CONDUCTAS PARA ANALIZAR

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren nuevas habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin y la observacin. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en los seres humanos. Implica adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que tenamos previamente y no era adecuada; refleja un cambio permanente en el comportamiento el cual absorbe conocimientos o habilidades a travs de la experiencia. Para aprender necesitamos de tres factores fundamentales: observar, estudiar y practicar

Los problemas de aprendizaje pueden ser detectados en los nios a partir de los 4 aos de edad y constituyen una gran preocupacin para muchos padres, ya que afectan al rendimiento escolar y las relaciones interpersonales de sus hijos. Lo que nosotros como maestros debemos hacer es: observar al nio de cerca para luego investigar .

La vida escolar es una parte muy importante en la vida de un nio. Comenzando desde la salud, la estructura de la personalidad y del ambiente, este va a depender que puedan lograr una buena adaptacin en la escuela, por eso se deben consideran a continuacin los siguientes factores: los cognitivos, afectivossociales, ambientales, factores madurativos evolutivo, factores emocionales, donde en estos puede existir un predominio de uno sobre otro. Muchos nios presentan problemas de aprendizaje que entorpecen se labor escolar. Lo mas preocupante es que muchos de ellos gamas son identificados, ni diagnosticados

correctamente y entonces pasan la mayora de sus aos escolares sintindose mal y fracasados El nio con problemas de aprendizaje especficos presenta patrones poco usuales, a la hora de percibir las cosas en el ambiente externo. Sus patrones neurolgicos son distintos a los de otros nios de su misma edad. Sin embargo, tienen en comn algn tipo de fracaso en la escuela o en su comunidad. Cuando un nio tiene problemas para procesar la informacin que recibe, le delata su comportamiento. Los padres y maestros deben de estar atentos y observar las seales ms frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje: - Dificultad para entender y seguir tareas e instrucciones. - Problemas para recordar lo que alguien le acaba de decir. - Dificultad para dominar las destrezas bsicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemtica, por lo que fracasa en el trabajo escolar. - Dificultad para distinguir entre la derecha y la izquierda, para identificar las palabras, etc. Puede presentar tendencia a escribir las letras, las palabras o los nmeros al revs. - Falta de coordinacin al caminar, hacer deporte o llevar a cabo actividades sencillas como sujetar un lpiz o atarse el cordn del zapato. - Facilidad para perder o extraviar su material escolar, libros y otros artculos. - Dificultad para entender el concepto de tiempo, confundindo el "ayer", con el "hoy" y/o "maana". - Tendencia a la irritacin o a manifestar excitacin con facilidad. De hecho si el nio presenta alguno de estos problemas lo tachamos de desinteresado, perezoso, desmotivado, no investigando del porque se presenta

esta dificultad en estas reas del habla, audicin,, lectura, calculo razonamiento, atencin , entre otras problemas; porque pueden existir muchas causas de este surgimiento entre ellas podemos encontrar que el nio sea prematuro, que tuvo una lesin fsica al nacer, un problema neurolgico o a un uno gentico.

Pero la pregunta que nos queda de este documento es: cmo influye el docente en esta situacin? Sabemos que en el proceso enseanza- aprendizaje inciden mltiples factores para el xito o fracaso del mismo que determinarn la calidad de los resultados. En la interaccin del proceso participan dos elementos de vital importancia como son el maestro y el nio , quienes de acuerdo a sus expectativas hacia el aprendizaje desarrollarn una buena o mala relacin. Porque como nos dice: Amidon y Hunter (1996) definieron la enseanza como un proceso de interaccin que implica ante todo la conversacin en clase que se desarrolla entre el maestro y los alumnos. El maestro es lder de su clase, coordinador de las actividades del aprendizaje, propiciar que el alumno pueda adquirir sentimientos de superacin, de valor personal, de estimacin, un concepto de s mismo o todo lo contrario, sentimientos de minusvala, frustracin, apata e inadecuacin. Los maestros como parte esencial de la relacin educativa estamos obligados a promover un ambiente ptimo para que se generen buenas relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuos. Pero como excelentes docentes nuestra tarea es observar y comunicarlo a tiempo para a si brindarle la ayudan a estos nios que lo necesitan para que puedan salir a delante. La metodologa de nosotros los maestros debe siempre responder a los intereses y motivacin de los nios, porque una metodologa basada en la actividad, la individualizacin, la socializacin , la interdisciplinariedad, la globalizacin , que parta de la propia experiencia y donde el protagonista se a el mismo nio, puede contribuir a la resolucin de muchas de las dificultades de aprendizaje.

BIBLIOGRAFA
Documento: Como detectar problemas de aprendizaje? http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm

Enciclopedia: Gua prctica para ser padres . Tomo1 pg.: 86 http://www.uclm.es/ab/educacion/ensayos/pdf/revista9/9_11.pdf pg. 143155