You are on page 1of 5

DIDÁCTICA, MÉTODOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.

La Didáctica se entiende como la ciencia que tiene por objeto el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo éste su objeto principal de estudio y su ámbito de actividad práctica. La didáctica se define como la disciplina que explica los procesos de enseñanzaaprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos, lo que supone una mirada autorreflexiva vinculada con el compromiso moral (axiológica) y una dimensión proyectiva (teleológica). Desde la psicología, la didáctica recibe las bases conceptuales para los procesos enseñanza-aprendizaje; el currículum le entrega las herramientas para el ordenamiento de las enseñanzas y las didácticas especiales, se concentran en las problemáticas de cada disciplina a enseñar en particular. Existen tres posiciones en las últimas décadas respecto a la didáctica y la pedagogía. En la década de 1940 se consideró a la didáctica como una de las ramas de la pedagogía, reduciéndose esta última a una ciencia empírica. Para autores más recientes la didáctica sustituye a la pedagogía, restándole a la pedagogía su carácter de ciencia. En este curso asumiremos una tercera posición en la que la didáctica se considera como una de las Ciencias de la Educación y en la cual la pedagogía se sitúa como la ciencia integradora de todas ellas. El objeto de estudio de la didáctica lo asumiremos como el proceso enseñanza-aprendizaje en su carácter integral, desarrollador de la personalidad de los alumnos/as. Como toda ciencia, la didáctica tiene un objeto material y uno formal. En la didáctica el objeto material es el estudio del proceso enseñanza-aprendizaje, antes mencionado, mientras que el objeto formal sería la prescripción de métodos y estrategias eficaces para desarrollar dicho proceso. Para Alves de Mattos, el objeto material es la enseñanza y el formal la instrucción educativa. Para Fernández, el objeto formal de la didáctica es “la actividad docente-discente con los métodos adecuados” (acto didáctico). De lo anterior se deduce que la gran gama de actividades y problemas de los que se ocupa la didáctica, involucra: la enseñanza como concepto clave; la planificación y el desarrollo curricular; el análisis con detenimiento de los procesos de aprendizaje, el diseño, seguimiento y control de innovaciones; el diseño y desarrollo de medios en el marco de las nuevas tecnologías educativas; el proceso de formación y desarrollo del profesorado y los programas especiales de instrucción. Fernández distingue entre el objeto material y el formal a través de un tetraedro, en el que sus caras representan al discente, al docente, los métodos (o conjunto de estrategias) y la materia (o contenido del aprendizaje) como elementos de la enseñanza, destacando la actividad docente-discente (mecánica, semántica o sintáctica, y con matriz bidireccional) como el objeto formal que emplea el método más adecuado en cada acto didáctico. De esta forma coincide con los elementos fundamentales para tomar las decisiones relativas a la elaboración del currículo: alumno/a, profesor/a, entorno y materia (esto es al agregarle los elementos culturales propios de la comunidad en la que está inserta la escuela). Método: se refiere al orden sistemático establecido para ejecutar alguna acción o para conducir una operación basada en el razonamiento. Procesos ordenados de acciones que se fundamentan en algún área de conocimiento, modelados por un punto de vista filosófico o de carácter psicológico, o bien ideológico, etc. Los paradigmas de mayor influencia en la didáctica y en sus métodos son: La escuela Tradicional, la Escuela Nueva, el Conductismo, el Cognitivismo, la

es el recurso didáctico al cual se acude para concretar un momento de la lección o parte del método en la realización del aprendizaje. de la explicación. en lógicos y pedagógicos. entre otros. la técnica representa la manera de hacer efectivo un proceso bien definido de la enseñanza (formas de presentación de la materia. esta clasificación obedece a la coordinación de la materia Los primeros se diferencian por la manera de obtener el conocimiento y son: inductivo. para inculcar actitudes. Para Nericci. Considera que un método requiere de un conjunto de técnicas para concretizarse: “el método se efectiviza a través de las técnicas”. no considerando las estrategias pedagógicas. incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje. así. guías de investigación o de la adquisición de conocimientos que se encuentren bien definidos. Método es un término usado en diferentes ámbitos. guías de investigaciones. Es decir. Casi todas las técnicas de enseñanza pueden asumir el aspecto de un método en función de la extensión que se les acuerde. método es un plan o proyecto que realiza el profesor tras considerar el conjunto de decisiones tomadas respecto de la presentación y transmisión del conocimiento y en relación también con las tareas que los alumnos han de realizar para conseguir los objetivos. Va de lo particular a lo particular. ideales de vida y valores a través del estudio de la vida de grandes hombres). siendo en educación llamado método pedagógico y también estrategia didáctica. según González. La técnica. principalmente referidos a la presentación de la materia y a la elaboración de ella. Referido al orden a seguir en un proceso debiera usarse solo cuando se hace alusión a pautas. Luego. y considera solo los dos primeros de los anteriores a los cuales agrega el método analógico o comparativo (cuando se procede por analogía. es decir cuando los datos particulares presentados permiten establecer comparaciones que conducen a una conclusión por semejanza. Los métodos se clasifican. analítico y sintético.Tecnología Educativa. desde el punto de vista de la educación. Analogías entre el reino vegetal y el animal con la vida humana en varios aspectos incluso en la educación sexual. La elección de un método implica determinada postura que permite razonar y decidir el camino a seguir para alcanzar la meta propuesta (pasos dados en este camino se sostienen en un orden lógico fundamentado). o mejor. las técnicas del estudio dirigido. el Constructivismo y la Concepción Dialéctica Materialista o Desarrolladora. de la investigación. de la exposición. deductivo. Define método de enseñanza como el conjunto de momentos y técnicas lógicamente organizados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. Método didáctico correspondería al conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos que tienden a dirigir el aprendizaje. la Didáctica Crítica. Nericci destaca y diferencia solo los métodos y las técnicas de enseñanza. El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y aprendizaje. Nericci los relaciona con las formas de razonamiento. Como ejemplos. que pueden ser aplicados como métodos de enseñanza. . según Nericci. del seminario. orientaciones. la presentación de los estímulos ante los cuales deben reaccionar los educandos para que se cumpla en ellos el proceso del aprendizaje). En sentido estricto el concepto de método está reservado a los procedimientos que obedecen a algún criterio o principio ordenador de un curso de acciones. entre otros.

la enseñanza por unidades y la enseñanza programada. en cuanto a las actividades de los alumnos (método pasivo y método activo). media y superior). separándolos en métodos de enseñanza individualizada y los de enseñanza socializada. que se refieren a la ejecución planificada de aquellas actividades que se consideran las más apropiadas para conseguir los objetivos y que llevan a cabo. la técnica Winnetka. Cada método abarca una serie de estrategias de enseñanza-aprendizaje. en cuanto a la globalización del conocimiento (método de globalización. que valoriza las diferencias individuales. el plan Dalton. los métodos en cuanto a la sistematización de la materia (métodos de sistematización y método ocasional). Considera los métodos de acuerdo a la concretización de la enseñanza (método simbólico o verbalístico y método intuitivo). los primeros que atienden a las posibilidades individuales y los segundos. además de una actitud de respeto hacia las demás personas. las aplique inmediatamente en ejercicios y. Esta última categoría Palacios los incluye dentro de los métodos lógicos. Nericci agrega otras ocho categorizaciones de los métodos a las dos anteriores (sumando un total de diez clasificaciones). en cuanto a la relación entre el profesor y el alumno (método individual. Ejemplos de estrategia es aquella que considera una enseñanza paso a paso con el fin de que en cada momento el alumno tenga que recordar pocas reglas. Ejemplos de métodos son la enseñanza expositiva y el método por descubrimiento. Nericci clasifica los métodos de acuerdo según la naturaleza de los fines que procuran alcanzar y de un modo general en tres tipos: métodos de investigación. Los métodos de enseñanza socializada tienen como principal objetivo la integración social. . si tienen una base concreta o presentan la materia de forma concreta. González clasifica los métodos en intuitivos y simbólicos. métodos de organización y métodos de transmisión. en cuanto a la aceptación de lo enseñado (método dogmático y método heurístico) y en cuanto al abordaje del tema de estudio (método analítico y método sintético). pase a las siguientes. Son los siguientes: dogmático. el profesor o los alumnos. en cuanto al trabajo del alumno (método de trabajo individual. respectivamente. Los principales métodos de enseñanza individualizada son: el método de proyectos. del establecimiento de trabajos suplementarios de recuperación para alumnos más lentos. etc. Los métodos de enseñanza individualizada se caracterizan por propender al desarrollo de las potencialidades individuales atendiendo a las diferencias personales. de que el esfuerzo exigido esta acorde a la capacidad de cada alumno. una vez dominadas. de lograr una más efectiva motivación ya que el alumno percibe que los objetivos de enseñanza están a su alcance (expectativas de logro). Nericci presenta una nueva categorización de los métodos de enseñanza más comunes en la actualidad. No es precisamente enseñanza colectiva. todo ello como estrategia para enseñar procesos algorítmicos. a la integración social del educando. método recíproco y método colectivo).Los pedagógicos se diferencian por la actitud que asumen los alumnos. heurístico y activo. el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo y del sentimiento comunitario. Ofrece las ventajas de una mejor subdivisión de la materia en tres grados de dificultad (inferior. También existen estrategias para enseñar procesos heurísticos. de posibilidad de enriquecimiento del programa para favorecer a aquellos alumnos que van superando las dificultades de sus estudios. método no globalizado y método de concentración). método de trabajo colectivo y método de trabajo mixto).

pudiendo ser aisladas. su diseño y elección son responsabilidad del profesor. al igual que la estrategia es también un procedimiento lógico y con fundamento psicológico orientado al aprendizaje de los estudiantes. como parte de las componentes de las estrategias} La aplicación de las estrategias en el ejercicio diario de la enseñanza obliga al perfeccionamiento de procedimientos y técnicas para las cuales. que determina la manera ordenada de proceder en un proceso. La estrategia resulta más flexible que el método. el resumen o bien la crítica del curso) y busca obtener uno o varios productos precisos. guiando a sus tropas al cumplimiento de sus objetivos. Las actividades varían de acuerdo al tipo de técnicas y a la realidad contextual de los aprendices. Durante el desarrollo de la estrategia. Luego. La estrategia se fundamenta en un método específico. Como la estrategia corresponde a un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado de acciones que apunta a determinados objetivos. Por lo cual se presenta como un recurso especial del docente para llevar a efecto los propósitos planeados desde la estrategia. el conjunto de procedimientos que conforma la estrategia didáctica se apoya en técnicas de enseñanza cuyo fin es conducir a buen término la acción didáctica. ordenar y orientar las operaciones militares y debía realizarlo con la suficiente habilidad como para lograr el triunfo. La planificación que implica esta responsabilidad considera la toma de decisiones en forma consciente y reflexiva. la técnica se preocupa de la orientación del aprendizaje en áreas bien específicas del curso o unidad. {Estos teóricos no consideran la dimensión afectiva. De esta forma entenderemos por técnica de enseñanza a todo procedimiento de carácter didáctico útil para realizar la parte del aprendizaje que se desea alcanzar con la estrategia. toda acción tiene un sentido una orientación. persigue resultados y carece de sentido hablar del uso de estrategias sin la existencia de una meta que ordene las acciones. En resumen. Las técnicas se concretizan a través de las actividades (más parciales y específicas que las técnicas). es decir del general del ejercito. en el sentido de que la guía al logro de ciertos objetivos. la estrategia es una guía de acción. pero a diferencia de la estrategia es que está relegado a una parte específica del tema impartido (presentación del inicio del curso. como guiar el curso de acciones para el éxito de los objetivos propuestos. Luego. de gran relevancia en los aprendizajes de los alumnos. la técnica. la relacionada con la estructura lógica de la materia y sus contenidos y la relacionada con las características propias de los alumnos respecto a su disposición al aprendizaje y edad (características de orden cognitivo). análisis de contenidos. De esta forma se visualiza que una estrategia puede emplear una serie de técnicas para alcanzar sus objetivos. definiendo con claridad plena. es decir lograr los objetivos de aprendizaje. Este tenía la misión de proyectar. Tres son las componentes que definen una estrategia: la referida a la misión de la institución. respecto a las técnicas y actividades más adecuadas que permitan alcanzar las metas involucradas en la estrategia abordada. pudiendo reformularse de acuerdo a las metas a alcanzar. mientras que la estrategia es más abarcante alcanzando los aspectos más generales del curso o de un proceso de formación completo. a través de sus pasos.El término estrategia es de origen militar y estaba referida a la actividad del estratega. Por lo cual. . La estrategia da sentido y coordinación a lo que se hace para alcanzar la meta propuesta.

.Casi todas las técnicas pueden llegar a ser consideradas como estrategias y también las estrategias pueden llegar a ser consideradas como técnicas según la intención que se tenga en el trabajo enfrentado.