Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) Escuela Nacional Preparatoria (ENP)

7 de noviembre de 2007 http://prepa8.unam.mx/colegios/filosofia/principal .html

Seminario Teoras de la Argumentacin: Cuarta sesin

El libro de texto de Groake

Eduardo Harada O.

La aplicacin

Puede ser interesante revisar cmo Groarke ha llevado a la prctica las ideas que expone en su artculo Informal Lgic, publicado en la Stanford Encyclopedia of Philosophy:

http://plato.stanford.edu/entries/l ogic-informal/

El libro

En efecto, junto con Christopher Tindale, escribi un libro de texto sobre lgica informal titulado Good Reasoning Matters! A Constructive Approach to Critical Thinking.
El libro fue publicado por primera vez en 2004, por la editorial Oxford University Press. Lleva tres ediciones.

Ms informacin sobre el libro en

En la direccin de Internet
www.oup.com/ca/he/companion/groarketindale

se pueden consultar algunos materiales adicionales, por ejemplo, un glosario y un manual para el profesor que incluye una introduccin para cada captulo, ejemplos adicionales, respuestas a algunos ejercicios y lecturas recomendadas.

El otro autor
Christhoper

W.

Tindale es profesor de filosofa en la Universidad Trent.

Qu ha hecho?
Tindale recibi su doctorado en filosofa por la Universidad de Waterloo. Sus intereses principales son la teora de la argumentacin, la filosofa griega y los problemas morales. Es autor de los siguientes libros:

Rhetorical Argumentation (2004) Acts of Arguing: A Rhetorical Model of Argument ( 1999);

Tambin es coeditor de la revista Informal logic.

Ms informacin en:

http://web2.uwindsor.ca/courses/philosophy/tindale/index.htm

El libro

El mundo actual

En Una nota para el estudiante, Groarke y Tindale comienzan diciendo que a menudo se dice que vivimos en una era de la informacin pues las rpidas transformaciones tecnolgicas han revolucionado la manera en que recibimos y procesamos informacin, pero tambin, en la cantidad y variedad de argumentos y contra-argumentos que se nos ofrecen.

Problemas para decidir

Lo

anterior dificulta decidir quin est en lo correcto, qu es aceptable e, incluso, en qu ideas o puntos de vista debemos gastar nuestro tiempo, esfuerzo y dinero.

Responder racionalmente
Si

nos preocupamos por el mundo, la gente y las cosas que nos rodean debemos encontrar un manera de responder razonablemente a un amplio rango de asuntos personales y pblicos.

Sobre todo, habilidades de razonamiento

Precisamente, el libro de Graorke y Tindale tiene como finalidad ayudar a mejorar la capacidad de razonar para que el estudiante pueda alcanzar conclusiones propias sobre cualquier asunto al que se dirija.

El libro ayuda a saber

Lo que cuenta como una buena razn para una aseveracin (claim);
cundo las aseveraciones son relevantes para un argumento y cundo no lo son; qu clase de conclusiones se siguen razonablemente de diferentes clase de evidencia; la diferencia entre evidencia suficiente e insuficiente; y las expectativas que acompaan a diferentes contextos y audiencias.

Trasfondo terico

En Una nota para el profesor sostienen que las continuas innovaciones en la lgica informal, el pensamiento crtico, el estudio de la retrica y los estudios de la comunicacin han reforzado la creencia de que todas esas disciplinas son necesarias para el desarrollo de una teora de la argumentacin, la cual se ha constituido en una de las ms significativas reas de la pedagoga e investigacin que han emergido en las ltimas dcadas.

Lo olvidado

El libro intenta poner atencin en algunos aspectos de la argumentacin que son descuidados en otros textos: La creacin de los argumentos. Los aspectos positivos de los esquemas argumentativos. Las caractersticas retricas de la argumentacin. La interdisciplinariedad.

1.
2.

3. 4.

1. Creacin de argumentos
El

libro de Groarke y Tindale pone atencin en la construccin (y no slo el anlisis y la evaluacin) de los argumentos.

2. Esquemas de argumentos y no falacias

Discute

una gran variedad de esquemas de argumentos, con lo cual se separa de un enfoque muy popular en la enseanza del pensamiento crtico y la lgica informal: la identificacin y evaluacin de falacias.

Es decir, un enfoque constructivo

El enfoque de falacias fomenta una actitud negativa en los estudiantes: stos llegan a creer que la lgica es una herramienta para encontrar errores en cualquier argumento y argumentador. Adems, conduce a que una vez que se ha identificado un argumento como falaz se olvide analizarlo con cuidado. Por otra parte, se olvida que muchos tipos de argumentos que tradicionalmente han sido tratados como falaces (por ejemplo, los ad hominem) constituyen buenos esquemas argumentativos si son usados apropiadamente. Por lo dems, es mejor ensear a los alumnos a construir buenos argumentos (por ejemplo, de autoridad).

3. Retrica argumentativa

Discute las caractersticas retricas de los argumentos,

pues es difcil reconciliar la falta de consideracin de las audiencias con la realidad de que los argumentos ordinarios no surgen en el vaco: se dirigen a ciertos auditorios y son construidos tenindolos en mente. Pero no slo toma en consideracin los auditorios particulares sino tambin al universal (el cual, finalmente, sirve para establecer criterios para juzgar a los razonamientos).

4. Enfoque interdisciplinario

Incluye y reconoce diferentes puntos de vista sobre la argumentacin: filosficos, lgicos, de la teora de la comunicacin, retricos, lingsticos y de la ciencia de la computacin.

Otros aspectos tomados en cuenta en el libro

La argumentacin comunicativa.
La argumentacin no-verbal, especialmente la visual.

Adems

Adems, en el manual para el profesor Groarke y Tindale sealan otras notas distintivas de su perspectiva.

1. Concepcin amplia de la argumentacin

Como en la teora de la comunicacin, asumen una concepcin de la argumentacin que la iguala con la discusin y el debate, es decir, con una alternativa razonable frente a los intentos por tratar la falta de certeza y el desacuerdo a travs de los insultos, la violencia, la adivinacin, etc.

2. Argumentacin verbal y no verbal

Esa concepcin amplia de la argumentacin permite comprender a muchos elementos no verbales (pinturas, fotografas, gestos, composiciones musicales, y apelaciones emocionales) como premisas, conclusiones y/o argumentos.

Por ejemplo, los sealadores de argumento (una imagen o algn otro acto de habla no verbal) que son usados para dirigir la atencin hacia un argumento.
En general, permite su aplicacin en muchos contextos que tradicionalmente han sido dejados fuera de la lgica.

3. Retrica

Toma en cuenta el contexto retrico en el cual funcionan los argumentos reales, pues el argumento ideal es el que cumple los requisitos de creencia racional y que es aceptable para la audiencia a la que se dirige.

Actos comunicativos

Parte de ciertos principos de la comunicacin tomados de la teora de la argumentacin pragma-dialctica de van Eemeren y Grootendorst, en la cual los argumentos son concebidos como [macro]actos de habla.

Principios de la comunicacin
Son los principios bsicos que no slo permiten interpretar argumentos y otros actos de habla sino que hacen posible la comunicacin:
1.
2.

3.

Asume que un acto de habla es inteligible. Interpreta un acto de habla de manera que encaje en el contexto en el que ocurre. Interpreta el acto de habla de una manera que est de acuerdo con el significado de sus elementos explcitos (las palabras, gestos, sonidos, etc).

Relacin entre la lgica formal y la informal

Groarke y Tindale continan creyendo que algunas reglas formales de inferencia pueden introducir a los estudiantes en el razonamiento riguroso y en algunos principios simples que son aplicables a todo buen razonamiento ordinario. Su nfasis en los esquemas de argumentacin en lugar de las falacias es una evolucin natural a partir de los esquemas deductivos de argumentacin que tambin abordan en su libro.
As, su aproximacin puede ser vista como un enfoque que armoniza el razonamiento formal e informal.

Captulos del libro (I)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Vamos a comenzar: buscar un argumento. Diagramas para argumentos: indicando el camino. Componentes argumentativos implcitos: llenando los huecos. Definicin: diciendo lo que se quiere decir. Prejuicios: leyendo entre lneas. Argumentos fuertes y dbiles: prepararse para las evaluaciones.

Captulos del libro (II)

7. Silogismo I: clasificando argumentos.

8. Silogismo II: probando las clases. 9. Lgica proposicional I: algunos sies, yes y peros. 10. Lgica proposicional II: condicionales, dilemas y reducciones.

Captulos del libro (III)

11. Razonamiento ordinario: juzgando los prejuicios. 12. Esquemas empricos de argumentacin: nada sino los hechos. 13. Razonamiento moral y poltico: esquema de valor. 14. Esquemas ethoticos: juzgando el carcter. 15. Escritura argumentativa: escribiendo un argumento.