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PROYECTO DE AULA LA MAGIA DE LOS CUENTOS

IVONNE CRDENAS GMEZ.

JARDIN SOCIAL SAN MIGUEL NIVEL PREJARDIN A ZIPAQUIR 2012.

"Los libros son compaeros, maestros, magos y banqueros de los tesoros de la mente." Brbara Wertheim Tuckman.

AGRADECIMIENTOS

En primer lugar a DIOS por habernos guiado durante esta etapa. Al Jardn Social San Miguel, por permitirme formar parte del equipo de trabajo a su coordinadora Luz ngela Ortega y a los nios y nias por su entrega y participacin en la realizacin y culminacin del proyecto LA MAGIA DE LOS CUENTOS

TABLA DE CONTENIDO

1. DIAGNSTICO DEL NIVEL DE PREJARDN A 2012 2. PROYECTO DE AULA 2.1 JUSTIFICACION 2.2 OBJETIVO GENERAL 2.2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS 2.3 MARCO TERICO 2.3.1 LITERATURA INFANTIL. 2.3.1.1 Eleccin de textos para nios de 3 a 6 aos. 3. PROYECTO DE AULA LA MAGIA DE LOS CUENTOS 3.1. Sensibilizacin y negociacin. 3.2. Planeacin 3.3. Ejecucin 3.4. Evaluacin y Proyeccin CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA ANEXOS

1. DIAGNOSTICO DEL NIVEL DE PREJARDIN A 2012.

En el nivel de prejardn A hay un total de 29 nios y nias, las edades correspondientes a este nivel son de 3 a 4 aos cumplidos.

Prejardn A Prejardn B Prejardn C

Nios 17 17 19

Nias 18 19 16

1. Nuestro trabajo En los meses de Enero y Febrero el nivel de prejardn mantuvo mezcaldo con nios de Jardin por falta de docentes. a) El desprendimiento de los nios de su entorno familiar fue difcil. b) Fue necesario reforzar la independencia al comer en el momento de las rutinas alimenticias ya que se mostraban dependientes. c) En cuanto a su aprestamiento con todos los nios se tuvo un trabajo arduo ya que ninguno tenan escolaridad. d) Se realizaron bancos de ambientes en donde se realizaron diferentes actividades. Teniendo en cuenta estas actividades se pudo observar comportamientos como inters por libros imgenes, le agradaban los canti-cuentos y todo lo que se le enseaba por medio de un cuento lo interiorizaban con ms facilidad. Por esta razn hemos enfocado nuestro proyecto de aula a todo lo relacionado con los cuentos, adems que el nfasis de nuestro Jardn Social San Miguel es la literatura, por lo cual se desarrollarn actividades de inters para los nios y nias utilizando estrategias como: Dramatizaciones. Lectura de imgenes. Creacin de historias desde sus ideas previas. Narraciones de cuentos. Creacin de cuento involucrando varios personajes de historias conocidas involucrando los proyectos transversales.

2. Enfermedades frecuentes.

Ha sido notoria la inasistencia frecuente de los nios y nias por causas de infecciones virales e intestinales e IRAS. 3. Aspectos para mejorar Afectivamente los nios y nias han demostrado cambios favorables en cuanto a la integracin y participacin manifestando alegra tranquilidad y seguridad en su actuar. Las rutinas, actividades pedaggicas y dems procesos se irn desarrollando a medida que los nios y nias interacten en el proyecto de aula. Se ha detectado la dependencia al entorno familiar lo cual produce un poco de inseguridad, apata y agresividad en algunos grupos. 4. Mi familia es as: Predomina el madre solterismo y conflictos a nivel de pareja lo cual ha influido notoriamente en la adaptacin y el comportamiento de los nios y nias, entorpeciendo an ms el proceso de adaptacin. Mis papitos colaboran Generalizando los padres han acatado las sugerencias de las docentes, colaborando con los requerimientos establecidos por el jardn, cumplimiento de uniformes, horarios de entrada y salida y actividades programadas. Se destaca el inters de los padres por el bienestar de sus hijos y en general del reglamento del jardn, sobre todo en los nios nuevos; los antiguos son un poco apticos.

5. Mis progresos. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL La mayora conoce sus cualidades y capacidades, sin embargo es importante brindar atencin individualiza para lograr avances en su aprendizaje, hay que motivarlos para que sigan interesndose en las distintas actividades que se realizan y logren lo que se propongan. La expresin de ideas, sentimientos, gustos y preferencias se realiza de manera espontnea ya que la integracin del grupo as lo permite, brindan informacin sobre ellos y su familia, demuestran mucho inters por aprender, siempre solicitan trabajos que realizar o preguntan para saber lo que se har en la jornada. Tienen mayor control y regulacin de sus emociones, son ms capaces de compartir, de interesarse por lo que los dems piensan y sienten. LENGUAJE Y COMUNICACIN La mayora conoce su nombre completo, lo identifican de otras palabras y logran representarlo con algunas grafas, hay quienes reproducen escrituras impresas en su ambiente y muestra mayor

inters por el sistema de escritura, aun se les dificultad respetar turnos al hablar , expresan lo que saben acerca de un tema e indagan para satisfacer su curiosidad, disfrutan de la lectura de cuentos, crean e inventan historias de manera individual o colectiva, se distinguen por su capacidad de escucha ya que identifica los personajes o situaciones de cada historia.. COGNITIVA Distinguen nmeros de letras, conocen y representan las figuras geomtricas, utilizan estrategias de conteo (correspondencia uno a uno), pueden formar colecciones pequeas agrupando objetos segn sus atributos: color, tamao, formas. Identifican conceptos de direccionalidad: adelante-atrs, arriba-abajo, ubican objetos: dentro-fuera, cerca-lejos. Comparan conjuntos: muchos-pocos, reconocen tamaos en material concreto: grande, mediano, pequeo. Expresan su curiosidad por saber y conocer acerca de los seres vivos y la naturaleza ponen ms en juego sus capacidades de observacin, exploracin, y reflexin, elaboran explicaciones, inferencias y argumentos sobre las experiencias con su entorno natural, explican cmo resolver algunas situaciones que puedan daar su integridad fsica, reconocen acciones que daan el ambiente asi como agentes que lo contaminan: como quemar basura, ensuciar los ros, maltratar las plantas, etc. Por lo que aplican medidas de cuidado y respeto hacia su entorno natural. Comparten informacin sobre sus costumbres y tradiciones. CORPORAL Practican medidas de auto-cuidado para preservar su salud e integridad fsica. Asume la responsabilidad de realizar por si mismos, sin la intervencin del adulto, algunas actividades para el cuidado de su salud como lavarse las manos, ingerir alimentos, pero aun les cuesta mantener limpia el rea de trabajo, tener cuidado en el uso de materiales, etc. Demuestran mayor control y dominio de su cuerpo , tienen mas coordinacin, equilibrio, fuerza y precisin para realizar acciones como botar, rodar, patear, brincar. ARTISTICA. Expresan gusto por el canto y el baile. A travs de colorear, rasgar, dibujar, pintar y moldear plastilina crean cosas. Les agrada caracterizarse y representar cuentos Estos son los grandes logros que a nivel general pre jardn A obtuvo, se les sigue recomendando apoyo en casa con amor y dedicacin.

6. Casitos especiales:

Frecuentemente se ha observado en el desarrollo de cada una de las rutinas comportamientos agresivos de algunos nios que dificulta el proceso de adaptacin en los dems creando en ellos inseguridad y temor estos son: Duvan Esteban Prez. Ismael David Avila. Juan David Vanegas. Heidan Herley Vera

2. PROYECTO DE AULA LA MAGIA DE LOS CUENTOS 2.1 JUSTIFICACION En el jardn social San Miguel se ve la necesidad de buscar alternativas que ayuden acercar a los menores a los libros de forma ldica y los vean como fuente de entretenimiento y variedad de conocimientos. La estrategia que se plantea apoya al desarrollo del programa letras de Lectura y Escritura, no puede ser una actividad aislada ni un espectculo de luces y sombras muy impactante y nicamente divertido. Es una ms de las propuestas didcticas que haremos a lo largo del curso y vendr a corroborar los planteamientos expuestos en los objetivos.

A la hora de desarrollarlo debemos ofrecer a los alumnos la oportunidad de profundizar en el conocimiento de los cuentos populares hasta el punto de acercarnos a ellos desde enfoques muy diversos: no slo la lectura individual sino tambin la narracin oral, la expresin plstica, la dramatizacin, etc. Se ha decidido trabajar con literatura infantil es porque este tipo de relatos le aportan al nio un magnfico instrumento para construir slidas estructuras para su fantasa al tiempo que refuerza su capacidad de imaginar. Los estudiantes en sus primeros aos de vida asimilan de forma rpida toda la informacin proporcionada y de ella depende el acercamiento a la lectura de forma activa, dinmica y voluntaria. Es por esto que en nuestro papel como docente se analizan dichos momentos y se llega a una conclusin, que estos comportamientos de los nios y (as) en las actividades diarias dan paso a la implementacin de nuestro proyecto de aula LA MAGIA DE LOS CUENTOS ya que encierra muchos temas que originan la posibilidad de brindar al nio conocimientos de una manera gil y divertida en donde la fantasa y la creatividad son la base fundamental para el desarrollo de tal objetivo.

2.2 OBJETIVO GENERAL Este proyecto surge como una posibilidad de acercar al nio y la nia a los cuentos tradicionales. Transmitiendo a ellos, un mensaje artstico que conmueva al destinatario, movilice su sensibilidad, activando su creatividad y expresin verbal correcta ante diferentes grupos.

2.2.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS Incentivar la creatividad (Estimula la imaginacin).

Reconocimiento grfico-verbal (Relaciona grafemas con fonemas). Incrementar vocabulario y conocimiento de su significado. Fortalecer expresin verbal ante entorno social. Fomentar correcta pronunciacin de palabras. Reconocer el corazn como rgano vital. Promover acciones de cuidados del corazn. Practicar hbitos saludables para nuestro cuerpo. Llevar al nio y la nia a crear e imaginar sus propias historias. 2.2.2 OBJETIVOS PADRES: Recuerden y valoren cuentos de la literatura tradicional. Disfruten de la narracin y dramatizacin como medio para comunicar y expresar ideas y sentimientos. Transmitan a sus hijos valores de cooperacin, actividad de grupo y compaerismo. Fomenten la lectura en casa como parte fundamental para una buena comunicacin

2.3 MARCO TERICO

3. PROYECTO DE AULA LA CASITA DE MIS SUEOS

Este proyecto de aula se realiz en el transcurso del Jardn Social San Miguel, con la participacin de los nivel de Prejardn, que oscilan entre los 3 y 4 aos de de integrar el conocimiento a travs de la literatura cuentos.

ao 2012 en el estudiantes del edad; con el fin en especial los

Podemos decir que se desarroll mediante las siguientes etapas: 1. 2. 3. 4. Sensibilizacin y negociacin. Planeacin Ejecucin Evaluacin y proyeccin.

3.1. Sensibilizacin y negociacin. . Se quiere lograr que los nios Aumenten su capacidad de invencin, de retencin, de imaginacin, de escucha para que ellos se vayan socializando an ms tanto en el grupo, con los dems grupos, con su familia y con la comunidad. Charla de nuestro cuerpo como cuidarlo, como debe tratar a los compaeros entre otros. - -Desarrollo de su propia imaginacin y habilidades al compartir con sus compaeros expresar sus ideas y sentirse libre. -Juego de normas, actitudes y pautas donde los nios aprenden asumir su responsabilidad o cumplir con algunas normas. Mejorar su pronunciacin Lectura de cuentos Rondas Dramatizaciones Observacin de videos Canciones Juegos Dibujar. Actividades significativas Identificar secuencias Colorear Observaciones directas Expresan a sus padres todo lo que son sus vivencias a diario.

* Los nios les agradan escuchar historias

* Participan la gran mayora de los nios en las actividades * Colorean * Cantan * Se divirtieron mucho tanto que en su mayora quieren pedir prestado el cuento *Los nios les llamo mucho la atencin los cuentos fantsticos sobre todo los de sper hroes y de animales. *Comentan sobre la actividad que se realizo con inters y entusiasmo. 3.2. Planeacin Para poder realizar y llevar a cabo nuestro proyecto es necesario determinar las acciones a realizar, las metas que nos propusimos durante este proyecto fueron: Se quiere lograr que los nios desarrollen habilidades comunicativas, capacidades motrices, fsicas mentales, porque los pequeos mediante el conocimiento de los recursos que ofrece la vida, aprendan a socializarse a proteger, a utilizar sin derroche, a vivir en comunidad y respetar a todos los seres que los rodean junto con sus funciones. Se quiere lograr que los estudiantes adquieran mayores conocimientos acerca de nuestro pas, sus ciudades, sus paisajes y su folclor. -Al igual para que ellos conozcan un poco ms de nuestro pas, su msica, sus diferentes dialectos. -Tambin que los nios aprendan a conservar y cuidar al medio ambiente y que conozcan hbitos alimenticios y su importancia para la buena salud .Aprovechar espacios que ayuden su funcin como lo son los aerbicos, danzas, manualidades, teatro entre otros que conlleven a desarrollar habilidades psicomotrices o de forma integral para la formacin humana.

Observacin directa, forma de socializacin mediante rincones de aprendizaje y ldicos, los juegos grupales, en horas de descanso, hora de alimentacin en el comedor, dialogo directo e informal con los padre en los talleres, etc. -Se realizaran encuestas escritas a los padres de familia donde ellos llenan su formato con la mayor sinceridad posible. -Se realizaran diferentes talleres donde ellos aportan sus ideas conocimientos acerca de los diferentes temas. -En cuanto a los nios tambin se les aplicara una encuesta de forma individual para que pudieran expresarse libremente. -Se les explica un taller de teatro y poesa donde ellos puedan mostrar algunos conocimientos, previos al tema o temas de tratar.

3.3. Ejecucin Cuento Charla y conocimiento sobre los libros. Enseara a cuidar los libros. Conocer el corazn su importancia y funcin por medio de una cartelera y explicacin Dramatizacin sobre los cuidados que se deben tener con el corazn. Ejecucin de ejercicios gimnsticos. Dramatizacin de diferentes cuentos. Aprender poesas cortas. 3.4. Evaluacin y Proyeccin Durante el ao escolar 2012 se realiz una propuesta que con arduo trabajo se hizo realidad La Magia de los Cuentos, logrando la participacin de toda la comunidad educativa. Se valorar el trabajo tanto en grupo como individualmente dentro y fuera de clase dando as cumplimiento del mismo. Algunos estudiantes no muestran inters por su trabajo y hay necesidad de estar ms pendiente de ellos. La gran mayora son demorados para realizar el trabajo pero muestran que es por su calidad. Continua en forma oral y expresiva de espontaneidad Valoracin de los trabajos Valoracin del trabajo en clase Cumplimiento de actividades. Formas de adquirir sus conocimientos Esttica en la presentacin de los trabajos Desempeo en las diferentes actividades y en la parte cognitiva.

CONCLUSIONES

Mediante la colaboracin y participacin de toda la comunidad educativa se alcanza el logro propuesto en la primera etapa de nuestro proyecto La Magia de los cuentos. Se desarrollaron actividades ldico-pedaggicas en las que los nios y nias interiorizaron conceptos bsicos del programa Letras y del Proyecto de Aula. Mediante las diferentes actividades realizadas los nios se involucraron de manera comprometida en la ejecucin del proyecto de aula. Se evidencia la participacin de los padres de manera activa diseando diferentes vestuarios en busca de la construccin de cuentos.

BIBLIOGRAFA

VIGOTSKY, LS., (1993) Estudio del desarrollo de los conceptos cientficos en la edad infantil Pensamiento y Lenguaje. Obras escogidas, tomo 2 Madrid.

ELKONIN, DB (1980) Psicologa del lenguaje, Ed, del ro Madrid GARDNER, H., (1987) Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias mltiples. MEN (1986) Currculo de preescolar Documento 1 y 2. Desarrollo del nio y algunos temas relacionados con el preescolar. Ed Case

ANEXOS