PATOLOGAS DE LOS SISTEMAS DE CLASIFICACIN

Mario Barit.
El autor, establece una tipologa de situaciones anmalas detectables en los sistemas de clasificacin e indizacin, y las sistematiza. En cada caso, ofrece una definicin, la caracterizacin de la patologa de que se trata acompaada de ejemplos (tomados, para mayor ilustracin de los sistemas usuales Dewey y CDU), y la indicacin de los principios generales que vulnera. Agrega modalidades de control y neutralizacin de esas patologas

i)

INTRODUCCIN

Este trabajo resume dos aos de anlisis, reflexin y desarrollo conceptual volcados a la problemtica estructural y funcional de los sistema de clasificacin e indizacin. Aspiramos desde un comienzo, a obtener una sntesis adecuada y una depurada sistematizacin de componentes anmalos o disfuncionales. El lector juzgar en que medida hemos cumplido con ese propsito. Llamamos patologa de un sistema de clasificacin a toda situacin notacional o conceptual que notoriamente desaplique o violente alguno de los principios con que los sistemas deben ser construidos, y que, en ltima instancia, vulnere el principio de logicidad. Hemos desarrollado en otra parte (Barit, 1991), nuestra idea sobre los principios generales, sobre los cuales se deben cimentar los sistemas de clasificacin e indizacin. En este artculo, solo enumeraremos esos principios, y para quienes deseen un conocimiento mas profundo de ellos, remitimos al citado artculo. Son ellos: - principio de logicidad (del cual derivan los dems). - principio de cobertura temtica. - principio de representacin. - principio de respeto o garanta documental. - principio de flexibilidad. - principio de objetividad. - principio de aptitud vincular. - principio de actualizacin. - principio de didctica. Es ms comn la existencia de patologas en los sistemas enumerativos o prefacetados, no porque los facetados por su naturaleza puedan escapar a ellas, sino porque, en general, aquellos fueron construidos en forma asistemtica, por acumulacin de conceptos o con procedimientos hbridos, sin formulaciones claras, lo que acaba favoreciendo la aparicin y el crecimiento de estas malformaciones. Los ejemplos que utilizamos son tomados, en su mayora, de la CDD (18 en espaol) (Sistema de clasificacin Decimal, 1980) o de la CDU, 6 edicin en espaol (FID, AENOR, 1987), pero sin nimo de menoscabar el valor intrnseco de ambos sistemas. Por el contrario, cabe sealar que en las ltimas dcadas, los equipos editores han hecho enormes esfuerzos por adecuar sus estructuras empricas y semi-enumerativas a los cnones de facetacin actuales. Sin embargo, por tratarse de dos sistemas incuestionablemente mas utilizados en el Uruguay y en el mundo, hay razones didcticas y de frecuentacin, que nos conducen a apoyarnos en algunas de las anomalas que an persisten en sus estructuras. En realidad, algunas o varias de las patologas que veremos a continuacin, pueden ser detectables en cualquiera de los miles de instrumentos terminolgicos de clasificacin o 1

indizacin (tesauros, listas de encabezamientos, sistemas de notacin) que son utilizados hoy en cualquier rea temtica.

II) TIPOS DE PATOLOGAS 1) CLASIFICACIONES CRUZADAS:

La clasificacin cruzada consiste en la utilizacin de dos o ms caractersticas en forma simultnea, para componer una sola faceta. Por definicin, la faceta se integra con encabezamiento (equivalente al objeto o asunto a subdividir), y el conjunto de focos resultantes de la aplicacin rigurosa de una sola caracterstica a dicho objeto. Es indiferente que las dos o ms caractersticas presentes correspondan o no a la misma categora, ya que el cruzamiento de principios de divisin de todos modos degrada la calidad de la faceta, y provoca las dudas del clasificador. Veamos un par de ejemplos de cruzamiento, ambos tomados de la Clasificacin Decimal Universal. El primero corresponde a la divisin 347.94, dentro de DERECHO PROCESAL, cuyo encabezamiento de facetas es PRUEBAS, y se desarrolla as: 347.942 Pruebas documentales. 347.943 Pruebas testificables. Declaracin de los testigos. 347.944 Confesin de parte. 347.945 Juramento judicial 347.946Presunciones. 347.947 Reconocimiento del lugar del hecho. Inspeccin ocular. 347.948 Peritos. En principio, podramos inducir del anlisis de esta tabla, que la caracterstica aplicada es TIPOS (O MEDIOS) DE PRUEBA; sin embargo, si bien los primeros cinco focos pueden considerarse tipos de pruebas, no podemos decir lo mismo de los dos ltimos. En efecto, la inspeccin ocular no es en si un tipo de prueba, sino un procedimiento que contribuye a que el juez tenga una nocin ms clara y precisa del lugar donde se desarrollaron los hechos indagados. Aunque estos conceptos pueden tener otra interpretacin: que el reconocimiento o inspeccin del lugar del hecho sea un modo de descubrir elementos de prueba. Aun as, la caracterstica aplicada es otra diversa de TIPOS, ya que las pruebas descubiertas all podran ser, por ejemplo, documentales, indicios o presunciones. El ltimo foco indica ms claramente la existencia de una clasificacin cruzada, ya que los peritos no son un tipo o medio de prueba, sino los agentes de un medio de prueba: las pericias (y es este concepto el que debi incluirse en esta faceta). Como consecuencia de esto, el sistema puede conducirnos a clasificar un documento sobre la formacin de los peritos en la notacin 347.948, cuando su ubicacin debera darse dentro de otra faceta. El sistema Dewey recoge esta temtica bajo D345.3: all encontramos dos focos que indirectamente convalidan lo que afirmamos. En efecto, el foco D345.31 refiere a CLASIFICACION DE LAS PRUEBAS, con una nota de inclusin: Incluye teora, objeto, medios de prueba . Y a continuacin agrega otra nota de inclusin reveladora: incluye la prueba testimonial, pericial y de peritajes, instrumental y material. Por el contrario, bajo el foco D345.32 (lgicamente, en mutua exclusin con el foco anterior) consigna como encabezamientos: INSPECCION OCULAR PRUEBA DE PRESUNCIONES Encontramos otra clasificacin cruzada en el tercer sumario de la CDD: 370 EDUCACION 371 LA ESCUELA 372 EDUCACION PRIMARIA 373 EDUCACION MEDIA 2

374 375 376 377 378 379

EDUCACION DE ADULTOS CURRICULOS EDUCACION DE LA MUJER LAS ESCUELAS Y LA RELIGION EDUCACION SUPERIOR LA EDUCACION Y EL ESTADO

Este esquema desnuda claramente las imprecisiones de enfoque en lo relativo a teora de la clasificacin que an subsisten en este sistema pionero, pese a la magnitud de las reformas y los acomodamientos que ha ido realizando con el tiempo. En apariencia, la caracterstica que se intent aplicar fue TIPOS DE EDUCACION (ESCUELA, EDUCACION PRIMARIA, MEDIA Y SUPERIOR, esta ltima incomprensiblemente aislada). El foco sobre EDUCACION DE LA MUJER podra haber encajado, si bien con forzamientos en el contexto de esta tabla. Pero la intercalacin de asuntos complejos precoordinados como sucede en 377 y en 379, y la evidente intrusin anmala de los CURRICULOS, no resiste un anlisis exigente. La clasificacin cruzada provoca varias dificultades al clasificador: al subdividir un asunto de dos modos distintos dentro de la misma faceta, gran parte de los documentos pueden ser clasificados dentro de smbolos alternativos. Supngase, con base en el caso anterior, un documento sobre los currculos de las universidades, y se comprobar como, de hecho, el sistema crea celdas alternativas, o, al menos, un elemento de distorsin en la labor del clasificador. Esta patologa vulnera, especialmente, los principios de logicidad y representacin.

2) DESNATURALIZACIONES JERARQUICAS:
Se produce una desnaturalizacin jerrquica cuando en algn sector de la cadena de conceptos, se aplica una caracterstica inadecuada o se realiza una incorrecta subdivisin del conocimiento, provocando un extraamiento entre el concepto ms general y el ms especfico. En uno de sus cuidados trabajos, Asterio Campos (1975, p. 25-26) exhibe un ejemplo elocuente de desnaturalizacin, tomando la cadena que va de la notacin 1 a la notacin 178.6 (con inclusin de 178.1 para clarificar el contexto), en una de las ediciones en portugus de la CDU: 1 Filosofa 17 Moral. tica. Filosofa prctica. 178 Templanza 178.1 Uso de bebidas embriagantes. Alcoholismo. 178.6 Institutos de correccin para alcohlicos. Asilos y hospitales para alcohlicos Se pregunta Asterio: Habr alguien que necesitando un libro de hospitales para alcohlicos decida dirigirse al estante de FILOSOFIA? La respuesta, por obvia, no merece transcribirse. Por su misma naturaleza esta patologa puede darse con mayor frecuencia en sistemas decimales, ya que ellos son los que privilegian las relaciones jerrquicas entre conceptos (todo/parte, o gnero/especie). Este principio vulnera especialmente los principios de logicidad, de flexibilidad, de didctica y de representacin.

3) SERIES ARBITRARIAS:
Esta es, si se quiere, una patologa de menor entidad. Consiste en la ausencia de criterios de ordenacin, tanto entre clases, como entre categoras, entre facetas, o entre focos. Ranganathan haba previsto en su sistema (1960, p. 39-40), una importante nmina de criterios de ordenacin, bajo el nombre de criterios de secuencia til. Cada tabla tiene su 3

propia lgica interna, y exige un anlisis cuidados para reconocer la secuencia til adecuada. Pero cuando dicho anlisis no arroja ningn resultado, Ranganathan aconsejaba aprovechar el criterio alfabtico, como instrumento residual. Sus reglas, que aparecen como de manejo sencillo una vez practicadas, han sido desconocidas en grandes sectores de tablas de los sistemas ms usuales. Encontramos una serie arbitraria bajo 345.11/86 en la CDU. All se enumeran los diferentes tipos de Ministerios usuales en los Estados modernos, entre otros, Finanzas, Interior, Educacin, Seguridad Social. La estructura de la tabla, en la medida en que contiene focos de difcil jerarquizacin, se ofreca de modo ideal para la aplicacin del criterio residual alfabtico de ordenacin. Sin embargo, la CDU opta por una serie arbitraria. Mayores problemas ofrece el manejo de la tabla auxiliar de forma de CDU, donde sus focos estn ubicados sin gua aparente, mezclando, de ese modo, formas fsicas con formas de presentacin. Esta patologa vulnera en especial los principio de logicidad y representacin.

4) DUPLICACIN DE MECANISMOS O ARTIFICIOS:

Dentro de las condiciones ideales que debe reunir un sistema, est la que consigna que un documento slo debe ser clasificado de una sola manera, evitando clasificaciones alternativas, nmeros opcionales o, lo que es peor, distintas posibilidades sin una nota de instruccin que determine el alcance de cada smbolo. Las dificultades que plantea al clasificador son de difcil o imposible elucidacin, ya que se enfrenta, muchas veces, a la posibilidad de clasificar un documento de dos, tres y ms formas diferentes, sin el apoyo de instrucciones concretas brindadas por el sistema. En general, la duplicacin de mecanismos o artificios responde a residuos enumerativos dentro de sistemas pre-facetados. Algunos ejemplos nos permitirn visualizar mejor estas situaciones: a) En CDU, encontramos en la notacin 374.3, EDUCACION DE LA JUVENTUD; y bajo 374.7, EDUCACION DE ADULTOS. Sin embargo, el sistema ya provee otras formas de simbolizar dichos conceptos mediante las tablas de personas, como 374-053.7 y como 374053.8 respectivamente. Es mas, utilizando la tabla de personas contamos con la ventaja adicional de poder establecer la reversibilidad si el tipo de catalogo lo permite. b)Tambin en CDU, encontramos varias notaciones que permitiran clasificar un documento que trate sobre Las relaciones entre la Iglesia y el estado: bajo 172.3 dentro de la divisin MORAL, ETICA Y FILOSOFIA PRACTICA. Y bajo 322, dentro de la divisin POLTICA. Se podr decir en defensa de este criterio, que el documento se clasificara en un sitio u otro dependiendo del enfoque (ya tico o moral, ya poltico) dado a los vnculos entre Iglesia o Estado en el respectivo documento. Pero, aprciese que a ese argumento podemos oponer el hecho de que, en realidad, las dos notaciones estn de ms en las tablas, porque CDU nos permitira vincular el smbolo 26 (si se tratara de la Iglesia Cristiana, o de la notacin que correspondiere a otras iglesias) con el smbolo 321, de cualquiera de los modos que siguen, segn el enfoque dado por el autor: 26:321, o 26::321, o 321::26. Esta patologa vulnera, especialmente, los principios de logicidad y representacin. Tambin el principio de didctica, ya que, en sistemas que ofrecen escasa ejemplificacin e instrucciones limitadas (como CDU) en vez aprender a clasificar, el estudiante empieza a confundirse.

5) PRECOORDINACIONES ARBITRARIAS:
Es sabido que existen dos posibles modalidades combinatorias de conceptos en los sistemas: 4

a)por un lado, la que Ranganathan estimaba era la nica admisible dentro de los sistemas facetados: los signos o smbolos de conexin. Cada uno de estos signos debe indicar un tipo especifico de conexin, para establecer4 con claridad la relacin existente entre dos conceptos cualesquiera. En CDU verbi gratia, el signo de mas (+), nos permite relacionar dos asuntos que, si bien estn presentes ambos en le documento, no guardan entre si ningn tipo especial de relacin, esto es, son tratados de forma independiente. En el Library of Congress por su parte, los parntesis ( ) indican que el tema ubicado entre ellos est subordinado al situado anteriormente. b)Por otro lado, las precoordinaciones de conceptos, es decir combinaciones entre dos o ms nociones que el sistema presenta en forma expresa. Una precoordinacion no es de por s, un ejemplo patolgico. Por el contrario, casi todos los tesauros apelan a determinada cantidad de ellas, para construir ideas complejas, que aparecen con cierta frecuencia en la documentacin corriente. Lo importante, en ese sentido, es que las precoordinaciones estn perfectamente acotadas: que el sistema exprese por que razn, con que fundamento y con que alcances ha desarrollado nociones precoordinadas. Es evidente que el motivo fundamental que justifica una precoordinacion es un fuerte respaldo documental. No obstante hay sistemas que precoordinan de una manera arbitraria, caprichosa y excesiva. Y que, por si fuera poco, no explican por que desarrollan esa especie de escalada combinatoria. Conlleva mayor gravedad este procedimiento, si se da en los sistemas decimales, ya que, por principio, toda la precoordinacin violenta necesariamente la relacin jerrquica: en efecto, no existe un termino genrico para una combinacin de conceptos. Dewey y CDU, aun en ediciones modernas, recaen una y otra vez en esta practica. Tomemos CDU y veamos estos casos: CUESTIONES CIENTIFICAS Y TECNICA DE CARCTER LEGAL, ubicado bajo 340- DERECHO EN GENERAL. En este caso, la precoordinacin no corresponde, ya que, por una parte, existen otras formas de relacionar los aspectos cientficos y tcnicos que puedan ser relevantes para la ciencia del Derecho. Pero, por otro lado, an si coincidiramos en mantener esta notacin, deberamos contemplar en la faceta, los aspectos de otra especie vinculados con componentes legales, por ejemplo, CUESTIONES RELIGIOSAS DE CARCTER LEGAL, CUUESTIONES ETICAS DE CARCTER LEGAL, CUESTIONES ARTISTICAS O SEUDO-ARTISTICAS DE CARCTER LEGAL, etc. La faceta en la que esta imbricada la notacin 340.68 contempla otros aspectos (como QUIMICA LEGAL, BAJO 340.67), pero no incluye los que apuntamos, sin fundamentacin ni explicacin alguna. 627.22 CONDICONES HIDROLOGICAS Y GEOLOGICAS PARA EL EMPLAZAMIENTO DE PUERTOS. Aqu, la precoordinacin presenta la misma deficiencia: la faceta no presenta otros focos que refieran a otras condiciones (econmicas, geopolticas, de seguridad) para el emplazamiento de los puertos, por lo que la precoordinacion queda hurfana de otros referentes. Adems, la representacin de la combinacin de conceptos, se alcanzaba tambin mediante otros procedimientos, sin necesidad de apelar a esta precoordinacin. En definitiva, toda la precoordinacin no respalda, prefigura un rasgo enumerativo, y por lo tanto, un lastre heredado de los viejos sistemas empricos de clasificacin del conocimiento. Las precoordinaciones afectan, sobre todo, el cumplimiento de los principios de logicidad, flexibilidad y garanta documental. 340.68

6)AMBIGEDADES CONCEPTUALES Y MERAS REPETICIONES

Las mencionadas son dos figuras distintas, pero no desconectadas totalmente. Las ambigedades conceptuales se dan, generalmente, por: a) problemas de mutua exclusin entre conceptos. b) por falta de definiciones precisas en la clasificacin del conocimiento. c) por la unin de conceptos precisos en forma independiente, pero confusos en su combinacin. 5

d) por la utilizacin de conceptos genricos que pueden referir a distintos contextos. La ambigedad de conceptos entorpece enormemente la labor del clasificador, quien, a menudo, no cuenta con puntos de referencia ni con definiciones de trminos que faciliten su actividad intelectual. Por su parte, las meras repeticiones indican cierto descuido en la confeccin de tablas, y tambin provocan situaciones ambiguas. Veamos por ejemplo en CDU, las siguientes notaciones: 343.81 343.811 Instituciones penitenciarias. Instituciones penitenciarias en general.

Ni de las designaciones verbales ni del contexto de la faceta surge una diferenciacin entre el contenido de ambas notaciones. La primera corresponde al encabezamiento de faceta, y la segunda (aparentemente) a un foco. Si tuviramos que clasificar un documento que trate de Instituciones penitenciarias en general, dnde lo ubicaramos? En el encabezamiento o en el foco? Sea cual fuere la decisin respondera a un fundamento lgico? Ciertamente no. Otra forma de repeticin que se presenta asiduamente en CDU corresponde a la forma de un bolsn conceptual en el encabezamiento de faceta, y su desmembramiento en los focos de la tabla, ante la imposibilidad de obtener un termino genrico adecuado. Tomemos este segmento de notaciones. 643.5 643.51 643.52 643.53 643.54 643.57 DORMITORIOS. CUARTOS DE BAO. CUARTOS DE ESTAR. DORMITORIOS. CUARTOS DE BAO. CUARTOS DE ESTAR. HABITACIONES PARA LOS NIOS. TERRAZAS. GALERIAS. JARDINES.

La exgesis de esta tabla nos lleva a las siguientes conclusiones: a) no existe un termino genrico, sino un bolsn conceptual. Este bolsn no es, en puridad, un encabezamiento de faceta. b) la notacin 643.5 no tiene, seguramente, ninguna garanta documental, ya que no deben existir obras que traten exclusivamente de dormitorios, cuartos de bao y cuartos de estar. Por tanto, es una designacin verbal que est de ms en el sistema. Las ambigedades conceptuales y las meras repeticiones atentan contra los principios de logicidad (en especial el que hace referencia a la mutua exclusin), de representacin y garanta documental.

7) VACIOS CONCEPTUALES:
Existe un vaco conceptual, cuando no encontramos una representacin apropiada para un tpico dentro del sistema. Esta situacin se da muy comnmente, debido al retraso conceptual que tiene todo sistema de clasificacin. Tmese por caso, la inexistencia de notacin en Dewey o CDU para el Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida (SIDA); o, en CDU, aunque parezca increble, para el concepto de Amrica Latina. El vaco conceptual nos obliga a aplicar el principio de especificidad, obligndonos a clasificar en el trmino inmediatamente ms genrico, o, lo que es ms corriente y a la vez menos aconsejable, a la creacin de un smbolo para el asunto no representado. En parte (Barit, 1990, p.27), hemos brindado pautas metodolgicas para incluir un asunto nuevo, mediante un proceso que hemos denominado INTEGRACIN. El vaco conceptual vulnera especialmente los principios de cobertura, de actualizacin, y de garanta documental. 6

8) BOLSONES CONCEPTUALES:
El bolsn conceptual se presenta cuando, un smbolo cualquiera abarca a una serie de encabezamientos, siendo indiferente que exista o no entre ellos relacin de sinonimia. Es ms, por lo comn, no la hay. Pongamos por caso, en la tabla auxiliar 1 ( Subdivisiones comunes) de la CDD, la notacin --022 2, que corresponde a cuatro conceptos: Ilustraciones, mapas, cartas, diseos. Los cuatro tienen el mismo rango e integran la misma bolsa. La existencia de bolsones conceptuales puede plantear dificultades a la hora de recuperar informacin, ya que existe una relacin directamente proporcional, al menos en teora, entre el tamao del bolsn y la pertinencia de la recuperacin: en efecto, a mayor concentracin de conceptos, menor pertinencia, pues con cada recuperacin traeremos en la red, adems de los documentos que refieren al asunto requerido, otros que corresponden a sus compaeros de bolsa. Es dable observar que, en cierto sentido, todo concepto es un bolsn conceptual de por si, ya que contiene a todos sus conceptos ms especficos. Por citar un caso la notacin de CDU 343.61 refiere a la designacin verbal HOMICIDIOS. Dentro de esta nocin, el sistema abarca tcitamente tanto a los homicidios culpables, como a los culposos o a los ultraintencionales, sin distinguir entre ellos. Pero esta apreciacin tiene solo un valor relativo, ya que solo requerir nuestra atencin cuando se forme, bajo dicho smbolo, un bolsn documental, que nos exigir subdividir el concepto, agregndole un nuevo nivel de especificidad, y, por tanto, una nueva faceta al esquema. Pese a la degradacin de respuestas pertinentes que provoca, el bolsn no es, por su sola naturaleza, una patologa. Puede llegar a serlo, aunque nunca en el sistema, sino dentro de cada servicio en particular. Nos explicamos. Como dijimos, el bolsn es verificable cuando existe una acumulacin excesiva de conceptos en una notacin, y solo podemos determinar dicho exceso, en el caso ya visto de perdida de pertinencia, y cuando la cantidad de documentos clasificados en el smbolo que se trate, dificulta la recuperacin. En la tabla de materiales de CDU existe un ejemplo sumamente didctico de bolsn conceptual: el 035.8 se asigna a Aceites, grasas, ceras, gomas, y resinas naturales. Si nosotros quisiramos recuperar toda la documentacin existente sobre ceras, la pertinencia seria , seguramente, bajsima, pues con los documentos que nos interesan, vendrn otros referidos a materiales diversos y distintos al que buscamos. Esta patologa tiene un antdoto relativamente sencillo: una expansin, y una contraindicacin riesgosa: una nueva edicin del sistema, que subdivida el bolsn de un modo diverso al que lo hemos realizado nosotros. Por otra parte, el bolsn solo ofrece dificultades reales para la recuperacin a partir de la clasificacin utilitaria (signatura topogrfica), pero es fcilmente neutralizable a travs del despliegue de conceptos de la clasificacin conceptual o secundaria. La existencia de bolsones conceptuales afecta en especial los principios de representacin, flexibilidad y garanta documental.

9) VACOS DOCUMENTALES:
El vaco documental se da cuando dentro de un servicio hay smbolos o notaciones no aplicadas debido a la inexistencia de documentos que puedan ser representados por ellos. A veces, sucede solamente que el servicio no cuenta con estos documentos. Pero, en otros casos, el vaco documental puede deberse a fallas intrnsecas del sistema, en especial, a la aplicacin de caractersticas inadecuadas o a la seleccin de focos sin respaldo documental. 7

Hemos visto ms arriba, el encabezamiento de faceta para la notacin 643.5 de CDU. Otro ejemplo del vaco documental lo brinda el tercer nivel de subdivisin de la extensin geogrfica del Uruguay, que corresponde a la divisin de Departamentos por Secciones Judiciales. (Acerenza, 1968) Son representativos de este problema los focos obtenidos bajo 796.3 de CDU: 796.3 JUEGOS DE PELOTA 796.31 JUEGOS DE LANZAR UNA PELOTA PEQUEA SIN MEDIOS AUXILIARES. 796.32 JUEGOS DE LANZAR UNA PELOTA GRANDE 796.33 JUEGOS DE PELOTA CON EL PIE. Parece claro para el analista que los tres focos de esta faceta tienen escasa o nula garanta documental, dada por el principio de divisin artificial que se utilizo. Por lo tanto, se trata de notaciones que provocaran, seguramente, sendos vacos documentales en las bibliotecas y los centros de documentacin. El vaco documental vulnera especialmente los principios de representacin y de garanta documental.

10) ANACRONISMOS:
El anacronismo tiene aparicin frecuente dentro de las tablas de los sistemas universales mas utilizados, y ofrece presentaciones desconcertantes. Basta con ubicar la notacin 326 en CDU (ESCLAVITUD), y sus tres focos (COMERCIO DE ESCLAVOS, LUCHA CONTRA LA ESCLAVITUD, ABOLICIN DE LA ESCLAVITUD). El anacronismo en este caso no resulta de la existencia de dichos conceptos, ya que desde siempre han tenido respaldo documental. En realidad lo que desconcierta es la brevedad de su notacin, y su intercalacin en una hilera que contiene conceptos como ESTADO, ESTADO E IGLESIA, POLTICA INTERIOR, ELECCIONES Y PLEBISCITOS, COLONIZACIN Y POSESIONES, POLTICA INTERNACIONAL, PARLAMENTOS Y PARTIDOS POLTICOS. La razn de este aparente problema de ubicacin est en que, para la concepcin europea de fines del siglo pasado (poca de creacin de la CDU y expansin del sistema Dewey), y sobre todo para la mentalidad colonial de los estados metrpoli el trfico de esclavos representaba todava un centro de inters y una preocupacin de Estado. Los anacronismos vulneran en especial los principios de objetividad y actualizacin.

11) PREJUICIOS Y APRECIACIONES SUBJETIVAS:

Los rescoldos queman dcadas despus, y las mentalidades, las concepciones ideolgicas que hoy consideramos superadas parecen pervivir sin mengua en los sistemas de clasificacin. Los prejuicios y los subjetivismos se asientan con fuerza en las tablas vinculadas con razas, nacionalidades, condiciones sociales, y en general, en gran variedad de asuntos vinculados con religin, las ciencias sociales o la poltica. La asimilacin de los exiliados y los proscriptos a los vagos en la notacin -054.7 de la tabla de personas de CDU es reveladora, como lo es la preocupacin DEWEY y CDU por colocar gran parte de la clase 2 al servicio de las religiones cristianas en tablas que intentan ser universales. La primaca de la caracterstica lenguas en la clase Literatura de la CDD, por su parte, ha dado pie a algn interesante anlisis (Pacey, 1989) solo en los efectos de fragmentacin respecto de determinadas literaturas regionales y aun continentales como ser, la literatura africana. Los ejemplos de prejuicios y apreciaciones subjetivas, desgraciadamente son aun numerosos y se demora en exceso su erradicacin. No es una cuestin menor, si se piensa que subyacen sobre ciertas tablas concepciones claramente eurocentristas o sajonas, o con ingredientes primer mundistas, colonialistas y hasta racistas. 8

Esta patologa vulnera muy especialmente el principio de objetividad, y, en algunas circunstancias, el principio de actualizacin.

12) DISPERSIONES O FRAGMENTACIONES CONCEPTUALES:

La fragmentacin del conocimiento resulta un problema prcticamente insoluble en el contexto de los sistemas de clasificacin. Solo puede ser controlada o neutralizada en gran medida dentro de tablas que apliquen la categora tipos en exclusividad. Este mtodo, no obstante, conduce a sistemas de muy baja especificidad, lo que limita enormemente la eficacia de la recuperacin de informacin. Ahora bien, por qu se fragmenta el conocimiento en un sistema? Porque, salvo en la divisin primaria del conocimiento, de vuelve inevitable que distintos aspectos de un tema o asunto comiencen a dispersarse en diferentes facetas de diferentes clases. En efecto dado un orden de precedencia cualquiera, la primera divisin siempre agrupa conceptos, pero las divisiones consecuentes dispersan a estos y a sus partes. Nos explicamos: si el tpico a dividir es RAZA HUMANA, y hemos llegado a la conclusin de aplicar tres caractersticas en un orden sucesivo o jerrquico (por ejemplo, SEXO, RAZA Y EDAD siguiendo esta precedencia), tendremos un primer nivel: I) POR SEXO: A) HOMBRES. B) MUJERES. En otros niveles jerrquicos, tendremos los siguientes conceptos: POR RAZA: A) RAZA NEGRA. B) RAZA AMARILLA. C) RAZA BLANCA. D) OTRAS RAZAS. III) POR EDAD: A) INFANCIA. B) JUVENTUD. C) ADULTEZ. D) VEJEZ. Pero como estas tablas tienen un orden de precedencia, un documento sobre mujeres de raza negra tendr la notacin BA, y un documento sobre mujeres de raza negra adultas, la notacin BAC. En cambio, un documento sobre hombres de raza negra ira bajo AA, y otro sobre hombres adultos de raza negra, bajo AAC. En consecuencia, los documentos sobre HOMBRES estarna todos agrupados, pero los referidos a, por ejemplo, RAZA NEGRA, o a EDAD ADULTA, dispersos en la tabla y en la coleccin. Ni an los sistemas facetados escapan a este problema, que Ranganathan intent reducir a travs del famoso encadenamiento entre sus ndices. Es ms el mtodo de anlisis por facetas apoyadas en categoras excluyentes, obliga a descomponer el objeto, a fragmentarlo en tantos componentes como niveles de anlisis se utilicen. Las dispersiones vulneran, en especial, el principio de representacin. En conclusin, al menos una docena de patologas estructurales son detectables, en mayor o menor grado, dentro de las nutridas tablas temticas de tesauros, sistemas de clasificacin y listas de encabezamientos. Su erradicacin depende, en gran medida, de que el diseo de esas tablas sea encargado, en lo futuro, a clasificacionsistas especialmente formados en Teora de la Clasificacin (Theory of Classification) y en Organizacin del Conocimiento (Knowledge Organization), y aptos para trabajar de modo interdisciplinario con los especialistas en cada rea del conocimiento. Solo as podrn establecerse criterios ms ajustados al avance del conocimiento en ciencia, tecnologa y en disciplinas humanas y sociales, para que los sistemas cumplan de mejor manera su objetivo instrumental. II)

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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