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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

SERGIO GOMEZ BASTAR

RED TERCER MILENIO

AVISO LEGAL
Derechos Reservados 2012, por RED TERCER MILENIO S.C. Viveros de Ass 96, Col. Viveros de la Loma, Tlalnepantla, C.P. 54080, Estado de Mxico. Prohibida la reproduccin parcial o total por cualquier medio, sin la autorizacin por escrito del titular de los derechos. Datos para catalogacin bibliogrfica Sergio Gmez Bastar Metodologa de la investigacin ISBN 978-607-733-149-0 Primera edicin: 2012

Revisin editorial: Ma. Eugenia Buenda Lpez

DIRECTORIO

Brbara Jean Mair Rowberry Directora General Rafael Campos Hernndez Director Acadmico Corporativo

Jess Andrs Carranza Castellanos Director Corporativo de Administracin Hctor Ral Gutirrez Zamora Ferreira Director Corporativo de Finanzas Ximena Montes Edgar Directora Corporativo de Expansin y Proyectos

NDICE

Introduccin Mapa conceptual

3 4

Unidad 1: Fundamentos introductorios a la investigacin Mapa conceptual Introduccin 1.1 Referentes conceptuales 1.1.1 Concepto de investigacin 1.1.2 Concepto de metodologa de la investigacin 1.2 Etapas de la investigacin 1.3 Dimensiones de la investigacin 1.4 Mtodos generales de la investigacin Autoevaluacin

5 6 7 8 8 10 11 12 14 17

Unidad 2: Proyecto de investigacin Mapa conceptual Introduccin 2.1 Construccin del objeto de estudio 2.2 Planteamiento y problematizacin del problema 2.3 Justificacin 2.4 Propsitos, objetivos y metas de la investigacin 2.5 Formulacin de hiptesis 2.5.1 Tipos e identificacin de variables 2.6 Muestreo 2.7 Diseo de la investigacin Autoevaluacin

19 21 22 23 25 27 28 31 32 34 35 37

Unidad 3: Perspectiva terica Mapa conceptual Introduccin 3.1 Funciones del marco terico 3.2 Proceso de revisin documental 3.3 Registros documentales 3.4 Construccin de perspectiva terica 3.5 Registros bibliogrficos Autoevaluacin

40 41 42 43 44 45 49 50 52

Unidad 4: Recogida de datos Mapa conceptual Introduccin 4.1 Encuesta, cuestionario y entrevista 4.2 Observacin 4.3 Escalas de medicin 4.4 Experimento Autoevaluacin

55 56 57 58 60 62 63 65

Unidad 5: Informe final Mapa conceptual Introduccin 5.1 Anlisis de datos 5.2 Enjuiciamiento y conclusiones 5.3 Sugerencias y recomendaciones 5.4 Reporte de investigacin Autoevaluacin

68 69 70 71 72 73 74 76

Bibliografa Glosario

79 82

INTRODUCCIN
Debido a la importancia y necesidad del hombre por indagar, descubrir y averiguar sobre su entorno, la metodologa de la investigacin, constituye una gran fuente de conocimientos; ya que al investigar, el sujeto reflexiona y cuestiona una situacin, y es as como enriquece sus concepciones de la realidad. Este libro se encuentra dividido en cinco unidades, la primera unidad comienza con un esbozo significativo acerca de los fundamentos introductorios a la investigacin; menciona los referentes conceptuales en una investigacin; define el concepto y metodologa de la investigacin, adems de describir sus etapas y dimensiones; finalmente explica el mtodo inductivo, deductivo, analtico y sinttico. En la unidad dos, titulada proyecto de investigacin, se exponen, precisamente las etapas de un proyecto de investigacin, comenzando por la construccin del objeto de estudio y planteamiento del problema; as como la justificacin, los propsitos, los objetivos y las metas de la investigacin; adems de la formulacin de hiptesis, los tipos e identificacin de variables, el muestro hasta el diseo de la investigacin. En la unidad tres, denominada perspectiva terica, se presentan las funciones del marco terico; el proceso de revisin documental; los registros documentales que se deben realizar en una investigacin para lograr la construccin de perspectivas tericas y realizar los registros bibliogrficos correspondientes. La unidad cuatro expone qu es una medicin y cmo se realizan las encuestas, los cuestionarios, las entrevistas y las observaciones; explica la observacin cuantitativa y cualitativa; describe las escalas de medicin y la manera de realizar un experimento. Finalmente, en la unidad 5, se describe un informe final; se explica la realizacin del anlisis de datos, los enjuiciamientos y las conclusiones en una investigacin; y se detallan las sugerencias y recomendaciones que se deben considerar para la realizacin de un reporte de investigacin.

MAPA CONCEPTUAL

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Investigacin Proceso

Mtodo cientfico

Proyecto de investigacin Mtodos generales Objeto de estudio

Revisin documental

Recogida de datos Mtodo inductivo Planteamiento del problema Mtodo deductivo Justificacin General Objetivos Mtodo analtico Hiptesis Mtodo sinttico Particular Informe final Encuesta Cuestionario Entrevista Observacin

Diseo de la investigacin

Reporte de investigacin

UNIDAD 1

FUNDAMENTOS INTRODUCTORIOS A LA INVESTIGACIN

http//:www.habilidades.org/lainvestigacincientfica/.com

OBJETIVO Analizar y comprender el concepto de investigacin, as como sus etapas, dimensiones y mtodos generales.

TEMARIO 1.1 Referentes conceptuales 1.1.1 Concepto de investigacin 1.1.2 Concepto de metodologa de la investigacin 1.2 Etapas de la investigacin 1.3 Dimensiones de la investigacin 1.4 Mtodos generales de la investigacin

MAPA CONCEPTUAL

FUNDAMENTOS INTRODUCTORIOS A LA INVESTIGACIN

Investigacin

Construir conocimientos

Dimensiones de la investigacin Mtodos generales de la investigacin

Por fuente de obtencin de datos Por profundidad

Por extensin Mtodo inductivo Por medicin Por manejo de variables Mtodo deductivo Por objetivos

Mtodo analtico

Mtodo sinttico

INTRODUCCIN
La metodologa de la investigacin ha aportado al campo de la educacin, mtodos, tcnicas y procedimientos que permiten alcanzar el conocimiento de la verdad objetiva para facilitar el proceso de investigacin. Debido a la curiosidad del ser humano, la metodologa de la investigacin, se ha encargado de definir, construir y validar los mtodos necesarios para la obtencin de nuevos conocimientos. De este modo, en la presente unidad, se abordarn los fundamentos introductorios de la investigacin. Tambin se detallarn los referentes conceptuales que se deben considerar antes de realizar una indagacin. De igual forma, se expone el concepto de investigacin y metodologa de la investigacin; se describen sus etapas y dimensiones, resaltando las que son por fuente de obtencin de datos, por profundidad, por extensin, por medicin, por manejo de variables y por objetivo. Tambin se puntualizan los mtodos generales que existen para realizar una investigacin adecuada, es decir, el mtodo inductivo, deductivo, analtico y sinttico.

1.1 REFERENTES CONCEPTUALES La investigacin se refiere a un proceso que, sustentado en el mtodo cientfico, intenta adquirir, aplicar y crear conocimientos. De hecho, existen bastantes definiciones que pretenden precisar la esencia de la investigacin cientfica. Por ello, es primordial conocer todo lo que representa a la investigacin; como sus paradigmas, mtodos, tcnicas, instrumentos, adems de su importancia, significado y alcances, para as, lograr un resultado objetivo. El trmino investigar lleva implcito las nociones de seguir pistas, encontrar, preguntar, sondear, inspeccionar. La tarea de investigar es una actividad sistemtica que el hombre cumple con el propsito de incorporar nuevos contenidos sobre una materia, o, simplemente, con la finalidad de indagar sobre un tema que desconoce.1 Cuando se planea de manera adecuada la metodologa que se aplicar en nuestra investigacin, esto permite tener un proceso claro y objetivo, para recabar, registrar y analizar los datos obtenidos de las fuentes seleccionadas y consultadas, proporcionando los elementos indispensables para elaborar y sustentar un informe final que justifique la investigacin. Es importante indicar que, para que una investigacin sea objetiva, es necesario eliminar cualquier tipo de preferencias o sentimientos personales. Adems, se debe considerar que la investigacin es una actividad altamente creativa, y permite plantear una serie de nuevas interrogantes por resolver.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora una sntesis sobre los referentes conceptuales de una investigacin.

1.1.1 Concepto de investigacin Scrates sostena que la investigacin es el objetivo primordial y el fin bsico de la existencia del ser humano. De hecho, cuando el hombre enfrenta un problema comienza por naturaleza a cuestionarse sobre el porqu, cmo y para qu. En este sentido, los seres humanos desde pequeos vivimos este proceso, posiblemente en un principio tiene un carcter espontneo y en gran medida sin fundamento, es decir por sentido comn; sin embargo, con el
1

Quintana Tejera, Luis, Mtodos y tcnicas de investigacin 1, p. 24

tiempo se perfecciona hasta lograr un proceso de investigacin cientfico (fundamentado, elaborado y trascendente). Como sabemos, la investigacin cientfica se fundamenta en el mtodo cientfico; por lo tanto, la investigacin es una actividad que tiene como objetivo alcanzar y crear conocimientos, y se caracteriza por ser: Racional. Metdica. Reflexiva. Constante. Ordenada. Controlada Crtica. Tamayo y Tamayo define a la investigacin como: un proceso que mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.2 Por ello, la investigacin por lo regular intenta encontrar soluciones para problemas de tipo educativo, social, cientfico, filosfico, etc. Por ende, es un proceso que tiene como fin alcanzar un conocimiento objetivo, para guiar o ayudar a mejorar la existencia de los seres humanos en cualquier campo del conocimiento humano. Reconocer a la investigacin como un proceso, implica tambin identificar y considerar los tipos y formas que presenta, segn Tamayo y Tamayo, se pueden encontrar los siguientes:

Formas de investigacin: Pura. Aplicada.

Tipos de investigacin: Histrica. Descriptiva.


2

Tamayo Tamayo, Mario, El proceso de la investigacin cientfica, p. 21

Experimental. Documental. De campo.

Sin duda, la investigacin constituye un proceso que permite el desarrollo profesional y personal del individuo, y es oportuno mencionar que influye en el progreso del conocimiento, al provocar una serie de interrogantes, inquietudes y curiosidades, lo cual sustenta el concepto de investigacin que sostuvo Scrates.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Investiga diversos conceptos sobre la investigacin y elabora un resumen.

1.1.2 Concepto de metodologa de la investigacin Para responder a preguntas como en dnde?, quin?, por dnde?, o cmo encontrar el camino directo y adecuado en una investigacin?, es necesario organizar nuestros pasos, y particularmente la metodologa, para ello, primero definamos el concepto de mtodo:

Etimolgicamente, la palabra mtodo est formada por dos races griegas: META= camino, o lo largo de, ODOS= camino. Se entiende como: El camino o procedimiento para lograr un objetivo. La manera de ordenar una actividad para lograr un fin. El ordenar los acontecimientos para alcanzar una meta.3

Por lo tanto, el mtodo es una forma de ordenar y estructurar el trabajo, y si esto no se realiza de forma eficaz, obviamente se desperdiciarn tiempo y recursos. Existen varias definiciones acerca del concepto de mtodo, as se puede describir como el modo de decir o hacer con orden4, tambin se define como el modo de obrar o proceder, hbito o costumbre que cada uno tiene y
3 4

Herrera Vzquez, Marina Adriana, Mtodos de investigacin 1. Un enfoque dinmico y creativo, p. 46 Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia (DRAE)

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observa5, o bien como un procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla6. Entonces, se puede decir que la metodologa de la investigacin es la disciplina que se encarga del estudio crtico de los procedimientos, y medios aplicados por los seres humanos, que permiten alcanzar y crear el conocimiento en el campo de la investigacin cientfica.7 Por ende, para alcanzar el conocimiento en cualquier campo de la investigacin cientfica, el investigador debe tener una metodologa de investigacin, que le permita actuar de manera ordenada, organizada y sistemtica; ya que en el desarrollo de la investigacin, las improvisaciones pueden ocasionar grandes problemas al investigador. Adems, la metodologa tambin permite revisar, de manera constante, los aspectos que no resulten claros, as el investigador deber regresar en el proceso para deducir, mediante este ejercicio, nuevos indicadores o factores que le permitan continuar de manera gradual la investigacin; por ello la importancia de disear un metodologa basada en el orden, y por obvias razones, organizada y sistemtica.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Investiga todo lo relacionado a la metodologa de la investigacin, y elabora fichas de trabajo.

1.2 ETAPAS DE LA INVESTIGACIN Para realizar un proceso de investigacin claro, objetivo y significativo, es indispensable considerar las siguientes etapas: El primer paso es formular y delimitar el problema, es decir, definir de manera congruente el problema especfico a investigar, se debe justificar que es un tema adecuado, viable y trascendental. De manera posterior, para establecer un marco terico, es importante comenzar a revisar todo tipo de informacin relacionada con el problema de investigacin.

dem. dem. 7 http://preparatoria2.com/wp-content/uploads/2007/12/metodos-i.doc


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11

Despus, se disean los objetivos de trabajo, se formulan, las hiptesis, como una forma de expectativas de la investigacin acerca de las relaciones entre las variables que se indagan.8 Se identifican las variables de la investigacin, independientes y dependientes, para establecer un plan de investigacin, donde se especifique el enfoque que adoptar la investigacin, describiendo los procedimientos, medios e instrumentos que se utilizarn en su desarrollo. Se debe especificar la poblacin a la que se aplicarn los

procedimientos, medios o instrumentos que sustentarn la investigacin; se realizarn operaciones para medir las variables de la investigacin; es decir, se aplicarn los mtodos de recogida de datos, que servirn para medir las variables de una forma ms objetiva y exacta, para tener as una base cientfica. Es importante realizar una prueba piloto, con el objetivo de efectuar un ensayo en pequea escala para descubrir algn detalle que pueda afectar el desarrollo de la investigacin. A continuacin, se selecciona la muestra, utilizando las tcnicas de muestreo existentes. Despus, se recopilan los datos obtenidos para responder a las preguntas de la investigacin y verificar las hiptesis. Del mismo modo, se organizan los datos para su anlisis, codificndolos y organizndolos mediante procedimientos estadsticos. As, se podrn interpretar los resultados vinculando el marco conceptual con el trabajo de campo realizado, este anlisis es de tipo cuantitativo y cualitativo. Finalmente, se presentan las observaciones, es decir, el informe final, ya que los resultados de una investigacin son poco tiles si no se exponen otros resultados.

1.3 DIMENSIONES DE LA INVESTIGACIN Como sabemos, al realizar una investigacin, podemos extender o ampliar nuestros conocimientos; de hecho, tambin profundizamos en ciertos conceptos y teoras que fundamentan aun ms nuestros argumentos personales y profesionales. En este sentido, una investigacin se caracteriza por poseer ciertas dimensiones, las cuales son:

http://www.enfermeriaencardiologia.com/comite/proceso.htm

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Por fuente de obtencin de datos. Por profundidad. Por extensin. Por medicin. Por manejo de variables. Por objetivo.

Por fuente de obtencin de datos Tambin se denomina de tipo documental, es la dimensin de la investigacin que considera todo tipo de documento que contenga informacin fidedigna; sin ninguna alteracin o distorsionada para algunos fines especficos.

Por profundidad Es la investigacin que se realiza cuando el objetivo consiste principalmente en examinar un tema poco estudiado, y se desea, como su nombre lo indica, profundizar en sus propiedades, aspectos, elementos, caractersticas y rasgos propios del fenmeno de estudio.

Por extensin Esta dimensin de la investigacin se refiere al estudio que implica el clculo verdadero de la poblacin en el territorio de estudio; se realiza de tal modo que contempla la realidad de la poblacin del universo estudiado; por ello, el caso debe ser bastante representativo, ya que estas investigaciones generan teoras generalizables.

Por medicin Esta dimensin es sencilla, porque se refiere a ser cuantitativa o cualitativa, o tambin puede ser mixta, es decir tanto cualitativa como cuantitativa.

Por el manejo de variables Es el estudio que presenta la propiedad de tener una variacin que se puede medir u observar, esto depender de las necesidades de la investigacin. 13

Por objetivo Este estudio estar determinado de acuerdo al uso que se le dar a los resultados de la informacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Averigua sobre las dimensiones de la investigacin y elabora un mapa conceptual.

1.4 MTODOS GENERALES DE LA INVESTIGACIN Entre los mtodos generales que apoyan a la investigacin cientfica se encuentran los siguientes: Mtodo inductivo. Mtodo deductivo. Mtodo analtico. Mtodo sinttico.

Mtodo inductivo El mtodo inductivo, es un procedimiento que va de lo individual a lo general, adems de ser un procedimiento de sistematizacin que, a partir de resultados particulares, intenta encontrar posibles relaciones generales que la fundamenten. De manera especfica, es el razonamiento que partiendo de casos particulares se eleva a conocimientos generales; o, tambin,

razonamiento mediante el cual pasamos del conocimiento de un determinado grado de generalizacin a un nuevo conocimiento de mayor grado de generalizacin que el anterior.9 En este contexto, se mencionan dos formas de induccin: Induccin completa. Para que un razonamiento tenga la caracterstica de induccin completa, es necesario conocer con exactitud el nmero de individuos o fenmenos que integran el estudio, para tener la certeza de
9

Stan, Alan, Lgica formal y simblica, p. 58.

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que los datos incluidos en este estudio pertenecen a cada uno de los individuos o fenmenos en cuestin. Ahora bien, estos razonamientos pueden ser posibles cuando la cantidad de individuos o fenmenos que se generalizan son limitados. Induccin incompleta. En la vida cotidiana, as como en las investigaciones cientficas, el ser humano realiza con cierta frecuencia inferencias inductivas universales, con fundamento en el hecho de que observa un mismo fenmeno que conoce; esta simple induccin es la que se denomina incompleta. Para mejor comprensin de este aspecto, se puede mencionar un ejemplo: durante bastantes siglos el ser humano observ que la Tierra era plana, e infiri que este supuesto era verdadero; sin embargo, debido a estudios posteriores de tal fenmeno, se conocieron hechos que contradecan esto.

Mtodo deductivo Este mtodo, a diferencia del inductivo, es el procedimiento racional que va de lo general a lo particular. Posee la caracterstica de que las conclusiones de la deduccin son verdaderas, si las premisas de las que se originan tambin lo son. Por lo tanto, todo pensamiento deductivo nos conduce de lo general a lo particular. De este modo, si un fenmeno se ha comprobado para un determinado conjunto de personas, se puede inferir que tal fenmeno se aplica a uno de estos individuos; por ejemplo, si se sostiene que todos los habitantes de una colonia compran tortillas a tres cuadras de la avenida principal, de este fenmeno se puede derivar que, si Carlos es habitante de esta colonia, l comprar tortillas en esa tortillera.

En la Edad Media, los filsofos impulsaron los mtodos inductivo y deductivo para generar conocimientos cientficos. Al transcurrir del tiempo, los filsofos, matemticos y cientficos han perfeccionado estos dos mtodos, y es un error considerarlos como diferentes, ya que tienen el mismo propsito, pero con un procedimiento distinto. Por ende, la ciencia puede utilizar cualquiera de ellos, pero no de manera exclusiva.

Mtodo analtico 15

Este mtodo consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo, las relaciones entre stas10, es decir, es un mtodo de investigacin, que consiste en descomponer el todo en sus partes, con el nico fin de observar la naturaleza y los efectos del fenmeno. Sin duda, este mtodo puede explicar y comprender mejor el fenmeno de estudio, adems de establecer nuevas teoras.

Mtodo sinttico Su principal objetivo es lograr una sntesis de lo investigado; por lo tanto, posee un carcter progresivo, intenta formular una teora para unificar los diversos elementos del fenmeno estudiado; a su vez, el mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que reconstruye un todo, considerando lo realizado en el mtodo analtico. Sin duda, este mtodo permite comprender la esencia y la naturaleza del fenmeno estudiado.

Ahora, podemos comprender la existencia de una enorme gama de mtodos, que tienen como objetivo el estudio sistemtico del comportamiento humano, de la naturaleza y de la sociedad.

10

Abbagnano, Nicola, Diccionario de filosofa, p. 59

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AUTOEVALUACIN
Completa la siguiente informacin con la respuesta correcta:

1.- _____________________________ es un proceso sustentado en el mtodo cientfico, que intenta adquirir, aplicar y crear conocimientos.

2.- ______________________________ se entiende como el procedimiento para lograr un objetivo.

3.- ______________________________ es la etapa en la cual se elabora un enunciado de las expectativas de la investigacin acerca de relaciones entre las variables que se indagan.

4.- ______________________________ es la etapa en la que se rene la informacin necesaria para responder las preguntas de la investigacin y probar las hiptesis.

5.- ______________________________ es el razonamiento que, desde casos particulares, se eleva a conocimientos generales.

6.- ______________________________ es el procedimiento racional que va de lo general a lo particular, adems de tener la caracterstica de que las conclusiones de la deduccin son verdaderas si las premisas de las que parte tambin lo son. 7.- ______________________________ consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objetivo de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo, las relaciones entre stas.11

8.- ______________________________ es un proceso de razonamiento que reconstruye un todo, considerando lo realizado en el mtodo analtico.
11

Abbagnano, Nicola, Diccionario de filosofa, p. 59

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RESPUESTAS
1.- La investigacin 2.- Mtodo 3.- Formulacin de hiptesis 4.- Recopilacin de datos 5.- Mtodo inductivo 6.- Mtodo deductivo 7.- Mtodo analtico 8.- Mtodo sinttico

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UNIDAD 2

PROYECTO DE INVESTIGACIN

http://Imagenesdeproyectos.google.com.mx

OBJETIVO Conocer e identificar los elementos y fases que integran un proyecto de investigacin.

TEMARIO 2.1 Construccin del objeto de estudio 2.2 Planteamiento y problematizacin del problema 2.3 Justificacin 2.4 Propsitos, objetivos y metas de la investigacin 2.5 Formulacin de hiptesis 19

2.5.1 Tipos e identificacin de variables 2.6 Muestreo 2.7 Diseo de la investigacin

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MAPA CONCEPTUAL
PROYECTO DE INVESTIGACIN Objeto de estudio

Planteamiento del problema General Justificacin Especfico

Objetivos

Hiptesis

Variables

Independientes Muestreo

Dependientes

Diseo de la investigacin

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INTRODUCCIN
En esta unidad se expone el proceso para desarrollar un proyecto de investigacin, describiendo, de manera clara y detallada, las partes que lo conforman. Primero, se explica la construccin del objeto de estudio, y el planteamiento del problema del cual se deriva la problematizacin, despus se presenta un panorama significativo sobre la justificacin del tema, adems se puntualizan los propsitos, los objetivos y las metas de una investigacin; tambin se describen la formulacin de hiptesis y los tipos e identificacin de las variables. Del mismo modo, se detalla el muestreo, es decir cmo se realiza, cules son sus tipos y caractersticas; adems se explica la implicacin que debe tener el diseo de una investigacin. El objetivo de esta unidad es conocer y analizar al proyecto de investigacin y la manera de efectuarlo, adems de identificar sus elementos y caractersticas, y as obtener los mayores recursos y herramientas posibles para realizar proyectos sobre cualquier tema y acceder con facilidad a su conocimiento.

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2.1 CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO Para iniciar un trabajo de investigacin, es indispensable plantear el problema. Para ello, es necesario recordar que una investigacin parte de la realidad y, particularmente, del inters del investigador, considerando los posibles recursos y apoyos que se necesitan para tal actividad. Es conveniente que el profesional investigador considere lo siguiente:

Qu es el tema de investigacin? A qu se denomina planteamiento del problema? Qu es la delimitacin de un problema?

Como sabemos, el planteamiento de un problema es la delimitacin del objeto de estudio. Pero, para iniciar con esta primera etapa del proceso de investigacin, se debe identificar la diferencia entre tema de investigacin y objeto de investigacin:

Tema de investigacin: Es el inters por saber algo de una o varias situaciones, que se expresa con una frase o enunciado: La contaminacin ambiental El cncer El ajedrez La esquizofrenia Objeto de investigacin: Es el fenmeno real que existe en el universo, independiente del inters del investigador y al que ste se refiere en forma precisa, objetiva y comprensible. No puede explicarse en forma inmediata, por lo que permite el desarrollo de la investigacin.12

Por eso, para llegar al planteamiento del problema es necesario que el investigador considere las siguientes etapas: Delimitacin en el espacio fsico-geogrfico, es decir dnde se investigar? Delimitacin en el tiempo, cundo se investigar?

12

Munich Galindo, Lourdes, Mtodos y tcnicas de investigacin, p. 38.

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Delimitacin semntica o estudio exploratorio, por ejemplo, esclarecer de manera objetiva los significados de palabras, categoras o smbolos utilizados en el tema de investigacin.

Por lo que debemos comprender que, para producir un conocimiento cientfico, es necesario un sustento terico y metodolgico actual, que sirva como fundamento y punto de partida de nuestra investigacin. En este sentido, consultar bibliografa especializada y estudiar teoras de otros investigadores, son una fase importante en la investigacin cientfica.

De ah que t, como futuro investigador, tengas como tarea primordial revisar lo que han dicho otros sobre el tema que te interesa. Ya no te puedes quedar con lo que propone una enciclopedia o un libro de texto, puesto que ellos te acercan superficialmente al tema. Ahora, para el planteamiento del problema se requiere la seleccin de teoras, la revisin de conceptos y el anlisis de dichos elementos.13

El tema de investigacin, por naturaleza nos conduce hacia los conceptos y teoras que se necesitan. Al elegir un tema de investigacin, se est seleccionando de una vez el universo, por eso la seleccin del tema debe pensarse con detenimiento. Un buen consejo, es que intercambies opiniones y dudas con tus compaeros. De igual forma, la enunciacin del tema a investigar descubre al objeto de estudio, que es el fenmeno del universo del cual se obtendr informacin y conocimiento. Tambin, es importante considerar la delimitacin de recursos, ya que se deben identificar los materiales con que se cuentan para efectuar la investigacin, por ejemplo:

Personas. Materiales bibliogrficos. Recursos econmicos.

13

Herrera Vzquez, Marina, op. cit. p. 147

24

Con respecto a la eleccin del tema, se deben considerar el tipo de trabajo que se realizar, el propsito de la investigacin, y el conocimiento del tema. De manera especfica, existen dos tipos de factores en la eleccin del tema: Factores subjetivos: Son los que se vinculan, de forma directa, con el investigador, por ejemplo, el inters personal por el tema, la capacidad para desarrollarlo, el tiempo disponible para ejecutar el trabajo, la disponibilidad de recursos materiales, y las fuentes de informacin que se encuentran al alcance del investigador. Factores objetivos: Se refieren, primordialmente, a las caractersticas del tema, por ejemplo, su utilidad, factibilidad, originalidad, y de forma particular, su actualidad.

Recordemos que, cuando el proceso de investigacin avanza, se adquirirn nuevos conocimientos y perspectivas, cuya importancia puede repercutir en la eleccin inicial.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Realiza un anlisis sobre el tema: construccin del objeto de estudio.

2.2 PLANTEAMIENTO Y PROBLEMATIZACIN DEL PROBLEMA Adems de visualizar el problema, tambin se debe plantear de forma adecuada. El planteamiento seala la direccin del estudio para conseguir los objetivos. Ahora bien, es fundamental distinguir entre los diferentes problemas, es decir, los problemas a investigar, los problemas de investigacin, los problemas que se presentan durante la investigacin, y los problemas del propio investigador. En este sentido, no es recomendable que un problema de investigacin se enmarque por los intereses, prejuicios o preferencias de la persona que investiga; sin embargo, si stos fueran el objetivo de la investigacin, esta situacin se podra comprender. 25

En el planteamiento del problema se deben de desarrollar tres aspectos:

1. La descripcin del problema 2. Los elementos del problema 3. La formulacin del problema

La representacin del problema es la exposicin del contexto y su realidad; por eso, cuando se detalla un problema se muestran sus caractersticas, las cuales servirn para enunciar la hiptesis, las variables, la formulacin del problema, y sern la pauta para el diseo del respaldo terico. Es conveniente sealar que, cuando se describe el problema, es necesario presentar los antecedentes del estudio, describiendo y sealando las teoras, supuestos y fundamentos que enmarcan el enunciado del problema. Tambin se recomienda manifestar cualquier situacin, causa o factor, que puedan ser parte del problema. El problema se debe concretizar en una interrogante que especifique, de forma clara, la informacin que se pretende obtener, para as intentar ofrecer una o varias soluciones.

Ante una dificultad problemtica de posible investigacin, hay que asumir una actitud objetiva y tomarse el tiempo suficiente para entender y comprender la complejidad de la dificultad conociendo el contexto o circunstancia en la cual aparece la dificultad. As se puede llegar a determinar los factores de la realidad del problema y as describir y formular adecuadamente el problema.14

Para reconocer un problema de manera clara, es fundamental identificar los posibles hechos que lo originen, esto facilitar el punto de partida; si ocurre lo contrario significar que aun no estamos preparados para desarrollar un proceso de investigacin de corte cientfico. En conclusin, es necesario trabajar con la intuicin y con la deduccin, para as reconocer la relevancia de nuestra investigacin.

14

Alberdi, Javier, Metodologa de la investigacin por muestreo, p. 33.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora un resumen sobre el tema: planteamiento del problema, para ello realiza una investigacin documental.

2.3 JUSTIFICACIN La justificacin es la etapa que consiste en demostrar el porqu es importante desarrollar el proceso de investigacin; adems de exponer los beneficios que se obtendrn. De igual forma, es pertinente explicar el valor del trabajo que se pretende realizar. Como cualquier trabajo profesional, la propuesta se deber sustentar con fundamentos convincentes, y exponer los propsitos que se alcanzarn. Diversos autores, como Ral Rojas Soriano, sugieren considerar los siguientes criterios para justificar adecuadamente un tema o problema:15 La magnitud del problema. Se pueden utilizar datos estadsticos para demostrar el problema cuando ste afecta a un gran nmero de individuos. La trascendencia del problema. Se refiere a identificar la importancia que la investigacin tendr a travs del tiempo. Posibles soluciones o vulnerabilidad. Es plantear en la justificacin posibles formas de resolver el problema. Factibilidad. Se refiere a indicar cmo la investigacin podr proponer algunas soluciones.

Ahora bien, es importante considerar, antes de iniciar el proceso, los tiempos, los alcances y las posibilidades de la investigacin. Por ello, conviene responder las siguientes preguntas: dnde se investigar?, qu tiempo existe para desarrollar la investigacin?, cules son los aspectos tericos a revisar del tema?, a quines se entrevistar, y cules deben ser sus caractersticas?, qu es lo ms relevante que se desea conocer? Plantear y delimitar un tema no es suficiente para establecer la importancia de la

15

Rojas Soriano, Ral, Mtodos de investigacin 1.Un enfoque dinmico y creativo, p. 153.

27

investigacin; tambin se requiere sealar por qu es importante estudiar el tema adems de las repercusiones que implica-, es decir, justificarlo.16 Para presentar una justificacin clara, objetiva y correcta, es importante conocer ampliamente investigacin.
17

las

causas y los propsitos que

motivan

la

En este escenario, Hernndez Sampieri adapt las propuestas

de Ackoff y Miller para establecer algunos criterios tiles para justificar el tema de investigacin: Conveniencia. Relevancia social. Implicaciones prcticas. Valor terico. Utilidad metodolgica.18

Es oportuno sealar que no todos los temas de investigacin pueden apoyarse en los criterios antes mencionados, esto depender de su naturaleza, y posiblemente se debern utilizar otros criterios.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora un cuadro sinptico con el concepto, las caractersticas y los criterios para establecer una justificacin adecuada.

2.4 PROPSITOS, OBJETIVOS Y METAS DE LA INVESTIGACIN Ahora, ya con el tema y el planteamiento, debemos preguntarnos: para qu se investigar?, y hacia dnde deseamos llegar?, estas incgnitas nos conducirn a establecer objetivos precisos del proceso de investigacin. Los objetivos se deben expresar con claridad para evitar confusiones durante el proceso de investigacin; adems, es necesario plantearlos de forma que puedan ser alcanzables. Los objetivos son guas del estudio, y durante el desarrollo de la investigacin deben estar siempre presentes. Los objetivos deben ser

16 17

Rojas Soriano, Ral, Gua para realizar investigaciones sociales, p. 43. Hernndez Sampieri, Roberto, Fundamentos de metodologa de la investigacin, p. 16 18 dem

28

congruentes con el tema, con el objeto de estudio, con el planteamiento del problema y con la formulacin de la hiptesis.19 De acuerdo a los alcances de las metas, y al propsito de la investigacin, Mario Tamayo y Tamayo propone tres tipos de objetivos:

Objetivos generales Son las metas que comprenden, en forma global, lo que pretende la investigacin; de hecho, deben ser afines a los objetivos especficos; no deben ni pueden existir contradicciones, ya que ambos persiguen lo mismo que se busca con la investigacin. Los objetivos generales, describen en realidad lo que se intenta conocer o realizar durante el proceso de investigacin, adems debemos considerar que para conseguir lo que se plantea en el objetivo general, por naturaleza nos apoyaremos en lo objetivos especficos.

Objetivos especficos Ahora bien, los objetivos generales dan pauta a los objetivos especficos, que son los que describen en cierta medida, las acciones que el investigador va a cumplir para conseguir los objetivos generales. Adems, es pertinente sealar que los objetivos especficos se van ejecutando en cada etapa de la investigacin, por lo que su evaluacin es necesaria para conocer los distintos niveles de resultados.

Objetivos metodolgicos Los objetivos de corte metodolgico, sirven y permiten una mejor operatividad en el proceso de investigacin; sealan las estrategias que se deben utilizar para lograr los objetivos especficos. Sin embargo, no se acostumbra establecer un enunciado formal de estos objetivos, ya que se mencionan en la estructura metodolgica de la investigacin.

Cuando se diseen los objetivos, es importante considerar las metas personales, pues cualquier trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos propuestos.

19

Herrera Vzquez, Marina, op. cit., p. 157

29

De manera general, un objetivo establece qu pretende la investigacin, cules sern los alcances del trabajo y por qu o para qu se estudia el tema. La importancia de los objetivos radica en que se erigen como una brjula que marca el camino a seguir con los trabajos de investigacin. Para Rojas Soriano, los objetivos traslucen, en cierta medida e inevitablemente, los intereses y las posturas intelectuales e ideolgicas del investigador, de ah que es tarea difcil lograr una completa imparcialidad en la definicin de los objetivos.20

En este contexto, Rojas Soriano clasifica a los objetivos de la siguiente manera:

a) Por su temporalidad: mediatos e inmediatos. b) Por su alcance: especficos y generales. c) Por su enfoque: prcticos y tericos.21

Para

formular

objetivos,

se

debe

considerar

que

un

objetivo

correctamente diseado y estructurado, permitir, en cierta forma, conocer lo que en realidad se pretende y se desea lograr. En este sentido, se sugiere escribir una y otra vez los enunciados que se formulen, esto perfeccionar la redaccin del objetivo, hasta lograr un enunciado claro y preciso, que refiera al propsito de la investigacin. Un objetivo se debe constituir por una serie de palabras que manifiesten su coherencia, y debe indicar lo que realmente se desea comunicar. Otra caracterstica de la formulacin de un objetivo es que no debe salir de sus posibilidades reales.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Realiza un mapa conceptual mediante una revisin documental, especificando los tipos de objetivos de una investigacin.

20 21

Quintana Tejera, Luis, op. cit., p. 132 Rojas Soriano, Ral op. cit., p. 56

30

2.5 FORMULACIN DE HIPTESIS


La hiptesis puede surgir como una tentativa del investigador para solucionar el problema que investiga. Como lo han expresado M. Cohen y E. Nagel, no es posible avanzar un solo paso en una investigacin si no se comienza por sugerir una explicacin o solucin de la dificultad que la origin. Tales explicaciones tentativas no son sugeridas por elementos del objeto de estudio y nuestro conocimiento anterior. Cuando se las formula en trminos de proposiciones (o enunciados) reciben el nombre de hiptesis.22

Para aclarar esta idea, podemos afirmar que una hiptesis es como un enunciado sobre un acontecimiento futuro, o cuyo resultado an se desconoce. La hiptesis se puede desarrollar desde distintos puntos de vista, por ende, una hiptesis sirve como gua para la obtencin de datos dependiendo el problema; la hiptesis es una proposicin que nos permite crear relaciones entre hechos, y su valor radica en explicar por qu se producen estas relaciones. Como se describi, la hiptesis es una proposicin que se aplica como respuesta tentativa a un problema; seala lo que estamos buscando, adems de que puede estar sujeta a validez. Con respecto a las hiptesis, Grasseau expresa: La hiptesis es una suposicin de una verdad que an no se ha establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la realidad que an no se conoce y que se ha formulado precisamente con el objeto de llegar a conocerla.23 Ahora bien, en relacin a las caractersticas bsicas de la hiptesis, es necesario sealar que se debe probar; adems la hiptesis establece una relacin de hechos, estos hechos que relaciona son variables, y la relacin que se establece es de causa-efecto. El grado de claridad de la hiptesis, ser una de las condiciones importantes para el desarrollo de la investigacin; en este sentido, las hiptesis dirigen en gran medida la naturaleza y esencia de una investigacin. Por ello, las hiptesis deben establecer las variables, las relaciones entre variables, y adems mantener la consistencia entre hechos e hiptesis.

22 23

Cohen y Nagel, Introduccin a la lgica del mtodo cientfico, p. 36 Grasseau, Teora y ciencia, p. 103

31

En este contexto, se recomienda que las hiptesis se formulen de manera sencilla, utilizando un lenguaje natural. Asimismo, como ya se ha sealado, las hiptesis tienen una funcin orientadora en el proceso de investigacin, ya que indican lo que se debe considerar y lo que es necesario omitir. Para formular, de manera adecuada, una hiptesis se deben tomar en cuenta las siguientes cualidades:

Generalidades y especificidad. Referencia emprica, comprobabilidad y refutabilidad. Referencia a un cuerpo de teora. Operacionalidad.

Si una hiptesis no se puede probar, entonces no es operacional; por ello, las hiptesis deben formularse correctamente.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Mediante una revisin documental, elabora fichas de trabajo tomando como eje principal el concepto, las caractersticas y las generalidades de las hiptesis.

2.5.1 Tipos e identificacin de variables Las variables son tan numerosas como los trabajos de investigacin en donde se utilizan, algunos ejemplos de variables son: edad, estatus econmico o social, actitud respecto a algn suceso, aprovechamiento escolar,

temperamento, religin, etc. Una variable se puede aplicar a una persona, a un objeto o a un fenmeno, los cuales adquieren diferentes valores o manifestaciones respecto a una variable concreta, por ejemplo, la actitud de los estudiantes ante un examen es susceptible de medirse: nerviosismo, preocupacin, tranquilidad, indiferencia, etc. Tamayo define a la variable como un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente Este fenmeno puede ser

32

medido. La caracterstica principal de una variable es distinguir entre la presencia o la ausencia de la propiedad que expresa.24 Existen diferentes tipos de variables, entre las que podemos destacar: Variable continua, en la que el fenmeno a estudiar se puede medir de forma cuantitativa, por ejemplo: la edad, la temperatura, o la distancia. Variable discreta. que establece categoras que por su naturaleza no son cuantificables, por ejemplo: el carcter, el comportamiento, o la ideologa.

Cuando la investigacin, se enmarca como cuantitativa, las variables se deben desprender de la hiptesis; en cambio, cuando es de de tipo cualitativo, las variables se deben extraer de la descripcin del problema. Para clasificar las variables, se pueden distinguir: La variable independiente, que en general son las causas. La variable dependiente, es el efecto que se deriva por la variable independiente.

Analicemos un ejemplo: La edad es factor determinante en la eleccin de gustos musicales. Variable independiente: edad. Variable dependiente: eleccin de gustos musicales.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora una sntesis acerca de la formulacin de hiptesis, a travs de una revisin documental.

24

Tamayo Tamayo, Mario, op. cit., p. 84

33

2.6 MUESTREO El muestreo es un instrumento de gran validez en la investigacin, es el medio a travs del cual el investigador, selecciona las unidades representativas para obtener los datos que le permitirn obtener informacin acerca de la poblacin a investigar. Una clasificacin comn de tipos de muestreos es la siguiente:

Muestreo aleatorio simple (o al azar). Muestreo estratificado. Muestreo por cuotas. Muestreo intencionado. Muestreo mixto.

Muestreo aleatorio simple (o al azar) Es el elemento ms comn para obtener una muestra representativa; aqu cualquier individuo de una poblacin puede ser elegido al igual que otro de su poblacin.

Muestreo estratificado En este tipo de muestreo, se divide a la poblacin en diferentes grupos, con el nico fin de darle representatividad a los diversos grupos que son parte de la poblacin en cuestin.

Muestreo por cuotas En este tipo de muestreo, se divide a la poblacin en estratos o categoras, y se define una cuota para las diferentes categoras; tiene en cuenta diversas categoras, pero stas dependern del criterio del investigador.

Muestreo intencionado o muestreo de sesgado En este tipo de muestreo, el investigador selecciona los elementos que considera representativos.

34

Muestreo mixto Se caracteriza por combinar diversos tipos de muestreos, en un caso referencial se pueden mencionar el probabilstico o no probabilstico; el muestreo probabilstico, se refiere al aleatorio, el no probabilstico, es un tipo de muestreo donde existe una marcada influencia del investigador, para seleccionar la muestra de manera directa, o bien intencionalmente; de este modo, no todos los elementos que son parte de la poblacin pueden ser parte de la muestra, por lo que es un tipo de muestreo no muy riguroso ni cientfico. Para Ander-Egg, la muestra es el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la distribucin de determinados caracteres en la totalidad de una poblacin, universo o colectivo, partiendo de la observacin de una fraccin de la poblacin considerada.25 En este sentido, uno de los problemas que inquietan al investigador es el tamao de la muestra, por eso, es importante saber que, para establecer el tamao de la muestra, es necesario considerar los parmetros de la poblacin que se pretende investigar.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora una sntesis a travs de una revisin documental, sobre los diversos tipos de muestreo para una investigacin.

2.7 DISEO DE LA INVESTIGACIN Para efectuar el diseo de la investigacin, se deben seguir ciertos pasos que representarn la estructura que seguir la investigacin en cuestin. Ahora bien, si analizamos algunas de las investigaciones actuales y de uso cotidiano, nos daremos cuenta que la gran mayora se determinan por tres factores:

1. Tema a investigar. 2. Problema a resolver. 3. Metodologa a seguir.

25

Egg Ander, Tcnicas de investigacin social, p. 81

35

En trminos generales, el diseo de la investigacin representa en gran medida la estructura metodolgica que formar y seguir el proceso de investigacin, y adems que conduzca a la solucin del problema. Por lo tanto, el diseo de la investigacin es de carcter descriptivo, as el investigador puede hacer el esquema que le permita actuar de la mejor manera al efectuar su investigacin.

Pues bien, el diseo hace relacin con el manejo de la realidad por parte del investigador, y por tanto podemos decir que hay tantos diseos como investigadores, ya que cada investigacin es un diseo propio que sobre una determinada realidad presenta el investigador. El diseo es la estructura a seguir en una investigacin, ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar resultados confiables y su relacin con los interrogantes surgidos de los supuestos e hiptesisproblema.26

En conclusin, el diseo de la investigacin es un planteamiento en el cual se plasman una serie de actividades bien estructuradas, sucesivas y organizadas, para abordar de forma adecuada el problema de la investigacin; por lo tanto en el diseo, se indicarn los pasos, pruebas, y tcnicas a utilizar, para recolectar y analizar los datos. Sin duda, el diseo de la investigacin es la mejor estrategia que puede efectuar el investigador.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Realiza un ensayo, a travs de una revisin documental, tomando como referencia la importancia del diseo de la investigacin.

26

Tamayo Tamayo, Mario, El proyecto de investigacin, p. 112

36

AUTOEVALUACIN
Completa la siguiente informacin con la respuesta correcta:

1.- ______________________________ es el inters por conocer algo de una o varias situaciones, que se expresa con una frase o enunciado.

2.- ______________________________ es el fenmeno real que existe en el universo, independiente del inters del investigador, y al que ste se refiere en forma precisa, objetiva y comprensible. 3.- ______________________________ pone de manifiesto tres aspectos: descripcin del problema, elementos del problema y formulacin del problema.27

4.- ______________________________ es la etapa que consiste en demostrar el por qu es trascendental investigar el tema seleccionado.

5.- ______________________________ describen lo que se desea conocer, buscar y lo que se pretende realizar en el proceso de investigacin.

6.-

______________________________

establece

qu

pretende

la

investigacin, cules sern los alcances del trabajo, y por qu o para qu se estudia el tema.

7.- ______________________________ se considera como un enunciado sobre un acontecimiento futuro, o cuyo resultado an se desconoce en el momento de su elaboracin.

8.- ______________________________ dimensin de un fenmeno, que puede asumir distintos valores, ya sea cuantitativos o cualitativos.

27

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_5/sub9.htm

37

9.- ______________________________ es un instrumento de gran validez en la investigacin; es el medio con el cual el investigador selecciona las unidades representativas para conseguir los datos que le permitirn obtener informacin acerca de la poblacin que investiga.

38

RESPUESTAS
1.- Tema de investigacin 2.- Objeto de investigacin 3.- Planteamiento del problema 4.- Justificacin 5.- Objetivos generales 6.- Objetivo 7.- Hiptesis 8.- Variable 9.- Muestreo

39

UNIDAD 3

PERSPECTIVA TERICA

http://www.artematico.com/web/imagne/metodologa.jpg

OBJETIVO Conocer la fase de sustento terico de la investigacin; analizando el papel del marco terico y su proceso de construccin.

TEMARIO 3.1 Funciones del marco terico 3.2 Proceso de revisin documental 3.3 Registros documentales 3.4 Construccin de perspectiva terica 3.5 Registros bibliogrficos

40

MAPA CONCEPTUAL
PERSPECTIVA TERICA

Teoras

MARCO TERICO

Perspectivas

Marco referencial

Fichas de resumen

Bibliotecas Hemerotecas Archivos Fuentes documentales Filmoteca Fonoteca Mapoteca Pinacoteca 41 Fichas de investigacin Fichas mixtas Fichas parfrasis Registros documentales Fichas textuales

Fichas de anlisis

INTRODUCCIN
Esta unidad, muestra la perspectiva terica que debe tener un buen trabajo de investigacin; esta fase del proceso de investigacin, al igual que las dems, es sumamente importante, ya que en esta etapa se plasmar el resultado de las revisiones documentales realizadas con el objetivo de obtener fundamentos epistemolgicos que sustenten la investigacin. Por tanto, en esta unidad tres se exponen las funciones ms importantes del marco terico; de igual forma, presenta el proceso de revisin documental a efectuar en una investigacin, adems describe los registros documentales que se deben realizar al indagar un tema de inters. Asimismo, detalla la construccin de la perspectiva terica ampliando el panorama para su realizacin. Al final, se indica la importancia de los registros bibliogrficos para cualquier investigacin que se realice. En resumen, es una unidad que intenta responder las dudas del investigador profesional con respecto a la fase del proceso de investigacin.

42

3.1 FUNCIONES DEL MARCO TERICO Como sabemos, toda ciencia se encuentra estructurada por dos elementos de vital importancia: en un primer momento la teora, y en seguida el mtodo de trabajo. Por tanto, la investigacin, cualquiera que sea su campo cientfico, necesita de conocimientos, es decir teoras, que explican de forma ms clara y detallada el rea del fenmeno de estudio.

Si se define teora como conjunto de proposiciones lgicamente articuladas que tiene como fin la explicacin y prediccin de las conductas de un rea determinada de fenmenos, se puede deducir que el marco terico es el marco de referencia del problema. All se estructura un sistema conceptual integrado por hechos e hiptesis que deben ser compatibles entre s en relacin con la investigacin.28

Por esta razn, el marco terico permite realizar una amplia y sustentada descripcin del problema. Es importante entender que no puede existir un marco terico que no tenga ningn tipo de relacin o vnculo con el problema; en este sentido, la unin de hechos y teoras favorecen al progreso de la ciencia. De hecho, en la ciencia, los individuos depositan su confianza, por ello el marco terico es el respaldo del problema; de alguna manera, el marco terico puede cuestionar al problema, conducir a una reformulacin del mismo, o hasta cierto punto cambiarlo. El marco terico es un instrumento de gran importancia, pues permite precisar, organizar, y esclarecer todos los elementos que constituyen la descripcin del problema; algunas de las funciones del marco terico, son:

1. Delimitar el rea de la investigacin. 2. Sugerir guas de investigacin. 3. Compendiar conocimientos existentes en el rea que se investigar. 4. Expresar proposiciones tericas generales, postulados, o marcos de referencia.
28 Pardinas, Metodologa y tcnicas de la investigacin en ciencias sociales, p. 39.

43

En este sentido, la explicacin que se detalle en el marco terico debe estar fundamentada, de hecho, sta se estructura a partir de la consulta en fuentes documentales o con expertos, de este modo el profesional investigador podr realizar su marco terico de una manera clara, integral y significativa. Es conveniente insistir que, en una investigacin, siempre debemos partir de una base terica y conceptual, la cual guiar todo el proceso, esperando generar un conocimiento vlido y generalizable, con la posibilidad de construir una teora a un nuevo nivel. As, el marco conceptual es un proceso dinmico, pues la construccin terica es una tarea permanente del proceso investigativo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Mediante una revisin documental elabora una sntesis sobre las funciones del marco terico.

3.2 PROCESO DE REVISIN DOCUMENTAL Para el proceso de revisin documental, el investigador cuenta con una serie de elementos tiles de donde obtener la informacin necesaria, veraz y oportuna para realizar su trabajo; de hecho, en el mbito de la investigacin documental, existen diversos espacios especializados en distintas fuentes de informacin, entre los cuales se pueden mencionar: Bibliotecas. Hemerotecas. Archivos. Filmotecas. Fonotecas. Mapotecas. Pinacotecas. Gliptotecas. Museos. Centros de cmputo. 44

Las fuentes de informacin se conciben como todos aquellos objetos que brinden al investigador datos para realizar su trabajo; stos pueden contenerse en cualquier soporte, por lo que pueden estar manuscritos, impresos, grabados, etctera.29 Como sabemos, la principal fuente de informacin bibliogrfica son los libros, mientras que la informacin de revistas, peridicos, folletos y obras de consulta peridicas como directorios, almanaques y memorias, es

hemerogrfica. La informacin audiogrfica, es la que se encuentra en las grabaciones de discos o cintas, y en programas radiofnicos grabados. La informacin de pelculas, programas de televisin, videocasetes y DVDs, es videogrfica. La informacin iconogrfica incluye cuadros, esculturas, mapas, y cualquier elemento que atestige la huella del hombre en el mundo. Por supuesto, debemos mencionar la informacin electrnica, que se compone de discos compactos, internet, memorias extrables, correo electrnico, etc. En conclusin, existe una amplia gama de posibilidades en fuentes de informacin para el profesional investigador.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora un cuadro sinptico sobre el proceso de revisin documental en una investigacin.

3.3 REGISTROS DOCUMENTALES De acuerdo con el tema anterior, hay una gran cantidad de fuentes de informacin, y cuyo contenido no podramos recordar siempre, para ello se utilizan los instrumentos de registro para la investigacin documental. Estos instrumentos son la forma de registrar la informacin que suministran las fuentes, de este modo, cuando sea necesario consultar ciertos datos, de inmediato podremos acudir a los instrumentos de registro, y fcilmente tendremos lo que se requiere para realizar nuestro reporte de investigacin. Existen dos tipos de instrumentos para la investigacin documental:

29

Olea Franco, Pedro, Manual de tcnicas de investigacin documental, p. 52

45

1. Las fichas de identificacin. 2. Las fichas de investigacin.

Fichas de identificacin Instrumento en donde se sealan los datos que corresponden a la fuente de informacin. Es la mejor forma de recordar el ttulo, la editorial, el autor, etc. Se les conoce tambin como fichas bibliogrficas, pero veremos que dicha sinonimia puede prestarse a confusiones.30 En este sentido, la ficha bibliogrfica, es slo la anotacin completa y ordenada de las partes esenciales de un libro, entre sus elementos generales estn los siguientes: Autor (es): nombre completo, comenzando por los apellidos. Ttulo y subttulo. Uso de corchetes (en ocasiones es necesario). Pie de imprenta: 1. Casa editorial. 2. Lugar de impresin. 3. Ao de edicin. Total de pginas.

Ahora

bien,

tambin

existen

tipos

de

fichas

de

identificacin

bibliogrficas, las cuales son: De libros: con un autor; con dos o ms autores. De diccionarios: con autor y sin autor. De enciclopedias. Gacetas, folletos y guas.

Existen una serie de observaciones que se deben considerar para elaborar las fichas, por ejemplo, el nombre del autor debe iniciar por el o los
30

Quintana Tejera, Luis, op cit. p. 84.

46

apellidos, el primero siempre se escribe en maysculas: GIROUX, BARRIGA, etc. Sin embargo, cuando se trata de dos autores, se recomienda escribir ambos nombres tomando como referencia el orden en el que aparecen en la portada del libro, el primero debe comenzar con maysculas, y el segundo en minsculas. Ahora bien, cuando son ms de dos autores, se escribe el nombre del que aparece primero, y despus se usa la locucin latina et al. (et alli o et ayllus: y otros). Si falta algn dato, se usan las siguientes abreviaturas, entre corchetes: [s. l.] Sin lugar de edicin. [s. e.] Sin editorial. [s. f.] Sin fecha de edicin. Fichas de investigacin Es el segundo instrumento fundamental de la investiga cin, debido a que en ellas se van registrando las notas bsicas que posteriormente se presentarn en el marco de referencia. Las fichas miden 12.5 cm y 21 cm y tambin se les conoce como fichas de trabajo.31 La elaboracin de este instrumento es el producto de la lectura que realiza el investigador. Con estas fichas, el investigador clasifica fcilmente la informacin. Existen cinco tipos de fichas de investigacin: De resumen: exposicin, cuadro sinptico y cuadro comparativo. Textual o de transcripcin. De parfrasis. Mixta. De anlisis u opinin.

Los elementos que integran estas fichas son los siguientes: Referencia del tema de investigacin: tema, subtema, inciso.

31

Herrera Vzquez, Marina Adriana, op. cit., p. 110

47

Referencia de la fuente consultada: nombre del autor, ttulo de la fuente, pginas consultadas. Tipo de ficha. Contenido de la ficha. Iniciales del investigador.

Fichas de resumen Posibilitan obtener el contenido de un texto, y se clasifican en: Resumen estructurado: tiene la caracterstica de reunir las ideas principales de un texto, respetando las palabras del autor, convirtiendo prrafos largos en oraciones breves y coherentes. Cuadro sinptico: presenta las ideas principales de la informacin en forma de esquema, las cuales representan ttulos generales y subttulos, otorgndoles una jerarqua dependiendo su importancia. Cuadro comparativo: presenta la informacin por columnas para relacionar los datos de modo horizontal y vertical; en cada columna se indican las relaciones, caractersticas, causas y consecuencias del tema que se investiga.

Ficha textual o de transcripcin Es un instrumento que permite al investigador extraer la idea ms importante de un texto. Existen dos tipos de transcripciones: Transcripcin breve: se emplea para copiar una idea que no exceda los tres renglones. Transcripcin larga: se utiliza para transcribir informacin de tres a siete renglones.

Estas fichas presentan la caracterstica de usar comillas al principio y al final, se transcribe el texto en forma exacta, por tanto es, breve, clara y precisa.

48

Ficha de parfrasis Es el instrumento que permite al investigador expresar la idea del texto con sus propias palabras; pretende presentar de manera explcita el contenido de la fuente sin distorsionar el sentido del mismo. Permite al joven investigador alcanzar un grado ms eficiente de comprensin de los textos ledos.32 Para la elaboracin de este tipo de ficha, es recomendable considerar los siguientes aspectos: leer atentamente el texto, identificando ideas principales; adoptar una actitud crtica ante los contenidos considerando los antecedentes del tema; reelaborar el texto, redactando con nuestras palabras el contenido, sin modificar su sentido original, para despus compararlo con el original.

Ficha mixta Es un instrumento que presenta la combinacin de dos tipos de fichas, es decir un fragmento textual, y un comentario personal sobre la idea de la cita.

Ficha de anlisis o comentario Su uso permite desarrollar la comprensin de la lectura de manera muy eficiente, ya que posibilita la exposicin de las ideas del lector sobre el texto, adems de criticarlo y emitir juicios personales, pero de manera fundamentada para procurar ser objetivo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora un cuadro sinptico sobre las diferentes formas de registro documental.

3.4 CONSTRUCCIN DE PERSPECTIVA TERICA Un aspecto de gran importancia que debe distinguir al investigador, es la organizacin de los instrumentos que utiliz y aplic en el proceso de investigacin. Como sabemos, el primer paso es la elaboracin del proyecto de investigacin para despus seguir cada uno de los pasos del mtodo, por lo tanto, debe existir una plena organizacin del proceso, entonces no se deben realizar anotaciones en cualquier libreta; y se recomienda ubicar los

32

Ibidem., p. 114

49

instrumentos en un solo lugar. Por ello, es necesario aprender a organizar nuestros materiales, instrumentos y, principalmente, la investigacin que se desarrollar.

Lo que se recomienda inicialmente es la formacin de un fichero. ste es el conjunto de fichas de identificacin y de investigacin que el investigador ha ido redactando a lo largo del proceso. Es una caja dedicada a este fin y que slo resulta interesante para el investigador. La organizacin de las fichas depende del mtodo de investigacin y tambin de los propsitos del investigador. Tal organizacin se hace de acuerdo con el esquema de trabajo. Una vez que se tiene totalmente organizado el fichero, la construccin del marco terico ser ms sencilla.33

Al revisar, organizar y analizar el material con el que se cuenta, se puede valorar si los datos recolectados son suficientes para realizar el trabajo escrito; adems, ordenar las fichas tambin permitir revisar la secuencia lgica del tema, facilitando el anlisis y la valoracin de los distintos enfoques o comentarios sobre el tema en particular. Cuando organizamos nuestras fichas, estamos ordenando las ideas, y de alguna manera damos pauta al primer borrador de cada uno de los captulos que formarn parte de la investigacin. De igual forma, las fichas adems de ser importantes para la investigacin actual, tambin nos permitirn tener datos para trabajos posteriores, o probablemente para nuevas investigaciones.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora una sntesis mediante una revisin documental acerca de la construccin de perspectiva terica..

3.5 REGISTROS BIBLIOGRFICOS En esta parte del proyecto, se presentan algunos textos que fueron las primeras fuentes para el estudio del tema. Se indican los libros, las revistas o los documentos que permiten clarificar algunos conceptos o ideas, y que son
33

Mnch Galindo, Lourdes, Mtodos y tcnicas de investigacin, p. 77

50

fundamentales para la elaboracin del proyecto de investigacin, a esta informacin se le denomina bibliografa. Por tanto, se debe considerar que cualquier libro, diccionario, enciclopedia, revista, peridico, folleto, gaceta, video documental, pelcula, sitio web o enciclopedia electrnica que se consulte, deber ser registrada como corresponde. Ahora bien, cuando se hayan revisado y registrado las fuentes bibliogrficas y hemerogrficas, se procede a elaborar la bibliografa, para ello se presentan las siguientes sugerencias: Ordena las fichas alfabticamente, de acuerdo con el apellido del autor. Respeta el orden: primero libros, diccionarios, etctera. Considera que no falte ninguna ficha, y empieza a transcribir los datos de la ficha a la hoja en blanco. El encabezado de esta pgina debe ser: Bibliografa. Despus, escribe la lista de las diversas fuentes bibliogrficas consultadas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Efecta un cuadro sinptico sobre los registros bibliogrficos.

51

AUTOEVALUACIN
Completa la siguiente informacin, con la respuesta correcta:

1.- ______________________________ es una herramienta de gran utilidad para precisar, esclarecer y organizar los elementos contenidos en la descripcin del problema.

2.- ______________________________ se conciben como todos aquellos objetos que brinden al investigador datos para realizar su trabajo; stos pueden contenerse en cualquier soporte, por lo que pueden estar manuscritos, impresos, grabados, etctera.

3.- ______________________________ es la informacin que se encuentra en revistas, peridicos, folletos y obras de consulta peridicas como directorios, almanaques y memorias.

4.- ______________________________ es la forma de registrar toda la informacin que suministran las fuentes.

5.- ______________________________ es el instrumento que seala los datos principales de las fuentes de informacin (ttulo, editorial, autor, etc.).

6.-

______________________________

es

el

segundo

instrumento

fundamental de la investigacin; se les conoce tambin como fichas de trabajo; los datos contenidos en estas fichas se presentarn posteriormente en el marco de referencia.

7.- ______________________________ instrumento que ofrece la posibilidad al investigador de expresar la idea del texto con sus propias palabras, presentando de manera explcita el contenido de la fuente sin modificar su sentido.

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8.-

______________________________

es

el

conjunto

de

fichas

de

identificacin y de investigacin, que el investigador ha redactado durante el proceso; es una caja dedicada a este fin, y que slo resulta interesante para el investigador.

9.- ______________________________ depende del mtodo de investigacin y de los propsitos del investigador; se realiza de acuerdo con el esquema de trabajo.

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RESPUESTAS
1.- Marco terico 2.- Fuentes de informacin 3.- Hemerogrfica 4.- Instrumentos de registro 5.- Fichas de identificacin 6.- Fichas de investigacin 7.- Ficha de parfrasis 8.- Fichero 9.- Organizacin de las fichas

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UNIDAD 4

RECOGIDA DE DATOS

http://www.recoleccindedatosyinformes.imagenes.com

OBJETIVO Conocer los principales medios para una recoleccin adecuada de datos en una investigacin.

TEMARIO 4.1 Encuesta, cuestionario y entrevista 4.2 Observacin 4.3 Escalas de medicin 4.4 Experimento

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MAPA CONCEPTUAL

RECOGIDA DE DATOS

RECOLECCIN DE DATOS

Observacin

Encuesta

Cuestionario

Entrevista

Participante Escalas de medicin No participante

Estructurada

No estructurada Confiabilidad Cualitativa Validez

Cuantitativa

Nominales

Ordinales

Intervalos iguales

Cocientes o razones

56

INTRODUCCION
Es importante mencionar que, la recoleccin de datos es una seccin concebida de igual forma que la expresin operativa del diseo de investigacin, es decir, es la especificacin concreta de los procedimientos, lugares y condiciones de la recoleccin de datos. Por tanto, se analizar y definir si la investigacin ser a base de lecturas, documentos, encuestas, u observaciones directas de los hechos. Por ello, la unidad cuatro expone la manera de realizar la recogida de datos a travs de diferentes tcnicas de investigacin; se define a la encuesta y sus dos tipos ms conocidos: el cuestionario y la entrevista. Del mismo modo, define la importancia de la observacin en una investigacin y en qu consiste, se describe la observacin participante y la no participante, as como la observacin cuantitativa y cualitativa. Adems, se detallan las escalas de medicin y su importancia en la investigacin; y se explica lo que es un experimento.

57

4.1 ENCUESTA, CUESTIONARIO Y ENTREVISTA La recoleccin de los datos, depender en cierta medida del tipo de investigacin, y obviamente del problema planteado, y se podr efectuar desde: Ficha bibliogrfica. Observacin. Entrevista. Cuestionario. Encuestas.

Comenzaremos analizando el papel de la encuesta, y es que para lograr un mayor acopio de informacin, la encuesta puede ser una alternativa viable, ya que se basa en el diseo y aplicacin de ciertas incgnitas dirigidas a obtener determinados datos. Los instrumentos principales de la encuesta son: Entrevista. Cuestionario.

El cuestionario, es de gran utilidad en la investigacin cientfica, ya que constituye una forma concreta de la tcnica de observacin, logrando que el investigador fije su atencin en ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenmeno que se consideran esenciales; permite, adems, aislar ciertos

problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto nmero de datos esenciales y precisa el objeto de estudio.34

Para el diseo y elaboracin del cuestionario, se requiere un conocimiento del fenmeno a investigar, lo cual es el resultado de la primera fase de trabajo. Ahora bien, una vez que se tiene contacto directo con el fenmeno a investigar, adems de tener conocimientos de sus aspectos y
34

Lundberg, Tcnicas de la investigacin social, p. 172.

58

elementos ms relevantes, es el momento de analizar y precisar el tipo de preguntas que se realizarn y que nos conducirn a la comprobacin de nuestras hiptesis. En cuanto a la estructura y forma del cuestionario, sus preguntas deben estar cuidadosamente elaboradas, es importante que no se incluyan preguntas intrascendentales. Es relevante, el orden en el que deben aparecer las preguntas, ya que debe existir un vnculo y estar relacionadas con el orden en el que son planteadas. La redaccin de las preguntas debe ser sencilla para que se comprendan fcilmente, adems de ser claras y precisas para llegar directamente al punto de informacin deseado. Las preguntas o tems pueden ser:

a) Dato objetivo: edad, sexo, etctera. b) Cerradas: se contestan con si o no. c) Abiertas: se contestan a criterio y juicio del entrevistado. d) En abanico: presentan una serie de posibilidades para responder, entre las cuales el entrevistado escoger la que crea conveniente.

Como recomendacin, es importante que el cuestionario se aplique en primera instancia como una prueba, con el objetivo de detectar errores que se hayan presentado, como preguntas intiles, poco precisas, repetidas, redactadas de forma incorrecta, etc. As, el cuestionario se puede probar con un pequeo grupo de individuos antes de aplicarse a la totalidad de la muestra. Ahora bien, en cuanto a la entrevista, al igual que la observacin, es de uso bastante comn en la investigacin, ya que en la investigacin de campo buena parte de los datos obtenidos se logran por entrevistas. Podemos decir que la entrevista es la relacin directa establecida entre el investigador y su objeto de estudio a travs de individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales.35

La entrevista puede ser individual o colectiva, y por la forma en que se encuentre estructurada puede clasificarse en:
35

Ibdem., p. 166

59

Libre Dirigida.

La experiencia indica que un testigo acta mejor cuando:

1. Se le permite usar una forma narrativa. 2. Se le interrumpe menos. 3. Se le anima a seguir un orden cronolgico. 4. Cuando las preguntas se utilizan nicamente para suscitar narraciones.36

Es comn, que la mayora de las personas muestren una gran variedad de modos de atestiguar, por tanto, la entrevista es un arte y el investigador deber tener las habilidades necesarias para aprovechar al mximo este recurso, y obtener el mejor provecho de los informantes.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Efecta una revisin documental y presenta un cuadro sinptico sobre las encuestas, los cuestionarios y las entrevistas.

4.2 OBSERVACIN
La observacin. Es la ms comn de las tcnicas de investigacin; la observacin sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la sistematizacin de los datos. La observacin cientfica debe trascender una serie de limitaciones y obstculos los cuales podemos comprender por el subjetivismo; el etnocentrismo, los prejuicios, la parcializacin, la deformacin, la emotividad, etc., se traducen en la incapacidad de reflejar el fenmeno objetivamente.37

La palabra observacin, se refiere bsicamente a la percepcin visual; se emplea para indicar todas las formas de percepcin utilizadas, registrando
36 37

Tecla Jimnez, Alfredo, Teora, mtodos y tcnicas en la investigacin social, p.109 Tamayo Tamayo, Mario, op. cit., p. 187

60

posibles respuestas; sin embargo, es importante distinguir entre lo que es una respuesta, y lo que se denomina dato, una respuesta sera por ejemplo una accin, y el producto del registro de la respuesta sera el dato. Ahora bien, existe la observacin directa e indirecta.

Observacin directa En ella, el profesional investigador observa y recoge datos, producto de su observacin. En las ciencias del comportamiento humano se mencionan: La observacin participante, aqu el investigador juega un papel determinado en la comunidad donde realiza su investigacin. La observacin no participante, es cuando el investigador aplica observacin directa sin tener ninguna funcin en la comunidad donde efecta su investigacin.

Observacin indirecta Es pertinente especificar que la observacin indirecta, se presenta cuando el investigador corrobora los datos que ha tomado de otros, ya sea de testimonios orales o escritos de personas que han tenido contacto de primera mano con la fuente que proporciona los datos.38 Esta tcnica se puede utilizar desde cuatro formas:

1) Documentos de historia de vida: autobiografas, diarios, cartas, etc. 2) Una entrevista oral espontnea (individual o colectiva). 3) Una entrevista ms preparada, con un cuadro elaborado por el investigador preguntando sobre datos, respuestas o informaciones, que se han obtenido de otras entrevistas. 4) Un cuestionario elaborado por el informante sin vigilancia personal del investigador.

Ahora bien, tambin estn la observacin cuantitativa y la cualitativa:

38

Galtung, Teora y mtodos de la investigacin social, p. 23

61

Observacin cuantitativa Se refiere a especificar el registro de conductas o comportamientos, de manera sistemtica, ordenada y confiable, para analizar conflictos, eventos masivos, etc. Tiene la caracterstica de no ser participativa, entre sus ventajas destaca que el observador no se relaciona con los sujetos de estudio, aunque esto tiene como desventaja que el observador, al no involucrarse con los sujetos de investigacin, en algn momento puede ocasionar la alteracin del

comportamiento de estos individuos, registrando conductas externas.

Observacin cualitativa En esta observacin, se necesita una participacin directa entre el observador y el contexto en donde se desarrolla la investigacin. El observador debe reflexionar cada suceso y comportamiento, por tanto, debe mantenerse alerta para analizar y captar lo que ocurra en un determinado instante, y tomar nota de alguna circunstancia aunque sea pequea, ya que puede ser de gran importancia para la investigacin.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora un cuadro sinptico sobre la tcnica de la observacin.

4.3 ESCALAS DE MEDICIN Cualquier investigacin cientfica, requiere un ejercicio de medicin de los elementos que constituyen el proceso de investigacin. Para ello, se utilizan las escalas de medicin, que se definen como la serie de valores ordenados gradualmente, distribuidos entre un punto inicial y otro final. Ahora bien, para que una escala se considere objetiva debe contar con los siguientes aspectos: Confiabilidad. Validez.

En general, las escalas se clasifican en cuatro tipos:

62

Nominales: Esta escala es slo una lista que tiene que ver con las diferentes posiciones que pueda presentar la variable, sin definir o presentar algn tipo de jerarqua. Ordinales: Se presenta cuando se diferencian los valores de la variable, para ello se jerarquizan considerando un rango, para lograr establecer una gradacin entre uno y otro valor de la escala. Intervalos iguales: Su principal caracterstica es que la distancia entre sus intervalos se encuentra perfectamente determinada, y los intervalos son iguales entre s. Cocientes o razones: Son escalas que miden: Longitud. Masa. Intensidad de corriente elctrica. Otras variables del mundo fsico.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Realiza una revisin documental y efecta un mapa conceptual sobre las escalas de medicin.

4.4 EXPERIMENTO Un experimento puede ser de laboratorio o de campo, la diferencia radica en el control que el investigador aplica sobre las condiciones en las que el experimento se ejecuta. En el laboratorio, el control es absoluto; y en el campo, debido a que la situacin es real, la mayora de las condiciones no pueden ser controladas.
La experimentacin se define como el mtodo cientfico de conocer, fundado en la observacin de fenmenos provocados para su estudio, lo cual implica un contacto directo entre el investigador y el objeto de estudio, as como la existencia de parmetros establecidos que sirven como gua para determinar o evaluar los efectos del experimento. Tales parmetros pueden ser los antecedentes tericos.39

39

Moliner, Mara, Diccionario del uso del espaol, p.1255

63

Ahora bien, para que los resultados obtenidos por una experimentacin resulten tiles para la investigacin, es necesario comprobarlos, es decir, se debe verificar su validez. La manera ms sencilla de comprobar los resultados, sera la repeticin del experimento, lo cual servira para confirmar si los resultados obtenidos son los mismos, sin embargo, para realizar este ejercicio es importante cuidar que las condiciones y el procedimiento sean los mismos en cada recreacin. Entonces, para realizar esta comprobacin podemos analizar los resultados del experimento a travs de dos etapas:

1. La descripcin: es la simple y clara enunciacin de los resultados obtenidos, esto sirve como punto de referencia para realizar la interpretacin. 2. La interpretacin. consiste en explicar las causas y los efectos de los resultados.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Mediante una revisin documental, elabora una sntesis sobre los tipos de experimento en una investigacin.

64

AUTOEVALUACIN
Completa la siguiente informacin, con la respuesta correcta:

1.- _____________________________ puede ser una alternativa viable para lograr mayor acopio de informacin, ya que se basa en el diseo y aplicacin de ciertas incgnitas dirigidas a obtener determinados datos.

2.- ______________________________ es de gran utilidad en la investigacin cientfica, ya que constituye una forma concreta de la tcnica de observacin, logrando que el investigador fije su atencin en ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones.

3.- ______________________________ es la relacin directa establecida entre el investigador y su objeto de estudio, a travs de individuos o grupos, para obtener testimonios orales.

4 ______________________________ es una tcnica de investigacin que sugiere y conduce a la sistematizacin de los datos.

5.- ______________________________ es la accin que se observa en el objeto de estudio.

6.- ______________________________ es el producto del registro de la respuesta.

7.- ______________________________ es aquella en la cual el investigador observa y recoge datos mediante su propia observacin.

8.- ______________________________ es cuando el investigador aplica observacin directa sin tener una funcin determinada en la comunidad donde realiza su investigacin.

65

9.- ______________________________ se define como el mtodo cientfico de conocer, fundado en la observacin de fenmenos provocados para su estudio.40

40

Moliner, Mara, Diccionario del uso del espaol, p.1255

66

RESPUESTAS
1.- Encuesta 2.- Cuestionario 3.- Entrevista 4.- Observacin 5.- Respuesta 6.- Dato 7.- Observacin directa 8.- Observacin no participante 9.- Experimentacin

67

UNIDAD 5

INFORME FINAL

http://Imagenesinformefinal.google.com.mx

OBJETIVO Conocer y analizar las diferentes pautas que permiten realizar un reporte de investigacin objetivo y significativo.

TEMARIO 5.1 Anlisis de datos 5.2 Enjuiciamiento y conclusiones 5.3 Sugerencias y recomendaciones 5.4 Reporte de investigacin

68

MAPA CONCEPTUAL
Informacin organizada y estructurada Anlisis de datos Revisar y analizar datos Juicios de valor

INFORME FINAL

Cualitativos

Cuantitativo

Conclusiones significativas

Informe final

Informe final Sugerencias Valor del proyecto Reporte de investigacin Informe final Recomendaciones Informe final 69

INTRODUCCIN
Ningn proyecto se puede considerar completo hasta realizar el informe de investigacin, de hecho, hasta el estudio ms brillante y trascendental tiene poco valor sino se publica a la comunidad cientfica y civil. Por ello, el informe forma parte del resultado final del largo proceso de investigacin. Por tanto, en la unidad cinco se indica en qu consiste el informe final, adems de sus caractersticas y realizacin; se describe el anlisis de datos en una investigacin; y se presenta el enjuiciamiento y las conclusiones que se deben efectuar para propiciar la eficacia en la presentacin de la investigacin. Tambin se detallan las sugerencias y recomendaciones que se deben considerar al momento de realizar un reporte final. Al final, se indica la manera de realizar un reporte de investigacin; se seala la importancia de las fichas de contenido; y se describe la representacin de los datos, y las caractersticas que debe tener la redaccin para la elaborar el reporte.

70

5.1 ANLISIS DE DATOS

Ahora que se obtuvo y se organiz la informacin, se requiere analizar y valorar su utilidad para los objetivos de la investigacin. En este sentido, la tarea del investigador se simplifica cuando se analiza la informacin, si es que se encuentra correctamente estructurada y organizada, ya que el investigador observar de forma directa y fcil, las relaciones o vnculos establecidos entre los aspectos o elementos que integran la informacin de su investigacin. En cierto modo, este ejercicio permitir segregar la informacin o eliminar la que tiene menor importancia, para asegurar la presentacin de la informacin ms relevante. Ahora bien, una vez identificados los puntos esenciales de la informacin, es necesario y pertinente analizarlos con ms detalle, y de este modo emitir juicios de valor que tengan mayor profundidad. En cuanto a la informacin de campo, vale la pena recordar que el objetivo primordial de la encuesta es obtener informacin cuantificable; as, al concluir la codificacin de las respuestas, conviene representarlas de manera grfica, para facilitar su anlisis.41 Revisar y analizar los datos obtenidos de las encuestas, implica realizar un ejercicio de anlisis profundo y objetivo para llegar a conclusiones surgidas de las relaciones establecidas entre las respuestas o los objetivos de la investigacin. De manera particular, el investigador tendr que determinar los medios o procedimientos especficos para analizar de manera significativa cada uno de los datos que ha reunido. Como sabemos, uno de los propsitos de la investigacin es recopilar datos, para despus analizarlos y confrontarlos con las hiptesis planteadas, y as obtener conclusiones significativas; para realizar esto, los medios, dependen especficamente del tipo de investigacin efectuada y de los instrumentos seleccionados. Es importante que en el momento de procesar la informacin recabada, el investigador tenga sta en orden y con una estructura en funcin de los captulos y apartados registrados en el esquema, esto facilitar el manejo de la informacin cuando se elabore el informe final. Es pertinente mencionar, que el procesamiento de datos recopilados mediante encuestas es ms laborioso, ya que es necesario acudir a la

41

Quintana Tejera, Luis, op. cit. p. 123.

71

estadstica; en este sentido, los datos pueden ser analizados a partir de dos enfoques:

Cuantitativo: En este caso, el anlisis se centra en los nmeros arrojados para cada respuesta, esto cuando se ha realizado la codificacin.

Cualitativo: Aqu el objetivo es describir y evaluar las respuestas generalizadas, con el objetivo de explicarlas, comprobar la hiptesis y obtener conclusiones.

Por lo general, las investigaciones requieren ambos enfoques de anlisis, el procesamiento de datos, entonces, implica el anlisis de cada informacin recabada, independientemente de su naturaleza, para resolver el problema planteado, verificar las hiptesis, obtener conclusiones y elaborar el informe final.42

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora un resumen sobre el anlisis de datos, mediante una revisin documental.

5.2 ENJUICIAMIENTO Y CONCLUSIONES Mediante el anlisis se pueden descubrir y determinar las propiedades del objeto de estudio, adems se pueden determinar diversas conclusiones como: Cul es el valor del proyecto? Qu otros estudios se pueden realizar en relacin con el proyecto? Cul sera la siguiente propuesta? Cul sera el nuevo camino para el estudio que se pretende y qu aspectos cambiaran?

Adems, si se comprueba que la hiptesis es vlida, sta puede plantearse como una teora o incluso como una ley natural.
42

Ibdem., p. 144.

72

Los resultados que obtiene son sometidos a un proceso de anlisis e interpretacin y, de ser confiables las suposiciones o hiptesis anteriores, stas constituirn explicaciones vlidas para el hecho o fenmeno, existiendo la posibilidad de ser generalizados a hechos y fenmenos similares. De no ser comprobada la hiptesis planteada, se formularn nuevas y se repetir el ciclo investigativo. Los resultados obtenidos se suelen reflejar en tablas estadsticas y grficas.43

De igual forma, es necesario considerar que se analizan los datos para dar una explicacin congruente del comportamiento de los fenmenos que se observan o estudian, y esto se confronta con la hiptesis para concluir si sta es satisfactoria o si es necesario formular una nueva. Tambin es necesario analizar y discutir por qu se dieron ciertos resultados, si eran los que se esperaban o si eran diferentes, tomando como referencia la hiptesis y los objetivos del trabajo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Realiza una revisin documental y elabora una sntesis acerca del enjuiciamiento y las conclusiones.

5.3 SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES Antes de elaborar el informe final de la investigacin, es necesario considerar algunas de las siguientes recomendaciones para su elaboracin: Primero, elabora un contenido del informe; separa cada tpico, clasificando cada subtpico, esto de acuerdo con su grado de importancia. Puedes organizar la secuencia dependiendo la importancia de los contenidos. Se sugiere escribir el texto sin interrupciones.
43

Sagan, Carl, El mundo y sus demonios, p. 70.

73

Es recomendable dejar espacios y mrgenes para realizar algunas anotaciones, esto si despus se requieren. Trata de utilizar tablas y grficas, en lugar de textos largos. No olvides citar la documentacin empleada.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Elabora fichas de trabajo acerca de las sugerencias y recomendaciones para elaborar el informe final.

5.4 REPORTE DE INVESTIGACIN El informe final es una de las fases primordiales del proceso de investigacin, y se realiza al trmino del proyecto. Este tipo de reporte, normalmente es un compromiso con los individuos o instituciones que estn involucrados en el proceso de investigacin. La elaboracin del informe final es de gran utilidad para el investigador, sin embargo, la mayora de los investigadores consideran que este documento no es necesario, pero en realidad es una actividad crucial en el proceso cientfico. La mejor manera para aprender a realizar el informe final es hacindolo! Para ello, el autor debe iniciar el texto con sus ideas personales, y despus incluir la informacin de las fichas, ya sean textuales, de resumen o de parfrasis, para fundamentar sus argumentos. A continuacin, el investigador deber establecer relaciones entre las ideas personales y la informacin obtenida; cuando la investigacin lo amerite, ser necesario incluir grficas y tablas estadsticas para sustentar cierta informacin, adems del texto que acompaar a este tipo de informacin. Baena Paz sugiere que el informe de la investigacin debe caracterizarse por la sencillez, la precisin, la concisin y la claridad .44 La sencillez se refiere a utilizar palabras de uso cotidiano; la precisin es el manejo adecuado de trminos, logrando una exposicin eficaz de las ideas; la concisin propicia agilidad en el desarrollo de lo escrito, lo cual resulta en la fluidez de la lectura; y la claridad significa utilizar palabras de fcil comprensin. Entonces, podemos concluir que un trabajo escrito con estas cuatro
44

Baena Paz, Guillermina, Instrumentos de investigacin, p. 109.

74

caractersticas, y apoyado en la informacin adecuada y sustentada, dar como resultado un informe til por sus aportaciones.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
A travs de una revisin documental, realiza un anlisis acerca del reporte de investigacin.

75

AUTOEVALUACIN
Completa la siguiente informacin, con la respuesta correcta:

1.- _____________________________ se realiza despus de obtener y organizar la informacin, y valorar su utilidad para los objetivos de la investigacin.

2.- ______________________________ se enfoca en los nmeros arrojados para cada respuesta, esto cuando se ha realizado la codificacin.

3.- ______________________________ su objetivo es describir y evaluar las respuestas generalizadas para explicarlas, comprobar la hiptesis y obtener conclusiones.

4.-

______________________________

implica

el

anlisis

de

cada

informacin recabada, independientemente de su naturaleza, para resolver el problema planteado, verificar las hiptesis, obtener conclusiones y elaborar el informe final.

5.- ______________________________ se someten a un proceso de anlisis e interpretacin, que generalmente se refleja en tablas estadsticas y grficas.

6.- ______________________________ es una de las fases esenciales del trabajo de investigacin, y se realiza al trmino del proyecto.

7.- ______________________________ se refiere a utilizar palabras de uso cotidiano.

8.- ______________________________ se refiere especficamente al manejo adecuado de trminos, logrando la exposicin eficaz de las ideas.

76

9.- ______________________________ propicia agilidad en el desarrollo de lo escrito, lo cual resulta en la fluidez de la lectura.

77

RESPUESTAS
1.- Anlisis de datos 2.- Anlisis cuantitativo 3.- Anlisis cualitativo 4.- Procesamiento de datos 5.- Resultados 6.- Informe final 7.- Sencillez 8.- Precisin 9.- Concisin

78

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80

Zorrilla Arena, Santiago, Introduccin a la metodologa de la investigacin, Mxico, Aguilar Len y Cal, 1998.

81

GLOSARIO
Cuestionario: Es de gran utilidad en la investigacin cientfica, ya que constituye una forma concreta de la tcnica de observacin, logrando que el investigador fije su atencin en ciertos aspectos y se sujeten a determinadas condiciones. El cuestionario contiene los aspectos del fenmeno que se consideran esenciales; permite, adems, aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente; reduce la realidad a cierto nmero de datos esenciales y precisa el objeto de estudio.45

Encuesta: Suele utilizarse como una alternativa a las restricciones que presenta la observacin. Se basa en la realizacin de ciertas preguntas encaminadas a obtener determinados datos.

Enfoque cualitativo: Su propsito es describir y evaluar las respuestas generalizadas, con el objetivo de explicarlas y as comprobar las hiptesis y obtener conclusiones; el anlisis cualitativo es ms frecuente en la entrevista o en las preguntas abiertas.

Enfoque cuantitativo: Se centra en los nmeros arrojados para cada respuesta generalizada cuando se ha realizado la codificacin.

Entrevista: Se basa en un dilogo, dirigido por el entrevistador, encaminado a obtener informacin sobre el tema investigado; el dilogo implica, en este caso, diversos cuestionamientos planteados al entrevistado.

Entrevista estructurada: Parte de un formulario utilizado como gua para controlar las preguntas; en gran medida, esto evita divagar acerca de tpicos intiles que pueden molestar al entrevistador y al entrevistado. El formulario se elabora en funcin de las necesidades del investigador, sin embargo, existen algunos requisitos mnimos.

45

Tamayo y Tamayo, Mario, El proceso de la investigacin cientfica, p.185

82

Entrevista no estructurada: Implica interrogar de forma indiscriminada, de tal manera que proporciona cierta libertad a los participantes; permite al entrevistador formular preguntas a partir de las respuestas del entrevistado. No obstante, existe el riesgo de divagar sobre diversos temas, alejndose del objetivo primordial de la investigacin.

Ficha bibliogrfica: Instrumento en el que se anotan de manera completa y ordenada las partes esenciales de un libro.

Fichas de identificacin: Instrumento donde se sealan los datos principales de las fuentes de informacin para facilitar su identificacin.

Fuentes de informacin: Son los objetos que brindan al investigador datos para realizar su trabajo; stos pueden contenerse en cualquier soporte, por lo que pueden estar manuscritos, impresos, grabados, etctera.

Ficha mixta: Instrumento que presenta una combinacin de dos tipos de fichas: un fragmento textual, que se anota en la primera parte de la ficha, y un comentario personal sobre la idea de la cita. Este comentario va en la segunda parte de la ficha.

Ficha de parfrasis: Instrumento que permite al investigador expresar la idea del texto con sus palabras, sin deformar su sentido.

Ficha de resumen: Instrumento de registro de informacin que permite obtener el contenido de un texto.

Ficha de trabajo: Esta ficha tiene gran valor para la investigacin documental; permite ordenar y clasificar los datos consultados.

Hiptesis: Es una proposicin que sirve como respuesta tentativa a un problema, y que se debe poner a prueba para determinar su validez; indica lo que se busca con la investigacin.

83

Investigacin: Es un proceso que se fundamenta en la aplicacin del mtodo cientfico, para obtener informacin relevante y fidedigna, y as aplicar o crear conocimientos.

Investigacin aplicada: Es la aplicacin real del mtodo y la investigacin.

Investigacin descriptiva: Se refiere a la interpretacin concreta de la naturaleza o sociedad actual. Trabaja con realidades del fenmeno u objeto de estudio.

Investigacin documental: Es cuando la informacin recabada procede de documentos como libros, peridicos, revistas, documentos filmados o grabados e internet.

Investigacin experimental: Es la manipulacin de una variable experimental no comprobada. Trata de describir cmo o por qu se produce el fenmeno u objeto de estudio. Reproduce el fenmeno en una situacin controlada llamada experimento.

Investigacin histrica. Se refiere a experiencias pasadas. Se puede aplicar a cualquier campo de la ciencia. Busca en forma crtica la explicacin de acontecimientos pasados.

Investigacin pura: Desarrolla teoras. Presenta amplias generalizaciones. Realiza formulaciones hipotticas de aplicacin posterior. Es un proceso formal y sistemtico.

Justificacin del tema o problema: Etapa que consiste en demostrar por qu es digno de investigar el tema que se ha seleccionado, es decir, es importante explicar por qu es conveniente realizar el proceso de investigacin y cules son los beneficios que se obtendrn.

84

Marco terico: Es un instrumento de gran importancia ya que permite precisar, organizar, y esclarecer todos los elementos sealados en la descripcin del problema

Mtodo: Es una forma de estructurar el trabajo, no slo cientfico, educativo o laboral.

Metodologa: Se entiende como el tratado o ciencia de los mtodos. Es la disciplina constituida por procedimientos, instrumentos, y tcnicas que permiten llegar al conocimiento en el campo de la investigacin cientfica.

Mtodo analtico: Es un mtodo de investigacin que consiste en descomponer el todo en sus partes con el propsito de observar las causas, la naturaleza y los efectos del fenmeno.

Mtodo deductivo: Es el procedimiento racional que va de lo general a lo particular.

Mtodo cientfico: Es el camino planeado o la estrategia que se debe seguir para obtener un resultado; ste opera con conceptos, definiciones, hiptesis, variables e indicadores que son los elementos bsicos que proporcionan los recursos e instrumentos intelectuales con los que se ha de trabajar para construir el sistema terico de la ciencia, y as lograr el objetivo de la investigacin.

Mtodo inductivo: Es un procedimiento racional que va de lo individual a lo general. Este mtodo se aplica en procesos de orden intelectual, porque es un procedimiento de sistematizacin en el que a partir de resultados particulares se buscan las relaciones generales que las expliquen.

Mtodo sinttico: Es un proceso de razonamiento que reconstruye un todo a partir de lo realizado en el mtodo analtico.

Muestra: Parte representativa de una poblacin. 85

Muestreo: Es un instrumento de gran validez en la investigacin, por medio del muestreo, el investigador selecciona las unidades representativas para obtener los datos que le permitirn obtener informacin acerca de la poblacin que investiga.

Muestreo aleatorio simple (o al azar): Es el elemento ms comn para obtener una muestra representativa; aqu cualquier individuo de una poblacin puede ser elegido al igual que otro de su poblacin.

Muestreo estratificado: En este tipo de muestreo, se divide a la poblacin en diversos grupos, con el objetivo de darle representatividad a los diversos grupos que son parte de la poblacin.

Muestreo intencionado o sesgado: En este muestreo, el investigador selecciona los elementos que considera representativos.

Muestreo mixto: Se caracteriza por combinar diversos tipos de muestreos, como por ejemplo el probabilstico o no probabilstico, y de manera aleatoria utilizar el muestreo por cuotas.

Muestreo por cuotas: En este tipo de muestreo se divide a la poblacin en estratos o categoras, las cuales dependern del criterio del investigador, y se define una cuota para las diferentes categoras.

Objeto de investigacin: Es el fenmeno real que existe en el universo, independiente del inters del investigador, y al que ste se refiere en forma precisa, objetiva y comprensible. No puede explicarse en forma inmediata, esto permite el desarrollo de la investigacin.

Objetivos: Son guas del estudio, deben ser congruentes con el tema, con el objeto de estudio, con el planteamiento del problema y con la formulacin de la hiptesis. Un objetivo establece qu pretende la investigacin, cules sern los alcances del trabajo y por qu o para qu se estudia el tema. 86

Objetivos generales: Son las metas que describen en forma global lo que pretende la investigacin; deben ser afines a los objetivos especficos; no pueden existir contradicciones entre ambos, ya que persiguen lo mismo que se busca en la investigacin. Los objetivos generales determinan lo que se necesita conocer o realizar durante el proceso de investigacin.

Objetivos especficos: Son los logros que se desean alcanzar en cada etapa de la investigacin y que derivan del objetivo general.

Objetivos metodolgicos: En cierta medida, describen las acciones que el investigador debe cumplir para lograr los objetivos. Adems, colaboran en el logro operacional de la investigacin.

Observacin: Se refiere bsicamente a la percepcin visual; se emplea para indicar todas las formas de percepcin utilizadas, registrando posibles respuestas.

Observacin directa: Aqu, el investigador observa y recoge datos producto de su observacin. Existen dos tipos de observacin directa: la participante y la no participante.

Observacin indirecta: En esta tcnica, el investigador corrobora los datos que ha tomado de otros, ya sea de testimonios orales o escritos de individuos que han tenido contacto con la fuente que proporciona los datos.

Poblacin: Totalidad de un fenmeno de estudio (cuantificado).

Proyecto: Es el conjunto de elementos que se encuentran interrelacionados en una estructura diseada para lograr los objetivos especficos, y que ha sido proyectado como propuesta para presentar posibles alternativas de solucin a problemas planteados en l.

87

Variable dependiente: Es el efecto producido por la variable que se considera independiente.

Variable independiente: Se presenta como causa y condicin de la variable dependiente.

88