UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS DEPARTAMENTO DE HISTORIA

PROBLEMAS DE LA HISTRIA ARGENTINA: Teora e Historia de la Educacin en la Argentina y Amrica Latina (1945-2009). Pedagoga e Investigacin Social desde la perspectiva de la educacin popular latinoamericana Profesores: Roberto Elisalde-Marina Ampudia Equipo de Trabajo en Comisiones/Talleres: Profesores Juan Pablo Nardulli; Joaqun Calvagno, Vanesa Jalil; Paula Shabel. 1er Cuatrimestre 2013 Programa N Objetivos y desarrollo temtico La finalidad de esta materia es estudiar desde un enfoque multidisciplinar del rea de ciencias sociales, problemticas y debates epistemolgicos acerca de la teora e historia de educacin en la Argentina contempornea. Se tendrn en cuenta las diferentes concepciones tericas de la temtica, partiendo de nociones tales como la funcin social de la educacin, sus manifestaciones en el mundo del trabajo y la dimensin sociocultural de los procesos educativos. Se particularizar en el estudio histrico de las diferentes etapas de la educacin en la Argentina contempornea, partiendo del anlisis del sistema formal, la conformacin de los circuitos de educacin/trabajo durante el peronismo y las experiencias alternativas de educacin popular en las dcadas del 60 y 70. Asimismo, se estudiarn aquellas producciones tericas que desde Latinoamrica influyeron en los debates sobre la educacin popular, especialmente la obra de Paulo Freire, las diversas polmicas que sus propuestas educativo-polticas provocaron en los aos 70 y cunto de su legado ha influido en la educacin presente. Otro de los ncleos de trabajo atender al anlisis de las relaciones que en la actualidad existen entre la educacin formal/estatal, los movimientos sociales y la educacin popular, particularmente en aquellas experiencias representadas por las escuelas y mbitos educativos desarrollados por organizaciones sociales en Amrica Latina, particularizando los casos de Argentina, Brasil, Uruguay y Paraguay.

Por ltimo, a partir del anlisis de experiencias

de estudio de y con organizaciones

sociales se debatir acerca de la teora y prctica de la investigacin social, la investigacin participativa y la co-investigacin, enfatizando nuestro anlisis sobre el papel del investigador en el proceso de produccin del conocimiento. El Programa de la materia toma para su problematizacin los siguientes ejes temticos: a. Estrategias de los trabajadores en el campo educativo. b. Relaciones entre la Educacin y el Trabajo c. Movimientos Sociales y Educacin de Jvenes y Adultos Modalidad, evaluacin y promocin La ctedra se inscribe en el reglamento de promocin directa. Por lo tanto, los estudiantes cursantes para promocionar la materia debern asistir al prctico/taller, al terico prctico y al terico semanal. Adems deber cumplimentar con una asistencia del 80 %. Las evaluaciones sern tres y consistirn en trabajos escritos, un parcial domiciliario a mediados del cuatrimestre (agosto) y otro en octubre. En noviembre los estudiantes presentarn un Informe de trabajo (proyecto de investigacin) sobre temticas afines a la asignatura. Para promocionar en forma directa el estudiante deber tener un promedio de 7 (siete) puntos en las evaluaciones parciales y la aprobacin del informe de trabajo. Aquellos estudiantes que no promocionen de modo directo la materia, pero que aprueben los trabajos prcticos, con un mnimo de 4 (cuatro) puntos y el 75% de asistencia, tendrn derecho a rendir examen final. PARTE I TEORA SOCIAL E HISTORIA DE LA EDUCACION ARGENTINA Bloque 1 Teora social y educacin Teora social y teora educativa. La funcin social de la escuela y los distintos discursos que la configuran. Anlisis de sus manifestaciones en el campo educativo y cultural. Educacin, Cultura y Poder. Escuela, trabajo y sociedad. La conformacin del espacio social educativo. Capitalismo y educacin: perspectiva histrica y modelos de anlisis. La lgica del capital y su impacto en la educacin. Escuela poder y subjetividad. Estado, privatizacin y poltica educacional. Enseanza, y sujecin. Teora y gramtica escolar. Mecanismos de poder en la educacin: exmenes, inspecciones y archivos. El curriculum como proyecto cultural y social. Bibliografa obligatoria Terico

-Marx, Karl, El capital. Crtica de la economa poltica , Libro Primero, El proceso de produccin del capital, Tomo I, Vol. 2, Siglo XXI, Mxico, 1995 [1975], Captulo XIII, Acpite 9 (Legislacin fabril (Clusulas sanitarias y educacionales.) Su generalizacin en Inglaterra), pp. 585-609. -Pistrak, M, Fundamentos da escola do trabalho, Ed. Expresso popular, Sao Paulo, 2009. Cap. A auto-organizao dos alunos, pp. 169-204. -Gramsci, Antonio, La alternativa pedaggica, Ediciones Fontamara, Mxico, 1981. Parte II (Las estructuras educativas), pp. 97-139. Terico Prctico -Da Silva, Tadeu, Teoras crticas y postcrticas en Espacios de Identidad, Nuevas visiones sobre el curriculum, Octaedro, Barcelona, 2001. -Foucault, Michel, Vigilar y castigar, Pgs.139-230. -Rockwell, Elsie, "La dinmica cultural en la escuela", en lvarez, A. y Del Ro, P. (eds), Cultura y escuela: la reflexin actual en Mxico, Madrid, 1996 Talleres/Comisiones de prctico -Gadotti, Moacir, Historia de las Ideas Pedaggicas, Editorial Siglo XXI, Buenos Aires, 2005. Pg.121-146. -Krpskaya, Nadezhda, La educacin laboral y la enseanza , Editorial Progreso, Mosc, 1986. Pgs.11-73. Bibliografa complementaria -Hobsbawn, Eric, Cmo cambiar el mundo, Ed. Critica, Buenos Aires, 2011. Pags. 319-348 -Gadotti, Moacir, Perspectivas actuales de la educacin, Siglo XXI, Buenos Aires, 2003, captulo 2, 4, 9. -Trilla, Jaime, Ensayo sobre la escuela, el espacio social y material de la escuela , Laertes, S.A de ediciones, Barcelona, 1999. -Hunter, Ian, Posturas basadas en principios en Repensar la escuela, subjetividad, burocracia critica, Ed, 1999 -Mszros, Istvan, La educacin ms all del capital , Siglo XXI, Clacso, Buenos Aires, 2008. Captulo 1. -Ranciere, Jacques, El maestro ignorante, Ed. Zorzal, Buenos Aires, 2007. Prlogo y Cap.1 -Illich; Ivan, La sociedad desescolarizada, Ed Tierra del sur, Buenos Aires, 2009. cap. 1 -Mc Laren, Peter, La escuela como un perfomance ritual , Madrid, Siglo XXI, 1995. La educacin como sistema cultural, pag 19-70 y Resumen, recomendaciones y reflexiones, pag 223-263. Siglo XXI, Madrid, 1987. Cap: Disciplina.

Bloque 2 A. Proceso histrico y etapas de la educacin argentina (1946-1955) Los aos de la experiencia educativa del peronismo. El proyecto poltico: estado y sociedad. La alianza de clases y los cambios econmicos y sociales: su proyeccin en el campo educativo. Transformaciones en el estado y polticas de planificacin. Las reformas peronistas al sistema educativo. Debates y disputas en torno a la hegemona cultural. El circuito de educacin y trabajo: de las escuelas fbricas a la universidad obrera Bibliografa obligatoria Terico -Elisalde, Roberto, Empresarios, Trabajadores y Educacin: Conflictos metalrgicos en torno al control de la produccin. (1946-1955) en Elisalde, R., Ampudia, M., Nardulli, J. P. y Calvagno, J., Trabajadores y educacin. De las estrategias sindicales a las acciones de los movimientos sociales, Editorial Buenos Libros, Buenos Aires, 2011. -Dussel, I. y Pineau, P. Cuando la clase obrera entr en el paraso, en Puiggros A. (dir.), Discursos pedaggicos e imaginario social en el peronismo (1945-1955) , Historia de la Educacin en Argentina, Tomo VI, Galerna, Buenos Aires, 1995. Talleres/Comisiones de Prctico -Jalil, Vanesa, La Universidad Obrera Nacional. Una experiencia de Educacin Popular. Elisalde, R Ampudia, M, Nardulli, Juan P. y Calvagno, J, Trabajadores y educacin. De las estrategias sindicales a las acciones de los movimientos sociales , Editorial Buenos Libros, Buenos Aires, 2011. -Rodriguez, Lidia, El adulto como sujeto pedaggico y la construccin de nuevos sentidos, en Historia de la Educacin en la Argentina VI, Editorial Galerna, Buenos Aires, 1993, pp.259-284. Bibliografa complementaria -Plotkin, Mariano, Maana es San Pern. Editorial Ariel, Buenos Aires, 1993, Parte III, pp. 145-208. -Michi, Norma, De la palabra del conductor a la doctrina peronista. El adoctrinamiento en las Unidades Bsicas (1951-1954), en Rubn Cucuzza (comp), Estudios de historia de la educacin durante el primer peronismo (1943-1955), Libros del Riel, Buenos Aires, 1997. -Pronko, Marcela A. Universidades del Trabajo en Argentina y Brasil: una historia de las propuestas de su creacin; entre el mito y el olvido. Cintefor, Montevideo 2003. -Puiggrs, Adriana, Peronismo: Cultura poltica y educacin (1945-1955) en Historia de la Educacin en la Argentina V, Editorial Galerna, Buenos Aires, 1993, pp.235-291

B. Proceso histrico y etapas de la educacin argentina (1955-1976) Golpe militar y reorganizacin del sistema educativo. La influencia del desarrollismo: los debates por una educacin laica o libre. Las experiencias de educacin popular territorial en la Argentina en las dcadas del 60 y '70. Militancia social y educacin popular: experiencias de alfabetizacin en Argentina. El rol de la DINEA en la educacin de jvenes y adultos. Articulaciones entre experiencias de base y polticas pblicas: la CREAR de 1973. Cambios en los paradigmas del rol docente. Del apostolado al profesionalismo. Militancia, poltica y gremialismo docente. Trabajadores de la educacin y poltica. El sindicalismo docente y la creacin de la Ctera. Bibliografa obligatoria Terico -Puiggros, Adriana, Espiritualismo, Normalismo y Educacin en Dictaduras y utopas en la Historia reciente de la educacin argentina, editorial Galerna, Historia de la educacin argentina VIII, 2003, pp. 27-104. -AAVV, Uemepe 50 aos. Historia del sindicalismo docente porteo , Unin de Trabajadores de la Educacin, Buenos Aires, 2007. Captulo I, 1955-1966. Terico Prctico -Documental Uso mis manos, uso mis ideas, Villa obrera (1973), Mascar cine americano, 2003 Talleres/Comisiones de Prctico -Hernndez Isabel, Fasciolo Silvia, La educacin de Adultos en Argentina de la nueva dcada, Biblioteca digital de la CREFAL, 1985. (Seleccin). -Bottarini, Roberto, Poltica y educacin: el caso de la 1ra Campaa Nacional de Alfabetizacin durante el gobierno de Illia, Universidad Nacional de Lujn, 2012. -Nardulli, Juan Pablo, Notas sobre el papel de los coordinadores de la CREAR (19731975) o los alcances y los lmites de la categora de intelectuales transformativos para pensar la educacin de adultos en los setenta en Elisalde, R., Ampudia, M., Nardulli, J. P. y Calvagno, J., Trabajadores y educacin. De las estrategias sindicales a las acciones de los movimientos sociales, Editorial Buenos Libros, Buenos Aires, 2011. Bibliografa complementaria -Homenaje a la CREAR. Compilacin de materiales utilizados en la campaa de alfabetizacin

-Pineau, Pablo, La vergenza de haber sido y el dolor de ya no ser: los avatares de la educacin tcnica entre 1955-1983, en Dictaduras y utopas en la Historia reciente de la educacin argentina, editorial Galerna, Historia de la educacin argentina VIII, 2003. -Finocchio, Silvia, La escuela en la Historia Argentina , Editorial Edhasa, Buenos Aires, 2009. Cap.4. -Seleccin de fuentes Revista Militancia, Buenos Aires, 1973 -Salva Rey, Leandro, CTERA: un largo camino de lucha hacia la unidad sindical, mimeo, 2011. -Rodriguez, Lidia, Pedagoga de la liberacin y educacin de adultos, en Dictaduras y utopas en la Historia reciente de la educacin argentina , editorial Galerna, Historia de la educacin argentina VIII, 2003. -Alfieri, E, Nardulli, Juan P, Zacardi, R, Militancia y Educacin popular: La experiencia de la militancia barrial de la izquierda peronista en los setenta, en Elisalde, R y Ampudia, M, Movimientos sociales y Educacin. Teora e historia de la educacin popular . Ed. Buenos Libros, 2008. Bloque 3 Educacin popular: teora, interpretaciones y debates El campo de la educacin popular. Educacin formal y educacin no formal. Teoras y debate sobre la nocin de educacin popular. Educacin pblica y educacin popular. El pensamiento de Paulo Freire: diferentes etapas y producciones. Estado y educacin popular. Antecedentes de la educacin popular en Argentina. Debates actuales sobre la educacin popular. Estado de situacin de la educacin popular de jvenes adultos en la Argentina. Educacin formal y no formal. Reflexiones en torno al sujeto adulto y su tratamiento conceptual. Bibliografa obligatoria Terico -Torres, Alfonso, Abril 2012. -Elisalde, Roberto, Paulo Freire: de la gestin pblica a la relacin con los movimientos sociales (1989-1991), en Revista Encuentro de saberes, Buenos Aires, 2012. -Freire, Paulo, La educacin en la ciudad, Ed. Siglo XXI, Mxico, 1997. Pgs.13-32. Terico Prctico -Freire, Paulo, Cartas a Guinea Bissau, Ed. Siglo XXI, Mxico, 1998. Primera parte, pgs 11-58. -Gadotti, Moacir y Torres, Carlos Alberto, Educacin Popular. Crisis y Perspectivas , Buenos Aires, Mio y Dvila, 1993. Prcticas de conocimiento en Educacin popular. Trayectoria y actualidad, en Revista Encuentro de Saberes. Luchas Populares, Resistencias y Educacin ,

-Ampudia, Marina, El sujeto de la educacin para jvenes-adultos. Una mirada desde la territorializacin y desterritorializacin de la periferia , en Elisalde, R. y Ampudia, M., Movimientos sociales y educacin, Ediciones Buenos Libros, Buenos Aires, 2008. Talleres/Comisiones de Prctico -Freire, Paulo, Pedagoga del oprimido, Siglo XXI, Madrid, 1980. Captulo 1 y 4. -Freire, Paulo, Pedagoga de la autonoma, Siglo XXI, Madrid, 1997. Parte 3. -Pineau, Pablo, Qu es lo popular en la educacin popular. Una aproximacin histrica en Elisalde, R. y Ampudia, M., Movimientos sociales y educacin, Ediciones Buenos Libros, Buenos Aires, 2008. Bibliografa complementaria -Torres, Carlos Alberto (comp.), Paulo Freire y la agenda de la educacin latinoamericana en el siglo XXI, Clacso, Buenos Aires, 2002. Tercera parte, pp. 323-349. -Freire, Paulo, Concientizacin. Teora y prctica de una educacin liberadora , Galerna, Buenos Aires, 2002. -Brusilovky, Silvia y Cabrera, Mara Eugenia, Cultura escolar en educacin media para adultos, una tipologa de sus orientaciones. Revista Convergencia. Ao 12, N 38, Coedicin con la Revista Argentina de Sociologa, Mxico, 2005 -Tamarit, Jos, Poder y educacin popular, Coquena Grupo editor, Buenos Aires, 1992. Cap. 3. Bloque 4 Estado, reforma educativa y ajuste econmico (1976-2001) . Las consecuencias de la dictadura de 1976 en el sistema educativo. Estado y polticas de descentralizacin. Los fundamentos tericos y polticos de la Reforma. El papel de la tecnocracia en el proceso educativo: tcnicos y educadores. El contexto social de la Reforma: desigualdad y exclusin. Las nuevas relaciones laborales y los cambios socioculturales. Interpretaciones crticas de la Reforma educativa. Las reformas curriculares en los aos 90. Las nuevas alternativas al Reformismo. Sobre la autonoma y la descentralizacin. Teoras sobre la organizacin escolar. Los proyectos educativos neoliberalismo: el caso de las escuelas charter. Bibliografia obligatoria Terico -Svampa Maristella, La Sociedad excluyente, Taurus, Buenos Aires, 2005. Cap. 6, La transformacin y territorializacin de los sectores populares. del

-Sirvent, Mara Teresa, La educacin de Jvenes y Adultos frente a los desafos de los movimientos sociales emergentes en Movimientos sociales y Educacin, Teora y debate de la educacin popular. Elisalde, R , Ampudia, M, Ed. Buenos Libros, 2008. Talleres/Comisiones de Prctico -Puiggros, Adriana, Cundo empez la debacle educativa en Amrica Latina? en La otra Reforma, Desde la educacin menemista al fin de siglo, Editorial Galerna, 1997. -Feldfeber, Miriam, La redefinicin del Espacio pblico: El caso de las escuelas autogestionadas en Argentina, Educ. Soc.Campinas, vol.24, 1993. Bibliografa complementaria -De Luca, Romina, Brutos y baratos, Ediciones ryr, Buenos Aires, 2009, pags 9-26. -Ball, Stephen, La micropoltica de la escuela, Paidos, 1989. Captulo 10. -Rivero, Jos, Educacin y exclusin en Amrica Latina , captulo 3, Mio y Dvila Editores, Madrid-Buenos Aires, 1999. Bloque 5 Crisis, movimientos sociales y educacin popular en la Argentina y Amrica Latina (Brasil, Uruguay, Paraguay y Per) Movimientos sociales y educacin popular. La emergencia de nuevos colectivos. La territorializacin, lo comunitario, el barrio. Caractersticas del nuevo rgimen de acumulacin, despliegue, profundizacin de ese modelo. Los casos latinoamericanos: Argentina, Brasil, Uruguay y Paraguay durante los 80 y 90. El espacio social de la fbrica al barrio. Los sujetos sociales, los trabajos comunitarios y lo cotidiano como forma de construccin. Creacin de escuelas, espacios educativos y centros culturales. La reinvencin del poder en las escuelas: proyectos alternativos y/o articuladores. Escuelas populares en el MST-Brasil, Incubadoras, empresas recuperadas y Bachilleratos populares en organizaciones sociales. Debates en torno a la autonoma y la autogestin popular. Las estrategias educativas de los movimientos sociales urbanos y rurales. El movimiento campesino en Paraguay y sus experiencias de formacin educativa. Bibliografa obligatoria a. Argentina Terico -Charles Tilly, Lesley J. Wood, Los movimientos sociales 1768-2008 , Cap. Los movimientos sociales como poltica, Libros de Historia, Barcelona, 2010. -Brusilovsky, Silvia. Orientacin centrada en la prctica. Estudio sobre la subjetividad en los Bachilleratos populares. Ponencia Congreso de Historia de la educacin- Salta, 2008.

-Elisalde, Roberto, Bachilleratos populares y autogestin educativa. Perspectivas y desafos para la construccin de un movimiento pedaggico en Movimientos sociales, trabajo autogestionado y educacin en el Cono Sur, Elisalde, R, Ampudia M., Falero et alia, Parte III, Cap.1, Ed. Buenos Libros, 2012. Terico Prctico -De Sousa Santos, Boaventura, Los nuevos movimientos sociales. http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/osal/osal5/debates.pdf -Ampudia, M, Movimientos sociales y Educacin Popular. Reflexiones sobre la experiencia educativa de los Bachilleratos Populares en Movimientos sociales, trabajo autogestionado y educacin en el Cono Sur, Elisalde, R, Ampudia M., Falero et alia, Parte III, Cap.1, Ed. Buenos Libros, 2012. -Michi, Norma y Di Matteo lvaro Javier, Acerca de las prcticas formativas en el MocaseVC, Universidad Nacional de Lujn, Departamento de Educacin. Ponencia presentada en XI Jornadas de Interescuelas de Historia, 2007. Talleres/Comisiones de Prctico -Zibechi, Ral, Genealoga de la Revuelta. Argentina, la sociedad en movimiento . Buenos Aires. 2003. Capitulo 3. -Gentili, Pablo y Sverdlick, Ingrid, Movimientos sociales y derecho a la educacin. Cuatro estudios. Cap. 4: Bachilleratos populares y organizaciones sociales en Bs As-Argentina .F. Edicin LPP. Buenos Aires, 2008. -Gluz, Nora y Saforcada, Fernanda, Autonoma escolar. Perspectivas y prcticas en la construccin de proyectos polticos, en Revista Educao: Teora e Pratica, N 29, 2007 b. Brasil, Uruguay, Paraguay y Per Terico Bibliografa obligatoria -Dal Ri, Neusa, Educao Democrtica e Trabalho associado, cone editora, SP Brasil, 2008. pgs.249-276. -Nardulli, Juan Pablo, Las organizaciones campesinas de Paraguay entre los sesenta y la actualidad: La Escuela Alternativa y la Escuela Ocupada, Ponencia en las VIII Jornadas Nacionales, V Latinoamericanas. Hacer la Historia. Universidad Nacional de Crdoba, 2008. -Oliart, Patricia, Polticas educativas y la cultura del sistema escolar en el Per , IEP/Ed. Tarea, Lima, 2011. Cap. Proyectos educativos y poltica, pags.17-64.

Terico Prctico -Falero, Alfredo, Formacin y organizaciones sociales en Uruguay: aportes para la fijacin de criterios de anlisis, en Movimientos sociales, trabajo autogestionado y educacin en el Cono Sur, Elisalde, R, Ampudia M., Falero et alia, Parte II, Cap.1, Ed. Buenos Libros, 2012. -Dabezies, Maria J, Matonte, C y otros, El viaje continuaEl punto cero fue superado dnde estamos, quines somos? en Dal Ri, Neusa, Trabalho associado, economa solidaria e mudana en Amrica Latina, Cultura acadmica Editora, SP, Brasil, 2010, pgs.241-275. -Harnecker, Marta, Sin Tierra. Construyendo movimiento social, Ed. Siglo XXI, pgs.211252. Talleres/Comisiones de Prctico -Michi, Norma, Una mirada sobre el movimiento dos Trabalhadores rurais sem terra (Mst) y la educacin en Elisalde, R. y Ampudia, M., Movimientos sociales y educacin, Ediciones Buenos Libros, Buenos Aires, 2008. -Elisalde, Roberto, Entrevista a Luiz C. Freitas. Investigador de la UNICAMP, en Revista Encuentro de Saberes. Luchas Populares, Resistencias y Educacin ; Abril 2012. -Dal Ri, Neusa y Giraldez Vieitez, Cndido, Movimientos sociales, trabalho associado e educacao. Reformas y rupturas, en Leme Batista, Novaes, H, Trabalho, educao e reproduo social. As contradies do capital no sculo XXI, Canal & Editora, SP-Brasil, 2011. Bibliografa complementaria -Ampudia, Marina, Movimientos sociales y territorialidad en la Argentina, en Revista Encuentro de Saberes. Luchas populares, Resistencias y Educacin . Abril 2012. -Dorado, Analia educacin. y Echegaray, Rodrigo, La dimensin educativa de los movimientos sociales, en Elisalde, R., Ampudia, M., Nardulli, J.P. y Calvagno, J., Trabajadores y De las estrategias sindicales a las acciones de los movimientos sociales , Editorial Buenos Libros, Buenos Aires, 2011. -Svampa, Maristella, Desde abajo, la transformacin de las identidades sociales , Editorial Biblos , 2009. Identidades astilladas, De la patria metalrgica al heavy metal. -Pereyra, Kelly, Pedagoga del trabajo autogestionado. Un vnculo educacin-trabajo emergente, en La dimensin educativa de los movimientos sociales, en Elisalde, R., Ampudia, M., Nardulli, J.P. y Calvagno, J., Trabajadores y educacin. De las estrategias sindicales a las acciones de los movimientos sociales , Editorial Buenos Libros, Buenos Aires, 2011.

-Langer, Eduardo, Gubernamentalidades emergentes en educacin y prcticas de resistncia en Revista Espacios, FFyL, s/f. -Dal Ri, Neusa, Trabalho associado, economia solidaria e mudana en Amrica Latina , Cultura acadmica Editora, SP, Brasil, 2010. -Brenes, Alicia, Burgueo, Maite y otros (comp.), Jos Luis Rebellato. Intelectual radical , Eppal, ed. Uruguay, 2009. Pgs.11-37. -Falero, Alfredo, Las batallas por la subjetividad: Luchas sociales y construccin de derechos en Uruguay, Editorial Fanelcor, Montevideo, 2008, pp. 205-222. -Leme Batista, Novaes, H, Trabalho, educao e reproduo social. As contradies do capital no sculo XXI, Canal & Editora, SP-Brasil, 2011. -Nardulli, Juan Pablo, Organizaciones sociales campesinas en Paraguay (1960-2005). De las Ligas Agrarias Cristianas a la Federacin Campesina, Tesis de Licenciatura, FFyLUBA, 2009. Capitulo 2. -Fogel, Ramn, Los conflictos agrarios y la intervencin del Estado en Revista Paraguaya de Sociologa N 83, Ao 29, Asuncin, 1992. -Chang Rodriguez, Eugenio, Pensamiento y accin en Gonzlez Prada, Maritegui, y Haya de la Torre, Fondo Editorial, UCA, Lima, 2012.Pgs: 135-164; 243-269 y 379-400. -Oliart, Patricia, Polticas educativas y la cultura del sistema escolar en el Per , IEP/Ed. Tarea, Lima, 2011. Cap. Proyectos educativos y poltica, pags.17-64. -Bebbington, Antonhy et alia, Los movimientos sociales y la poltica de la pobreza en Per , IEP/Ed. Cepes; Cap. III: Contexto del surgimiento de los movimientos sociales en el Per y Cap.IV: Los movimientos sociales en el Per actual. PARTE II INVESTIGACIN SOCIAL Y TEORA DE LA HISTORIA Bloque 6 La investigacin social como herramienta de transformacin Investigacin, historia y educacin: un campo de trabajo multidisciplinar. Historia social e investigacin. Concepciones acerca de la naturaleza de la historia. De Walter Benjamin a Joseph Fontana: la historia a contrapelo. Tesis sobre el concepto de la Historia. La construccin del conocimiento histrico. Anlisis de sus perspectivas pedaggicas y marco terico. Problematizacin terica y experiencias de investigacin en organizaciones sociales. Investigacin y compromiso con la transformacin social. Teora y prctica/Investigacin y accin. Investigacin participativa y co-investigacin. El investigador/a en el proceso de produccin del conocimiento. Roles del/la investigador/a. Saberes y Conocimiento. El problema de la reflexividad. Las organizaciones sociales y la investigacin poltica. Bibliografa obligatoria

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