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ESPECIALIZACION EN COMPETENCIAS DONCENTES PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR “SITUACION – PROBLEMA” CARLOS EDUARDO SÁNCHEZ PÉREZ GRUPO:174

El conocimiento académico, práctico, el que se aprende a través de métodos científicos o empíricos y en cualquier rama debe ser empleado para la solución de dificultades. Además algo importante, debe ser compartido pues no sabemos cuándo, dónde, o quién puede necesitarlos para resolver un problema.

Todas las asignatura tiene relación con otras y es necesario aprender sino la totalidad de las habilidades de las asignaturas trasversales, si la mayoría de éstas para complementar mi asignatura y eficientar la labor. Ejemplo claro es las tics, no son del área del conocimiento específico de muchos, sin embargo, por su importancia cono herramienta en la construcción del conocimiento es imperativo poseer habilidades relacionada a las tecnologías y/o la telemática. Otro ejemplo claro es el relacionado a la comunicación, el lenguaje…

(1)“se expresa y comunica”: escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados1”; (2) “Piensa y critica reflexivamente2”; (3) “Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que recibe 3”; (4) “Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y trasmitir información 4”.; son las competencias que trabajaré en mi estrategia didáctica. Es evidente que están encaminadas a hacer eficiente la
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Acuerdo 444. Documento para la Especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior 2 Ídem 3 ídem 4 ídem

su expresión oral. como ya dije. si el público capta correctamente el contenido de la obra. pidiéndoles reflexionen sobre las desventajas de las redes sociales. una vez que consiguen esto. la interactividad entre ellos y la manera en la que se expresan verbalmente. apoyándose en gesticulaciones. conjugar ideas. las redes sociales como medio de comunicación. me doy cuenta su capacidad para crear. en la representación teatral. en el que los estudiantes. su manera de interactual. lenguaje kinésico. Aquí ubico la situación problema partiendo de que “una situación problema podemos interpretar como un contexto de participación colectiva para aprendizaje.comunicación oral y escrita ya que son elementos imprescindibles para el desarrollo intelectual y social del individuo. su importancia y los tipos de lectura. invitándoles y proporcionándoles algunos recursos que los auxilien. evaluándose su coherencia. Texto editado con fines didácticos por Ana María Prieto Hernández para la Especialización en Competencias Docentes. sus riesgos. Las actividades que incluyo contienen una investigación encaminada a que el alumno conozca la lectura y aprenda a leer (comunicación escrita) al tiempo que se evalúan aspectos gramaticales. la lectura. con la elaboración del guin. la el el la La manera de trabajar lo planteado en mi propuesta será: Los pongo en una situación real en la que están en contacto constante. 2010 . darle coherencia al contenido. unidad. dinamizan su actividad generando procesos conducentes a construcción de conocimientos5”. UPN. Asimismo se incluye una representación teatral del tema “redes sociales” en la que primeramente deben elaborar un guion. claridad en las ideas. Primero. clara… con la puesta en marcha de la obra. lo que me dará parámetros de verificación de una expresión escrita conscisa. su actuación y lo que la rodea fue adecuada y los recursos idóneos. esto para ayudarlos a desarrollar su comunicación escrita en sus facetas emisor – receptor. Obviamente va implícito el trabajo colaborativo y el uso de las tics. planteándoles ventajas. la representación teatral. con revisiones gramaticales. 5 Situación problema.Segundo. al interactuar entre ellos mismos y con profesor.