You are on page 1of 13

ESCUELA NORMAL MIXTA dddff“PEDRO NUFIO”

COORDINACIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE AÑO 2012

Plan de clase
I.
a. b. c. d. e. f. g. h.

Datos Generales

Nombre de la Escuela: Republica del Perú________________________________________________ Jornada: Matutina __________________ Ciclo: _Primer ciclo_________________________________________ Grado: Segundo grado____________ Sección: “C”_______________ Docente titular: Ela Yaneth Rubio ______________________________________________________________________________________________ Alumno practicante: Manuel Alejandro Díaz Briceño Asesor(a): Iris Alvares Mendieta ___________________________________________________ Metodología: enfoque comunicativo____________________________________________________________________________________________ Área: Ciencias Naturales ______________________________________________________________________________________________________ Lección _Nueve __________ Bloque: 3 la tierra y el universo___________________________________________________________________ Tema/sub tema: El Universo y el sistema solar, características de los planetas, las estrellas, el sol como fuente de calor, la luna y sus fases, movimientos de la tierra, Formación de estaciones, el calendario. i. Duración: _________________________________________________________________________ j. Lugar: Colonia el Pedregal M.D.C_______________________________________________________

II.

Expectativas de Logro:
Representan y describen como está conformado el sistema solar__________________________________________________________________ ___________________________ V°B° Profesor (a) asesor (a) __________________________ V°B° Profesor (a) de Grado

V°B° Profesor (a) asesor (a)

 Manifestación de interés por conocer más acerca del Universo. Estrategias Iniciales  pasar lista  revisión del uniforme  Formación de hábitos Motivación inicial 1) los niños participan en la dinámica “Canasta revuelta” Metodología empleada Duración Recursos Evaluación 5 minutos Participación Constante 5 minutos .  Las estrellas. solar__________________________________________________________________ Contenido conceptual actitudinal  El Universo y el Sistema Solar. Estándar Describen las características de algunos Planetas del sistema solar.Escuela Normal Mixta “Pedro nufio” Plan de clase Coordinación de Práctica Docente Sección: “C”___________ Escuela: “Republica del Perú”___ Ciclo: _ ______________Grado:_ Segundo grado ________________________________ Docente titular: Ela Yaneth Rubio __ Alumno(a) Practicante: _ Manuel Alejandro Díaz Briceño_______________________________________________ Área: Ciencias Naturales ____________Bloque: la tierra y el universo __________________________________Fecha: _23/10/12___________________ Expectativa de logro: Representan y describen como está conformado el sistema.

El Sol como fuente de calor . 5) En el momento que se diga ¡Canasta revuelta!. de pie. todos cambiarán de asiento. El Sol como fuente de calor. Si se equivoca o tarda más de 3 segundos en responder. Metodología empleada Duración Recursos Evaluación Participación constante Humanos Profesor y alumnos Supervisión de la participación en la dinámica Características de los planetas.Contenido conceptual actitudinal    Característica s de los planetas. pasa al frente y cumple una penitencia. debe decir el nombre del que tiene a su izquierda. Estándar Describen las características de algunos Planetas del sistema solar. 4) En el momento que el maestro señale a cualquiera diciéndole el nombre de algún planeta éste debe responder el nombre del compañero que esté a su derecha. Manifestación de interés por conocer más acerca del Universo. Si le dice: ¡jupiter l!. deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al frente). Estrategias 2) Todos los participantes se forman en fila con sus respectivas sillas 3) El maestro queda al frente. Describen las características de algunos Planetas del sistema solar.(El que está al centro.

3. el profesor explica a los alumnos las características de los planetas del sistema solar. ¿en qué planeta del sistema solar vivimos? 2. 7. 5. 4.  Característica s de los planetas. Los niños observan dibujos de los planetas que conforman el sistema solar 6.  Manifestación de interés por conocer más acerca del Universo.Contenido conceptual actitudinal  El Universo y el Sistema Solar. El Sol como fuente de calor Estándar Estrategias Intermedias Metodología empleada Duración Recursos Evaluación Identifican las características de algunos astros que conforman el universo  Describen las características de algunos Planetas del sistema solar. los alumnos con el profesor repiten los nombres de los planetas del sistema solar. 1. Escuchan una canción acerca del sistema solar.  Las estrellas. Conversación espontanea Lamina ilustrando el sistema solar Grabadora Estimulación auditiva Lluvia de ideas Dibujos de los planetas del sistema solar Canción del sistema solar Contestan las siguientes preguntas orales: 1. Los alumnos observan una lámina ilustrando el universo y el sistema solar” y dicen lo que observaron. los niños leen junto con el profesor el tema “el universo y el sistema solar ” 2. ¿Cuál es el planeta del sistema solar más grande? Análisis Discusión . Los alumnos comentan con el profesor acerca de lo que escucharon en la canción.

Lectura dirigida Estimulación visual Fotocopia de los planetas del sistema solar Colores pegamento Supervisión del trabajo Representación visual Describen las características de algunos Planetas del sistema solar. Lamina ilustrando las estrellas Participación y atención de las y los alumnos en el desarrollo de la actividad realizada por el profesor Análisis . el profesor explica a los alumnos que el sol es una estrella más que conforma el sistema solar. Observan una lámina ilustrando las estrellas del sistema solar. 10.  Característica s de los planetas. 12. 11. los alumnos reciben una fotocopia de los planetas que conforman el sistema solar 9. 13. los alumnos pegan en su cuaderno los planetas del sistema solar. El Universo y el Sistema Solar. los alumnos pintan los planetas del sistema solar con la ayuda del profesor.  El Sol como fuente de calor  Manifestación de interés por conocer más acerca del Universo.  Las estrellas. el profesor por medio de una linterna y una cartulina perforada en forma de estrella representa y explica el conjunto de estrellas que constituyen una constelación. Identifican las características de algunos astros que conforman el universo 8.

Tarea: Recortar los planetas del sistema solar y pegarlos en su cuaderno de ciencias naturales. Demostración Humanos Profesor y alumnos Cuaderno Lápiz carbón Presentación del trabajo asignado Describen las características de algunos Planetas del sistema solar. al terminar la explicación del profesor los alumnos sacan el cuaderno de ciencias naturales. 2. .  Característica s de los planetas. El Universo y el Sistema Solar.  El Sol como fuente de calor  Manifestación de interés por conocer más acerca del Universo. Identifican las características de algunos astros que conforman el universo Finales 1.  Las estrellas. el profesor copia la tarea en la pizarra. 3.

Cuando alguien (no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice "quien" o "no".  pasar lista  revisión del uniforme  Formación de hábitos Motivación inicial 1. Cuando dentro del relato dice la palabra "quien" todos se debe levantar. todos deben sentarse. 3.  Reconocimie nto de la influencia de los cambios de las fases De la luna en los seres vivos. Iniciales Describen las características de algunos Planetas del sistema solar. Humanos Participación Activa participativa Profesor Alumnos Supervisión de la participación en la dinámica . sale del juego. y cuando dice la palabra "no". El profesor empieza contando cualquier historia inventada. Todos los alumnos sentados en su silla. La luna y sus fases. Los niños participan en la dinámica ¡levántese y siéntese! 2.

 La luna y sus fases. los alumnos con la ayuda del profesor dibujan las fases de la luna en 4 tarjetas de cartulina unidas con un pedazo de lana. Intermedias Describen las características de algunos Planetas del sistema solar. Contestan las siguientes preguntas orales: ¿Que pudieron observan en las ilustraciones? ¿Ustedes creen que la luna cambia de forma? ¿Creen que la luna tiene luz propia? 3. 4 tarjetas de cartulina imágenes de las fases de la luna colores pegamento Lana Supervisión del trabajo . el profesor explica a los alumnos que es la luna y sus fases. Los alumnos comentan con el profesor acerca de lo que escucharon en el cuento. los alumnos con el profesor repiten los nombres de las fases del la luna. 5. Lluvia de ideas 4. Los niños leen junto con el profesor el tema “la luna y sus fases” Humanos Profesor y alumnos Materiales Lamina ilustrando la luna y sus fases Cuento sobre la luna 2. 1. Análisis Lectura dirigida 7. Los alumnos observan una lámina ilustrando “la luna y sus fases “y dicen lo que observaron. 6. Escuchan un cuento acerca de la “la luna y sus fases”.  Reconocimie nto de la influencia de los cambios de las fases De la luna en los seres vivos.

Qué hace cada uno en la mañana? 2. ¿Qué hace cada uno en la noche? . El profesor representa por medio de una naranja (la tierra) y un foco (sol) los movimientos de la tierra (rotación y traslación). ¿Qué hace cada uno en la tarde? 3. La luna y sus fases. 2. Representación visual Naranja Foco o linterna Contestan las siguientes preguntas orales: 1. al terminar de realizar el trabajo Describen las características de algunos Planetas del sistema solar.  Reconocimie nto de la influencia de los cambios de las fases De la luna en los seres vivos. asignado el profesor explica el movimiento de la tierra. Finales 1. ya explicado el movimiento de la tierra el profesor escribe la tarea en la pizarra. tarea: 1) Dibuje tres formas diferentes como se ve la luna por la noche 2) recorte o dibuje la luna y observe la luna por la noche y luego descríbela. 8. 9.

Humanos Profesor y alumnos Supervisión de la participación en la dinámica  Intermedias 1. Los alumnos observan una lámina ilustrando las 4 estaciones y dicen lo que observaron. Reconocimient o de las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su importancia en la vida de las personas. Iniciales  pasar lista  revisión del uniforme  Formación de hábitos Motivación inicial Los niños participan en la dinámica Pedro dice.  Valoración de la capacidad de observación.  Formación de las estaciones. Interés por conocer el uso de los horarios en diferentes zonas geográficas. Describen los movimientos de la Tierra y su Relación con las estaciones del año. los alumnos mencionan con el profesor acerca de los nombres de las 4 estaciones. Los niños leen junto con el profesor el tema “formación de las estaciones” 2. Lamina ilustrando las 4 estaciones Contestan las siguientes preguntas orales: ¿Cuál es su estación favorita? ¿Por qué les gusta esa estación? ¿Qué actividades realizan en su estación favorita?  Conversación espontanea 3. Movimientos de la Tierra. .  El calendario.

el profesor explica a los alumnos como es la formación de las estaciones. 5. Los alumnos comentan con el profesor acerca de lo que escucharon en el cuento. los alumnos pintan las 4 estaciones del año. . Describen los movimientos de la Tierra y su Relación con las estaciones del año. 6. Movimientos de la Tierra. Lluvia de ideas comprensión Representación visual Conversación constante Lámina ilustrando actividades que se realizan en las cuatro estaciones. Escuchan un cuento acerca de las cuatro estaciones. 4. los alumnos reciben una fotocopia de las 4 estaciones del año. los alumnos pegan en su cuaderno las 4 estaciones 11. los niños observan una tabla el tiempo que tardan algunos mamíferos en nacer.  Formación de las estaciones. los alumnos observan una lámina ilustrando actividades que se realizan en las cuatro estaciones. 9. Reconocimient o de las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su importancia en la vida de las personas. 7.  Supervisión del trabajo Lectura dirigida Fotocopia de las 4 estaciones Colores Pegamento  Comprensión Representación visual. Interés por conocer el uso de los horarios en diferentes zonas geográficas. 10.  Valoración de la capacidad de observación. 8. el profesor explica a los alumnos el calendario y los diferentes horarios en toda la tierra 12.  El calendario.

  . Describen los movimientos de la Tierra y su Relación con las estaciones del año.  Valoración de la capacidad de observación. Movimientos de la Tierra.  Formación de las estaciones. ¿Cuántas horas duermes al día? ¿Cuántos días tiene el mes de tu cumpleaños? Recortar dos actividades que puedas hacer en el día y dos de noche. Interés por conocer el uso de los horarios en diferentes zonas geográficas. los alumnos copian las siguientes preguntas: ¿Qué crees que pasaría si los días no terminaran? Demostración Humanos maestro alumnos Pizarra Lápiz carbón Cuaderno  El calendario. Presentación del trabajo asignado en el cuaderno. Finales 13. el profesor copia la tarea en la pizarra 14. Reconocimient o de las consecuencias de los movimientos de la Tierra y su importancia en la vida de las personas.