You are on page 1of 5

MATEMTICA PARA O VESTIBULAR: Pr-vestibular de funes

Diego de Souza Oliveira (Bolsista UEMS); Marco Aparecido Queiroz Duarte (Orientador)
1

Estudante do curso de Matemtica da UEMS, Unidade Universitria de Cassilndia; diego_souza_oliveira@hotmail.com

Professor do curso de Matemtica da UEMS, Unidade Universitria de Cassilndia;


marco@uems.br Cincias Exatas e da Terra Resumo No presente trabalho apresentamos resultados e discusses obtidos at o momento no projeto, focada na necessidade de reviso de matemtica para alunos de escolas pblicas de Cassilndia. Trata-se, das deficincias, ausncia de certos contedos, na formao que tais alunos tiveram no ensino bsico, em consequncia da falta de tempo para estudar, e recursos no proporcionados pela escola. Como suporte terico para elaborao dos contedos e atividades, contamos com o apoio de livros e outros, extraindo desses, testes de fixao e fundamentos para contedos. Por um lado mais tcnico esse trabalho se encontra alicerado nos princpios que relacionam o contato aluno-professor, atravs de aulas expositivas, tendo como objetivo a transmisso dos contedos de funes para os discentes que pretendem ingressar numa universidade pblica e fazer o Enem (exame nacional do ensino mdio). Estudar matemtica no uma tarefa legal e fcil para muitos, mas uma disciplina vlida e obrigatria em processos seletivos das mais diferentes reas de atuao, a matemtica existe em todos os lugares. Entretanto, o projeto ainda se encontra em andamento, portanto no se tem resultados concretos das atividades, estando este sujeito a mudanas, assim, considerando o imprevisto. Palavras-chaves: Ensino. Enem. Universidades.

Introduo O bom preparo de alunos, futuros ingressantes na universidade pblica, uma temtica de grande importncia, pois em funo das exigncias propostas pelo mercado de trabalho cada vez mais aumentam as demandas de vagas em vestibulares das universidades pblicas. Como j est provado h algum tempo, o aluno de ensino pblico carrega consigo uma bagagem intelectual desfavorvel em relao ao aluno de ensino privado, isto, por que grande parte dos alunos de escolas pblicas sempre tiveram uma responsabilidade a mais alm de estudar, que seria trabalhar, trabalhando em perodo integral e estudando no perodo noturno. Ficando evidente que tal aluno no teria um excelente rendimento escolar. J o aluno vindo do ensino privado, tem para si certas vantagens, como dedicao exclusiva a escola, e outras possibilidades que a escola oferece para fortalec-lo intelectualmente. No momento da correo da prova de vestibular, a universidade no leva em considerao o passado escolar do candidato, mas sim pelo momento marcado pelo processo seletivo. Com isso, as melhores expectativas so dos alunos vindos de escolas privadas. Desta forma, o ideal seria que os dois tipos de alunos chegassem com nveis semelhantes de concorrncia ao vestibular. Os cursos pr-vestibulares funcionam para preparar e revisar contedos para processos seletivos, embora, esses cursos no sejam gratuitos, e com isso nem todo aluno que finalizou sua vida estudantil bsica em escola pblica tem condies financeiras para melhor se preparar para o vestibular. Dentre os contedos de matemtica que necessitam de um trabalho especial, est o estudo das funes e suas propriedades. A idia de funo comum a vrios ramos da matemtica, e fundamental no clculo. Quando um ponto se move ao longo de seu caminho, a distncia percorrida pode ser dada de acordo com o tempo de deslocamento, isto , uma funo que depende do tempo de deslocamento. Estas funes so dadas geralmente em relao a duas variveis, estas variveis podem ser: tempo, espao, velocidade, etc. Essa relao pode geralmente ser escrita como equao ou traada como linha reta ou curva, usaremos ento o clculo para analisar o estudo desta funo atravs de grficos. A anlise das funes importante porque virtualmente tudo no mundo experimenta qualquer tipo de transio, e este contedo bsico est presente em todos os vestibulares. Assim, existe a necessidade de reviso do mesmo.

Com base nos argumentos acima, esta ao de extenso proposto tem como objetivo principal a preparao para o vestibular, dos contedos de funes linear, quadrtica, modular, exponencial, logartmica e trigonomtrica, destinados a alunos de Ensino Mdio e EJA vindos das escolas pblicas de Cassilndia e regio. Esta proposta faz parte do projeto de extenso, Matemtica para o Vestibular coordenado pelo professor Marco Aparecido Queiroz Duarte. Materiais e Mtodos Para execuo do projeto so necessrios giz, apagador, compasso, transferidor, rgua, esquadro, papel e tinta para impresso de material didtico. Todo esse material est disponvel na Unidade da UEMS de Cassilndia, ou de posse do aluno ou professor coordenador do projeto. As aulas esto sendo realizadas aos sbados na escola estadual Hermelina Barbosa Leal. A apresentao do contedo feita atravs de aulas expositivas ministradas pelo acadmico extensionista com o auxlio do professor orientador. A carga horria do aluno de 20 horas semanais, sendo dividido entre preparo de aula, preparo de materiais, horrio para tirar dvidas com o orientador e as aulas com os alunos nos sbados tarde. Resultados e Discusso At o presente momento, os objetivos previstos foram alcanados, pois conforme o planejado no cronograma do projeto todas as atividades aconteceram com correspondncia exata, sem a interferncia de qualquer tipo de problema. Foram obtidas cerca de 60 inscries de interessados no curso oferecido (projeto de extenso), sendo esses, alunos de escolas pblicas, privadas, alunos que j concluram o ensino mdio e, at mesmo, universitrios de outros cursos superiores. Entretanto, no perodo de inscries do projeto foi possvel notar a necessidade de matemtica que os alunos tm, pois, se esperava aproximadamente 40 inscries, mas devido a grandes dificuldades nos vestibulares, o nmero de inscritos superou nossas expectativas. O projeto ainda se encontra em andamento e funcionar at dezembro de 2010. As aulas esto acontecendo na escola estadual Hermelina Barbosa Leal, em salas

estveis para e execuo das atividades. As aulas tm durao de 80 minutos e so ministradas com apoios em apostila, a qual foi criada pelo acadmico envolvido no projeto e o professor orientador. Quanto ao interesse dos alunos, est sendo correspondido o esperado tambm, pois, a frequncia bastante significativa, e o nmero de desistncias at o momento foi baixo, o que retorna resultados mais satisfatrios. E um fator grande importncia, o qual chamou-nos muito a ateno, o fato de eles se mostrarem bastante interessados pelo Enem, e apresentarem exerccios no presentes na apostila para resolvermos juntos, o que prova que eles realmente esto levando as aulas e o aprendizado a srio. As imagens abaixo revelam o andamento do projeto, tais como: nmeros de alunos, organizao em sala, faixa etria, interesse, etc.

Agradecimentos Agradeo a Deus pela oportunidade e preparo, e a todos que contriburam para esse projeto. Agradeo em especial, tambm, ao rgo financiador do projeto (PIBEX/UEMS), com o qual estou podendo contar como apoiador financeiro no decorrer da execuo dessa ao de extenso universitria. Referncias GENTIL, N., SANTOS, C. A. M., GRECO, A. C., BELLOTTO, A. F., GRECO, S. E., Matemtica para o Segundo Grau, 6 ed., v. 1-3, tica, So Paulo, 1997. GONALVES, O. J., Matemtica por Assunto, 3 ed., v. 1-6, Scipione, So Paulo, 1995.

IEZZI, G., et al. Fundamentos de Matemtica Elementar, 4 ed., v. 4, Atual, So Paulo, 1998. IEZZI, G., DOLCE, O., MACHADO, N. J., GOULART, M. C., CASTRO, L. R. S., MACHADO, A. S., Matemtica - Segundo Grau, 8 ed., v. 1-3, Atual, So Paulo, 1998. SILVA, J. D. Coleo Horizontes: Matemtica para o ensino mdio, v. nico, IBEP, So Paulo. YOUSSEF, A. N., FERNANDEZ, V. P., Matemtica - Conceitos e Fundamentos, v.1-3, Scipione, So Paulo, 1993. .

SILVA, C. X., BARRETO, B., Toda matemtica 2 grau, 3 ed., v. nico, tica, So Paulo, 1994.