PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO PUC-SP

Ednilton Jos Santa-Rosa

A famlia e a criana no psicodiagnstico infantil: estudo em uma clnica-escola de So Paulo

DOUTORADO EM PSICOLOGIA SOCIAL

SO PAULO 2008

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO PUC-SP

Ednilton Jos Santa-Rosa

A famlia e a criana no psicodiagnstico infantil: estudo em uma clnica-escola de So Paulo

DOUTORADO EM PSICOLOGIA SOCIAL

Tese apresentada Banca Examinadora como exigncia parcial para obteno do ttulo de Doutor em Psicologia Social pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, sob a orientao do Prof. Doutor Odair Sass.

SO PAULO 2008

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Banca Examinadora

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AGRADECIMENTOS

Veronice, minha esposa e Helena, minha filha que compartilharam comigo todos os momentos difceis e sempre me apoiaram com muita dedicao e amor. Ao orientador, Odair Sass, pela competncia, seriedade e rigor com que me orientou. instituio de ensino superior, por disponibilizar seus arquivos para a realizao deste trabalho. Faculdade Paulista de Servio Social, cujo apoio financeiro foi fundamental para que esse trabalho fosse realizado. Ao Cludio, pela grande disponibilidade nas tradues. Aos amigos Marcelo, Tadeu, Gil, Pedro, Erich, que muito contriburam com suas reflexes e sugestes. Sonia e Cida que, de maneira direta e indireta, sempre estiveram dispostas a colaborar. Ao Jeov, pela pacincia e dedicao na reviso do texto. Marlene, secretria do programa, que muito me ajudou na soluo dos problemas administrativos.

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SANTA-ROSA, Ednilton Jos. A famlia e a criana no psicodiagnstico infantil: estudo em uma clnica-escola de So Paulo. Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Estudos Ps-Graduados em Psicologia Social da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, 2008, 105p.

RESUMO

O presente estudo tem como objetivo analisar a idia de famlia contida nos psicodiagnsticos infantis realizados por psiclogos em formao, em uma clnica-escola da cidade de So Paulo. Foram pesquisados 21 relatrios finais de psicodiagnsticos, elaborados entre 2003 e 2004, que determinaram o encaminhamento da criana para a psicoterapia. Dos relatrios selecionados foram extrados vrios elementos, tais como: termos, conceitos, expresses e explicaes relacionados funo da famlia na formao da criana. Esses elementos permitiram agrupar os contedos em duas categorias, denominadas de Vnculos familiares e Cuidados com a criana. Na primeira categoria foram alocados indicadores referentes maneira como foi compreendida, pelo psicodiagnstico, a vinculao entre a criana e cada um dos membros da famlia. J na segunda, foram relacionados os indicadores atinentes conduta dos familiares no cuidado com a criana quanto ao sentimento de segurana, proteo e desenvolvimento. A base conceitual da pesquisa pertinente teoria crtica da sociedade, destacando-se as discusses relacionadas famlia, ideologia, psicologia e tcnica. As principais concluses obtidas indicam que a idia de famlia contida nos psicodiagnsticos estudados tm como base um modelo familiar constitudo por indivduos que se vinculam por meio de papis definidos: pai, me e filho(a). A anlise dos relatrios tambm aponta que os cuidados relacionados criana esto condicionados ao ajustamento dos membros da famlia, mais especificamente ao relacionamento dos pais e capacidade destes em exercerem seus papis. Constata-se que, apesar de presentes nos psicodiagnsticos, os fatores sociais determinantes da situao familiar no so devidamente considerados nos relatrios.

Palavras-chave: famlia, psicodiagnstico infantil, teoria crtica da sociedade.

SANTA-ROSA, Ednilton Jos. A famlia e a criana no psicodiagnstico infantil: estudo em uma clnica-escola de So Paulo. Tese de Doutorado apresentada ao Programa de Estudos Ps-Graduados em Psicologia Social da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, 2008, 105p.

ABSTRACT

The present study has the objective to verify the idea of familys contained in the infantile psychodiagnostics realized in a clinic-school at So Paulo city by psychologist trainee. It was searched twenty-one final reports of psychodiagnostics, made between 2003 and 2004, that had determined the leading of children to the psychotherapy. From the selected reports were extracted some elements, such as, terms, concepts, expressions, and explanations related to the family in the child education. These elements allowed us to separate the subjects in two categories named as Family Linking and Children Care. In the first category, we allocated the psychodiagnostic comprehension of indicators referred to the way the linking between the child and each one of the family members. It was allocated in the second category the indicators concerned to family members conduction when it affects the childrens feelings of safe, protection, and development. The conceptual base of the searching is pertinent to the critical theory of the society; especially the discussions related to family, ideology, psychology and technique. It was concluded that a family representation constituted by individuals, who are linked with defined rules such as father, mother and children, bases the notions of family. The function, performed by the family, of child care is conditioned to the adjustment of the family members, more specifically the parents, to the their rules functions. Nevertheless, it is not considered duly the social factors that imply in the family constitution.

Key words: Family, infantile psychodiagnostic and critical theory of the society

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SUMRIO

INTRODUO 1. PSICOLOGIA E TCNICA 2. FAMLIA 3. A FAMLIA NOS PSICODIAGNSTICOS 3.1. O psicodiagnstico na clnica-escola 3.2. Etapas da pesquisa O arquivamento dos pronturios Seleo do material para anlise Os pronturios Exame dos pronturios selecionados 4. APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS 4.1. Caractersticas das crianas atendidas em psicodiagnstico e suas famlias Problemas relativos criana, relatados pelos familiares ou responsveis 4.2. A compreenso da participao da famlia nos problemas psicolgicos da criana, indicada nos psicodiagnsticos A. Vnculos familiares Vnculo da criana com a me Vnculo da criana com o pai Vnculo da criana com a me e o pai Vnculo da criana com a famlia Vnculos entre a criana e os irmos

1 9 20 35 36 38 39 40 41 43 45

45

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62 64 66 72 74 77 80

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B. Cuidados com a criana Sentimento de segurana da criana Desenvolvimento da criana Proteo criana CONSIDERAES FINAIS REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

81 82 85 90 99 103

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TABELAS E QUADROS

Tabela 1. Crianas submetidas ao psicodiagnstico, segundo o sexo Tabela 2. Idade e escolaridade das crianas submetidas ao psicodiagnstico Tabela 3. Renda mensal familiar Tabela 4. Pais e mes das crianas, segundo a ocupao Tabela 5. Vnculos dos pais biolgicos das crianas Quadro 1. Detalhamento das famlias das crianas atendidas em Psicodiagnstico Tabela 6. Local de ocorrncia dos problemas apresentados pelas crianas, registrados nas queixas dos relatrios finais de psicodiagnstico

45 46 48 50 53

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Tabela 7. Busca pelo servio psicolgico Tabela 8. Indicadores de problema apresentados nos relatrios finais Tabela 9. Participao da famlia atribuda no psicodiagnstico quanto s causas do problema psicolgico das crianas Tabela 10. Vnculos entre a criana e seus familiares Tabela 11. Conduta dos pais para o cuidado com a criana Quadro 2. Resumo dos resultados obtidos em relao aos indicadores de Vnculos familiares e Cuidados com a criana

57 59

62 65 82

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INTRODUO

A presente pesquisa tem como objetivo investigar a idia de famlia contida nos psicodiagnsticos infantis elaborados por psiclogos em formao, em uma clnica-escola da cidade de So Paulo. Tal objetivo se fundamenta na importncia atribuda famlia no psicodiagnstico quando este a inclui na diagnose do problema psicolgico infantil. Servem de base para esta pesquisa os pronturios de uma clnica-escola vinculada a uma instituio de ensino superior da cidade de So Paulo. O psicodiagnstico um instrumento psicolgico cujo objetivo conseguir uma descrio e compreenso, a mais profunda e completa possvel, da personalidade total do paciente ou do grupo familiar (Ocampo, Arzeno e Piccolo, 1987, p. 17). Esse instrumento proporciona a obteno de dados que servem de base para o tratamento psicolgico ou ainda como base da orientao vocacional e profissional, do trabalho como peritos forenses ou trabalhistas, etc. (Arzeno, 1995, p. 5). Quando se trata de psicodiagnstico infantil, a compreenso do psiclogo sobre a famlia da criana atendida ocupa um lugar de destaque, desde que se considere a importncia da famlia na formao da criana. Freud (1980)1, dentre outros tericos, j havia afirmado a determinao das relaes familiares na formao do psiquismo. Autores que se ocuparam especificamente da psicologia infantil, tais como Winnicott (1983, 1999, 2005); Spitz (1983); Anna Freud (1983); Bowlby (1997), tambm apresentaram estudos mostrando o estreito vnculo entre o desenvolvimento psquico da criana e a qualidade das relaes afetivas vividas na famlia.

A data entre parntesis indica o ano da publicao consultada.

Diante da evidncia de que as primeiras relaes desenvolvidas pela criana fornecem a base para a constituio de seu psiquismo e considerando que a famlia , geralmente, na atual sociedade, o primeiro grupo social do qual a criana participa, torna-se inegvel a influncia das relaes familiares em sua formao e, portanto, das possveis dificuldades psicolgicas infantis. Estudiosos do psicodiagnstico infantil (Soifer, 1983; Arzeno, 1995; Gomes, 1998; Trinca, 2003; Tsu, 2003) enfatizam a importncia de se incluir as relaes familiares, como um dos elementos bsicos desse procedimento psicolgico, para a compreenso dos problemas psquicos da criana. Soifer (1983) afirma que determinadas configuraes familiares podem gerar sintomas nos componentes da famlia. Gomes (1998) apresenta um estudo mostrando a maneira como, em muitas situaes, a relao conjugal determina o sintoma psicolgico da criana:

[...] a experincia clnica nos mostra como os casais muitas vezes se tornam infelizes, gerando dinmicas familiares desestruturadas, que podem interferir negativamente no desenvolvimento das crianas, as quais so totalmente dependentes de suas famlias e que, por sua vez, num futuro, sero geradoras de outras famlias. (p. 15)

Arzeno (1995), argumentando que O sintoma da criana o emergente de um sistema intrapsquico que est, por sua vez, inserido no esquema familiar tambm doente, com sua prpria economia e dinmica(p. 167), recomenda que seja feita, no mnimo, uma entrevista familiar no processo psicodiagnstico. A autora afirma ainda que a entrevista familiar ser mais necessria quanto mais

grave for a hiptese diagnstica como, por exemplo, psicoses, quadros borderlines, perverso, psicopatias ou hipocondrias graves. Percebe-se a unanimidade dos autores acima citados no que diz respeito participao da famlia na constituio do problema infantil, mas no se nota consideraes a respeito de fatores sociais que podem ocasionar a formao de uma famlia geradora de problemas na criana. Tais autores compartilham de um modelo de famlia que tem seus componentes ligados psicologicamente e os problemas familiares geradores dos chamados sintomas da criana seriam produzidos no interior da famlia, como se esta tivesse sua constituio independente da sociedade. No caso de expressar a enfermidade da famlia como compar-la a um organismo que, ao adoecer, afetaria seus membros e, portanto, necessitaria de tratamento para retornar ao equilbrio saudvel. certo que outros autores tais como Trinca (2003) e Tsu (2003), mesmo considerando as relaes familiares como um aspecto importante no entendimento do problema psicolgico infantil, no compreendem a famlia

como fator determinante dos sintomas da criana. Afirmam que as dificuldades desta devem ser consideradas em um contexto maior, como descreve Tsu (2003), que defende a necessidade de se observar as relaes sociais da criana no entendimento de seus sintomas. Tal argumento, embora expresse uma ampliao do olhar sobre os problemas psicolgicos infantis, ainda sugere uma separao entre famlia e sociedade, como se a criana fosse ora influenciada pela primeira, ora pela segunda. De qualquer maneira, ainda que haja diferenas entre os tericos a respeito do grau de importncia das relaes familiares na determinao dos problemas psicolgicos apresentados pela criana, a famlia geralmente investigada no

processo de realizao do psicodiagnstico infantil, ainda que seja apenas indiretamente, por meio da entrevista de anamnese. Por se tratar de um instrumento dotado de procedimento comparativo, o psicodiagnstico vale-se de valores empricos para uma confrontao com os fenmenos considerados normais. Ao incluir a famlia como um componente a ser considerado na diagnose do problema infantil, toma como base o que esperado socialmente em uma relao familiar para o devido apoio psicolgico, necessrio ao bom desenvolvimento psquico da criana. Mas, se o objetivo do psicodiagnstico conseguir uma compreenso mais completa e profunda possvel do indivduo ou da famlia (Ocampo, Arzeno e Piccolo, 1987), como seriam tratados os fatores sociais que incidem sobre a formao da famlia que colabora para o surgimento ou manuteno de um problema psicolgico infantil? A questo acima apresentada encontra fundamento no fato de que sobre a famlia, formada em dependncia estrita sociedade, incidem modificaes, mais ou menos profundas, decorrentes das transformaes sociais. Segundo

Horkheimer e Adorno (1978), a famlia no s depende da realidade social, mas mediatizada pela sociedade em sua estrutura mais ntima, o que d sustentao pergunta da presente pesquisa: ao incluir a famlia na diagnose do problema psicolgico infantil, em que medida considerada, pelo psicodiagnstico, a mediao social da formao familiar da criana que manifesta problemas e dificuldades psicolgicas? Em consonncia com esse entendimento, pergunta formulada decorre a hiptese de que a idia de famlia nos psicodiagnsticos tende a no considerar os fatores sociais, econmicos, polticos e culturais,

determinantes das relaes familiares, reduzindo os problemas apresentados pela criana e seus familiares a aspectos de ordem psicolgica. A questo acima formulada pode e deve ser discutida na formao do psiclogo, que encontra um momento importante nos estgios realizados em clnicas-escola, que tm como objetivo principal o de propiciar ao aluno, na experincia do atendimento clnico, uma das possibilidades de aplicao da psicologia2. A atividade principal realizada pelo estagirio em psicologia clnica o atendimento clnico que, depois de ser completado, registrado como relatrio e discutido em um grupo de superviso. Este, em geral, composto por um professor supervisor e um pequeno nmero de alunos pertencentes mesma fase de formao. As discusses e reflexes realizadas nos grupos de superviso representam a base de anlise dos casos atendidos, passando pela apreciao do professor e pelas diversas observaes dos alunos do grupo. A clnica-escola presta servios psicolgicos ao pblico, o que representa uma das possibilidades para o atendimento da populao de baixo poder aquisitivo, considerando-se que algumas clnicas-escola no cobram pelo atendimento prestado. Cabe, entretanto, a ressalva de que tal atendimento limitado pelo calendrio acadmico, pois o aluno ao iniciar seus atendimentos clnicos tem, geralmente, dois semestres letivos para finaliz-los, correspondentes ao nmero mnimo de horas exigido para a sua formao profissional. Isso significa que, muitas vezes, o tratamento iniciado com um estagirio finalizado com outro, quando no ocorre o fato de um paciente passar por trs ou mais estagirios, dependendo do caso.
As prticas supervisionadas fazem parte da formao do psiclogo. O aluno, para adquirir o ttulo de psiclogo, deve realizar estgios profissionalizantes supervisionados por um professor do curso em que estuda. Alm da clnica, o aluno tem a possibilidade de realizar estgios na rea da psicologia organizacional, escolar, comunitria, hospitalar e outras que forem oferecidas pela faculdade.
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Outro problema enfrentado pelas clnicas-escola a fila de espera. Muitas pessoas que fazem a inscrio para atendimento prprio ou do filho (a), acabam aguardando muito tempo para serem atendidas, quando a demanda por atendimento psicolgico maior do que a oferta do servio. Com vistas a minimizar os problemas gerados para os pacientes, quer seja pela troca de estagirios durante o tratamento, quer seja pelo tempo de espera para ser atendido, muitas faculdades tm adotado, em suas clnicas-escola, a terapia breve, cujo tempo de processo psicoteraputico pode ser reduzido a poucas sesses, possibilitando ajustar o procedimento teraputico ao tempo disponvel do aluno em treinamento. Alm disso, por ser um procedimento com um nmero reduzido de sesses, a fila de espera tende a diminuir, contribuindo para que o indivduo no fique tanto tempo aguardando para se atendido3. Para todo atendimento realizado na clnica-escola abre-se um pronturio no qual so guardados os materiais referentes ao processo psicolgico do paciente. Isso significa que h, geralmente, um grande acervo de atendimentos documentados em clnicas-escola, sendo este, portanto, um local adequado para coleta de informaes. Considerando que os psicodiagnsticos realizados em clnicas-escola so sistematicamente registrados e discutidos pelos estagirios com seus supervisores, somado ao fato de que a clnica-escola possui um nmero considervel de avaliaes psicolgicas arquivadas, definiu-se como a fonte principal desta pesquisa os pronturios de psicodiagnsticos infantis elaborados e arquivados em uma clnica-escola.

importante considerar que a terapia breve mais propriamente uma modalidade de atendimento em psicologia clnica realizada por profissionais formados. Embora permita o equacionamento das dificuldades acima citadas, talvez caibam estudos para se verificar o impacto, a longo prazo, dos resultados obtidos com os pacientes de clnicas-escola.

Para a efetivao do estudo, depois de selecionada a instituio e obtida a autorizao para efetuar o levantamento de informaes, procedeu-se investigao dos pronturios arquivados; as informaes obtidas foram sistematizadas com o objetivo de se investigar como a famlia da criana considerada no processo de diagnose. O presente estudo adota como referncia a teoria crtica da sociedade, em especial as anlises dos autores da Escola de Frankfurt, tericos que, entre outros temas, estudaram a famlia como mediao social (Adorno e Horkheimer, 1978; Horkheimer, 2003 e Marcuse, 1975, 1998). Tais anlises mostram que h um declnio da famlia na sociedade do capitalismo monopolista, o que incide diretamente na reduo crescente de a famlia exercer o papel principal na formao da criana. O estudo, no primeiro captulo, discute a relao entre psicologia e tcnica, com nfase sobre o aspecto instrumental da psicologia. Pretende-se mostrar que a psicologia, em sua dimenso tcnica, pode contribuir tanto quanto dificultar o entendimento acerca dos problemas humanos. O psicodiagnstico, ao considerar as relaes familiares na diagnose do problema psquico da criana, quando fixa determinada idia de famlia como referencial de comparao, corre o risco de abrir mo de conhecer a famlia concreta em favor de uma famlia abstrata: promove o ajuste da famlia real famlia ideal. Nessa medida, a psicologia reproduz a ideologia uma vez que no desvela os fatores sociais, culturais e econmicos que determinam a formao da famlia e seus problemas. O segundo captulo trata da famlia moderna, fruto das transformaes sociais. Nele destacam-se a perda da autoridade paterna e o empobrecimento dos vnculos afetivos como caractersticas da famlia, sob a sociedade industrial. Apresenta, ainda, como os aspectos do cotidiano determinam as relaes

familiares; discute-se tambm acerca das determinaes sociais que pesam sobre a famlia e provocam o seu enfraquecimento na sociedade industrial. O terceiro captulo dedicado exposio da pesquisa emprica. Contm a descrio do processo de psicodiagnstico da clnica-escola estudada, a especificao das fontes, os procedimentos da coleta das informaes contidas nos pronturios, bem como a apresentao e a discusso dos resultados obtidos. Seguem-se, por fim, as consideraes finais.

1. PSICOLOGIA E TCNICA

Discute-se, neste captulo, o aspecto tcnico da psicologia e a relao da tcnica com a ideologia. Para isso, so considerados os estudos dos autores da Escola de Frankfurt, que refletiram sobre a ideologia no capitalismo avanado. Esses tericos realizaram uma atualizao do conceito de ideologia, mostrando como o seu carter irracional contribui para a sustentao de uma sociedade irracional. Tal discusso necessria para se pensar sobre a tcnica do psicodiagnstico infantil que, neste estudo, destaca o papel da famlia na diagnose do problema psicolgico infantil. A psicologia compe um vasto campo de conhecimento, cuja origem est na filosofia clssica e se manteve como rea de estudo filosfico at o ltimo quartel do sculo XIX, quando alcanou o status de cincia autnoma. poca da constituio da psicologia cientfica, grande parte do que foi produzido nas cincias sociais, como o caso da sociologia e da psicologia, partiu de concepes das cincias naturais, as quais Horkheimer (1980) denominou de teorias tradicionais. Essas concepes cientficas fortaleceram a fragmentao do conhecimento e a ciso entre o indivduo e sociedade: o indivduo deveria ser compreendido pela psicologia e a sociedade pela sociologia. Por sua vez, Adorno (1986) afirma que s possvel compreender o indivduo em sua relao com a sociedade. Para o autor, a separao entre homem e sociedade se constitui em uma falsa conscincia, considerando que a esfera psquica no pode ser adequadamente entendida sem a dimenso social, pois a sociedade tem primazia na constituio do indivduo.

A psicologia, caracterizada por sua diversidade de objetos e mtodos, medida que fundamentada na diviso entre indivduo e sociedade, atribui ao primeiro todas as responsabilidades pelas mazelas vividas em um sistema social que requer, a todo instante, a integrao incondicional dos homens sua estrutura e organizao. As tcnicas desenvolvidas por essa psicologia contribuem para o ajustamento do indivduo sociedade, sem questionar, contudo, os custos e o sofrimento psquico que incidem sobre a vida pessoal. Adorno (1986) j apontava para a utilizao da psicologia com o objetivo de devolver ao sistema produtivo, o mais rpido possvel, o indivduo que, desajustado psiquicamente, compromete o adequado funcionamento da totalidade do sistema. O sistema social, mesmo quando admitido como fonte de sofrimento dos homens, no considerado como alvo de mudanas, pois, alm de a ideologia conceber a realidade, tal como percebida, como um fato natural e imutvel, informa que no seria papel da psicologia atuar a favor das transformaes que privilegiam a formao do indivduo. Cabe destacar que Horkheimer e Adorno (1978) mostram que as mudanas ocorridas na sociedade implicaram tambm em transformao da ideologia. Esses autores afirmam que a ideologia da sociedade atual no se ocupa de ocultar a realidade, antes, apresenta-se como a expresso da prpria realidade e com esta se confunde. Essa ideologia limita a reflexo e faz com que as contradies inerentes ao capitalismo sejam compreendidas como algo existente nos indivduos e no como condies objetivas, historicamente impostas a eles. Crochk (2005), ao discutir os efeitos da mediao ideolgica na compreenso da realidade, afirma:

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A realidade tal como pode ser captada tida como o referente ltimo, sem se perguntar pela sua gnese e potencialidades de transformao; ela tornada natural e convertida em eterna; disso resulta um hiperrealismo que se alia com a busca pragmtica dos resultados, e a percepo imediata passa a se destacar da realidade como a sua

verdade. A nfase na competncia e, portanto, na soluo dos problemas imediatos, passa a ser a tnica para a adaptao ao mundo atual. (p. 16 )

Quando a realidade assim tratada, cabe psicologia elaborar tcnicas de interveno sobre os comportamentos para que os indivduos se conformem da maneira mais confortvel possvel, custando-lhes a conscincia e a autonomia. O fato que se a fonte de sofrimento continua existindo, a tenso do indivduo com a sociedade se mantm e, portanto, mantido o seu sofrimento. Isso d um carter ilusrio para a aplicao da psicologia reduo ou eliminao do sofrimento e reafirma sua funo mantenedora do sistema opressor. Os saberes desenvolvidos pela psicologia so consoantes sociedade e as diversas teorias refletem as relaes sociais. Considerando-se a importncia cada vez maior da tecnologia para o sistema social vigente, pode-se pensar sobre a nfase dada pelo ensino da psicologia ao saber tcnico. No que diz respeito formao do psiclogo, pode-se afirmar que, na ausncia de crtica s teorias e tcnicas elaboradas sem se considerar as condies histricas e sociais na determinao do problema psicolgico, o aluno formado para o tecnicismo da psicologia, concentrando-se mais na aplicao de tcnicas do que no desenvolvimento do conhecimento crtico terico, mediado pela tcnica. A

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tcnica aprendida como um fim e no como um meio, assume a condio de um fetiche capaz de revelar o que se encontra no mago do sujeito. A sociedade atual encontra-se em pleno progresso, cujo objetivo primeiro no o de atender s necessidades humans, pois visa antes atender s exigencias do prprio sistema. A tecnologia impulsionadora do progresso no trouxe a realizao dos iderios de liberdade e justia, visto que acabou por ter um fim em si mesma; no objetivou a emancipao do homem, mas a perpetuao e aperfeioamento do sistema social vigente. A confeco e o uso de tcnicas psicolgicas, quando realizado sem crtica, podem se constituir na mesma lgica de um desenvolvimento tecnolgico a servio do acmulo de capital em detrimento do ser humano. A teoria crtica mostrou que a tecnologia se transformou em ideologia, que ultrapassa o universo industrial no qual foi criada, e se deslocou para outras dimenses sociais, tornando, inclusive, tcnicas as relaes entre os homens:

A cincia e a tecnologia so a base do desenvolvimento industrial e ultrapassam essa rbita direcionando-se para as esferas sociais. As relaes humanas tornam-se relaes tcnicas, relaes entre coisas. Se essa reificao j era enfatizada por Marx (1984) no sculo passado como decorrncia do carter social prprio do trabalho que produz mercadorias, a tecnificao do cotidiano amplia a coisificao humana (Crochk, 1998, p. 56)

O fetichismo resultante do processo de produo da mercadoria, evidenciado por Marx, ao estender-se para outras esferas das relaes sociais, pode redundar em um pensar e agir tcnicos, dispensando a reflexo sobre como 12

os problemas se constituem em sociedade. Na sociedade moderna o pensamento tende a ser negligenciado (Adorno e Horkheimer, 1997), criando a noo de que a soluo dos problemas est no uso da ferramenta certa e adequada para determinada finalidade. A idia mantenedora dessa prtica que um mtodo bem aplicado servir para o fim a que se destina, no importando a maneira como foi constitudo e nem a servio de quem foi elaborado. O pensamento vai sendo gradativamente desqualificado e o compromisso com a verdade perde o sentido diante de uma lgica para a qual o importante a forma do fazer, a tcnica correta a ser aplicada. Os homens se preocupam cada vez menos com a verdade, atribuindo um valor excedente prtica instrumentalizada em detrimento da reflexo (Horkheimer e Adorno, 1997). A ideologia da racionalidade tecnolgica atua para a manuteno da concepo burguesa de indivduo, como se este fosse constitudo independente das condies histricas e sociais. Alm disso, sustenta a idia da tcnica ser reconhecida, seno como a nica forma possvel, a mais confivel na soluo dos problemas, ainda que a racionalidade no consiga dar conta de outras tantas questes envolvendo a humanidade, tais como os conflitos entre os homens (Crochk, 1998), reafirmando o carter irracional da ideologia. A esse propsito, Adorno (1995) afirma que:

[...] na relao atual com a tcnica, h algo excessivo, irracional, patgeno. Esse algo est relacionado com o vu tecnolgico. As pessoas tendem a tomar a tcnica pela coisa mesma, a consider-la um fim em si, uma fora com vida prpria, esquecendo, porm, que ela o prolongamento do brao humano. (p. 118)

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Sob a gide da sociedade industrial, a psicologia se firma como cincia, cuja apropriao de mtodos pelo capitalismo procura identificar no indivduo as dificuldades na integrao social, elaborando tcnicas de ajustamento do comportamento com o objetivo de garantir a harmonia do todo. Isso mostra o aspecto ideolgico do positivismo cientfico. A ordem social que o produz considerada como imutvel e a adaptao ao sistema como a nica possibilidade de sobrevivncia. Da, a psicologia, ao ser aplicada s mudanas de comportamentos e hbitos do homem, sem a devida crtica, pode aliar-se a interesses ideolgicos e transformar-se em instrumento de dominao. O pensamento matematizado (Horkheimer e Adorno, 1997) transforma as intervenes do profissional em aes definidas de antemo, cuja previso dos resultados garante a manuteno da tcnica aplicada. A inverdade situa-se no fato do processo ser decidido de antemo (Horkheimer e Adorno, 1997). Como, para a lgica formal a contradio no existe na realidade, mas apenas no campo das idias, o pensamento reflexivo abandonado paulatinamente, emergindo assim a primazia do pensamento instrumental, fazendo deste um fetiche. No que concerne ao psicodiagnstico infantil, trata-se de um importante instrumento utilizado em psicologia clnica para o encaminhamento da criana ao devido tratamento psicolgico. um procedimento tcnico constitudo de modelos de comparao para mensurar o desvio do padro de normalidade, na medida em que um processo que visa identificar foras e fraquezas no funcionamento psicolgico, com um foco na existncia ou no de psicopatologia. (Cunha, 2003, p. 23). Ao incluir a famlia na diagnose da dificuldade psicolgica da criana, o psicodiagnstico toma como base aquilo que

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 esperado em uma relao familiar para bom desenvolvimento infantil, uma vez que [...] deve partir de um levantamento prvio de hipteses que sero confirmadas ou infirmadas atravs de passos predeterminados e com objetivos precisos. (Cunha, 2003, p. 26). Atendendo aos objetivos para os quais foi criado, o psicodiagnstico indica, em seus resultados, os desvios ocorridos nas relaes familiares constatados pela comparao das condutas individuais com as normas , que culminaram na gerao e/ou manuteno do problema psicolgico apresentado pela criana. Contudo, deve-se considerar que a famlia, assim como o indivduo, mediada socialmente e, na ausncia dessa considerao, ela vista como algo que se forma na sociedade de maneira autnoma e natural. Contribui para essa viso as teorias psicolgicas que desconsideram a constituio psquica como o resultado no s da histria individual, mas tambm, da histria da prpria cultura na qual vivem o indivduo e sua famlia. Em que pese o fato de que a psicoterapia pode promover a adaptao do indivduo sociedade, (Adorno, 1986), no se pode negar que, em determinadas situaes, a adaptao, ao desfazer a tenso vivida pelo indivduo permite o alvio do sofrimento psquico e at mesmo garante a integridade fsica da pessoa. O que se questiona o uso instrumental da psicologia como um fim em si mesmo, como pode ocorrer por meio do psicodiagnstico. Este ao mesmo tempo em que permite uma compreenso mais precisa sobre os problemas apresentados pela criana, mantm intocados os elementos sociais que fazem com que as relaes entre os homens causem sofrimentos. O entendimento dos problemas com base na compreenso das dificuldades relacionais vividas pela criana acaba sendo

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utilizado para a indicao de um reforo egico (a psicoterapia) a fim de que ela supere essas dificuldades. A estrutura social permanece intacta. No mesmo sentido, os estudos de Faria (2000) acerca das concepes de indivduo presentes nos atendimentos realizados por estagirios de psicologia em clnicas-escola, mostram que, em sua maioria, os estagirios tendem a considerar o indivduo como uma mnada. A partir dessa considerao, o autor efetuou as seguintes interpretaes dos contedos dos pronturios por ele analisados:

[...] nega-se o carter repressor imposto pela cultura e centraliza-se a causa dos sofrimentos na inadaptabilidade do indivduo, colocando-o como causa de si mesmo. As antinomias so desconsideradas pelos estagirios e as interpretaes dadas por eles aos sofrimentos dos clientes por eles atendidos so remetidas subjetividade, como se a construo da subjetividade no fosse mediada pelos valores, crenas e normas sociais. (Faria, 2000, p. 194).

O autor assevera que, ao desconsiderar as antinomias presentes na sociedade, o indivduo passa a ser visto como o nico responsvel por suas mazelas, independente das condies objetivas impostas pelo sistema, ou seja, das amarras das represses sociais. Desse modo fomenta-se a iluso de que o indivduo por si s, ajudado pela psicoterapia, capaz de conquistar sua felicidade:

As interpretaes dos estagirios que remeteram a uma compreenso de indivduo como uma mnada, em sua maioria, apresentam a sociedade representada nas narrativas da vida cotidiana como mero

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cenrio, no qual o indivduo se faz existir. Em outras palavras, a constituio da subjetividade, na sua relao com o mundo objetivo, dar-se-ia atravs dos sentidos que o indivduo, por ele mesmo, atribuiria s experincias que vive no mundo objetivo. (Faria, 2000, p. 178)

Esse entendimento, sem dvida, repercute na formao que proporcionada ao psiclogo, bem como repercutir em seu exerccio profissional. Uma vez que a compreenso do indivduo deformada, caso no se considere a sociedade, assim como tambm a sociedade no adequadamente entendida sem a anlise do homem (Adorno, 1986), pode-se entender que a psicanlise, dentre as diversas teorias constitutivas da cincia da psicologia, fornece importante referencial terico na formao do psiclogo. uma teoria que mostra seu potencial crtico ao destacar a importncia da sociedade na constituio psicolgica. Uma vez que a vida civilizada promove a represso, mas no a supresso dos impulsos, a psicanlise permite constatar que o homem permanece em constante conflito com a cultura. O indivduo, constituindo-se nesse conflito, tem em seu psiquismo a reposio das contradies inerentes sociedade em que vive. Contudo, ainda que apresente bases tericas para uma compreenso crtica do homem na relao de tenso que ele mantm com a sociedade, a psicanlise pode adquirir um aspecto essencialmente adaptativo, contribuindo mais para a reproduo do sistema do que para a emancipao do indivduo (Adorno, 1986; Marcuse, 1998). As teorias discutidas no decorrer do curso de psicologia, que desconsideram as determinaes sociais da formao familiar, no permitem uma avaliao mais profunda sobre os dilemas enfrentados pelos componentes da

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famlia, dilemas estes que tm sua origem na prpria sociedade. Verifica-se um crculo que se fecha em torno dos autores da psicologia que desenvolveram tais teorias, dos professores que ensinam essas teorias tal qual foram concebidas e dos alunos, comungando a idia de uma determinada representao de famlia. O rompimento desse crculo pode ocorrer pelo processo de ensino e aprendizagem, no qual o professor, valendo-se do pensamento crtico, discute as contradies de tais teorias, no se limitando a simplesmente descrever o que foi proposto pelos autores. Isso pode ser feito, por exemplo, mostrando os limites da psicanlise ou das teorias de desenvolvimento, que se restringem formao do indivduo no seio de uma famlia ideal, cuja estrutura e organizao devem se dar independente da sociedade. Esse procedimento garante a apreenso do conhecimento terico ento desenvolvido e abre caminhos para o pensamento crtico, assim como para o cuidado do futuro psiclogo, no transcorrer de sua vida profissional, ao proceder sua prtica fundamentada em tais conhecimentos. Na ausncia de uma orientao terica crtica, o aluno formado para o tecnicismo da psicologia, quando esta se concentra mais na aplicao de tcnicas do que no desenvolvimento do conhecimento crtico terico (Gomide, 2000). Assim, no so negadas as teorias, mas circunscritas conjuntura em que foram produzidas. No tocante prtica do psicodiagnstico, de grande importncia que o aluno de psicologia seja preparado, na universidade, para a compreenso dos fatores que determinam as estruturas e relaes familiares que podem gerar os problemas apresentados pelas famlias. A crtica deve ser imanente ao profissional. Parece necessrio refletir sobre o fato de que os profissionais, por vezes, no se dem conta de que suas prticas podem colaborar na perpetuao dos valores que mantm a ideologia dominante, contribuindo com as

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circunstncias impeditivas da liberdade humana, geradoras do sofrimento psquico.

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2. FAMLIA

Estudos sobre a famlia apresentam formas distintas de estruturas desse agrupamento social. Eles entram em contraste com a idia tradicional de que a famlia moderna, nuclear, monogmica e patriarcal, sempre existiu. A famlia surge como uma relao natural e espontnea, historicamente vai se diferenciando at chegar monogamia, criando a esfera das relaes privadas, conforme afirmam Horkheimer e Adorno (1978):

Na Histria, a famlia apresenta-se primeiro como uma relao espontnea e natural que, depois, vai se diferenciando at chegar moderna monogamia e, em virtude desse processo de diferenciao, cria uma rea distinta, que a das relaes privadas. (p. 133)

Autores como Morgan (1976) e, mais tarde, Engels (1976), admitiram que o estado primordial da famlia se caracterizou pela promiscuidade, evoluindo para o matriarcado at chegar ao patriarcado. Ainda que, dado o cunho evolucionista das idias desses autores sobre as transformaes da famlia, antroplogos que os sucederam tenham refutado suas teorias, Morgan e Engels contriburam significativamente para se pensar a famlia no mais como uma entidade natural, mas includa na dinmica histrica: Com esta concepo, o casamento e a famlia, arrancados hipstase da entidade natural, passaram a inserir-se na dinmica histrica. (Horkheimer e Adorno, 1978, p. 135). Na sociedade capitalista, a famlia deve contribuir para a constituio de homens seguidores das regras e das normas, que os tornam indivduos adaptados a um sistema que necessita tanto da fora do trabalho, quanto da relao de

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dominao para sua manuteno. Para manter a lgica da dominao, a fora de trabalho deve se situar fora da esfera do poder decisrio e compor a massa de pessoas que acatam as decises e as obedecem. Em seu estudo sobre autoridade e famlia, Horkheimer (2003, p. 223) afirma que [...] o impulso de submisso no uma grandeza eterna, mas um fenmeno originado essencialmente na famlia unicelular burguesa. Colabora para isso a exclusividade do amor paterno e materno, prprios do modelo da famlia burguesa, que transforma o afeto e proteo em recompensa pelo comportamento obediente, condio necessria para a perpetuao da sociedade hodierna, que tem na satisfao do outro a garantia da autoconservao (Horkheimer e Adorno, 1978). A intimidade familiar, que torna possvel um aprofundamento dos laos afetivos entre as pessoas, de origem social. Na fase do capitalismo de concorrncia a intimidade na famlia contribua para a constituio de indivduos prontos no s para aceitarem, mas tambm desejarem a obedincia (Horkheimer e Adorno, 1978). Isso ocorreu quando a criana, no contexto da intimidade, passou a ser criada em um ambiente de medo da perda do amor exclusivo dos pais, aprendendo que a obedincia garantia a recompensa de ser amado. Essa obedincia se manifestava na incapacidade de aceitar possibilidades diferentes de vida, alm daquela imposta pelo sistema social vigente. Observa-se que a represso familiar se dissipa em face das transformaes sociais: a autoconservao no mais depende exclusivamente do que o pai pode transferir para o filho nos aspectos do conhecimento, financeiro e

afetivo/emocional. A sociedade moderna permite a alguns a emancipao econmica em relao famlia, j que inmeras instituies oferecem conhecimento, informao e preparao para atividades profissionais nas diversas

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camadas sociais, seja no treinamento da mo-de-obra qualificada, seja na preparao daqueles que vo comandar ou administrar os meios produtivos e o prprio sistema4. A autoridade do pai no mais absoluta, podendo ser questionada, criticada e at mesmo negada com mais vigor que no passado: o pai, cada vez mais, deixa de ser o nico provedor financeiro da famlia; seu saber perde a eficcia nas solues dos problemas vividos pelos filhos. Se a princpio o declnio do poder paterno remete idia de uma

igualdade nas relaes familiares, os autores da teoria crtica mostram que, embora os aspectos repressivos da famlia venham se desfazendo, eles no so necessariamente substitudos por formas menos autoritrias ou livres. Horkheimer e Adorno (1978) afirmam:

A efetiva debilidade do pai na sociedade, que tem sua origem na reduo da esfera da concorrncia e da livre iniciativa, penetra assim at as clulas mais profundas do equilbrio psquico-moral: a criana j no pode mais identificar-se totalmente com o pai, no pode fazer a interiorizao das exigncias impostas pela famlia que, apesar de seus aspectos repressivos, contribua de uma forma decisiva para a formao do indivduo autnomo. (p.144).

A dominao presente na sociedade tem na represso a garantia da manuteno da estrutura e ordenamento sociais. Os impulsos devem ser

claro que essa possibilidade de emancipao transforma-se no adestramento obrigatrio para a autoconservao, que, afinal importante para a manuteno do sistema, pois esse treinamento garante, dentre outras coisas, a perpetuao da produo, necessria ao funcionamento da sociedade capitalista, atendendo ao domnio da racionalidade tecnolgica e da circulao de mercadorias. Alm disso, importante salientar que essa pretensa emancipao no conseguida por todos, sendo que se observa que muitos jovens permanecem morando na casa de seus pais por muito tempo.

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reprimidos em favor da progressiva socializao. A famlia ainda arca com a responsabilidade social para que essa represso se realize desde a mais tenra idade da criana, que modelada de acordo com aquilo que a cultura permite ou exige (Horkheimer e Adorno, 1978). Paradoxalmente, na sociedade industrial, essa situao causa na famlia um antagonismo: por um lado, a famlia contribui para a reproduo da ideologia dominante, fazendo com que a criana introjete os valores e crenas sociais, que lhe garantiro seu lugar na sociedade; por outro, tem menor capacidade de exercer influncia sobre a aprendizagem e educao dos filhos (Horkheimer e Adorno, 1978). Os autores mostram ainda que esse antagonismo prprio da atual sociedade, pois a autoridade da famlia foi enfraquecida em virtude dos novos meios de socializao. Ocorre que na sociedade atual, a autoridade ainda se faz necessria. Ento, o pai substitudo por outras formas de autoridade, como afirmam Horkheimer e Adorno (1978):

O pai , inclusive, substitudo por poderes coletivos, como a classe escolar, o team esportivo, o clube e, por ltimo, o Estado. Os jovens manifestam a tendncia a submeter-se a qualquer autoridade, seja qual for seu contedo, desde que ela oferea proteo, satisfao narcisista, vantagens materiais e a possibilidade de descarregar sobre outros o sadismo, em que a desorientao inconsciente e o desespero encontram uma cobertura. (p. 145)

Horkheimer e Adorno (1978) mostram que no capitalismo monopolista, "a crise da famlia a crise da desintegrao da humanidade. (p. 141). Os homens, embora cercados de outras pessoas, se encontram cada vez mais solitrios,

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transformados em tomos sociais (Horkheimer e Adorno, 1978). No entanto, esto amalgamados em uma grande massa, cujo lder o prprio aparato social (Marcuse, 1998). Por estar intrinsecamente ligada sociedade, a famlia tem a mesma atomizao em seus componentes, com as relaes de trocas passando tambm a mediar os relacionamentos familiares. O empobrecimento dos vnculos afetivos faz com que o indivduo se torne mais interiorizado, trancado em si mesmo. A ideologia produz a iluso de que a sociedade prov aquilo que o indivduo necessita para se tornar feliz. A indstria cultural propaga essa ideologia, fornecendo produtos que prometem atender aos desejos narcisistas. A famlia cumpre com sua funo de reprodutora ideolgica na medida em que essas idias so transmitidas criana mediante a importncia dada pela famlia aos produtos da indstria cultural. Ressalta-se aqui o carter de formao que a famlia mantm, pois ainda que esteja cada vez mais fragilizada no que diz respeito sua capacidade mediadora entre a criana e a sociedade, mostra sua influncia na constituio do indivduo, mesmo que seja concedendo maior poder socializao direta. Refletir sobre as determinaes sociais que pesam sobre a famlia no significa negar a participao das relaes familiares na constituio das dificuldades enfrentadas pela criana, mas considerar que os conflitos vividos pelos indivduos em suas famlias, desencadeadores de sofrimento psquico, no podem ser delegados exclusivamente por uma relao familiar inadequada e geradora de problemas. Seguindo esse pensamento, Berenstein (2002), afirma que o termo situaes familiares mais adequado do que problemas familiares e destaca trs reas de situaes familiares: as que so resultado da prpria relao familiar (separao, morte de um dos pais, deciso acerca de ter ou no ter filhos,

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entre outros); situaes familiares provenientes do mundo social (guerras, migraes, falta de trabalho, entre outros) e situaes familiares provenientes das variaes do mundo interno dos indivduos, as quais acarretaro efeitos nos vnculos familiares. Os conflitos vividos pelas pessoas em suas relaes familiares extrapolam a rbita da prpria famlia. Por isso, devem ser interpretados com base em uma viso ampliada, que contemple o contexto social e histrico, abarcando os nveis do indivduo, da famlia e da sociedade. Por meio do psicodiagnstico possvel se investigar as relaes familiares implicadas no surgimento e manuteno de problemas psquicos na criana. Para isso, a delimitao da famlia orienta a interpretao do psiclogo quanto aos vnculos estabelecidos entre os membros familiares. Contudo, adotar um modelo orientador de famlia com base em uma linha demarcatria, que traa rigidamente onde comea e termina a famlia, separando-a das relaes sociais, cria uma representao familiar abstrata, cujos problemas vividos estariam circunscritos s relaes vividas pelos indivduos no interior da divisa, desconsiderando-se as determinaes sociais, mediadoras das relaes familiares. Admite-se a dificuldade de se reconhecer, com preciso, as fronteiras que delimitam uma famlia. Essa situao pode gerar no psiclogo certo desconforto, uma vez que na ausncia de um modelo orientador, as variveis para o entendimento dos problemas apresentados pelos indivduos em suas famlias ganham maiores propores, acarretando uma maior insegurana no profissional, no momento em que a compreenso sobre a famlia da criana atendida se fizer necessria para sua ao prtica. Mesmo levando-se em conta a dificuldade acima, deve-se considerar que o entendimento das dificuldades familiares feito a partir de um determinado

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modelo de famlia ofusca a realidade concreta vivida pelas famlias no contexto de um sistema social que busca reificar continuamente as relaes, transformando as pessoas em coisas e as submetendo lgica de trocas, prpria do capitalismo. A crise da famlia deve ser relacionada crise da sociedade (Horkheimer e Adorno, 1978). Quando, ao se deparar com problemas vividos nas famlias, surgirem propostas baseadas na homeostase ou na negociao de

conflitos, ser reposta, exclusivamente no indivduo ou na famlia, a responsabilidade pelos problemas, como se estes o indivduo e a famlia no estivessem em profunda relao com a sociedade. Poster (1979), analisando a dificuldade de se estabelecer as fronteiras que delimitam a famlia, afirma que A definio da estrutura da famlia deve ser suficientemente rigorosa para tornar uma famlia inteligvel como padro definido de associao humana. Tem que haver fronteiras claramente traadas na teoria que delimitem o que e o que no parte da estrutura da famlia (p. 160). O autor prope uma teoria crtica para o entendimento da famlia, apontando limitaes de diversos autores que a estudaram trazendo uma significativa contribuio para a compreenso da famlia moderna, descrevendo sua formao histrica a partir de quatro modelos: [...] a famlia burguesa de meados do sculo XIX, a famlia aristocrtica dos sculos VXI e XVII, a famlia camponesa dos sculos XVI e XVII e a famlia da classe trabalhadora do incio da revoluo industrial (1979, p. 185). Poster (1979) argumenta ainda que a famlia moderna tem suas razes na burguesia europia, em meados do sculo XVIII. Para o autor, a famlia burguesa possua um ntido contraste com a famlia da aristocracia e a dos camponeses. A famlia burguesa, explica, se origina na Europa do sculo XVIII, modificando as

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formas de estrutura e relaes familiares da poca, a saber: da famlia aristocrtica, proprietria das terras e que habitava os castelos e da famlia camponesa, cujos componentes eram os trabalhadores de terras de propriedade dos nobres. Tanto a famlia aristocrtica quanto a famlia camponesa viviam em comunidade, cada qual dentro de suas condies econmicas, de tal forma que a privacidade no era um elemento considerado com tanta importncia. Criando novas formas de relaes familiares, a famlia burguesa caracterizava-se por se fechar em si mesma, marcando a separao entre a residncia e o local de trabalho, entre a vida pblica e a vida privada. Com isso, novos padres de higiene foram constitudos, diminuindo-se assim a mortalidade e a natalidade infantil. Comea a existir um envolvimento emocional na amamentao; os hbitos alimentares foram controlados rigorosamente. Havia uma vigorosa represso sexualidade infantil e se desenvolve uma total dependncia dos filhos em relao aos pais. Surge, assim, a esfera da vida privada, na qual o afeto dos pais em relao criana estava condicionado obedincia dos filhos. Com as transformaes sociais ocorridas a partir da Revoluo Industrial surge, na classe trabalhadora, uma nova forma de famlia, que se organizava em torno das exigncias impostas aos trabalhadores. Estes tinham sua sobrevivncia condicionada s novas formas de trabalho. Sua constituio se deu no incio do sculo XIX, com a industrializao sob condies de sofrimento social e econmico por parte do operariado. Todos trabalhavam, inclusive as crianas. As condies sanitrias eram precrias e havia um alto ndice de mortalidade infantil. As famlias dos trabalhadores residiam umas prximas s outras, no entorno da fbrica, preservando o esprito da vida em comunidade.

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Nos estgios iniciais da Revoluo Industrial, a famlia da classe trabalhadora possua caractersticas peculiares em relao famlia de seus patres, os burgueses, mas com o passar do tempo isso foi se modificando. Na segunda metade do sculo XIX, em virtude dos movimentos operrios por melhores condies de trabalho, ocorreram certas melhorias nas circunstncias da vida dos trabalhadores, aproximando a famlia proletria dos padres burgueses de famlia, observando-se, inclusive, a diferenciao de papis sexuais: a mulher ficava mais tempo com os filhos enquanto os homens trabalhavam nas fbricas. No sculo XX, com a mudana das fbricas para lugares que melhor lhes conviessem, a famlia operria, perseguindo os postos de trabalho, empurrada para os subrbios, rompendo os vnculos com a comunidade que at ento se formava no entorno das antigas fbricas, absorvendo a caracterstica de isolamento da famlia burguesa. Ao mesmo tempo, com o advento dos monoplios, boa parte da burguesia foi perdendo o controle de suas propriedades, o que obrigou os antigos burgueses a procurarem trabalho assalariado nas grandes empresas que se formavam. Boa parte da antiga famlia burguesa, em virtude da queda do poder econmico, estaria agora se assemelhando famlia da classe trabalhadora. Percebe-se, ento, a fuso histrica das formas de famlia, resultando em uma nova constituio familiar:

Desse modo, na conjuntura atual, a famlia apresenta uma mistura de elementos histricos. Essa histria condensada da famlia europia sugere por que os quatro modelos so necessrios compreenso da famlia moderna. (Poster, 1979, pp. 185 e 186)

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Guardados os mritos de Poster quanto ao entendimento da formao da famlia na atual sociedade, algumas crticas sua teoria se fazem necessrias. Na tentativa de delimitar a estrutura familiar, o autor afirma que a famlia se caracteriza como sendo [...] o lugar onde se forma a estrutura psquica e onde a experincia se caracteriza, em primeiro lugar, por padres emocionais (Poster, 1979). Cabe pensar como ficaria a formao psquica de um indivduo criado sem famlia, como o caso de crianas que vivem em instituies de abrigo desde o nascimento. Alm disso, a maneira como Poster d prioridade ao nvel psicolgico, conferindo ao cotidiano uma importncia secundria, leva ao risco de perder a dialtica no entendimento da famlia, como se pode observar, ao final de suas reflexes sobre os elementos para uma teoria crtica da famlia, quando afirma que seu estudo apresentou:

[...] as linhas gerais de uma teoria crtica da famlia em que a anlise se desenvolve em trs nveis. No primeiro nvel, a famlia foi concebida como uma estrutura psicolgica. Esse nvel definiu a famlia e indicou que contribuio o estudo da famlia pode dar para a cincia social. O segundo e o terceiro nveis, os da vida cotidiana e das relaes com a sociedade, foram conceptualizados como suplementares do primeiro. (Poster, 1979, p. 182)

Considerar o cotidiano e as relaes com a sociedade como aspectos suplementares estrutura psicolgica da famlia constitui-se em um equvoco, pois a famlia no s depende da realidade social, mas socialmente mediatizada em sua estrutura mais ntima (Horkheimer e Adorno, 1978). No trabalho de Gomes (1995) fica clara a maneira como os vnculos existentes entre as pessoas componentes das famlias podem ser transformados

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pelo cotidiano e pelas relaes sociais. A autora estudou famlias de baixa renda, refletindo sobre as condies de vida enfrentadas por essas pessoas, destacando a luta pela sobrevivncia que os indivduos das camadas populares tm de travar, o que lhes exige verdadeiras estratgias de sobrevivncia, as quais iro determinar a prpria vinculao entre seus membros. Descreve a situao de famlias migrantes, moradoras de uma determinada vila na periferia de So Paulo, cujas mulheres necessitam deixar seus filhos sob os cuidados de outrem, enquanto trabalham fora. Em geraes passadas nessa mesma vila, as crianas eram deixadas com uma av, tia ou comadre, para que fossem cuidadas, dentro do esprito solidrio que marcava os vnculos entre essas pessoas. Com o tempo, em decorrncia do aumento do nmero de mulheres que trabalham fora, surgiu uma nova atividade informal: a mulher paga para cuidar de crianas. Ela pode ser tanto uma vizinha, quanto um parente, uma av, uma irm, mas que agora ir receber uma quantia em dinheiro para cuidar do afilhado, neto ou sobrinho. Para Gomes (1995) essa situao, impensvel em pocas anteriores, altera as relaes familiares e de vizinhana, cujos vnculos sempre foram fortes nessa camada da populao. As experincias vividas pelas pessoas, que determinam as relaes afetivas, tambm podem ser observadas no estudo sobre circulao de crianas, realizado por Fonseca (2002), que afirma que as emoes e percepes de um indivduo so constitudas dentro de circunstncias concretas, sendo, portanto, consideradas como variveis sociais e histricas, no como constantes. A autora descreve o caso de uma menina que dizia possuir trs mes: a que gerou, a que amamentou e a que a criou. O caso foi explicado da seguinte maneira: por ocasio de uma viagem, a genitora deixou a criana (que poca contava com

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seis dias) sob os cuidados de uma mulher, a princpio por alguns dias, mas, medida que passou o tempo, a criana ficou permanentemente com essa cuidadora. Uma terceira mulher, irm daquela que estava cuidando da criana, encontrava-se amamentando o filho e ofereceu-se para tambm amamentar a menina, j que a me biolgica da criana no tinha leite materno. Nessas condies, afirma a autora, o cuidar da criana no se limitou me biolgica ou ao casal de pais, mas foi estendido por uma rede de adultos, constituda por pessoas de fora dos laos de parentalidade. Dessa forma, pode-se observar os vnculos afetivos se estabelecendo a partir de uma situao concreta de vida, mostrando as circunstncias sociais como decisivas no estabelecimento dessas relaes afetivas. As condies sociais mostram ainda mais sua influncia, promovendo a expanso dos limites e interferindo na constituio das relaes familiares, como se pode ver em Mello (1995), quando descreve seu trabalho com famlias de moradores (de baixa renda) de um bairro da periferia de So Paulo. A autora apresenta a especificidade das organizaes familiares que se agrupam de acordo com as necessidades impostas pela realidade vivida. Mello (1995) argumenta que, contrariamente ao que se afirma acerca das camadas populares, h uma importncia nada desprezvel no que diz respeito aos laos familiares. Denomina de aglomerados familiares o conjunto no s de pessoas de mesmo lao sanguneo, mas tambm do conjunto de famlias nucleares e outras pessoas, parentes ou no, que compartilhem do mesmo espao de moradia e que contribuem com o apoio mtuo nos momentos de necessidade. O estudo mostra que existem situaes em que toda a vizinhana socorre os mais necessitados:

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Eu diria que o bairro favorece a criao de uma rede de sustentao mtua para os momentos de necessidade aguda (Mello, 1995, p. 54). Com isso, a autora (1995) destaca o risco de interpretar as famlias e seus problemas a partir de modelos normativos, que apontam os padres utilizados para medir os desvios de tais modelos. Ela j havia mostrado nesse mesmo texto a viso que se tem da patologia social radicada na pobreza. As famlias que no conduzem seus componentes de maneira ordeira e obediente seriam as responsveis pelas mazelas da sociedade:

De modo muito claro, a famlia declarada incompetente. Seus membros adultos so desqualificados culturalmente. Suas funes essenciais de socializao so responsveis pela gerao de personalidades deformadas, ou seja, inaceitveis, capazes de cometer as mais brbaras atrocidades. (Mello, 1995, p. 52).

A famlia pobre acaba, por condies objetivas alheias sua vontade, afastando-se de um modelo idealizado de famlia e recebendo o rtulo de desorganizada. Essa desorganizao apontada pela sociedade como a causa de problemas sociais, tais como: [...] fonte de violncia, de abandono de crianas, e da marginalidade de jovens, ou seja, a famlia responsvel pelo que aparece como fracasso moral de seus membros (Mello, 1995, p. 57). Ora, contraditrio pensar em uma organizao familiar independente do contexto social em que vivem seus membros. A famlia se constitui em meio s adversidades sociais; os conflitos vividos no ambiente familiar reproduzem os vividos em sociedade: Com efeito, se a famlia est indissoluvelmente ligada sociedade, o seu destino depender do processo social e no da sua prpria

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essncia como forma social auto-suficiente (Horkheimer e Adorno, 1978, p. 1461-47). No obstante, a famlia pode ser um lugar de crescimento, de trocas afetivas, que no necessariamente redundam no aprisionamento do indivduo. Representa um lugar de refgio no momento em que se intensifica o desequilbrio entre o indivduo e as foras totalitrias da sociedade (Horkheimer e Adorno, 1978). Na famlia, as emoes podem ser manifestadas sem os subterfgios necessrios na manuteno das aparncias, que garantem as relaes sociais fora da famlia, mostrando seu carter de resistncia a uma sociedade totalitria. Considerando a importncia da famlia na formao psquica da maior parte dos indivduos (Horkheimer, 2003) certo admitir que a famlia est ligada, em grande parte, aos problemas psquicos apresentados pelas crianas. Seguindo esta linha de raciocnio, o psicodiagnstico infantil pode mostrar seu potencial crtico quando, ao identificar tal ligao, fornece elementos importantes para se pensar a atual sociedade, que impede uma organizao familiar constituda de indivduos autnomos, como concluem os autores da teoria crtica:

ilusrio pensar que se possa realizar uma famlia de pares e iguais numa sociedade em que a humanidade no autnoma e na qual os direitos humanos ainda no tenham sido realizados numa medida mais concreta do que a atual. impossvel manter a funo protetora da famlia e eliminar o seu aspecto de instituio disciplinar, enquanto tiver que proteger os seus membros de um mundo em que inerente a presso social, mediata ou imediata, e que, necessariamente, ter de transmiti-la a todas as suas instituies. (Horkheimer e Adorno, 1978, p. 147)

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O potencial crtico do psicodiagnstico deve ser provocado, refletindo-se sobre os seus resultados quando tratam os problemas psicolgicos infantis como sintomas gerados no interior de sua famlia, como se esta fosse um agrupamento isolado da sociedade. Nessa medida, o prximo captulo se ocupa em analisar e discutir os resultados de psicodiagnsticos infantis (que incluem a famlia na interpretao do problema apresentado pela criana) realizados por estagirios de psicologia em uma clnica-escola.

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3. A FAMLIA NOS PSICODIAGNSTICOS

Com o intuito de responder pergunta da pesquisa, qual seja: ao incluir a famlia na diagnose do problema psicolgico infantil, em que medida considerada, pelo psicodiagnstico, a mediao social da formao familiar da criana que manifesta problemas e dificuldades psicolgicas? optou-se por analisar, conforme foi mencionado na introduo, como fonte de informao primria, os pronturios de crianas submetidas ao procedimento de psicodiagnstico em uma clnica-escola do curso de psicologia de uma universidade localizada na cidade de So Paulo. A escolha da referida instituio foi decidida em virtude da aceitao institucional da proposta de investigao. O projeto de pesquisa foi apresentado ao responsvel pela universidade escolhida, a fim de obter a autorizao para proceder a coleta das informaes, que foi prontamente concedida. Foram entregues a Carta de Informao Instituio e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, que foram assinados pela pessoa responsvel da Instituio. Definiu-se, com a professora responsvel pela unidade onde se encontram arquivados os pronturios, os dias e horrios para a coleta das informaes contidas nos pronturios. Tal procedimento ocorreu sempre na dependncia da citada unidade. A seguir, apresentado o procedimento para a realizao do psicodiagnstico pela clnica-escola selecionada, assim como as etapas da pesquisa, contemplando-se o processo de arquivamento e contedo dos pronturios e os critrios de seleo do material de pesquisa.

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3.1. O psicodiagnstico na clnica-escola

Na clnica-escola j referida, cada psicodiagnstico realizado por um estagirio do oitavo semestre de psicologia sob a superviso de um professor. As sesses de superviso so realizadas em pequenos grupos de estagirios que se encontram na mesma etapa de formao. Em geral, cada estagirio apresenta o caso que est atendendo, suscitando discusses e reflexes, sob a orientao do supervisor, acerca dos contedos dos atendimentos, bem como dos procedimentos adotados visando a compreenso e conduo do atendimento em pauta. O processo de atendimento infantil tem incio com a inscrio da criana, pela famlia, na clnica-escola. Em seguida, os pais da criana so chamados para procederem a triagem, que pode resultar ou no para a realizao do psicodiagnstico propriamente dito. A fim de inscrever a criana, os pais ou responsveis devem comparecer pessoalmente na secretaria da clnica-escola e preencher uma ficha de inscrio, com os dados pessoais da criana e da famlia, bem como a indicao do horrio disponvel para o atendimento. A triagem parte integrante do psicodiagnstico. Portanto, realizada por um estagirio e discutida no grupo de superviso de psicodiagnstico. Tem como objetivos: 1) verificar a demanda trazida pelos familiares ou responsveis e 2) encaminhar o caso para as fases subseqentes de psicodiagnstico ou encerr-lo na prpria triagem. So realizadas, geralmente, duas sesses de entrevistas de triagem. Na primeira o estagirio atende aos pais, preferencialmente sem a presena da criana, com o intuito de compreender melhor o pedido de ajuda. Posteriormente, o aluno apresenta o relatrio do atendimento ao grupo de superviso com o qual o caso discutido. Com a superviso do professor

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definido o encaminhamento, que pode ser externo (para outros profissionais ou instituies) ou interno (para a prpria clnica-escola). Quando o caso no necessita de atendimento psicolgico ou se conclui, na triagem, que a demanda no pode ser atendida pelos servios disponveis na clnica-escola, realizado o encaminhamento externo para terceiros (profissionais ou instituies); j o encaminhamento interno feito quando se verifica que o caso deve prosseguir para a consecuo do psicodiagnstico propriamente dito ou ainda, diretamente para o processo psicoteraputico. Em seguida, o estagirio realiza a segunda entrevista, com o objetivo de explicar ao familiar, ou responsvel pela criana, o que foi decidido em superviso. Quando o caso encaminhado para o psicodiagnstico, inicia-se o processo, cujo perodo de durao de seis a dez sesses, sendo que as duas sesses iniciais e as duas ltimas so realizadas com os pais, preferencialmente, sem a presena dos filhos. As demais sesses so dedicadas aplicao dos testes e entrevistas com a criana. Nos dois primeiros encontros com os pais, o estagirio aplica uma entrevista denominada de anamnese, a qual consiste em uma investigao detalhada sobre a concepo, nascimento e desenvolvimento da criana, alm de questes relativas sua vida escolar e s relaes familiares (incluindo a histria de vida dos pais e suas relaes conjugais). As duas entrevistas finais com os pais tm como objetivo informar sobre a concluso do psicodiagnstico e os devidos encaminhamentos quando necessrios. A

concluso de um psicodiagnstico abrange os seguintes resultados possveis: a) informar que o caso no necessita de acompanhamento psicolgico; b) recomendar a assistncia da criana por outros profissionais ou instituies, cujos servios prestados no so disponveis na clnica-escola; c) indicar o caso para

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psicoterapia breve infantil, modalidade de atendimento colocado disposio pela clnica-escola. Em algumas situaes, a concluso do psicodiagnstico recomenda o atendimento da criana em psicoterapia breve infantil (na prpria clnica-escola) em conjunto com servios prestados por outros profissionais ou instituies. Por exemplo, uma criana que necessita de psicoterapia breve, associada a um atendimento de psicopedagogia, atendida na clnica-escola e encaminhada para um psicopedagogo ou para uma instituio que presta o atendimento de psicopedagogia. A ttulo de encerramento realizada uma sesso com a criana, para inform-la sobre o resultado do processo, depois daquelas j realizadas com os pais, tambm com a finalidade de apresentar os resultados derivados do psicodiagnstico. Assim como no caso da triagem, no processo de psicodiagnstico todas as sesses realizadas pelos estagirios so supervisionadas em grupo, quando os relatrios referentes aos atendimentos so apresentados e discutidos.

3.2. Etapas da pesquisa

No que diz respeito coleta de informaes propriamente dita, efetuou-se a leitura dos pronturios referentes psicoterapia breve infantil que j estavam encerrados e arquivados, procurando se conhecer o procedimento de arquivo dos pronturios e, em seguida, procedendo-se a seleo e anlise do material coligido.

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O arquivamento dos pronturios Quando iniciado um atendimento na clnica-escola, abre-se um pronturio, no qual so guardados todos os materiais referentes ao atendimento psicolgico. O arquivamento do material realizado de acordo com a etapa de atendimento em que o caso encerrado. Os psicodiagnsticos que indicaram, em seus resultados, a necessidade de que a criana fosse submetida psicoterapia breve so guardados em conjunto, provisoriamente, com o material referente aos processos da psicoterapia e ali permanecem at o final do atendimento

psicoteraputico, quando so definitivamente arquivados. Ao ser encerrado um processo de psicoterapia breve infantil, fecha-se o pronturio referente criana atendida. Nele, arquivam-se todos os materiais e instrumentos psicolgicos utilizados desde a abertura do caso at a sua finalizao: ficha de inscrio; ficha de triagem; relatrios de entrevistas de triagem; eventuais cartas de encaminhamentos efetuados por outros profissionais ou instituies clnica-escola; instrumentos utilizados no psicodiagnstico; relatrios de entrevistas realizadas durante o psicodiagnstico, alm dos relatrios das sesses de psicoterapia. A ficha de inscrio preenchida no primeiro contato da famlia com a clnica-escola e de responsabilidade da secretaria. Possui dados elementares de identificao, contatos e horrios disponveis para o atendimento. J a ficha de triagem preenchida pelo estagirio responsvel pela entrevista de triagem. Diferencia-se claramente da ficha de inscrio por conter informaes mais detalhadas, coletadas com a finalidade de subsidiar o atendimento psicolgico. Os relatrios de triagem registram as entrevistas realizadas pelo estagirio com a famlia e a criana, podendo conter materiais anexados como, por exemplo,

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desenhos elaborados pela criana no transcorrer da entrevista. As cartas de encaminhamento no esto presentes em todos os pronturios, mas apenas nos casos em que o encaminhamento ao servio da clnica-escola feito, por escrito, por outros profissionais (mdicos, fonoaudilogos, pedagogos e outros) ou instituies (escola, creche, organizaes no-governamentais que desenvolvem trabalhos com crianas). Todas as fases do processo de psicodiagnstico so registradas e arquivadas com os instrumentos utilizados: a anamnese, os testes psicolgicos aplicados, os relatrios das entrevistas com a famlia e com a criana e, por fim, o relatrio final de psicodiagnstico com a sugesto de encaminhamento. Procedimento semelhante ocorre com o processo de psicoterapia, devidamente documentado em relatrios de cada uma das sesses de atendimento psicoteraputico, culminando com o relatrio final de psicoterapia, que registra o encerramento do caso e/ou sugere os encaminhamentos julgados adequados.

Seleo do material para anlise O primeiro critrio para seleo de material foi a escolha de pronturios mais recentes. Como a coleta foi iniciada no final de 2006, os pronturios de 2005 foram considerados os mais adequados por j se encontrarem devidamente encerrados e organizados nos arquivos da clnica-escola, sendo, portanto, os mais atuais disposio. Como segundo critrio optou-se pelos psicodiagnsticos que, mediante os resultados obtidos, encaminharam o caso psicoterapia. O exame detalhado dos pronturios permitiu conhecer o seu contedo e verificar que as informaes, que diziam respeito aos elementos que permitissem identificar as

40

noes

de

famlia

presentes

nos

psicodiagnsticos,

encontravam-se

principalmente nos relatrios finais. Optou-se por trabalhar com esse material porque ele registra os resultados das aplicaes e interpretaes dos instrumentos da avaliao. Tambm foram consideradas as Fichas de triagem por conter informaes mais detalhadas do que as registradas nos relatrios finais, tanto no que diz respeito aos dados pessoais da criana e da famlia, quanto sobre o encaminhamento da criana clnica-escola. Sendo assim, o terceiro critrio para seleo do material de anlise foi a leitura dos relatrios finais de psicodiagnsticos infantis e da Fichas de triagem.

Os pronturios Em 2005 foram encerrados 43 processos de psicoterapia breve infantil, encaminhados a partir dos resultados dos psicodiagnsticos realizados na clnicaescola. importante registrar que, pelo fato dos pronturios selecionados para anlise serem referentes a processos de psicoterapia encerrados em 2005, os psicodiagsticos foram realizados no perodo que abrange o segundo semestre de 2003 e o ano de 2004. Os pronturios estavam arquivados em dez caixas e, ao examin-los, percebeu-se que 24 deles possuam uma verso do relatrio final de psicodiagnstico em disquete. Em dois desses pronturios constava que as mes das crianas no haviam autorizado a utilizao das informaes para fins de pesquisa e em outro pronturio no se encontrou a carta de autorizao. Assim sendo, optou-se por investigar os 21 pronturios restantes, cujos relatrios finais contavam com verso em disquete, junto carta de autorizao assinada pela

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pessoa responsvel pela criana. O trabalho com os disquetes significou uma maior agilidade na coleta de informaes, realizada por meio de um computador porttil, sem que houvesse a retirada do material das dependncias da clnica. Alm disso, contribuiu para que se analisasse um nmero razovel de 21 pronturios, ou seja, a proporo de 0,49 em relao a 43 pronturios encerrados e arquivados no perodo de 2005. Os relatrios finais de psicodiagnstico apresentam as informaes em seis sees: Identificao, Queixa, Histrico pessoal e familiar, Procedimento, Concluses e Encaminhamento. Para cada um destes tens h uma recomendao de preenchimento, expressa por um roteiro entregue ao estagirio. Na sesso Identificao encontram-se as informaes referentes aos dados pessoais da criana, tais como nome, idade, escolaridade, nome dos pais e endereo. O campo destinado Queixa informa o problema verificado com a criana. A recomendao ao estagirio que a queixa seja detalhada e conforme relatada pelos pais. O Histrico pessoal e familiar informa, de maneira resumida, sobre o desenvolvimento da criana e as relaes com sua famlia. No item Procedimento so relatados os instrumentos utilizados no

psicodiagnstico, tais como os testes aplicados e as entrevistas com a criana e com os familiares. A seo Concluses contm resultados do psicodiagnstico. Deve ser elaborada conforme a seguinte recomendao: Apresentar a compreenso da dinmica psquica, incluindo-se de forma articulada as principais angstias, defesas, conflitos, recursos e o papel da queixa nessa dinmica; no caso de criana ou adolescente, tambm a compreenso da dinmica familiar, do papel do paciente e do sentido da queixa dentro dessa dinmica. A seo denominada Encaminhamento diz respeito ao tipo de atendimento, quando necessrio, a ser

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realizado (por exemplo, psicoterapia breve infantil, terapia familiar e outros). Tambm solicitado ao aluno justificar o encaminhamento e indicar o local considerado adequado para o atendimento.

Exame dos pronturios selecionados Os 21 pronturios selecionados foram investigados com o objetivo de se responder pergunta da pesquisa: Ao incluir a famlia na diagnose do problema psicolgico infantil, em que medida considerada, pelo psicodiagnstico, a mediao social da formao familiar da criana que manifesta problemas e dificuldades psicolgicas? Procurou-se caracterizar as famlias que buscaram o servio da clnicaescola, bem como caracterizar as crianas submetidas ao psicodiagnstico. Tais informaes foram obtidas com as Fichas de triagem. Com a leitura da seo Queixa do relatrio final de psicodiagnstico, foram coletadas as informaes a respeito dos problemas relatados pelos familiares. Do texto apresentado na referida seo foram destacadas frases ou palavras que diziam respeito aos problemas relatados e, posteriormente,

classificadas de acordo com o Catlogo de queixas, desenvolvido por Silvares (1993) e descrito frente. A investigao dos relatrios finais de psicodiagnstico permitiu constatar que as informaes relativas s interpretaes acerca das famlias das crianas, coligidas por meio dos instrumentos do psicodiagnstico, encontravam-se principalmente na seo dos relatrios finais, denominada Concluses. Nessa sesso registram-se as compreenses sobre a participao da famlia na formao ou manuteno dos problemas apresentados pelas crianas. Pde-se notar que em

43

todos os relatrios as famlias foram consideradas responsveis pelos problemas psicolgicos das crianas. Alm disso, foram identificados indicadores que forneceram informaes a respeito de como as famlias foram avaliadas com relao ao trato com a criana. Tais indicadores diziam respeito maneira dos familiares se vincularem e como os pais dispensam cuidados s crianas.

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4. APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS

Neste tpico so apresentados os resultados obtidos na investigao dos 21 pronturios selecionados para leitura. A apresentao foi dividida em duas partes, sendo a primeira relativa s caractersticas das crianas e suas famlias, alm dos problemas relativos criana, relatados pelos familiares ou responsveis da criana. A segunda parte se refere interpretao dada pelo psicodiagnstico participao da famlia na formao do problema psicolgico da criana. Os resultados obtidos em ambas as partes foram distribudos em tabelas e discutidos posteriormente com base na teoria crtica da sociedade.

4.1. Caractersticas das crianas atendidas em psicodiagnstico e suas famlias.

Com relao s caractersticas da criana considerou-se as informaes relativas ao sexo, idade e escolaridade da criana, obtidas das Fichas de triagem. A tabela 1 representa a diviso, em termos de sexo, das crianas atendidas em psicodiagnstico, referentes ao total de 21 pronturios estudados.

Tabela 1. Crianas submetidas ao psicodiagnstico, segundo o sexo. Sexo Masculino Feminino Total Freqncia 17 4 21 Proporo 0,81 0,19 1,00

Fonte: Fichas de triagem, referentes aos anos de 2003 e 2004, arquivadas junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005.

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A diferena, no que diz respeito ao sexo das crianas atendidas em psicodiagnstico infantil, notvel. Do total de 21 psicodiagnsticos estudados, 17 foram realizados com crianas do sexo masculino, enquanto que apenas 4 so crianas do sexo feminino.

A tabela 2 registra as informaes sobre a idade e a escolaridade das crianas.

Tabela 2. Idade e escolaridade das crianas submetidas ao psicodiagnstico Ensino Idade Educao infantil f p 2 2 2 6 0,10 0,10 0,10 0,30
Fundamental 1 1 ciclo (1a 2 series) 2 ciclo (3 a 4 sries) Fundamental 2 5 srie

Total f 2 2 8 5 1 2 1 21 p 0,10 0,10 0,38 0,24 0,05 0,10 0,05 1,025

5 6 7 8 9 10 11 Total

f 6 5 11

p 0,28 0,24 0,52

f 1 1 2

p 0,05 0,05 0,10

f 1 1 2

p 0,05 0,05 0,10

Fonte: Fichas de triagem, referentes aos anos de 2003 e 2004, arquivadas junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005.

Quanto faixa etria das crianas atendidas em psicodiagnstico, notamse duas crianas com cinco anos, duas com seis anos, oito crianas com sete anos; cinco crianas com oito anos; uma criana com nove anos; duas com dez anos e uma criana com idade de onze anos. No que concerne escolaridade, encontram-se seis crianas freqentando a educao infantil e as demais (15 crianas) no ensino fundamental, das quais 11
5

A diferena de centsimos, nesta e em outras tabelas, deve-se aproximao feita na segunda casa decimal.

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crianas esto no primeiro ciclo do ensino fundamental 1 (trs na primeira e oito na segunda srie), duas no segundo ciclo do ensino fundamental 1 (uma na terceira e uma na quarta srie) e duas freqentando o ensino fundamental 2, na quinta srie. Registre-se que h uma predominncia de crianas, na faixa etria entre sete e oito anos, estudando no primeiro ciclo do ensino fundamental, encaminhadas para realizao de psicodiagnstico 11 crianas em uma proporo de 0,52. As informaes das tabelas 1 e 2 sero retomadas mais frente, ao se analisar sua relao com os problemas das crianas, relatados na seo Queixas dos relatrios finais. Referente s caractersticas da famlia, levou-se em conta as informaes extradas das Fichas de triagem e da seo Histrico pessoal e familiar dos relatrios finais, relativas renda mensal, ocupao dos pais e composio familiar. A renda familiar mensal encontrada nas Fichas de triagem foi registrada em termos absolutos, ou seja, em Reais. Como o estudo abrangeu casos atendidos em 2003 e 2004 e arquivados nos pronturios de psicoterapia encerrados em 2005, os valores declarados foram convertidos em unidades de salrios mnimos com base nas informaes contidas na pgina eletrnica do Ministrio do Trabalho e Emprego.

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Tabela 3. Renda mensal familiar. Renda mensal At 2 salrios mnimos 2,1 a 4 salrios mnimos 4,1 a 6 salrios mnimos 6,1 a 8 salrios mnimos 8,1 a 10 salrios mnimos Acima de 10 salrios mnimos No consta Total Freqncia 4 7 3 2 2 2 1 21 Proporo 0,19 0,33 0,14 0,10 0,10 0,10 0,05 1,01

Fonte: Fichas de triagem, referentes aos anos de 2003 e 2004, arquivadas junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005.

Em termos gerais relativos renda mensal, encontram-se quatro famlias que tm renda no limite de dois salrios mnimos; sete que recebem de 2,1 a 4 salrios mnimos; trs encontram-se na faixa de 4,1 a 6 salrios mnimos; duas que recebem entre 6,1 a 8 salrios mnimos; duas ficam entre 8,1 a 10 salrios mnimos e duas famlias recebem, mensalmente, acima de 10 salrios mnimos. Em um dos pronturios, essa informao foi omitida. A renda mensal familiar, registrada na tabela 3, indica uma concentrao maior de famlias que recebem, no mximo, quatro salrios mnimos (11 das 21 famlias, ou uma proporo de 0,52). Vale destacar que, na faixa de at quatro salrios mnimos, a menor renda de uma famlia que declara receber pouco mais de um salrio mnimo (1,25 salrio mnimo); j a maior renda no chega a quatro salrios mnimos (3,95 salrios mnimos). Percebe-se que o perfil das famlias, no tocante renda mensal familiar (tabela 3), mostra que a maioria possui uma condio econmica precria, fator social que interfere material e emocionalmente na famlia. Uma vez que as necessidades dos familiares deixam de ser atendidas por conta de limitaes econmicas, gera, certamente, ansiedades que iro mediar os relacionamentos dos membros da famlia. Tais condies dificilmente podem ser superadas pelos 48

indivduos, no caso os pais, pois so determinadas historicamente e tm relao direta com o modo de produo, ou seja, com o trabalho. Marx e Engels (1998)6 j mostraram que as condies materiais presentes na relao capital e trabalho, recrudescem as desigualdades sociais e legitima o poder do capital, fazendo com que os trabalhadores vivam em situao cada vez mais miservel, enquanto os capitalistas aumentam seu domnio. Nessa relao de dominao, as desigualdades e injustias sociais existentes desde as sociedades anteriores no s foram mantidas, como tambm outras foram criadas, prprias da sociedade industrial. A injustia existente na relao patro e empregado ficou mascarada no contrato livre de trabalho, pois na medida em que as duas partes envolvidas na relao trabalhista so consideradas livres,

[...] a obrigao de entrar nesta relao atua de forma diferente. O trabalhador pobre e tem contra si toda a concorrncia de sua prpria classe, na escala nacional e na internacional. Atrs de cada indivduo esto diretamente a fome e a misria. Seu parceiro de contrato, ao contrrio, dispe no s de meios de produo, de viso, de influencia sobre o governo e de todas as possibilidades da propaganda, mas tambm de crdito. (Horkheimer, 2003, p. 205)

A diferena entre rico e pobre condicionada socialmente, no entanto se apresenta ideologicamente como natural e necessria, como se no hovesse nada a ser feito. No contrato de trabalho o empregado se sujeita condies estabelecidas pelo patro e reconhece a posio de mando do empregador (Horkheimer, 2003).
6

Publicado originalmente em 1848

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A ocupao dos pais mostrada na tabela 4, e ajuda a refletir sobre as condies econmicas das referidas famlias. Para efeito de tabulao, as ocupaes dos pais e das mes das crianas foram categorizadas de acordo com a Classificao Brasileira de Ocupaes, de 2002. de trabalho (CBO 2002).

Tabela 4. Pais e mes das crianas, segundo a ocupao.

Pais Mes p 0,05 0,10 f p -

Ocupao
f Dirigentes de empresas. Profissionais das cincias e das artes. Tcnicos de nvel mdio. Trabalhadores de servios administrativos. Trabalhadores dos servios, vendedores do comrcio em lojas e mercados. Trabalhadores de produo de bens e servios industriais. Trabalhadores de reparao e manuteno. Dona de casa. Aposentado (a). Sem informao. Total 1 2

1 3

0,05 0,14

0,24

0,24

0,28

0,28

0,05

2 21

0,10 1,01

8 1 1 21

0,38 0,05 0,05 1,00

Fonte: Fichas de triagem, referentes aos anos de 2003 e 2004, arquivadas junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005.

No que se refere ocupao dos pais, na categoria Dirigentes de empresas, encontra-se um exercendo as atividades de comerciante; dois na categoria Profissionais das cincias, sendo um deles engenheiro e o outro advogado; um, exercendo a funo de investigador de polcia, encontra-se na

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categoria Tcnicos de nvel mdio; trs na categoria Trabalhadores de servios administrativos, com um almoxarife, um assistente financeiro e um caixa; cinco na categoria Trabalhadores dos servios, vendedores do comrcio em lojas e mercados, sendo dois cabeleireiros, um garom, um porteiro e um camel; seis na categoria Trabalhadores de produo de bens e servios industriais, com um pedreiro, um pintor de automveis, um soldador, um serralheiro e dois motoristas; na categoria Trabalhadores de reparao e manuteno encontra-se um que trabalha como mecnico. Dois pronturios omitiram a ocupao do pai. Percebe-se uma concentrao de ocupao de pais nas categorias Trabalhadores dos servios, vendedores do comrcio em lojas e mercados e Trabalhadores de produo de bens e servios industriais, somando, as duas, 11 pais ou uma proporo de 0,52. No tocante ocupao das mes, cinco esto na categoria Trabalhadores de servios administrativos, sendo uma auxiliar administrativa, uma auxiliar de escritrio, uma escrituraria, uma operadora de cobrana e uma encarregada de reservas; seis encontram-se na categoria Trabalhadores dos servios, vendedores do comrcio em lojas e mercados, com uma empregada domstica; uma garonete; uma auxiliar de limpeza; uma cabeleireira; uma passadeira e uma cuidadora de crianas; na categoria Dona de casa, encontram-se oito mes; na categoria Aposentado tem-se uma me. Um pronturio omitiu a ocupao da me. notria a predominncia de mes registradas na categoria Dona de casa ( 8 mes ou uma proporo de 0,38). Vale observar que uma delas, formada em servio social, optou por no trabalhar fora de casa. J as 11 mes (proporo de 0,52) que desenvolvem atividades remuneradas, tm suas ocupaes registradas

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em apenas duas categorias: cinco (proporo de 0,24) na categoria Trabalhadores de servios administrativos e seis (proporo de 0,28) na categoria Trabalhadores dos servios, vendedores do comrcio em lojas e mercados. H de se considerar ainda que, somando-se as funes de dona-decasa, empregada domstica e cuidadora de crianas, tem-se um total de 10 mes (em uma proporo de 0,48) exercendo suas atividades em ambiente domstico. Tal situao parece repor a imagem da me como aquela responsvel pelo lar, ainda que remunerada para tal. As informaes relativas ocupao dos pais e das mes mostradas na tabela 4 revelam que as atividades desenvolvidas, na maioria dos casos, sugerem no possibilitar uma transformao nas condies econmicas das famlias. O contrato de trabalho, quando existe, apenas reafirma a falsa liberdade que o trabalhador possui em relao ao trabalho, qual seja a de trabalhar ou morrer mngua (Marcuse, 1967). Outro fator das famlias estudadas na presente pesquisa foi a sua composio. Em primeiro lugar, verificou-se, com a leitura das entrevistas de triagem e anamnese, se os pais biolgicos permaneciam casados ou estavam separados7. Em seguida, foram verificadas as formas com que as famlias se estruturam, tendo em vista a vinculao entre os participantes de cada famlia. Na tabela 5 esto registrados os resultados referentes aos vnculos entre os pais biolgicos da criana, ou seja, se so casados ou separados.

Para efeito de simplificao do texto, no foi considerado o tipo de unio legal dos pais, ou seja, se o casamento se deu oficialmente ou se os pais simplesmente foram morar juntos. O mesmo ocorre na situao de separao, que no se considerou o fato de ter sido oficializada ou no. Dessa forma, doravante sero adotados simplesmente os termos casado (a) e separado (a).

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Tabela 5. Vnculos dos pais biolgicos das crianas. Vnculos Casados Separados Total Freqncia 11 10 21 Proporo 0,52 0,48 1,00

Fonte: Seo Histrico pessoal e familiar dos relatrios finais de psicodiagnstico realizados no segundo semestre de 2003 e no ano de 2004, arquivados junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005.

Onze crianas tm os pais casados e dez contam com seus pais separados. Com relao s 11 famlias em que a me e o pai da criana moram juntos, as situaes especficas das famlias so as seguintes: em quatro casos o pai j possua um ou mais filhos antes do atual casamento; em um caso o pai j havia sido casado, mas no possua filhos do casamento anterior. Nos outros seis pronturios, verifica-se que o casal de pais compartilha da primeira experincia conjugal. No que se refere s dez famlias em que os pais da criana so separados, nota-se que em sete delas a criana permaneceu morando com a me; apenas uma criana permaneceu com o pai. Havia, ainda, uma criana adotada por uma mulher que no tinha qualquer parentesco com a famlia. Tratava-se de uma senhora que havia sido contratada para cuidar da criana, mas com o tempo passou a cri-la como filha. A me biolgica, que desconhecia o pai da criana, entregou a guarda definitiva da filha para essa mulher. Outro fato a se observar que, em trs famlias, os pais declararam estar em um novo casamento, dentre as quais se encontra aquela do pai que ficou com a criana. Com o intuito de melhor detalhar a composio das famlias estudadas, elaborou-se o quadro 1, com as informaes de cada famlia no tocante s pessoas que compartilham a casa, alm das condies de vnculos entre os pais da criana submetida ao psicodiagnstico e desta com os irmos. 53

Quadro 1 Detalhamento das famlias das crianas atendidas em psicodiagnstico

Pronturio Vnculo entre os genitores da criana Pessoas que residem na casa
A criana mora com seus pais e um irmo mais velho A criana mora com os pais e o irmo mais velho A criana mora com a me e um irmo mais novo A criana mora com os pais A criana mora com os pais

Informaes complementares
O pai tem dois filhos com outra mulher, sendo que um deles foi assassinado. O pai tem dois filhos com outra mulher -----------A criana filho nico A criana filho nico. Dividem a casa com a tia materna, seu tio e seu primo. O pai da criana foi assassinado tempos depois de separar-se da me. O pai j foi casado mas no teve filhos no casamento anterior. A criana filho nico A criana tem uma irm de 10 anos, por parte de pai. O padrasto tem uma filha do primeiro casamento, que fica com a famlia da criana nos finais de semana O tio materno, que tambm morava na casa e tinha estreito vnculo com a criana, foi assassinado. O pai tem uma filha de 11 anos, fruto do primeiro casamento. O pai j foi casado e tem 3 filhos do primeiro casamento A me, que desconhecia o pai da filha, entregou a criana em adoo a uma pessoa que no tinha parentesco com a famlia. A criana tem trs irmos por parte de me e do atual companheiro desta. -----------O pai no tem companheira -----------O pai foi assassinado -----------O pai no tem companheira atualmente, mas j teve.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Casados Casados Separados Casados Casados Separados Casados Casados Separados Separados

A criana mora com a me, padrasto e a filha da me com o padrasto. A criana mora com o pai, a me e duas irms mais velhas. A criana mora com os pais A criana mora com a me e dois irmos mais velhos, por parte de me A criana mora com a me, o padrasto, um irmo por parte de pai e me e um irmo por parte de me e do padrasto. A criana mora com a me, com uma irm de 3 anos, com os avs maternos e sua tia materna. A criana mora com os pais e com uma irm mais nova A criana mora com os pais A criana mora com a me adotiva, a irm da me adotiva e dois sobrinhos (adultos) da me adotiva A criana mora com seu pai e com a companheira de seu pai. A criana mora com os pais e com uma irm mais nova A criana mora com a me e com a av materna A criana mora com os pais e dois irmos mais velhos A criana mora com a me A criana mora com os pais e com um irmo mais velho A criana mora com a me

11

Separados

12 13 14

Casados Casados Separados

15 16 17 18 19 20 21

Separados Casados Separados Casados Separados Casados Separados

Fonte: Seo Histrico pessoal e familiar dos relatrios finais de psicodiagnstico realizados no segundo semestre de 2003 e no ano de 2004, arquivados junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005.

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Nota-se que a maior parte dos pronturios estudados na presente pesquisa diz respeito a famlias formadas por uma constelao de relaes. Somando-se as quatro famlias em que os genitores so casados (pronturios 1, 2, 12 e 13), cujos pais j tinham filhos de um relacionamento anterior, s trs em que os genitores so separados (pronturios 6, 10 e 15), mas tinham se casado novamente, tm-se um total de sete famlias reconstitudas8. Pode-se pensar, assim, nas vrias possibilidades de vinculao da criana, seja com os novos companheiros dos pais (padrastos em seis casos e madrasta em um caso), seja com os filhos dos pais, gerados em outros relacionamentos conjugais - quando a criana possui irmos dos mesmos genitores ou quando tm irmos apenas por parte de me (pronturio 15) ou por parte de pai (pronturios 1, 2, 9, 10, 12 e 13). Outro fator que pode ser observado com a exposio do detalhamento das famlias no quadro 1 a morte, por assassinato, dos pais de duas crianas (pronturios 6 e 19) e do tio de uma das crianas, que tinha um forte vnculo com o sobrinho (pronturio 11). As informaes descritas no quadro acima fornecero subsdios para a discusso posteriormente apresentada no presente estudo.

Problemas relativos criana, relatados pelos familiares ou responsveis. A seo Queixa dos relatrios finais registra que as demandas dos servios da clnica-escola so provenientes de problemas apresentados pela criana no convvio com a famlia e com a escola. O referido material revelou

O termo famlia reconstituda foi adotado no presente texto para descrever as famlias formadas por cnjuges que j tiveram um ou mais casamentos anteriores. A opo por esse termo se d pelo fato dele ser utilizado por profissionais da rea de psicologia e, embora tenha como base a famlia nuclear, considerou-se adequado ao contexto em que se inscreve.

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tambm os motivos que levaram as famlias a procurar pelos servios psicolgicos da clnica-escola. As razes foram consideradas, nesta pesquisa, sob dois aspectos: origem da procura pelo servio e problemas da criana relatados pelos familiares ou responsveis. A tabela 6 mostra, segundo o relato dos pais ou responsveis pela criana, os locais em que so observados os problemas com a criana.

Tabela 6. Local de ocorrncia dos problemas apresentados pelas crianas, registrados nas queixas dos relatrios finais de psicodiagnstico. Local Na residncia e na escola Na residncia Na escola Total Freqncia 10 7 4 21 Proporo 0,48 0,33 0,19 1,00

Fonte: Seo Queixa dos relatrios finais de psicodiagnstico realizados no segundo semestre de 2003 e no ano de 2004, arquivados junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005

Dez, dos 21 psicodiagnsticos consultados so provenientes de situaes ocorridas com a criana na residncia e na escola; sete casos so provenientes de situaes ocorridas com a criana apenas na residncia. Em quatro relatrios os problemas so associados a situaes ocorridas com a criana somente na escola. A procura pelos servios da clnica-escola foi originada, no que se refere amostra desta pesquisa, de trs fontes: encaminhamento pela escola, busca espontnea da famlia e indicada por profissionais da sade. No encaminhamento da escola foram includos aqueles realizados por professores, coordenadores pedaggicos ou diretores de escolas. Como busca espontnea considerou-se todas aquelas realizadas por iniciativa dos prprios familiares da criana. Como indicao de profissionais da sade, os encaminhamentos realizados por eles, quando, ao atenderem a criana, encaminharam o caso ajuda psicolgica. 56

A tabela 7, apresentada abaixo, registra a origem da busca pelo servio da clnica-escola, indicando a freqncia de relatrios que registram tal informao e a proporo em relao ao total de pronturios investigados.

Tabela 7. Busca pelo servio psicolgico. Busca pelo servio psicolgico Por encaminhamento da escola Espontnea Indicao de profissionais da sade Total Freqncia 12 6 3 21 Proporo 0,57 0,28 0,14 0,99

Fonte: Fichas de triagem, referentes aos anos de 2003 e 2004, arquivadas junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005.

Foram encontrados 12 casos em que a criana foi encaminhada, para o servio da clnica-escola, pela escola. Em seis pronturios a busca pelo servio foi espontnea; em trs casos houve a indicao de profissionais da sade, sendo um encaminhado por neurologista, um por pediatra e um por fonoaudiloga. Assim, percebe-se uma concentrao de casos encaminhados pela escola, cuja freqncia maior que a soma por procuras espontneas e por encaminhamento de profissionais da sade. Com relao aos problemas relativos s crianas, relatados pelos pais ou responsveis e registrados nos relatrios finais, notou-se que a maioria dos relatrios (19) apresentavam dois ou mais problemas com a criana (em um s relatrio, por exemplo, esto registrados 11 problemas). Tais problemas so apresentados na seo Queixa por meio de frases ou palavras que fornecem indicadores de seu contedo. Convencionou-se, portanto, denomin-los como Indicadores de problemas, no lugar de simplesmente Problema apresentado, uma vez que pareceu ser uma expresso mais precisa.

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Considerando-se os 21 relatrios finais estudados, obteve-se os seguintes indicadores de problemas registrados na sesso Queixa: inquietao, distrao, perturbao dos colegas durante a aula; desorganizao, desobedincia, recusa a fazer deveres escolares, agitao, falta de interesse, furtos, mentiras, agressividade, dificuldade de ateno, pouca dedicao aos estudos, travessuras na escola, falta de concentrao, disposio apenas para brincar, guardar para si os sentimentos, tristeza, quietude, falar pouco, apatia, no copiar matria da lousa, dificuldade em comunicar-se, no falar a respeito de si prprio, insnia, enurese noturna, gagueira e problemas na fala, dificuldade de relacionamento, relacionamento conflituoso e dificuldade de contato fsico, no prestar ateno aula, pegar e tocar nos rgos genitais dos colegas, dificuldades para ir escola, nervosismo, baixo rendimento escolar, no saber ler e escrever, dificuldade para fazer as lies de casa, no acompanhar a turma (classe escolar), no absorver o que ensinado, passar para a srie seguinte sem ter aprendido nada. Em alguns relatrios finais, o problema descrito genericamente como dificuldade de aprendizagem ou problemas de aprendizagem. Muitos indicadores se repetiram em um ou mais relatrios, sendo que a soma totalizou 78 indicadores. Dada a quantidade encontrada, decidiu-se por agrupar os indicadores de problemas em categorias. Para isso, considerou-se o catlogo de queixas citado por Silvares (1993), formulado a partir das declaraes dos responsveis pelas crianas. O catlogo abrange 77 categorias comportamentais diferentes, mutuamente exclusivas e distribudas em oito grupos, a saber:

1) Distrbios especficos do desenvolvimento e das habilidades escolares; 2) Distrbios de comportamentos explcitos; 3) Distrbios de

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comportamentos no explcitos; 4) Distrbios de alimentao e sono; 5) Distrbios de identidade; 6) Tiques; 7) Distrbios de expulso e 8) Distrbios orgnicos (Silvares, 1993, p. 89)

A tabela 8 apresenta a distribuio dos indicadores de problemas, de acordo com o Catlogo de queixas formulado por Silvares, em nmeros absolutos e na proporo em relao ao total de indicadores encontrados (78).

Tabela 8. Indicadores de problema apresentados nos relatrios finais. Indicadores Distrbios especficos do desenvolvimento e das habilidades escolares Distrbios de comportamentos explcitos Distrbios de comportamentos no explcitos Distrbios de alimentao e sono Distrbios de identidade Distrbios de tique Distrbios de expulso Total Freqncia 18 41 12 1 1 3 2 78 Proporo 0,23 0,53 0,15 0,01 0,01 0,04 0,02 0,99

Fonte: Seo Queixas dos relatrios finais, referentes aos anos de 2003 e 2004, arquivados junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005.

A tabela 8 mostra que o total de 78 indicadores de problemas encontrados nos relatrios finais esto distribudos da seguinte maneira: 18 relacionados a distrbios do desenvolvimento e das habilidades escolares; 41 dizem respeito a distrbios de comportamentos explcitos; 12 se referem a distrbios de comportamentos no explcitos; um se relaciona com distrbios de alimentao e sono; um ao distrbio de identidade; trs indicadores dizem respeito a distrbios de tique e dois se referem a distrbio de expulso.

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 possvel tecer algumas consideraes a respeito das informaes obtidas no que concerne aos problemas relatados pelos familiares, os quais geraram o psicodiagnstico. Chama a ateno a quantidade de indicadores identificados como problemas relacionados a comportamento. Ao se somar os indicadores das categorias que agrupam os problemas das crianas relacionados ao

comportamento, ou seja, categoria Distrbios de comportamentos explcitos e Distrbios de comportamentos no explcitos, encontra-se um total de 53 indicadores, ou uma proporo de 0,68, que ultrapassa a soma dos demais que, juntos, atingem o total de 25, ou uma proporo de 0,32. Nota-se que o

comportamento considerado inadequado compreendido como um problema psicolgico, como o prprio Catlogo de Queixas de Silvares deixa explcito. Considerando-se as informaes registradas na tabela 1 (p. 42) que mostram uma concentrao expressiva de meninos encaminhados para serem submetidos ao psicodiagnstico (17 pronturios ou proporo de 0,81) e a incidncia de problemas relacionados ao comportamento, pode-se inferir que existe uma questo de gnero, j que os meninos manifestam com mais

facilidade seus comportamentos, considerados inadequados aos padres sociais estabelecidos. Dito de outra forma, pode-se pensar que muito embora se observe um movimento da sociedade em direo a uma relativa igualdade entre os sexos, parece que as meninas continuam sendo criadas para a obedincia e os meninos para as aventuras, ainda que estas afrontem as normas estabelecidas. Outro fator a ser considerado relativo busca pelo atendimento. Conforme pode ser observado na tabela 7 (p. 53), a maioria dos casos (12 relatrios ou uma proporo de 0,57) foi encaminhado pela escola, muito embora se possa perceber que os resultados da tabela 6 (p. 53) mostram que os

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problemas relativos s crianas manifestam-se, segundo relatos dos pais ou responsveis, na residncia e na escola. Pode-se refletir sobre o papel da escola na formao da criana e, no caso, como reguladora do comportamento. No se trata de negar a sua importncia na contribuio para que a criana se situe no mundo em que vive, mas refletir sobre o que possvel, em termos de educao, alm da adaptao:

A educao seria impotente e ideolgica se ignorasse o objetivo de adaptao e no preparasse os homens para se orientarem no mundo. Porm ela seria igualmente questionvel se ficasse nisto, produzindo nada alm de well adjusted people, pessoas bem ajustadas, em conseqncia do que a situao existente se impe precisamente no que tem de pior. (Adorno, 2003, p. 143)

Quando solicita famlia para que encaminhe a criana a um tratamento, visando apenas o ajuste do aluno ao padro estabelecido de comportamento, a escola assume um carter ideolgico de sustentao do sistema, que exige indivduos obedientes s regras impostas. A idia que parece estabelecida a de que os problemas de ajustamento de comportamentos so de ordem psicolgica e j que no foram solucionados pela famlia, devem ser resolvidos com interveno psicoteraputica ou com ajuda do psiclogo para orientao familiar.

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4.2. A compreenso da participao da famlia nos problemas psicolgicos da criana, indicada nos psicodiagnsticos.

Notou-se

em todos os relatrios que

as famlias so consideradas

inadequadas no trato com a criana. Essa inadequao est relacionada, em maior ou menor grau, aos problemas descritos na sesso Queixa dos relatrios finais. Em alguns relatrios a famlia compreendida como determinante dos problemas psicolgicos da criana; em outros, vista como participante do problema associada a outros fatores, identificados nos resultados obtidos no psicodiagnstico. A tabela 9 mostra a freqncia de relatrios em que se que registram tais informaes e a proporo em relao ao total de relatrios pesquisados.

Tabela 9. Participao da famlia atribuda no psicodiagnstico quanto s causas do problema psicolgico das crianas. Participao atribuda Associada a outro fatores Fator principal Total Freqncia 12 9 21 Proporo 0,57 0,43 1,00

Fonte: Seo Concluses dos relatrios finais de psicodiagnstico realizados no segundo semestre de 2003 e no ano de 2004, arquivados junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005.

Em 12 psicodiagnsticos as famlias foram consideradas responsveis, associadas a outros fatores, pelos problemas psicolgicos das crianas. Apresentam como principais caractersticas a negligncia com o filho, dificuldades pessoais dos pais no trato com a criana, relao de dependncia do filho com a me, falta de proteo dos pais, pouco contato dos pais com o filho quando beb, ambiente familiar proporcionando comportamento infantilizado da criana, falta de solicitaes dos familiares que permitam o desenvolvimento da

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criana, dificuldades na soluo do Complexo de dipo, separao dos pais, pouco apoio dos pais para o estabelecimento de relaes sociais da criana e reforo da me para o comportamento infantilizado da criana. Nos outros nove psicodiagnsticos as famlias foram consideradas como fator principal dos problemas apresentados pelas crianas. As seguintes caractersticas principais registradas nos relatrios foram: rejeio e abandono dos pais em relao criana, relacionamento simbitico entre me e filha, condutas inadequadas dos pais na resoluo do complexo de dipo, questes pessoais dos pais interferindo no relacionamento com a criana, conflitos familiares, relao agressiva do pai para com o filho e relao educacional e afetiva regredidas. Procurou-se compreender como as famlias foram avaliadas para que o psicodiagnstico chegasse a esse resultado recorreu-se novamente ao exame da seo Concluses dos relatrios finais. Verificou-se que as avaliaes das famlias registradas nos psicodiagnsticos levam em conta, principalmente, o vnculo entre os membros da famlia e as condutas dos pais com relao aos cuidados dispensados criana. Organizou-se, ento, duas categorias

denominadas de Vnculos familiares e Cuidados com a criana. As leituras foram retomadas, agora com o objetivo de se conhecer, por meio de indicadores, como os vnculos familiares e os cuidados com as crianas foram interpretados e apresentados nos relatrios finais de psicodiagnstico. Os indicadores que avaliam os vnculos familiares nos psicodiagnsticos se referem ao emprego de termos que sugerem tanto os comportamentos de interao entre os familiares quanto os sentimentos dos membros familiares entre si. J os indicadores que avaliam os cuidados dos familiares com a criana se

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referem descrio de condutas dos pais implicadas no desenvolvimento, na proteo e no sentimento de segurana da criana. A seguir so apresentados e discutidos os resultados obtidos. A fim de anlise, foram extrados fragmentos contidos nos textos dos relatrios finais9.

A. Vnculos familiares

A anlise dos vnculos familiares leva em conta a maneira como o relatrio registra o relacionamento entre os membros da famlia. Foram considerados, para efeito de indicadores, os vnculos entre: a criana e a me; a criana e o pai; a criana, o pai e a me; a criana e a famlia; a criana e os irmos. O critrio adotado para a incluso dos indicadores foi a meno explcita de relacionamentos e os sentimentos que tanto a criana quanto os familiares nutrem uns pelos outros. Pde-se perceber nas leituras dos relatrios, que o desenvolvimento adequado de vnculos entre os familiares foi entendido como dependente de condutas e sentimentos dos membros da famlia. A satisfao no relacionamento familiar estaria condicionada capacidade dos indivduos se ajustarem ao modelo considerado adequado de vinculao. A tabela 10 mostra os indicadores de vnculos familiares contidos nos relatrios. Foram consideradas as diversas formas de vnculos da criana e os demais membros da famlia seja com um nico membro, como no caso do
Os fragmentos retirados dos relatrios tiveram seus textos mantidos tal como foram registrados, procedendo-se apenas as alteraes necessria para a manuteno do anonimato das pessoas envolvidas. Assim, os nomes, quando constavam nos textos, foram substitudos por termos que pudessem identificar sua posio na famlia, como por exemplo: pai, me, filho, criana e irmo.
9

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vnculo com sua me ou com seu pais, ou ainda com mais de um componente da famlia, como o caso dos vnculos com a famlia, com o pai e a me ou ento com os irmos. Considerou-se, para se efetuar tal distribuio, a forma como estava relatado no relatrio. O vnculo entre a criana e o pai e me se distingue do vnculo da criana com a famlia. No primeiro caso, o vnculo se refere apenas criana e ao casal de pais, enquanto que, no segundo, a vinculao referente criana e sua famlia, incluindo-se outros membros alm do pai e da me, por exemplo, os irmos, avs e tios.

Tabela 10. Vnculos entre a criana e seus familiares. Vnculos Me Pai Me e pai Famlia Irmos Total Freqncia 11 4 9 7 2 33 Proporo 0,33 0,12 0,27 0,21 0,06 0,99

Fonte: Seo Concluses dos relatrios finais de psicodiagnstico realizados no segundo semestre de 2003 e no ano de 2004, arquivados junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005

A tabela 10 mostra que o total de 33 indicadores de vnculos est dividido da seguinte maneira: 11 relacionados ao vnculo da criana e sua me; quatro dizem respeito aos vnculos da criana com seu pai; nove se referem a vnculos entre a criana, sua me e seu pai; sete se relacionam aos vnculos entre a criana e a famlia e dois dizem respeito aos vnculos entre a criana e seus irmos. A concentrao de indicadores de vnculos da criana com a me pode indicar que, pelo fato de geralmente a criana ser acompanhada por ela durante o atendimento, tal vnculo fique mais aparente. Contudo, considerando que as informaes contidas no relatrio so referentes s entrevistas e outros

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instrumentos psicolgicos, pode se inferir que mais informaes sobre o vnculo da criana com o pai poderiam ser coletadas, pois mesmo na ausncia fsica deste seria possvel se investigar sobre seu relacionamento com o filho. A seguir, os tipos de vnculos expressos na tabela 10 sero descritos e analisados um a um, bem como o relatrio no qual se encontrou o indicador. Note-se que a numerao do relatrio segue a ordem do quadro 1 da pgina 50.

Vnculo da criana com a me O relatrio 19 registra que a criana encontra dificuldades atinentes ao complexo de dipo por conta problemas vividos em sua famlia. Relata que a criana apresenta conflitos na esfera sexual, justificando que, com a morte do pai, as fantasias edpicas de concretizao do desejo incestuoso so alimentadas pela situao familiar: [...] a me chega a verbalizar para a estagiria que agora ele o homenzinho da casa. O menino tratado pela me como se fosse seu parceiro, inclusive com quem divide a cama de casal para dormir. O vnculo entre a me e seu filho interpretado como oriundo de uma confuso de papis. Isso percebido na interpretao que a me trata o filho como se fosse o parceiro com quem divide a cama. A famlia parece ser considerada fechada, cujos vnculos estabelecidos so gerados apenas por fatores que envolvem a relao entre me e filho, desconsiderando outros fatores que extrapolam a rbita das relaes familiares, principalmente o fato de que a morte do pai foi ocasionada por assassinato. No relatrio 5 afirmado que a criana valoriza muito sua me, embora sinta-se inferiorizada em relao a ela. Por isso, necessita chamar a ateno e

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exibir-se para agradar a me e as outras pessoas. Tal comportamento teria como objetivo compensar um sentimento de desvalia. A interpretao dada pelo psicodiagnstico, segundo a qual a criana sente-se inferiorizada perante a me, parece determinar a maneira com que o vnculo entre elas se estabelece. H uma relao de causa e efeito, de tal forma que a criana procura agradar a me para compensar o sentimento de desvalia. Houve um caso (relatrio 1) em que apresentada uma ligao muito forte da criana com sua me, buscando constantemente apoio e todo tipo de afeto. Nota-se que o fator que favorece a vinculao com a me foi interpretado como sendo proveniente de uma demanda interna da criana quanto necessidade de apoio e afeto. Os demais indicadores de vnculos da criana com a me (9 relatrios) esto relacionados a aspectos pessoais da me interferindo no vnculo com a criana. Como se nota nas transcries dos fragmentos extrados do relatrio que segue, parece que a interpretao dada pelo diagnstico que aspectos pessoais da me interferem no exerccio apropriado de seu papel: para realiz-lo de maneira correta, ela deveria adequar seus sentimentos e comportamentos esperados para sua funo materna. Nas trs situaes descritas a seguir, se percebe a interpretao de que as dificuldades da me so absorvidas diretamente pela criana. Tal interpretao sugere a idia de um sistema de trocas, em que os elementos vinculados transferem, uns para os outros, caractersticas individuais. O relatrio 2 faz referncia ao sentimento de rejeio da me pelo filho. Alm disso, segundo o relatrio, a genitora faz comparaes entre os filhos, sendo que a criana submetida ao psicodiagnstico sempre preterida. De acordo com o registrado, a

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criana sente a necessidade de agradar a me o tempo todo, pois a percebe como dominadora, o que lhe causa restries. O relatrio continua afirmando que a rejeio da me para com a criana:

[...] pde ser notado durante as entrevistas e tambm quando a me se questionava se o fato de ter engravidado enquanto amamentava o filho mais velho e ter desgostado da notcia da gravidez, representaria uma rejeio criana, alm de dizer que esta nasceu magrinha e feinha e que ela pensou que o filho no iria vingar.

O relatrio 6 registra que a me sente culpa pelos problemas do filho. Ela oculta da criana o fato de o pai ter sido assassinado, mas, conforme o relatrio, tem conscincia de que o filho saber em algum momento. A me entende que seria melhor ela contar a verdade. De acordo com o relatrio, a famlia passa por uma situao propcia para que a me conte ao filho o que realmente aconteceu, mas, para isso, ela deve antes resolver as dificuldades pessoais em relao morte do ex-marido:

Sabe tambm que o momento que est vivendo, segundo seus prprios relatos, um momento mais equilibrado, pois j constituiu outra famlia, o casal est empregado e com situao financeira estvel, o filho j tem quase nove anos e que de grande importncia e auxlio, o fato de seu atual companheiro ser bastante prximo do menino e se dar muito bem com ele. Portanto, o momento parece propcio para que aprenda como lidar com a situao e sentir-se mais apta e tranqila para conversar com o filho. Mas de grande importncia que antes resolva as dificuldades pessoais que talvez ainda tenha em referncia morte de seu ex-marido.

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O menino, segundo o relatrio, parece estar confuso, pois de certa forma percebeu algo estranho no relato da prpria me. Isso teria dificultado o estabelecimento de um vnculo de maior confiana entre a me e o filho. Na concluso do relatrio final, o estagirio deixa claro que a forma com que a me poderia melhorar o vnculo de confiana com a criana seria contando a verdade sobre o assassinato de seu pai. No parece que os argumentos da me, que se nega a contar a verdade com receio de revoltar o filho, sejam levados em considerao. como se a ela devesse superar suas dificuldades, seus receios, para ento assumir uma postura que poria fim a confiana abalada que supostamente desenvolveu com a criana. O relatrio 8 afirma que me idealizou muito o filho. Segundo os

registros, a criana absorveu todas as expectativas, ansiedades, medos e inseguranas da me, tornando-se assustada, confusa e sem saber o que deve ou no fazer: [...] sem saber quais so os seus limites, um dos jeitos que ele encontrou de manifestar isso o coc.. Seguindo a mesma linha de entendimento, no relatrio 9 h uma observao de que a me projeta na filha questes de ordem pessoal, difceis de serem resolvidas. Conforme relatado no relatrio 21, a criana cumpre o papel de elo entre a me e seu ex-marido. A me, de acordo com os registros, deposita no filho as frustraes de seu casamento e projeta nele os desejos impedidos no transcorrer de sua vida. Segundo consta no relatrio, com a separao do casal a criana internalizou uma figura materna flica, pois cabe me a responsabilidade da manuteno domstica em dupla jornada. Nota-se que, ao se utilizar do termo figura materna flica, o relatrio sugere que a me cumpre com a funo do pai, que no mora com a famlia em virtude da separao. Parece que a

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interpretao do estagirio leva em conta um modelo de famlia para se orientar. Tal modelo seria composto por pessoas ocupando funes determinadas , mas na ausncia de uma dessas pessoas, ocorreria a substituio. A dificuldade da me em assumir uma postura adulta e independente pde ser notada no relatrio 11. Segundo consta, a me da criana vive em um ambiente onde tem que dar conta de ser me e filha ao mesmo tempo. Alm disso, ela no consegue, de acordo com o relatado, administrar essa situao de forma que possa [...] ter um espao para si mesma. Esse contexto desencadeia certa ansiedade, com a qual ela encontra dificuldade em lidar, sentindo-se tensa e sobrecarregada. A me no assumiu uma postura adulta e independente.

Contudo, conforme descrito, apesar de a criana perceber a me como sendo uma pessoa que no tem o suficiente para ela, [...] tem uma ligao afetiva positiva com a mesma.. O registro parece insinuar que a me, ao no cumprir com um papel esperado, ou seja, o de adulta e independente, colocaria em risco sua vinculao com a criana. Parece que se espera que a afetividade da criana esteja vinculada quilo que a me pode oferecer. O relatrio 17 registra que a me e a filha mantm uma relao

simbitica que poder ser prejudicial para ambas no futuro. Segundo consta no relatrio, a me vive intensamente para a filha e vice-versa. Atualmente a criana j sofre ao ter que se separar da me, mesmo que seja por apenas algumas horas e sabendo onde esta se encontra.. A relao estabelecida entre a me e a filha compreendida como uma ligao aprisionadora. Pode-se considerar que em um relacionamento em que uma pessoa se liga exclusivamente outra implica em poucas possibilidades de autonomia. Contudo, no se v no relatrio fatores envolvidos, que no estejam relacionados relao entre me e filha ou ao

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mundo interno de cada uma delas, para que esse tipo de vinculao se estabelecesse. No relatrio 20 so destacados os sentimentos ambivalentes da me em relao criana, pois durante a gravidez, a genitora havia recebido o diagnstico mdico informando que a criana nasceria com deficincia. Ao nascer, a criana apresentou alguns problemas de infeces, mas a deficincia prevista pelo mdico no se concretizou. Alguns problemas de sade da criana afastaram-na do contato com a me, que devido a algum tipo de infeco teve de ficar internada. O destaque dado aos sentimentos ambivalentes da me com relao ao filho parece indicar uma situao geradora de dificuldades na relao de ambos. Tanto que mais frente, no final da concluso diagnstica, o estagirio, indicando a psicoterapia breve, justifica a necessidade de trabalhar a relao de dependncia do filho com a me, gerada pela superproteo desta. A culpa da me, gerada pelos seus sentimentos ambivalentes em relao ao filho enquanto estava grvida, seria a causa da chamada superproteo. Em resumo, vistos em conjunto, os relatrios que se referem-se ao

vnculo entre a criana e sua me, indicam que o relacionamento poderia ser melhorado, caso ela tivesse uma outra forma de lidar com o filho ou filha. No so apresentados os fatores sociais que interferem nessa vinculao. Ao contrrio, quando surgem, como o caso do relatrio 6, em que se encontra uma situao de assassinato do pai da criana, a concluso diagnstica insiste na idia de que a soluo est na mudana da postura da me, mas a estrutura social geradora da violncia que causou a morte do pai permanece intocada. O mesmo ocorreu com o relatrio 19, cuja criana tambm teve seu pai assassinado. As concluses do relatrio se limitaram interpretao da relao da me com a criana,

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destacando a inadequao de uma vinculao em que ambas dormem na mesma cama. Aqui, tambm o assassinato do pai no parece ser devidamente considerado como um fator importante na mediao do vnculo da me com a criana.

Vnculo da criana com o pai No relatrio 15 descrito um bom vnculo entre a criana e seu pai. Segundo o relatrio, o fato da criana ter passado com o pai a maior parte de sua vida pde estabelecer com ele um vnculo mais slido e duradouro. O filho coloca o pai como uma figura perfeita, algum a ser imitado e copiado. Contudo, ainda segundo o relatrio, tal imitao acaba dificultando as relaes da criana, pois Ao colocar seu pai como algo ideal a criana se identifica com ele, copiando seus comportamentos na escola e no relacionamento com seus colegas e professores. Desta forma, a criana imita os comportamentos de seu pai, inclusive sua agressividade. A estabilidade e constncia so fatores entendidos como determinantes para um vnculo slido e duradouro. No se considera as circunstncias sociais em que isso se deu. Nota-se, ainda, que apesar de o filho estabelecer um bom vnculo com o pai, o fato da identificao com o genitor suficiente para se interpretar a relao da criana com outros indivduos que se relacionam com ela. Verifica-se novamente a idia de transferncia de comportamentos de um membro da famlia para outro, dentro de um sistema fechado de relaes, pois no h no relatrio qualquer meno sobre outros fatores implicados nas relaes da criana com as pessoas que no participam da famlia. No relatrio 3 a criana desenvolve uma boa vinculao com seu pai, a partir da interpretao dos resultados obtidos nos instrumentos HTP e Desenho da

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Famlia10: Sobre a figura paterna, a menina tambm demonstrou possuir afeto e desejo de interao. J no relatrio 12 percebe-se a informao de que, de acordo com o resultado da aplicao da Fbula de Dss11, a criana demonstrou, em relao figura paterna, desejos destrutivos. A informao presente nos dois relatrios acima sugere elementos intrapsquicos na vinculao com o pai sem considerar outros fatores que poderiam colaborar para o relacionamento da criana com o pai. Limita-se s interpretaes dos resultados obtidos nos instrumentos e no fazem meno a outras informaes sobre o tema que poderiam ser conseguidas, por exemplo, nas entrevistas com os familiares, ainda que o pai no fosse ouvido. No relatrio 2 consta que A figura paterna tambm se mostra como ausente, entretanto esse fato no parece causar conflitos no cliente. A ausncia do genitor citada, mas no revela as circunstncia em que isso ocorre. Fica apenas a descrio de um fato, que sugere o descumprimento de uma expectativa relacionada ao pai, que seria sua presena na relao com a criana. Observa-se que nos quatro indicadores sobre o vnculo com o pai se faz referncia a figuras. Nos trs ltimos indicadores, o termo pai substitudo por figura paterna, indicando uma relao estabelecida da criana com modelos, em detrimento de uma relao entre pessoas: no seria com o pai que a criana se vincula, mas com a figura que o representa.

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HTP (House, Tree, Person Test) e Desenho da Famlia - Instrumentos de avaliao psicolgica que consistem em desenhos realizados pela criana (casa, rvore, pessoa e famlia). 11 Teste psicolgico de referencial terico psicanaltico desenvolvido por Louise Dss. Consiste em apresentar criana pequenas histrias incompletas, cujos heris se encontram em determinada situao que representa uma fase do seu desenvolvimento psicossexual. solicitado criana que complete a histria, para com isso se identificar possveis conflitos psicolgicos infantis.

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Vnculo da criana com a me e o pai. No que tange aos vnculos da criana com seus pais, foram encontrados quatro indicadores que fazem referncia ao Complexo de dipo. No relatrio 1 narrado que a criana, em relao ao pai, demonstra um conflito edpico, pois desafia o pai constantemente. Segundo relatado, a criana tenta manter uma aliana com a me para desafiar o pai, contudo suas investidas so frustradas, e fazem com que ele respeite a figura paterna e se submeta s suas leis. A afirmao baseada na interpretao do CAT12. O relacionamento da criana com os pais interpretado a partir do resultado obtido no instrumento de avaliao psicolgica, que aponta para um componente interno da criana, gerado pelo conflito edpico e se fecha na relao com os pais: a aliana da criana com a me e a frustrao da investida do menino, que se submete-se s leis do pai. No relatrio 15 encontra-se registrado: Em relao ao Complexo de dipo, a criana demonstra certa dificuldade na resoluo de seus conflitos, estando ligada dificuldade de identificao de papis e falta de estabilidade na relao com os mesmos. Os papis so mencionados como um modelo de identificao que no se define por conta de suas instabilidades, gerando a dificuldade na criana para a soluo de seus conflitos. No h meno de circunstncias sociais geradoras da indefinio dos papis. No relatrio 16 so descritos os conflitos da criana envolvendo vnculos com os pais: h presena de angstia na vivncia do desmame e principalmente no Complexo de dipo, em que a figura paterna vista como muito ameaadora e destrutiva. No caso, no se apresentam as condies em que ocorreu a angstia na vivncia do desmame, assim como tambm as causas da viso da chamada figura paterna ser vista pela criana
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CAT (Children Apperception Test) - Instrumento de avaliao psicolgica que consiste em apresentar pranchas de desenhos criana e solicitar-lhe que conte histria a partir do que v.

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como algo ruim. No relatrio 7 mencionado que a criana apresenta sinais de uma no adequada finalizao edpica, embora j estivesse com onze anos de idade. O relato procura mostrar como a dinmica da relao dos pais interfere na vida emocional da criana, na medida em que o comportamento desanimado e aptico do pai suscita sentimento de amor e dio na criana em relao me. A relao entre o filho e seus pais fica condicionada a um comportamento do pai que nega suas funes, sustentando a idia de um modelo paterno:

Atravs de uma compreenso psicodinmica, percebemos que a criana em seus onze anos apresentou sinais de uma no adequada finalizao edpica. Atravs da execuo de desenhos, da famlia e brincadeiras com objetos da caixa ldica, esperava sempre a vinda de um heri que pudesse salva ()-lo dos sentimentos de amor e dio que sente pela me, causado pelo desnimo e apatia do pai.

Nos quatro casos expostos acima a interpretao das relaes familiares baseada na expectativa de papis. A dinmica da famlia foi compreendida considerando o enfoque psicanaltico, que define a famlia, composta de pai, me e filhos ou as figuras que lhes representam. A referncia ao complexo de dipo mostra um modelo de comparao para as relaes familiares, cujo exerccio apropriado de papis fundamental para o estabelecimento de bons relacionamentos e formao da pessoa. O relatrio 8, registra que o menino sente-se excludo da relao dos pais e complementa: Devido a essa excluso apresenta impulsos agressivos que so dirigidos principalmente para a figura materna. A excluso apontada pode refletir a idia da relao como um lugar delimitado por fronteiras que, no caso,

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no so transpostas pela criana. O efeito dessa excluso estaria gerando os impulsos agressivos da criana contra a figura materna. No relatrio 2 registrado que os pais possuem uma forma distorcida de enxergar a criana. O destaque dado forma como eles vem o desenvolvimento do filho parece indicar uma falha no exerccio dos papis:

Os pais apresentam uma viso negativa do filho, sendo que a viso da me mais distorcida, podendo ser notado esse aspecto, quando ela diz que ele sempre foi atrasado no desenvolvimento psicomotor, mas quando revela os dados de como foi esse desenvolvimento, percebemos que ocorreu dentro do esperado.

A contraposio entre figura materna e feminina e figura paterna e masculina registrada no relatrio 14. De acordo com o relatado, a criana se identifica com a figura materna e feminina que se mostra muito importante em sua vida. J a figura paterna e masculina surge na vida da criana sob a forma punitiva e ameaadora, de acordo com suas experincias vividas com o pai e o tio. Os papis so mencionados sugerindo que seus ocupantes suscitaram na criana a identificao, ou no, dependendo da experincia vivida. A ambigidade de sentimentos est presente na relao da criana com seu pai e sua me, registrada no relatrio 17. Os pais so separados e a criana mora com a me. Segundo relatado, a criana no queria ver o pai, por conta de uma srie de episdios de violncia verbal dele contra a me. Contudo, essa recusa da criana fazia com que sofresse: O fato de no querer ver o pai causa muito sofrimento a ela, pois sente falta da presena de uma figura paterna, mas tambm sente que isso pode entristecer sua me. A afirmao mostra que a criana teria a necessidade de uma figura paterna e no do pai propriamente dito. 76

Parece insinuar que uma outra pessoa, desde que ocupando o papel de pai de maneira adequada, poderia satisfazer a criana. No relatrio 5 observa-se o seguinte registro: Percebeu-se que a agressividade da criana proveniente de sua relao insatisfatria com a figura materna e da impossibilidade de manter contato com a figura paterna, a criana expressa atravs de atitudes agressivas toda sua raiva e solido. Novamente se nota que ao invs de se referir pessoas do pai e da me, o relatrio exprime o relacionamento entre figuras, o que pode sugerir idias abstratas de pai e me.

Vnculo da criana com a famlia. No que diz respeito aos vnculos da criana com a famlia, em dois casos so registrados problemas relacionados a conflitos familiares. Em um deles, no relatrio 6, descrito que a criana:

[...] teve uma infncia muito turbulenta. As mudanas de ambiente eram constantes e tambm havia um clima de preocupao, discrdia, ansiedade e nervosismo em sua famlia. Posteriormente, houve a separao dos pais, a temporada curta na casa dos avs e a morte de seu pai.

Os conflitos familiares so descritos como que gerados no interior da famlia. No se considera o que promoveu a necessidade da famlia se mudar de residncia constantemente. A discrdia, ansiedade e o nervosismo tambm aparecem como criados nas relaes familiares, sem se levar em conta os fatores sociais envolvidos na questo. Tambm um fator importante a ser considerado que a morte do pai foi ocasionada por assassinato, o que certamente pesa nas 77

relaes da famlia, parece no ter a devida importncia na interpretao realizada. O outro caso em que surgem conflitos familiares est registrado no relatrio 14, que relaciona diretamente os problemas relatados aos conflitos existentes na dinmica familiar da criana:

Por meio das atividades que foram propostas cliente, percebe-se de uma maneira muito clara que as queixas que vm tanto da escola (falta de ateno e desobedincia) quanto de sua me (agressividade) esto intrinsecamente ligadas ao funcionamento psicodinmico da criana e ocultam os verdadeiros conflitos que existem em sua dinmica familiar.

Os problemas relacionados criana, relatados pela escola e pela me, so interpretados como sendo gerados internamente na criana e assumem uma funo na dinmica familiar de ocultar os conflitos existentes na famlia. Tanto a famlia quanto a criana so, portanto, consideradas entidades fechadas. Foram encontrados dois relatrios afirmando que a criana sentia-se excluda da famlia. No relatrio 12, consta a seguinte informao: A criana tambm demonstrou que se sente excluda da famlia, aspecto que tambm aparece em outros instrumentos. No relatrio 7 h uma recomendao explcita para que a famlia receba ajuda: Aps todo o procedimento realizado com o menino, conclumos que a famlia dele necessita de ajuda porque a criana no se sente enquadrada na mesma, encontra-se deprimido e triste. Os dois relatrios mostram o entendimento da famlia circunscrita nas relaes, de modo que seus

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componentes podem ou no ser includos em suas delimitaes. Fica a idia da famlia como um lugar a ser ocupado. Com relao ao relatrio 5, menciona-se que a criana idealiza uma famlia estruturada, diferente daquela vivida:

Em relao famlia

idealizada pela criana, esta se apresenta

totalmente diferente da famlia real, a criana se volta para a fantasia na tentativa de compensar uma realidade que difcil suportar. A famlia ideal estruturada e adaptada, havendo interao e solidariedade entre os membros.

O fragmento acima sugere a idia de uma estrutura familiar definida, pois a afirmao de que o ideal de famlia para a criana a estruturada, passa pela interpretao do estagirio, que certamente admite um modelo de comparao, tanto que logo em seguida afirmado: Parecia que a criana gostaria de possuir uma famlia estruturada, como isso no era possvel, contentava-se com os objetos das crianas que tinham uma vida familiar que ela gostaria de ter No relatrio 3 registrado que os comportamentos da criana, relatados pela me, estariam relacionados, junto com outros fatores, dinmica familiar e separao dos pais:

Por fim, interessante uma discusso sobre os problemas comportamentais da menina trazidos como queixa pela me, como mentir, furtar e dar objetos indiscriminadamente. Apesar do tempo escasso e de outros fatores, pode-se levantar algumas hipteses para tais problemas, como uma necessidade de chamar a ateno do meio.

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Outra hiptese seria uma necessidade da criana em ser contida atravs de limites. Porm, outros fatores podem estar associados, como a dinmica familiar, a separao dos pais, alm de mecanismos de aprendizagem comportamental e de reforo positivo, como prope a teoria behaviorista.

Como se nota, as hipteses com relao aos problemas da criana esto relacionadas a ela ou s relaes familiares, seja na dinmica seja no fato da separao dos pais. Percebeu-se um vnculo relatado como satisfatrio. Tal informao se encontra no relatrio 16: [...] a criana lida de forma realista e adequada com seus desejos em relao s figuras parentais e fraternais, como mostrou a interpretao dos testes. Lidar de forma realista e adequada com os desejos parece indicar a maneira apropriada de se portar na famlia e assumir seu papel de filho, o que poderia contribuir para uma estabilidade familiar. Nos sete casos acima relatados nota-se uma idealizao de famlia com estrutura e dinmica determinantes das relaes entre seus membros.

Vnculos entre a criana e os irmos Os dois relatrios que fazem meno ao vnculo da criana com seus irmos mostram que h rivalidade entre eles. No relatrio 3 se v: [...] em

relao figura fraterna, no caso o irmo mais novo, a criana talvez apresente alguma rivalidade ou hostilidade, alm de uma possvel no aceitao da mesma. O termo figura se faz presente na interpretao do vnculo da criana com o irmo, suscitando a idia de modelo. J no relatrio 2 registrado que, em relao ao irmo, a criana demonstra ser bastante competitiva, j que os prprios pais incentivam esse aspecto quando o comparam com o irmo mais velho e 80

supervalorizam o ltimo. A interpretao indica que os pais deixam a desejar no tocante a seus papis. Percebe-se que nos dois relatrios em que so mencionados o vnculo da criana submetida ao psicodiagnstico com o irmo, as relaes so mediadas por papis, quando no relatrio 3 se faz meno ao termo figura fraterna, enquanto que o relatrio 2 sugere que os pais no atendem a uma expectativa de seus papis.

B. Cuidados com a criana

Por cuidados com a criana, entende-se a capacidade de zelar pelo bemestar do indivduo, que abrange as esferas da sade fsica e psicolgica, funo essa, na sociedade atual, delegada quase que exclusivamente famlia. Nos relatrios pesquisados foi possvel se verificar a maneira como as famlias so avaliadas no que concerne ao cumprimento ou no de funes relacionadas aos cuidados da criana. Como indicadores foram consideradas as condutas dos pais ou seus substitutos no desenvolvimento, no sentimento de segurana e na proteo da criana. Foi considerado como critrios para a incluso dos indicadores, expresses que diziam respeito a sentimentos e

comportamentos da criana (sentimentos de solido, a criana encontra-se regredida) e condutas propriamente ditas dos pais (a me participou no

desenvolvimento da filha, os pais abandonaram a criana). Notou-se que a interpretao dos relatrios condiciona os cuidados despendidos pela famlia, que garantem criana um desenvolvimento saudvel,

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ao ajustamento dos membros da famlia, especialmente os pais, funo de seus respectivos papis. A tabela 11 mostra os resultados obtidos.

Tabela 11. Conduta dos pais para o cuidado com a criana. Cuidados Sentimento de segurana da criana Desenvolvimento da criana Proteo da criana Total Freqncia 11 11 7 29 Proporo 0,38 0,38 0,24 1,00

Fonte: Seo Concluses dos relatrios finais de psicodiagnstico realizados no segundo semestre de 2003 e no ano de 2004, arquivados junto aos pronturios de psicologia breve infantil, encerrados em 2005

O total de 29 indicadores de cuidados da famlia para com a criana est assim distribudo: 11 dizem respeito ao Sentimento de segurana, 11 se relacionam com o Desenvolvimento e sete se referem Proteo da criana. Os indicadores da conduta dos pais para os cuidados com a criana registrados na tabela 11 so, a seguir, descritos e analisados, indicando-se o relatrio no qual se encontrou o indicador, com base na numerao estabelecida no quadro 1 da pgina 50.

Sentimento de segurana da criana. Do total de 11 relatrios que se referiam ao sentimento de segurana da criana, notou-se que em nenhum caso a criana sentia-se segura. Seis deles se referem ao sentimento de insegurana a partir do que foi observado na criana pelo estagirio, por meio de testes psicolgicos e entrevistas com a criana. Os outros cinco sugerem que determinados comportamentos dos familiares, observados nas entrevistas realizadas com a famlia, proporcionam tal sentimento.

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Os seis indicadores relativos ao que foi observado na criana podem ser descritos conforme segue: no relatrio 15 tal sentimento atribudo ao medo de ficar abandonado: A criana mostra certa insegurana e sensao de no estar protegida, demonstrando medo de ser abandonada novamente, tendo sempre que ficar atenta e alerta para no ser deixada de lado. Segundo o relatrio 9, a criana mostra-se desconfiada e com intensa sensao de abandono, pois sabe que no tem um retorno do que necessita. Conclui o relatrio: [...] a criana, dentro da sua dinmica familiar, parece sentir que no tem o apoio, segurana, confiana, ateno e o contato dos pais que tanto deseja. Sentimentos de solido e a falta de apoio das figuras parentais tambm so registrados no relatrio 14: Pde-se perceber que a criana sente-se sozinha, sem o apoio das figuras parentais; mas mesmo com muito medo e insegurana est tentando caminhar para a sua independncia. Traos de ansiedade, sentimentos de solido, acentuada necessidade de cuidado e afeto so citados no relatrio 1, assinalando que tais sinais apareceram sempre ligados a alguma figura paterna, quando est extremamente ligado aos pais ou em situaes que sente a falta de ateno dos mesmos. A insegurana da criana frente ao pai explicitada no relatrio 21, quando afirma: [...] em relao figura paterna a criana apresenta extrema insegurana. Isso fica evidente a partir da anlise da transferncia, pois ao agir, o faz de maneira extremamente cuidadosa temendo sua desaprovao. J no relatrio 8 a insegurana da criana sugerida pela sensao de falta de proteo da me, quando conclui: A criana no sente a me como protetora, por isso muitas vezes tenta assumir uma postura independente e dar conta sozinho das suas necessidades.

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O que se observa que os relatrios acima indicam que a criana desenvolve em seu mundo interno uma percepo de insegurana em relao sua famlia. Tal elemento interno faz com que ela sofra e, dependendo de suas potencialidades, desenvolva comportamentos de superao. Com relao aos cinco indicadores de sentimento de insegurana, atribudos aos comportamentos dos familiares, observa-se que dois deles revelam as necessidades do dia-a-dia da famlia: no relatrio 2 assinalado que o fato de a me sair e deixar o filho sozinho em casa o amedronta muito e lhe remete a fantasias de abandono. No so mencionadas as circunstncia em que a me necessita sair e deixar a criana sozinha. O relatrio 4 sugere que o fato de os pais deixarem a criana em uma instituio desde os trs meses de idade, para poderem trabalhar, pode ter acarretado o sentimento de insegurana na criana. Segundo relatado pelo estagirio, nessa etapa as crianas necessitam do relacionamento afetuoso com os adultos, de um contato que estimule segurana, confiana e proteo. Neste caso, o fato de os pais terem de trabalhar referido apenas de maneira descritiva, no se refletindo acerca das condies em que os pais se vem obrigados a trabalhar. Os outros trs relatrios que atribuem ao comportamento dos familiares o sentimento de insegurana na criana, indicam que tal sentimento gerado por dificuldades pessoais dos pais. As concluses dos relatrios sugerem que os cuidados para com a criana so funes esperadas dos papis de pai e me, que parecem ter ficado comprometidos pelas dificuldades pessoais: o relatrio 7 afirma que o pai no consegue transmitir, por limitaes pessoais, o sentimento de segurana para a criana: o pai em sua atitude aptica, ausente e desanimada, parece ter abdicado de sua posio de figura paterna capaz de transmitir segurana. O relatrio 20 conclui que as

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idias ambivalentes da me, existentes desde a gravidez, podem dificultar o exerccio da funo de Holding13, pois a me muito ansiosa no contato com a criana. Tambm no relatrio 11 as dificuldades pessoais da me so

apresentadas como um fator para sua incapacidade de dar conta das dificuldades do filho:

A me demonstra no conseguir se aproximar e entrar em contato com os sentimentos e necessidades da criana. Fatos difceis em sua vida pessoal lhe trazem dificuldades, gerando a necessidade de se voltar para si mesma. Em decorrncia, ela no se sente segura o suficiente para criar o filho e para dar conta das angstias da criana.

Nota-se que os 11 relatrios acima referem que a criana no sente segurana na relao com os familiares. De acordo com as concluses apresentadas neles, a dinmica familiar estaria gerando o sentimento de insegurana da criana. Essa dinmica envolveria fatores relacionados ao mundo intrapsquico da prpria criana ou conduta dos pais, o que sugere a idia de uma famlia fechada em suas fronteiras, cujos membros deveriam se organizar de tal forma que permitisse criana o sentimento de segurana.

Desenvolvimento da criana. Dos 11 indicadores que se referem implicaes da famlia no Desenvolvimento da criana, observou-se que apenas um (relatrio 3) exprime a participao efetiva da me no desenvolvimento da filha, contudo o relatrio exprime a ocupao adequada da me em seu papel, quando ao invs de se referir
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Termo designado por Douglas W. Winnicott para descrever o acolhimento fsico do beb pela me, que permite ao filho a sensao de amparo e sustentao.

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 me, utilizado o termo figura materna: A figura da me pareceu ser a mais valorizada, afetiva e atenciosa, destacando-se sua participao efetiva no processo de desenvolvimento como um todo da filha . Os outros dez revelam que os familiares no colaboram de maneira adequada para o desenvolvimento da criana. No relatrio 9, sugerida a psicoterapia breve infantil, justificando que foi concludo que necessrio trabalhar terapeuticamente, tanto com os pais, quanto com a criana, a estrutura desta dinmica familiar e como ela est refletindo na vida da criana e no seu desenvolvimento psquico. A indicao da psicoterapia com vistas a trabalhar a estrutura da famlia mostra claramente a idia de uma organizao familiar em desacordo com um modelo que no est sendo seguido pela famlia. O relatrio 14 registra que a famlia no colabora para o desenvolvimento da criana. Nele, afirma-se que os problemas enfrentados pela criana tm como gnese os conflitos vividos pela famlia: a partir dos resultados obtidos na aplicao de testes psicolgicos, notou-se que a criana inteligente e no possui problemas cognitivos. Conclui-se, ento, que os conflitos familiares esto prejudicando o desenvolvimento da criana na escola. Parece que a idia que sustenta tal concluso a de que a superao de tais conflitos permitiria o adequado desenvolvimento da criana. Como se percebe, a concluso diagnstica indica que, na medida em que se envolve em conflitos, a famlia deixa de cumprir com sua funo, repondo a idealizao de uma famlia harmoniosa como condio para o desenvolvimento adequado da criana. No relatrio 17, referido que a relao simbitica que a me desenvolveu com a filha prejudica tanto seu setor afetivo-relacional quanto o scio-cultural, uma vez que a criana gasta muita energia na relao com a

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me e no consegue canalizar para outras relaes. A relao estabelecida entre a me e a filha parece, de acordo com a concluso do relatrio, suficiente para determinar o desenvolvimento da criana. Mostra a idia de que a famlia uma entidade fechada. No relatrio 4 em que analisado um problema de encoprese14, apresentado o fato de a criana deixar de usar fraldas precocemente. Relata que o treinamento do controle esfincteriano foi realizado por profissionais de uma instituio na qual a criana ficava enquanto os pais trabalhavam. Descreve o relatrio:

Um ensino demasiado coercivo e exigente ou demasiado precoce, levam geralmente a uma situao de encoprese. A me do paciente diz que o filho no usava fraldas (nem durante o dia, nem durante a noite) com um ano e oito meses, mas no foi ela quem fez o treinamento e sim a Instituio onde a criana ficava em perodo integral. Portanto, no se sabe se o treinamento foi coercivo e exigente, porm um pouco antecipado.

Nota-se que os cuidados entendidos como necessrios para o desenvolvimento da criana, que dependem da presena dos pais, so prejudicados pelo trabalho, contudo, desconsidera-se o fato da necessidade concreta dos pais trabalharem. Mantm-se a idia de que a famlia deve superar a dificuldade, ainda que as condies objetivas lhes sejam desfavorveis. Seis relatrios apontam para as relaes familiares implicadas no comportamento regredido da criana. No relatrio 11 a dificuldade de ela crescer relacionada carncia materna: A criana se apresenta regredida devido sua
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Incontinncia fecal.

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dificuldade em crescer, ligada carncia materna e ao medo de perder a me. Vivncias traumticas so consideradas determinantes na regresso da criana, avaliada no relatrio 5: Devido s vivncias traumticas que teve, principalmente em relao figura materna, a criana em momentos de crise e presso social, regride a etapas anteriores do desenvolvimento. Percebe-se, nos relatrios 11 e 5 que a regresso da criana atribuda relao com a me, que parece no atender s necessidades de ateno da criana. O mesmo se observa no relatrio 13, que relaciona a imaturidade da criana ao fato da diferena muito grande de idade com relao aos irmos por parte de pai. Tal imaturidade seria reforada pela conduta da me, que estaria impedindo o amadurecimento da criana:

O fato da criana ser o nico filho da me e a diferena de idade de seus irmos por parte de pai ser muito grande tambm podem colaborar para sua imaturidade, uma vez que a me demonstra ser muito protetora e que com freqncia faz suas vontades, contribuem para que ele no seja incentivado a amadurecer, tornando-o acomodado e

dependente da figura materna.

O relatrio 16 afirma, mediante o resultado dos testes aplicados, que a criana retrada e possui contato inadequado com a realidade, assinalando que Tais caractersticas podem ser agravadas pelas atitudes da me, que reforam seu comportamento infantil. A concluso denota a idia de um problema de ordem individual da criana sendo intensificado com a conduta da me, que no estaria agindo de acordo com a expectativa inerente s suas funes. O relatrio 18 expe que a famlia, de uma maneira geral, se mantm distante do contato com

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o meio externo e se volta para as relaes entre seus membros. Conclui que: o que existe uma relao educacional e afetiva regredida, muito primitiva, que no capaz de oferecer recursos para que a criana desenvolva sua autonomia e maturidade emocional. Segundo o relatado, as relaes educacionais ficam defasadas e a criana reage a isso com extrema dependncia, infantilidade e imaturidade frente a todas as situaes de contato social, especialmente na escola. A famlia considerada, pelo relatrio, como uma entidade fechada ao mundo externo, alm de possuir fora suficiente para impedir que a criana amplie suas relaes com pessoas que no participam de suas relaes familiares. Avaliando o problema trazido pela me referente ao comportamento extremamente infantilizado do filho (relatrio 1), afirmado que, mediante os resultados de testes aplicados, o fato realmente ocorre, mas no contexto familiar, pois no contato com o estagirio o garoto comportou-se de forma absolutamente adequada. O relatrio conclui, ainda, que:

Em muitas situaes o garoto transparece o conflito entre a dependncia e a autonomia, pois demonstra momentos de evoluo maturacional e de regresso ao mesmo tempo. Ainda que busque fazer coisas sozinho e confrontar o pai, mantm uma ligao muito forte com a psique parental, colocando-se muitas vezes como um beb ou como uma criana muito pequena

A concluso do relatrio 1, ao apontar para uma espcie de ligao psquica entre pai e filho, parece expressar uma idia de relao hermtica, fechada nos aspectos psquicos que ocorre em um lugar especfico: na famlia.

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O conjunto de relatrios que mencionam a participao da relao familiar no desenvolvimento da criana parece no levar em conta os fatores sociais que medeiam a famlia. As concluses sugerem-na como um local isolado da sociedade.

Proteo criana. Os relatrios que se referem ao comportamento dos familiares em relao Proteo da criana totalizam sete, dos quais quatro dizem respeito falta de proteo criana e trs so relacionados a uma proteo demasiada. Com relao falta de proteo dos familiares criana, nota-se o

seguinte: o relatrio 10 registra o caso da criana que passou grande parte de sua vida residindo em uma cidade do interior de Minas Gerais e posteriormente veio morar com a me no centro de So Paulo. Descreve o relatrio:

O menino, com apenas oito anos de idade, se locomove sozinho tanto para a escola como para outras localidades de So Paulo como Sesc e Praa da Repblica e quanto a este tipo de negligncia que a me e/ou famlia devem ser orientados, pois por se tratar de uma criana inteligente, esperta e com ampla possibilidade de um desenvolvimento saudvel, neste descuido pode ser facilmente influenciado por grupos como traficantes, usurios de drogas, entre outros.

A orientao para que os familiares voltem a ateno ao fato da criana locomover-se sozinha a lugares inadequados sua idade pertinente. Contudo, parece que o histrico da famlia no considerado suficientemente, ao se interpretar a conduta dos familiares como negligente. importante pensar em

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como a me desenvolveu sua percepo de cuidados para com seu filho, que era criado pela av em um outro ambiente. No relatrio 15, sugerida a falta de proteo da famlia quando afirma: Por ser to esperta e atenta sua realidade, a criana tem conscincia das situaes difceis pelas quais j passou - abandono, desamparo e falta de estabilidade familiar. Dificuldades escolares relatadas pela me nas entrevistas de psicodiagnstico (relatrio 5) so atribudas histria de abandono que a criana viveu: Neste sentido as dificuldades escolares parecem ser provenientes de estados emocionais insatisfatrios, podendo estar relacionados histria de abandono que a criana viveu. Encontra-se ainda, no relatrio 11, a situao em que a me no consegue, devido a limitaes pessoais, ajudar o filho na elaborao do luto referente morte do tio:

Aps tudo que ocorreu no seu contexto familiar, especialmente a morte do tio materno, a me da criana se sentiu desprotegida, e o seu distanciamento em relao s necessidades da criana se acentuou, no permitindo que ela ajudasse o filho na elaborao do luto.

Nos trs relatrios que exprimem superproteo encontram-se os seguintes registros: no relatrio 20, a superproteo identificada e interpretada como uma maneira de a me compensar a culpa pela imperfeio do filho: A me parece sentir-se muita culpada pela dificuldade e imperfeio do filho, tentando compensar a culpa por meio de uma superproteo. No relatrio 8 citado o comportamento da me que sempre foi muito protetora, sempre com medo que algo acontecesse a ele, no o deixando ir para festas, casas de amigos,

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ou at mesmo freqentar casas de parentes. J no relatrio 7, o comportamento da me considerado como um empecilho para que o pai se coloque em seu papel, o que alimenta as fantasias edpicas da criana:

A me acredita ser seu filho infantil, tendo

atitudes protetoras

colocando-o sempre ao seu lado, protegendo-o inclusive das tentativas do pai de se colocar em seu papel de pai e alimenta assim as fantasias edpicas de Luiz, fragilizando diante de seus olhos, a figura do pai, j to desacreditado inclusive por si mesmo (envelhecido, cansado, doente, aposentado).

Nota-se que a proteo medida em escala, ora insuficiente, ora demasiada, sendo que as causas da proteo inadequada so relacionadas, nos relatrios, a fatores pessoais dos pais, no se considerando devidamente outros fatores que podem levar os familiares a desenvolverem tal conduta. O quadro 2 apresenta um resumo de como as famlias foram compreendidas pelo psicodiagnstico no que tange aos vnculos familiares e conduta dos pais nos cuidados com a criana e tem como objetivo facilitar a visualizao para a posterior discusso.

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Quadro 2 Resumo dos resultados obtidos em relao aos indicadores de Vnculos familiares e Cuidados com a criana. Relatrio 1 Vnculos familiares
O relatrio informa que o vnculo da criana com a me proveniente de uma demanda interna da criana. O componente psquico da criana, gerado pelo conflito edpico, determinaria a relao da criana com seus pais.

Cuidados com a criana

O relatrio indica que a criana desenvolve em seu mundo interno uma percepo de insegurana em relao sua famlia. Refere tambm uma ligao muito forte da criana com a psique parental, colocando-se muitas vezes como um beb ou como uma criana muito pequena. O relatrio afirma que o fato de a me sair e deixar o filho sozinho em casa o amedronta muito e lhe remete a fantasias de abandono, mas no mencionada a circunstncia em que a me necessita sair e deixar a criana sozinha.

A ausncia do pai na relao com o filho citada, mas no se comenta as circunstncias em que ocorre. O relatrio sugere que os pais falham na expectativa de seus papis quando incentivam a rivalidade entre os irmos e quando no percebem a evoluo da criana de maneira adequada. Elementos intrapsquicos da criana estariam determinando a vinculao com o pai. As hipteses com relao aos problemas da criana esto relacionadas criana ou s relaes familiares, seja na dinmica ou no fato da separao dos pais. O relatrio menciona a relao da criana com seu irmo utilizando o termo figura fraterna. Nenhuma referncia foi encontrada

O relatrio exprime o exerccio adequado da me em seu papel, quando ao invs de se referir me, utilizado o termo figura materna, para expressar a participao efetiva dela no desenvolvimento da criana.

O Sentimento de inferioridade da criana em relao me determinaria o vnculo daquela com esta. O relatrio exprime o relacionamento entre figuras, quando afirma que a agressividade da criana proveniente de sua relao insatisfatria com a figura materna e da impossibilidade de manter contato com a figura paterna. Consta, ainda, que a famlia no possui uma estrutura adequada. Segundo o relatrio, o vnculo da criana com a me seria abalado em virtude da conduta desta. Os conflitos familiares seriam gerados exclusivamente no interior da famlia. O assassinato do pai parece no receber a devida ateno na interpretao do relatrio. Consta no relatrio que o comportamento desanimado e aptico do pai suscita sentimentos de amor e dio da criana em relao me. O relatrio recomenda psicoterapia em virtude de a criana no se sentir enquadrada na famlia. Segundo o relatrio, a criana sente-se excluda da relao com os pais.

O relatrio indica que o fato de os pais deixarem a criana em uma instituio desde os trs meses de idade, para poderem trabalhar, pode ter acarretado o sentimento de insegurana nela. O desenvolvimento da criana prejudicado pelo trabalho dos pais, contudo, desconsidera-se o fato da necessidade concreta dos pais trabalharem. A regresso da criana atribuda relao com a me, que, segundo o relatrio, parece no atender s suas necessidades de ateno.

Nenhuma referncia foi encontrada

Nenhuma referncia foi encontrada

O sentimento de insegurana seria gerado por dificuldades pessoais dos pais. O comportamento da me considerado como um empecilho para que o pai se coloque em seu papel, o que alimentaria as fantasias edpicas da criana. A criana, de acordo com o relatrio, desenvolve em seu mundo interno uma percepo de insegurana em relao sua famlia. A me avaliada como muito protetora. A criana, de acordo com o relatrio, desenvolve em seu mundo interno uma percepo de insegurana em relao sua famlia. A indicao da psicoterapia com vistas a trabalhar a estrutura da famlia mostra a idia de uma organizao familiar em desacordo com um modelo que no est sendo seguido pela famlia.

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Relatrio 10

Vnculos familiares
Nenhuma referncia foi encontrada

Cuidados com a criana

Segundo o relatrio, A me negligente pelo fato de a criana deslocar-se sozinha para locais inadequados sua idade, no considerando a conjuntura em que se envolve a famlia. O sentimento de insegurana da criana interpretado como sendo gerado por dificuldades pessoais dos pais. A regresso da criana atribuda relao com a me, que parece no atender s suas necessidades de ateno. Nenhuma referncia foi encontrada

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A conduta da me, de acordo com o relatrio, colocaria em risco o vnculo com a criana, pois a me no cumpre com a expectativa de seu papel. Segundo o relatrio, elementos intrapsquicos da criana determinariam sua vinculao com o pai. Consta ainda que a criana sente-se excluda da famlia. Nenhuma referncia foi encontrada

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O relatrio afirma que a criana se identifica com a figura materna e feminina que se mostra muito importante em sua vida. J a figura paterna e masculina surge na vida da criana sob a forma punitiva e ameaadora. Registra tambm que os problemas psquicos da criana estariam encobrindo conflitos familiares. De acordo com o relatrio, a identificao da criana com o pai faria com que ela imitasse o comportamento agressivo do pai nas relaes com os colegas da escola. A instabilidade da relao entre os pais no forneceria modelo de identificao de papis para a criana. O relatrio refere que a criana viveu uma angstia no desmame e v a figura materna como algo ruim. Registra ainda que a criana lida de forma realista e adequada com seus desejos, o que parece indicar a maneira apropriada de se portar na famlia e assumir seu papel de filho, contribuindo para a estabilidade familiar. O relatrio indica que a ligao entre me e filha aprisionadora, no permitindo criana estabelecer relao com outras pessoas. O relatrio afirma ainda que a criana teria necessidade de uma figura paterna. Nenhuma referncia foi encontrada Segundo o relatrio, o vnculo entre a me e filho seria afetado pela confuso de papis, quando a me trata o filho como se fosse seu parceiro, dividindo a cama com ele. O assassinato do pai parece no receber a devida ateno na interpretao do relatrio. De acordo com o relatrio, a relao de dependncia da criana com a me seria gerada pela superproteo materna.

O relatrio informa que a criana desenvolve em seu mundo interno uma percepo de insegurana em relao sua famlia. Relaciona a imaturidade da criana ao fato da diferena muito grande de idade com relao aos irmos por parte de pai. Tal imaturidade seria reforada pela conduta da me, que estaria impedindo o amadurecimento da criana. Segundo o relatrio, o fato da famlia envolverse em conflitos deixaria de contribuir para o desenvolvimento da criana.

O relatrio indica que a criana desenvolve em seu mundo interno uma percepo de insegurana em relao sua famlia, gerada por abandono, desamparo e falta de estabilidade familiar. Segundo consta no relatrio, o problema de ordem individual da criana intensificado com a conduta da me, que no estaria agindo de acordo com a expectativa inerente s suas funes para o desenvolvimento do filho.

A relao estabelecida entre a me e a filha parece, de acordo com a concluso do relatrio, suficiente para determinar a dificuldade no desenvolvimento da criana. A famlia, segundo o relatrio, impede que a criana amplie suas relaes com outras pessoas que no participam de suas relaes familiares. Nenhuma referncia foi encontrada

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De acordo com o relatrio, e a me cumpre com a funo do pai, que no mora com a famlia em virtude da separao

Segundo o relatrio, o sentimento de insegurana seria gerado por dificuldades pessoais dos pais. A superproteo identificada e interpretada como uma maneira da me compensar a culpa pela imperfeio do filho O relatrio indica que a criana desenvolve em seu mundo interno uma percepo de insegurana em relao sua famlia.

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Pode-se

perceber

que

idia

de

famlia

compartilhada

nos

psicodiagnsticos baseada em um modelo que parece no considerar devidamente a mediao social. Os fatores sociais, embora presentes nas

concluses diagnsticas, so compreendidos como extrnsecos formao familiar. Tal modelo expressa uma representao de famlia, cuja caracterstica o fechamento em si prpria, formada por indivduos que se vinculam por meio de papis definidos de pai, me e filho (a). Os indivduos que participam dos relacionamentos familiares devem se adequar a determinadas maneiras de interao, e so avaliados de acordo com o desempenho no manejo de seus papis: no seriam pessoas interagindo, mas papis que devem ser devidamente ocupados. A participao, em maior ou menor grau, da famlia na formao e/ou manuteno do problema psicolgico da criana foi interpretada pelos psicodiagnsticos tendo como base a adequao dos familiares em seus respectivos papis. De acordo com essa interpretao, para que no haja problemas na famlia, os familiares devem submeter-se a um rgido controle de seus comportamentos e sentimentos, a fim de se adequarem ao que supostamente se predispuseram ao assumir suas famlias. O que fica obscurecido nas interpretaes das relaes familiares, realizadas nos psicodiagnsticos, a dificuldade concreta dos familiares em desempenhar os papis. Conforme discutido neste trabalho, a famlia mediada socialmente (Adorno e Horkheimer, 1978), no pode ser considerada como um grupo parte, abstrato que se organiza e se mantm de forma totalmente autnoma aos acontecimentos sociais. A idia de uma famlia abstrata implcita

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na interpretao dos instrumentos de avaliao supera a famlia concreta, ou seja, a que existe de fato. A avaliao das famlias a partir de um modelo pode oferecer certa preciso na anlise, contudo, no revela os fatores determinantes de sua estrutura, ofuscando a verdadeira realidade experimentada por ela. Como se pode perceber no Quadro 1 (p. 54), as famlias constantes nos relatrios estudados so formadas, na sua maioria, por uma constelao de relaes, estabelecidas no transcorrer da histria de vida dos indivduos. Para Horkheimer (2003) A famlia muda sua estrutura e sua funo tanto de acordo com perodos isolados quanto tambm segundo os grupos sociais. Em especial, ela se transforma de maneira decidida, sob as influncias do desenvolvimento industrial. (p. 235) As dificuldades pelas quais passou e passa cada membro familiar determinam a formao da prpria famlia. Experincias realizadas em outros casamentos, expectativas ou no de ter filhos, estratgias de sobrevivncia, condies econmicas e de trabalho so alguns dos fatores que se imbricam e medeiam as vinculaes entre os familiares. Cabe ressaltar ainda que a maioria das famlias descritas nos relatrios estudados possui uma condio econmica precria15, que tem sustentao nas formas em que os pais desenvolvem suas atividades laborais. Tal condio por si s j pode ser entendida como um importante fator social mediador tanto dos vnculos entre os familiares, quanto dos cuidados dispensados s crianas. Certamente os indivduos participantes de grupos sociais economicamente desfavorecidos ficam mais vulnerveis a dilemas de impacto psicolgico, tais

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Ver tabela 3 (p. 48).

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como desemprego e pagamento de despesas (moradia, alimentao, sade, educao). certo que a famlia marca de maneira indelvel a criana. Cabe, portanto, afirmar que no se trata de absolver a famlia dos problemas psicolgicos de suas crianas; trata-se de ampliar o entendimento e pensar sobre as condies concretas que cada membro familiar enfrenta para fazer diferente do que faz, na medida em que, segundo Horkheimer (2003):

Na verdade, a famlia representa uma das formas sociais que, como elementos da atual estrutura cultural, devido s contradies e crises cada vez mais acentuadas, executam de forma cada vez pior as funes em si necessrias, sem que, no entanto, possam ser alteradas fora do contexto social geral. (pp.216-217)

Para um entendimento mais completo das relaes familiares no se pode prescindir da anlise dos determinantes sociais, histricos, polticos e culturais que pesam sobre elas. O psicodiagnstico, quando inclui a famlia na compreenso do problema da criana, indica por meio de instrumentos a maneira como a famlia contribui mais ou menos na constituio do problema psicolgico da criana. Contudo, ao responsabilizar diretamente uma relao familiar conflituosa pelo surgimento e/ou manuteno do problema psicolgico da criana, o psicodiagnstico no elucida a real fonte de promoo do problema, mas esgota o problema na aparncia dos fatos. Para se adequar a um papel abstrato determinado pela posio do indivduo em sua famlia, o

psicodiagnstico exige igualmente a existncia de um indivduo abstrato, livre de suas determinaes sociais. Para alm de entender a dificuldade dos membros 97

familiares de se adequarem aos seus papis designados, deve-se considerar os fatores sociais que determinaram a constituio dos indivduos e da prpria famlia. A famlia mediao social e os problemas apresentados nas suas relaes refletem os problemas da prpria sociedade: [...] quanto mais esta sociedade, em conseqncia de suas leis imanentes, se aproxima de um estado crtico, tanto menos a famlia pode fazer justia a este respeito sua tarefa (Horkheimer, 2003, p. 235).

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CONSIDERAES FINAIS

Nesta pesquisa pretendeu-se investigar a idia de famlia presente nos psicodiagnsticos infantis realizados na clnica-escola. O estudo mostra a importncia concedida s relaes familiares na formao dos problemas das crianas que foram submetidas ao psicodiagnstico. Compreende-se a legitimidade dessa importncia relegada famlia que, nesta sociedade, geralmente representa o primeiro contato social da criana. No h como negar que essas primeiras relaes marcaro profundamente sua personalidade. Refletindo-se sobre a formao do indivduo, pode-se pensar ainda nas determinaes que as experincias com sua famlia lhe propiciaro. Esse fato, ainda que irrefutvel, merece a ponderao apresentada no corpo terico, a qual diz respeito mediao social na formao familiar. Os resultados encontrados nesta pesquisa mostram que os

psicodiagnsticos infantis investigados exprimem uma idia de famlia que parece no levar devidamente em considerao os fatores sociais na sua formao. Apresentam como modelo uma representao de famlia formada por indivduos vinculados por meio dos papis de pai, me e filho que, quando exercidos de maneira adequada, permitem a execuo de suas funes esperadas pela

sociedade. Os fatores sociais, quando considerados, so compreendidos como externos famlia e os problemas decorrentes da estrutura social devem ser superados pelo esforo individual dos seus integrantes. Os frankfurtianos Adorno, Horkheimer e Marcuse, principais autores que do sustentao terica a esta pesquisa, mostram que a famlia mediada socialmente. No pode ser considerada como um grupo parte e abstrato, que se

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organiza e se mantm de forma autnomo da estrutura social. A idia de uma famlia abstrata, na interpretao dos instrumentos de avaliao, supera a famlia concreta, ou seja, a que existe de fato; confirma-se, assim, a funo ideolgica da psicologia. Ao adotar um modelo de comparao ao invs de se compreender os determinantes sociais que incidem na formao da famlia, a psicologia rende-se ao tecnicismo e atende s necessidades do sistema social que, como mostra Horkheimer, produz os tipos humanos prprios de cada poca. Os autores da teoria crtica mostram que na sociedade atual, o indivduo deve no s aceitar a autoridade, mas desej-la; deve conformar-se com sua posio social e preparar-se para o trabalho. Ele deve ser plasmado na famlia e quando isso no ocorre, a psicologia pode ser requerida para atuar tecnicamente, seja na conformao do indivduo, seja na da famlia. O problema familiar compreendido como resultado de sua estrutura que provoca o problema psicolgico infantil, por no possuir uma configurao adequada ou pelos seus membros, que no so competentes para assumir os papis para os quais foram designados de antemo pela estrutura ideal de famlia. A incompetncia em assumir o papel designado pelo familiar da criana apontada, nos psicodiagnsticos, pelas dificuldades pessoais pelas quais ele passa. O pensar tcnico verificado nos relatrios de psicodiagnsticos pesquisados encerra os problemas apresentados pelas crianas quanto s relaes vividas por estas com suas famlias. Ao propor a psicoterapia, tanto da para a criana quanto para os familiares, esgotada no indivduo a razo pelas quais se vive o sofrimento. De acordo com os resultados obtidos nas investigaes, nota-se que h uma lgica funcional na idia de famlia que serve de modelo de ajuste:

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para que no haja problemas na famlia, a sua estrutura deve propiciar uma situao que se aproxime o mximo da relao harmoniosa. A dificuldade concreta dos familiares desempenharem os papis entendida, de acordo com as concluses diagnsticas, como uma falha pessoal. s dificuldades pessoais dos componentes familiares de se ajustarem em seus papis pr-determinados segue a proposta de psicoterapia, cujo propsito por vezes declaradamente o ajuste do indivduo, que deve sujeitar-se realidade dada e produzir habilidades prprias na superao de seus problemas. Vale destacar a importncia do psicodiagnstico infantil como instrumento que pode desvelar as fontes sociais do sofrimento vivido pela criana e pela sua famlia. O potencial crtico do psicodiagnstico est no aprofundamento dos seus resultados. Seria necessrio superar a noo de sintoma, calcada na idia de que os problemas apresentados pelas crianas possuem um carter meramente psicolgico e atentar para os determinantes sociais que atuam na formao psquica, como bem mostra a teoria crtica. Marcuse, ao criticar a ciso entre a psicologia, a poltica e a filosofia social, mostra que os distrbios pessoais esto relacionados com a prpria desordem social. O autor conclui que os problemas psicolgicos so na verdade problemas polticos. A dimenso poltica deve ser destacada j na formao do psiclogo. A aplicao do psicodiagnstico na clnica-escola representa uma boa oportunidade para se discutir com os alunos do curso de psicologia a maneira como a mediao social atinge a estrutura familiar. Os resultados obtidos nos psicodiagnsticos realizados na clnica-escola podem fornecer subsdios para se refletir sobre o peso da sociedade na estruturao familiar. Como exemplo, no caso em que se nota claramente que os vnculos familiares e os cuidados com a criana so

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prejudicados pelo tempo gasto pelos pais no trabalho. Ainda que se considere a importncia de os pais saberem como lidar com tal questo objetiva, pois eles precisam continuar trabalhando, importante se pensar para alm da adequao do indivduo realidade dada: cabe questionar o que poderia ser diferente diante do que j existe. necessrio se refletir sobre a prpria sociedade que, tendo em vista o que j evoluiu, poderia possibilitar uma maior liberdade ao homem. Contudo, o progresso alcanado no atende s necessidades humanas e sim manuteno do prprio sistema social. Essa reflexo contribui para a formao crtica do aluno e questiona o uso da investigao psicolgica puramente como instrumento de ajustamento dos indivduos a papis determinados ou a comportamentos considerados adequados. Este estudo no esgota as discusses sobre o tema, mas, certamente, pode oferecer subsdios para uma reflexo acerca do uso instrumental da psicologia que, embora possa ter como objetivo manifesto contribuir para a eliminao dos dilemas humanos, ao propor como nica sada a adaptao do indivduo a um sistema social considerado imutvel, pode recair no recrudescimento da fonte dos sofrimentos.

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