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“Juan Alanís”

Sello de la escuela Firma del director

1ro

2do

3ro

4to

5to

6to

FIRMAS BLOQUE V (Mayo-Junio)

2012-2013

Mariano Irigoyen

Sello de la escuela Firma del director

1ro

2do

3ro

Unidad Proletaria

Sello de la escuela Firma del director 1ro 2do
Sello de la escuela
Firma del director
1ro
2do

Coordinación de educación musical

Sello y firma

 

6to

TEMA: Polirritmia.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE V

Aprendizaje Esperado: Crea polirritmos incorporando términos musicales para indicar la intensidad de los sonidos.

Competencia: Artística y Cultural Lenguajes Artísticos: Música. Tema Transversal:

 

Instrumentos de Evaluación. Lista de cotejo, grabación en video. Criterios de Evaluación: El alumno obtendrá un puntaje dependido de que evidencie.

 

5

4

3

 

2

1

0

Vinculación:

 

Óptima

Bien

Regular

 

Suficiente

Deficiente

Insuficiente

 

Completo y/o muy bien hecho

Parcial y/o

 

Parcial y/o hecho con algunos errores.

Completo y/o hecho con muchos errores.

Incompleto y/o

No trabajó-No

bien hecho.

no participa

asistió

 

Materiales y auxiliares Didácticos docente

   

Materiales y auxiliares Didácticos alumno

 

O

Reproductor de CD/MP3

O Guitarra

O Cañón

O Pizarrón y marcador. O Otros:

 

O

Cuaderno

 

O Flauta

O

Laptop

 

O

Otros:

 
 

1.-Apreciación

2.-Expresión

 

3.-Contextualización

 

EJES

 

CONTENIDO

Identificación de los términos musicales que designan la dinámica (o intensidad en el sonido), utilizando: piano (p),

Creación de ejemplos rítmicos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4 donde se utilicen distintas dinámicas y los valores rítmicos aprendidos. Conformación de una orquesta de percusiones para la creación y ejecución simultánea de distintos ritmos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, donde se utilicen distintas dinámicas y posibles combinaciones de los valores rítmicos aprendidos.

Discusión acerca de la importancia del trabajo

Y

mezzoforte (mf) y forte (f) para designar e indicar los sonidos suaves, de mediana intensidad y fuertes, respectivamente. Distinción de la polirritmia (o ejecución simultánea de dos o más ritmos complementarios).

colaborativo y la comunicación para conformar ensambles musicales.

SITUACION

SECUENCIA DIDÁTICA

O

     
 

Observaciones

 
 

5to

TEMA: Las palabras en la música

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE V

Aprendizaje Esperado: Musicaliza textos al conjuntar palabras y música en canciones de diversos géneros.

Competencia: Artística y Cultural Lenguajes Artísticos:

 

Instrumentos de Evaluación. Lista de cotejo, grabación en video. Criterios de Evaluación: El alumno obtendrá un puntaje dependido de que evidencie.

 

Tema Transversal:

 

5

4

3

 

2

1

0

Vinculación:

Óptima

Bien

Regular

 

Suficiente

Deficiente

Insuficiente

 

Completo y/o muy bien hecho

Parcial y/o

 

Parcial y/o hecho con algunos errores.

Completo y/o hecho con muchos errores.

Incompleto y/o

No trabajó-No

bien hecho.

no participa

asistió

 

Materiales y auxiliares Didácticos docente

   

Materiales y auxiliares Didácticos alumno

 

O

Reproductor de CD/MP3

O Guitarra

O Cañón

O Pizarrón y marcador. O Otros:

 

O

Cuaderno

 

O Flauta

O

Laptop

 

O

Otros:

 
 

1.-Apreciación

2.-Expresión

 

3.-Contextualización

 

EJES

Y CONTENIDOS

Identificación de la métrica (número de sílabas) y acentos en los versos de canciones de diversos géneros, así como su contenido.

Adaptación de un texto nuevo a una melodía ya existente.

Investigación de canciones creadas por compositores de su estado o región.

 

Interpretación de canciones adaptadas.

 
 

Consideración de las diferencias entre las partes y la estructura de una canción estrófica:

 
 

introducción, estrofas, coro, puente y final.

SITUACION

O

SECUENCIA DIDÁTICA

     
 

Observaciones

 
 

4to

TEMA: Ensambles musicales.

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE V

Aprendizaje Esperado: Utiliza las posibilidades expresivas de la práctica exclusivamente musical.

Competencia: Artística y Cultural Lenguajes Artísticos:

 

Instrumentos de Evaluación. Lista de cotejo, grabación en video. Criterios de Evaluación: El alumno obtendrá un puntaje dependido de que evidencie.

 

Tema Transversal:

 

5

4

3

 

2

1

0

Vinculación:

Óptima

Bien

Regular

 

Suficiente

Deficiente

Insuficiente

 

Completo y/o muy bien hecho

Parcial y/o

 

Parcial y/o hecho con algunos errores.

Completo y/o hecho con muchos errores.

Incompleto y/o

No trabajó-No

bien hecho.

no participa

asistió

 

Materiales y auxiliares Didácticos docente

   

Materiales y auxiliares Didácticos alumno

 

O

Reproductor de CD/MP3

O Guitarra

O Cañón

O Pizarrón y marcador. O Otros:

 

O

Cuaderno

 

O Flauta

O

Laptop

 

O

Otros:

 
 

1.-Apreciación

2.-Expresión

 

3.-Contextualización

 
 

Y CONTENIDOS

Exploración de distintos objetos sonoros para la producción de alturas, melodías y ritmos.

Formación de un ensamble instrumental dividiendo al grupo en diferentes secciones; una para tocar la melodía, y otras que conformen el acompañamiento por medio de objetos sonoros.

 

Descripción de las experiencias derivadas de la expresión puramente musical.

EJES

Imitación de los instrumentos que conforman el acompañamiento de diversas piezas o canciones por medio de los objetos sonoros, instrumentos construidos o instrumentos de la región.

SITUACION

O

SECUENCIA DIDÁTICA

     
 

Observaciones

 
 

3ro

TEMA: Los planos de audición.

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE V

Aprendizaje Esperado: Reconoce los distintos planos de audición para la música.

 

Competencia: Artística y Cultural Lenguajes Artísticos:

 

Instrumentos de Evaluación. Lista de cotejo, grabación en video. Criterios de Evaluación: El alumno obtendrá un puntaje dependido de que evidencie.

 

Tema Transversal:

 

5

4

3

 

2

1

0

Vinculación:

Óptima

Bien

Regular

 

Suficiente

Deficiente

Insuficiente

 

Completo y/o muy bien hecho

Parcial y/o

 

Parcial y/o hecho con algunos errores.

Completo y/o hecho con muchos errores.

Incompleto y/o

No trabajó-No

bien hecho.

no participa

asistió

 

Materiales y auxiliares Didácticos docente

   

Materiales y auxiliares Didácticos alumno

 

O

Reproductor de CD/MP3

O Guitarra

O Cañón

O Pizarrón y marcador. O Otros:

 

O

Cuaderno

 

O Flauta

O

Laptop

 

O

Otros:

 
 

1.-Apreciación

2.-Expresión

 

3.-Contextualización

 

EJES

Y CONTENIDOS

Identificación de los tres planos en que puede escucharse la música: sensorial, expresivo y musical.

Manifestación de sensaciones que le produce escuchar piezas musicales en los diferentes planos de audición, por medio de otro lenguaje artístico.

Exposición de opiniones sobre las ocasiones o circunstancias en que se utiliza cada plano musical.

SITUACION

O

SECUENCIA DIDÁTICA

     
 

Observaciones

 
 

2do

TEMA: Instrumentos de percusión.

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE V

Aprendizaje Esperado: Construye instrumentos de percusión con materiales de uso cotidiano.

 

Competencia: Artística y Cultural Lenguajes Artísticos:

 

Instrumentos de Evaluación. Lista de cotejo, grabación en video. Criterios de Evaluación: El alumno obtendrá un puntaje dependido de que evidencie.

 

Tema Transversal:

 

5

4

3

 

2

1

0

Vinculación:

Óptima

Bien

Regular

 

Suficiente

Deficiente

Insuficiente

 

Completo y/o muy bien hecho

Parcial y/o

 

Parcial y/o hecho con algunos errores.

Completo y/o hecho con muchos errores.

Incompleto y/o

No trabajó-No

bien hecho.

no participa

asistió

 

Materiales y auxiliares Didácticos docente

   

Materiales y auxiliares Didácticos alumno

 

O

Reproductor de CD/MP3

O Guitarra

O Cañón

O Pizarrón y marcador. O Otros:

 

O

Cuaderno

 

O Flauta

O

Laptop

 

O

Otros:

 
 

CONTENIDOS

1.-Apreciación

2.-Expresión

 

3.-Contextualización

 

EJES

 

Identificación auditiva de los tipos de

Construcción de distintos instrumentos de percusión, utilizando materiales de uso cotidiano para improvisar acompañamientos rítmicos de canciones.

Descripción de su experiencia al construir y tocar su propio instrumento musical.

Y

instrumentos de percusión (de membrana o membranófonos, sin membrana o idiófonos).

SITUACION

SECUENCIA DIDÁTICA

O

     
 

Observaciones

 
 

1ro

TEMA: Escuchar y escribir.

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA BLOQUE V

Aprendizaje Esperado: Recrea, mediante otro lenguaje artístico, las sensaciones que le produce el escuchar piezas musicales y cantar.

Competencia: Artística y Cultural Lenguajes Artísticos:

 

Instrumentos de Evaluación. Lista de cotejo, grabación en video. Criterios de Evaluación: El alumno obtendrá un puntaje dependido de que evidencie.

 

Tema Transversal:

 

5

4

3

 

2

1

0

Vinculación:

Óptima

Bien

Regular

 

Suficiente

Deficiente

Insuficiente

 

Completo y/o muy bien hecho

Parcial y/o

 

Parcial y/o hecho con algunos errores.

Completo y/o hecho con muchos errores.

Incompleto y/o

No trabajó-No

bien hecho.

no participa

asistió

 

Materiales y auxiliares Didácticos docente

   

Materiales y auxiliares Didácticos alumno

 

O

Reproductor de CD/MP3

O Guitarra

O Cañón

O Pizarrón y marcador. O Otros:

 

O

Cuaderno

 

O Flauta

O

Laptop

O

Otros:

 
 

CONTENID

1.-Apreciación

2.-Expresión

 

3.-Contextualización

 

EJES

Y

Asociación de sonidos, música y canciones a diversas sensaciones y emociones.

Audición y canto de piezas musicales breves para describir, mediante palabras o dibujos, las imágenes o situaciones derivadas de la audición y el canto.

Indagación del significado que se le da a las piezas musicales escuchadas en su familia y en su entorno cultural.

SITUACION

SECUENCIA DIDÁTICA

O

     
 

Observaciones

 
   

Tema o actividad:

 

Aprendizaje Esperado :

 

Instrumentos de Evaluación:

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Criterios de Evaluación: El alumno obtendrá un puntaje dependido de que evidencie.

 
   

5

4

 

3

2

1

0

BLOQUE

   

Óptima

Bien

 

Regular

Suficiente

Deficiente

Insuficiente

 

Completo y/o muy bien hecho

Parcial y/o bien hecho.

Parcial y/o hecho con algunos errores.

Completo y/o hecho con muchos errores.

 

Incompleto y/o no participa

No trabajó-No

Competencia: Artística y Cultural

asistió

Asistencia, participación, conducta social aceptable y materiales

 
 

Canciones de rutina:

 

Canto cívico:

CONTENIDOS

Lecto-escritura musical: Trabajo de canto, solfeo y ejecución de flauta)

 

SECUENCIA DIDÁTICA

     
 

Materiales y auxiliares Didácticos docente

   

Materiales y auxiliares Didácticos alumno

 

O

Reproductor de CD/MP3

O Guitarra

O Pizarrón y marcador. O Otros:

 

O

Cuaderno

O Flauta

 

O

Laptop

O Cañón

O

Otros:

 

Observaciones