dégâts matériels. ravager Spitak _____ entièrement _____, ce n'est plus qu'un amas de provoquer décombres. endommager Le tremblement de terre ____________ de nombreux incendies. s'écrouler Au moment précis de la relève des équipes de sapeurs-pompiers, le s'effondrer combinat textile ______. Des quartiers récents dont les immeubles dépassaient dix étages _____ comme des "châteaux de cartes". 3. Lisez le titre de ce fait divers. Elaborez un inventaire de verbes qui indiquent la succession logique des événements jusqu'au moment d'une condamnation à mort. Reconstituez un scénario hypothétique. Ex.: dénoncer, arrêter ... Le condamné à mort se suicide CARSON CITY. - Un condamné à mort qui avait demandé à ne pas terminer ses jours en prison s'est suicidé un jour après le report de son exécution, ont indiqué vendredi les responsables de la prison d'état du Névada, à Carson City. Dennis Nogue, vingt-six ans, avait été condamné à mort pour l'assassinat d'un garçon de dixneuf ans qui l'avait dénoncé à la police. Il avait été déjà reconnu coupable de meurtre d'un pêcheur californien, commis alors qu'il était encore adolescent. La Haute Cour de l'Etat avait décidé mercredi, de reporter son exécution, prévue le 4 mars prochain, pour déterminer si son renoncement à tout appel était recevable. 4. Recherche de chronologie. Retrouvez maintenant, après la lecture du texte, les différentes actions dans leur chronologie. Utilisez les indications temporelles (modes et temps des verbes, expressions, dates...) Réécrivez le texte dans son déroulement chronologique. 5. Production écrite. Rédigez la déclaration écrite du directeur de la prison. Imaginez et écrivez la lettre du condamné à son avocat. GRAMMAIRE L'expression de la durée et le récit Depuis / il y a ... que / Ça fait .... que: expriment la durée par rapport au moment où l’on parle. Exemples: le moment Depuis trois ans il vit à Paris. Il vit à Paris depuis 3 ans. Il y a trois ans qu'il vit à Paris. Avant il habitait Marseille.

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Ça fait une demie heure qu'il est parti. Voilà Il vit à Paris depuis 1996. Il y a trois ans, en 1996, il s'est installé à Paris. Il est arrivé mercredi, il y a deux jours. Depuis / Il y avait ... que / Cela faisait ... que Voilà Exemples: la durée par rapport à un moment passé Jean avait rendez-vous avec Thérèse à 8 h. A 9 h elle n'était pas encore arrivée. Jean l'attendait depuis 1 heure. Il y avait une heure qu'il attendait. Cela faisait une heure qu'il attendait. Exemples: la durée dans le futur: Dans dix ans nous travaillerons dejà dans une entreprise. D'ici Il reviendra dans un quart d'heure d'ici Au bout de / Pendant / Pour Exemples: avec un temps passé: Il est rentré au bout d'une demi-heure. Pendant / Pour Il s'absente / s'absentera / s'est absenté pendant une semaine. Il est / sera parti pour une semaine.

EXERCICES 1. Lisez le dialogue suivant. Retrouvez le calendrier des activités de Sebastien. Sebastien et Nathalie se retrouvent après plusieurs années. C'est la veille de Noël 1996. N: Il y a combien de temps qu'on ne s'est pas vus ? S: Attends, oui on ne s'est plus vus depuis Noël 1993. Ça fait 3 ans exactement. N: Et qu'est-ce que tu as fait pendant ce temps - là. Si je ne me trompe pas, à Noël 93 ça faisait 3 mois que tu étais en stage dans une entreprise de produits chimiques. S: Tu as une bonne mémoire. Mon stage a duré six mois, après quoi j'ai fait mon service militaire pendant un an. Je suis revenu ensuite à CHIMEXPORT, mais je ne suis resté que quatre mois. L'entreprise a fermé ses portes et je me suis retrouvé sans emploi. N: Et tu as retrouvé du travail ? S: Au bout de six mois, j'ai été engagé par PETROMEX pour aller travailler au Koweit. Là je suis rentré juste pour Noël. Dans une semaine je repars là-bas, pour finir mon contrat. Septembre 1993 ... 2. Depuis / il y a. Complétez par l'expression correcte: 1 Je l'ai rencontrée ... une dizaine d'années. 2 Ils garde le lit ... plusieurs jours. 3 Quel sale temps ! Il pleut ... hier soir sans arrêt. 4 Tu ne l'as plus vue parce que ... trois semaines elle a commencé un voyage autour du monde. 5 ... leur départ, je n'ai plus de nouvelles. 3. Expression de la durée dans le futur Complétez par au bout de, dans, en, jusqu'à, pour. 1 Ils s'en vont ______ un semestre au Maroc. 2 Je reviens _____ cinq minutes. 3 Ce devoir doit se faire ______ temps limité. 4 Je n'aime pas partir pour longtemps, car _______ un mois j'ai le mal du pays et je rentre. 5 Autrefois, on allait à Paris _______ une journée; maintenant on y va _______ trois heures et demie; ______ quelques années on s'y rendra sans doute _______ trois heures.

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Chaque année elle partait _____ trois semaines au Club Mediterranée et ne rentrait pas _______ la mi-septembre. 4. Chronologies et durée. Jouez les scènes. Préparez une chronologie originale et précise. Suggestions l'Insomniaque Départ - la nuit du 31.12 Arrivée - le jour du 31.12 - travail (3 heures) le globe-trotter Mai ................ Alexandrie Juillet ............ Bombay ................ Jouez votre rôle. Dialoguez avec un collègue. Indiquez qui vous êtes et ce que vous faites: "Je suis insomniaque. Je visite Insomnia...” Il vous pose des questions: - Quand êtes vous arrivé là-bas ? - Ça fait combien de temps que vous êtes insomniaque ? etc. 5. Demandez des informations sur le moment et la durée. Les informations données dans les deux articles suivants sont incomplètes. Posez les questions qui vous permettent de demander des compléments d'information. Une grand-mère de 75 ans est en prison à Quimper. Elle allait dans les meilleurs hôtels et restaurants de France et partait sans payer ses notes (La Montagne, 22.10.1995). a. Vous l'interrogez. Vous voulez savoir: - la date de sa condamnation - le temps qu'elle a passé en prison - le temps qui lui reste à passer en prison - la période où elle a commis des délits (commencement - durée). Ex.: En quelle année avez-vous été condamnée ? Dans l'est de la Suisse un homme a passé une partie de la nuit du 24 décembre dans une cabine téléphonique. La porte de la cabine s'était bloquée. (Aujourd'hui, 03.01.1996). b. Vous interrogez l'homme. Vous voulez savoir: - l'heure qu'il était quand il est entré dans la cabine - le temps passé dans la cabine avant qu'on vienne le délivrer - comment il a passé son temps dans la cabine. 6. Traduisez Adieu, glaciers de l'Himalaya. Les glaciers de l'Himalaya disparus en 2035 ! C'est ce que prévoit une étude de la Commission internationale sur la neige et la glace, comme conséquence du réchauffement dû à l'effet de serre. Les glaciers himalayens, qui accumulent la plus grande quantité de glace sur Terre en dehors des régions polaires, reculent depuis des décennies, à raison de plusieurs dizaines de mètres par an. Or ces glaciers alimentent de nombreux fleuves et rivières (à commencer par le Gange) qui arrosent une grande partie de l'Asie et font vivre des centaines de millions de personnes. Le déclin des glaciers affectera évidemment le débit de ces cours d'eau. Mais l'une des menaces les plus inquiétantes, au Népal surtout, est le déferlement, dans les vallées, de lacs formés par la fonte d'anciens glaciers. Enserrés par des moraines instables, ces lacs sont susceptibles de se vider brutalement, provoquant des avalanches de boue et des inondations catastrophiques. (in Science et Vie, Nº983, août 1999)

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Dossier 10 PROFESSION: JOURNALISTE Texte A. Enquête sur la lecture des journaux dans votre langue Lisez vous des journaux ? oui - non Entourez la bonne réponse. Quelle sorte de journaux ? Cochez la ou les bonne(s) réponse(s). un/des quotidien(s) un(e)/des revues, hebdomadaire(s) Quels sujets d’articles préférez-vous en général ? Numérotez de 1 à 3 en commençant par le sujet que vous préférez : - les sciences - la médecine - la politique - la mode - les sports - la culture (livres, cinéma...) - l’économie - les faits divers - la société - autre sujet: indiquez-le Quand vous avez choisi de lire un article, vous commencez par: Vous pouvez cocher une ou plusieurs cases. - le titre - les sous-titres - la photo - la légende sous la photo - les lignes en gros caractères - autre chose ... - le premier paragraphe Quand vous lisez un article, vous lisez en général: Lisez tout avant de répondre. - en diagonale et en vous arrêtant sur les passages intéressants; - en sautant des paragraphes; - en sautant des morceaux de paragraphes; - en entier, d’un bout à l’autre en commençant par le début; - par paragraphe; - en commençant par le début et en vous arrêtant quand vous en avez assez; - le premier et le dernier paragraphe; - par “sondages” à partir d’un sous-titre; - autrement ... 1. Communiquez les résultats de votre analyse de lecture ou de votre enquête. Comparez vos résultats. Qu’en concluez-vous ? Texte B : Comment lit-on ? Que lit-on ? Tous ces Français ont une même curiosité, une même envie de tout savoir et de tout connaître. Quel temps fera-t-il demain? Qui sera leur nouveau maire? A quelle école inscrire les jumeaux? Qui a remporté le derby local? Quelles sont les dernières perspectives de l’emploi? Qui seront les prochains ministres? Que se passe-t-il en Russie? Tout petits déjà, ils fouillaient dans le grenier à la recherche de vieilles piles de journaux dont ils parcouraient les histoires, les yeux pétillants de bonheur, les joues roses et le cœur battant. Aujourd’hui, ils sont devenus des actifs, repérables à leur allure-costume-cravate ou col ouvert - et toujours chargés de stress, celui des embouteillages, de la promiscuité des transports en commun et des déjeuners sur le pouce. Avec eux, ce ne pourrait être que survol des gros titres et coups d’œil rapides jetés à la Une ou à la rubrique sportive. Mais ils profitent chaque jour d’un moment privilégié. Là, rien ne leur échappe - des événements dans le monde jusqu’à la vie de leur cité, en passant par le sort de leur pays. De la première à la dernière page, ils dévorent leur quotidien avant

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de commencer leur journée ou même avant de céder au sommeil. Il y a ceux qui se lèvent tôt le samedi matin pour descendre acheter leur journal au coin de la rue et ne rentreront souvent qu’après en avoir pris entièrement connaissance en savourant un café sur le zinc ou au soleil sur une terrasse. Et puis, il y a ceux qui le reçoivent à domicile parce qu’ils ont toujours eu un penchant avoué pour les grasses matinées vraiment grasses et les petits déjeuners tardifs où l’on peut prendre le pouls de l’actualité, l’œil encore à demi clos. Qu’ils soient hommes ou femmes, cadres ou employés, patrons, médecins ou avocats, jeunes et beaux ou plus âgés et plus sages, tous ont un point commun: ils s’intéressent à leur ville, à leur région, à leur pays, à leur planète... (In Express 40 ème anniversaire 13/19 mai 1993)

COMPRÉHENSION

1. 2. 3. 4. 5.

Quel est le thème de cet article? Quels sont les centres d’intérêt des lecteurs français? Relevez les différents types de comportements par rapport à la lecture de la presse. Parlez de vos habitudes d’information. “Ils fouillaient dans le grenier à la recherche de vieux journaux. Ils parcouraient les histoires les yeux pétillants de bonheur. Chargés de stress, toujours pressés, ils déjeunent sur le pouce, jettent des coups d’œil rapides à la Une. D’autres ont un penchant avoué pour les grasses matinées vraiment grasses où l’on peut prendre le pouls de l’actualité, l’œil encore à demi clos”. Cherchez dans le texte ci-dessus l’équivalent des expressions suivantes: inspecter; brillant; prendre un repas rapide; un regard; une préférence; la paresse matinale; s’informer sur. 6. Expliquez les mots et les expressions soulignés: la Une... ils dévorent leur quotidien ... le survol des gros titres ... prendre le pouls de l’actualité ...

VOCABULAIRE: La presse un journal: publication périodique donnant diverses informations un quotidien - hebdomadaire - mensuel - bimensuel journal politique, littéraire, scientifique, humoristique, satirique - un magazine Contenu d’un journal: Titre. Manchette. Colonnes. Pages. La une (première page). Les informations - un scoop (nouvelle sensationnelle publiée en priorité). Les faits divers – Articles. Article de tête. Editorial. Titre - sous-titre - surtitre - chapeau (petit texte résumant et précédant un article pour l’annoncer) cheval (article dont la suite se trouve sur une autre page). Rubriques: Vie politique, sociale, économique. Tribunaux, Spectacles. Etranger. Culture. Communication. Bourse. Sports. Météo. Le courrier des lecteurs. Carnet mondain. Les petites annonces.

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EXERCICES 1. Observez par groupes quelques journaux différents roumains ou français. Quel est approximativement le pourcentage de la place accordée: - aux nouvelles nationales et internationales, - au bulletin de l’étranger, - à la publicité, au dessin, - au sommaire? 2. En fonction de l’importance accordée aux diffèrentes rubriques, quel est le public visé par votre journal. 3. Observez la une du journal choisi et désignez les différentes parties avec l’un des termes suivants: • publicité - sommaire - bulletin de l’étranger – articles - titre • sous-titre - surtitre – chapeau - cheval. Commentez la mise en page. 4. Classez les différents titres de Libération du 3 janvier 2000 dans les rubriques habituelles d’un quotidien: - débat - étranger - politique - société - culture - communication - économie - sport. * Le coût de la tempête remet en cause les projets européens de l’opérateur EDF: LA FACTURE DU DESASTRE L’électricien devra dépenser entre 14 et 17 milliards pour reconstruire son réseau. * Les grands réseaux ont évité la catastrophe. Les PME passent le test aujourd’hui. QUI A ENCORE PEUR DU VILAIN BUG ? * “Fantasia 2000”, léger comme un ballet d’hippopotames La nouvelle version du dessin animé mythique des studios Disney ne retrouve pas la féerie de sa devancière. * A Gard Tex, le succès tient à un fil Assez de vivoter. Trois PME cévenoles de textiles ont créé un collectif pour valoriser leurs compétences complémentaires. * VOILE. Demi-finales des challengers de la Coupe de l’America. SIX VOILIERS A TOUTE VAPEUR * Le crépuscule de “Nord-Éclair” Chute des ventes, déficit chronique, sureffectif: le quotidien de Rubaix craint de devoir vendre son âme à son ennemi lillois, “la Voix du Nord”. * “On voulait être là où ça brille” A Paris, la foule populaire a vécu la Saint-Sylvestre au milieu des beaux quartiers, près des Champs-Elysées * Le Parlement ne doit pas refuser de voter la nécessaire réforme constitutionnelle,

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mais améliorer les textes sur l’action publique et la présomption d’innocence. Dessine-moi un procureur * ELTSINE, LA RETRAITE 5. Imaginez des nouvelles brèves inspirées de l’actualité, selon les modèles ci-dessous (titre et chapeau). L’adieu au tsar De la chute de l’Union soviétique à une fin de règne marquée par la corruption et des maladies à répétition, retour sur les années Eltsine, après sa démission surprise de vendredi. Marée noire: imbroglio juridique Pour dégager les responsabilités dans le naufrage, la justice devra d’abord dénouer l’enchevêtrement des sociétés de fret. Ferré posthume Six ans après la mort de Léo Ferré, Libération publie en exclusivité une adresse posthume dans laquelle le poète livre sa vision du siècle à venir. Lendemain de fête New York, Venise … au premier jour du millénaire, retour sur le réveillon, de Paris à Strasbourg, pourquoi le bug n’a pas – encore – eu lieu et des chroniques de nos envoyés spéciaux.

COMMUNICATION Projet: Journal d’information ou Journal parlé pour la radio Chacun de vous rédigera un bref article (10 à 15 lignes) qui servira à la composition du journal écrit ou qui sera lu pendant le bulletin d’information radio. Etape 1 • Choisissez le type de journal que vous allez réaliser. Vous pouvez choisir: – un journal qui parle de l’actualité de notre pays; – un journal destiné à un public particulier; par exemple, les étudiants de votre école; – un journal imaginaire; par exemple, le journal du 1er janvier 2010. Etape 2 • Constituez une petite équipe pour chaque rubrique de votre journal: ROUMANIE, ECONOMIE, SPORTS, LA VIE CULTURELLE, MONDE, SAVOIR, METEO • Dans chaque équipe, recherchez des sujets d’articles. Choisissez et répartissez-vous ces sujets. • Organisez, en grand groupe, le plan de votre journal. Etape 3 • Dans les pages suivantes, vous travaillerez sur l’expression des opinions, paroles rapportées, description, récit . • Rassemblez la documentation et les idées nécessaires à la rédaction de votre article (étape finale). Etape 4 • Rédigez votre article. • Organisez une présentation collective des articles (après les avoir classés). Plusieurs possibilités: – bulletin d’information radio – articles affichés – articles collés sur des grandes feuilles (imitation d’un journal)

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Pour vous aider: Description – Fonction - Organisation Pour décrire • se trouver – être situé à, dans, etc. • se voir – se rencontrer • prépositions et adverbes de lieu

Avec un verbe ou un nom Avec un nom

A l’intérieur (de) / à l’extérieur (de) – en haut (de) / en bas (de) - autour (de) – au – dessus (de) / au dessous (de) – au bord - (de) – à côté (de) – etc.

Dans-sur-entre-parmi - le long de – du côté de – à travers, etc.

Seulement avec un verbe

Dedans – dehors – ailleurs – partout – quelque part – n’importe où – là-bas – par là – tout droit etc.

Verbes descriptifs: s’élever – dominer – surplomber – longer – entourer – border – s’étendre.

Pour parler de la fonction • servir: A quoi ça sert ? – Ça sert à ... • être utilisé pour: C’est utilisé pour … • être destiné à: Cette salle est destinée à accueillir 400 personnes. • permettre (de). Le fax permet - la transmission des messages écrits - de transmettre des messages écrits Décrire l’organisation, la structure • comporter – comprendre: Le musée d’Orsay comporte trois niveaux. • contenir: Il contient des oeuvres d’art du XIX e et XX e siècles • faire partie de: La tour du Moyen Age fait partie de cet ensemble architectural • appartenir: Ce château appartient à une vieille famille de la région EXERCICES 1. Complétez ces phrases avec les mots et expressions indiqués; mettez les verbes à la forme convenable: Description. La ville de Sarlat est née _____ d’une abbaye fondée au haut Moyen Age. C’est dans un étroit vallon, en plein cœ ur du Périgord Noir, qu’on ____ Sarlat. La ville fut bientôt ____ de murailles. A présent elle ____ dans le vallon de la Cuze, tandis qu’une multitude de villas _____ sur les hauteurs. Place du Peyrou, ______ l’hôtel de la Boétie et la cathédrale. se dresser s’étendre entourer trouver autour se disperser

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Fonction. La ville ____ un patrimoine monumental exceptionnel. Elle _____ aujourd’hui _____ de centre régional. Pôle important des services, elle ____ une gamme très diversifiée de commerces de détail. La rénovation du vieux Sarlat _______ l’essor de la construction.

exercer une fonction offrir favoriser conserver

Organisation. Le Futuroscope ____ le parc européen de l’image avec ses trois constituer comprendre pavillons consacrés au Futuroscope, à la Vienne et à la Communication. Il ____ également le Monde des enfants qui ___ deux hectares de jeux offrir et découvertes. comporter Il _____ un complexe destiné à la formation et à la recherche ainsi faire partie qu’une aire d’actualité économique. En matière de loisirs, en ____ aussi ____ le parc aquatique et son lac enchanté, théâtre d’un spectacle nocturne féérique. 2. Vous êtes journaliste et vous devez faire une brève présentation d’un monument, d’une réalisation architecturale récente. Vous devez: – faire une brève description de l’extérieur; – dire quelle est la fonction du bâtiment (à quoi il sert); – donner quelques indications sur son organisation intérieure.

GRAMMAIRE Présenter un fait Certitude / doute – Possibilité / impossibilité – Probabilité / improbabilité Constructions Doute ou certitude Le degré de certitude, de possibilité, de Je suis sûr(e) – persuadé(e) – convaincu(e) probabilité d’un fait peu être présenté: qu’elle viendra. (indicatif) Par un verbe d’opinion: Je ne suis pas sûr(e), etc., qu’elle vienne. Je crois qu’elle viendra. Je ne suis pas sûr qu’elle (subjonctif) vienne. Il est certain (sûr) qu’elle viendra. Par une forme impersonnelle: Il n’est pas certain (sûr) qu’elle vienne. Il est possible qu’elle vienne. Probabilité ou improbabilité Il est probable qu’elle viendra (indicatif) Par une phrase séparée: Il est improbable (peu probable) qu’elle Elle viendra. C’est sûr. vienne. (subjonctif) Possibilité ou impossibilité Elle doit / Elle ne doit pas venir. Je crois que c’est possible / impossible Il (me) semble qu’elle est fatiguée. Il est possible Il ne (me) semble pas qu’elle soit en pleine Il se peut qu’elle vienne. (subjonctif) forme. Il se pourrait Il est impossible Il est exclu qu’elle vienne. (subjonctif)

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EXERCICES Indicatif ou Subjonctif 1) Présentez les faits suivants en exprimant l’opinion entre parenthèses: Le gouvernement va augmenter les impôts (possibilité) Il est possible que le gouvernement augmente les impôts Les gens resteront calmes (improbabilité) Les syndicats organiseront des grèves (certitude) Le pays sera désorganisé (possibilité) Le gouvernement démissionnera (probabilité) Un nouveau Premier ministre sera nommé (incertitude) 2) Imaginez une suite aux événements racontés en 1). Exemple: Il est possible qu’il y ait de nouvelles élections. 3) Quelles sont les conséquences possibles / impossibles, probables / improbables, etc., des faits suivants: Pierre n’a jamais de chance. Il part quinze jours aux sports d’hiver … Valéria a 18 ans. Ses parents veulent qu’elle soit médecin. Elle souhaite devenir chanteuse… Patrice, 18 ans, vit chez ses parents. Mais depuis trois jours ses parents ne l’ont pas vu…

Le discours indirect Rapporter les paroles de quelqu’un I. Une phrase déclarative - Verbes introducteurs: dire affirmer déclarer + que constater penser Ex.: Jean: “Il fait froid” - Jean dit qu’il fait froid affirme constate II. Questions: (Phrases à caractère informatif): a) Est-ce qu’il part ce soir ? Il demande Part-il ce soir ? veut savoir + SI Il est d’accord ? s’interroge Elle demande si tu es d’accord Elle veut savoir s’il part ce soir b) Où, quand, etc., sans inversion Michel: “Où va-t-il?” Michel veut savoir où il va. c) Que, qu’est-ce que ? ce que (ce qu’) qu’est-ce qui ? ce qui Marie:“Qu’est-ce qu’il veut” ? Marie demande ce qu’il veut, s’interroge sur ce qui se passe. “Qu’est-ce qui se passe?” III. Ordres (impératif): DE + Infinitif Ne criez pas ! Le voisin demande DE ne pas crier Ne rentre pas tard ! Papa dit de ne pas rentrer tard Marche plus vite ! Papa dit de marcher plus vite à l’ordre des mots Attention: à la ponctuation aux changements de pronoms personnels, adjectifs et pronoms possessifs

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Exemples:

Ils nous disent: “Vous devez partir”. Ils nous disent que nous devons partir. Papa dit à Luc: “Prends tes lunettes !” Papa dit à Luc de prendre ses lunettes.

EXERCICES 1. Marc vient de recevoir cette lettre de son amie d’enfance, Nathalie. Il communique le contenu de la lettre à sa femme. Que dit-il? Je viens de recevoir. ... Elle demande ... Périgueux, le 20 avril Mon cher Marc, Comment vas-tu? Ça fait longtemps que je n’ai pas eu de tes nouvelles. Que devenez vous, Sylvie et toi? Est-ce que vous connaissez la nouvelle? Nous venons d’avoir une petite fille. Elle s’appelle Marion et elle est adorable. Je me porte bien et me consacre avec affection à notre petite merveille. Si vous êtes libres le 15 mai, venez à la petite fête que nous organisons! Gros bisous, Nathalie 2. Formulez les questions en style direct selon le modèle: Dites-moi si vous aimez les bêtes - “Aimez-vous les bêtes?” Je me demande ce que tu peux bien faire toute la sainte journée – Dis-moi où tu caches tes lettres. – Explique-moi pourquoi tu fais la tête. – On se demande où tu trouveras tout cet argent. – Je demande combien coûte un ticket. - Je veux savoir depuis quand tu m’attends. - J’ignore où tu habites. – Rappelez-moi vos noms et qualités. – Explique-moi comment tu t’en tires. Je demande si nous partons encore aujourd’hui. 3. Complétez avec les mots interrogatifs qui conviennent: 1 ______ tu veux faire samedi soir? 2 Oh! Là, là: il y a beaucoup de monde dans cette rue, _______ se passe? 3 Tu as des disques de Francis Cabrel? Oui, j’en ai plusieurs. ______ chansons veux-tu écouter? 4 _______ as-tu rencontré hier soir? 5 ________ est-elle allée au cinéma? 6 _________ a cassé les branches? Mais, c’est l’orage, bien sûr. 7 Il y a tellement de jolies chaussures dans ce magasin. ______ acheter? 8 Quand vous étudiez à Paris, _______ faisiez-vous le samedi et le dimanche? 9 _______ a gagné le gros lot? 10 ________ pensez-vous? 4. Ecrivez la lettre de Faustine à sa mère en style direct. Dès son arrivée elle écrit à sa mère qu’elle est bien arrivée et qu’elle va bien. Elle lui raconte que, la veille, son oncle l’a emmenée à la pêche mais qu’ils n’ont attrapé aucun poisson. Pourtant son oncle avait fait une pêche extraordinaire la semaine précédente. Elle explique qu’ils retourneront à la pêche le samedi prochain. Elle demande à sa mère si celle-ci ne voudrait pas les rejoindre à ce moment-là, car elle lui manque beaucoup.

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Dossier 11 LIEUX DE MEMOIRE Texte A. Une région: Charente-Maritime, la clairière atlantique La Charente-Maritime est une terre de la mesure et de l’équilibre, baignant dans une lumière légère et un climat adouci par l’Atlantique. Terre de lumière et d’eau, traversée de chemins ancestraux et de cours d’eau sinueux, la CharenteMaritime est une palette qui offre au visiteur de goûter à maintes nuances et à de saisissants contrastes. Contraste entre un rivage incertain et mouvant, dont les îles semblent vouloir se détacher, et les collines solidement campées de l’arrière-pays, peu élevées et doucement vallonnées. Contraste aussi, que vit un peuple de marins toujours attirés par quelque rivage lointain, et de paysans attachés à leur sol. Nuance d’une terre où le continent s’estompe et se fond avec l’océan, en un subtil équilibre d’îles et de marais, de prairies et de méandres qui se confondent aux crues hivernales. ... L’homme a investi là dans la diversité des paysages pour créer une diversité des terroirs et des activités: cueillette du sel et ostréiculture dans les marais côtiers couvrant d’anciens golfes; élevage, agriculture, et surtout viticulture, dans les plaines et sur les collines défrichées depuis l’Antiquité; commerce dans les ports et batellerie sur les fleuves et dans les estuaires; pêche sur les côtes. Mais le tourisme est aujourd’hui un des principaux pôles d’activité de ce territoire dont l’attrait est triple, puisqu’il allie une façade océane, un arrière-pays de villes et de campagnes préservées et une exceptionnelle richesse en matière de patrimonie historique et archéologique. Au-delà des joies du loisir balnéaire, c’est donc une plongée dans l’Histoire qu’effectue celui qui vient ici. Les deux vieilles provinces d’Aunis et de Saintonge, tant aimées de ce grand voyageur que fut Pierre Loti, ont en effet une résonance quasi mythique. Cette Histoire, parfois terrible et mouvementée, mais aussi féconde en grands monuments, en personnages illustres et en événements marquants, nous en lisons les traces dans chaque ville, dans chaque village, dans chaque paysage. Elle est inscrite dans les noms des lieux et dans la pierre des maisons, elle se rencontre au détour de chaque rue, de chaque chemin. Ici, une modeste ferme aura conservé un magnifique pigeonnier du XVIIe siècle, là un immense cèdre annonce le parc d’une vieille demeure seigneuriale. Le patrimoine de la Charente, qu’il soit urbain ou rural, maritime ou fluvial, archéologique ou naturel, se pose comme un élément indissociable du tissu subtil que forme un “pays”. Outre un habitat rural souvent préservé, la Charente-Maritime possède un ensemble de logis, châteaux et manoirs impressionnant par son nombre et sa qualité. De plus, les villes, qui sont restées à taille humaine, ont su conserver leur particularité. Et partout, malgré cette diversité et cette dispersion, tous ces vestiges vivants nous parlent du peuple des Santons, de la grande civilisation gallo-romaine, d’Aliénor d’Aquitaine et des luttes entre Plantagenêts et Capétiens, des guerres de Religion, de l’aventure du Nouveau Monde et d’une civilisation fixée à une terre tout en étant ouverte sur le monde.

COMPRÉHENSION ET EXPRESSION 1. Relevez dans le texte ci-dessus les expressions qui présentent les aspects spécifiques de la région. Complétez le tableau. L’homme et ses activités terre de lumière et peuple de marins d’eau Le paysage L’intérêt touristique loisir balnéaire L’histoire L’habitat

civilisation gallo- la pierre des romaine maisons

2. Présentez oralement les aspects retenus.

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3. Choisissez une région que vous connaissez bien, et faites une présentation nuancée selon les mêmes critères. Texte B. Une ville et son histoire: Sarlat C’est à une dizaine de kilomètres de la vallée de la Dordogne, dans un étroit vallon, en plein cœur du Périgord noir, qu’on trouve Sarlat. Du Moyen Age et de la Renaissance, la ville a conservé un patrimoine monumental exceptionnel. Hôtels, églises, maisons de calcaire blond coiffées de lauzes grises, ornées de tourelles et de façades cizelées, s’ouvrent sur de courtes rues sinueuses et pentues. Se promener dans Sarlat, c’est un peu remonter le temps pour revivre quelques heures dans une petite ville de Moyen Age. La ville dans l’histoire La ville est née autour d’une abbaye fondée au haut Moyen Age; l’existence n’en est attestée de façon certaine qu’en 937-938. Placée d’abord sous le vocable de saint Sauveur puis, au XIIe siècle, sous celui de saint Sacerdos, cet établissement religieux fut vite prospère grâce à un temporel de multiples domaines dispersés dans tout le Périgord noir. Commerçants et artisans s’établirent autour de ce noyau monastique. Ainsi se développa Sarlat. Pour s’émanciper de la tutelle de l’abbé, les bourgeois de Sarlat prêtèrent serment de fidélité au roi de France, Louis VIII, en 1223. La ville fut bientôt entourée de murailles. On ignore la date de leur erection; on sait seulement qu’elles furent renforcées vers 1340-1350 pour faire face aux attaques anglaisses pendant la guerre de Cent Ans. Les hostilités achevées, la fin du XVe siècle et la moitié du XVIe siècle furent pour Sarlat une sorte d’âge d’or grâce à l’éclat de son rôle politique, judiciaire, religieux, et de ses activités commerciales et artisanales. Alors, clercs, notables, riches commerçants rivalisent de zèle pour élever églises et hôtels. Visite de la ville C’est à pied qu’il faut découvrir la vieille ville de Sarlat. Un grand boulevard circulaire, plus précisément en forme de cœur en raison des contraintes imposées par le relief, a été installé à l’emplacement des anciens fossés et glacis de fortifications. Le noyau historique est coupé en deux parties par une grande rue commerçante de 300 m de longueur, la Traverse, percée sans ménagement au milieu du siècle dernier. La partie orientale est de loin, la plus vaste et la plus riche en monuments. La place du Peyrou où se dressent l’hôtel de La Boétie, la cathédrale et quelques belles maisons anciennes, est le point de départ traditionnel des visites.

La Boétie Né en 1530 Etienne de La Boétie, dont la père était lieutenant du sénéchal de Sarlat, fut conseiller au parlement de Bordeaux où il servit le roi avec fidelité. C’est là qu’il rencontra Montaigne. L’un avait 26 ans, l’autre 23. Une grande amitié unit les deux hommes. Mais en 1563, à l’âge de 33 ans, Etienne de la Boétie meurt et l’auteur des “Essais” pleure celui qui fut pour lui un modèle et un ami incomparable.

Découverte et analyse 1. Retrouvez les repères géographiques qui vous permettent de localiser cette ville sur la carte de la France.

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2. Vous êtes passionné d’histoire et de “vieilles pierres”. Quels sont les moments importants qui ont marqué l’histoire de la ville. 3. Les monuments et leur architecture. Relevez dans le texte le vocabulaire lié à ce thème et complétez le tableau ci-dessus. Monuments Epoque Eléments d’architecture

Texte C. Décrire un paysage: Le Périgord Situé entre les pentes cristallines des derniers contreforts du Massif Central et les riches plaines alluviales du Bassin Aquitain, il connaît toute une variété de reliefs, de végétations, de climats si bien qu’il est plus exact de parler de “Périgords”. Traditionnellement, le Périgord se décline selon ses couleurs. Le Périgord blanc est celui qui fait le centre de la province et qui a l’éclat des falaises où s’abritèrent les hommes du temps de la guerre du feu. Cette blancheur, ou plutôt cette blondeur du calcaire, se retrouve dans la plupart des monuments. Le Périgord noir a reçu ce nom en référence avec les sombres feuilles de chênes qui couvrent le sud-est de la contrée. La couleur des raisins du vignoble de Bergerac a servi à baptiser du nom de Périgord pourpre les régions occidentales qui préfigurent le Bordelais. Pour faire bonne mesure, on nomma en même temps Périgord vert la partie de la région que nombre de cours d’eau issus du Massif Central rendent effectivement verdoyante.

COMPRÉHENSION 1. Qu’est-ce qui fait l’originalité du paysage périgourdin? 2. Quelles couleurs sont associées à cette région et qu’évoquent-elles? 3. Décrivez en 10-12 lignes un paysage naturel familier.

VOCABULAIRE Décrire un site touristique Verbes décrivant l’espace autour; entourer en haut; dominer le long; longer à travers; traverser – parcourir près; s’approcher - se rapprocher loin; s’éloigner - s’écarter L’architecture • un château – un château fort – la muraille – les remparts – une tour – un fossé un clocher – une cloche • une église un portail – le parvis une cathédrale la voûte une abbaye un vitrail (des vitraux) un monastère un hôtel du XVIe siècle un style (roman – gothique – baroque – classique - moderne)

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Verbes de perception voir apercevoir distinguer remarquer observer contempler découvrir

Verbes de description se trouver être situé s’élever s’étendre dominer surplomber couvrir

EXERCICES découvrir repérer voir contempler distinguer observer apercevoir remarquer regarder 2. Complétez les textes suivants avec les mots indiqués. Vous découvrirez deux beaux sites touristiques. Cirques et lacs des Pyrénées Le parc national des Pyrénées... sur 100 km la frontière avec l’Espagne enneigés et s’appuie sur le parc espagnol d’Ordesa. site A travers la forêt de sapins vous... de 1000 à 2500 mètres d’altitude grimper vers les sommets... et les pics... Vous longerez des..., des précipices et glaciers découvrirez des petits lacs de haute montagne. Vues magnifiques sur torrents le... impressionant des... de Gavarnie. longer rocheux Les gorges de l’Ardèche L’une des plus récentes réserves naturelles créées en France (1980). Sur environ 35 km, la rivière Ardèche ... entre des falaises de 200 à cascades 300 mètres de hauteur. Les rapides et les petites ... alternent avec les ... collines calme. Au delà des falaises, c’est un paysage méditerranéen de ... plans d’eau serpenter couvertes de chênes et de ... Les ... de la rivière en canoë-kayak, les ... à pied ou en VTT vous randonnées permettront de découvrir une flore et une faune intéressantes. descentes pins 3. Reformulez les phrases en utilisant un verbe descriptif ou un verbe de mouvement à la place de la préposition de lieu. - Il s’est approché du château. • Il est allé près du château • Autour du château il y a les douves. • Pour arriver à la cathédrale il faut passer à travers la vieille ville. • Nous avons marché le long des remparts de Carcassonne. • Du haut de la falaise rocheuse on peut voir la vallée de la Dordogne. 4.a. Classez les édifices et monuments suivants selon le rôle qu’ils avaient à leur origine 1. Complétez avec l’un des verbes du tableau • Regarde! Au fond de la vallée on peut ... une petite église. • Il y a du brouillard. On ... mal le sentier. • C’est un poète. Il aime s’asseoir dans un pré, au bord d’une rivière pour ... le paysage. • Elle est passionnée par les insectes. Quand elle est en vacances, elle passe son temps à les ... dans l’herbe des champs. • J’ai ... que cette année, il y avait moins de fleurs que d’habitude. C’est sans doute à cause de la sécheresse.

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- une abbaye - un arc de triomphe – un aqueduc – des arènes – un autel – une cathédrale – une chapelle – un château – un donjon – un hôtel particulier – un palais – un pont – une pierre levée (un menhir) – un rempart – une statue – un temple – un théâtre antique – une tour. Logement défense religion commémoration loisir urbanisme et vie quotidienne

4.b. Dans quel lieu peut-on faire les activités suivantes? Citez un lieu par activité. - s’amuser – se baigner – se battre – célébrer un culte – combattre – se défendre – se distraire – dire une messe – se divertir – honorer quelqu’un – se loger – méditer – prier – se protéger. 5. Décrivez l’endroit préféré de vos vacances: paysages, habitat, monuments etc.

COMMUNICATION Projet: Un reportage. Vous êtes chargé de faire la promotion d’une belle région, mal exploitée. I Choisissez une région ou un site intéressant II Renseignez-vous sur son passé, ses monuments historiques, ses personnalités. III Quelle est la spécificité de cette région: les gens, les traditions, les activités, la gastronomie? IV Comment pourriez-vous exploiter ses richesses et son image à des buts touristiques: activités de loisirs, visites, etc.? Ecrivez un texte sous forme de reportage pour un dépliant touristique. Vous pouvez l’accompagner de photos.

GRAMMAIRE Le passé simple 1. Formation Verbes en –ER: terminaisons: - AI - AS - A - ÂMES - ÂTES - ÉRENT AVANCER je AVANÇ-ai tu AVANÇ-as il AVANÇ-a elle on nous AVANÇ-âmes vous AVANÇ-âtes ils AVANÇ-èrent elles MANGER je MANGE ai tu MANGE-as il MANGE-a elle on nous MANGE-âmes vous MANGE-âtes ils MANG-èrent elles

je tu il elle on nous vous ils elles

RACONTER RACONT-ai RACONT-as RACONT-a RACONT-âmes RACONT-âtes RACONT-èrent

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Conjugaison d’autres verbes: * en (y) TYPE CROIRE Je CR-us Tu CR-us Il CR-ut elle on nous CR-ûmes vous CR-ûtes ils CR-urent elles Autres verbes: vouloir; falloir; courir; mourir; conclure; savoir; pouvoir; devoir; lire; plaire; paraître; croire; boire; recevoir; vivre; pleuvoir; etc. ETRE je FUS tu FUS il FUT elle on nous FÛMES vous FÛTES ils FURENT elles

je tu il elle on nous vous ils elles

* en (i) TYPE DIRE D-is D-is D-it D-îmes D-îtes D-irent

je tu il elle on nous vous ils elles

* en ( ∼ ) ε TYPE VENIR V-ins V-ins V-int V-înmes V-întes V-inrent

Autres verbes: finir; partir; ouvrir; faillir; vendre; répondre; suivre; s’asseoir; peindre; conduire, écrire; faire; voir; prendre; mettre; apprendre; naître; etc. AVOIR j’EUS tu EUS il elle on ils elles EUT nous EÛMES vous EÛTES EURENT

Autres verbes: tous les verbes en –enir tenir; devenir; parvenir; retenir; etc.

Prononcez (y) pour “eu”

2. Emploi • être ou avoir au passé simple + participe passé marquent l’antériorité: Exemples: Des qu’elle fut partie, la fête commença! Aussitôt qu’ils eurent mangé, on arrangea la salle pour le bal. Le passé simple: * utilisé à l’écrit imprime un style élégant. * utilisé à la place du passé composé: - dans le style littéraire: A ce moment là il s’arrêta de parler. - dans le récit historique: Louis IX mourut en 1270. - dans les textes documentaires: Pendant tout le Moyen Age les dès devinrent une occupation favorite. - dans le style journalistique: A 4 h 41 je décolai le 25 juillet. Je piquai directement vers la côte anglaise. * utilisé le plus souvent avec les personnes il(s) et elle(s), sujets fréquents de la narration.

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EXERCICES 1. Relevez les verbes au passé simple, indiquez leur infinitif et la forme correspondante au passé composé. Dès qu’elle entra sur scène, l’assistance se leva et l’acclama. Elle s’approcha du piano et commença à chanter. Divinement... Quand les dernières paroles s’envolèrent, les spectateurs restèrent figés quelques instants puis ils laissèrent exploser leur émotion dans un tonnerre d’applaudissements. elle entra .............. entrer .................... elle est entrée ......................

2. Complétez avec les verbes proposés au passé simple: a. François 1er, roi de France de 1515 à 1547 François 1er ..., à son cousin Louis XI. Il ... les guerres d’Italie; il ... les Alpes et ... la fameuse bataille de Marignan en 1515 contre les Suisses. En 1519, il ... de se faire élire empereur du SaintEmpire (Allemagne, Espagne, Naples, Sicile et Amérique Latine) mais c’est Charles-Quint qui l’... En France, il ... les arts et les lettres, ... à la Cour, les poètes et les peintres (notamment Léonard de Vinci), ... le Collège de France (1530) et ... l’Imprimerie nationale (1530). En 1539, par l’Ordonnance de Villers-Cotterêts, il ... le français, au lieu du latin, dans la rédaction des textes juridiques. b. A la manière d’un auteur du XIXe siècle La famille de Mareuil avait connu ce que l’on appelle un revers de fortune*. Le plus jeune des fils, que je rencontrais fréquemment au cours de promenades à cheval dans la forêt, ... mon attention. Nous ... et nous ... à nous aimer. Mais, mes parents ... que ce garçon n’était pas de notre rang et ... à nos fiançailles. J’..., ... de ma passion, de la sensibilité d’Hubert, de son intelligence. Ils ne ... pas! A la fin, je ... et ... de disparaître pour toujours. J’... passer un mois chez ma tante, la Marquise de Boulensac qui ... compréhensive et m’... Quand je ... au château, ma vieille mère m’..., me ... Nous ... beaucoup. Elle me ... d’attendre, de laisser passer le temps. Je ...: “Je n’attendrai pas plus, je lui ai donné ma parole. Je préfererais mourir!” Nous ... dans les cris et les larmes et je ... dans ma chambre. * un revers de fortune: un échec financier 3. Mettez les verbes entre parenthèses au passé simple: Je (voir) que sa casquette de drap noir cachait ses jolies boucles blondes. Cette casquette me (déplaire). (A.France) 2 Pasteur (naître) à Dôle. 3 Il (se résoudre) à prendre une décision importante. 4 Quand (venir) le moment du départ, elle (comprendre) qu’elle ne pourrait cacher son émotion. 5 Van Gogh (vivre) misérablement à Arles. 6 A force de faire des pieds et des mains, il (obtenir) enfin un rendez-vous avec le directeur. 7 Il (s’abstenir) de tout commentaire. 8 A la force de ses poignets il (acquérir) une belle situation et (pouvoir) acheter la villa de ses rêves. 9 Durant son séjour en Italie, elle (aller) plusieurs fois à Florence. 10 Je (savoir) avant tout le monde ce qui était arrivé. 4. Créativité. Ecrivez le texte au passé simple: 1 Quel est le personnage historique de notre pays que vous préférez? Racontez sa vie. 2 Que s’est-il passé dans notre pays au XIXe siècle?
1

succéder / continuer passer / remporter essayer emporter/encourager attirer fonder créer imposer attirer parler/commencer déclarer s’opposer insister/parler céder se fâcher/menacer aller se montrer encourager/rentrer embrasser/supplier pleurer/demander protester se quitter s’enfermer

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Dossier 12 ENVIRONNEMENT 2000

Texte A: Marée noire sur le littoral Atlantique. Le naufrage de l’Erika ... mercredi 29 décembre 1999: Hier matin, la nouvelle nappe de fioul longue de 10 km et large de 400 m, repérée dimanche et lundi à l’aplomb de la partie arrière du pétrolier Erika avait disparu. Ou plutôt, l’avion qui a survolé la zone ne l’a pas repérée. Ce qui ne veut pas dire qu’elle ne se trouve pas ailleurs. Depuis le naufrage de l’Erika, chacun craint de voir remonter à la surface les 20000 tonnes de fioul lourd renfermées dans les cuves du pétrolier. Contrairement au fioul de propulsion qui peut être absorbé par les bactéries, le fioul lourd est extrêmement nocif pour l’environnement. C’est lui qui pollue le littoral atlantique depuis une semaine. ... les Verts accusent le groupe pétrolier de “ne rien faire“ : C’est l’hallali. Quinze jours après le naufrage de l’Erika, le groupe TotalFina, affréteur du navire, est placé par la France entière au premier rang des accusés. Hier, les Verts ont appelé “les citoyennes et les citoyens à boycotter Total” pour obliger la compagnie “à prendre toutes ses responsabilités” dans les conséquences de la marée noire. “Ce désastre écologique, qui dépasse celui de l’Amoco Cadiz, est le résultat de la course aux profits à tout prix”, estiment les Verts. Greenpeace, lui, n’a pas voulu se joindre à l’appel au boycott, préférant demander à TotalFina d’avancer un plan d’action pour montrer sa détermination à assumer sa responsabilité morale, juridique et financière. “On a un pétrolier français qui pollue les plages françaises, il est 4e pétrolier mondial, il a fait plus de 100 millions de bénéfices. Ce qu’on voudrait, c’est qu’il commence à investir dans la sécurité de son transport”, déclare un responsable, de Greenpeace-France. Quant au Web, il est assailli de messages d’internautes scandalisés. “L’Internet a prouvé à maintes reprises qu’il est un outil de mobilisation formidable. En tant qu’Internet citoyen, j’apporte donc ma petite boule de neige à l’avalanche numérique qui, je l’espère, aboutira à une action réelle de boycott contre Total”, écrivait hier l’un d’entre eux. ... lundi 3 janvier 2000: La pollution s’étend vers le sud “... le fioul qui s’est échappé du pétrolier depuis son naufrage continue de descendre vers le sud. Samedi la pollution a atteint La Tranche-sur-Mer (Vendée) et l’île de Ré (Charente Maritime). La partie nord du littoral (de la pointe de Penmac à l’estuaire de la Loire) qu’avait atteinte la première marée noire et qui a été partiellement nettoyée, n’a en revanche pas été touchée de nouveau... “ ... “L’arrivée du mazout sur l’île de Ré est une catastrophe pour les oiseaux. Le plus inquiétant est la grande diversité des espèces touchées”. Jean François Louineau, de la Ligue pour la protection des oiseaux: “Sur les 200 oiseaux récupérés à Ré, à peine 20% sont vivants: il y a aussi bien des oiseaux de grand large que des oiseaux côtiers et littoraux”. Texte B: Témoignages A Lorient, une centaine de bénévoles ont recueillis quelques 5000 volatiles Depuis l’ouverture du CDS (centre départemental de secours) à Lorient, la centaine de bénévoles présents sur place 20 heures sur 24 a recueilli 5000 oiseaux. 2000 sont morts, 2600 ont été réexpédiés vers différents centres de soins en France et à l’étranger et 400 environ sont soignés sur place. Pour l’essentiel il s’agit d’oiseaux de pleine mer. “Pour l’instant on n’a pas encore vu d’oiseaux de bord des côtes, observait Patrick Luhan, bénévole qui a ouvert le centre avec sa femme Martine, mais, avec l’avancée des nappes, on va les voir arriver”. “15% maximum du total des oiseaux mazoutés seront sauvés”, affirme-t-il.

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Vendredi soir, à quelques heures de l’an 2000, l’ambiance était mélancolique, au CDS. “Aujourd’hui, on a eu beaucoup de pertes. Chaque fois c’est un petit coup au moral. Quand on les a entre les mains au gavage, on leur parle, on leur dit: “Mon petit chéri, mon loulou”. Quand vous voyez des petites choses comme ça qui se battent, ça vous fait quelque chose. Quand elles vont mourir ça se voit dans leurs yeux. Vous vous imaginez faire la fête après ça?” observait Olivier, militaire à la carrure impressionnante qui a passé ses vacances à soigner les oiseaux. Les cuves de l’Erika contiennent encore 20000 tonnes de fioul, donc ces volontaires se tiennent prêts pour le prochain coup de vent qui rabattra les oiseaux mazoutés sur la côte. Sélection de Libération du 29.12.1999 et du 3.01.2000

COMPRÉHENSION Avez-vous compris? 1. Survolez les titres, sous-titres, paragraphes du texte. - Quel est le thème commun à tous ces textes? - Précisez le type de texte: journalistique, littéraire, scientifique; la source 2. Lisez le texte A et répondez aux questions: - Quand l’accident s’est-il produit? - Quelles en sont les causes? - Qui est responsable de ce désastre écologique? - Que lui reproche-t-on? Que lui demande-t-on? - Comparez les attitudes des “Verts” et de Greenpeace. - Comment définiriez-vous les Verts? et Greenpeace? Chaque présentation sera de 7 à 10 lignes. - Repérez dans le texte les conséquences de la marée noire sur l’environnement. Ajoutez-y d’autres, prévisibles ou envisageables. 3. Commentez les témoignages du texte B: attitude, sentiments, circonstances de l’action des bénévoles. 4. Que feriez-vous dans une situation similaire? Etes-vous un peu “écolo”? 5. L’environnement, une préoccupation majeure de notre époque. Défendez ou attaquez cette affirmation. Argumentez votre point de vue. 6. Ecrivez un article où vous exprimez votre position sur la catastrophe de décembre 1999 et sur les problèmes de l’environnement en général.

REPÈRES Etes-vous pour ou contre l’écologie? Cela pourraît être une question lancée en France par une chaîne de télévision au moment du journal télévisé de 20 h. On peut estimer que cette question obtiendrait 80% de réponses favorables, presque avant le score en faveur des augmentations de salaires. Après tout, qui refuse de condamner le veau aux hormones, les fuites radioactives, la destruction progressive des espèces animales, le déchirement de la couche d’ozone, les pluies acides, l’urbanisme catastrophe, l’enlaidissement progressif et général de la planète? En ces temps d’œcuménisme idéologique, le seul mot d’ordre révolutionnaire est maintenant: vivre sans saccager. Refusant les antiques clivages gauche - droite, exploité – exploiteur, socialisme – libéralisme, le programme des Verts contient plus d’orientations générales que de véritables solutions.

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La substitution des énergies douces au nucléaire, par exemple, fait sourire tout le monde, à l’exception peut-être des gogos qui se gèlent chaque hiver dans leurs maisons solaires. Quant à la défense passive (désarmement, non-violence, et, en cas d’occupation militaire, noncollaboration économique) comme idée de force d’une doctrine de défense, on mesure facilement le peu de confiance qu’elle suscite en ces temps agités. Pis encore, derrière les esquisses de retour à une vie plus proche de la nature, les mauvais esprits n’hésitent pas à dénoncer un projet qui ressemblerait en bien des points à l’expérience des Khmers rouges: abandon des villes, retour à la campagne, rejet de la technique. Le mouvement ne semble donc pas encore avoir trouvé de théoricien ni même de leader à la mesure du grand tremblement de terre qu’il prône” . D’après Richard Planck, L’écologie ou le dilemme, Maintenant 2, Le consensus, automne 1990

COMMUNICATION Défendre une attitude, réagir Point de vue 1.Relevez les six aspects négatifs de votre vie actuelle, dénoncés par les écologistes. 2. Choisissez un de ces aspects. Présentez la situation et ses conséquences sur la vie de l’homme et de la planète. 3. Trouvez le sens du mot clivage en observant les mots qui le suivent dans le texte (Repères).

Lexique gogo: personne naïve qui croit tout ce qu’on lui dit Khmers rouges: révolutionnaires du Cambodge pis: pire (superlatif de “mal”) prôner: souhaiter très fort

4. Rapprochez les deux mots clivage et œcuménisme idéologique. Quel est leur rapport? 5. Relevez les trois arguments critiques du programme écologiste: argument 1: _____________________ argument 2: _____________________ argument 3: _____________________ 6. Comment chaque argument est-il introduit? 7. Quelle phrase résume la critique générale? 8. Projet • Thème de réflexion: La Terre en danger! • Groupe de réflexion. Par groupes: - choisissez l’une des différentes formes d’agression contre l’environnement de la Planète; - rassemblez des articles, points de vue, témoignages, photos, dans un “dossier-document”; - écrivez-en une synthèse qui contienne: les causes, les effets, les conséquences, les mesures prises; votre point de vue • Table ronde – Vous présentez vos opinions et cherchez à trouver en commun des solutions ou des mesures à prendre.

VOCABULAIRE L’homme et la Nature – comportements et attitudes Comparaisons, dictons et proverbes / Comportements et attitudes “La météo”: “Il est passé en coup de vent” - quelqu’un qui fait une visite brève Il est “rapide comme l’éclair” - il réagit très vite Il a “une voix de tonnerre - il parle d’une voix très forte

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Il “fait la pluie et le beau temps” - il a beaucoup d’influence Il a “les pieds sur terre” - il est réaliste Il a “la tête dans les nuages” - il est distrait Il est “dans la lune” “Les animaux” “gai comme un pinson” “laid comme un pou” être “bavard comme une pie” “doux comme un agneau” “grand comme un girafe” “un appétit d’oiseau” avoir “une mémoire d’éléphant” “une taille de guêpe” “travailler comme une fourmi” ou bien “dormir comme un loir/une marmotte” “courir comme un lièvre” Termes dépréciatifs: “cochon”; “âne”; “sale bête”; “espèce de moule”; “poule mouillée” . Termes affectuex: “ma puce”; “ma colombe”; “mon petit lapin”; “mon petit chat”.

EXERCICES 1. Recherchez des expressions écologiques en roumain. 2. Cherchez l’équivalent roumain des proverbes, dictons et comparaisons présentés dans la rubrique “vocabulaire”. Quelles sont les ressemblances? Quelles sont les différences? 3. Utilisez les expressions données pour caractériser quelqu’un que vous connaissez bien. 4. Imaginez des situations concrètes pour illustrer 5 de ces expressions au choix. Ex.: Après avoir réussi au concours, il passe un week-end formidable en compagnie de ses meilleurs amis ... il est donc “heureux comme un poisson dans l’eau”. 5. Commentez par groupes la place qu’occupe l’écologie dans le langage ordinaire.

GRAMMAIRE La nominalisation C’est une opération qui intéresse deux propositions et qui consiste à transformer une des deux propositions en syntagme nominal et à l’insérer dans l’autre phrase comme sujet, complément d’objet ou complément circonstanciel. Elle se fait à partir d’un adjectif, d’un verbe ou d’une proposition complétive introduite par que. Nominalisation à base adjective Soient deux propositions simples: 1. Sophie est émotive 2. Cela la perturbe pour ses examens. Transformation de la première proposition: l’émotivité de Sophie ou son émotivité On obtient: L’émotivité de Sophie la perturbe pour ses examens ou Son émotivité perturbe Sophie pour ses examens

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1. On a élu le député au premier tour. 2. Cela a surpris tout le monde. Transformation de la première proposition: l’élection du député On obtient: L’élection du député au premier tour a surpris tout le monde Nominalisation de la proposition complétive Soient les deux propositions: J’ai constaté que Pierre était malhonnête. 1 2 Transformation de la deuxième proposition: la malhonnêteté de Pierre On obtient: J’ai constaté la malhonnêteté de Pierre Base adjective. Suffixes Suffixes Quelques adjectifs et leur nominalisation aimable/amabilité fidèle/fidélité réel/réalité crédule/crédibilité grave/gravité sensible/sensibilité -ité curieux/curiosité inutile/inutilité sensuel/sensualité divers/diversité limpide/limpidité simple/simplicité beau/beauté clair/clarté fier/fierté -té bon/bonté étrange/étrangeté gratuit/gratuité abondant/abondance constant/constance insistant/insistance -ce clairvoyant/clairvoyance élégant/élégance permanent/permanence juste/justesse poli/politesse délicat/délicatesse -esse gentil/gentillesse large/largesse riche/richesse courtois/courtoisie galant/galanterie mesquin/mesquinerie -ie drôle/drôlerie inepte/ineptie sensible/sensiblerie -rie étourdi/étourderie jaloux/jalousie sympathique/sympathie Base verbale. Suffixes. Suffixes -tion -ation -sion -ion -xion -ment -age Quelques verbes et leur nominalisation A. La nominalisation indique l’action du verbe administrer/administration annexer/annexion apparaître/apparition arrêter/arrestation augmenter/augmentation autoriser/autorisation abattre/abattement se comporter/comportement élargir/élargissement acquitter/acquittement déchirer/déchirement emballer/emballement agir/agissement dégager/dégagement payer/paiement bavarder/bavardage éplucher/épluchage masser/massage chômer/chômage essayer/essayage passer/passage abandonner/abandon s’efforcer/effort pleurer/pleur appeler/appel s’élancer/élan poser/pose arrêter/arrêt s’envoler/envol réformer/réforme bondir/bond essayer/essai relever/relevé changer/change s’entretenir/entretien rencontrer/rencontre chanter/chant étudier/étude répondre/réponse

Nominalisation à base verbale Soient deux propositions simples:

Absence de sufixe

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-ure

B. La nominalisation indique le résultat de l’action (abstrait ou concret) blesser/blessure cultiver/culture mordre/morsure brûler/brûlure déchirer/déchirure ouvrir/ouverture casser/cassure éplucher/épluchure plier/pliure

EXERCICES 1. Indiquez le nom correspondant aux adjectifs suivants, introduisez-le dans une phrase: grave; réel; ponctuel; grand; hardi; faux; maladroit; lourd; faux; franc. 2. Indiquez le nom à partir des verbes suivants et introduisez-le dans une phrase: déserter; glisser; opposer; payer; elire; changer; éditer; démolir; prendre; étudier. 3. Lisez le texte et soulignez les adjectifs: Je suis indépendante et j’ai besoin d’être prise en charge, je suis forte et fragile, rationnelle et intuitive, c’est simple, je suis compliquée. Reformulez le texte pour répondre à la question: Pourquoi est-elle compliquée? Elle est compliquée à cause de ... Quelles transformations avez-vous dû opérer? 4. Faites une seule phrase en transformant la phrase soulignée en groupe nominal: Ex.: Pierre est très curieux: cela le pousse à lire énormément. La curiosité le pousse à lire enormément. a. La conférence a été brève; cela m’a déçu. b. Cet homme est méchant; je ne comprends pas cela. c. Ce vendeur est très insistant; cela est vraiment désagréable. d. L’administration est très lourde: cela est un gros problème. e. Je suis certain de partir: cela me remplit de joie. f. Le directeur est extrêmement calme: cela m’étonne beaucoup. g. Cet homme est charmant: cela lui attire beaucoup de succès féminins. h. Les Corses sont nationalistes: cela n’est plus à démontrer. i. Valérie est désesperée: je supporte difficilement cela. j. Fabienne est toujours éclatante: elle est souvent remarquée à cause de cela. 5. Transformez les phrases complexes en phrases simples: Cause. Exemple: Je déteste la publicite parce qu’elle est inutile; Je déteste l’inutilité de la publicité. a. Je n’aime pas les tempêtes parce qu’elles sont violentes. b. J’aime ces escalades parce qu’elles sont difficiles. c. J’apprécie ces enfants parce qu’ils sont très polis. À cause de/grâce à + nominalisation Ex.: Nous avons fini plus tôt parce que nous sommes efficaces. Nous avons fini tôt grâce à notre efficacité. a. Elle s’est sortie de cette sombre histoire parce qu’elle était réaliste. b. Il a toujours des problèmes en bricolant parce qu’il est maladroit. c. Elle n’a pas pu faire son exposé parce qu’elle est émotive. Opposition. Malgré + Nominalisation Ex.: Elle a pu faire cet exercice bien qu’il soit difficile. Elle a pu faire cet exercice malgré sa difficulté. a. Elle le comprenait toujours bien qu’il soit incohérent.

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b. Ils se sont bien entendus bien qu’ils soient différents. c. Elle a demandé le divorce bien qu’il soit désespéré. d. Ils se sont disputés bien qu’ils soient habituellement courtois. 6. Publicité. L’évasion, la plaisir, le joie de vivre, la joie tout court, la tranquillité, la redécouverte de la nature, le bonheur tout simple, depuis 30 ans, nous faisons tout pour que cela existe. Le Club Mediterranée a 30 ans cette année. Sur ce modèle, rédigez des publicités pour - une grande marque de voitures - un parti politique - un journal - une grande entreprise - un produit de beauté - un film 7. Trouvez dans les entrefilets suivants les formes verbales qui correspondent aux noms soulignés dans le titre. Exemple: Emanuela Orlandi: 200 interpellations La police, qui recherche les ravisseurs d’Emanuela Orlandi, a interpellé plus de 200 personnes au cours de la nuit de mardi à mercredi, dans les quartiers de la gare centrale de Rome et -interpellations de la piazza Navona. - a interpellé (interpeller) 1. Maroc: Report des élections législatives. 2. Fermeture de la halte-garderie Le roi Hassan. Il a annoncé vendredi 8 juillet qu’il La halte-garderie de Meylan sera fermée du avait décidé de reporter, après la tenue d’un lundi 1er août au vendredi 19 août. La référendum au Sahara occidental, les élections réouverture se fera lundi 22 août à 8 h 15. législatives qui devaient avoir lieu en septembre. 3. 52 noyades au Japon 4. Biviers: Arrosage interdit Au moins 52 personnes, dont 19 enfants, se sont En raison de la sécheresse, le Maire de la noyés pendant le week-end où les vacanciers ont commune de Biviers signale qu’il est envahi plages et piscines pour échapper à la interdit d’arroser les pelouses. canicule.. 5. Vol de timbres de valeur Une collection de timbres, d’une valeur estimée à 500 000 F a été volée, dans un parking de Saint-Maur, par trois gangsters qui ont dévalisé, après les avoir ligotés, un négociant en timbres et deux personnes qui l’accompagnaient. 8. A partir des deux phrases données, faites une seule phrase en transformant la phrase soulignée en groupe nominal. a. On a détruit cette vieille maison; cela m’a fait de la peine. b. Il a demandé qu’on lui permette de sortir; on lui a refusé cela. c. On détourne les avions; cela n’étonne plus personne. d. Les uns s’enrichissent; cela ne profitent pas aux autres. e. L’avion a atterri; cela s’est bien passé. f. Les eaux sont montées rapidement; cela a inondé tout le village.

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g. On veut remettre en marche la machine; cela nécessite beaucoup d’argent. h. Les militaires marchaient rapidement; cela nous a impressionné. i. On a fermé les portes à six heures: il est arrivé après cela. j. On va signer le contrat: pour cela il faut préparer tous les papiers nécessaires. 9. Phrases. Transformez la proposition complétive en effectuant une nominalisation sur le verbe ou l’adjectif: Exemple: J’ai appris que son mari était parti J’ai appris le départ de son mari. a. Les ouvriers ont obtenu que leur salaire soit augmenté. b. Les députés ont demandé que le ministre réponde rapidement à leurs questions. c. Les professeurs n’admettent pas que les étudiants soient insolents. d. Les syndicats refusent energiquement que les deux employès soient licenciés. e. Les élèves souhaitent qu’on élise très vite le responsable de la classe. Et vous? Que demandez vous? Que souhaitez-vous? Que refusez-vous? Qu’appréciez-vous? Qu’exigez-vous? 10. Programmes: Imaginez que vous êtes un candidat écologiste aux élections. Quel serait votre programme électoral (5 propositions et 5 refus): Je propose: ________ Je refuse: ________ Vous êtes délégué de votre classe. Faites la liste des demandes que vous adresseriez au chef d’établissement. ...Nous souhaitons ... 11. Transformez les informations suivantes en titres de journaux (= phrases nominales) Exemple: Le ministre va diminuer les impôts. Diminution des impôts par le ministre. Politique 1 Le nouveau gouvernement sera mis en place dans une semaine. – 2 Le budget a été accepté par l’Assemblée. – 3 Les critiques du parti communiste contre le parti socialiste se durcissent. – 4 Le parti communiste a pris position publiquement. Société 1 50 personnes vont être licenciées à l’usine textile de Grenoble. – 2 Les étudiants ont protesté violemment. – 3 Les travailleurs ont manifesté à Bastille. – 4 Les négociations entre les syndicats et le patronat ont échoué. Economie 1 L’agriculture sera développée dans le département de la Lozère. – 2 Le prix de l’essence va beaucoup baisser avant l’été. – 3 La balance du commerce extérieur français est déficitaire de 5 milliards en 1989. Culture 1 La Joconde a été vendue à un milliardaire inconnu. – 2 Des cinéastes, des critiques et des intellectuels protestent contre les atteintes à la liberté d’expression. – 3 Le nouveau roman de J.M.G. Le Clezio paraîtra au printemps prochain. – 4 Le directeur de la maison de la culture a démissionné. Sports 1 La course de voiliers partira demain à 14 heures. – 2 L’équipe de France a gagné brillamment le tournoi. – 3 Le champion du monde de cyclisme a abandonné dans la montée de l’Alpe-d’Huez. – 4 Les deux skieurs français ont sauté magnifiquement sur le nouveau tremplin inauguré à Chamrousse.

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Faits divers 1 Le Vieux Pont sur l’Isère sera bientôt détruit. – 2 L’autoroute Grenoble-Lyon va être élargie. – 3 Les auteurs du cambriolage de la BNP ont été arrêtés hier soir. – 4 Un OVNI aurait atterri sur le campus de Grenoble. Météo 1 Il pleuvra abondamment demain toute la journée. – 2 Des nuages se formeront peu à peu sur les Alpes. – 3 Les températures s’élèveront de quelques degrés demain dans la journée. 12. A partir des titres de journaux ci-dessous, écrivez une phrase verbale reprenant le nom souligné. Exemple: Ottawa. Révision de la Constitution La constitution sera / va être / a été révisée. a. Le regroupement des familles immigrées. b. Pakistan. Violents affrontements entre sunnites et chiites. c. Le financement des associations. d. Détournement d’un avion saoudien vers Téhéran. e. Ralentissement de la progression des dépenses d’assurance – maladie. f. Paris-Rhône. Rejet des 10,5 suppressions d’emplois par les syndicats. g. Préparation des élections munnicipales: les écologistes dans la mêlée.

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Dossier 13 LA TECHNOLOGIE INFORMATIONNELLE DANS LA VIE QUOTIDIENNE Texte A La technologie permet desormais de communiquer instantanément (par la voix, l’écrit et l’image) à travers toute la planète. Les limites entre vie privée et vie professionnelle disparaissent peu à peu, rognées par le télécopieur ou le téléphone portable. Et les hommes – harcelés par l’information – doivent s’inventer des défenses originales contre ces nouveaux despotismes. Les trains à grande vitesse, qui sillonnent désormais l’Europe, déforment l’espace-temps des pays traversés et dessinent de leurs réseaux la nouvelle géographie de l’an 2000. HALTE AU HARCELEMENT FAXUEL ! L’été dernier, Gilles a acheté une voiture d’un modèle plus spacieux pour partir en vacances. Le poisson rouge, les planches à voile, la télévision, le chien, les enfants et sa femme prenaient pourtant toujours place. Mais cette fois-ci, il y eut deux invités supplémentaires, plutôt encombrants, faisant l’objet de soins méticuleux: un fax et un micro-ordinateur portable qui exigent d’être à l’arrière. Accueillis avec des cris de joie, “quand il pleuvra, les enfants pourront se servir du micro”, les deux nouveaux venus furent très vite victimes d’un rejet total. “Papa joue plus avec eux qu’avec nous”, fut le sentiment général. [… ]. L’absence de frontière entre maison et bureau a toujours caractérisé certaines professions. Journalistes, universitaires, professeurs, écrivains ont rarement une notion sacro-sainte du repos dominical et ne posent pas souvent le stylo à 18 h 30. Le fait d’être hors de toute hiérarchie, d’effectuer un travail de dossiers et de réflexion, a supprimé l’idée même d’un lieu de travail. On peut écrire ou réfléchir sur un banc public, dans un café, à la plage ou à la montagne. Mais, la nouveauté, avec l’arrivée des téléphones mobiles, des Alphapage, des télécopieurs, fait qu’un nombre croissant de salariés, autrefois à l’abri, sont sollicités, n’importe où et n’importe quand. Les cadres supérieurs habitués à la mondialisation des échanges savent depuis longtemps que, pour joindre un client japonais ou américain, il faut téléphoner à 3 heures du matin, décalage horaire oblige. Mais même des cadres plus modestes, qui n’en demandaient pas tant, sont à présent touchés par le harcèlement faxuel. Sachant qu’il existe en France 450.000 téléphones mobiles et que 1% de la population en est équipée, on évalue à 30% les salariés poursuivis dans leur intimité par les moyens modernes de communication. Responsables: la hiérarchie et les organisations à flux tendu, où il faut des réponses immédiates. Les foyers de célibataires ou de personnes seules ressentent cette intrusion de leur entreprise dans leur vie privée très différemment d’un père ou d’une mère de famille chargée d’enfants. Ceux qui travaillent à domicile savent bien les trésors d’ingéniosité qu’il leur faut déployer pour faire respecter par leur entourage une zone de tranquillité pour l’exercice de leur profession. Lorsque les progrès techniques (ou les contraintes) ne tracent plus de frontière entre le bureau et la chambre, un ras-le-bol risque de s’installer. En vacances, un coup de fil ça va, tous les jours, bonjour les dégâts. L’ambiguïté de ce “progrès” se voit par le mode d’utilisation détourné et inattendu du répondeur téléphonique. Créé pour prendre les messages pendant l’absence du destinataire afin que ce dernier ne soit jamais déconnecté, il joue à présent le rôle de filtre pour ceux qui, restant chez eux à proximité de l’appareil, ne veulent pas être dérangés. Astuce pour aller vite et gagner du temps, c’est devenu une astuce pour ne pas être joint. Troublante technologie qui règle un problème que la technologie a posé. Il est temps, grand temps d’inventer un nouveau code, une nouvelle déontologie, qui ne fasse pas de ces appareils des tyrans. Faute de quoi, de bons serviteurs ils deviendraient de mauvais maîtres. Liliane Delwasse, Le Monde, 24.2.1993

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COMPRÉHENSION Pour mieux comprendre • le harcèlement faxuel: expression calquée sur le “harcèlement sexuel” (pressions sexuelles dont sont parfois victimes les femmes qui travaillent de la part de leurs collègues ou de leurs supérieurs hiérarchiques masculins). Ici “sexuel” est remplacé par le néologisme “faxuel”, adjectif dérivé de fax, mot anglais pour “télécopieur”. • le ras-le-bol: (pop.) l’exaspération due à un excès qu’on ne peut plus supporter. • “un coup de fil ça va, tous les jours, bonjour les dégâts”: référence au slogan d’une célébre campagne nationale de lutte contre les méfaits de l’alcool: “un verre, ça va; trois verres, bonjour les dégâts”. • un Alphapage: marque d’un système de radio-messagerie qui transmet à un petit récepteur un signal avertissant le porteur qu’un correspondant souhaite le contacter, • une organisation à flux tendu: un système d’organisation des entreprises qui cherche à réduire au minimum les attentes entre la prise de commande, la production et la livrasion, tout en essayant de supprimer les stocks. 1. Exprimez en une phrase l’idée principale de chaque paragraphe. 2. A l’aide du tableau, relevez tous les moyens de communication cités dans l’article: Moyen Radio-messagerie Informations transmises Code, numéro de téléphone ou message bref du correspondant Avantages Peut être utilisé partout

3. Quelles sont les personnes soumises au “harcèlement faxuel”? Comment se défendent-elles? Qui en souffre le plus? Pourquoi? 4. Apprécier. En quoi le premier paragraphe de l’article est-il différent de la suite du texte. Quelle est son utilité? 5. Analyser et comparer. Analysez les motivations et les réactions des travailleurs à domicile “traditionnels” (écrivains, journalistes, etc.) et celles des cadres moyens harcelés chez eux par leur employeur. 6. Comparez le fax et la lettre classique: à quels besoins répondent-ils? Quels sont les avantages et les inconvénients pour celui qui écrit? Pour le destinataire? 7. Imaginer. Imaginez les régles du nouveau code de déontologie dont parle l’auteur de cet article. 8. Si vous vous trouvez dans l’une des situations décrites dans l’article, présentez votre cas et dites comment vous réagissez. 9. Convaincre. Vous voulez convaincre un de vos collaborateurs d’emporter chez lui un fax ou un micro-ordinateur qui lui permettra de rester en contact permanent avec l’entreprise. Jouez la scène. Texte B: Le bond technologique Les années ‘80-’90 ont créé une véritable révolution dans la technologie de la communication et du travail. Jamais le travail et la vie de tous les jours n’ont été bouleversés à ce point en un laps de temps aussi court. En 1980, n’existaient pas ou n’étaient pas d’usage courant : - la carte à puce (indispensable désormais pour téléphoner d’une cabine); - le Minitel; - le magnétoscope; - le vidéodisque; - le fax ou le télécopieur; - le répondeur téléphonique avec interrogation à distance, capable de “détourner” une communication à des milliers de kilomètres;

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- le Modem, la petite carte électronique qui permet à l’ordinateur gros et micro, de communiquer des informations par téléphone à un autre ordinateur; - l’Alphapage, le petit récepteur que l’on met dans sa poche et qui vous prévient, en tout lieu et à toute heure, qu’un correspondant essaie, de vous joindre, en vous indiquant le numéro d’appel; - le téléphone de voiture et le téléphone de poche; - le disque compact à lecture laser; - l’électronique dans la voiture avec, entre autres, la synthèse vocale; - le scanner, tous les scanners, que l’on utilise aussi bien en médecine pour explorer les organes que relié à un ordinateur pour lui transmettre des images; - l’imagerie par résonance magnétique (IRM), qui découvre davantage encore le corps humain-les robots industriels. Repérer et interpréter 1. Classez les découvertes qui servent à la communication à distance: communication simultanée ou communication différée. 2. A quoi servent les autres objets? Qui les utilise ? 3. Imaginez des situations dans lesquelles ces moyens de communication à distance sont nécessaires: a) pour des raisons personnelles, b) pour des raisons professionnelles. 4. En quoi votre vie a-t-elle été changée, suite aux innovations technologiques de ces deux dernières décennies? 5. Que peut-on prévoir pour l’avenir? D’où viendront les innovations technologiques? Texte C: Le livre du troisième type Le CD-I (Compact-Disc Interactif) permet de stocker sur un disque du texte, des images et des sons. “Il ne s’agit plus de suivre ligne à ligne le déroulement d’un texte, mais de déambuler de façon ludique, participative, intuitive et personnalisée au travers des chemins de la connaissance.” Question. – L’électronique propose un mode de lecture radicalement différent. Cela signifie-t-il qu’une génération de lecteurs radicalement différents va apparaître? Marc Menahem – Il s’agit d’une évolution, non d’une mutation! D’autant que l’édition électronique se présente comme un complément stimulant de l’édition traditionnelle. [… ] Mais, c’est évident, des fonctions comme l’interactivité vont modifier les habitudes de lecture et d’écriture. La lecture n’est plus universelle, mais personnalisée. Par exemple, un manuel d’économie proposera sur le même disque tous les niveaux de compréhension. À chacun de faire son menu. De la même façon, la lecture n’est plus linéaire mais mobile: à chaque moment vous pouvez changer de registre, de recherche, puis revenir au point de départ. Autres changements: le lecteur devient également auteur à travers ses choix, en fonction de ses besoins. Et le support informatique offre la possiblité d’enrichir le texte, de le communiquer ou de le consulter à plusieurs. La lecture ou l’écriture ne sont plus des activités solitaires. [… ] Question. – Quelles sont les limites d’un tel changement? Marc Menahem – Elles ne sont pas techniques mais culturelles. [… ] Et l’enjeu est d’importance car les Américains et les Japonais, très en avance, risquent d’inonder le marché au détriment de créations françaises si les éditeurs qui disposent d’un fonds fabuleux et d’un savoir-faire sans équivalent ne sortent pas du bois. Lire, octobre 1992. Analyser et interpréter 1. “Il s’agit d’une évolution, pas d’une mutation”: relevez dans l’interview les arguments en faveur de cette thèse. 2. Comparez le “livre papier” et le “livre électronique”: quelles applications voyez-vous pour le livre électronique? Pour quels types d’ouvrages? Dans quelles conditions d’utilisation? 3. Pensez-vous que le roman se prête à la transposition sur CD-I ? Pourquoi? 4. Vous rédigez un résumé de cette interview pour un magazine francophone de notre pays.

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VOCABULAIRE Les télécommunications (Les télécoms) Pour transmettre: - un document - la voix - une image - un message (lettres ou chiffres) - des informations entre ordinateurs Les moyens: • la télécopie (télécopier) ou le fax (“faxer”, envoyer, recevoir un fax) • le téléphone – le téléphone portable (téléphoner, passer un coup de fil), - le répondeur (enregistrer / laisser un message) • la télévision – visiophone – la téléconférence – la visio-conférence • le télex (télexer) – le Minitel • la messagerie électronique – un modem (lancer, recevoir un message)

1. Vous séjournez en France et vous vous équipez d’un répondeur téléphonique: rédigez le message que vous voulez enregistrer. Lisez-le à haute voix. 2. Votre ami vient de recevoir un téléphone portable. Vous lui donnez des conseils d’emploi et lui faites des recommandations. L’informatique • un ordinateur – une station de travail – un terminal – un micro (-ordinateur) – ou un ordinateur personnel – un (ordinateur) portable • la quincaillerie: une unité centrale – un écran – un clavier (les touches du clavier) – une souris – un lecteur de disquettes – un disque dur – la mémoire interne, externe – un périphérique – une imprimante – un lecteur optique – un lecteur de CD Rom • les logiciels: un système – un programme – une application – un fichier • les traitements; une transaction – un traitement • saisir, entrer, stocker, traiter, sauvegarder des données • ouvrir, lire, fermer, “écraser” un fichier – ouvrir, quitter une application • éditer des données, un “listing”. 3. Complétez les phrases suivantes par l’un des mots du mini-lexique ci-dessus: 1 Comme il voyage beaucoup, il s’est acheté un _______ qu’il utilise dans le train ou l’avion. Arrivé à l’hôtel, il transmet par l’intermédiaire du téléphone les ________ qu’il a stockées à _________ central situé à Paris. 2 Le ________ de CD Rom révolutionne le monde de l’informatique en permettant de stocker des millions d’informations sur un petit ________ 3 Attention! Si vous travaillez longtemps devant votre ________, le rayonnement émis peut être, à la longue, dangereux pour la vue. 4 Allô! Que dois-je faire? Au cours d’une ________ j’ai écrasé par mégarde un ________ important. 5 Un conseil: pour choisir votre _______, tenez compte du nombre de pages tirées à l’heure et de la qualité de l’impression souhaiteé. Les différents sens du verbe “aller” 4.Remplacez le verbe “aller” par l’un des verbes plus précis de la liste suivante: convenir – être adapté à – être en jeu – marcher – partir – rouler – se décourager – se diriger – se porter – se rendre. 1 Des TGV qui (vont) à 300 km/h. 2 Tous les matins, il (va) à pied jusqu’à son bureau. 3 Il faut désormais une heure pour (aller) de Paris à Dijon par le train.

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Mon grand-père (va) de mieux en mieux depuis son opération. Nous pouvons (aller) vers des aciéries sans ouvriers. 6 Il s’en est (allé) comme il était venu. 7 Cette solution me (va) très bien. 8 Ce n’est pas cette clé qui (va) dans cette serrure. 9 Il y (va) de notre honneur. 10 Ne te laisse pas (aller).

GRAMMAIRE L’expression de la supposition et de l’hypothèse 1. Expression de la supposition avec “si” : SUPPOSITION CONSEQUENCE EXEMPLES futur Si j’ai le temps, je viendrai • Si + présent conditionnel présent Si j’avais le temps, je viendrais • Si + imparfait conditionnel passé Si j’avais eu le temps, je serais venu • Si + plus-que-parfait 2. Verbes: supposer, admettre, imaginer + indicatif ou subjonctif : Elle n’est pas venue. Je suppose qu’elle a eu un empêchement. Supposons qu’il pleuve demain. Que ferions-nous? A supposer que En supposant que + subjonctif En admettant que A supposer qu’il ne puisse venir, que proposez-vous? 3. Au cas où... Pour le cas où... Dans l’hypothèse où + conditionnel : Au cas où vous auriez un empêchement, téléphonez-moi! En cas de + nom. En cas de panne, téléphonez au garage le plus proche. 4. Soit que... soit que ... + subjonctif (double supposition) Il n’est pas venu dîner soit qu’il ait été malade, soit qu’il ait oublié.

EXERCICES 1. Répondez aux questions en utilisant une hypothèse au conditionnel: - Vous avez besoin d’argent, qu’est-ce que vous faites? - Si j’avais besoin d’argent, j’irais à la banque. a) Vous trouvez un dossier dans un taxi, que faites-vous? b) Un voisin appelle au secours, qu’est-ce que vous faites? c) Nous gagnons une grosse somme au Loto, que faisons-nous? 2. Complétez les phrases avec une hypothèse au conditionnel en prenant les idées dans les deux colonnes suivantes: Ex.: S’il avait meilleur caractère, nous nous entendrions mieux avec lui. 1. LUI - Ne pas être de mauvaise humeur le matin - Etre plus tolérant - Accepter plus facilement les défauts des autres - Sourire plus souvent 2. NOUS Lui parler avec moins de précautions Lui dire plus souvent des gentillesses Ne pas avoir peur de ses réactions

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-

Avoir plus de patience avec les autres

-

Ne pas partir en claquant la porte Lui offrir plus de cadeaux

3. Que feriez-vous dans ces circonstances? Repondez par plusieurs hypothèses au conditionnel présent .... si vous manquiez le train? Que feriez-vous .... si vous passiez vos vacances à la campagne? .... si vous pouviez vous acheter une vélo? .... si vous alliez à l’étranger? .... si vous aviez moins d’argent? .... si vous restiez davantage dans cette ville? 4. Ah, si j’étais! ... par Catherine Rihoit. Chronique des fantasmes. Si j’étais Marilyn, je serais très belle mais si fragile! Si j’étais Dieu, je serais bien embêtée. Si j’étais une fleur, ce ne serait pas un myosotis. Si j’étais Marie Curie, je serais sur les timbres-poste. Si j’étais Voltaire, je serais sur les billets de banque. ... Si j’étais une rivière, je roulerais sur le monde. ... Si j’étais la mer, je changerais tout, A vous! Votre chronique personnelle: Si j’étais ... Faites des questions pour les autres: Que feriez-vous si vous étiez ______ ? 5. Avenir-fictions - Que se passerait-il si, tout d’un coup, l’argent disparaissait? - Que se passerait-il si nous ne pouvions plus mentir ? - Que se passerait-il si le climat refroidissait brutalement ? Rédigez un texte décrivant en détail ce qui se passerait dans ces circonstances. Envisagez les conséquences dans les domaines: politique, économique, relations humaines, conditions matérielles. 6. Complétez les phrases avec une hypothèse au conditionnel passé: - Avez-vous acheté un journal ce matin? - Non, mais si j’avais acheté un journal, j’aurais acheté le “Times”. 1 - Vous avez regardé la télé hier soir? - Non, mais __________ la deuxième chaîne 2 - Vous avez pris un apéritif à midi? - Non, mais __________ un porto 3 - Etes-vous parti en week-end la semaine dernière? - Non, mais __________ en Touraine 7. Mettez au conditionnel passé, selon le modèle: Il n’a pas pu venir au cocktail, parce qu’il avait trop de travail. S’il n’avait pas eu trop de travail, il serait venu au cocktail. 1 Je ne suis pas allé à la plage, parce qu’il y avait trop de vent. 2 Elle n’a pas pris son vélo parce qu’il y avait trop de circulation. 3 Je ne suis pas allé à la piscine, parce qu’il y avait trop de monde. 4 Tu as eu mal à la tête parce que tu as bu trop de vin. 8. Mettez au conditionnel ces “propositions pour améliorer les grandes villes”. Interdire le stationnement dans les vieux quartiers. Multiplier les passages souterrains pour les voitures. Doubler le nombre de taxis. Créer de nouvelles lignes de bus. Remettre des bus à impériale. Planter des arbres. Utiliser les fleuves pour les transports publics. Etc. Si j’étais maire d’une grande ville, j’interdirais ....

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9. Continuez l’exercice précédent en donnant vos propres suggestions. 10. Faites une seule phrase avec les deux; utilisez si + plus-que-parfait + conditionnel et ... une négation. Modèle: Si j’étais né au XVIIIr siècle tu n’aurais pas eu la joie de me connaître. 1 La police: arriver plus vite / La bagarre: devenir générale 2 Les Gaulois: être plus disciplinés / Les Romains: les vaincre 3 Le conducteur de bus: respecter le code de la route / La police: l’arrêter 4 Ce film: être vraiment nul / Le public; se précipiter pour le voir 5 Les amis de Marie; arriver plus tôt / Le rôti : brûler. 11. Complétez les phrases suivantes. 1 Il a manqué son train. Je suppose __________ 2 A supposer que __________ 3 Ne leur parlez pas au cas où __________ 4 Supposons que le climat refroidisse __________ 5 Vous risquez beaucoup au cas où __________ 6 En cas d’accident __________ 7 En admettant que __________

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Dossier 14 VIE PUBLIQUE, VIE PRIVEE Texte A: L’héritage d’Athènes Les habitants de la cité athénienne ont été les premiers à poser les jalons d’une séparation franche entre vie publique et vie privée. Or, si de nos jours la vie privée est un domaine sacro-saint d’expression de la liberté individuelle, il en était tout autrement pour les citoyens de la démocratie grecque. Pour les Grecs, vie privée signifiait davantage “privation de la vie”. En revanche la vie publique était le lieu de l’excellence citoyenne, celui du débat public et de la participation à la gestion des affaires de la cité. Celle-ci s’opposait radicalement au mode de vie domestique, gouverné par la nécessité et centré autour du foyer et de la famille. Le lieu du politique (polis = cité), celui de l’épanouissement de la liberté, libérté du travail et du souci de conservation, s’opposait donc à celui de l’économie (hoikos = maison), apanage des femmes, des esclaves et des étrangers exclus de la citoyenneté qui était garantie par cette indépendance vis-à-vis du domestique et du privé, et donc finalement par l’esclavage. Ainsi, l’animal politique aristotélicien, doué de langage, tenait sa liberté, son égalité, bref sa citoyenneté, de sa participation au débat public. Ce qui fait dire à Jacqueline de Romilly que l’égalité y résidait en réalité dans la parole. En fait, la disparition de cet abîme entre vie privée et vie publique est un phénomène essentiellement moderne. L’irruption de la conscience individuelle dans la religion chrétienne, le “je” cartésien, plus l’exploration de l’intimité par Jean-Jacques Rousseau, ont été les temps forts de cette modernité restauratrice de l’individualité privée. Cette restauration s’achèvera alors sous la coupe de l’utilitarisme libéral et de la philosophie des droits de l’Homme. Et au XIXe siècle, alors que “le bonheur est une idée neuve en Europe” selon le mot de Saint-Just, le modèle du petitbourgeois flaubertien, épris de confort et de liberté individuelle, va connaître son heure de gloire. C’est d’une révolte du cœur sur la raison qu’est ainsi né l’individu moderne. Loïc Rivière Réflexions 1. Comment se sont modifiés les rapports entre vie privée, vie publique à travers les époques? Faites-en un compte-rendu de 100 mots. 2. Traduisez en roumain le dernier paragraphe du texte ci-dessus. Texte B: L’actualité Titre du Monde, 12 février 1999: Bill Clinton, le président acquitté. “Après quatre ans et demi d’enqûete, le procureur Kenneth Starr a échoué et il pourrait lui-même faire l’objet de poursuites pour ses méthodes musclées. Tout au long du procès dont il sort innocenté, Bill Clinton a bénéficié du soutien d’une opinion plus tolérante et plus respecteuse de la vie privée, fût-elle celle des hommes politiques, que ne l’ont cru les républicains”. (Le Monde, 12 Fevrier 1999) “Maintenant cette affaire ne relève que de moi, des deux personnes que j’aime le plus, ma femme et notre fille, et notre Dieu. Je dois réparer cela et je suis prêt à faire tout ce qui sera nécessaire pour y parvenir. Rien n’est plus important pour moi personnellement, mais c’est une question privée et j’ai l’intention que ma vie de famille revienne à ma famille. Cela ne regarde personne d’autre que nous. Même les présidents ont une vie privée. Il est temps de cesser l’acharnement personnel et l’ingérence dans les vies privées et de s’occuper de notre pays”. (Discours télévisé du Président Clinton, publié dans la presse le 19 août 1998)

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Texte C: Intimité, mensonge et politique François Mitterand est parvenu à contrôler ses “affaires” jusqu’à son décès, Diana en est morte et Bill Clinton est sur la sellette. Chaque fois la tornade associe sexe, politique, caisse de raisonance médiatique, transgression du privé, non-dit et mensonge. Dans le cas Clinton, le monde entier, stupéfait, s’est demandé pourquoi une banale infidélité a pu menacer d’asphyxie la vie politique de la première puissance mondiale. Pour répondre à cette angoissante question, il faut prendre en compte le banal et l’exceptionnel. Le banal, c’est le jeu immémorial du voilement et du dévoilement. L’exceptionnel, c’est sa forme actuelle. André Petitat Analyse et réflexion La vie privée des personnes publiques Vie privée dérobée 1. Parmi les exemples pris dans l’actualité, dans quels cas la révélation s’est-elle faite à l’insu de l’intéressé? En connaissez-vous d’autres exemples? 2. Quels sont les journaux et revues spécialisés dans ce genre de révélation? (En France: Point de vue-images du monde, Gala, Voici, Hola, France-Dimanche et, dans une certaine mesure, Paris-Match). Et dans notre pays? 3. Quelles sont les professions des personnes dont la vie privée est traquée par ces publications? (En France: les familles royales, les vedettes du cinéma, de la chanson, des médias et du sport. Ceux qui sont tenus à l’écart: financiers, patrons, techniciens, chirurgiens, écrivains, et même hommes politiques). Et dans notre pays? 4. Comment expliquez-vous cette curiosité de la part du public? La partagez-vous? Vie privée exposée 1. Certaines vedettes préfèrent prendre les devants, convoquer la presse et exposer les aspects de leur vie privée qui pourraient donner prétexte à des indiscrétions. Quels exemples connaissezvous? De quelle nature peuvent être ces révélations? (En France: liaisons amoureuses, enfants cachés, maladies graves, démêlés avec la justice). Et dans notre pays? 2. Les hommes politiques invitent parfois la presse à venir les “surprendre” dans leur intimité. Le choix des situations dans lesquelles ils s’exposent est révélateur de l’image qu’ils veulent donner d’eux. Quel est le message contenu dans les attitudes suivantes: un président en short en train de courir ? un président jouant avec ses petits-enfants ? un président jouant de l’accordéon ? un président caressant son chien?

VOCABULAIRE Exercices 1. Expliquez, dans le contexte, le sens des expressions soulignées: des méthodes musclées _________ être sur la sellette _________ la caisse de raisonance médiatique _________ menacer d’asphyxie _________ 2. Utilisez les expressions suivantes pour caractériser la manière dont certains médias audio-visuels “s’intéressent” à la vie privée des personnes publiques: menacer – traquer – les paparazzis – s’acharner – l’ingérence – action politique – toucher à la vie privée – s’attaquer à – légitime – illégitime – dénoncer – dissimuler. Rédigez un texte cohérent de 10-15 lignes.

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COMMUNICATION Comment chacun protège-t-il sa vie privée? Contacts – Noms – Espaces Premiers contacts: La première prise de contact avec des inconnus, telle qu’elle se pratique ordinairement en France, en dit long sur les protections dont chacun entoure sa vie privée. Comparez les comportements qui ont cours dans notre pays avec les comportements habituels en France. En France, supposons que deux personnes se voyant fréquemment (dans un train, à la cafétéria; à la piscine...), mais ne s’étant jamais adressé la parole, rompent un jour le silence, quels sujets pourront-elles aborder de façon convenable? Sujets autorisés: - l’habillement (vous avez une jolie veste...); - les lieux (celui où l’on se trouve, ceux que l’on connait en commun); - la situation familiale (marié, enfants, etc.); - la profession (quand on est à proximité du cadre de travail; dans un groupe de randonneurs fraichement réunis, la question est délicate); - les commentaires sur la météorologie; - les commentaires sur l’actualité du moment telle que la rapportent les journaux, ainsi que sur l’actualité culturelle. Sujets proscrits: - l’âge; - les questions financières (quels revenus? quels salaires? En revanche, les informations concernant le prix des choses et des lieux où on peut se les procurer sont bienvenues); - l’appartenance politique; - les convictions religieuses; - les questions sexuelles. La question du nom: Dans le type de rencontre évoqué plus haut (train, cafétéria), il est rare que l’on commence par se nommer. En revanche, si on pense se revoir, la conversation se termine souvent par l’échange des prénoms amené par une formule du type “Au fait, je ne sais même pas votre nom. Moi, c’est Françoise” . Ces précautions sont prises vraisemblablement pour que l’entretien ne puisse pas être assimilé à un interrogatoire de police où l’on s’informerait dans l’ordre des nom, date de naissance, adresse, profession. Du vouvoiement au tutoiement Si la première rencontre est suivie d’autres rencontres, si un climat de confiance règne entre les deux interlocuteurs, ceux-ci peuvent décider de donner à leur relation la marque d’une certaine intimité en se tutoyant. C’est une transition difficile qui est souvent différée car il faut évaluer les réactions de l’autre avant de faire une telle proposition. Entre un maintien à distance mal vécu ou un rapprochement trop rapide, l’estimation du bon moment est souvent délicate. Ce qui est clair, c’est d’interpréter le tutoiement entre deux personnes comme la marque d’une certaine proximité due au partage de situations communes. En effet, dans plusieurs situations, le tutoiement peut être immédiat: jeunes entre eux, milieux sportifs, activité commune... Lieux publics, lieux privés: “En Occident, ces dix dernières années auront été celles du passage de la dimension publique à la sphère du privé”, écrit Willy Pasini. Plus une société est individualiste, plus les espaces privés sont protégés. Plus les sociétés privilégient le groupe social, moins la notion de privé est importante. Privatiser l’espace public:

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• Comment, dans les entreprises, les personnes parviennent-elles souvent à faire de leur bureau un espace privé? (plantes vertes, dessins d’enfant, photos, etc.) • Les professeurs d’un lycée parisien ont fait une journée de grève en décembre 1998 parce qu’un élève avait diffusé sur une radio libre un cours enregistré en classe. Ni le nom du professeur ni celui de la classe n’avaient été divulgués à l’antenne. La salle de classe est-elle un espace privé? Chaque individu, chaque groupe social a le sentiment de l’espace du dedans et de l’espace du dehors. Mélanger ces notions constitue une transgression. Réfléchir et comparer 1. Comparez ces habitudes à celles que vous constatez dans la société roumaine. Y voyez-vous des différences? Comment les expliquez-vous? 2. Répondez aux questions du paragraphe “Privatiser l’espace public”, ajoutez-y votre commentaire personnel. 3. La vie privée des écrivains a souvent été sujet d’intérêt pour les critiques et les biographes. Saviez vous que: - François Villon (XIVe siècle) avait tué un homme, - Molière a épousé Armande Béjart qu’il avait élevée et dont il était peut-être le père, - Verlaine et Rimbaud vécurent ensemble, - Marcel Proust s’affichait avec des garçons, - Marguerite Yourcenar avec des femmes? Pensez-vous que la connaissance de la vie intime des écrivains éclaire la lecture de leurs œuvres? 4. Ecrivez un essai de 2-3 pages sur le thème: “Vie publique – vie privée”. 5. Vous allez voyager plusieurs heures avec une personne, inconnue mais que vous trouvez sympathique. Comment l’abordez-vous? De quoi parlez-vous? Imaginez le dialogue (10-15 lignes).

GRAMMAIRE Test 1. Complétez les ennoncés suivants par le pronom relatif qui convient: 1 L’affirmation selon ... la municipalité a donné son accord pour construire un nouveau centre de loisir est fausse. a. laquelle b. lequel c. que 2 Le thème ... nous allons parler aujourd’hui concerne tous les citoyens, pas seulement les écologistes. a. de quoi b. duquel c. dont 3 Les ordures ... s’accumulent dans les rues des grandes villes deviennent vite une véritable nuisance. a. qui b. lesquelles c. auxquelles 4 Les villes ... nous vivons n’ont rien à voir avec les cités ... habitaient nos ancêtres. a. lesquelles b. quoi c. où d. lesquelles e. où 5 Athènes, ... connaît une forte pollution atmosphérique, a dû interdire la circulation un jour sur deux. a. que b. laquelle c. qui 6 Tu connais la personne avec ... tu as rendez-vous? a. quoi b. qui c. laquelle 7 Le candidat ... nous pensons pour ce poste possède une très solide expérience. a. auquel b. dont c. à qui 8 La voiture ... nous avons choisie possède tous les perfectionnements. a. dont b. que c. laquelle 2. Participe passé ou infinitif? Complétez avec la forme verbale convenable:

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C’est un projet à ... d’urgence. a. examiner b. examiné 2 Nous leur avons ... de nous répondre le plus rapidement possible. a. demander b. demandé 3 Nous tenons à vous ... pour l’aide que vous avez bien voulu nous ... . a. remercier b. remercié c. apporter d. apportée 4 Les plaignants se sont estimés ... par la décision du tribunal de commerce. a. léser b. lésés 3. Relater un événement suppose la maîtrise des temps du passé. A vous de décider à quels temps conjuguer les verbes entre parenthèses dans le dialogue suivant: - “Vous souvenez-vous des événements de 1968, de ce qui (se passer) au moment de la révolte des étudiants? - Je (ne pas encore être né)! Vous (y être), vous? - Si je (y être)? Et comment! Je (participer) à presque toutes les manifestations importantes au quartier Latin. - Ça (devoir être) impressionant. - Oui, ça (être) une période très riche dont je me souviens avec une certaine nostalgie. Nous (être) pleins de fougue, d’imagination; on (écrire) toutes sortes de slogans sur les murs: “Il est interdit d’interdire!” ... On (connaître) le quartier comme notre poche: quand la police (arriver), nous (déjà brûler) quelques poubelles et (briser) quelques vitrines ... mais ça (ne pas aller plus loin), en tout cas en ce qui concerne mes amis et moi. - Vous (être arrêté)? - Non, je (ne pas rester) quand on (commencer) vraiment à se battre. Je (préférer) la violence verbale: les discours, les discussions qui (durer) toute la nuit! - Vous (garder) le contact avec vos anciens camarades de Fac? - Avec certains, oui. Beaucoup (faire ensuite) des études très classiques et (devenir) des hommes et des femmes très “comme il faut” . Rien à voir avec les jeunes enthousiastes et idéalistes qu’ils (être) alors” . Exercice de traduction Mettez en roumain le texte suivant extrait de l’article d’André Petitat. Le drame contenu de Mitterrand, celui de Diana et mieux encore celui de Clinton sont des drames de la communication. Entre conjoints, entre amants, entre amis, entre chefs et subordonnés, entre citoyens juges et avocats, entre chefs d’État et députés, entre ces acteurs et les journalistes, etc. Tous voilent et dévoilent en jouant autour des conventions. Chaque jour, devant nous, en moins sophistiqué, se déroule ce palpitant et banal jeu des échanges symboliques. Nous tenons là le nœud primordial de la communication: un mouvement permanent de bascule entre ce qui est caché, déguisé, et ce qui est dévoilé, arraché ou confié. La communication ne se résume ni à un rapport de pouvoir, ni à un idéal de coopération, ni à la construction d’un monde commun. Elle consiste d’abord en un jeu fondé sur trois virtualités fondamentales. Chacun de nous peut: 1) dire ou ne pas dire; 2) exprimer authentiquement ou déformer ses représentations; et 3) respecter ou transgresser les conventions réglant la communication. La première liberté de jeu se fonde sur la nature cachée des représentations mentales; la deuxième prend appui sur l’imaginaire; la troisième repose sur la nature conventionnelle des règles de nos échanges symboliques. En combinant ces trois axes, nous retrouvons les postures de base de nos interactions (mensonge, pieux mensonge, non-dit mensonger, intimité, exagération, euphémisme, indiscrétion, sincérité ...), postures qui ont toutes été mobilisées lors du “Monicagate”. On théorise la communication comme code et interprétation du code; elle est plutôt transgression et ravaudage permanent des conventions à travers lesquelles nous tissons le monde. Elle est

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déséquilibre virtuel permanent, absence de repos, historicité. L’enjeu du “Monicagate” était considérable, puisqu’il s’agissait du dispositif de contrôle de la présidence américaine installé après le Watergate, c’est-à-dire après une immixtion de l’État (public) dans les affaires du parti de l’opposition (privé). Ce dérapage a été suivi d’une dérive inverse: l’immixtion du procureur Starr, investi d’un pouvoir de contrôle hors contrôle, dans les affaires privées du président. Cette bascule de l’insuffisance à un excès de contrôle illustre de façon saisissante l’instabilité et l’incertitude foncières de nos échanges symboliques. Ceux-ci doivent néccessairement recourir à des procédures permanentes de régulation. Mais qui contrôlera les contrôleurs? Qui a contrôlé Starr? L’automne dernier, les électeurs américains ont voulu arrêter la dérive partisane d’un mécanisme régulateur de la communication. un jeu pervers sur une frontière du privé et du public a été sanctionné par les citoyens américains et aussi, en partie, par les citoyens du monde. L’opposition privé/public n’est nullement une invention de la modernité. Les plus vieux textes du monde en parlent; toutes les micro-sociétés orales la connaissent. Les frontières du privé et du public découlent de notre liberté de voilement/dévoilement et de sa faillible régulation. Chaque acteur dispose de cette liberté, de l’individu isolé à l’acteur collectif (famille, clan, tribu, cité, État). Il existe donc autant de frontières privé/public que de niveau d’acteurs individuels et collectifs. (Le Français dans Le Monde, N0303)

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REVISION 1 TEXTE Moulinex, l’art d'être au four et au moulin Le presse-purée de votre grand-mère ? Signé Moulinex. Votre micro-ondes aujourd'hui ? Encore Moulinex. Mais entre les deux il a fallu trouver une sacrée cuisinière. Martine Lafforgue est la femme moderne dernière version: efficace et affective. Patronne et maîtresse de maison. Elle sait tout de l'art des chiffres et de la table. Cette descendante, par son mari, du poête et, par ses études, d'HEC jeunes filles (1971), semblait toute désignée pour être le directeur général de Moulinex-France. Ainsi fut fait. Un cas rare. Les résultats s'en ressentent. Et si ceux de Moulinex se redressent, c'est en grande partie grâce à cette mentalité proche de la ménagère qui donne au numéro un français de l'électroménager, le "sens de l'essentiel". Martine Lafforgue a été à l'école de Francine Gomez: directeur financier de Waterman de 1974 à 1982, elle a voulu ensuite voler de ses propres ailes. Pour 1 franc, elle reprend les briquets Flaminaire. mais, faute d'aides publiques, elle dépose le bilan. Elle entre alors chez Management Partenaires, une société de conseil à laquelle en avril 1987 Roland Darneau, nommé directeur général de Moulinex, lance un véritable SOS. Jean Mantelet, le fondateur, inventeur du presselégumes et du petit électroménager bon marché, vient, à 87 ans, de régler sa succession en vendant ses actions à son personnel. Mais l'entreprise coule. Après une érosion de 5 à 6 % par an depuis quelques années, le chiffre d'affaires de Moulinex-France dégringole brusquement de 42 % au premier semestre 1987. Le diagnostic de Martine Lafforgue sera sans appel: à force de faire n'importe quoi, Moulinex a perdu tout pouvoir de séduction. De nouveaux produits ont envahi les rayons sans que les anciens en aient été retirés. Pis: les principaux distributeurs, ont été négligés. Bref, Moulinex, qui était devenu le symbole de l'électroménager, n'assure plus un bon rapport qualité/prix. Que faire ? Roland Darneau commence par débaucher Martine Lafforgue, qu'il met à la tête de la division France. Des cartons du bureau d'études la jeune femme sort une friteuse automatique, des mini-fours d'appoint, des micro-ondes, une gamme de fers à repasser, des cafetières haut de gamme... Le reliftage de l'image est confié au cabinet de design Jean-Louis Barrault. Mais c'est elle qui au milieu d'un code couleur à base de blanc impose un bleu ciel. De son cru encore, une friteuse tachetée de jaune et un aspirateur couleur chlorophylle. Fin 1988: pas un produit n'a plus d'un an et demi d'âge. "Notre talent, aujourd'hui affirme Martine Lafforgue, c'est d'être au ras des pâquerettes, au côté des ménagères." Preuves à l'appui: Moulinex a réussi - avec 2,9 milliards de francs de chiffre d'affaires en 1989, à prendre 30 % du marché des micro-ondes. Intarissable, la "patronne", sur les performances de ses fours. "Les ménagères veulent tout: que ça aille vite, que ça soit grand dedans, petit dehors, et que leur viande soit grillée à cœur." Sur ses consignes, Moulinex sortira le four micro-ondes "le plus rapide du monde". Pas besoin non plus de touches super-sophistiquées comme celles de ces micro-ondes japonais qui ont dû être bradés à moitié prix. "Jamais les appareils qu'on peut faire fonctionner sans lire la notice. Plus la technologie est complexe, plus elle doit savoir se faire oublier." Deuxième grand marché pour Moulinex: l'aspirateur. Grâce à de nouveaux modèles, la part de la firme est passée en deux ans de 2 à 9 %, à égalité avec Philips. Entre-temps, les Français(es) ont changé. Il faut consommer intelligent. Le produit est-il utile ? Innovant ? Beau ? Pratique ? Au fabricant d'apporter la preuve de ce qu'il dit. "70 % des cuisines font moins de 7 mètres carrés, constate Martine Lafforgue. Il faut faire du compact. Mais aussi de l'esthétique puisque la cuisine sert de plus en plus de pièce de réception."

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Résultat: la communication de Moulinex a suivi. Les campagnes de l'agence RSCG mettent en valeur le produit à travers des scènes de famille, dans le style cinéma intimiste. mais le message restera hexagonal. Affaire de sensibilité. En Europe du Nord, on passe beaucoup plus de temps à la maison. la consommation d'électroménager y est une fois et demie supérieure à celle du Sud. Les Allemands, par exemple, dépensent sept fois plus d'argent pour les arts de la table que les Français. Ils sont aussi plus exigeants: en RFA, 85 % du marché des cafetières est haut de gamme, contre 30 % en France. Et le petit robot qui représente 40 % des ventes chez nous est méprisé outre-Rhin. Quant aux couleurs, plus on va vers le nord, moins elles sont vives. Tous les peuples n'ont pas le même ses de "l'essentiel".

COMPREHENSION A vous ! 1. Qui est Martine Lafforgue ? A partir des informations du texte, élaborez le C.V. de M.Lafforgue. Quel a été son apport au relancement des produits Moulinex ? Relevez les qualités professionnelles de M.Lafforgue. 2. L'entreprise. Echecs et réussites. Reconstituez les avatars de Moulinex. Complétez le tableau avec les expressions trouvées. Années Echecs Réussites 3. Présentez oralement l'évolution de cette entreprise; soulignez le rôle de la publicité (du marketing).

VOCABULAIRE 1. Trouvez dans la liste de gauche les équivalents des expressions soulignées: L'entreprise échoue. La baisse de production se situe à 10 %. Le chiffre d'affaires baisse rapidement. Le P.D.G. nomme M.Lafforgue directeur de la division France. Les créateurs s'efforcent de relancer l'image du produit. Il a fallu liquider un stock de 50 millions de FF d'anciens modèles de l'électroménager. 2. A quoi ça sert ? Faites l'inventaire des appareils électroménagers, mentionnés dans l'article. Definissez leur utilité. Ex.: un (four à) micro-ondes: appareil électrique qui sert à chauffer ou à cuire des aliments ..... 3. Connaissez-vous le sens de ces expressions imagées ? Reliez chacune à sa définition: 1. être au four et au moulin a. être réaliste 2. être au ras des paquerettes b. de la meilleure qualité 3. un (produit) haut de gamme c. d'intérêt national 4. un bas de gamme d. de qualité inférieure 5. le message reste hexagonal e. se partager entre deux tâches 4. Cherchez dans le dictionnaire des expressions imagées ou des proverbes avec "moulin" et "terre". 5. Essayez d'expliquer le sens du titre et du chapeau de l'article. relifter (a) brader (b) couler (c) dégringoler (d) mettre à la tête (e) la chute (f)

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6. Vous êtes responsable de publicité. Parlez de votre travail. Choisissez le domaine, le produit, le slogan. 7. Remplacez le blanc par la nominalisation qui permet de reprendre la phrase précédente: 1 Les défenseurs de l'école sont descendus dans 4 La carlingue du Bœ ing japonais aurait la rue (......) avait pour but de demander la présenté des fissures (......) est avancée par titularisation des enseignants. certains spécialistes.
2

Madame Thacher a échappé de peu à une collision aérienne (......) aurait pu lui être fatal. Une voiture piégée a explosé dans le quartier musulman de Beyrouth (......) a fait 30 victimes.

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3

La France protégera par la force ses essais nucléaires en Polynésie. (......) du Président de la République est contestée par le parti communiste.

8. Remplacez le blanc par la nominalisation qui permet de reprendre l'ensemble de l'énoncé précédent: 1 La science et ses applications tiennent dans la 3 Certains responsables font remarquer que vie des sociétés contemporaines une place de l'opinion publique ne réclame pas avec plus en plus grande. (......) ira en s'accentuant. force, comme elle l'avait fait entre 1956 et 1973, un développement de la scolarisation. 2 Les études manquent actuellement de Il serait donc préférable, selon eux de faire cohèrence parce qu'elles sont conçues comme un effort qualitatif. (......) nous semble une juxtaposition de disciplines, et chaque erroné et dangereux. discipline, comme une suite de chapitres. (......) marque surtout les sections d'enseignement général où les programmes ont été jusqu'à présent élaborés sans véritable coordination.

GRAMMAIRE Test 1. Faut-il un déterminant devant le nom et si oui, lequel: article défini ? article indéfini ? adjectif possessif ? adjectif démonstratif ? Complétez ces énoncés: 1 Comment expliquer ......... paradoxe suivant ? ......... France ne manque pas ......... logements, mais trouver ......... location à ......... Paris ou dans ......... grande ville est, la plupart ......... temps, presque impossible. 2 ......... trac n'est pas ......... maladie, mais il fait beaucoup ......... victimes parmi ......... comédiens, ......... hommes politiques, ......... étudiants. 3 ......... région Midi-Pyrénées dispose ......... vastes surfaces non construites, mais peu à peu ......... béton envahit tout ......... paysage. 4 Pour ............... quatrième fois, s'ouvre ........... Paris-............... 18........ 25 octobre-....... Semaine de ......... architecture qui propose ......... professionnels et ......... grand public: visites guidées, débats, rencontres, expositions, autant ......... occasions de porter ......... autre regard sur ......... ville. 5 Connaissez-vous ......... mini-déprime ......... lundi matin ? Elle est sans doute due ......... fait que vous n'avez pas bu ......... dose habituelle ......... café pendant ......... week-end. Vous êtes en manque ......... caféine ! 2. On, quelqu'un, quelque chose, tel, rien, tout, personne, le meilleur, les uns, les autres, certains, etc. Savez-vous bien utiliser les pronoms indéfinis ? Complétez ces énoncés avec les pronoms qui conviennent:

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"...................... ne va plus !" affirment les pessimistes. "Au contraire, ...................... va très bien!" répliquent les optimistes. 2 Il y a encore ...................... au bureau? -Mais non, il n'y plus ...................... à cette heure ! 3 Vous avez fait ...................... d'important dans votre vie? -Hélas ! Je n'ai ...................... fait qui mérite d'être cité. 4 Est-ce qu'...................... sait s'il va pleuvoir demain ? 5 Pourquoi le maire n'a-t-il pas suivi l'avis de son adjoint? -Oh ! vous savez, ...................... n'est prophète dans son pays ! 6 La situation est ...................... qu'il faut prendre immédiatement des mesures impopulaires. 7 Parmi les membres du Comité olympique, ...................... voudraient organiser les prochains jeux d'été à Paris. 8 Elles sont bien, ces chaussures, mais elles sont un peu petites. Vous auriez ...................... en 39 1/2 ? 9 D'où viennent les nouveaux mots employés dans ce texte ? -...................... sont des néologismes, ......................, des anglicismes. 10 Vous avez trouvé une solution pour l'hébergement des participants ? -Nous en avons trouvé ......................, mais ...................... c'est de trouver des chambres dans l'hôtel où a lieu le colloque. Cela évite tous les déplacements. 11 Les salariés qui travaillent à domicile sont-ils satisfaits de leur situation? Pas......................: par exemple, les mères de famille se plaignent presque ...................... de l'absence de frontière entre la maison et le bureau. 3. Il y a plusieurs façons de construire une phrase à l'aide des tournures impersonnelles. Transformez ces énoncés en commençant par la tournure proposée: 1 Il est grand temps, pour nous, d'inventer une nouvelle méthode de travail. Il est grand temps que nous ....................................................... 2 Les petites entreprises se doivent de trouver des marchés à l'exportation. Il est indispensable ....................................................... 3 Cette idée peut paraître fantaisiste: elle est cependant très sérieuse. Il est possible ....................................................... 4 Vous ne pouvez pas ne pas venir ! Il est impossible ....................................................... 5 Ils n'ont pas compris ? C'est invraisemblable ! Il est invraisemblable ....................................................... 6 Le cours de ces actions va remonter ? J'en doute ! Il est certain ....................................................... 7 L'unification de l'Allemagne était impensable au lendemain de la Seconde Guerre mondiale. Il était impensable ....................................................... 4. Complétez par la préposition qui convient. Le signe Ø indique qu'il n'y a pas lieu de mettre une préposition. Attention à l'orthographe ! 1 Qui décide dans ce cas ? -Bonne question, mais c'est trop difficile ........... y répondre. a. à b. de, d' c. Ø 2 Les pilotes de ce nouvel avion sont soumis ....... toutes sortes d'exercices pendant leur entraînement. a. à b. de, d' c. Ø 3 Il a tout quitté ...... s'installer à la campagne avec sa famille. a. dans b. pour c. Ø 4 Quand on lit les pages consacrées à Midi-Pyrénées, on comprend mieux ....... le déséquilibre dont souffre cette région. a. de, d' b. sur c. Ø 5 Vous allez ...... le dentiste cet après-midi ? -Oui, j'ai un rendez-vous à 15 h 30. a. chez b. à c. Ø

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Les industriels de l'automobile se sont mis ...... une situation très difficile en acceptant ces modification des horaires de travail. a. sous b. dans c. Ø 7 La nouvelle majorité au Parlement s'est emparé ...... tous les postes ministériels importants. a. de, d' b. à c. Ø 8 Les élèves ........ 1re B ......... lycée de la Communication se sont constitués ......... trois équipes autonomes. a. en b. de, d' c. Ø 5. L'interrogation directe est parfois un peu difficile à construire. Transformez ces énnoncés en interrogations directes avec inversion du sujet. Exemple: Est-ce qu'il y a des éléments positifs dans la manière dont notre langue évolue ? Y a-t-il des éléments positifs dans la manière dont notre langue évolue ? 1 Qu'est-ce que vous allez penser de moi ? 2 Vous disposez de combien d'argent ? 3 Nos enfants sont des mutants ? 4 Il n'a pas pris le train, pourquoi ? 5 Cette femme ne peut vraiment pas supporter la critique ? 6 Qu'est-ce qu'on aurait pu faire pour éviter l'accident de l'Airbus A320 ? 7 Est-ce qu'on a jamais félicité un tricheur d'avoir triché ? 8 Il n'y a pas moyen d'accélérer le mouvement ? 9 Vous avez remis votre dernière note de frais à la comptabilité ? 10 Est-ce que les Français sont en train de changer d'attitude à l'égard de l'argent ?

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REVISION 2 1. Lisez le texte suivant: Vie publique, vie privée En réalité, les rapports du public et du privé ressemblent à une poupée russe (compliquée de variations transversales relatives aux distinctions hommes/femmes, dominants/dominé...). Multiples, ces lignes de démarcation hantent nos comportements. Songeons, par exemple, aux transformations révolutionnaires de la fin du XVIIIe siècle: le passage de sujet à citoyen, les idéaux du laissez-faire et de l’égalitarisme, les ambitions de l’État enseignant, le repli forcé de l’Église, l’émergence de cultures de référence nationales, le triomphe universaliste de la science et l’explosion parallèle des subjectivités. Toutes ces mutations impliquent, à tous les niveaux, les glissements conflictuels des frontières privé/public. La poupée russe de la modernité a considérablement élimé les poupées intermédiaires entre l’individu et l’État. C’est la raison pour laquelle nous opposons la sphère étatique à la sphère familiale et individuelle. Cette polarisation a favorisé l’expression des subjectivités sur la place publique. Aussi longtemps que familles et clans familiaux ont servi d’enveloppes publiques consistantes aux individus, les subjectivités ont accepté l’horizon de l’oralité familiale. Et l’écriture est restée pour l’essentiel un outil des États et des Églises. En revanche, dès que s’amorce le processus de polarisation institutionnelle, les subjectivités investissent massivement l’écriture. Depuis la révolution romantique du XVIIIe siècle, ce processus ne s’est jamais démenti. Chaque apparition de nouveaux médias (radio, TV, télématique) a suscité le même investissement; nous trouvons là des lieux de rencontre et d’expression à la hauteur des processus d’objectivation sociale, fiction et reality shows télévisés mettent en scène de façon ininterrompue les subjectivités; chacun cherche dans l’expérience d’autrui des points de repère que la limitation relative de son réseau privé ne lui offre plus. La mise en scène publique du privé, la subjectivation à la hauteur de l’objectivation sociale (… .) (André Petitat, professeur de sociologie à l’Université de Lausanne, Le Monde, Horizons-débats, 8 janvier 1999) 2. Répondez aux questions: - Qu’est-ce qui explique l’explosion de la subjectivité à l’époque moderne? - De quelle façon les médias y contribuent-ils? 3. Débat: Prenez position! Etes-vous pour ou contre la mise en scène publique du privé? Justifiez votre point de vue.

GRAMMAIRE Exercises: 1. Mettez le verbe de la subordonnée au présent, au passé composé et au futur et finissez les phrases: Je pense qu’il (finir) … Tu affirmes qu’il (venir) … Vous savez que je (partir) … 2. Dans les phrases ainsi obtenues, mettez le verbe de la principale à l’imparfait et faites les modifications qui s’imposent. 3. Mettez, la phrase complète au passé: Exemple. Je crois qu’il arrive la 12; Je croyais qu’il arrivait le 12. * investir (sens militaire), assiéger, cerner.

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Vous savez qu’il est parti en voyage et qu’il ne reviendra pas avant huit jours. 2 On raconte que tu vendras ta ferme. 3 Je t’affirme qu’elle t’aime et qu’elle viendra à ton rendez-vous. 4 Tu dis qu’il a bien répondu. 4. Transformez les phrases d’après le modèle: J’ai répondu: “Je suis pressé” ; J’ai répondu que j’étais pressé. 1 La radio a annoncé: “On n’a pas retrouvé les terroristes” . 2 Nous disions: “Nous serons absents un mois. 3 Il a déclaré: “Les habitants de ce village seront sauvés”. 4 Elle m’a affirmé: “Il n’aime pas les romans policiers”. 5 La radio a annoncé: “Les policiers ont cherché partout les gangsters mais ils ne les ont pas trouvés”. 5. Vous êtes journaliste et vous faites un compte rendu de cette interview: - Votre dernier film est un énorme succès. Comment vivez-vous ce succès? - Je le vis d’une manière assez étrange; je reçois des lettres extraordinaires tous les jours. - Est-ce que vous aviez pensé que vous auriez du succès? - Je suis content que le public réagisse très fort à mon film, puisque j’ai été moi-même le premier à réagir ainsi. - Vous souvenez-vous du moment exact où vous avez décidé de vous lancer dans le film? - Je m’en souviens très bien; juste après avoir lu la dernière page du livre, j’ai su que j’allais faire le film. - Cela a-t-il été un plaisir de mettre en scène un film? - Cela a été un plaisir immense, un moment que je n’oublierai jamais. - Avez-vous des projets? - La semaine prochaine, je dois commencer le tournage d’un autre film Exemple. Le journaliste a fait remarquer au jeune réalisateur que ______ et il lui a demandé ____ 6. A partir des fragments suivants reconstituez les déclarations des personnes interviewées (en style direct): “Nous lui avions demandé s’il lui arrivait parfois de faire des arrangements pour rendre l’exécution de certains passages plus facile et il avait répondu qu’il ne l’avait jamais fait, qu’il ne le ferait jamais. Il avait ajouté que si un jour il ne pouvait plus jouer la Sonate de Waldstein de Beethoven, telle qu’elle était écrite, il ne la “jouerait plus”. * * * Il a estimé que l’on avait atteint en matière de racisme la limite et qu’il fallait tout tenter pour l’enrayer. Il a ajouté que ce serait extrêmement difficile dans le contexte de chômage qui désespérait les jeunes et le climat d’insécurité qui envahissait les esprits. * * * Le président du groupe industriel a affirmé qu’il avait peine à croire que des accords se feraient; il a estimé que si on faisait des accords, avec ces pays-là, c’était l’emploi, le niveau de vie qui en souffriraient gravement. (Extraits du Monde, 11 juin 1991)

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SOMMAIRE Dossier 1: Biographies Textes: A. L’interview – B. Personnalités Vocabulaire Compréhension Communication Le CV et la lettre de candidature - Exercices Grammaire Passé – Présent - Futur – Exercices Dossier 2: La vie citadine Textes: A. Contrastes – B. Paris et sa banlieue Compréhension Vocabulaire Exercices Communication: Parler et convaincre – Exercices Grammaire: Le récit. L’emploi de l’imparfait et du passé composé Exercices Repères: Palmarès des villes françaises - Exercice de traduction Dossier 3: La France dans le monde Textes: A. Stéréotypes et réalités – B. Opinions Vocabulaire Exercices Communication: Exprimer une opinion personnelle - Exercices Grammaire: Le subjonctif Exercices Repères: Voici la France Dossier 4: Influences culturelles – la francophonie Textes: A. Ils ont choisi le français – B.1: Le français québécois – B.2: La francophonie: Etats ou pays ? B.3: Universités et réseaux francophones Vocabulaire Exercices Repères: Les pays francophones Communication: Rédiger un texte Exercices Grammaire: Interroger Exercices Dossier 5: Les informations entre mensonge et vérité Textes: A. Le temps et l’image – B. Les médias – la méfiance règne Vocabulaire Exercices Communication: Interviewer. Exercices Grammaire: Les indéfinis (adjectifs, pronoms, adverbes) Exercices Dossier 6: La campagne publicitaire Textes: A. Une consommatrice piégée – B. Nous vivons tous de la vente de quelque chose Compréhension Repères: La Publicité – dialogue, exercices, texte Vocabulaire Exercices

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Communication: Grammaire:

Rédiger et interpréter un message publicitaire - Exercices Les pronoms relatifs. Les propositions relatives Exercices

Dossier 7: Disparation et retour d’une science: la géopolitique Textes: A. Une tentative de définition – B. Chronique d’une science méconnue. Les pères fondateurs Vocabulaire: Exercices Communication: Informer, définir des termes, des concepts - Exercices Repères: Karl Haushofer - Exercice de traduction Grammaire: Les constructions passives Exercices Les pronoms relatifs composés Exercices Dossier 8: La télévision en question Textes: A. Pour ou contre la télévision ? – B. Portrait du téléphobe - type Compréhension Vocabulaire – Exercices Communication: Critiquer – Exercices Repères: Télévision et morale Exercices de traduction Grammaire: Expression du temps Exercices Dossier 9: La presse et le fait divers Textes: Faits divers (A, B, C) Compréhension Vocabulaire Exercices Grammaire: L’expression de la durée et le récit Exercices Dossier 10: Profession journaliste Texte: A. Enquête – B. Comment lit-on ? Que lit-on ? Compréhension Vocabulaire Exercices Communication: Journal d’information – Projet Description, fonction, organisation - Exercices Grammaire: Présenter un fait: certitude, doute, (im)possibilité, (im)probabilité Exercices Le discours indirect - Exercices Dossier 11: Lieux de mémoire Textes: A. Une région: Charente – Maritime, la clairière atlantique Compréhension et expression B. Une ville et son histoire: Sarlat Découverte et analyse C. Décrire un paysage: Le Périgord - Compréhension Vocabulaire Exercices Communication: Un reportage - Projet Grammaire: Le passé simple Exercices

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Dossier 12: Environnement 2000 Textes: A. Marée noire sur le littoral atlantique. Le naufrage de l’Erika B. Témoignages Compréhension Exercices Repères: Etes-vous pour ou contre l’écologie ? Communication: Prendre position, défendre une attitude, réagir – Exercices – Projet Vocabulaire Exercices Grammaire: La nominalisation Exercices Dossier 13: La technologie informationnelle dans la vie quotidienne Textes: A. Halte au harcèlement faxuel Exercices B. Le bond technologique Repérer et interpréter C. Le livre du troisième type Analyser et interpréter Vocabulaire Exercices Grammaire: La supposition et l’hypothèse Exercices Dossier 14: Vie publique, vie privée Textes: A. L’héritage d’Athènes Réflexions B. L’actualité C. Intimité, mensonge et politique Analyse et La vie privée des personnes publiques reflexion Vocabulaire - Exercices Communication: Contacts – Noms - Espaces Réfléchir et comparer Grammaire Test Exercice de traduction Rèvision 1 Texte Vocabulaire Grammaire Rèvision 2 Texte Grammaire Sommaire Corrigé Bibliographie Compréhension Exercices Test Compréhension Exercices

FACULTATEA DE COMUNICARE ŞI RELAŢII PUBLICE ”David Ogilvy” Lect.univ.dr. Anne-Marie CODRESCU

Corrige

CORRIGÉ

Dossier 1 Grammaire - Ex.2. J’ai pris; il faisait; j’ai mangé; ils avaient; m’a dit; je suis parti; m’ont accompagné; j’étais; il fallait; - Ex.3. (variante): L’an dernier j’ai eu ..., je n’ai pas pris ..., j’ai passé ..., j’ai rencontré Loïc: ... . Cette année je me sens fatiguée ..., je n’ai toujours pas de vacances ..., je travaille aussi à mi-temps ..., nous nous marions ... . L’an prochain je prendrai ..., nous partirons ..., nous visiterons ..., je chercherai un travail ... . Dossier 2 Vocabulaire - Ex.2. 1 d; 2 a; 3 e; 4 h; 5 g; 6 b; 7 f; 8 c. - Ex.4. cité-dortoir: agglomération habitée par des personnes qui ont leurs occupations dans une grande ville voisine; ville-satellite: petite ville à proximité d’une métropole inclue dans l’agglomération urbaine dont celle-ci est le centre; métropole: ville principale; banlieue: ensemble des agglomérations qui entourent une grande ville; banlieue-rouge: zone périphérique d’insécurité où il y a de fréquents problèmes sociaux et des délits. Grammaire - Ex.2. étais, vivais, étais, avais, a pris, ai vu, étais, me suis mise, ai dit, étais, attendais, s’est arrêté, ai changé, ai vendu, ai retiré, suis partie, suis allée, suis montée, ai descendu, ai publié, suis devenue. - Ex.4. s’est, était, avait, faisait, a pris, est allé, est arrivé, était, était, avait, portait, faisait, faisait, était. - Ex.5. étais, faisait, attendais, regardais, avait, j’ai remarqué, est passé, restait, était, semblait, s’est arrêtée, est sorti, portait, était, avait, avait, étais, a tendu, est reparti, n’ai pas vu, est arrivée, m’a embrassé, s’est assise, ai tourné, était. Dossier 3 Vocabulaire - Ex.2. s’entendre–s’accorder; se haïr–se détester; fuir-s’échapper; bouder-repousser; souderréunir; prohiber-interdire; contraindre-forcer; révoquer-repousser; appuyer-soutenir; se dévouer à – se consacrer à. - Ex.3. (variantes) agréable, nerveux (colérique), renfermé (maussade), bienveillant, désagréable. Grammaire - Ex.2. prenne, participions, allions, finisse, sois, fasse. - Ex.3. puisse, fasse, soit, sachent, aille, veuille. - Ex.6. Il aime qu’on lui fasse ... Ça m’exaspère que tu boudes. J’ai horreur que tu me prennes pour un imbécile. Il apprécie ... qu’on soit gentil ... Ça m’arrangerait que tu ne t’en ailles pas. Dossier 4. bricolage – travail temporel; crack – en panne; Vocabulaire. Mots africainsdouble – enceinte; fréquenter – aller à l’école; gaté – élégant; gagner – posséder; ziboulateur – décapsuleur. mots français: Grammaire - Ex.2. Quelles sont les caractéristiques vestimentaires de l’Abbé Pierre ? Qu’indique le sondage de février 1989 ? Quand est-ce que l’abbé Pierre à choisi son surnom ? Comment s’appelle-t-il réellement ? Où est-il né ? Quand est-il né ? Où a-t-il commencé à travailler ? En quelle année a-t-il été mobilisé ? A quoi a-t-il participé pendant la dernière guerre ? Quand a-t-il été élu député?

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Comment s’appelle la communauté qu’il a fondée ? Qu’est-ce qu’il a fait après avoir abandonné la politique ? Où est implanté actuellement le mouvement? Quel âge a le mouvement Emmaüs? - Ex.3. 1 h, 2 s, 3 n, 4 t, 5 d, 6 u, 7 f, 8 p, 9 q, 10 x, 11 w, 12 i, 13 l, 14 b, 15 r, 16 a, 17 k, 18 o, 19 g, 20 m, 21 c, 22 e, 23 v, 24 j. Dossier 5. Grammaire - Ex.1. chaque, chacun, chacune, chaque, chacun, chaque, chacun, chacun. - Ex.2. aucune, rien, aucune, pas un, aucun, rien, pas un(e), personne, rien. - Ex.3. n’importe quoi, n’importe qui, n’importe quoi, n’importe qui, n’importe quoi, n’importe quoi, n’importe qui. - Ex.4. n’importe quel, n’importe quelle, n’importe lequel, n’importe laquelle, n’importe quelle, n’importe laquelle, n’importe lequel. - Ex.5. tout, toute, tous, toutes ... et tous ..., tout, toutes, toute. - Ex.6. Oui, ils l’ont tous attrapé. Oui, elles en rêvent toutes. Oui, ils le sont tous. Oui, ils l’ont tous bien préparé. Oui, ils y sont tous allés. - Ex.7. toutes, nul – toutes, certains, mêmes, quelques, chaque, telle, nulle, aucune, aucun. - Ex.8. chacun, les autres, l’un – l’autre, tous – certains, rien – tout, quelque chose. Dossier 6 Compréhension - Ex.4. 1 d, 2 a, 3 f, 4 b, 5 g, 6 c, 7 e. Grammaire - Ex.1. qui, qui, où, que-que, qui, qui, qui. - Ex.2. QUI, QUE, OÙ. Le ski est un sport agréable que l’on peut ... . Envoie-moi le ballon qui est sous la voiture. La piscine Delgny est la piscine d’été où je vais souvent ..., J’ai fait du tennis avec Florence que j’ai trouvée excellente. L’Américain Lewis que j’ai vu aux Jeux Olympiques de L.A. a couru ... - DONT ... une propriété dont la terre est ...; ... une propriété dont le fermier est ...; ... des arbres immenses dont nous ne connaissons pas le nom; ... un nom bizarre dont je ne me souviens jamais; ... un costume dont la veste est trop grande; cet outil dont je me suis servi ... est cassé. - Ex.3. ai gagné; le préparons; vous a téléphoné; as eu le meilleur. Dossier 7. Vocabulaire - Ex.1. une définition – précision - spécification – réflexion – étude – considération; un poids. - Ex.2. connaître – déterminer; discerner – cerner – comprendre. - Ex.3. mettre en cause = douter de; mettre en place = installer; mettre en lumière = souligner; mettre en œuvre = réaliser; mettre en état = préparer; mettre en présence = présenter. - Ex.5. 1 c, 2 d, 3 b, 4 a. Grammaire - Ex.3. a été léguée par; entourée d’ - planté d’ ; couvertes de – parsemées de – Le passif dessiné par; aidé par – est décoré par – est équipée de; est apprécié par. Pronoms - Ex.1. à laquelle, auxquelles, auquel, à laquelle, auquel, auxquels, à laquelle, auxquels. relatifs composés - Ex.2. 1 d, 2 e, 3 f, 4 a, 5 c, 6 b. Dossier 8 Vocabulaire téléphagie. Grammaire - Ex.1. télévision, téléspectateurs, télémaniaques, téléviseur, télécommande, - Ex.1. BTH, Trianon Palace, Intercontinental, Canada, Georges V, Scribe, AICR.

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Dossier 9 Vocabulaire - Ex.1. un cambriolage – un cambrioleur; un attentat – agresseur (terroriste); un hold-up – un gangster; un enlèvement – un kidnappeur; un assassinat – un assassin. - Ex.2. on été ravagées; detruite – endommagées; ont subi; a été rasée; a provoqué; s’est effondré; se sont écroulés. Grammaire - Ex.2. il y a; depuis; depuis; il y a; depuis. - Ex.3. pour, dans, en, au bout d’ ; en - en – dans-en; pour – jusqu’à. Dossier 10 Vocabulaire - Ex.1. autour – trouve – entourée - s’étend – se sont dispersées – se dresse; conserve-exerce ... la fonction – offre – favorise; constitue – comprend – offre – comporte – fait ... partie Grammaire - Ex.2. Qu’est-ce que ... ? – Où caches-tu ...? – Pourquoi fais-tu la tête? – Où trouveras-tu ...? – Combien coûte ...? – Depuis quand m’attends-tu ? – Où habites-tu ? – Quels sont vos noms et qualités ? – Comment t’en tires-tu ? – Est-ce que nous partons encore aujourd’hui ? - Ex.3. Qu’est-ce que ... – qu’est-ce qui ... – Quelles ... – Qui – Avec qui / Quand / Où ... – Qu’est-ce qui ... – Lesquelles ... – que – Qui – A qui / A quoi. Dossier 11 Vocabulaire - Ex.1. apercevoir – distinguer – contempler – observer – remarquer. - Ex.2. longer – grimper – enneigés – rocheux - torrents – site – glaciers; serpenter – cascades – plans d’eau – collines – puis – descentes – randonnées – Grammaire - Ex,2. a. succéda – continua – passa – remporta – essaya – emporta – encouragea – attira – fonda – créa – imposa. b. attira – parlâmes – commençâmes – déclarèrent – s’opposèrent – insistai – parlai – cédèrent – me fâchai – menaçai – allai – se montra – encouragea – rentrai – m’embrassa – suppléa – pleurâmes – demanda – protestai – nous quittâmes – m’enfermai. - Ex.3. vis – déplus – naquit – résolut – vint – comprit – vécut – obtint – s’abstint – acquit – put – alla – sus. Dossier 12 Grammaire - Ex.1. gravité – réalité – ponctualité – grandeur – hardiesse – fausseté – maladresse – lourdeur – fausseté – franchise. - Ex.2. désertion – glissade – opposition – paiement – élection – changement – édition – démolition – prise – étude. - Ex.4. la brièveté – la méchanceté – l’insistance – la lourdeur – la certitude de mon départ – l’extrême calme – le charme – le nationalisme – le désespoir – l’éclat. - Ex.5. a. la violence des ... b. la difficulté de ... c. la politesse de ...; d-f grâce à son réalisme / maladresse / émotivité; g-j malgré son incohérence / leurs différences / son désespoir / leur courtoisie. - Ex.7. reporter – sera fermée – se sont noyés – arroser – a été. - Ex.8. la destruction – la permission ... le détournement – l’enrichissement – l’aterrissage – la montée – la mise en marche – la marche – la fermeture – la signature ... - Ex.9. l’augmentation – une réponse – l’insolence – le licenciement – l’élection.

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Dossier 13 Vocabulaire - Ex.3. un ordinateur portable – données – ordinateur – lecteur – disque dur – écran – application – fichier – imprimante. - Ex.4. 1. rouler - 2. marcher – 3. se rendre – 4. se porter – 5. se diriger – 6. partir – 7. convenir – 8. être adapté à - 9. être en jeu – 10. se décourager. Grammaire - Ex.6. 1. si je l’avais regardé / j’aurais regardé; 2. ... si j’en avais pris un / j’aurais choisi; 3. ... si j’étais parti / je serais allé ... - Ex.7. 1. s’il n’y avait pas eu trop de vent / je serais allé ...; 2. s’il n’y avait pas eu trop ... / elle aurait pris ...; 3. s’il n’y avait pas eu trop ... / je serais allé ...; 4. si tu n’avais pas bu trop ... / tu n’aurais pas eu mal ... 1. Si la police était arrivée ... la bagarre ne serait pas devenue ...; 2. Si les Gaulois - Ex.10. avaient été disciplinés, les Romains ne les auraient pas vaincus; 3. Si le conducteur ... avait respecté ..., la police ne l’aurait pas arrêté; 4. Si ce film avait été nul, le public ne se serait pas précipité ...; 5. Si les amis de Marie étaient arrivés plus tôt, le rôi n’aurait pas brûlé. Dossier 14 Grammaire - Ex.1. 1 a, 2 c, 3 a, 4 c-f, 5 c, 6 c, 7 a-c, 8 b. -Test - Ex.2. 1 a, 2 b, 3 a-c, 4 b. - Ex.3. s’est passé – n’étais pas encore né – y étiez – y étais – j’ai participé – devait être – a été – étions – écrivait – connaissait – est arrivée – avions déjà brûlé – brisé – n’est pas allé plus loin – avez été arrêté - ne suis pas resté – a commencé – préférais – duraient – avez gardé – ont fait ensuite – sont devenus – étaient. Révision 1 Vocabulaire - Ex.1. (c) – coule; (f) – la chute; (d) dégringole; (e) – met ... à la tête; (a) – relifter; (b) – brader. - Ex.3. 1 e, 2 a, 3 b, 4 d, 5 c. - Ex.7. 1 – la dèfense; 2 – l’accident; 3 – l’attentat; 4 – l’hypothèse; 5 – la décision. - Ex.8. 1 – Cette tendance; 2 – La critique; 3 – Ce point de vue (Cet avis). Grammaire - Test - Ex.1. 1 le – La – de – une – Ø - une – du. 2. Le – une – de – les – les – les. 3. La – de – le – son. 4. la – à – du – au – La – l’ – aux – au – d’ – un – cette. 5. la – du / au – votre – de – le / de. - Ex.2. 1. Rien – tout. 2. quelqu’un – personne. 3. quelque chose – rien. 4. on. 5. nul. 6. telle. 7. certains. 8. les mêmes. 9. les uns – les autres. 10. une – l’autre. 11. tous – toutes. - Ex.4. 1 b, 2 a, 3 b, 4 c, 5 a, 6 b, 7 a, 8 b (de), b (du), a. Révision 2 Grammaire - Ex.3. 1. saviez – était parti – reviendrait; 2. racontait – vendrais; 3. Je t’ai affirmé – t’aimait – viendrait; 4. Tu as dit (Tu disais) – avait bien répondu. - Ex.4. 1. ... qu’on n’avait pas retrouvé ...; 2. que nous serions absents ...; 3. ... que les habitants seraient sauvés; 4. ... qu’il n’aimait pas ...; 5. ... que les policiers avaient cherché ... mais qu’ils ne les avaient pas trouvés.

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BIBLIOGRAPHIE 1. Etudes théoriques BERARD, Evelyne, LAVENNE, Christian, Grammaire utile du français. Mode d’emploi, Les Editions Didier, Paris, 1991. CRISTEA, Teodora, Grammaire structurale du français contemporain, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1979. CUNIŢĂ, Alexandra, La Formation des mots. La dérivation lexicale en français contemporain, Editura Didactică şi Pedagogică Bucureşti, 1980. GREVISSE, Maurice, Le Français correct. Guide pratique, Troisième édition, Editions Duculot, Paris – Louvain-la-Neuve, 1982. MAUCHAMP, Nelly, La France d’aujourd’hui. Civilisation, Clé International, Paris, 1991. MERMET, Gérard, Francoscopie 1995. Qui sont les Français, Larousse, Paris, 1994. MONNERIE, Annie, Le français au présent. Grammaire. Français langue étrangère, Les Editions Didier, Paris, 1987. PAOLETTI, Michel, STEELE, Ross, Civilisation française quotidienne. Les Editions Didier, Paris, 1991. RUSU, Ioan, L’art de la composition française, Arta compunerii în limba franceză, Scripta, Bucureşti, 1998. 2. Manuels, méthodes, livres d’exercices, ouvrages pratiques ABRY, D, CHALARON, M-Z, A propos de ... Manuel de F.L.E. pour le niveau intermédiaire. Deuxième edition revue et corrigée, Presses Universitaires de Grenoble, 1992. CRISTEA, Teodora, CUNIŢĂ, Alexandra, Verbul. Le Verbe, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1975. DESCOTES-GENON, Ch., MORSTEL, M-H., RICHOU, C., L’Exercisier. L’expression française pour le niveau intermédiaire, Presse Universitaires de Grenoble, 1992. GORUNESCU, Elena, Lexicul francez prin exerciţii, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1984. GREVISSE, Maurice, Exercices sur la grammaire française, Editions Duculot, S.A., Gembloux, Belgique, 25e édition. MITTERAND, H., GRUNENWALD, J., EGEA, F., Nouvel itinéraire grammatical. Grammaire française. Vocabulaire et expression, Classe de 3e, Fernand Nathan Editeur, Paris, 1980. TUŢESCU, Mariana, Du mot au texte. Exercices de français pour les avancés, Editions Cavallioti, 1996.

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