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Por un cambio en el bienestar Social

PERFIL DE PROYECTO:

MEJORAMIENTO Y RECUPERACION DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADO N 501108 -MEDIO URUBAMBA, EN EL CENTRO POBLADO DE IVOCHOTE, DISTRITO DE ECHARATE LA CONVENCIN CUSCO

Divisin Formuladora - MDE 28/04/2011

I.

RESUMEN EJECUTIVO A. NOMBRE DEL PROYECTO DE INVERSIN PBLICA Mejoramiento y recuperacin de los servicios educativos Institucin Educativa

Integrado N 501108 -Medio Urubamba, en el Centro Poblado de Ivochote, Distrito de Echarate La Convencin Cusco.
B. OBJETIVO DEL PROYECTO Poblacin escolar adecuadamente atendida con eficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el I.E. N 501108 Ivochote. C. BALANCE OFERTA Y DEMANDADE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP Alumnos que demandan el servicio de ambientes Nivel Inicial
Balance oferta - demanda de aulas de nivel Inicial 2012 Demanda con proyecto Oferta Optimizada # alumnos que demandaran aulas 76 0 76 2013 82 0 82 2014 88 0 88 2015 95 0 95 2016 103 0 103 2017 111 0 111 2018 120 0 120 2019 130 0 130 2020 140 0 140 2021 152 0 152

Brecha de los servicios de ambientes Nivel Inicial


Brecha Ambientes 2012 Aulas requeridas Oferta Optimizada Brecha Ambientes 3 0 3 2013 3 0 3 2014 4 0 4 2015 4 0 4 2016 4 0 4 2017 4 0 4 2018 5 0 5 2019 5 0 5 2020 6 0 6 2021 6 0 6 Promedio de aulas requeridas 4 0 4

Alumnos que demandan el servicio de ambientes Nivel Primario


Balance oferta - demanda de aulas de nivel primaria
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Demanda con proyecto Oferta Optimizada # alumnos que demandaran aulas

232 0 232

245 0 245

259 0 259

274 0 274

289 0 289

306 0 306

323 0 323

342 0 342

361 0 361

382 0 382

Brecha de los servicios de ambientes Nivel Primario


Brecha Ambientes
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

Promedio de aulas requeridas 10 0 10

Aulas requeridas Oferta Optimizada Brecha Ambientes

8 0 8

8 0 8

9 0 9

9 0 9

10 0 10

10 0 10

11 0 11

11 0 11

12 0 12

13 0 13

Alumnos que demandan el servicio de ambientes Nivel Secundario


Balance oferta - demanda de aulas de nivel secudanria 2012 Demanda con proyecto Oferta Optimizada # alumnos que demandaran aulas 178 0 178 2013 185 0 185 2014 192 0 192 2015 199 0 199 2016 207 0 207 2017 215 0 215 2018 223 0 223 2019 232 0 232 2020 241 0 241 2021 250 0 250

Brecha de los servicios de ambientes Nivel Secundario


Brecha Ambientes 2012 Aulas requeridas Oferta Optimizada Brecha Ambientes 8 0 8 2013 8 0 8 2014 8 0 8 2015 9 0 9 2016 9 0 9 2017 10 0 10 2018 10 0 10 2019 11 0 11 2020 11 0 11 2021 11 0 11 Promedio de aulas requeridas 10 0 10

D. DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP Accin 1.1: Construccin de 04 aulas y servicios higinicos para el nivel inicial. Accin 1.2: Construccin de 10 aulas en 02 pabellones, y servicios higinicos, para el nivel primario. Accin 1.3: Construccin de 10 aulas y servicios higinicos, para el nivel secundario. Accin 1.4: Construccin de una subdireccin en el nivel inicial. Accin 1.5: Construccin de una subdireccin en el nivel primario. Accin 1.6: Construccin de una direccin general en el nivel secundario. Accin 2.1: Adquisicin de equipos, mobiliario y materiales para el laboratorio multifuncional. Accin 2.2: Adquisicin de computadoras y mobiliario para el aula de cmputo. Accin 2.3: Adquisicin de mobiliario para la direccin y subdirecciones. Accin 2.4: Adquisicin de mobiliario y equipamiento de la biblioteca integrada. Accin 2.5: Adquisicin de mobiliario para las aulas de los tres niveles. Accin 3.1: Construccin de un laboratorio multifuncional (fsica, qumica y biologa) y aula taller a nivel secundaria. Accin 3.2: Construccin de un Laboratorio de cmputo para primaria. Accin 3.3: Construccin de una biblioteca integrada para los tres niveles. Accin 3.4: Adquisicin de juegos mltiples para el nivel inicial. Accin 3.5: Construccin de espacios multiuso (rea multiuso, patio de honor y rea deportiva) del nivel inicial. Accin 3.6: Construccin de dos losas mltiples para primaria y secundaria. Accin 3.7: Construccin de reas administrativas y guardiana a nivel secundaria. Accin 3.8: Construccin de reas administrativas y servicios alimentacin a nivel inicial. Accin 3.9: Construccin de servicios alimentacin.

Accin 3.10: Construccin de una sala de cmputo para secundaria. Accin 3.11: Construccin de sala de uso mltiple a nivel primaria y secundaria. Accin 3.12: Mejoramiento del campo deportivo para el nivel primaria y secundaria. Accin 4.1: Construccin de un tanque elevado y cisterna. Accin 4.2: Construccin de cerco perimtrico de 686 ml. con Cerco de malla metlica con perfiles y bloqueta de concreto. Accin 5.1: Capacitacin en conservacin y mantenimiento de la infraestructura a la APAFA. Accin 5.2: Capacitacin a los docentes en el Centro Poblado Ivochote, en el manejo de los equipos y materiales asignados al laboratorio multifuncional y centro de cmputo. E. COSTOS DEL PIP
DESCRIPCIN 1. EXPEDIENTE TECNICO "Mejoramiento y sustitucin de la institucin educativa integrado N 501108 -medio Urubamba 2. COSTO DE INVERSIN Componente 01: Infraestructura completa y adecuada Componente 02: Equipamiento y Mobiliario Componente 03: Capacitacin Componente 04: Plan de Manejo Ambiental TOTAL INVERSIN x CONTRATA 3. GASTOS GENERALES 4. UTILIDAD SUB TOTAL 5. IGV (18%) 6. GASTOS DE SUPERVISIN 7. GASTOS DE LIQUIDACION COSTO TOTAL DEL PROYECTO 18% 5% % 16% 10% Global Global Global Global 5,279,541.61 463,216.59 27,643.12 77,338.37 5,847,739.69 964,385.16 584,773.97 7,396,898.82 1,331,441.79 307,798.17 13,910.49 9,112,392.74 250,423.38 11,452.05 6,427,919.09 Doc. UNIDAD DE MEDIDA TOTAL 62,343.47 62,343.47 PRECIO SOCIAL 56,676.45 56,676.45 5,820,096.57 4,333,721.19 392,576.06 24,549.47 64,987.43 4,815,834.16 811,949.64 481,583.42 6,109,367.22

F. BENEFICIOS DEL PIP


AOS Flujos de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado 2012 873 2013 921 2014 970 2015 1,023 2016 1,079 2017 1,138 2018 1,200 2019 1,267 2020 1,337 2021 1,411

G. RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL


INDICADORES Inv. Precios Privados Inv. Precios Sociales VACSN ICE Alternativa 01 9,112,392.74 6,427,919.09 7,380,669.73 1,034.13 Alternativa 02 9,522,214.59 6,845,100.75 7,797,851.39 1,092.58

H. SOSTENIBILIDAD DEL PIP a) Arreglos institucionales Se cuenta con libre disponibilidad del terreno, declaratoria de prioridad de proyecto educativo del Sector Ivochote y el titulo del terreno; tal como muestran las actas de compromiso. En lo referente a los arreglos institucionales no se ha previsto para la fase de ejecucin del Proyecto; puesto que la Municipalidad ejecutar el proyecto en cuanto a las obras civiles por la modalidad por contrata. Desde el punto de vista ambiental, el proyecto cuenta con un plan de mitigacin y componente social de sensibilizacin especialmente a los beneficiarios del propsito. La Municipalidad Distrital de Echarate financiar la totalidad del proyecto. Los documentos relacionados con la sostenibilidad del proyecto se muestran en el Anexo 04. b) Capacidad de gestin y organizacin El Sector Educacin proveer los recursos humanos necesarios para cubrir la operacin y parte del mantenimiento del proyecto, asimismo es el encargado de dictar las polticas del sector y de administrar. Puesto que la Direccin Regional de Educacin Cusco, a travs de la oficina de la UGEL La Convencin, ser quien asumir la responsabilidad de programar la operacin con los recursos humanos, as como de sus remuneraciones; toda vez que la obra sea concluido y transferido a la DREC. Las obras civiles sers ejecutadas por modalidad por contrata bajo la supervisin de un profesional que contratar la Municipalidad Distrital de Echarate, como institucin encargada de desarrollar y velar por todos los proyectos de desarrollo social en la zona. c) Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento

Los costos de operacin y parte de los costos de mantenimiento es asumido por la UGEL y por su parte la APAFA en coordinacin con la direccin de la I.E., establecern los mecanismos para el aporte de los recursos econmicos de los padres para el mantenimiento del proyecto especialmente en la operatividad de la biblioteca y centro de cmputo puesto que asumirn el personal administrativo actual, segn actas que se adjuntan en el proyecto; cuyas cuotas sern captados en el momento de la matrcula o en periodos sealados por acuerdo de los padres de familias. Los ingresos captados sern exclusivamente utilizados en acciones de mantenimiento de la infraestructura educativa y en lo sealado. d) Participacin de los beneficiarios La autoridad municipal del Distrito de Echarate, las autoridades comunales, la plana docente de la I.E. y alumnos participaran activamente en la limpieza mediante faenas escolares, por turno. I. IMPACTO AMBIENTAL En el Anexos, se adjunta el anlisis detallado realizado sobre el Anlisis de Impacto Ambiental. J. ORGANIZACIN Y GESTIN La obra ser ejecutada por la modalidad por contrata bajo la supervisin de un profesional que contratar la Municipalidad Distrital de Echarate, como institucin encargada de desarrollar y velar por todos los proyectos de desarrollo social dentro de la zona. El Sector Educacin proveer los recursos humanos necesarios para cubrir la operacin y parte del mantenimiento del proyecto, asimismo es el encargado de dictar las polticas del sector y de administrar. Puesto que la Direccin Regional de Educacin Cusco, a travs de la UGEL La Convencin, ser quien asumir la responsabilidad de programar la operacin con los recursos humanos, as como de sus remuneraciones; toda vez que la obra sea concluido y transferido a la DREC. Los costos de operacin y parte de los costos de mantenimiento es asumido por la UGEL y por su parte la APAFA en coordinacin con la direccin de la I.E., establecern los mecanismos para el aporte de los recursos econmicos de los padres para el mantenimiento del proyecto especialmente en la operatividad de la biblioteca y centro de cmputo ya que asumirn el pago a un biblioteclogo y un tcnico en computacin, segn actas que se adjuntan en el proyecto; cuyas cuotas sern captados

en el momento de la matrcula o en periodos sealados por acuerdo de los padres de familias. Los ingresos captados sern exclusivamente utilizados en acciones de mantenimiento de la infraestructura educativa y en lo sealado. K. PLAN DE IMPLEMENTACIN Es importante resaltar que la modalidad de ejecucin del proyecto ser por la modalidad por contrata en relacin a las obras civiles, equipamiento, capacitacin y mitigacin de impacto ambiental. El financiamiento es asumido ntegramente por la municipalidad a travs del canon, sobrecanon, regalas y otras fuentes de financiamiento. Cabe resaltar que la municipalidad tambin cuenta con la experiencia necesaria para ejecutar obras de esta envergadura puesto que su intervencin a nivel de desarrollo social es integrada. Se ha considerado un periodo de 10 meses para la ejecucin. L. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

El problema central identificado es Poblacin escolar inadecuadamente atendida con deficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el I.E. integrado de Ivochote.

Las causas que originan este problema se definen como: (i) Escasa disponibilidad de ambientes y recursos fsicos. (ii) Insuficiente infraestructura de seguridad y salubridad. (iii) Inadecuada gestin de la infraestructura educativa.

El objetivo central planteado es Poblacin escolar adecuadamente atendida con eficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el I.E. Integrado de Ivochote.

El monto de inversin del proyecto a precios privados y precios sociales de la Alternativa 1 (seleccionada) es: S/. 9,112,392.74 y S/. 6,427,919.09 respectivamente.

La evaluacin social determina la rentabilidad social del proyecto, el cual por la naturaleza del proyecto se medir a travs del indicador Costo/Efectividad. Segn la evaluacin realizada la alternativa 1 con un ratio C/E de S/. 1,034.13, inferior con respecto a la alternativa 2.

El anlisis de sensibilidad ha determinado que ante variaciones de los costos de materiales en la etapa de inversin, la alternativa seleccionada sigue siendo ms rentable en trminos sociales.

Se debe mantener los siguientes supuestos para el cumplimiento del objetivo central: (i) Los beneficiarios y autoridades locales se identifican con el proyecto y asocian sus objetivos con el progreso individual y distrital. (ii) La municipalidad apoya e incentiva la realizacin de actividades educativas.

El proyecto es factible desde el punto de vista tcnico, econmico, social, institucional y ambiental.

Se recomienda la elaboracin del expediente tcnico o estudio definitivo, tomando como punto de partida el presente estudio de perfil.

M. MARCO LGICO

RESUMEN DE OBJETIVOS

INDICADORES

MEDIOS DE VERIFICACION

SUPUESTOS

FIN

Mejora el nivel de aprendizaje y desarrollo sociocultural en la poblacin estudiantil de la I.E. N 38704 Tahuantinsuyo Lobo.

ndice de desarrollo Humano. Disminucin de las necesidades bsicas insatisfechas. Mayor # de eventos educativos. Mayor # de familias con educacin bsica adecuada.

Mapa de pobreza distrital de FONCODES. Encuesta socioeconmica. Informe Sub Gerencia de Desarrollo Social. Encuesta socioeconmica. Informes de avances fsicos de obra civil. Informes de programa de capacitacin.

Se satisfacen en forma programada las necesidades bsicas insatisfechas.

PROPOSITO

Poblacin escolar adecuadamente atendida con eficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el I.E. N 38704 Tahuantinsuyo Lobo. Suficiente disponibilidad de ambientes y recursos fsicos. Suficiente infraestructura de seguridad y salubridad. Adecuada gestin de la infraestructura educativa. Elaboracin de Expediente Tcnico. Ejecucin de Obras Civiles. Implementacin del Programa de Sensibilizacin. Operacin y Mantenimiento.

Se cultiva una cultura de educacin familiar y cvica en la poblacin.

100% de la poblacin estudiantil adecuadamente atendido. 100 % de la poblacin docente y padres de familia capacitados. 01 Expediente Tcnico. Informes de Avances de Obra. 01 Informe de Liquidacin de Obra. Informes de mantenimiento.

Mantenimiento adecuado para la nueva infraestructura. La municipalidad apoya e incentiva la realizacin de actividades culturales. Financiamiento de la Municipalidad Distrital de Kimbiri. Los beneficiarios y autoridades locales se identifican con el proyecto.

COMPONENTES

Informe de supervisin y monitoreo de la Unidad Ejecutora.

ACCIONES

II. ASPECTOS GENERALES 2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Mejoramiento y recuperacin de los servicios educativos Institucin Educativa Integrado N 501108 -Medio Urubamba, en el Centro Poblado de Ivochote, Distrito de Echarate La Convencin Cusco. UBICACIN Departamento Provincia Distrito Lugar : Cusco : La Convencin : Echarate : C.P. Ivochote

2.2 UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA 2.2.1 Unidad Formuladora Nombre Sector Pliego Responsable de la U.F. Responsable de Formular : Divisin de Estudios y Proyectos MDE : Gobiernos Locales : Municipalidad Distrital de Echarate : Ing. Jos R. Santillana Corilla : Econ. Juan O. Villanueva Ruiz; Econ. Jorge Escobar Condori; Arq. Percy Sucno Torre; Arq. Yossellini Garca, Bach. Ral Guerra Quispe 2.2.2 Unidad Ejecutora Nombre Sector Pliego Responsable de la U.E. : Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano : Gobiernos Locales : Municipalidad Distrital de Echarate : Arq. Oscar Moreano Valencia

La Municipalidad Distrital de Echarate, viene ejecutando proyectos de inversin pblica, principalmente en infraestructura, as mismo proyectos productivos y sociales en el mbito de su jurisdiccin. Cuenta con autonoma tcnica, econmica y administrativa enmarcado en la normatividad nacional. Tiene capacidad para la ejecucin de obras a cargo de la Gerencia de Infraestructura y Desarrollo Urbano. La cual a travs de sus profesionales promueve el desarrollo integral del distrito, destinado a satisfacer las necesidades bsicas y elevar la calidad de vida de la poblacin.

Por un cambio en el bienestar Social

Mapa 01: Ubicacin del proyecto.

Por un cambio en el bienestar Social

2.3 DATOS DEL INMUEBLE:


Forma del terreno: Regular Clima: Clido Orientacin: N - S Topografa: Plana

Acceso al terreno: CalleIvochotes/n, cdra10 Fecha: 02/06/2000 Ficha Registral: 24562 Ofic. Registral: Quillabamba

Inscrito en RR.PP

Partida electrnica: Otro documento:

Inscrito en Marges rea terreno: 29,536.01

Fecha:

Constancia: rea construida: 486.00 rea libre: 29,050.01

2.4 PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS Direccin Regional de Educacin Cusco. Es la institucin rectora de la educacin en la Regin. Es la responsable de promover, coordinar y evaluar el desarrollo de la educacin, la ciencia y tecnologa, la cultura, la recreacin y el deporte en la jurisdiccin regional, con participacin de los diferentes actores sociales, a fin de asegurar los servicios educativos y programas de atencin integral de calidad y con equidad en las Instituciones Educativas del mbito regional, teniendo en cuenta sus distintos niveles y modalidades, caractersticas de cada una de ellas conforme se encuentran reglamentadas y su distribucin educativa agrupadas en las Unidades de Gestin Educativas Locales. Unidad de Gestin Educativa Local -Quillabamba. Por su naturaleza es de vital importancia para la UGEL Quillabamba, que las instituciones educativas que se encuentran dentro de su administracin, cuenten con las mejores condiciones en cuanto a calidad del servicio educativo para los alumnos y por ende para los docentes que laboran en la misma, pues tiene la misin de desarrollar y apoyar cualquier tipo de gestin en beneficio de la educacin en la provincia de La Convencin. Prueba de ello es la constancia de la necesidad de ejecucin del proyecto otorgado por la UGEL a las autoridades de la I.E. N 501108. Municipalidad Distrital de Echarate. Segn la LeyN 27972 Ley Orgnica de Municipalidades, las municipalidades ejercen funciones especficas con carcter compartido con el gobierno nacional y el gobierno regional, en materia de servicios pblicos locales; Educacin, cultura, deporte y recreacin. Por lo que la gestin de la educacin en el mbito provincial y distrital, no compete exclusivamente a la Direccin Regional de Educacin o la Unidad de Gestin Educativa Local, siendo la

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municipalidad ente promotor de la educacin en el distrito, en tanto se asuman compromisos con el fin de atender las necesidades bsicas de la poblacin con el fin de mejorar su calidad de vida. Direccin y Plana Docente. Conocedores de la problemtica actual, que durante aos se ha venido agudizando en la Institucin Educativa N 501108 de Ivochote, estn dispuestos a participar de toda accin y capacitacin que se genere como consecuencia de la ejecucin del proyecto; con lo cual se contribuir a mejorar el nivel de enseanza y aprendizaje para los tres niveles educativos de esta institucin. Cabe mencionar que el presente proyecto ha sido priorizado en el presupuesto participativo para el 2011 como un proyecto de impacto en el Centro Poblado Ivochote, con el apoyo de todas las autoridades y poblacin en general. APAFA. Los padres de familia, agrupados mediante la Asociacin de Padres de Familia, vienen participando activamente, en la formulacin del proyecto con el propsito de sumar esfuerzo y cristalizar los anhelos de su visin, puesto que esta Institucin Educativa se encuentra en uno de los centros poblados ms grandes y representativos del distrito. Estos de forma organizada se comprometen en velar por la etapa de post inversin de la infraestructura a construirse, toda vez, que los beneficiarios directos sern siempre sus nios (hijos y parientes). Adems de ello ofrecen en lo posible participar con la mano de obra no calificada, durante el periodo de ejecucin. 2.5 MARCO DE REFERENCIA La Institucin Educativa N 501108 de Ivochote, fue creada el 28 de abril de 1986, con Resolucin Departamental N1058(actualmente cuenta con 25 aos de funcionamiento). Se inicia con el nivel primario, est constituido por construcciones de un solo nivel, de estructura de adobe, de ms de 30 aos de antigedad, el estado actual de dicha infraestructura es inadecuada y poco pedaggico por el deficiente criterio tcnico, los muros se encuentran en regular estado de conservacin debido a las recientes actividades de acondicionamiento realizados por los padres de familia de la I.E., este bloque fue construido por la APAFA con apoyo de los pobladores del centro poblado de Ivochote a base de faenas de los padres de familia de la Institucin Educativa y pobladores, consta de 13 ambientes; 08 aulas, 03 ambientes para docentes, 01 Direccin, 01 Batera de SS.HH (Varones y Mujeres), y el rea que se ocupa es de 725.42 m2.

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El nivel secundario, est constituido por construcciones de un solo nivel, de estructura de adobe, de ms de 20 aos de antigedad, el estado actual de dicha infraestructura es inadecuada y casi no brinda las condiciones necesarias de seguridad para los estudiantes, muros se encuentran en regular estado de conservacin pese a las recientes actividades de acondicionamiento realizados por los padres de familia de la I.E., este bloque fue construido por la APAFA con apoyo de los pobladores del centro poblado de Ivochote a base de faenas de los padres de familia de la Institucin Educativa y pobladores, consta de 08 ambientes; 05 aulas, 01 Direccin, 01 Batera de SS.HH (Varones y Mujeres), y aproximadamente ocupan un rea de 621.25 m2.

Por otro lado en el ao 1999 inicia el funcionamiento del nivel inicial con dosambiente de material rustico. Ante esta problemtica se presenta el proyecto Mejoramiento y sustitucin de la Institucin Educativa N 501108 - Integrado de Ivochote, Distrito de Echarate La Convencin Cusco, que se enmarca en la Funcin 22 Educacin, Programa 047Educacin Bsica y en el Subprograma 0105Educacin Secundaria, cuyo responsable funcional, segn Anexo SNIP 03 es Educacin. La I.E. N 38704 cuenta con Cdigo Modular N 672238 para el nivel primario, conelN1394519 en el nivel

secundarioyelN1393982 para el nivel inicial. Uno de los objetivos del Gobierno a travs del marco del Proyecto Educativo Nacional es mejorar la calidad educativa del pas. El mismo que se contempla en el El Plan de Desarrollo Concertado del Distrito de Echarate 2006 2015, Lnea Estratgica 2, Echarate con educacin de calidad, orientada a la produccin y al desarrollo local. Objetivo Estratgico 5, Las instituciones educativas pblicas del distrito cuentan con infraestructura y equipamiento moderno, pertinente y suficiente. Asimismo el Objetivo Estratgico 6, La poblacin de Echarate accede a una educacin de calidad en los niveles inicial, primario, secundario, superior y de adultos. El proyecto cumple con uno de los objetivos estratgicos planteado en el Proyecto Educativo Nacional al 2021, Resolucin Suprema N 001-2007-ED, que en su objetivo N 3 numeral 3.2 indica: Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones de salubridad a todos los centros educativos que atiendan a los ms pobres. El proyecto y sus planteamientos tienen como base los criterios normativos para el diseo de locales de educacin primarios y secundarios, documento que ha tenido como base la revisin, actualizacin y complementacin de Las Normas para el Diseo de Centros

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Educativos elaborado por el INEID en 1987 en base al Reglamento Nacional de Edificaciones, as como a publicaciones nacionales e internacionales, estadsticas educativas, la Nueva Ley de Educacin N 28044 y las leyes relacionadas a la infraestructura del sector pblico, como son las directivas aprobadas al respecto. El presente perfil se enmarca dentro de los lineamientos y parmetros que establece el Sistema Nacional de Inversin Pblica. III. IDENTIFICACION 3.1 DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL Echarate es uno de los distritos con comunidades ms dispersos de la Provincia de La Convencin, el mismo que recibe menos beneficios respecto a los servicios bsicos, la interconexin con la capital de la provincia es limitada, debido a que no se cuenta con una va de acceso terrestre adecuada. La Municipalidad Distrital de Echarate tiene oficialmente identificados por el INEI, 200 centros poblados: tres con la categora de pueblos (Echarate, Palma Real, Kiteni, Kepashiato, Ivochote y Pangoa), 12 Concejos Delegados, 12 Comunidades Nativas, 04 anexos, 72 grupos de colonos, 04 unidades agropecuarias y 88 caseros, poblados rurales que estn relacionados porque estn ubicados a lo largo de la carretera, margen de los ros o cerca a las quebradas, conformados en pequeos conglomerados que permite la interrelacin administrativa. De los pueblos, a excepcin de la capital distrital que est catalogada como zona urbana, los otros cinco siguen reconocidos como zonas rurales. El Centro Poblado de Ivochote, se encuentra ubicado aproximadamente a 172km de la capital del Distrito de Echarate, el tiempo de viaje es de aproximadamente 10.00 horas, el costo del pasaje es de 20 nuevos soles, la disponibilidad del trnsito vehicular es regular, existe movilidad con ruta QuillabambaPalma Real Kiteni y Ivochote. La Institucin Educativa N 501108est ubicada en una zona rural, dentro del Distrito de Echarate, la distancia hacia la entidades de educacin en el Cusco es de 01 da aproximadamente, por lo que gestionar el mejoramiento de la infraestructura educativa ante la Direccin Regional de Educacin y el Gobierno Regional de Cusco, se complicada por los costos y tiempos requeridos. 3.1.1 Antecedentes del problema educativo que motiva el proyecto La visita realizada al local educativo ha permitido constatar que el problema de los servicios educativos existente, es por el lado de la oferta educativa (infraestructura y equipamiento). La Institucin educativa N 501108, es una institucin integrada,

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cuenta con alumnos distribuidos en los niveles inicial, primaria y secundaria, dicha institucin dentro de la jurisdiccin del Distrito de Echarate ocupa un lugar importante tanto por su nivel poblacional como en poblacin estudiantil, se considera segn la UGEL como el segundo nivel de poblacin escolar a nivel del distrito. Sin embargo las condiciones en donde los estudiantes se encuentran desarrollando su nivel de aprendizaje y formacin en los tres niveles, presentan una serie de debilidades y dificultades en cuanto a infraestructura y equipamiento, as como de sus reas de recreacin estudiantil para los tres niveles. A continuacin se describir detalladamente la situacin actual de la distribucin de la infraestructura con la que actualmente cuenta la I.E. Del Nivel Inicial.-El rea destinada para este nivel se encuentra aproximadamente a 7 minutos del local de la I.E. Dicho ambiente son dos aulas pequeas de 84.45 m2, construidas de material rustico (adobe) con techo de calamina y tijerales de madera y que tiene una antigedad de 10 aos aproximadamente; as mismo, alberga provisionalmente un promedio de 70 nios, segn nmina de registros estos fluctan entre los 3, 4y 5 aos de edad; actualmente cuentan con 03 docentes a cargo. Dicho ambiente es inadecuado e insuficiente para albergar a nios de estas edades, adems no cuentan con un espacio de recreacin como complemento de su aprendizaje y desarrollo, adems carecen de servicios higinicos apropiados. Asimismo el mobiliario utilizado no es el idneo y se encuentran deteriorados. Por otro lado, est constituido por un bloque de un solo nivel, de estructura de adobe, de ms de 05 aos de antigedad, los muros se encuentran en regular estado de conservacin realizados por los padres de familia de la I.E., este bloque fue construido por la APAFA con apoyo de los pobladores del centro poblado de Ivochote a base de faenas de los padres de familia de la Institucin Educativa y pobladores, consta de 03 ambientes; 01 aula, 01 Direccin, 01 Batera de SS.HH (nios y nias), y el rea que se ocupa es de 5.95 m2. Uso Piso Muros de adobe Revestimiento Techo Cielo raso : Aulas de inicial (1), direccin (1) : Cemento pulido deteriorado : fisurados : Yeso, con fisuras : Calamina sobre tijerales de madera, : Tumbadillo de carrizo y yeso con fisuras.

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Puertas Ventanas Instalaciones Elctricas rea utilizada

: De madera : Metlicas sin vidrios : Posee instalaciones empotradas : 5.95 m2.

Cerco Perimtrico.- El permetro de la Institucin Educativa, est conformada por un cerco vivo de arbustos y en algunos sectores tiene un alambrado que esta sujetado por estacas de madera el que est sin mantenimiento. En algunos sectores del permetro de la institucin educativa no existe este cerco vivo. Del Nivel Primario.-En este nivel se atiende a menores de edad que van desde el 1 a 6 grado, siendo el 1 y 3 grado con dos secciones, y 2, 4, 5 y 6 de una seccin sumando un total de nueve. La infraestructura con la que actualmente cuenta este niveles de dos pabellones I, II y III. El pabelln P-I, consta de 03 aulas que no rene condiciones tcnicas, con capacidad de atender a un mximo de 36 alumnos por aula; asimismo cuenta con servicios higinicos. Uso Piso Muros de adobe Revestimiento Techo Cielo raso Puertas Ventanas Instalac. Elctricas rea utilizada : Aulas (3). : Cemento pulido deteriorado : fisurados : Yeso, con fisuras :Calamina sobre tijerales de madera : Tumbadillo de carrizo y yeso con fisuras. : De madera : Metlicas sin vidrios : Posee instalaciones empotradas : 202.65 m2.

El pabelln P-II, consta de 03 aulas que ha sido construido con aporte econmico de los padres de familia; por lo que la construccin no cuenta con una sostenibilidad tcnica y diseo apropiado que permita una rehabilitacin, mejoramiento o ampliacin de la infraestructura, para el desarrollo del aprendizaje. Uso Piso Muros de adobe Revestimiento : Aulas de primaria (3). : Cemento pulido deteriorado : fisurados : Yeso, con fisuras

15

Techo Cielo raso Puertas Ventanas Instalaciones Elctricas rea utilizada

: Calamina sobre tijerales de madera, : Tumbadillo de carrizo y yeso con fisuras. : De madera : Metlicas sin vidrios : Posee instalaciones empotradas : 209.95 m2.

Los anexos fotogrficos muestran las aulas del pabelln I, II y III, respectos a estos pabelln haba sido declarado inhabitable por el Comit de Defensa Civil Distrital de Echarate, tal como se muestra en el Informe Tcnico N 030-2011-MDESTCDDC-E-MDE-11, donde se describe que estas aulasno presentaban condiciones mnimas de habitabilidad y confort; inadecuada ventilacin e iluminacin, asimismo piso de tierra desnivelado. Dicho pabelln alberga a alumnos del 1 al 3 grado, pero solo a la seccin A, utilizando ptimamente de este modo las cinco aulas; ya que en estas secciones se encuentran los nios de menor edad, mientras que las secciones B de cada grado funcionan en el pabelln II as como el 6 grado A y B. El pabelln P-III,Ambientes Aula 07, 08 y Direccin, estos ambientes estn destinados para el nivel primario, tienen diferentes reas que son de 51.54m2, 65.98m2, y 29.90m2 respectivamente. Uso Piso Muros de adobe Revestimiento Techo Cielo raso Puertas Ventanas Instalaciones Elctricas rea utilizada : Aulas de primaria (2) y direccin (1) : Cemento pulido deteriorado : fisurados : Yeso, con fisuras : Calamina sobre tijerales de madera, : Tumbadillo de carrizo y yeso con fisuras. : De madera : Metlicas sin vidrios : Posee instalaciones empotradas : 180.18 m2

Ambiente

SS.HH

(Varones

Mujeres).-Son

servicios

higinicos

en

funcionamiento, para la poblacin estudiantil de primaria, y se encuentra en regular estado de mantenimiento de sus instalaciones. Uso : Servicios Higinicos.

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Piso Muros Revestimiento Zcalos Techo Puertas y Ventanas Instalaciones Elctricas rea utilizada

: Cemento pulido y cermico. : de ladrillo. : Yeso y cermicos. : Cermicos. : losa aligerada de concreto. : Madera y ventanas metlicas. : Posee. : 49.71 m2.

Losa Deportiva.-Es un rea de concreto armado, con un rea Total de 895.0 m2 en el cual se realizan las diferentes actividades educativas y deportivas. Esta losa de concreto se encuentra operativa y solo necesita un mantenimiento y limpieza de su superficie, se ubica en la parte central de las aulas del local de la institucin. Mobiliario.-El mobiliario, con el que cuenta la Institucin Educativa, se adquiri en diferentes aos, por lo que los ms antiguos se encuentran sin uso y otros estn en psimas condiciones, pero resulta insuficiente el nmero de carpetas del plantel, el cual ocasiona problemas en la enseanza del alumno e incomodidad en el docente. Del Nivel Secundario.-En este nivel tambin se atiende a menores de edad, que cursan desde el 1 al 5 ao, los cuales se distribuyen en 05secciones nicas. Para este nivel se tiene destinado 03pabellones disgregados y pequeos que consta de 05 aulas, aparte 02 ambientes de las cuales una est destinada para uso exclusivo de la direccin de la I.E. y la otra de 51.35 m2 destinado a deposito. Pabelln S-I.-Ambientes de Aula 01, 02 y 03, estos ambientes estn destinados para el nivel secundario. En la parte exterior tiene una vereda de concreto, de ancho 1.20 m. Uso Piso Muros Revestimiento Techo Cielo raso Puertas Ventanas Instalaciones Elctricas : Aulas de secundaria (3). : Cemento pulido deteriorado : fisurados : Yeso, con fisuras : Calamina sobre tijerales de madera, : Tumbadillo de carrizo y yeso con fisuras. : De madera : Metlicas sin vidrios : Posee, pero se encuentran expuestas.

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rea utilizada

: 221.38 m2.

Pabelln S-II.-Ambientes de Aula 04, 05, estos ambientes son de madera y estn destinados para el nivel secundario. En la parte exterior tiene una vereda de concreto, de ancho 1.10 m. Uso Piso Tabiquera de madera Techo Cielo raso Puertas Ventanas Instalaciones Elctricas rea utilizada : Aulas de secundaria (2). : Cemento pulido deteriorado : presenta desgaste : Calamina sobre tijerales de madera, : Tumbadillo de madera. : De madera : Madera sin vidrios : Posee, pero se encuentran expuestas. : 120.50 m2.

Pabelln S-III.- Esta estructurado de la siguiente manera: Ambiente-Direccin.- Este ambiente es de concreto armado, ha sido

acondicionado para el funcionando en el bloque realizado por la regin inca en el ao 2005 que consta de dos aulas ms pero que no tuvo ninguna o nula direccin tcnica en su construccin por lo que presenta defectos serios en su estructura. Uso Piso Muros Revestimiento Techo Cielo raso Puertas Ventanas Instalac. Elctricas rea utilizada : direccin y deposito : Cemento pulido : Agrietados y fisurados : con revestimiento exterior : losa de concreto. : sin revestimiento : De madera : Metlicas sin vidrios : Posee. : 55.70 m2

Ambientes en desuso.- Aula 06, 07, estos ambientes son de concreto armado y fueron construidos por la regin inca, estn destinados para el nivel secundario. Tambin tiene problemas en su fase constructiva por lo que se necesita una evaluacin estructural. En la parte exterior tiene un pasadizo techado de 1.75 m. de ancho adems de una vereda perimetral. Uso : Aulas de secundaria (2).

18

Piso Muros Revestimiento Techo Cielo raso Puertas Ventanas Instalaciones Elctricas rea utilizada

: Cemento pulido : Agrietados y fisurados : revestimiento exterior : losa de concreto expuesto a la intemperie : de concreto sin revestimiento : De madera : sin carpintera : falta puntos luz y tomacorrientes : 113.00 m2.

En elCuadro01,semuestran los equipos con los que podra funcionar una aula de videoteca y de uso mltiple para el nivel secundario y primario, para realizar actividades relacionadas con la estructura curricular especialmente en las materias de ciencias naturales. Cuadro 01: Equipos del Aula multiuso
Equipo Computadora personal equipada+ estabilizador Impresora laser DVD con salida USB Televisor de 29" Equipo de sonido Fotocopiadora Cant. Observacin

1 1 1 1 1 1

Estado regular Estado regular Estado regular Estado regular Estado regular Estado regular

Fuente: Inventario de materiales y equipos de la I.E. 2011. Elaboracin Propia

La situacin actual causa malestar tanto a estudiantes como docentes, teniendo que suspender en algunas oportunidades sus clases por el filtro del agua cuando las lluvias son muy fuertes o cuando el calor es insoportable, caractersticas destacables en zona de selva alta. El nivel secundario carece adems de un ambiente destinado a laboratorio debidamente equipado con los materiales e insumos bsicos para el desarrollo de sus prcticas en los cursos de ciencias, como son: Fsica, Qumica y Ciencias Naturales. Las prcticas de ciencias las desarrollan en sus mismas aulas, quedando estas desaseadas para recibir la siguiente clase.

19

Cabe resaltar que todos los ambientes de este pabelln es decir las 05 aulas requieren la sustitucin. As mismo, es insuficiente por la tasa creciente de los alumnos 2.43%. El rea recreativa donde se desarrollan las actividades deportivas y de recreacin es compartido por ambos niveles, utilizan para esto campo abierto con arcos y postes de madera para futbol y vley respectivamente. Otros servicios Integrados: La I.E. tiene un rea de 29,536.01 m2; la misma que no cuenta con un cerco perimtrico (solo existe cercos rudimentarios en alguno de sus lados) que brinde seguridad y proteccin las instalaciones de la Institucin Educativa. La I.E. no cuenta con un ambiente adecuado para la Direccin, se viene utilizando un aula que debera estar ocupado por los estudiantes, sin embargo la carencia de ambientes y la necesidad de contar con una direccin a justificado el uso de dicha aula. Habra que sealar que no se cuenta con subdireccin en cada nivel. Por otro lado los docentes no cuentan con ambientes adecuados y destinado a sala de sesiones, as como para la atencin de los estudiantes, padres de familia y otros involucrados con el sistema educativo de la zona. La falta de equipamiento es otro de los problemas que agudiza la situacin actual de la I.E. solo cuentan con 01 computadora para atender a ms de 400 alumnos. Las horas de recreacin, esparcimiento y educacin fsica de los niveles de inicial y secundaria lo desarrollan en campo abierto, con un rea ligeramente en desnivel. Se carece de ambientes e implementos deportivos por lo que los educandos no tienen un desarrollo integral, considerando que la educacin fsica es un instrumento eficaz de la pedagoga, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades bsicas del hombre como unidad bio-sico-social, adems tiene una accin determinante en la conservacin y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo exterior, especialmente en el adolescente, ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva. Por otro lado la I.E. no cuenta con una biblioteca, por tanto las posibilidades de impulsar el espritu investigador e innovador que debe caracterizar a cada alumno se ven disminuidas. Contar con bibliotecas actualizadas y con recursos tcnicos

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modernos resulta central y de vital importancia para el desarrollo de los estudiantes en las diversas temticas y niveles educativos, sin embargo al carecer de un ambiente los pocos libros con los que cuentan son utilizados en sus mismas aulas acelerando el deterioro de los mismos. Finalmente los servicios higinicos con los que cuenta actualmente la I.E. son insuficientes, los alumnos de secundaria hacen uso de los servicios del nivel primario (se encuentran en estado regular)pero se presenta hacinamiento en horas punta como sucede en las horas de recreo, donde alumnos y docentes utilizan los servicios. Esta situacin se hace ms crtica en los meses de julio, agosto y setiembre, puesto que son meses en los que se carece de agua, pues no se cuenta con un tanque elevado. 3.1.2 Caractersticas de la poblacin afectada Ubicacin El Distrito de Echarate con su Capital del mismo nombre; se ubica fsicamente en la zona Nor Este de la Provincia de La Convencin del Departamento del Cusco, entre las coordenadas: Latitud sur Longitud oeste : : 12 4505 72 3215

Su extensin es de 19,135.50 km2, siendo uno de los distritos ms grandes del Pas, se ubica en la Selva Alta o Ceja de Selva y Selva Baja u Omagua. Su clima guarda estrecha relacin con los pisos ecolgicos, as a la parte que forma la selva alta (500 1,000 m.s.n.m.) se caracteriza por su clima clido templado moderado lluvioso. El Distrito de Echarate se crea por Ley Transitoria de Municipalidades del 2 de Enero de 1857, en el periodo denominado Convencin Nacional de 1855 perteneciendo a la Provincia de Urubamba, y pasando a la jurisdiccin de la Provincia de La Convencin el 25 de Julio de 1857. Se establece como Capital de Distrito la sede de la ex hacienda de la familia Aranzabal Elorrieta que abarcaba desde Rosario Mayo hasta Manto Real en una longitud de 20 kilmetros

aproximadamente por la margen izquierda del ro Vilcanota y por la margen derecha abarcaba desde el ro Alcuzama hasta San Agustn en una extensin de 6 kilmetros aproximadamente.

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Demografa La poblacin en el Distrito de Echarate, segn el INEI1 asciende para el ao 2007 a tiene una poblacin de 42,676 habitantes. La poblacin rural alcanza el 88.24%, poblacin con agua de manante85.57%, poblacin sin desage y/o letrinas 18.87%, solo letrinas 51.35% , poblacin sin electricidad 69.39%, poblacin femenina analfabeta 14.5%, tasa de mortalidad infantil18.8%, tasa de desnutricin en nios de 6-9 aos 43.7%. Por otro lado el Distrito de Echarate se encuentra en el quintil 1 (ms pobre) del mapa de pobreza nacional, adems a nivel del distrito el ndice de Desarrollo Humano es 0.5170 (indicador ms bajo dentro de la Provincia de La Convencin). Zonas de vida La estructura geogrfica del rea de estudio ha determinado la existencia de varias zonas de vida, para cuya descripcin se ha tomado como documento de consulta, Evaluacin de Recursos Naturales de la Cuenca Media del Ro Urubamba, elaborado por el Instituto de Manejo de Agua y Medio Ambiente -IMA. Bosque muy hmedo sub tropical Estn ubicadas en las partes bajas de las sub cuencas de los ros Kumpirushiato, Koshireni, Tintiniquiato, Ivochote, Manugaly, con una altitud entre los 400 a 2,000 m.s.n.m. Clima La temperatura media ambiental es variable 24 a 26 C con una precipitacin pluvial de 2,100 a 2,600 mm como promedio anual. Relieve y suelos En esta zona de vida existen relieves abruptos con pendientes que van desde 50 a 70 % , los suelos son medianamente profundos a superficiales y pertenecen a los grupos Acrisoles rticos, Cambisoles (dstricos y utricos), hacia el fondo de los valles se observa la predominancia de suelos Fluvisoles. Por las caractersticas de las pendientes estas reas son muy propensas a los procesos de erosin. Vegetacin La vegetacin corresponde a los bosques perennifolios, de porte alto y bastante

tupido, son bosques heterogneos, en las que se encuentran especies arbreas como
1

INEI: Censos Nacionales XI de Poblacin y VI de Vivienda 2007.

22

el

Aguano

(Cedrelingacatenaeformis),

Sandematico

(Amburanacearensis),

Moenas, Yanay, familia de las laureceas, el Atoc cedro (Cedrellaherrerae ), el Palo blanco, Ajo ajo (Cordiaalleudora ), Palo de balsa (Ochrociapiramidalis), Toroc (Cecropiasp.), blsamo, chunquituruqui (Clarisearacemosa), higuern, Leche leche, Matapalos, en las partes altas se pueden encontrar las pacas (gaduassp), diversas palmeras, entre las ms distinguibles la Pona, Shiga, Kapacci, Kamona, etc. Uso actual de las tierras Este espacio por las condiciones topogrficas del terreno debera ser considerado como reas de proteccin, pero la necesidad de ampliar las fronteras agrcolas ha obligado por efectos de la migracin a los colonos, utilizar estas tierras para la instalacin intensiva de cultivos permanentes como el caf, cacao, achiote, coca, frutales como ctricos, pltanos, paltas y cultivos anuales transitorios como yuca maz, uncucha, man, etc. Las especies arbreas de aptitud maderera son explotadas a gran escala con el uso de motosierras. En estas reas ocurren con mayor frecuencia la tala y quema indiscriminada de los bosques existentes y con el tiempo han generado fuertes deslizamientos y problemas de erosin en el suelo y por ende cambios medio ambientales. Cuencas hidrogrficas Las cuencas hidrogrficas son unidades espaciales geogrficas por donde discurren los principales ros, stas tienen mucha importancia y se deben tomar en cuenta en la planificacin de conservacin y uso sostenido de los recursos hdricos. Para la clasificacin de las cuencas y sub cuencas, tomaremos como referencia el trabajo realizado por el Proyecto Manejo de Cuencas DSMC-DGASY 1993. Cuadro 02: Cuencas y Sub Cuencas Hidrogrficas
NOMBRE CLASE rea (Km2) 51.41 1,144.50 1,442.40 1,507.00 494.6 PERIMETRO (Km) 3.949.00 185.85 191.06 247.17 112.88

Huacayoc Sub cuenca Koshireni Cuenca Kumpirushiato Cuenca Mantalo Cuenca Cirialo Sub cuenca Fuente: IMA-DPE-UE-SIG.1993

23

Clasificacin y descripcin de las unidades de suelos Acudiendo a las Unidades Taxonmicas, los suelos se pueden agrupar en categoras: Orden, Sub Orden, Gran grupo, Sub Grupo, Familia y Serie. Unidades taxonmicas Para el presente trabajo consideraremos 7 unidades taxonmicas, como se detalla en el siguiente cuadro: Cuadro 03: Clasificacin de suelos
SOIL TAXONOMY ( 1975) GRAN ORDEN SUB ORDEN GRUPO Tropotent Orthent Entisol Aquept Fluvents Inceptisol Tropept
Fuente: IMA

FAO 1974

SUELO Maingo Saniriato Vilcabamba

Regosol Ustortenthent Tropaquelt Ustifluvent Distropept Eutropept Fluvisol

Echarate Chillca Pachiri Cambisol Kumpiru

A. Suelo Pachiri Este tipo de suelo pertenece al grupo Distropept, estn los suelos de desarrollo gentico todava incipiente, originado por sedimentos aluviales, moderadamente profundo a profundos, provenientes de materiales residuales como areniscas y lutitas. Presenta un perfil tipo ABC con epipedncrico y horizonte cmbrico, la textura va de media a moderadamente fina, la reaccin de extremadamente a ligeramente cida, saturacin de bases menor de 50 %, los colores de estos suelos varan de pardo a pardo amarillento, la fertilidad es superficial, con buen drenaje y se hallan principalmente ubicadas en las colinas bajas y altas. B. Suelo Saniriato Es del grupo Troportent, suelos sin desarrollo gentico, superficiales a

moderadamente profundos, presentan abundante gravosidad, por ser originados a partir de depsitos coluvio aluviales, de materiales residuales de lutitas areniscas o pizarras, presentan perfil tipo AC de epidedoncrico, sin horizonte sub

superficial, la textura es media a fina, de reaccin neutra a extremadamente cida, el color de estos suelos vara de pardo a pardo rojizo, en cuanto a drenaje natural son buenos y hasta excesivo, la fertilidad de la capa superficial es de baja a media.

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Estos suelos se encuentran ubicados en las colinas bajas, montaa. C. Suelo Maingo

altas, y laderas de

Son del gran grupo Troportent, no presentan desarrollo gentico, son superficiales a moderadamente profundos, limitados por un estrato gravoso, o tambin por roca arenisca o lutita, son originarios a partir de depsitos coluvio aluviales y de sedimentos aluviales sub reciente o antiguos. El perfil de estos suelos es de tipo AC , con epidedoncrico, sin horizonte sub superficial, textura moderadamente gruesa a moderadamente fina, de reaccin fuertemente cida a extremadamente cida, los colores de estos suelos varan de pardo a pardo amarillento oscuro, con drenaje natural bueno y de una fertilidad superficial baja. D. Suelo Kumpiru Estos suelos pertenecen al gran grupo Eutropept, con desarrollo gentico, moderadamente profundos, provenientes de material residual de arcillas y lutitas, presentan perfil tipo ABC, con epidedrncrico y horizonte cmbrico de textura moderadamente fina a fina, con ciertas modificaciones texturales, la reaccin es de fuerte a moderadamente cida, y saturacin de bases menor del 50%, los colores de estos suelos varan de pardo a rojo amarillento, el drenaje natural es buena y la fertilidad superficial media. Estos suelos estn ubicados en laderas de montaa y montaas. E. Suelo Echarate Pertenecientes al gran grupo Tropaquelt, agrupa aquellos suelos sin desarrollo gentico, de profundidad moderada, limitados por capas de piedras y afloramientos rocosos, originados a partir del material grantico y granodiorita, tiene un perfil AC, con epidedrncrico de textura mediana, con modificaciones texturales, tiene reaccin fuertemente cida a neutra, con drenaje natural bueno, la fertilidad de la capa superficial es baja. Se localizan en las posiciones fisiogrficas denominados como terrazas, conos aluviales y parte de laderas de montaa. F. Suelo Chillca Estos suelos son pertenecientes del grupo de Ustifluvent, agrupa a suelos sin desarrollo gentico, son profundos, sus orgenes son a partir de las deposiciones del ro Vilcanota y sus afluentes. Generalmente presentan un perfil de tipo AC, con epidedoncrico, textura media, con un PH ligeramente cido hacia neutros. Son suelos con buen drenaje natural y fertilidad medio. Este tipo de suelos se localiza

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en posiciones fisiogrficas denominados terrazas, conos aluviales y laderas de montaa. Educacin A nivel distrital en los ltimos aos la poblacin escolar ha mostrado un crecimiento global de 5% entre los tres niveles educativos, mientras que las I.E. privadas han mostrado una constante y su intervencin es solo para el nivel primario y secundario. Para el 2009 en el Distrito de Echaratese contaba con 228 I.E. de las cuales 33 eran de nivel inicial, 138 de nivel primario, 20 de nivel secundario y 37 programas no escolarizados; estas instituciones educativas se encuentran distribuidas en los centros poblados y en el mismo Echarate. El Cuadro 2 muestra el total de I.E. por centro poblado en elDistritode Echarate. Cuadro 04: Instituciones Educativas por Centro Poblado - Ao 2009
Echarate Palma Real Kiteni Kepashiato Sec. 109 5 98 6 4 4 113
11.8%

Ivochote

BUN

BUS

Total II.EE. 191 33 138 20 37 37 228


100%

Nivel
II.EE. Sec. II.EE. Sec. I. Escolarizado 1.1 Inicial 1.2 Primaria 1.3 Secundaria II. No Escolarizado 2.1 PRONOEI 25 5 17 3 8 8 33 145 14 109 22 8 8 153 20 3 14 3 9 9 29 109 8 86 15 9 9 118 1 22 2 6 6 31 II.EE. Sec. II.EE. 25 146 2 124 20 6 6 152 2 18 1 4 4 25 21 II.EE. Sec. II.EE. Sec. II.EE. Sec. 35 2 32 1 6 6 41 189 2 180 7 6 6 195 32 12 15 5 2 2 34 101 28 53 20 2 2 103 8 20 5 2 2 35 33 124 17 92 15 2 2 126 Sec. 923 76 742 105 37 37 960
100%

Total Porcentaje (%)

14.5% 15.9% 12.7% 12.3%

13.6% 15.8% 11.0%

18.0% 20.3% 14.9% 10.7% 15.4% 13.1%

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN -Estadstica Bsica 2011 Elaboracin Propia

El cuadro siguiente muestra la evolucin de la poblacin estudiantil por nivel y modalidad desde el ao 2009 al 2010, tanto para las I.E. pblicas como privadas delDistrito de Echarate. Cuadro 05: Evolucin de la poblacin estudiantil por tipo de gestin y rea geogrfica, segn etapa, modalidad y nivel educativo
Ao 2009 Etapa, modalidad y nivel educativo Total Bsica Regular Inicial Primaria Secundaria Bsica Alternativa 1/ Bsica Especial Tcnico-Productiva 2/ Superior No Universitaria Pedaggica Tecnolgica Artstica Gestin Pblica 12,894 12,825 1,730 8,063 3,032 0 0 69 0 0 0 0 Privada 208 208 0 106 102 0 0 0 0 0 0 0 Ao 2010 Gestin Pblica 13,009 12,974 1,749 8,220 3,005 0 0 35 0 0 0 0 Privada 210 210 0 100 110 0 0 0 0 0 0 0 Ao 2009 rea Urbana Rural Ao 2010 rea Urbana 1,656 1,656 265 794 597 0 0 0 0 0 0 0 Rural M Ao 2009 Sexo F 6,238 6,196 849 3,934 1,413 0 0 42 0 0 0 0 M 6,899 6,884 881 4,318 1,685 0 0 15 0 0 0 0 Ao 2010 Sexo F 6,320 6,300 868 4,002 1,430 0 0 20 0 0 0 0

1,667 11,435 1,667 11,366 243 806 618 0 0 0 0 0 0 0 1,487 7,363 2,516 0 0 69 0 0 0 0

11,563 6,864 11,528 6,837 1,484 881

7,526 4,235 2,518 1,721 0 0 35 0 0 0 0 0 0 27 0 0 0 0

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN -Estadstica Bsica 2011 Elaboracin Propia

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La poblacin docente en el Distrito de Echarate, es la que menos oportunidades tiene por encontrarse en las zonas rurales ms alejados de la Provincia de La Convencin. En el Distrito de Echarate se encuentran627 docentes distribuidos en los diferentes centros poblados, tal como lo muestra el Cuadro 4. Cuadro 06: Poblacin docente para el ao 2009 por Centro Poblado
Nivel
I. Escolarizado 1.1 Inicial 1.2 Primaria 1.3 Secundaria II. No Escolarizado 2.1 PRONOEI Echarate 119 8 67 44 8 8 127
20.3%

Palma Real 82 5 55 22 9 9 91
14.5%

Kiteni 92 2 58 32 6 6 98
15.6%

Kepashiato 62 3 50 9 4 4 66
10.5%

Ivochote 93 2 83 8 6 6 99
15.8%

BUN 65 15 23 27 2 2 67
10.7%

BUS 77 6 48 23 2 2 79
12.6%

Total 590 41 384 165 37 37 627


100%

Total Porcentaje (%)

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN -Estadstica Bsica 2011 Elaboracin Propia

El Centro Poblado concentra el 16.7% de la poblacin estudiantil a nivel del distrito, por lo mismo es uno de los C.P. ms representativos. Cuadro07: Poblacin alumnado para el ao 2009 por Centro Poblado
Nivel
I. Escolarizado 1.1 Inicial 1.2 Primaria 1.3 Secundaria II. No Escolarizado 2.1 PRONOEI Echarate 1937 158 1084 695 16 16 1953
16.0%

Total Porcentaje (%)

Palma Real 1586 139 1014 433 58 58 1644


13.5%

Kiteni 1750 67 1113 570 94 94 1844


15.1%

Kepashiato 1436 67 1166 203 14 14 1450


11.9%

Ivochote 1977 46 1749 182 57 57 2034


16.7%

BUN 1431 343 603 485 19 19 1450


11.9%

BUS 1817 141 1338 338 0 0 1817


14.9%

Total 11934 961 8067 2906 258 258 12192


100%

Fuente: MINISTERIO DE EDUCACIN -Estadstica Bsica 2011 Elaboracin Propia

Pese a que este centro poblado concentra gran parte de la poblacin estudiantil a nivel del distrito, la oferta de servicios educativos es deficiente, la carencia de infraestructura adecuada, mobiliario y materiales didcticos han generado una crisis en los ltimos aos. Esta crisis ha generado indicadores inesperados como respuesta a la problemtica que aqueja la zona en estudio. Estructura de la poblacin afectada Para el ao 2007 la poblacin total en la capital del Centro Poblado de Ivochote y rea de influencia del proyecto alcanzaba los 2,073 habitantes representando el 5% de la poblacin total del Distrito, este centro poblado est conformado por 10 comunidades de las cuales solo 32cuentan con sus respectivas I.E. El Cuadro 6 muestra las comunidades que componen el rea de influencia de proyecto.

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Por otro lado la capital del centro poblado Ivochote, es la comunidad del mismo nombre, al 30% de la poblacin en el rea de influencia del proyecto, el cual vendra a ser la poblacin referencial para el presente estudio. Cuadro 08: Comunidades pertenecientes al C.P. Ivochote y rea de influencia del proyecto
Comunidad
Ivochote Monte Carmelo Alto Ivochote Pachiri - Charahuato Pachiri - San carlos Tintiniquiato

Total Poblacin
613 520 276 260 170 234 2,073

Porcentual
30% 25% 13% 13% 8% 11% 100%

Total

Fuente: INEI - CPV2007

Para un mejor anlisis se ha distribuido la poblacin total de este centro poblado por grupos etreos y por gnero (hombres y mujeres); as como su respectivo porcentaje representativo para cada categora. Del cuadro se puede concluir que en este centro poblado se tiene una demanda potencial de ms del 52% de nios y jvenes en edad escolar que fluctan entre los 03 y 19 aos de edad, destinados a los tres niveles educativos. Ver Cuadro 7. Cuadro 09: Poblacin por grupo de edad del C.P. Ivochote
Categoras De 0 a 4 aos De 5 a 9 aos De 10 a 14 aos De 15 a 19 aos De 20 a 24 aos De De De De De De De De De De De 25 a 29 30 a 34 35 a 39 40 a 44 45 a 49 50 a 54 55 a 59 60 a 64 65 a 69 70 a 74 75 a 79 Total aos aos aos aos aos aos aos aos aos aos aos N personas 81 96 81 61 52 67 35 37 38 30 14 10 2 4 3 2 613 % 13.21 % 15.66 % 13.21 % 9.95 % 8.48 % 10.93 % 5.71 % 6.04 % 6.20 % 4.89 % 2.28 % 1.63 % 0.33 % 0.65 % 0.49 % 0.33 % 100.00 % Acumulado % 13.21 % 28.87 % 42.09 % 52.04 % 60.52 % 71.45 % 77.16 % 83.20 % 89.40 % 94.29 % 96.57 % 98.21 % 98.53 % 99.18 % 99.67 % 100.00 % 100.00 %

Fuente: INEI - CPV2007

Los cuadros siguientes muestran la realidad educativa del centro poblado y de las comunidades que cuentan con un local educativo, as como por niveles educativos. En todo el centro poblado se cuenta con un nivel inicial, asistiendo el 100% de nios entre 3,4 y 5 aos de edad. Los que actualmente asisten a dicho nivel son 70 alumnos y el espacio con el que cuentan no es suficiente adems tiene un docente porcada ciclo (ciclo I de 03 aos y ciclo II de 4 y 5). El Cuadro 8, muestra la cantidad de nios en este nivel.

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Cuadro 10: Alumnos del nivel inicial del C.P. Ivochote


N Zonal Cdigo modular 1393982 Ivochote 2 1443456 369 080902 583540
POYENTIMARI

Nombre de la I.E. 712

Ubigeo

Cdigo Local 606985

Centro poblado

Gnero

Turno Continuo slo en la maana Continuo slo en la maana

Alumnos (2011 P/) 70

Docentes (2011 P/) 2

Secciones (2011 P/) 2

080902

IVOCHOTE

Mixto

Mixto

Total

70

Fuente: Nomina de matricula. UGEL-MINEDU.2010 Elaboracin Propia

Cabe resaltar que como referencia el radio normativo en este nivel debe alcanzar los 500 metros y como radio de influencia mximo los 1000 metros; por lo que a estas distancias no se cuenta con comunidades, por esta razn solo se tiene como poblacin afectada del problema al Sector Ivochote. En lo referente al nivel de primaria solo 32 comunidades del centro poblado cuentan con una I. E., sin embargo, el 81% de estas instituciones educativas estn muy alejadas. El Cuadro 09muestra las comunidades, el nmero de alumnos matriculados, aprobados, desaprobados, retirados entre otras caractersticas de importancia, que describenconacierto la situacin actual de la educacin en cada comunidad.Dicha informacin fue tomada de ESCALE- Ministerio de educacin. Cuadro 11: Situacin actual de los estudiantes por comunidadesen nivel primario del C.PIvochote-Ao 2010
SITUACION % TOTAL 238 189 23 8 14 4 0 Total Matricula 100% Aprobados 79% Desaprobados 10% Recuperacion Pedaggica 3% Retirados 6% Postergacin de evaluacin 2% Fallecidos 0% Trasladados de otras II.EE. Trasladados a otras II.EE. TOTAL H M 114 124 90 99 12 11 3 5 8 6 1 3 0 0 1 H 28 24 0 0 4 0 0 M 18 17 0 0 1 0 0 H 16 13 0 0 3 0 0 2 M H 16 23 11 19 0 4 0 0 3 0 2 0 0 0 3 M 25 24 1 0 0 0 0 4 H M 16 27 9 18 4 5 2 4 0 0 1 0 0 0 5 H 17 12 4 0 1 0 0 M 28 20 5 0 2 1 0 H 14 13 0 1 0 0 0 6 M 10 9 0 1 0 0 0

Fuente: Nomina de matricula. UGEL-MINEDU.2010 Elaboracin Propia

Como se puede observar en todo el C.P. para el ao 2010 se matricularon238 alumnos en total, de los cuales el 79% aprobaron el grado escolar, el 10% desaprob, el 6% se retir o simplemente dej de asistir a la I.E. y por ltimo solo el 3% requiere de una prueba de recuperacin. Es relevante resaltar que el Sector Ivochotealberga el 15% de alumnos matriculados de todo el C.P. De las comunidades cuyos hijos en edad para realizar el nivel secundario se encuentra en el radio mximo de influencia que es 3000 metros de los cuales

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asisten a estudiar

en promedio 15 y 18alumnos respectivamente, el tiempo

mximo a pie es de 35 minutos y en movilidad10 minutos en promedio. Sin embargo, se ha registrado estudiantes de ambos niveles que asisten a la I.E. del Sector Ivochoteprovenientesde otras comunidades anexascomo,Monte Carmelo, Alto Ivochote, PachiriCharahuato y Pachiri - San carlos (que superan el radio de influencia); conformando un total de 523 alumnos incluido Ivochote.Lo que indica que el 52% de los alumnos del nivel secundaria, proceden de otras comunidades, pero que residen durante la semana en el Sector Ivochote por la necesidad de estudiar de los cuales segn entrevista realizadas a los padres de familia manifestaron que el 30% vive alquilado y el 70% restante residen en la casa de algn familiar, por que los fin de semana regresan con sus padres a sus chacras para ayudar en los trabajos del campo. Cuadro 12: Estudiantes por comunidades que asistirian a la I.E.para la secundaria
Comunidad Ivochote Monte Carmelo Alto Ivochote Pachiri - Charahuato Pachiri - San carlos Tintiniquiato Cdigo Nombre de la Ubigeo modular I.E.
0672238 0221960 0718437 0934026 0718494 0699405 501108 64448 501164 501340 501213 501115 080902 080902 080902 080902 080902 080902

Cdigo Local
161823 161677 162016 162281 162097 161856

Gnero
Mixto Mixto Mixto Mixto Mixto Mixto

Turno
Continuo slo en la maana Continuo slo en la maana Continuo slo en la maana Continuo slo en la maana Continuo slo en la maana Continuo slo en la maana

Alumnos (2009 P/)


253 94 46 45 17 68

%
48% 18% 9% 9% 3% 13%

Docentes (2009 P/)


6 5 3 3 1 4

Secciones (2009 P/)


6 6 6 6 4 6

Total Fuente: Nomina de matricula. UGEL-MINEDU.2010 Elaboracin Propia

523

100%

22

34

En el ao 2010, se tuvo 162 alumnos matriculados en el nivel secundario en todo C.P., tal como lo muestra el Cuadro 11; cabe mencionar que a este nivel solo se cuenta con 01(uno) a nivel del mbito territorial del centro poblado de Ivochote. Cuadro 13: Situacin actual de los alumnos por comunidades en nivel secundario del C.P Ivochote
SITUACION Total Matricula Aprobados Desaprobados Recuperacion Pedaggica Retirados Postergacin de evaluacin Fallecidos Trasladados de otras II.EE. Trasladados a otras II.EE. % 100% 46% 17% 29% 7% 0% 0% TOTAL 162 75 28 47 12 0 0 TOTAL H M 93 69 36 39 20 8 29 18 8 4 0 0 0 0 1 H 18 5 4 7 2 0 0 M 21 11 3 6 1 0 0 H 26 6 8 7 5 0 0 2 M 16 9 4 3 0 0 0 H 19 7 5 7 0 0 0 3 M 12 6 1 3 2 0 0 H 13 7 3 3 0 0 0 4 M 9 4 0 5 0 0 0 H 17 11 0 5 1 0 0 5 M 11 9 0 1 1 0 0

Fuente: Nomina de matricula. UGEL-MINEDU.2010 Elaboracin Propia

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La realidad acadmica en este nivel es preocupante, pues existe un significativo porcentaje de retirados (desercin) a nivel de C.P., solo un 46% aprueba el ao escolar, desaprueba el 17% y requieren de recuperacin el 29%. Estosindicadores son una respuesta a la problemtica planteada anteriormente, esto se suma a la alta tasa de analfabetismo de los padres que supera el 14.5% en las zonas rurales; quienes no cuentan con capacidad de orientar a sus hijos para una educacin superior. La restriccin econmica es otro determinante de la desercin, puesto que en muchos casos las necesidades presentes y las restricciones al crdito de las familias ms pobres para poder trabajar sus tierras y enviar a su hijos a estudiar; ha inducido a los padres a retirar a sus hijos de la I.E. a fin de que los apoyen en la economa familiar, generalmente en los trabajos de campo de los diversos cultivos que las familias desarrollan para subsistir. Producto de esta problemtica tambin es la generacin de un solo turno para todos los niveles, para que los estudiantes puedan apoyar en las labores de campo. Con todo lo anteriormente descrito se concluye que las poblaciones afectadas por el problema en mencin, son en primera instancia los alumnos de los niveles de inicial, primaria y secundaria, seguido por los docentes que hacen uso de los ambientes de las I.E. para desarrollar sus actividades acadmicas, no obstante la poblacin en general que reside en el centro poblado y dependen de la I.E, para la educacin de sus hijos pese a que presentan las mnimas condiciones educativas.

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3.1.3 Identificacin del rea de influencia del problema educativo Mapa 1: Ubicacin del Centro Poblado Ivochote

El presente proyecto corresponde al mbito geogrfico del Departamento de Cusco, Provincia de La Convencin, Distrito de Echarate y comprende el Centro Poblado Ivochote, especficamente la capital de dicho C.P. que lleva el mismo nombre, donde se ubica la I.E. 501108 con sus tres niveles. El Gobierno Central, apoya a travs de las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada (UGEL, DRE y Ministerio de Educacin). La Provincia de La Convencin es la que tiene ms centros poblados 1,064 que ilustran la amplitud del reciente movimiento de colonizacin de la ceja de selva por pobladores provenientes de la parte andina y alto andina del territorio regional2, se puede notar claramente esto a nivel distrital especialmente en zonas rurales, puesto que los inmigrantes llegan buscando tierras para trabajar la agricultura en un 90%, generando cada vez mayor necesidad que atender por parte de los municipios e
2 Plan Estratgico de Desarrollo Regional Concertado Cusco al 2012

32

instituciones estatales involucradas con el desarrollo socioeconmico de las comunidades, de la regin y el pas. El problema que se pretende solucionar con el presente proyecto, tiene un rea de influencia rural a nivel de centro poblado. Teniendo como ncleo afectado directamente a la poblacin estudiantil de la I.E. 3501108 en sus tres niveles en forma directa, esta poblacin se ubicada en la capital del Centro Poblado Menor Ivochote. En forma indirecta involucra a los caseros y anexos que conforman dicho centro poblado, el cual cuenta con una poblacin de 2,078 habitantes distribuidas en 41 comunidades y solo en 32 existen instituciones educativas en 41 comunidades hay nivel primaria, solo en una el nivel secundaria, el 33% de esta poblacin lo representan los estudiantes que fluctan entre los 3 23 aos enlos tres niveles educativos. El desagregado por cantidad de alumnos y grados acadmicos lo podemos ver en Anexos. El Cuadro 14 detalla la distribucin poblacional y estudiantil de todo el C.P. as como las distancias en metros teniendo como punto de referencia el Centro Poblado de Ivochote. Cuadro14: Poblacin total por comunidades que componen el C.P. Ivochote
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Comunidades ALTO KIMARIATO MONTE CARMELO TINTINIQUIATO ZONA MISKIATO KUVIRIARI IVOCHOTE NUEVA CALIFORNIA IVOCHOTE ALTO ITARIATO UNION ARENAL Pachiri - Charahuato Pachiri - San carlos ALTO MANUGALI BOCA YAVERO MANTALO ALTO MANGURIARI ICHIQUIATO ALTO PACHIRI ICHIQUIATO BAJO CHINGURIATO KORIMANI KAPASHIARI MAPUTONUARI MANGURIARI TIRINGAVENI KITERIARI NUEVA CALIFORNIA ALTO KIRIATENI CHIMPARINA SANIRIATO POYENTIMARI PAQUICHARI Total Total de Poblacin N.D. 520 234 N.D. N.D. 613 N.D. 276 N.D. N.D. 260 170 N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. N.D. 2073 Total Poblacin Estudiantil por niveles Nombre de la I.E. Inicial 501088 64448 501115 501094 501109 501108 501089 501164 501165 501172 501340 501213 501237 501280 501351 51016 50750 50999 50783 501211 501217 501234 501278 501374 SABAS SARASOLA 501411 JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO 501409 SANTA ROSA 501423 ERNESTO CHE GUEVARA 52248 501425 VIRGEN DEL ROSARIO 50902 52106 501214 46 0 64 58 77 30 1749 182 46 Primaria 31 94 68 98 106 253 25 46 38 43 45 17 59 12 13 50 49 103 48 62 25 16 47 30 30 26 86 182 Secundaria Total Poblacin Estudiantil 31 94 68 98 106 481 25 46 38 43 45 17 59 12 13 50 49 103 48 62 25 16 47 30 30 26 86 0 64 58 77 30 1977 Radio de Influencia con respecto a Ivochote en m. > 6,500 Pto Referencia Pto Referencia > 6,500 > 6,500 Pto Referencia > 6,500 Pto Referencia > 6,500 > 6,500 Pto Referencia Pto Referencia > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500 > 6,500

Fuente: Nomina de matricula. UGEL-MINEDU.2010 Elaboracin Propia

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Creacin: El C.P. Ivochote se cre por Resolucin de Alcalda de Quillabamba N 0007 Municipalidad Provincial de La Convencin con fecha 15 de enero de 1992, dentro de la jurisdiccin del Departamento de Cusco, Provincia de La Convencin, Distrito de Echarate. Limites: ElC.P. Ivochote limita de la siguiente manera: Norte :Limita con el Centro Poblado de Pangoa Sur : Limita con el Centro Poblado de Kiteni

Oeste : Limita con el Centro Poblado de Kepashiato Este : Limita con el Centro Poblado de Kepashiato

Superficie: El levantamiento topogrfico del Centro Poblado Ivochote, actualmente se encuentra en ejecucin, por lo que aun no se cuenta con el rea total. Divisin Poltica. Geopolticamente se divide en 32 comunidades teniendo como capital del Centro Poblado a Ivochote. Clima. Por su ubicacin en zona de Selva Alta, el clima es tropical con variacin de temperatura y precipitacin fluvial persistente con alto nivel de humedad. La radiacin solar diaria en promedio flucta entre 280 cal/gr/cm2 y 450 cal/gr/cm2, satisfaciendo plenamente la demanda energtica de los cultivos. La evaporacin resultante es del orden de 700 1,400 mm/ao, dejando mucha agua disponible para ser usado por la vegetacin o para infiltrarse a travs del suelo lixiviado. La humedad relativa promedio en el valle alcanza el 85%. 3.1.4 Gravedad de la situacin negativa que se intenta modificar Como se puede percibir en muchos lugares de nuestro pas, el sistema educativo se encuentra centralizado en la zona urbana y ajena a otros distritos lejanos y mucho ms de los centros poblados en las zonas consideradas como zonas pobres como lo es el C.P. Ivochote. Temporalidad: son 20 aos que carece de infraestructura con criterios tcnicos y de material noble. Relevancia: Aos tras aos es el reclamo de los padres de familia por las condiciones actuales en que estudian sus hijos, sin reas de recreacin, al peligro del robo de sus equipos mnimos, carentes de laboratorios entre otros.

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Grado de avance: El 2005 se intervino el nivel secundario, sin xito ya que lo otra quedo inconcluso El problema que se intenta solucionar con proyecto es: la Poblacin escolar inadecuadamente atendida con deficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el Institucin Educativa Integrado N 501108 -Medio Urubamba; poniendo nfasis en la insuficiente e inadecuada infraestructura con los que cuenta actualmente dicha institucin y en la que los alumnos vienen desarrollando su aprendizaje en la medida que se pueda, tal como se detall en el diagnstico del presente estudio, por otro lado, la falta de dotacin de ambientes de ciencia, tecnologa y biblioteca no permite una formacin adecuada del estudiante en la ciencias aplicadas que le genere una mayor inclinacin por la investigacin y despierte su creatividad para el desarrollo de diversas actividades y por ende su preparacin no es optima para postular a un instituto o universidad, asimismo su desarrollo fsico mental no lo estn desarrollando en ambientes adecuados con la que debe contar toda I.E. esta problemtica est afectando a los tres niveles ya que dicha I.E. es una institucin integrada. El Grfico 02,muestra la tendencia de evolucin de la poblacin histrica en los tres niveles en los ltimos 6 aos, como se puede observar, la tendencia ha sido creciente hasta el ao 2006 llegando a albergar 336 alumnos y 492en el 2011, sin embargo la falta de capacidad de aulas y una oferta educativa inadecuada para los alumnos ha generado una desercin de 13%, para el ao 2010 motivando a los padres de familia matricular a sus hijos en el C.P Kiteni generando mayores gastos para los padres, teniendo que alquilar habitaciones particulares para sus hijos, asumir pagos de pensin y pasajes de regreso cada fin de semana al C.P.; lo cual para la mayora no es sostenible y muchos de los alumnos simplemente dejan de estudiar por la falta de recursos econmicos; y terminan dedicndose a la agricultura como actividad familiar, incrementndose as los niveles de pobreza y precario desarrollo de las comunidades rurales.

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Grfico 02: Evolucin de la poblacin estudiantel por niveles educativos


600 500 400 300 200 100 0 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Nivel Inicial

Nivel Primaria

Nivel Secundaria

Totales

Fuente: Nomina de Matricula por aos Elaboracin Propia

3.1.5 Anlisis de peligros en la zona afectada En la zona a ejecutarse el proyecto no existe riesgo de inundaciones, ni peligros naturales que pudiera afectar el horizonte de vida til del proyecto, puesto que la ubicacin es zona selva alta. El nico percance con el que se cuenta actualmente son las aulas antiguas que no prestan las condiciones adecuadas para el desarrollo del aprendizaje tal como se mencion anteriormente; adems que las estructuras an representan riesgo para los estudiantes. 3.1.6 Intentos anteriores de solucin En muchas oportunidades, los mismos docentes ejecutan sus actividades tomando parte de sus propios recursos, gestionando su intervencin con financiamiento de las mismas comunidades y padres de familia de los centros poblados. Estas son las estrategias que se utilizan para poder cumplir las metas del ao lectivo. En tanto estas acciones, no garantizan la calidad del servicio educativo, ni el cumplimiento de objetivos ni metas que puede proponer la Unidad de Gestin Educativa Local de la Provincia La Convencin (Quillabamba), pues carecen de sostenibilidad. La primera intervencin en el Centro Poblado Ivochote, despus del esfuerzo de los padres de familia por construir las primeras aulas en el ao 1,986con 6 aulas, 01 almacn.

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Posteriormente enel ao 1990 se construy el pabelln del nivel secundario con 6 aulas de las cuales uno est destinado a uso de la direccin, con mano de obra de los padres de familia y de material adobe. La ltima intervencin del gobierno regional de Cusco se realiz en el mes de junio del 2006 para construir 05 aulas para el nivel secundario (03 en el primer piso y 02 en el segundo), servicios higinicos, cerco perimtrico entre otros tal como consta en la ficha SNIP N 20262. Estas intervenciones se han realizado sin una planificacin y proyeccin adecuada para el crecimiento en infraestructura de esta I.E. En la actualidad, se ha construido 03 aulas, 02 estn inoperativos y el otro lo usan como almacn. Por otro lado en el ao 1999 inicia el funcionamiento del nivel inicial con dos ambiente de material rustico. Por esta razn en el presente estudio se est considerando dichas actividades que tiendan a mejorar la distribucin y uso de la infraestructura por niveles educativos. 3.1.7 Intereses de Grupos Involucrados Cuadro 15: Matriz de involucrados

Grupos
Municipalidad de Echarate

Inters

Problemas percibidos

Acuerdos y estrategias

Promotor desarrollo Local y Elaboracin del PIP a nivel de contribuir a mejorar las Altas tasas de analfabetismo y Perfil y posterior condiciones para una migracin. implementacin del proyecto. educacin de calidad Disear estrategias para Mejorar la calidad del servicio Indicadores negativos de mejorar los lineamientos de educativo eficiencia educativa Provincial poltica educativa. Buscar financiamiento para la ejecucin de la obra en presupuesto participativo. Colaborar en la etapa de inversin y post inversin. Hijos competitivos mercado laboral en el En la etapa de Post Inversin asumir los costos de operacin y mantenimiento, segn acta. de Incentivar y motivar a los e alumnos a asistir al dictado de de clases y sacar resultados de la enseanza

UGEL La Convencin

Autoridades Locales

Poblacin educada

Poblacin poco preparada

APAFA

Hijos desmotivados

Docentes de I.E

Mayor motivacin ensear

Escasa provisin para materiales educativos insuficiencia cursos capacitacin

Estudiantes

Buenas condiciones para Inadecuados ambientes para Aprender a optimizar los estudiar, y complementar los recibir el dictado de clases recursos con que cuentan. niveles culturales

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3.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS 3.2.1 Problema central El problema central identificado, consiste en: Poblacin escolar inadecuadamente atendida con deficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en la I.E. Integrado N 501108 Medio Urubamba. 3.2.2 Anlisis de las causas y efectos
Causas directas

1. Escasa disponibilidad de ambientes y recursos fsicos. 2. Insuficiente seguridad y salubridad. 3. Inadecuada gestin de la infraestructura educativa. Causas indirectas 1. Inadecuada e insuficiente infraestructura de educacin bsica. 2. Insuficiente equipamiento y mobiliario escolar. 3. Inadecuados espacios de recreacin e infraestructura complementaria. 4. Carencia de cerco perimtrico y tanque elevado. 5. Uso inadecuado de bienes, materiales y equipos. Efecto final Bajo nivel de aprendizaje y desarrollo sociocultural en la poblacin estudiantil de la I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba. Efectos directos 1. Deterioro de la calidad de la enseanza por el uso de medios inadecuados. 2. Inseguridad dentro de los ambientes del establecimiento educativo. 3. Inadecuadas condiciones de salubridad e higiene. Efectos indirectos 1. Altos niveles de repeticin y desercin. 2. Disminucin de los niveles de matriculas. 3. Aumento del riesgo de contraer enfermedades infecciosas y gastrointestinales.

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Figura N 1 rbol de causas y efectos

Efecto Final Bajo nivel de aprendizaje y desarrollo sociocultural en la poblacin estudiantil de laI.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba.

Efecto Indirecto Altos niveles de repeticin y desercin.

Efecto Indirecto Disminucin de los niveles de matriculas.

Efecto Indirecto Aumento del riesgo de contraer enfermedades infecciosas y gastrointestinales.

Efecto Directo Deterioro de la calidad de la enseanza por el uso de medios inadecuados.

Efecto Directo Inseguridad dentro de los ambientes del establecimiento educativo.

Efecto Directo Inadecuadas condiciones de salubridad e higiene.

Problema Central Poblacin escolar inadecuadamente atendida con deficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba.

Causa Directa Escasa disponibilidad de ambientes y recursos fsicos.

Causa Directa Insuficiente seguridad y salubridad.

Causa Directa Inadecuada gestin de la infraestructura educativa.

Causa Indirecta Inadecuada e insuficiente infraestructura de educacin bsica.

Causa Indirecta Insuficiente equipamiento y mobiliario escolar.

Causa Indirecta Inadecuados espacios de recreacin e infraestructura complementaria

Causa Indirecta Carencia de cerco perimtrico y tanque elevado.

Causa Indirecta Uso inadecuado de bienes, materiales y equipos.

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3.3 OBJETIVO DEL PROYECTO 3.3.1 Objetivo central Poblacin escolar adecuadamente atendida con condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba, en el centro poblado de Ivochote. 3.3.2 Anlisis de los medios y fines Medios de primer nivel 1. Suficiente disponibilidad de ambientes y recursos fsicos. 2. Suficiente infraestructura de seguridad y salubridad. 3. Adecuada gestin de la infraestructura educativa. Medios fundamentales 1. Adecuada y suficiente infraestructura de educacin bsica. 2. Suficiente equipamiento y mobiliario escolar. 3. Adecuados espacios de recreacin e infraestructura complementaria. 4. Cuenta cerco perimtrico y tanque elevado. 5. Uso adecuado de bienes, materiales y equipos. Fin ltimo Mejora el nivel de aprendizaje y desarrollo sociocultural en la poblacin estudiantil de la I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba de Ivochote Fines directos 1. Deterioro de la calidad de la enseanza por el uso de medios inadecuados. 2. Inseguridad dentro de los ambientes del establecimiento educativo. 3. Inadecuadas condiciones de salubridad e higiene. Fines indirectos 1. Altos niveles de repeticin y desercin. 2. Disminucin de los niveles de matriculas. 3. Aumento del riesgo de contraer enfermedades infecciosas y gastrointestinales

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Figura N 2 rbol de medios y fines

Fin ltimo Mejora el nivel de aprendizaje y desarrollo sociocultural en la poblacin estudiantil de la I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba.

Fin Indirecto Bajos niveles de repeticin y desercin.

Fin Indirecto Mejoran los niveles de matriculas.

Fin Indirecto Disminucin del riesgo de contraer enfermedades infecciosas y gastrointestinales.

Fin Directo Mejoraen la calidad de la enseanza por el uso de medios adecuados.

Fin Directo Seguridad dentro de los ambientes del establecimiento educativo.

Fin Directo Adecuadas condiciones de salubridad e higiene.

Objetivo Central Poblacin escolar adecuadamente atendida con eficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en laI.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba de Ivochote.

Medio de Primer Nivel Suficiente disponibilidad de ambientes y recursos fsicos.

Medio de Primer Nivel Suficiente infraestructura de seguridad y salubridad.

Medio de Primer Nivel Adecuada gestin de la infraestructura educativa.

Medio Fundamental Adecuada y suficiente infraestructura de educacin bsica.

Medio Fundamental Suficiente equipamiento y mobiliario escolar.

Medio Fundamental Adecuados espacios de recreacin e infraestructura complementaria.

Medio Fundamental Presencia de cerco perimtrico y tanque elevado.

Medio Fundamental Uso adecuado de bienes, materiales y equipos.

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3.4 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN El anlisis de medios fundamentales y acciones propuestas estn estrechamente relacionadas con el objetivo central del proyecto, a partir del cual se proponen las acciones a seguir para determinar las alternativas que consigan solucionar el problema identificado. 3.4.1 Clasificacin de Medios Fundamentales
PRESCINDIBLE Medio Fundamental 01
Adecuada y suficiente infraestructura de educacin bsica

PRESCINDIBLE Medio Fundamental 02


Suficiente equipamiento y mobiliario escolar

IMPRESCINDIBLE Medio Fundamental 03


Adecuados espacios de recreacin e infraestructura complementaria

PRESCINDIBLE Medio Fundamental 04


Presencia de cerco perimtrico y tanque elevado.

INDEPENDIENTE Medio Fundamental 05


Uso adecuado de bienes, materiales y equipos

3.4.2 Relacin de los Medios Fundamentales


Complementariedad PRESCINDIBLE Medio Fundamental 01
Adecuada y suficiente infraestructura de educacin bsica

PRESCINDIBLE Medio Fundamental 02


Suficiente equipamiento y mobiliario escolar

PRESCINDIBLE Medio Fundamental 04


Presencia de cerco perimtrico y tanque elevado.

INDEPENDIENTE Medio Fundamental 05


Uso adecuado de bienes, materiales y equipos

IMPRESCINDIBLE Medio Fundamental 03


Adecuados espacios de recreacin e infraestructura complementaria

3.4.3 Planteamiento de Acciones


Complementariedad PRESCINDIBLE Medio Fundamental 01 IMPRESCINDIBLE Medio Fundamental 03
Adecuados espacios de recreacin e infraestructura complementaria Adecuada y suficiente infraestructura de educacin bsica

PRESCINDIBLE Medio Fundamental 02


Suficiente equipamiento y mobiliario escolar

PRESCINDIBLE Medio Fundamental 04


Presencia de cerco perimtrico y tanque elevado.

INDEPENDIENTE Medio Fundamental 05


Uso adecuado de bienes, materiales y equipos

Accin 03
Construccin de ambientes pedaggicos inicial

Accin 06
Adquisicin de mobiliario educativo

Accin 09 a
Construccincerco de malla metlica con perfiles y bloquetadeconcreto

Accin 01
Construccin de infraestructura complementaria y servicios x 03 niveles

Accin 10
Plan de capacitacin

Accin 04
Construccin de ambientes pedaggicos primaria

Accin 07
Adquisicin de equipos

Accin 09 b
Construccincerco con bloquetadeconcreto

Accin 02
Construccin de espacios de recreacin x 03 niveles

Accin 05
Construccin de ambientes pedaggicos secundaria

Accin 08
Adquisicin de material educativo

42

3.4.4 Relacin de las Acciones


Complementariedad PRESCINDIBLE Medio Fundamental 01 IMPRESCINDIBLE Medio Fundamental 03 Adecuados espacios de recreacin e infraestructura complementaria Accin 01 Construccin de infraestructura complementaria y servicios x 03 niveles Accin 02 Construccin de espacios de recreacin x 03 niveles Adecuada y suficiente infraestructura de educacin bsica PRESCINDIBLE Medio Fundamental 02 Suficiente equipamiento y mobiliario escolar PRESCINDIBLE Medio Fundamental 04 Presencia de cerco perimtrico y tanque elevado. INDEPENDIENTE Medio Fundamental 05 Uso adecuado de bienes, materiales y equipos

Accin 03 Construccin de ambientes pedaggicos inicial Accin 04 Construccin de ambientes pedaggicos primaria Accin 05 Construccin de ambientes pedaggicos secundaria

Accin 06 Adquisicin de mobiliario educativo Accin 07 Adquisicin de equipos Accin 08 Adquisicin de material educativo

Accin 09 a Construccin cerco de malla metlica con perfiles y bloquetadeconcreto

Accin 10 Plan de capacitacin

Accin 09 b Construccin cerco con bloquetadeconcreto

ALTERNATIVA 01

ALTERNATIVA 02

3.4.5 Planteamiento de Alternativas Alternativa 1= 1 + 2+3 +4 + 5 +6+7+8 +9a + 10 Alternativa 2= 1 + 2 + 3b + 4 + 5+6+7+8 + 9b+ 10 a) Medio fundamental 1:Adecuada y suficiente infraestructura de educacin bsica Accin 1.1: Construccin de 04aulasy servicios higinicos para el nivel inicial. Accin 1.2: Construccin de 10 aulas en 02 pabellones, y servicios higinicos, para el nivel primario. Accin 1.3: Construccin de 10 aulas y servicios higinicos, para el nivel secundario. Accin 1.4: Construccin de una subdireccin en el nivel inicial. Accin 1.5: Construccin de una subdireccin en el nivel primario. Accin 1.6: Construccin de una direccin general en el nivel secundario. b) Medio fundamental 2: Suficiente equipamiento y mobiliario escolar Accin 2.1: Adquisicin de equipos, mobiliario y materiales para el laboratorio multifuncional.

43

Accin 2.2: Adquisicin de computadoras y mobiliario para el aula de cmputo. Accin 2.3: Adquisicin de mobiliario para la direccin y subdirecciones. Accin 2.4: Adquisicin de mobiliario y equipamiento de la biblioteca integrada. Accin 2.5: Adquisicin de mobiliario para las aulas de los tres niveles. c) Medio fundamental 3: Adecuados espacios de recreacin e infraestructura complementaria Accin 3.1: Construccin de un laboratorio multifuncional (fsica, qumica y biologa) y aula taller a nivel secundaria. Accin 3.2: Construccin de un Laboratorio de cmputo para primaria. Accin 3.3: Construccin de una biblioteca integrada para los tres niveles. Accin 3.4: Adquisicin de juegos mltiples para el nivel inicial. Accin 3.5: Construccin de espaciosmultiuso (rea multiuso, patio de honor y readeportiva) del nivel inicial. Accin 3.6: Construccin de dos losas mltiples para primaria y secundaria. Accin 3.7: Construccin de reas administrativas y guardiana a nivel secundaria. Accin 3.8: Construccin de reas administrativas y servicios alimentacin a nivel inicial. Accin 3.9: Construccin de servicios alimentacin. Accin 3.10: Construccin de unasala de cmputo para secundaria. Accin 3.11: Construccin de sala de uso mltiple a nivel primaria y secundaria. Accin 3.12: Mejoramiento del campo deportivo para el nivel primaria y secundaria. d) Medios fundamentales 4: Presencia de cerco perimtrico y tanque elevado Accin 4.1: Construccin de un tanque elevado y cisterna. Accin 4.2: Construccin de cerco perimtrico de 686 ml. con material de concreto. e) Medio fundamental 5:Uso adecuado de bienes, materiales y equipos Accin 5.1: Capacitacin en conservacin y mantenimiento de la infraestructura a la APAFA. Accin 5.2: Capacitacin a los docentes en el Centro Poblado Ivochote, en el manejo de los equipos y materiales asignados al laboratorio multifuncional y centro de cmputo.

44

IV. FORMULACION Y EVALUACION 4.1 HORIZONTE DE EVALUACIN Para el presente proyecto se considera un horizonte de 10 aos de acuerdo a las recomendaciones del SNIP. 4.1.1 Fase de pre inversin Es el presente perfil que se debe concluir en un mximo de 90 das. 4.1.2 Fase de inversin Se considera un (03) mes para la elaboracin del Expediente Tcnico y otros estudios que demande el presente proyecto. Luego se procede a la ejecucin en 16 meses. Donde el primer ao consiste en la construccin de la infraestructura bsica educativa, posterior a ello se continuara con el mantenimiento y operacin de la misma. 4.1.3 Fase de post inversin Para el presente proyecto se considera 120 meses (10 aos), ya que al concluir la inversin del proyecto al ao y medio, la infraestructura educativa necesitaran un manteamiento adecuado que estar a cargo de la UGEL La Convencin, donde le permitir mejorar la calidad de la inversin pblica. Figura 01: Esquemas de horizonte y fases del proyecto ESQUEMAS DE FASES Y ETAPAS
Mes 1 PRE INVERSIN Perfil
Expediente Tcnico

Ao 01-02 Meses 3-12 Meses 13-16 INVERSIN


Construccin ambientes pedaggicos x niveles. Construccin infraestructura recreacin, complementaria servicios x niveles. de 03 de de y 03 Construccin cerco de malla metlica con perfiles y bloqueta de concreto Equipamiento y mobiliario escolar Programa de extensin y capacitacin

Ao 3-10 Meses 13-120 POST INVERSIN


Mantenimiento de la infraestructura (obra) Programa de supervisin (seguimiento y monitoreo)

Elaboracin propia.

45

Por un cambio en el bienestar Social

4.2 REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

46

PLANO DE UNBICACION DEL PROYECTO

47

Por un cambio en el bienestar Social

4.3 ANLISIS DE LA DEMANDA La demanda del proyecto lo constituye la poblacin escolar de la I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba de Ivochoteen sus tres niveles (inicial, primaria y secundaria). Los estudiantes de todos los niveles necesitan ser atendidos de forma adecuada ycontar con una educacin bsica pblica de calidad, motivo por el cual se evaluarn las alternativas propuestas en el presente estudio,orientados a la prestacin de servicios educativos para los tres niveles de la mencionada I.E. El proyecto abarca un radio de influencia mximo de 4.77 Km.para el nivel primario en el cual se ubiclasComunidadesdeIvochote, Monte Carmelo, Alto Ivochote, Pachiri Charahuato, Pachiri - San Carlos y Tintiniquiato; por lo que los estudiantes una vez terminado este nivel arriban a estudiar a Ivochote. Todo esto se ha detallado en las caractersticas de la poblacin afectada y en la identificacin del rea de influencia en los acpites 3.1.2 y 3.1.3respectivamente. Mientras que para el nivel inicial el radio mximo es de 1 km. no se registraron nios que provengan de comunidadesms alejadas, por lo que se ha considerado solo el rea local de la comunidad de Ivochote. Esto tambin ha sido detallado en los acpites mencionados en el prrafo anterior. 4.3.1 Anlisis de la demanda referencial La poblacin total del C. P. Ivochote(conformado por 41 comunidades),tomaremos como referencia a la capital; cuya poblacin ascendia un total de 2,073 habitantes para el ao 2007, segn INEI. El Cuadro 13, muestra la poblacin proyectada al 2020 por categoras de edades. Para la proyeccin sealada se ha utilizado una tasa de crecimiento poblacional de 1.4% anual por ser la tasa de crecimiento provincial y distrital, segn el INEI (censo 2007). Cuadro 16: Poblacin proyectada por grupo etreo en el rea de influencia del proyecto en el centro poblado de Ivochote (Ao Base 2007) Categoras 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Ivochote 613 622 631 640 649 658 667 676 685 695 705 715 725 735 745 Monte Carmelo 520 527 534 541 549 557 565 573 581 589 597 605 613 622 631 Alto Ivochote 276 280 284 288 292 296 300 304 308 312 316 320 324 329 334 Pachiri - Charahuato 260 264 268 272 276 280 284 288 292 296 300 304 308 312 316 Pachiri - San carlos 170 172 174 176 178 180 183 186 189 192 195 198 201 204 207 Tintiniquiato 234 237 240 243 246 249 252 256 260 264 268 272 276 280 284 Total 2,073 2,102 2,131 2,160 2,190 2,220 2,251 2,283 2,315 2,348 2,381 2,414 2,447 2,482 2,517
Fuente: INEI.2007 Elaboracin Propia

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Como se puede observar de los 2,073 habitantes en el 2007, se pasar a tener 2,482 habitantes en el ao 2020, creciendo proporcionalmente a esta poblacin la demanda referencial de nios y jvenes que fluctan entrelos 3 y 19 aos, que vendran a ser los demandantes potenciales del proyecto. 4.3.2 Anlisis de la Demanda Potencial La demanda potencial se ubica en el C.P. Ivochote en la capital del centro poblado, dicha comunidad tuvo una poblacin de 629 habitantes en el 2007. Segn se observala poblacin en edad escolar estarrepresentada aproximadamente por el 52% de la poblacin total. El Cuadro 14 muestra la poblacin proyectada deIvochote.Del mismo modo para esta proyeccin se ha utilizadola tasa de crecimiento descrita lneas arriba. Cuadro17: Poblacin proyectada por grupo etreo de Ivochote(Ao Base 2007)
Categoras De 0 a 4 aos De 5 a 9 aos De 10 a 14 aos De 15 a 19 aos De 20 a 24 aos De 25 a 29 aos De 30 a 34 aos De 35 a 39 aos De 40 a 44 aos De 45 a 49 aos De 50 a 54 aos De 55 a 59 aos De 60 a 64 aos De 65 a 69 aos De 70 a 74 aos De 75 a 79 aos Total 2007 81 96 81 61 52 67 35 37 38 30 14 10 2 4 3 2 613 2008 82 97 82 62 53 68 35 38 39 30 14 10 2 4 3 2 621 2009 83 98 83 63 54 69 35 39 40 30 14 10 2 4 3 2 629 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 110 112 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 637 645 653 661 669 677 685 693 701 709 718 727

Fuente: INEI.2007 Elaboracin Propia

4.3.3 Anlisis de la Demanda Efectiva La demanda efectiva es una proporcin de la demanda potencial por lo que en este acpite haremos un anlisis de ambos para un mejor entendimiento de su determinacin en el presente estudio. Los supuestos utilizados, para proyectar la demanda por los servicios educativos se describirsegnel anlisis que se realice.

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4.3.3.1 De la poblacin estudiantil del nivel inicial Para determinar la demanda efectiva del servicio educativo que actualmente se est brindando se ha tenido en cuenta la poblacin involucrada a nivel distrital, del centro poblado y del mbito del proyecto que en este caso viene a ser en el mismo poblado. Para determinar las tasas de asistencia e inasistencia se ha utilizado el siguiente supuesto:

TASA DE ASISTENCIA DE LOS NIOS AL NIVEL INICIAL, EN EL DISTRITO DE ECHARATE Total nios entre 03 y 05 aos (para el 2007) = Aplicando la t.c. poblaciocinal del 1.4% para el 2010 se tiene = Aplicando la t.c. poblaciocinal del 1.4% para el 2011 se tiene = Total nios que asisten al Nivel Inicial entre 03 y 05 aos = Tasa de asistencia al Nivel Inicial entre 03 y 05 aos = 3,286 3,416 3,460 971 0.28

Segn el Cuadro 18 para el ao 2007, la poblacin en edad escolar del nivel inicial, estuvo representado por el 7.6% de la poblacin total escolar del distrito, dicho porcentaje se ha distribuido en la poblacin escolar que realmente asisti y los que no asistieron al nivel inicial entre ellos los nios que fluctan entre los 3 y 5 aos de edad. As en el distrito la tasa de asistencia a este nivel fue de 30% y de inasistencia 70%, lo que indica que existe un gran porcentaje de nios que estn en edad de recibir educacin inicial pero que no lo hacen. Cuadro 18: Tasa de asistencia e inasistencia a educacin inicialen Echarate: Ao 2011
Nios x Genero Categorias De 05 aos De 04 aos De 03 aos TOTAL M 527 568 586 1,681 F 478 536 591 1,605 Total en edad escolar No asistieron al Total Nios en al Inicial Inicial Echarate 486 388 97 971 520 716 1080 2,315 1005 1104 1177 3,286 Tasa de Asistencia a nivel Inicial 0.15 0.12 0.03 0.30 Tasa de No asistencia a nivel Inicial 0.16 0.22 0.33 0.70

Fuente: Nomina de matricula. Escale-MINEDU.2011 Elaboracin Propia

Para determinary proyectar la demanda efectiva de este nivel, en la comunidad de Ivochotese ha utilizado las nminas de matrcula correspondiente al ao 2010 y los supuestos descritos lneas arriba; puestoque no se cuenta con una demanda histrica que permita determinar la tasa de crecimiento de estudiantes matriculados en este nivel; porque su funcionamiento se inicia enel mismo

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ao,es por ello queno se cuenta con las tasas de crecimiento de los nios matriculados de 3, 4 y 5 aos de edad en dicho sector.Las Nminas de matrcula se adjuntanenAnexos. Las nminas de matrcula correspondientes al ao 2011, se ha podido consolidar en el Cuadro 17. A partir de cual se determinar la demanda efectiva a lo largo del horizonte del proyecto. Cuadro 19: Asistencia al nivel inicial en Ivochote ao 2011
Nios x Genero Categorias M De 05 aos De 04 aos TOTAL 24 13 37 F 22 11 33 Total en edad escolar al Inicial 46 24 70

Fuente: Nomina de matricula. Escale-MINEDU.2011 Elaboracin Propia

Para este ao asistirn 70 nios entre 4 y 5 aos de edad al nivel inicial en el centro poblado de Ivochote. El Cuadro 18 muestra la evolucin histrica de la poblacin del Sector Ivochote; dichos datos fueron tomados del INEI Censo 1993 y 2007, a partir del cual tambin se ha proyectado la poblacin total, considerando una tasa de crecimiento poblacional de 1.4% anual, esta proyeccin lo muestra el Cuadro 20. Cuadro 20: Evolucin histrica de la poblacin de nios en Ivochote
P: Edad en aos De 0 a 4 aos De 5 a 9 aos % de 05 aos Total P: Segn Sexo H M 47 34 54 42 17 11 118 87 2007 81 96 28 205 2008 82 97 28 207 2009 83 98 28 209 2010 84 99 28 211

Fuente: INEI.2007 Elaboracin Propia

Cuadro 21: Proyeccin de la poblacin de nios en Ivochote P: Segn Sexo P: Edad en aos 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 H M De 0 a 4 aos 47 34 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 De 5 a 9 aos 54 42 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 110 112 Total 101 76 183 185 187 189 191 193 195 197 199 201 204 207 % de 05 aos 17 11 28 28 29 29 30 30 30 31 31 32 32 32
Fuente: INEI.2007 Elaboracin Propia

Del Cuadro 21 se ha determinado la cantidad de nios con 3, 4 y 5 aos de edad, tal como lo muestra el Cuadro 22. Lo que quiere decir, de los 183 nios

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que fluctuaban en el 2010 entre los 0 y 9 aos, solo 56corresponden a las edades de 3, 4 y 5 aos, quienes vienen a ser la demanda potencial proyecta. Cuadro 22: proyeccin de la poblacin de nios de Ivochote
P: Edad en aos 03 aos 04 aos 05 aos Total P: Segn Sexo 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 H M 7 6 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15 15 9 6 15 15 15 16 16 16 16 16 17 17 17 17 17 11 28 28 29 29 30 30 30 31 31 32 32 32 33 23 56 57 58 58 59 60 61 62 62 63 64 65

Fuente: INEI.2007 Elaboracin Propia

Con las tasas de asistencia e inasistencia distrital determinadas anteriormente podemos concluir que del total de nios existentes en Ivochote, solo han asistido a estudiarel 100% de los nios en el ao 2010. Cuadro 23: Poblacin escolar Inicial de la IE N 501108 Medio Urubamba deIvochote por aos, 2011 - 2021

Edades 3. - 5 TOTAL

2005 33 33

2006 35 35

2007 36 36

2008 44 44

2009 46 46

2010 71 71

2011 70 70

Fuente: Nomina de matricula. Escale-MINEDU.2011 Elaboracin Propia

Para determinar la poblacin demandante efectiva escolar en este nivel; que asistir con proyecto a la I.E. de Ivochote, se ha determinado con la tasa de asistencia para cada edad del Cuadro 23. As tenemos la demanda efectiva con proyecto, en el Cuadro 24. Cuadro 24: Demanda efectiva con proyecto del nivel inicial Poblacin escolar de la IE N 501108 - IVOCHOTE por aos segn grados, 2011 - 2021, Nivel Inicial o
oA ad Gr

2011 70

2012 76

2013 82

2014 88

2015 95

2016 103

2017 111 111

2018 120 120

2019 130 130

2020 140 140

2021 152 152

3. - 5

Matricula 70 76 82 88 95 103 estimada Fuente: Nomina de matricula. Escale-MINEDU.2011 Elaboracin Propia

4.3.3.2 De la poblacin estudiantil del nivel primario El 10.24% de mujeres de 5 a 14 aos de edad asisten al grado de estudios de educacin primaria que corresponde a la edad (en los varones la cifra es de 10.94%). De la poblacin potencial de este nivel que lo representan, nios entre los 5 14 aos de edad, aunque en la I.E. hay jvenes hasta de 15, 16 y 17 aos

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que estn cursando alguno de los ltimos grados. Por tanto se est atendiendo a un 14.46% considerando que en el mbito de influencia existen otros niveles de educacin primaria. Los nios de las comunidades que asisten a la I.E. corresponden a las comunidades deIvochote, Monte Carmelo, Alto Ivochote, PachiriCharahuato, Pachiri - San Carlos y Tintiniquiato; (descrito en el diagnstico), pero a pesar de ello no se satisface la demanda por el servicio educativo, quedando an 55% por atender en todo el rea de influencia del proyecto. Por esta razn se ha considerado como poblacin potencial a todo el centro poblado para este nivel. El Cuadro 25 muestra la cantidad de alumnos que asisten en el nivel primariopara el ao 2010 y tambin la proyeccin a lo largo del horizonte del proyecto, puesto que es tambin una demanda efectiva que se tiene, pero que se le ha considerado solo referencialmente; para no sesgar el anlisis de la demanda efectiva de la oferta del servicio. As, dicho cuadro detalla la cantidad de alumnos que asistierondesdeel 2009 y que asistiran con proyecto en el nivel secundario. Cuadro 25: Demanda efectiva de las comunidades ms cercanas que asisten a la I.E deIvochote

I.E. Comunidades Ivochote Monte Carmelo Alto Ivochote Pachiri - Charahuato Pachiri - San carlos Tintiniquiato
Total de alumnos primaria

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
253 94 46 45 17 68 523 258 96 47 46 17 69 534 264 98 48 47 18 71 546 270 100 49 48 18 72 558 276 102 50 49 19 74 570 281 105 51 50 19 76 582 288 107 52 51 19 77 594 294 109 53 52 20 79 607 300 111 55 53 20 81 620 307 114 56 55 21 82 634 313 116 57 56 21 84 647 320 119 58 57 21 86 661

Fuente: Nomina de matricula. Escale-MINEDU.2011 Elaboracin Propia

La demanda referencial de este nivel fue descrito anteriormente por lo que nos avocaremos a analizar la demanda efectiva y se ha considerado los siguientes supuestos:

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Supuesto Utilizados par Proyectar la Demanda Efectiva del nivel Primaria Todos nios matriculados de todas las edades que asistieron a los 6 grados, en el periodo (20062011). Las tasas de crecimiento poblacional estudiantil, se han determinado para cada ao y para cada grado por tener una poblacin muy fluctuante cada ao. Se ha optado por trabajar la poblacin poryectada a lo largo del horizonte del proyecto con la "tasa promedio global acumulado de crecimiento poblacional estudiantil" del periodo (2006-2011); por ser la ms adecuada, representativa y que se acerca la realidad, para este nivel.

Para determinar la tasa de crecimiento poblacional estudiantil, es necesario en primer lugar conocer la demanda histrica del servicio educativo as tenemos, el Cuadro 25; que muestra la evolucin histrica de dicha poblacin desde el ao 2002 al 2007, pasando a tener una poblacin total en este nivel en el ltimo ao de 312 alumnos a comparacin del ao 2002 que tuvieron 307. Cuadro 26: Evolucin histrica de la poblacin estudiantil de I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba de Ivochote

Grado 1 2 3 4 5 6 TOTAL

2005

2006 34 30 40 35 33 34

2007 48 39 33 29 39 31 219

2008 45 46 40 40 34 35 240

2009 40 45 47 39 41 41 253

2010 44 30 48 43 44 23 232

2011 48 53 30 47 41 32 251

206

Fuente: Nomina de matricula. Escale-MINEDU.2011 Elaboracin Propia

Como se puede notar, en los aos 2009 y 2011 el crecimiento ha sido ms alto de lo normal. Es importante resaltar que para el ao 2008 el crecimiento poblacional a nivel primario ha sido menor que en cualquier otro ao. Cuadro 27: Tasa de crecimiento promedio anual y acumulado de alumnos matriculados en la I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba de Ivochote
Grado 2005 2006 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2007 29.17 23.08 -21.21 -20.69 15.38 -9.68 16.05 2008 -6.67 15.22 17.50 27.50 -14.71 11.43 8.75 2009 -12.50 -2.22 14.89 -2.56 17.07 14.63 5.14 2010 9.09 -50.00 2.08 9.30 6.82 -78.26 -9.05 2011 8.33 43.40 -60.00 8.51 -7.32 28.13 7.57 1 2 3 4 5 6 TOTAL Elaboracin Propia

54

En el Cuadro 27, se observa quelas tasas de crecimiento son variables para cada ao y grado educativo, se tienen tasas de crecimiento acumulado negativo en el tercero y quinto grado, como efecto de lo anteriormente expuesto. Sin embargo para tener una tasa promedio real, se ha procedido a promediar las tasas acumuladas anuales en la que se obtuvo el 5% de crecimiento promedio acumulado, siendo esta suficiente para justificar la creciente demanda que ha tenido en aos anteriores y la fluctuacin notable en la cantidad de alumnos matriculados entre el 2006 y 2011.Por tanto se ha optado por trabajar con la tasa de crecimiento promedio acumulado por grado que es de 0.05.Puesto que esta poblacin vendr a ser la demanda efectiva del proyecto, es por ello la importancia de determinar una tasa de crecimiento adecuado y lo ms real posible. Cuadro27: Proyeccin de la demanda efectiva de alumnos matriculados en la I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba de Ivochote
o oA

Poblacin escolar de la IE de primaria I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba de Ivochote por aos segn grados, 2012 - 2022 2012 44 30 48 43 44 23 232 2013 47 32 51 45 47 24 245 2014 49 34 54 48 49 26 259 2015 52 35 57 51 52 27 274 2016 55 37 60 54 55 29 289 2017 58 40 63 57 58 30 306 2018 61 42 67 60 61 32 323 2019 65 44 71 63 65 34 342 2020 69 47 75 67 69 36 361 2021 72 49 79 71 72 38 382 2022 77 52 83 75 77 40 404

ad Gr

1 2 3 4 5 6 TOTAL

Elaboracin Propia

4.3.3.3 De la poblacin estudiantil del nivel secundario En la I.E. del poblado de Ivochote asisten al primer ao alumnos hasta los 14 aos de edad, en segundo hasta 15 aos, en tercero hasta 16 aos, en cuarto hasta 18 aos y quinto hasta 19, esto segn entrevistas con los padres de familias se concluy que los alumnos dejan de estudiar por falta de recursos econmicos entonces ayudan en los quehaceres del campo a sus padres para mejorar su economa, otro de los factores es que no tienen inters en terminar los estudios bsicos, la falta de motivacin e informacin es otro de los factores que se suma a esta problemtica entre otros factores de menor incidencia en la zona.

55

Cuadro 28: Alumnos matriculados que asistieron a la I.E Integrado N 501108 Medio Urubamba de Ivochote
NIVEL EDAD (A) Tasa de Asistencia a la Educacin (B) Aos (C ) Porporcin de Matriculados que asisten cada ao (D) 100% 0% 0% 0% 0% 80% 20% 0% 0% 0% 5% 10% 75% 0% 0% 0% 10% 20% 70% 0% 0% 0% 10% 60% 30% 0% 0% 0% 20% 80% 0% 0% 0% 20% 80% 0% 0% 0% 10% 90% 0% 0% 0% 0% 100% Proporcin de nios por edades que asiste a cada ao (E ) = (B*D)

1 ao 12 aos 59% 2 3 4 5 1 2 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao ao

59% 0% 0% 0% 0% 65% 16% 0% 0% 0% 4% 7% 53% 0% 0% 0% 3% 5% 18% 0% 0% 0% 3% 20% 10% 0% 0% 0% 2% 9% 0% 0% 0% 2% 9% 0% 0% 0% 1% 6% 0% 0% 0% 0% 8%

13 aos

81%

3 ao

14 aos

70%

15 aos

26%

SECUNDARIO

16 aos

34%

17 aos

12%

18 aos

11%

19 aos

6%

20 aos

8%

Elaboracin Propia

El 23% de la poblacin total del centro poblado es la poblacin potencial en edad escolar para el nivel secundario, sin embargo de un aproximado de 633 nios y adolescentes en edad escolar asiste a estudiar solo 171.As mismo, alrededor existe I.E. ubicadas alrededores. (Ver cuadro 25) Cuadro 29: Alumnos matriculadosa nivel primaria de la I.E. Integrado N 501108 Medio Urubamba de Ivochote
Grado 1 2 3 4 5 TOTAL 2004 2005 2006 44 31 30 17 8 130 2007 50 37 21 26 9 143 2008 61 41 37 23 20 182 2009 55 48 27 34 17 181 2010 39 42 31 22 26 160 2011 48 44 33 26 20 171

Fuente: Nomina de matricula. Escale-MINEDU.2011 Elaboracin Propia

56

Sin embargo se puede observar en el Cuadro 29que la mayor cantidad de poblacin estudiantil se ha tenido en los aos 2008 y 2009 entre ellos teniendo un incrementode24% en el 2006 y 12%en el 2007 con respecto al ao anterior. Para el ao 2010 en este nivelse cont con 160 alumnos distribuidos en 7 secciones de las cuales la I.E. solo tena disponibles 6 aulas, ocuparon ambientes provisionales ese ao. Para el 2008 los alumnos de este nivel continan con este problema. El alto ndice de matrculas en este nivel se debe principalmentea que el centro poblado es el nico que cuenta con este nivel educativolegalmente reconocido por el MINEDU. Cabe resaltar que no cuenta con ambientes adecuados para brindar una oferta educativa de calidad(segn se describe en el diagnstico). Este nivel presenta el mismo problema de oferta inadecuada de servicios educativos, por lo que los padres de familia del poblado de Ivochote y de las comunidades anexas, prefieren enviar a sus hijos a estudiar a la capital del distrito, otros a la ciudad de Quillabamba, dejndolos encargados en casa de algn familiar. Esto genera mayor gasto en la inversin educativa de los hijos a los padres de familia. Con las nminas de matrcula obtenidas, se obtuvo el total de alumnos matriculados a partir del cual se ha elaborado las tasas de crecimiento para la poblacin demandante efectiva del proyecto. As se tiene el Cuadro 30, que detalla las tasas acumuladas para cada ao y grado, como tambin la tasa de crecimiento promedio global acumulado de 11% (2005 2011)la cual es demasiado alta para proyectar la demanda efectiva para el horizonte del proyecto. En este sentido, se ha optado por utilizar la tasa de crecimiento promedio global acumulado de 3.8% del nivel primaria para estabilizar dicha proyeccin y no sesgar el nmero de aulas que se necesitar en el horizonte del proyecto. Cuadro 30: Tasa de crecimiento de alumnos matriculadospor grado y ao
Grados 1 2 3 4 5 TOTAL 2004 2005 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2006 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 2007 12.00 16.22 -42.86 34.62 11.11 9.09 2008 18.03 9.76 43.24 -13.04 55.00 21.43 2009 -10.91 14.58 -37.04 32.35 -17.65 -0.55 2010 -41.03 -14.29 12.90 -54.55 34.62 -13.13 2011 18.75 4.55 6.06 15.38 -30.00 6.43

Elaboracin Propia

57

Con la tasa promedio global acumulado de 3.8% del nivel secundaria, se ha proyectado la poblacin efectiva para el proyecto para los alumnos del 1 al 5 ao del nivelsecundario. Por tanto de 171 estudiantes en el 2011 se pasar a tener 282en el 2018 repartidos en diversas secciones y grados. Cuadro31: Proyeccin de la demanda efectiva de Alumnos matriculadosa nivel secundaria de la I.E. Integrado N 501108 -Medio Urubamba de Ivochote
G o oA d a r

Poblacin escolar de la IE N 501108 - IVOCHOTE por aos segn grados, 2010 - 2021, Nivel Secundario 2011 48 44 33 26 20 171 2012 50 46 34 27 21 178 2013 52 47 36 28 22 185 2014 54 49 37 29 22 192 2015 56 51 38 30 23 199 2016 58 53 40 31 24 207 2017 60 55 41 33 25 215 2018 63 57 43 34 26 223 2019 65 60 45 35 27 232 2020 68 62 46 37 28 241 2021 70 64 48 38 29 250 2022 73 67 50 40 30 260

1 2 3 4 5 matricula estimada

Fuente: Nomina de matricula. Escale-MINEDU.2011 Elaboracin Propia

4.4 ANLISIS DE LA OFERTA Se har el anlisis por cada nivel educativo pues la oferta educativa lo constituye la I.E. integrada en sus tres niveles: 4.4.1 Del Nivel Inicial De los ambientes La oferta educativa actual del nivel inicial es de 3 aulas para un promedio de70 nios que fluctan entre los 4 y 5 aos de edad,con 24 y 46 nios respectivamente.Adems cuentan con 02 docentes para esta cantidad de alumnos.El Cuadro 32 muestra la cantidad de nios matriculados. Cuadro 32: Total nios por edades
NIVEL 4 aos 5 aos SECCION U U ALUMNOS 24 46 Ambientes 1 1

Fuente: Trabajo de Campo y ET. Marzo 2011

El aula que estn utilizando tiene una medida de8.55 m de ancho por 9.30 m de largo, equivalente a 71.2 m2. Es importante mencionar que los nios de 04 aos han estado ocupando la direccin de manera provisional ubicado en un terreno que corresponde a la Institucin educativa.

58

Este nivel inicial su funcionamiento en el ao 2005, por no contar con una infraestructura adecuada y por acuerdo de los padres de familia. El ndice de ocupacin actual por m2 en este nivel es de 0.55 y 1.55, lo cual indica que ni siquiera estn ocupando 1.50 m2 por alumno (nio). Sin embargo las normas tcnicas emitidas por el MINEDU y el MEF son de 2.00 m2 por nio.Ver Cuadro 33. Cuadro 33: ndice de ocupacin de ambientes
Nivel Seccin Alumnos Ambientes Area (M2) Indice M2/Alumno Estado del aula Tipo de material Ao de Recomendacione Construccin s

4 aos 5 aos

U U

24 46

1 1

13.25 71.20

0.55 1.55

Regular Regular

Adobe Adobe

1999 1999

Demoler Demoler

Fuente: Trabajo de Campo y ET. Marzo 2011

Si realizamos una optimizacin de la oferta y determinamos la cantidad de alumnos que tcnicamente deberan estar estudiando en esta nica aula de 55m2, son 28 nios e ilustrados con los docentes que tienen actualmente(ver Cuadro 34). Es importante resaltar que solo para el anlisis de optimizacin se ha considerado esta aula provisional en la que deberan estar 35 nios, pero por motivos de determinar el balance oferta demanda se ha considerado oferta optimizada cero (0), puesto que uno de los ambientes es la direccin de la I.E. En este nivel como se dijo han asistido 70 nios, la cantidad de nios para el poco espacio con el que cuentan ha generado que en ocasiones malestar en los padres de familia. Cuadro 34: Oferta optimizada
Nivel Oferta Optimizada de Docente 1 1 Oferta Optimizada de Alumnos 35 35 Oferta Optimizada de Ambientes 1 1 AREA (M2) INDICE M2/ALUMNO ESTADO DEL AULA

5 aos Total

71.20 71.20

2.03 2.03

Regular

Elaboracin Propia

Estos nios, no tienen un espacio adecuado donde puedan recrearse, jugar y desarrollar su sistema psicomotor, el lugar temporal en el que se encuentran no es el adecuado pues todo est rodeado de vegetacin, as corren el riesgo de ser picados por los insectos o mordidos por animales de la zona. Carecen de servicios higinicos ya que no es el adecuado para sus edades.

59

De los recursos humanos En cuanto a los recursos humanos se cuenta solo con un docente y dicha optimizacin por cantidad de alumnos se muestra en el Cuadro 34. De los recursos fsicos En cuanto a sus recursos fsicos, cuentan con algunos materiales didcticos especialmente para nios de inicial, pero que en la actualidad no es suficiente aparte que se encuentran en estado regular y muchos de ellos deteriorados, ver Anexo 07 el inventario de la I.E.Asimismocarecende materiales e implementos deportivos que les permita recrearse en un espacio adecuado. 4.4.2 Del Nivel Primario De los Ambientes En este nivel se cuenta con 03 pabellones lo mismos que constan de 8aulas de 1 a 6 cada uno con dos secciones A y B; para un mejor entendimiento los denominaremos Pabelln I y II. El pabelln I consta de 03 aulas y aparte los servicios higinicos, estos fueron construidos exclusivamente para este nivel; en este pabelln funcionan los grados de 1 a 3 con la seccin A. El pabelln II, consta de 03 aulas, aqu funcionan los grados de 4 a 6 con la seccin A, y el pabelln III,como 1 B y 2 B, en este mismo pabelln se cuenta con la direccin. Este pabelln como se mencion anteriormente fue construido por esfuerzo de los padres de familia de la I.E.; por lo tanto no cuenta con las especificaciones tcnicas adecuadas, tal como se detall en el diagnstico, sin embargo es importante resaltar que el INDECI lo ha declarado inhabitable para los alumnos. Ver Anexos. Cuadro 35: Oferta actual de ambientes en el nivel primaria de la I.E.
GRADO Seccin Alumnos Ambientes Area (M2) Indice M2/Alumno Estado del aula Tipo de material Ao de Construccin Recomendacione s

1 1 2 2 3 4 5 6 Totales

A B A B B A A A

27 21 21 32 30 47 41 32 251

1 1 1 1 1 1 1 1 8 aulas

53.10 51.55 52.50 66.00 52.20 58.35 57.25 58.00 448.95

1.97 2.45 2.50 2.06 1.74 1.24 1.40 1.81 1.90

Malo Malo Malo Malo Malo Malo Malo Malo

Adobe Adobe Adobe Adobe Adobe Adobe Adobe Adobe

1976 1976 1976 1976 1976 1976 1976 1976

Demoler Demoler Demoler Demoler Demoler Demoler Demoler Demoler

60

Como se puede observar en una oferta optimizada se cuenta con 09 aulas para atender a 345 alumnos en el 2011 se tuvo solo 251 estudiantes por tanto en el ao 10 se tendr 345 lo cual es suficiente para cubrir la demanda en todo el horizonte del proyecto. Cuadro 36: Oferta optimizada del nivel primaria de la I.E
GRADO Seccin Alumnos Ambientes Area (M2) Indice M2/Alumno Oferta Oferta Optimizada Optimizada (n (n secciones) alumnos)

1 1 2 2 3 4 5 6 Totales

A B A B B A A A

27 21 21 32 30 47 41 32 251

1 1 1 1 1 1 1 1 8 aulas

53.10 51.55 52.50 66.00 52.20 58.35 57.25 58.00 448.95

1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30

41 40 40 51 40 45 44 45 345

1 1 1 2 1 1 1 1 9

Es importante realizar un anlisis de la oferta de los servicios higinicos con los que cuenta este nivel, puesto que dicho servicio es utilizado por los tres niveles educativos, as como por los docentes de la I.E., por ser los nicos servicios que se ubica en este nivel, esto genera malestar entre los alumnos en horas punta como es la hora de recreo. El insuficiente abastecimiento de agua con que cuenta la I.E. se suma a este malestar general pues se carece de un tanque elevado que almacene el agua y abastezca a los servicios bsicos de la poblacin estudiantil. El Cuadro 37, muestra la oferta actual de los servicios higinicos, estos se caracterizan por ser baos al estilo turco, tanto para los alumnos y alumnas, no hay urinarios para los varones por lo que usan el mismo servicio para todas sus necesidades, asimismo tiene un lavatorio con 02 caos para lavarse las manos y 02 duchas en cada servicio, es decir tanto para los varones y mujeres. En resumen los servicios higinicos son idnticos para ambos sexos. Cuadro 37: Oferta optimizada de los servicios higinicos
Poblacin Estudiantil N de alumnos Bao turco para: Lavatorios para: Ducha

Alumnos Alumnas

119 132

2 2

1 1

1 1

Realizando el anlisis de la oferta optimizada de acorde a lo establecido en las normas tcnicas se puede ver claramente que es insostenible el flujo de uso del servicio por lo que ya se ha superado la oferta optimizaday por el contrario se

61

debera contar con las cantidades de servicios higinicos establecidos en el Cuadro 38. Espor ello la importancia de que cada nivel cuente con sus propios servicios higinicos, para brindar una ofertaeducativa adecuada. Cuadro 38: Oferta optimizada de los servicios higinicos que hace uso la poblacin estudiantil de la I.E.
Optimizacin de SS.HH. Segn las normas tcnicas Bao turco para alumnos Bao turco Lavatorios para Lavatorios para para alumnas alumnos alumnas Ducha

DEL NIVEL PRIAMARIA, QUE HACE USO TODA LA POBLACION ESCOLAR DE LA I.E. N38704 ducha 5 10

01 inodoro x 50 alumnos y 30 alumnas 01 inodoro x 30 alumnos (varones) 01 lavatorio x 30 alumnos Duchas x 150 alumnos 4

4
1 1

10 2 2

Duchas x 150 alumnas Total 4 4 8 4

10

10

Este nivel no cuenta con una subdireccin que permita llevar la administracin adecuada y contar con su propio material logstico, dado que la I.E si cuenta con un subdirectory ocupa el mismo ambiente de la direccin, que est ubicado en un aula del pabelln del nivel secundario. No tiene una distribucin adecuada de separacin con el nivel secundario, siendo los alumnos de este nivel de menor edad; esto genera incomodidad entre ellos y muchas veces existe malestar por los espacios de juegos y/o de recreacin llegando a bregar entre ellosen algunas ocasiones. De los recursos humanos Este nivel cuenta actualmente con 5 docentes quienes atienden 25 horas semanales del 1 al 6 ao, segn las temticas establecidas en el Plan de Estudio. Ver Anexo 08. Para calcular la oferta optimizada de docentes se tuvo en cuenta el nmero de horas semanales que se dictan, el nmero de semanas por semestre, as como la oferta optimizada de alumnos por aulas para este nivel. Por tanto el Cuadro 39, indica que cada docente podr atender ptimamente a 01 seccin de alumnos al semestre, dictndole 420 horas pedaggicas, con una capacidad mxima de 36 alumnos por aula. Por lo tanto si se cuenta con 05 docentes se atendern ptimamente 8 secciones.
Fu en te:D irecci nd elaI.E.N 38704 -Elab o raciOferta np ro p ia Cuadro 39: actual y optimizada del nivel primaria de lo R.H.
Recursos Humanos Oferta actual Horas semanales Semanas x semestre Horas semestrales N de Hrs N max. De necesarias x alumnos x grado aula Oferta optimizada (alumnos) Oferta optimizada (secciones)

Docentes

30

14

420

420

47

178

Elaboracin Propia

62

De los recursos fsicos En cuanto a los mobiliarios, en el trabajo de campo se ha podido constatar que las mesas y sillas destinadas a este nivel se encuentran en regula estado y en su mayora deteriorados por lo que se les debe dotar de nuevos mobiliarios. Como se puedo ver en su interior, utilizan tablones que se acomodan sobre algunas sillas, para que los alumnos los puedan utilizar como mesas y puedan escribir y/o realizar sus actividades de aprendizaje. En cuanto al detalle de equipos, instrumentos y materiales con los que cuenta este nivel lo detalla el inventario que se adjunta en el Anexo 07. 4.4.3 Del Nivel Secundaria De los Ambientes Como se mencion anteriormente en este nivel se cuenta con 02 pabellones de 03 aulas y 02 respectivamente. Por otro lado,la direccin y 02 aulas sin uso (inocupable). La oferta en la situacin actual est representada por la poblacin estudiantil del nivel secundario, segn grado, seccin y aula que ocupa.En este nivel se cuenta con 7 secciones de las cuales 3 secciones tienen aulas sin criterio tcnico (construccin de adobe), estas 5 aulas lo ocupan 1 A, 2 A, 3A, 4A y 5A. El Cuadro 40 resume todo lo anteriormente mencionado. Cuadro 40: Oferta actual del servicio educativo
GRADO Seccin Alumnos Ambientes Area (M2) Indice M2/Alumno Estado del aula Tipo de material Ao de Recomendacione Construccin s

1 2 3 4 5 n n Totales

A A A A A

48 44 33 26 20 0 0 171

1 2 3 4 5 6 7 7 aulas

59.65 59.65 59.63 53.65 56.20 51.05 51.35 391.18

1.24 1.36 1.81 2.06 2.81 0.00 0.00 1.86

Malo Malo Malo Regular Regular Inconcluso Inconcluso

Adobe Adobe Adobe Madera Madera Material Noble Material Noble

1990 1990 1990 2000 2000 2006 2006

Reubicar Reubicar Reubicar Demoler Demoler Adecuar otros usos Adecuar otros usos

Elaboracin Propia

El anlisis de la oferta actualoptimizadase muestra en el Cuadro 43, la oferta optimizada para los grados 1 A, 2 A, 3, 4 y 5; es de 42 alumnos, que ocupan un rea de 55.00 m2. Dichas aulas se encuentran en buen estado y en funcionamiento, mientras que los dems se encuentran inhabitables y/o

63

prcticamente no existen, en el anlisis del Cuadro 41, se muestralas caractersticas de estas aulas, en la columna estado del aula. Cuadro 41: Oferta actual optimizada del servicio educativo
GRADO Seccin Estado del aula Area (M2) Alum nos por aula Indice M2/Alum no Oferta Optim izada (n alum nos) Oferta Optim izada (n secciones)

1 2 3 4 5 n n Totales

A A A A A

Malo Malo Malo Regular Regular Inconcluso Inconcluso

59.65 59.65 59.63 53.65 56.20 51.05 51.35 391.18

48 44 33 26 20 0 0 171

1.40 1.40 1.40 1.40 1.40 1.40 1.40 -

43 43 43 38 40 0 0 206

1 1 1 1 1 0 0 5

Elaboracin Propia

En consecuencia la I.E de Ivochote, cuenta con 05 aulas sin criterio tcnico para los grados 1, 2 y 3, con una capacidad mxima de 43 alumnos. Mientras que los grados de 4, 5 es de menor capacidad. Este nivel cuenta con servicios higinicos son de espacios reducidos a 50 metros de las aulas. Como se mencion anteriormente la direccin del plantel es un aula de 51.35 m2, ubicada en el pabelln con ambientes sin uso (Ver plano de distribucin secundaria). De los recursos humanos En una oferta actual de recursos humanos la I.E. cuenta con 8 docentes quienes atienden 24 horas semanales y 40 horas por grado y seccin del 1 al 5 ao, segn las temticas establecidas en el Plan de estudio. Ver anexo 08. Cuadro42: Oferta actual y optimizada de hrs/docente x grado de la I.E. N 501108

El Cuadro 42, detalla los grados, las horas optimizadas y sin optimizar que se aplican a la carga acadmica del nivel secundaria. Lo que quiere decir que como se

64

cuentan con 5 secciones de necesitan cubrir 280 horas, con los 8 docentes solo se llega a cubrir 240 horas del 1 al 5. Sin embargo haciendo un anlisis de oferta actual se requiere 280 horas para cubrir las 7 secciones faltando cubrir 40 horas ms. El Cuadro 45, muestra a detalle la oferta de horas/docente en la I.E. Cuadro 43: Oferta actual y optimizada de horas por grado en la I.E.
OFERTA DE HORAS / DOCENTE DETALLE Horas semanales por docente Horas que se necesitan cubrir en la I.E. N de docentes para cubrir 200 horas Horas cubiertas por 10 docentes HORAS/ RESULTADO OPERACIN DOCENTES S

24 280 10 240

10*24

240

Sin embargo se ha realizado un anlisis de la oferta y actualmente la institucin ha optimizado horas/docente, en el cuadro 44, se detalla las 40 horas que faltaban cubrir para satisfacer las 280 horas requeridas actualmente, la direccin de la I.E. con fines de optimizar recursos humanos han cargado 30 horas a 07 docentes de Matemtica y Comunicacin para poder cubrir las 280 horas que se debe dictar del 1 al 5 ao en las 5 secciones; pues segn recomendacin del director del plantel es adecuado racionalizar las horas/docentes con los docentes de las materias de Matemtica y Comunicacin. Cuadro 44: Oferta actual y optimizada de horas por grado en la I.E.
OFERTA OPTIMIZADA DE HORAS / DOCENTE DETALLE HORAS/ DOCENTES OPERACIN RESULTADOS

N de docentes para cubrir 280 horas Horas optimizadas con 07 docentes Horas optimizadas con 03 docentes Horas optimizadas
Fuente: Direccin de la I.E. - Elaboracin Propia

10 30 24 7*30 3*24

210 72 282

De recursos fsicos
En cuanto a los mobiliarios, en el trabajo de campo se ha podido constatar que las mesas y sillas destinadas a las cinco secciones se encuentran en regular estado, pero es necesario el reemplazo.

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4.4.4 Resumen de la oferta optimizada de los tres niveles El resumen de la oferta optimizada se muestra en el Cuadro 45,lo que indica en una oferta optimizada de estudiantes en la I.E. podra atender hasta 422 estudiantes en 14 secciones y con 14 docentes en los 3 niveles. Cuadro 45: Oferta actual para los tres niveles
Servicios educativos Oferta Optim izada de alum nos Oferta Optim izada de secciones Oferta Optim izada de recursos

I nicial Alumnos Ambientes Recursos humanos Primaria Alumnos Ambientes Recursos humanos Secundaria Alumnos Ambientes Recursos humanos Total 422 14
251 9 0 0

5 171 5 8
14

4.4.5 Oferta optimizadaactual de ambientes y recursos humanos para los tres niveles La institucin Educativa Integrada del poblado Ivochote cont con 466 alumnos, para el ao 2010, funcionlos tres niveles en el turno maana, tal como se

describi en el diagnstico. Por otro lado existen recursos humanos para cubrir la demanda actual de estudiantes pero los ambienten no prestan las condiciones ptimas para el buen desarrollo del aprendizaje de los alumnos y para la mejor aplicacin de tcnicas educativas por parte del docente. Cuadro46: Totaldocentes por cada nivel
Nive le s Doce nte

I nicial Primaria S ecundaria Total

1 5 8 14

En cuanto alos recursos humanos, el Cuadro 46, muestra que la I.E. cuenta con la suficiente cantidad de docentes a excepcin del nivel inicial, que por la cantidad de nios se debera dotar de 2 docentes ms, ya que segn el MINEDU solo se debe tener entre 20 y 25 nios por aula con un espacio de 2m2por cada uno de ellos. Por

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otro lado, a nivel primario se debe dotar con 5 docentes, y a nivel secundario con 02 docentes. 4.4.6 De los servicios educativos de la I.E. El Centro Educativo del Sector Ivochote, es una Institucin integrada, que brinda servicios en los tres niveles sin embargo la oferta educativa bsica regular de servicios para ms de medio millar de alumnos, no es la adecuada, ya que solo cuenta con: - 14 ambientes tcnicamente apropiados para albergar a poco ms466 alumnos para el 2010. - Cuenta con servicios higinico que a medida que la poblacin estudiantil crece se hace ms crtico el flujo de usuarios cmo ya se explic anteriormente. - Cuenta con una Direccin General (pabelln A) que no es la adecuada por ubicarse en medio del pabelln de secundaria, adems es un aula acadmica, que en un primer momento fue construida para que sea ocupada por los alumnos de dicho nivel, la carencia de ambientes ha hecho que se destine una de las aulas a la Direccin del centro educativo. Sin embargo, como se puede observar la I.E. tiene muchas necesidades y limitaciones para satisfacer la demanda creciente estudiantil para brindar adecuado servicio y contribuir al desarrollo de capacidades y cultura basada en el trabajo con espritu emprendedor, desarrollando valores sociales y econmicos, creatividad e innovacin, estos son aspectos generales que se puede concebir a travs de una oferta educativa adecuada ya que esto tendr como efecto dotar de valor agregado en los nios y adolescentes para mejorar la calidad de vida y resolver los problemas de la regin y el pas. Es importante resaltar que se requiere educar a las personas para atender estas demandas,por tanto este proyecto se une al nuevo modelo de educacin regional definido en el Proyecto Educativo Regional Cusco (PER), un modelo deaprendizaje permanente, para toda la vida, una estructura del aprendizaje permanente quesignifica aprender a lo largo del ciclo vital, desde la temprana infancia hasta la vejez. Por otro lado en el (PER) se indica que la pobreza en el Cusco alcanza al 75, 3% de la poblacin en general y esta se ubicaprincipalmente en zonas rurales y espacios urbano marginales de la regin, esto asociado bsicamente a los bajos niveles

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educativos que contribuyenfuertemente a este estado. El mayor porcentaje de la poblacin infantil ypoblacin en edad de trabajar corresponde al segmento pobre; dicho de otra manera, eneste sector se encuentra un alto potencial de poblacin susceptible de recibir unaeducacin de calidad que permitira ser un medio para alcanzar niveles de vidaadecuados.3 A esta problemtica se une la carencia de una oferta educativa adecuada en los servicios educativos en sus tres niveles tales como: - Los actuales ambientes y servicios higinicos no son Insuficientes para satisfacer la demanda creciente estudiantil. - Carece de infraestructura exclusiva para biblioteca integrada en la que los alumnos puedan investigar y desarrollar sus tareas asignadas en las diversas asignaturas. - La inexistencia de un centro tecnolgico, limita la investigacin virtual de los alumnos y docentes para mejorar la calidad de enseanza y aprendizaje - Es importante proveer de recursos fsicos,materiales y equipos a cada uno de los ambientes a dotarse en cada uno de los niveles. - No cuentan con una losa multideportiva, para que los alumnos puedan jugar o dedicar sus tiempos libres al deporte. - Tampoco cuentan con implementos y materiales deportivos. - Carece tambin deun tanque de agua que pueda abastecer en pocas de carencia del lquido vital y/o cuando el caudal del rio es relativamente bajo. - El cerco perimtrico de la institucin prcticamente no existe, ya que era un alambrado y este ha desaparecido con el tiempo, es por ello la importancia de contar con un cerco perimtrico para salvaguardar el patrimonio de la institucin. - Ente otras necesidades bsicas que aqueja a esta institucin educativa. De la biblioteca integrada: En cada nivel educativo es de vital importancia contar con una biblioteca equipada ntegramente, es decir en sus tres niveles especialmente en la educacin primaria y secundaria ya que de acuerdo a lo establecido en el plan curricular de la educacin bsica regular es importante el
3

Proyecto Educativo Regional Cusco

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desarrollo y priorizacin de la lectura recreativa, ofreciendo oportunidades para el disfrute, a travs de variados tipos de textos que resulten interesantes y permitan posteriormente generar propsitos lectores en los nios, nias y adolescentes. En el nivel primaria: en este nivel es importante contar con materiales bibliogrficos porque ello permitir en principio: Organizar y potenciar el rincn de lectura con una variedad de ttulos al alcance de los nios y nias. Organizar y promover el prstamo sistemtico de libros: en la escuela, el hogar, la comunidad. Animar las lecturas de los nios, nias y adolescentes garantizando que estn siempre a gusto con el texto que leen, dndoles la oportunidad de descartar aquello que no sea de su inters. Con proyectoser importante Implementar y garantizar un tiempo de lectura libre, recreativa, de disfrute en la que participen todos los integrantes de la comunidad educativa: el portero del colegio, los padres de familia, las autoridades, docentes y estudiantes. Las actividades poslectoras sern consideradas siempre y cuando el propsito lector lo amerite. Por ejemplo, una lectura recreativa no requiere necesariamente una actividad adicional, en cambio, una lectura guiada podra incluir actividades que permitan expresar lo aprendido. En el nivel secundario: en este nivel tambin es importante el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes a travs de la lectura. Pues con proyecto se propone: El Plan Lector que se construye a partir de las experiencias de cada Institucin Educativa (hora de lectura, proyectos de innovacin). Los estudiantes eligen los ttulos que leern. Los profesores sugieren algunos que pueden interesar a los estudiantes y dan pistas de dnde ubicarlos. En los primeros grados se enfatiza la lectura recreativa, incorporando progresivamente la lectura de estudio.

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Las lecturas del Plan Lector no deben estar sujetas a interrogatorios o exigencia en la presentacin de trabajos. Pero se los puede relacionar con los aprendizajes previstos en las programaciones curriculares.

Las actividades complementarias que se incorporen en el Plan lector son de naturaleza motivadora, dinmica, ldica y de participacin voluntaria. Promueven la lectura, y no tienen fines de control: tertulias, ferias, dramatizaciones.

Difundir los ttulos de los mdulos de biblioteca para que estudiantes y docentes tengan acceso a ellos.

Con proyecto se propone la construccin de una biblioteca integrada para uso de los niveles de primaria y secundaria bsicamente, la ejecucin de esta meta permitir incrementar el desarrollo y elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, as como tambin mejorar la calidad de enseanza de los docentes y se estar contribuyendo al cumplimiento fin ltimo del proyecto que es el Incremento de la calidad del servicio educativo y del nivel de aprendizaje en la I.E, 38704 del Centro Poblado Ivochote. Del laboratorio de centro de cmputo:Al igual que la biblioteca integrada es de vital importancia ya que en ambos niveles educativos con proyecto los estudiantes se familiarizaran y aprendern la importancia de las TICs, para poder enfrentar el reto universitario y/o cualquier estudio superior que le espera toda vez concluida el nivel secundario. La tecnologa de la informtica y sistemas ha revolucionado los procesos clsicos de enseanza-aprendizaje, ofreciendo nuevas herramientas pedaggicas, el reto principal es la transformacin de las estrategias de enseanzaaprendizaje que garanticen la utilizacin adecuada de dichas herramientas, ofrecindoles a los nios y adolescentes mayores posibilidades para propiciar su crecimiento junto al desarrollo de su comunidad. Estas nuevas estrategias, deben estar basadas en una planificacin y una metodologa que garantice su uso apropiado y convierta a las TIC en un aliado poderoso y facilitador de la construccin de aprendizajes significativos, centrndose en la idea de que el aprendizaje sea visible y la tecnologa invisible. Con proyecto el laboratorio de cmputo estar equipado con 20 computadoras y en su uso se harn participes a los docentes, padres, comunidad escolar y poblacin en general ligada a la institucin educativa del C.P.

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Por otro lado la idea de usar el medio audiovisual en el laboratorio de cmputo que se implementara para fines educativos no es nueva: importantes desarrollos se han dado a lo largo del tiempo y el Ministerio de Educacin, a travs de sus diferentes niveles y modalidades, cuenta con antecedentes y experiencias relevantes en este sentido. Del laboratorio multifuncional: Con proyecto se contempla la construccin de un laboratorio multifuncional debidamente equipado destinado a los cursos de Fsica, Qumica y Ciencias Naturales entre otros cursos que se ubican en el rea temtica de Ciencia y Ambiente; para uso del nivel primaria y secundaria. Esto permitir motivar el espritu de investigacin en los estudiantes y los docentes contaran los instrumentos y equipos adecuados para poder desarrollar los temas establecidos en su plan curricular por cada curso. Y ya no tendrn que realizar las prcticas en sus aulas dejndolas totalmente sucia para iniciar la clase siguiente. Cabe resaltar que segn el Plan de Horas por cursos en cada grado se tiene en promedio 5 horas en las que harn uso del laboratorio en el nivel secundaria y en el nivel primaria 3 a 4 horas en promedio. Lo cual representa un flujo dinmico en el uso de laboratorio. De la Losa multideportiva:Las horas de recreacin, esparcimiento y educacin fsica de los tres niveles lo desarrollan en su campo cubierto de malezas y con un rea ligeramente en desnivel y con arcos acondicionados de palos secos de la zona, carecen de ambientes e implementos deportivos por lo que los educandos no tienen un desarrollo adecuado; ya que la educacin fsica es un eficaz instrumento de la pedagoga, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades bsicas del hombre como unidad bio-psico-social, adems tiene una accin determinante en la conservacin y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo exterior, especialmente en el adolescente, ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitud positiva. Tambin promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un nmero variado de actividades corporales y deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las ms convenientes para su desarrollo y recreacin personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relacin a los dems. Por esta razn con proyecto se ha considera la dotacin de una losa

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multideportiva para los uso de los niveles de primaria y secundaria y para el nivel inicial se ha considerado un acondicionamiento de un espacio de recreacin con sus juegos mltiples propios de sus edades. Del Tanque elevado y cisterna: con proyecto se est contemplando infraestructuras de servicio integrado como biblioteca, laboratorios, servicios higinicos por ello es importante contar con abastecimiento de agua ya que en la zona en promedio el consumo de agua por estudiante es de 10 litros, lo cual se har indispensable con proyecto ya que despus de las prcticas en el laboratorio de uso mltiple se requerir hacer limpieza y los alumnos tendrn que lavarse las manos despus de usar los materiales y alguno reactivos; asimismo se requerir del aseo de los instrumentos de laboratorio entre otros actividades en las que se requerir del lquido vital. De los servicios higinicos: Como ya se mencion y describi anteriormente es necesario que cada nivel cuente con sus respectivos servicios higinicos por la misma demanda estudiantil que representa cada uno de ellos. Por otro lado se acondicionara un cerco vivo con plantas ornamentales por todo el permetro del colegio (782 ml) para salvaguardar a los menores de edad y los recursos fsicos que se asignaran con proyecto a la I.E. Asimismo se dotara de mobiliarios, y materiales a cada ambiente construido con proyecto y se adquirir implementos deportivos para los tres niveles educativos ya que se les dotar de una losa multideportiva. La construccin e implantacin del laboratorio multifuncional, laboratorio de cmputo y biblioteca se justifica por la cantidad de alumnos con la que cuenta actualmente la I.E. en los niveles de primaria y secundaria para el 2007 se cont con 504 estudiantes y para el 2008 la comunidad escolar supera los 600 estudiantes entre los tres niveles. Dichos ambientes tendrn un rea de 48 m2 teniendo capacidad de atencin a 36 alumnos cada uno

en la biblioteca y laboratorio

multifuncional, mientras que el laboratorio de cmputo contar con 10 computadoras y se atendern a 20 estudiantes esdecir 02 alumnos por mquina, de esta manera se estar haciendo uso ptimo de los recursos asignados con proyecto en todo el horizonte de vida til.

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4.5 BALANCE OFERTA DEMANDA Para determinar la brecha del balance oferta - demanda,se ha considerado el nmero de alumnos efectivos que demandaran los servicios educativos que brindar el proyecto, as como la oferta optimizada de alumnos, nmero de ambientes y recursos humanos, para determinar las necesidades educativas reales de la institucin. El Cuadro47, muestrala cantidad de alumnos del nivel inicial que demandar el servicio de ambientes en todo el horizonte del proyecto. Cuadro47: Alumnos que demandan el servicio de ambientes Nivel Inicial
Balance oferta - demanda de aulas de nivel Inicial 2012 Demanda con proyecto Oferta Optimizada # alumnos que demandaran aulas 76 0 76 2013 82 0 82 2014 88 0 88 2015 95 0 95 2016 103 0 103 2017 111 0 111 2018 120 0 120 2019 130 0 130 2020 140 0 140 2021 152 0 152

El Cuadro 48, muestra la brecha de aulasnecesarias para cubrir la demanda del nivel inicial en todo el horizonte del proyecto. Cuadro 48: Brecha de los servicios de ambientes Nivel Inicial
Brecha Ambientes 2012 Aulas requeridas Oferta Optimizada Brecha Ambientes 3 0 3 2013 3 0 3 2014 4 0 4 2015 4 0 4 2016 4 0 4 2017 4 0 4 2018 5 0 5 2019 5 0 5 2020 6 0 6 2021 6 0 6 Promedio de aulas requeridas 4 0 4

Cuadro 49: Anlisis sustentatorio del balance de oferta y demanda del nivel Inicial
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE AULAS DE INICIAL 2012 Oferta actual Aulas Estado rea m2 Oferta con proyecto Aulas Estado rea m2 3-5 AOS Total Alumnos Aulas requeridas Balance oferta / demanda Sin proyecto Balance oferta / demanda Con proyecto 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 62.40 76 76 4 62.40 82 82 4 62.40 88 88 4 62.40 95 95 4 Proyeccin demanda alumnos matriculados 103 103 4 111 111 4 120 120 4 130 130 4 140 140 4 152 152 4 4 4 4 4 4 operativo 62.40 62.40 62.40 62.40 62.40 62.40 4 4 4 4 4 71.20 71.2 71.2 1 1 1 1 71.2 1 71.2 1 71.2 1 71.2 1 71.2 1 71.2 1 71.2 Construccin de adobe 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

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El Cuadro 50, muestra la cantidad de alumnos del nivel primaria que demandar el servicio de ambientes en todo el horizonte del proyecto. Cuadro50: Alumnos que demandan el servicio de ambientes Nivel Primario
Balance oferta - demanda de aulas de nivel primaria 2010 Demanda con proyecto Oferta Optimizada # alumnos que demandaran aulas 232 0 232 2011 245 0 245 2012 259 0 259 2013 274 0 274 2014 289 0 289 2015 306 0 306 2016 323 0 323 2017 342 0 342 2018 361 0 361 2019 382 0 382

El Cuadro51, muestra la brecha de ambientes necesarios para cubrir la demanda del nivel primaria en todo el horizonte del proyecto. Cuadro 51: Brecha de los servicios de ambientes Nivel Primario
Brecha Ambientes 2010 Aulas requeridas Oferta Optimizada Brecha Ambientes 8 0 8 2011 8 0 8 2012 9 0 9 2013 9 0 9 2014 10 0 10 2015 10 0 10 2016 11 0 11 2017 11 0 11 2018 12 0 12 2019 13 0 13 Promedio de aulas requeridas 10 0 10

Cuadro 52: Anlisis sustentatorio del balance de oferta y demanda del nivel Primaria
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE AULAS DE PRIMARIA 2010 Oferta actual Aulas Estado rea m2 Oferta con proyecto Aulas Estado rea m2 1er 2do 3er 4to 5to 6to Total Alumnos Aulas requeridas Balance oferta / demanda Sin proyecto Balance oferta / demanda Con proyecto 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 -9 56 56 Proyeccin demanda alumnos matriculados
44 30 48 43 44 23 47 32 51 45 47 24 49 34 54 48 49 26 52 35 57 51 52 27 55 37 60 54 55 29 58 40 63 57 58 30 61 42 67 60 61 32 65 44 71 63 65 34 69 47 75 67 69 36 72 49 79 71 72 38

2011 9 53.1 10

2012 9 53.1 10 56

2013 9 53.1 10 56

2014 9 53.1 10 56

2015 9 53.1 10 56

2016 9 53.1 10 56

2017 9 53.1 10 56

2018 9 53.1 10 56

2019 9 53.1 10 56

9 53.10 10

De adobe sin criterio tecnico

Insfraestructura educativa con criterio tecnico

232 10

245 10

259 10

274 10

289 10

306 10

323 10

342 10

361 10

382 10

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El Cuadro 53, muestra la cantidad de alumnos del nivel secundario que demandar el servicio de ambientes en todo el horizonte del proyecto. Cuadro53: Alumnos que demandan el servicio de ambientes Nivel Secundario
Balance oferta - demanda de aulas de nivel secudanria 2012 Demanda con proyecto Oferta Optimizada # alumnos que demandaran aulas 178 0 178 2013 185 0 185 2014 192 0 192 2015 199 0 199 2016 207 0 207 2017 215 0 215 2018 223 0 223 2019 232 0 232 2020 241 0 241 2021 250 0 250

El Cuadro 54, muestra la brecha de ambientes necesarios para cubrir la demanda del nivel secundaria en todo el horizonte del proyecto. Cuadro54: Brecha de los servicios de ambientes Nivel Secundario
Brecha Ambientes 2012 Aulas requeridas Oferta Optimizada Brecha Ambientes 8 0 8 2013 8 0 8 2014 8 0 8 2015 9 0 9 2016 9 0 9 2017 10 0 10 2018 10 0 10 2019 11 0 11 2020 11 0 11 2021 11 0 11 Promedio de aulas requeridas 10 0 10

Cuadro 55: Anlisis sustentatorio del balance de oferta y demanda del nivel secundaria
BALANCE OFERTA - DEMANDA DE AULAS DE PRIMARIA 2010 Oferta actual Aulas Estado rea m2 Oferta con proyecto Aulas Estado rea m2 1er 2do 3er 4to 5to Total Alumnos Aulas requeridas Balance oferta / demanda Sin proyecto Balance oferta / demanda Con proyecto 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 56 50 46 34 27 21 178 10 56 52 47 36 28 22 185 10 Proyeccin demanda alumnos matriculados 54 49 37 29 22 192 10 56 51 38 30 23 199 10 58 53 40 31 24 207 10 60 55 41 33 25 215 10 63 57 43 34 26 223 10 65 60 45 35 27 232 10 68 62 46 37 28 241 10 70 64 48 38 29 250 10 10 10 10 56 10 56 10 56 10 56 10 56 10 56 10 56 10 56 Insfraestructura educativa con criterio tecnico 59.65 59.65 59.65 5 5 5 5 59.65 5 59.65 5 59.65 5 59.65 5 59.65 5 59.65 5 59.65 De adobe y madera sin criterio tecnico 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

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En lo referente a los servicios higinicos, para determinar el anlisis de oferta y demanda del servicio se ha considerado por niveles educativos; as los niveles inicial y secundario se estn planteando la demolicin de la infraestructura actual, por lo que se considera nuevos servicios higinicos. Esta es la razn por la que se ha considerado como oferta del servicio cero(0). Sin embargo, segn el Compendio de Normas Tcnicas y Parmetros sobre Infraestructura Educativa, emitido por el MINEDU en el ao 2007, cada nivel educativo debera contar con sus respectivos servicios higinicos. Es por ello que se tiene oferta cero. En lo referente a otros servicios para brindar una educacin bsica regular y secundaria de eficacia a la poblacin estudiantil del SectorIvochote debera contar con los servicios educativos que muestra el Cuadro 56, estos servicios han sido determinados de acorde al diagnstico realizado y al anlisis del balance oferta demanda del servicio. Cuadro 56: Balance oferta demanda de servicios bsicos de la I.E. 38704
Balance entre la oferta y demanda

Servicios educativos

Oferta

Demanda

Au

Au

Direccin general - equipado Sub direccin inicial - equipado Sub direccin primaria - equipado Laboratorio multifuncional -equipado Sala de computo -equipado Biblioteca integrado - equipado Cancha de Uso Multiple exterior campo deportivo de gras Cerco perimetrico Tanque elevado y cisterna Sala de reuniones - profesores Saln de eventos y reuniones - alumnado

0 0 0 0 0 0 0 0

1 1 1 1 2 1 3 1 1 1 1 1

-1 -1 -1 -1 -2 -1 -3 -1 -1 -1 -1 -1

Dir

Sub

Sub

Lab

Lab

Bib

Tan

0 0 0 0

Los

Cer

Fuente

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4.6 PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS Para alcanzar el objetivo del proyecto antes mencionado, se realizar el planteamiento tcnico de las alternativas, que buscan dar solucin a la problemtica de la oferta educativa en la I.E. 38704 del Sector Ivochote. La descripcin de las alternativas tcnicas y las metas a alcanzar se desprenden de las acciones de los medios fundamentales, se describir a continuacin para cada alternativa propuesta, toda vezquese ha realizado el anlisis de la oferta y la demanda del servicio educativo de la institucin, para brindar una adecuada oferta educativa. 4.6.1 Proyecto alternativo I: Accin 1.1: Construccin de 04 aulasy servicios higinicos para el nivel inicial. Accin 1.2: Construccin de 10 aulas en 02 pabellones, y servicios higinicos, para el nivel primario. Accin 1.3: Construccin de 10 aulas y servicios higinicos, para el nivel secundario. Accin 1.4: Construccin de una subdireccin en el nivel inicial. Accin 1.5: Construccin de una subdireccin en el nivel primario. Accin 1.6: Construccin de una direccin general en el nivel secundario. Accin 2.1: Adquisicin de equipos, mobiliario y materiales para el laboratorio multifuncional. Accin 2.2: Adquisicin de computadoras y mobiliario para el aula de cmputo. Accin 2.3: Adquisicin de mobiliario para la direccin y subdirecciones. Accin 2.4: Adquisicin de mobiliario y equipamiento de la biblioteca integrada. Accin 2.5: Adquisicin de mobiliario para las aulas de los tres niveles. Accin 3.1: Construccin de un laboratorio multifuncional (fsica, qumica y biologa) y aula taller a nivel secundaria. Accin 3.2: Construccin de un Laboratorio de cmputo para primaria. Accin 3.3: Construccin de una biblioteca integrada para los tres niveles. Accin 3.4: Adquisicin de juegos mltiples para el nivel inicial. Accin 3.5: Construccin de espacios multiuso (rea multiuso, patio de honor y readeportiva) del nivel inicial. Accin 3.6: Construccin de dos losas mltiples para primaria y secundaria. Accin 3.7: Construccin de reas administrativas y guardiana a nivel secundaria. Accin 3.8: Construccin de reas administrativas y servicios alimentacin a nivel inicial. Accin 3.9: Construccin de servicios alimentacin. Accin 3.10: Construccin de unasala de cmputo para secundaria. Accin 3.11: Construccin de sala de uso mltiple a nivel primaria y secundaria. Accin 3.12: Mejoramiento del campo deportivo para el nivel primaria y secundaria.

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Accin 4.1: Construccin de un tanque elevado y cisterna. Accin 4.2: Construccin de cerco perimtrico de 686 ml. con Cerco de malla metlica con perfiles y bloqueta de concreto. Accin 5.1: Capacitacin en conservacin y mantenimiento de la infraestructura a la APAFA. Accin 5.2: Capacitacin a los docentes en el Centro Poblado Ivochote, en el manejo de los equipos y materiales asignados al laboratorio multifuncional y centro de cmputo. DESCRIPCION DE LA ALTERNATIVA SECTOR DEL NIVEL INICIAL La zona est constituida por cuatro Sub Sectores como son: Ambientes Educativos, Ambientes Administrativos, Ambientes complementarios servicios y Ambientes exteriores Ambientes Educativos Este Sub Sector est determinado bsicamente por las aulas y el rea multiuso (para realizar actividades educativas menores), ser el que se encargue de la enseanza y aprendizaje de los nios. Ambientes Administrativos Cumple la funcin de administracin indirecta para los Niveles de Inicial y Primaria de la Institucin Educativa, donde existe la coordinacin con la Administracin General para el mejor manejo de la Institucin. Los espacios determinados han sido elaborados producto del estudio y diagnstico del lugar, adems de las normas exigidas por el Ministerio de Educacin. Ambientes Complementarios o servicios La Alimentacin balanceada de los nios es primordial para el desempeo en su desarrollo educacional, puesto que se contara con un comedor y su respectiva cocina y deposito. Ambientes Exteriores Sera determinado por los espacios exterior como son: cancha de Uso Mltiple, Hall de Distribucin y Corredor Exterior, en el caso de la Cancha de Uso Mltiple servir como rea de juego y esparcimiento de los nios.

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Descripcin

Sub Sector
Aula 01 Aula 02 Ambientes Educativos Aula 03 Aula 04

Espacio

Area (m2)
62.40 62.40 62.40 62.40 13.96 13.96 8.50 29.60 18.40 16.00 16.72 34.30 3.00 80.00 17.25 11.60 142.00 225.70 115.20 155.20 1150.99

SS.HH. Nios SS.HH. Nias Lavadero Estar de Espera Coordinacion Propuesta Oficina de Psicologia Ambientes Arquitectonica a Administrativos Topico + SS.HH Nivel Inicial Sala de Profesores SS.HH. Profesores Comedor Ambientes Complementarios Cocina Servicios Deposito Area Multiuso Techada Ambientes Exteriores Cancha de Uso Multiple Hall de Distribucion de Aulas Corredor Exterior TOTAL

Las Aulas tienen una capacidad de 30 alumnos cada una Aspecto Constructivo El Sistema Constructivo ser el Aporticado en todo el Sector Inicial. La Estructura de Cubierta ser de Acero Metlico, cuyas dimensiones estarn detalladas en las especificaciones tcnicas. El Corredor Exterior estar Cubierto del material Onduline color verde, para evitar el paso directo de la luz y crear sombra en la circulacin exterior. El piso de las aulas ser de cermico, para mantener un ambiente confortable dentro del aula, ya que el clima en la zona es de temperatura elevada que sobrepasa los 28.

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Dibujo 01: Cancha de Uso Mltiple del Sector Inicial

Fuente: Diseo de Arq. Yosselin Garca- UF Infraestructura. Mayo 2011

Se contara con un rea de Uso Mltiple Techada con estructura metlica y cubierta onduline, la cual servir de refugio solar para efectuar actividades menores. El Comedor tambin tendr una Estructura Metlica de Cubierta, con dimensiones mayores debido a las dimensiones de luces que posee. La cubierta de todo el conjunto ser de material tejandina 1.14x 0.72m. SECTOR DEL NIVEL PRIMARIA Est determinado por los Ambientes Pedaggicos; Ambientes Complementarios y servicios, los cuales cumplen funciones diferentes; el primero tiene como cargo la enseanza de los nios y el segundo es donde los nios realizan diferentes actividades de juego y esparcimiento.

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Descripcin

Sub Sector
Aula 01 Aula 02 Aula 03 Aula 04 Aula 05 Ambientes Pedagogicos Aula 06 Aula 07 Aula 08 Aula 09

Espacio

Area (m2)
63.10 63.10 63.10 63.10 63.10 63.10 63.10 63.10 63.10 63.10 111.70 118.90 28.10 140.00 3.50 3.50 7.00 21.80 21.80 13.30 13.60 434.00 35.00 1583.20

Propuesta Arquitectonica a Nivel Primaria

Aula 10 Centro de Computo Biblioteca Hall de Biblioteca Sala de Uso Multiple SS.HH. Discapacitados SS.HH. Profesores Ambientes Lavadero Complementarios Duchas + SS.HH. Nios y servicios Duchas + SS.HH. Nias Cocina Deposito Corredor Exterior Hall de Sala de U.M. TOTAL

Aspecto Constructivo A diferencia del Sector Inicial, se tienen nuevos espacios como son: biblioteca, centro de cmputo y Sala de Uso Mltiple, los cuales poseen grandes luces y requieren una estructura de techo mucho ms elaborada, por tal motivo se dise cerchas metlicas para el caso de la Sala de Uso Mltiple, donde tambin se tiene piso de cermico, para mantener un ambiente fresco debido a la cantidad de personas que alberga.

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Dibujo 02: Vista del sector primaria, aulas y saln de uso mltiple

Fuente: Diseo de Arq. Yosselin Garca- UF Infraestructura. Mayo 2011

NIVEL SECUNDARIO Y SECTOR ADMINISTRATIVO GENERAL El proyecto del nivel secundario cuenta con sectores diferenciados, cuales son: sector Educativo conformada por 10 aulas, distribuidos de la siguiente forma 06 aulas en el primer nivel y 04 aulas en el segundo nivel, el bloque donde estn ubicados la biblioteca, sala de cmputo y servicios higinicos para los alumnos del nivel secundario, el bloque conformado por la Sala de Uso Mltiple y por ltimo el bloque del sector administrativo conformado por la sala de profesores, aula OBE, oficina de asesores, subdireccin de primaria, cafetn de docentes, una secretaria, tpico, sala de reuniones, direccin general, espera, guardiana, hall de distribucin, servicios higinicos para los docentes. Estos ambientes se construirn en un solo nivel, a excepcin del bloque de 08 aulas que ser de dos niveles y que tendr una caja de escalera ubicada estratgicamente para servir a estas aulas. La infraestructura ser de CA, con estructura de concreto armado en sistema estructural con prticos, vigas de cimentacin, columnas y vigas. Los muros son de bloquetas con cobertura de teja andina sobre estructura metlica, pisos son de cermicos en las aulas para su fcil mantenimiento as como sus corredores tanto del primer como del segundo nivel, puertas de madera aguano con tablero rebajado y ventanas de madera aguano y metlicas en algunos casos, Las pinturas son de Ltex y las

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instalaciones elctricas empotradas as como las instalaciones sanitarias de agua y desag el que va al colector de desag.
De s cripcin Sub Se ctor Es pacio
Aula 01(primer nivel) Aula 02(primer nivel) Aula 03(primer nivel) Aula 04(primer nivel) Aula 05primer nivel) Aula 06primer nivel) corredor primer nivel Aula 07(segundo nivel) Areas Pedagogicas Aula 08(segundo nivel) Aula 09(segundo nivel) Aula 10(segundo nivel) corredor segundo nivel Taller multifuncional Laboratorio multifuncional Sala de computo hall deposito corredor general Biblioteca Areas Interiores Ambientes Complementarios deposito de libros Sala de uso multiple techado vestuario deposito Aula O.B.E. Direccion general ss.hh. espera Sala de reuniones Ambientes administrativos Hall Topico Ss.hh. Profesores varones Ss.hh. Profesores mujeres Sub direccin primaria Ofic. de Asesores Secretaria y/ espera SS.HH. Alumnos mujeres SS.HH. Alumnos varones Servicios Cafetn Guardiania Hall central de acceso

Are a (m2)
56.35 56.00 56.00 56.35 56.50 56.50 71.25 56.35 56.00 56.00 56.35 69.90 85.75 85.75 99.20 16.80 15.20 493.00 100.00 31.80 693.00 20.50 20.55 28.70 14.00 2.00 10.00 32.00 17.55 14.50 4.50 6.50 13.45 14.15 15.25 225.70 115.20 12.50 13.45 44.50

Descripcin

Sub Sector

Espacio
Estacionamiento area general de acceso principal estacionamiento exterior general

Area (m2)
204.00 645.00 330.00 650.00 2450.00 800.00 1000.00

Areas Exteriores

Areas Exteriores

areas de circulacion peatonal campo deportivo de gras Patio civico y administrativo Cancha de Uso Multiple exterior

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Criterios de Diseo Para la realizacin del proyecto arquitectnico se ha tomado en consideracin criterios de diverso orden: funcionales, as formales, criterios y principalmente de confort, normativos 4 para el

dimensionamiento,

mismo

seguridad,

saneamiento,

iluminacin,aprovechamiento de las condiciones del terreno, clima entre otros. Se destacan los ms importantes: Se ha organizado los bloques del sector secundario y el sector administrativo en base a dos patios organizadores uno para que ser el patio cvico administrativo y en el que se agrupan el bloque administrativo, la Sala de Uso Mltiple y los servicios higinicos para el alumnado de secundaria, y otro patio de honor, el que servir tambin como una cancha de uso mltiple para las actividades deportivas que se realicen al exterior, alrededor del cual estn ubicados el bloque de aulas, el bloque donde estn ubicados los talleres y laboratorios, y el bloque correspondiente a la biblioteca, y la sala de computo, se accede a la institucin educativa por el Norte en la esquina de la Avenida la Unin y calle Palmeras directamente hacia el patio cvico administrativo, el que se conecta por medio de un pasaje con el otro patio de honor que har las veces de cancha de uso mltiple exterior y finalmente hacia el Oeste encontramos el campo deportivo. El complejo si bien agrupa a los mdulos de enseanza, a su vez genera recorridos agradables, los cuales al estar acompaados con vegetacin nos proporcionarn espacios dinmicos y confortables. Funcionalmente se han organizado los ambientes de la siguiente manera: los que estn directamente ligados a la funcin educativa secundaria alrededor del patio central principal (patio de honor), el que acta como un elemento organizador y ordenador del espacio, as tenemos las aulas, taller, laboratorio, biblioteca y la sala de cmputo.Conformando un segundo patio destinado para la administracin y la sala de uso mltiple. Si bien la estructura de los mdulos es de concreto armado, se han utilizado elementos integradores al contexto inmediato, como son la inclusin de corredores cubiertos con columnas los que hacen de estos espacios elementos de intermediacin con el contexto inmediato a la vez, que de dan una riqueza espacial al conjunto volumtrico, los techos tienen un juego volumtrico donde se aprovecha la diferencia de alturas para generar ventanas zenitales los que cumplirn funciones para la correcta ventilacin de los ambientes, como para dar una buena iluminacin natural a los ambientes, aleros
4

Criterios Normativos para el Diseo de Locales de Educacin Bsica.- CONVENIO DE COOPERACIN INTERINSTITUCIONAL MINEDU UNI - FAUA.- Agosto 2006.

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pronunciados, ventanas de gran dimensin, lo cual caracteriza a las edificaciones planteadas para esta zona selvtica La orientacin de las aulas est basada principalmente en criterios de confort trmico, acstico, segn los cuales para las zonas de selva la orientacin ideal es cuando el volumen ms ancho de la edificacin mira hacia el norte, admitindose una variacin EO, con ventanas bajas para tener buena iluminacin y ventilacin cruzada. Las mallas de mosquitero permiten una ventilacin ptima de las aulas ya que no producen cerramiento real sino virtual. Se han tomado criterios antropomtricos as como normativos para el pre dimensionamiento de espacios y mobiliario, teniendo en consideracin su condicin de Nivel Secundario. El cerco perimtrico es de malla con perfiles cuadrados metlicos y un sardinel de concreto de 0.50 en la mayora, teniendo como cerramientos con muros de bloquetas en algunos sectores es decir un cerco vivo con especies de la zona, combinadas adecuadamente de acuerdo a la necesidad por su altura y frondosidad. Adems deber plantarse la vegetacin que acompae los recorridos para generar espacios de sol y sombra agradables. Caractersticas del Diseo. Se consideran las siguientes caractersticas: - Tipo de Estructura - Tipo de Cimentacin - Muros de Relleno - Pisos : Concreto Armado. : Zapatas aisladas con vigas de conexin. : Bloqueta. : Cermico de alto trnsito en ambientes, cemento bruado en pasadizos. - Revoques y enlucidos - Cobertura - Instalaciones elctricas - Servicios higinicos : Tarrajeo de cemento. : Teja andina y/o eternit sobre estructura de metalica. : Empotradas en todos los ambientes. : Dos bateras para varones, mujeres, dos para docentes y duchas tambin diferenciadas con arrastre hidrulico. - Losa mltiple - Cerco perimtrico : De concreto.

: Cerco de malla metalica con perfiles, y bloquetas de

concreto

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PLAN DE CAPACITACION Asimismo se ha considerado la capacitacin en la elaboracin de materiales educativos de acorde a las necesidades de la zona, esto con la finalidad de incrementar el nivel de aprendizaje ya que lo que el proyecto busca como efecto final es mejorar la calidad de la oferta educativa e incrementar el nivel de aprendizaje como un indicador de largo plazo. Esto se lograr toda vez que los docentes estn capacitados para clasificar, desarrollar y aplicar tcnicas de enseanza para incrementar el nivel y poder cognoscitivo del estudiante; puesto que contaran con infraestructuras adecuadas, equipos y materiales diversos asignados con proyecto. Es importante resaltar que parte de este componente capacitacin y sensibilizacin, que se enmarca en el medio fundamental 5 y poder cumplir con el fin ltimo del proyecto que es elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de la I.E. dicha institucin educativa se estar sumando al proyecto: Fortalecimiento de la Municipalizacin de la gestin educativa en el distrito de Echarate. En la que se contempla componentes de capacitacin que tiendan a incrementar el rendimiento acadmico de los estudiantes a nivel del distrito. Dicho componente de capacitacin contempla temas como seleccin curricular, seleccin y elaboracin de unidades didcticas y materiales de enseanza entre otros temas de relevante importancia. Esta es la razn por la que no se ha presupuestado costo alguno en dicho componente referente a los temas de capacitacin de los docentes para mejorar el nivel de rendimiento acadmico de los estudiantes de la I.E, porque sera duplicar actividades y presupuesto y no se estara optimizando adecuadamente los recursos econmicos, tal como lo ordena laley del Sistema Nacional de Inversin Pblica. Con esto se lograr mejorar la calidad de la oferta educativa e incrementar el nivel de aprendizaje como un indicador de largo plazo. Es importante resaltar que la municipalidad evaluar la capacidad fsico-tcnico de la entidad que ejecute la obra ya que cuenta con profesionales y un equipo especializado para dicho proceso y as cumplir con el objetivo central que es la adecuada prestacin de servicios educativos a travs construccin y ampliacin de la infraestructura educativa. 4.6.2 Proyecto alternativo II: Esta alternativa tiene casi las mismas caractersticas de la alternativa I, la diferencia se encuentra en la construccin de cerco perimtrico de 686 ml. con Cerco de bloqueta de concreto. Accin 1.1: Construccin de 04 aulasy servicios higinicos para el nivel inicial.

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Accin 1.2: Construccin de 10 aulas en 02 pabellones, y servicios higinicos, para el nivel primario. Accin 1.3: Construccin de 10 aulas y servicios higinicos, para el nivel secundario. Accin 1.4: Construccin de una subdireccin en el nivel inicial. Accin 1.5: Construccin de una subdireccin en el nivel primario. Accin 1.6: Construccin de una direccin general en el nivel secundario. Accin 2.1: Adquisicin de equipos, mobiliario para el laboratorio multifuncional. Accin 2.2: Adquisicin de computadoras y mobiliario para el aula de cmputo. Accin 2.3: Adquisicin de mobiliario para la direccin y subdirecciones. Accin 2.4: Adquisicin de mobiliario y equipamiento de la biblioteca integrada. Accin 2.5: Adquisicin de mobiliario para las aulas de los tres niveles. Accin 3.1: Construccin de un laboratorio multifuncional (fsica, qumica y biologa) y aula taller a nivel secundaria. Accin 3.2: Construccin de un Laboratorio de cmputo para primaria. Accin 3.3: Construccin de una biblioteca integrada para los tres niveles. Accin 3.4: Adquisicin de juegos mltiples para el nivel inicial. Accin 3.5: Construccin de espacios multiuso (rea multiuso, patio de honor y readeportiva) del nivel inicial. Accin 3.6: Construccin de dos losas mltiples para primaria y secundaria. Accin 3.7: Construccin de reas administrativas y guardiana a nivel secundaria. Accin 3.8: Construccin de reas administrativas y servicios alimentacin a nivel inicial. Accin 3.9: Construccin de servicios alimentacin. Accin 3.10: Construccin de unasala de cmputo para secundaria. Accin 3.11: Construccin de sala de uso mltiple a nivel primaria y secundaria. Accin 3.12: Mejoramiento del campo deportivo para el nivel primaria y secundaria. Accin 4.1: Construccin de un tanque elevado y cisterna. Accin 4.2: Construccin de cerco perimtrico de 686 ml. con Cerco de bloqueta de concreto. Accin 5.1: Capacitacin en conservacin y mantenimiento de la infraestructura a la APAFA. Accin 5.2: Capacitacin a los docentes en el manejo de los equipos y materiales asignados al laboratorio multifuncional y centro de cmputo.

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4.7 COSTOS DEL PROYECTO 4.7.1 Costos sin proyecto a precios de mercado Los costos sin proyecto a precio de mercado corresponden a los costos de operacin y mantenimiento en los que se incurre actualmente en la I.E. N 501108 Integrado de Ivochote. Cuadro 60: Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO (En Nuevos Soles) Concepto Personal y Obligaciones Sociales Docentes Inicial Docentes Primaria Nombrados (sueldo promedio) Docentes Primaria Contratados Docentes Primaria Contratados x MDE Docentes Secundaria Nombrados Docentes Secundaria Contratados x MDE Escolaridad, Aguinaldo y Gratificaciones Bienes y Servicios Viticos y Asignacin Combustible y Lubricantes Aliments para Personas Materiales de Construccin Bienes de Consumo Pasajes y Gastos de Transporte Tarifa de Servicios Pblicos Alquiler de Bienes Otros Servicios de terceros Equipamiento de Bienes Duraderos TOTAL Unidad de Cantidad Medida Doc. Doc. Doc. Doc. Doc. Doc. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. 2 4 2 2 7 2 1 1 1 1 1 1 Periodo Costo Unitario 1200 1500 1180 746 1200 746 16100 880 420 1200 480 1200 Total anual 275,860.00 28,800.00 72,000.00 28,320.00 11,936.00 100,800.00 17,904.00 16,100.00 14,670.00 880.00 420.00 1,200.00 480.00 1,200.00

12 12 12 8 12 12 1 1 1 1 1 1

1 1

12 1

500 4490

6,000.00 4,490.00 290,530.00

4.7.2 Costos con proyecto a precio de mercado 4.7.2.1 Costos con proyecto a precio de mercado alternativa I La inversin total de esta alternativa asciende a S/.9,112,392.74;de los cuales los componentes ms importantes son las obras civiles relacionadas con la infraestructura bsica e infraestructura complementaria. Las obras sealadas representan el 84.4% de la inversin total. El proyecto ser ejecutado a travs de la modalidad por contrata. El desagregado de costos unitarios por cada rubro se detalla en el Anexo presupuesto, asimismo se anexa los precios de los equipos y materiales que se proponen para el laboratorio multifuncional. El Cuadro 61 muestra el resumen de la inversin.

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Cuadro 61: Costos del proyecto a precio de mercado alternativo I


DESCRIPCIN 1. EXPEDIENTE TECNICO "Mejoramiento y sustitucin de la institucin educativa integrado N 501108 -medio Urubamba 2. COSTO DE INVERSIN Doc. UNIDAD DE MEDIDA TOTAL 62,343.47 62,343.47

Componente 01: Infraestructura completa y adecuada Componente 02: Equipamiento y Mobiliario Componente 03: Capacitacin Componente 04: Plan de Manejo Ambiental TOTAL INVERSIN x CONTRATA 3. GASTOS GENERALES 4. UTILIDAD SUB TOTAL 5. IGV (18%) 6. GASTOS DE SUPERVISIN 7. GASTOS DE LIQUIDACION COSTO TOTAL DEL PROYECTO

Global Global Global Global

5,279,541.61 463,216.59 27,643.12 77,338.37 5,847,739.69

16% 10%

964,385.16 584,773.97 7,396,898.82

18% 5% %

1,331,441.79 307,798.17 13,910.49 9,112,392.74

Tomando en cuenta la informacin de gastos ejecutado por la institucin educativa, se estim los gastos de operacin y mantenimiento en la situacin con proyecto, para cada una de las alternativas propuestas. A continuacin el Cuadro 62 muestra los costos de operacin y mantenimiento a precio de mercado de la alternativa I. Cuadro62: Costos de operacin y mantenimiento de la alternativa I
Concepto Personal y Obligaciones Sociales Docentes Inicial Docentes Primaria Nombrados (sueldo promedio) Docentes Primaria Contratados Docentes Primaria Contratados x MDE Docentes Secundaria Nombrados Docentes Secundaria Contratados x MDE Personal Auxiliar Personal Administrativo Personal de Seguridad y Mantenimiento Escolaridad, Aguinaldo y Gratificaciones Bienes y Servicios Viticos y Asignacin Combustible y Lubricantes Aliments para Personas Bienes de Consumo Mantenimiento Preventivo Mantenimiento correctivo Tarifa de Servicios Pblicos Mantenimiento computo, laboratorio y auditorio Otros Servicios de terceros TOTAL Unidad de Medida Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Cantidad 2 4 2 2 7 2 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Periodo 12 12 12 8 12 8 8 8 8 1 1 1 1 10 1 1 12 1 12 Costo Unitario 1200 1500 1180 746 1200 746 746 746 746 16100 1012 462 1260 1140 7653 3815 500 15849 600 Total anual 366,318.50 28,800.00 72,000.00 28,320.00 11,936.00 100,800.00 11,936.00 17,904.00 11,936.00 11,936.00 16,100.00 54,650.50 1,012.00 462.00 1,260.00 11,400.00 7,652.50 3,815.00 6,000.00 15,849.00 7,200.00 420,969.00

89

4.7.2.2 Costos con proyecto a precio de mercado alternativa II La inversin total de esta alternativa II es S/. 7,256,108.89; el detalle por componentes en nuevos soles se presenta en el Cuadro 63. Esta alternativa tambin se divide en inversin administrada por contrata e inversin administrada directamente por la entidad licitante. La alternativa 02, esta diferenciado por el diseo y costo del cerco perimtrico, que consiste la totalidad del rea 686 ml con bloquetas de ladrillo. Cuadro 63: Costos del proyecto a precio de mercado alternativo II
DESCRIPCIN 1. EXPEDIENTE TECNICO "Mejoramiento y sustitucin de la institucin educativa integrado N 501108 -medio Urubamba 2. COSTO DE INVERSIN Doc. UNIDAD DE MEDIDA TOTAL 62,343.47 62,343.47

Componente 01: Infraestructura completa y adecuada Componente 02: Equipamiento y Mobiliario Componente 03: Capacitacin Componente 04: Plan de Manejo Ambiental TOTAL INVERSIN x CONTRATA 3. GASTOS GENERALES 4. UTILIDAD SUB TOTAL 5. IGV (18%) 6. GASTOS DE SUPERVISIN 7. GASTOS DE LIQUIDACION COSTO TOTAL DEL PROYECTO

Global Global Global Global

5,595,274.94 463,216.59 27,643.12 77,338.37 6,163,473.02

16% 10%

964,385.16 616,347.30 7,744,205.48

18% 5% Global

1,393,956.99 307,798.17 13,910.49 9,522,214.59

Para esta alternativa, se ha considerado los mismos supuestos para determinar los costos de operacin y mantenimiento, debido principalmente a que las alternativas se diferencian en su diseo y la ubicacin de la infraestructura, considerndose el mismo nmero de ambientes y similar rea construida.

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Cuadro 64: Costos de operacin y mantenimiento dela alternativa II


Concepto Personal y Obligaciones Sociales Docentes Inicial Docentes Primaria Nombrados (sueldo promedio) Docentes Primaria Contratados Docentes Primaria Contratados x MDE Docentes Secundaria Nombrados Docentes Secundaria Contratados x MDE Personal Auxiliar Personal Administrativo Personal de Seguridad y Mantenimiento Escolaridad, Aguinaldo y Gratificaciones Bienes y Servicios Viticos y Asignacin Combustible y Lubricantes Aliments para Personas Bienes de Consumo Mantenimiento Preventivo Mantenimiento correctivo Tarifa de Servicios Pblicos Mantenimiento computo, laboratorio y auditorio Otros Servicios de terceros TOTAL Unidad de Medida Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Pers. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Cantidad 2 4 2 2 7 2 3 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Periodo 12 12 12 8 12 8 8 8 8 1 1 1 1 10 1 1 12 1 12 Costo Unitario 1200 1500 1180 746 1200 746 746 746 746 16100 1012 462 1260 1140 7653 3815 500 15849 600 Total anual 366,318.50 28,800.00 72,000.00 28,320.00 11,936.00 100,800.00 11,936.00 17,904.00 11,936.00 11,936.00 16,100.00 54,650.50 1,012.00 462.00 1,260.00 11,400.00 7,652.50 3,815.00 6,000.00 15,849.00 7,200.00 420,969.00

4.7.3 Costos incrementales a precio de mercado Se han determinado los costos incrementales a precio de mercado para cada proyecto alternativo, con respecto a la situacin sin proyecto. Cuadro 65: Costos incrementales a precio de mercado alternativa I

Ao 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Inversin 9,112,393

Operacin y Mantenimiento Con Proyecto 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 Sin Proyecto 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530

Costos Incrementales 9,112,393 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439

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Cuadro 66: Costos incrementales a precio de mercado alternativa II


Ao 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Inversin 9,522,215 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 420,969 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 290,530 Operacin y Mantenimiento Con Proyecto Sin Proyecto Costos Incrementales 9,522,215 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439 130,439

4.7.4 Costos sin proyecto a precios sociales Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos formulados hasta el momento, eneste acpite se convertirn los costos a precios de mercado, en costos valorizados a precios sociales, utilizando para ello los factores de

correccinrespectivos, aplicables para corregir los costos que se encuentran divididos en mano de obra (calificada y no calificada), materiales y equipos, tal como sugieren las normas del Sistema Nacional de Inversin Pblica. Cuadro 67: Costos de operacin y mantenimiento a precios sociales sin proyecto
Concepto Personal y Obligaciones Sociales Docentes Inicial Docentes Primaria Nombrados (sueldo promedio) Docentes Primaria Contratados Docentes Primaria Contratados x MDE Docentes Secundaria Nombrados Docentes Secundaria Contratados x MDE Escolaridad, Aguinaldo y Gratificaciones Bienes y Servicios Viticos y Asignacin Combustible y Lubricantes Aliments para Personas Materiales de Construccin Bienes de Consumo Pasajes y Gastos de Transporte Tarifa de Servicios Pblicos Alquiler de Bienes Otros Servicios de terceros Equipamiento de Bienes Duraderos TOTAL Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. Glb. 1 1 12 1 500 4490 6,000.00 4,490.00 290,530.00 0.4900 0.8403 2,940 3,773 261,010 1 1 1200 1,200.00 0.8403 1,008 1 1 1 1 1 1 1 1 880 420 1200 480 Doc. Doc. Doc. Doc. Doc. Doc. Glb. 2 4 2 2 7 2 1 12 12 12 8 12 12 1 1200 1500 1180 746 1200 746 16100 Unidad de Medida Cantidad Periodo Costo Unitario Total anual 275,860.00 28,800.00 72,000.00 28,320.00 11,936.00 100,800.00 17,904.00 16,100.00 14,670.00 880.00 420.00 1,200.00 480.00 0.8403 0.8403 0.8403 0.8403 0.9091 0.9091 0.9091 0.9091 0.9091 0.9091 0.9091 Fact. de correc. Precio Social 250,784 26,182 65,455 25,746 10,851 91,637 16,277 14,637 10,225 739 353 1,008 403

92

4.7.5 Costos con proyecto a precios sociales 4.7.5.1 Costos con proyecto a precios sociales alternativa I Cuadro 68: Costos del proyecto a precios sociales alternativa I
DESCRIPCIN 1. EXPEDIENTE TECNICO "Mejoramiento y sustitucin de la institucin educativa integrado N 501108 -medio Urubamba 2. COSTO DE INVERSIN Doc. UNIDAD DE MEDIDA TOTAL 62,343.47 62,343.47 PRECIO SOCIAL 56,676.45 56,676.45 5,820,096.57

Componente 01: Infraestructura completa y adecuada Componente 02: Equipamiento y Mobiliario Componente 03: Capacitacin Componente 04: Plan de Manejo Ambiental TOTAL INVERSIN x CONTRATA 3. GASTOS GENERALES 4. UTILIDAD SUB TOTAL 5. IGV (18%) 6. GASTOS DE SUPERVISIN 7. GASTOS DE LIQUIDACION COSTO TOTAL DEL PROYECTO

Global Global Global Global

5,279,541.61 463,216.59 27,643.12 77,338.37 5,847,739.69

4,333,721.19 392,576.06 24,549.47 64,987.43 4,815,834.16 811,949.64 481,583.42 6,109,367.22

16% 10%

964,385.16 584,773.97 7,396,898.82

18% 5% %

1,331,441.79 307,798.17 13,910.49 9,112,392.74 250,423.38 11,452.05 6,427,919.09

4.7.5.2 Costos con proyecto a precios sociales alternativa II Cuadro 69: Costos del proyecto a precios sociales alternativa II
DESCRIPCIN 1. EXPEDIENTE TECNICO "Mejoramiento y sustitucin de la institucin educativa integrado N 501108 -medio Urubamba 2. COSTO DE INVERSIN Doc. UNIDAD DE MEDIDA TOTAL 62,343.47 62,343.47 PRECIO SOCIAL 56,676.45 56,676.45

Componente 01: Infraestructura completa y adecuada Componente 02: Equipamiento y Mobiliario Componente 03: Capacitacin Componente 04: Plan de Manejo Ambiental TOTAL INVERSIN x CONTRATA 3. GASTOS GENERALES 4. UTILIDAD SUB TOTAL 5. IGV (18%) 6. GASTOS DE SUPERVISIN 7. GASTOS DE LIQUIDACION COSTO TOTAL DEL PROYECTO

Global Global Global Global

5,595,274.94 463,216.59 27,643.12 77,338.37 6,163,473.02

4,593,344.46 392,576.06 24,549.47 64,987.43 5,075,457.43 1,022,197.13 507,545.74 6,605,200.29

16% 10%

964,385.16 616,347.30 7,744,205.48

18% 5% Global

1,393,956.99 307,798.17 13,910.49 9,522,214.59 172,565.55 10,658.46 6,845,100.75

93

4.7.6 Costos incrementales a precios sociales Cuadro 70: Costos incrementales a precios sociales alternativa I
Ao 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Inversin 6,427,919 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 Operacin y Mantenimiento Con Proyecto Sin Proyecto Costos Incrementales 6,427,919 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132

Cuadro 71: Costos incrementales a precios sociales alternativa II


Operacin y Mantenimiento Con Proyecto 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6,845,101 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 417,142 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 261,010 Sin Proyecto Costos Incrementales 6,845,101 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132

Ao

Inversin

94

4.8 EVALUACIN ECONMICA A PRECIOS DE MERCADO 4.8.1 Flujo de beneficios generados por el proyecto a precio de mercado La cuota de la APAFA para el presente ao en la I.E. N 38704 ha sido de S/.20.00, sin embargo aproximadamente el 10% de los padres de familia no efectan este aporte por contar con escasos recursos econmicos, situacin que de todas maneras no impide la matrcula de los alumnos en la institucin educativa. En la situacin con proyecto se asume que en correspondencia con las mejoras a producirse en la institucin educativa en sus tres niveles, los padres estaran dispuestos a incrementar las cuotas de APAFA en un 20%, lo cual significara un prximo aporte de S/.22.00. Por lo tanto los ingresos incrementales anuales generados por los proyectos alternativos sern el resultado de multiplicar el total de alumnos que cada proyecto atender por la proporcin de alumnos que efectivamente podrn realizar el aporte (90%) y el incremento en el pago promedio por alumno por este concepto (S/. 2.00). Cuadro 72: Flujo de beneficios generados por el proyecto alternativa I y II
AOS Flujos de beneficios generados por el proyecto a precios de mercado 2012 873 2013 921 2014 970 2015 1,023 2016 1,079 2017 1,138 2018 1,200 2019 1,267 2020 1,337 2021 1,411

4.8.2 Flujo de costos y beneficios a precio de mercado Cuadro 73: Flujo de costos y beneficios a precio de mercado alternativa I
AOS Flujos de beneficios generados por el proyecto Flujos de costos de inversin Flujos de costos de operacion y mantenimiento Flujo de costos y beneficios a precios de mercado 2011 0 -9,112,393 0 2012 873 0 -130,439 2013 921 0 -130,439 2014 970 0 -130,439 2015 1,023 0 2016 1,079 0 2017 1,138 0 2018 1,200 0 2019 1,267 0 2020 1,337 0 2021 1,411 0

-130,439 -130,439 -130,439 -130,439 -130,439 -130,439 -130,439

-9,112,393

-129,566

-129,518

-129,469

-129,416 -129,360 -129,301 -129,239 -129,172 -129,102 -129,028

95

Cuadro 74: Flujo de costos y beneficios a precio de mercado alternativa II


AOS Flujos de beneficios generados por el proyecto Flujos de costos de preinversion e inversion Flujos de costos de operacion y mantenimiento Flujo de costos y beneficios a precios de mercado 2011 0 -9,522,215 0 2012 873 0 -130,439 2013 921 0 -130,439 2014 970 0 -130,439 2015 1,023 0 2016 1,079 0 2017 1,138 0 2018 1,200 0 2019 1,267 0 2020 1,337 0 2021 1,411 0

-130,439 -130,439 -130,439 -130,439 -130,439 -130,439 -130,439

-9,522,215

-129,566

-129,518

-129,469

-129,416 -129,360 -129,301 -129,239 -129,172 -129,102 -129,028

Los VANP para ambas alternativas planteadas son los siguientes: VANP (alternativa I) VANP (alternativa II) : : S/. -9,874,264.82 S/. -10,284,086.68

4.8.3 Flujo de costos sociales totales y su valor actual (VACST) Cuadro 75: Flujo de costos y beneficios a precios sociales alternativa I
AOS Flujos de costos sociales totales Flujos de ingresos generados por el proyecto Flujos de costos sociales netos 2011 6,427,919 0 6,427,919 2012 156,132 -873 155,258 2013 156,132 -921 155,211 2014 156,132 -970 155,162 2015 156,132 -1,023 155,109 2016 156,132 -1,079 155,053 2017 156,132 -1,138 154,994 2018 156,132 -1,200 154,932 2019 156,132 -1,267 154,865 2020 156,132 -1,337 154,795 2021 156,132 -1,411 154,721

Cuadro 76: Flujo de costos y beneficios a precios sociales alternativa II


AOS Flujos de costos sociales totales Flujos de ingresos generados por el proyecto Flujos de costos sociales netos 2011 6,845,101 0 6,845,101 2012 156,132 -873 155,258 2013 156,132 -921 155,211 2014 156,132 -970 155,162 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021

156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 156,132 -1,023 -1,079 -1,138 -1,200 -1,267 -1,337 -1,411

155,109 155,053 154,994 154,932 154,865 154,795 154,721

Los VACST para ambas alternativas planteadas son los siguientes: VACST (Alternativa I) VACST (Alternativa II) : : S/. 7,341,102.99 S/. 7,758,284.66

4.9 EVALUACIN SOCIAL Para la evaluacin social se utilizar la metodologa de Costo Efectividad, tomando en consideracin que los beneficios calculados no son significativos, por ser este una institucin educativa estatal, el cual no genera mayores ingresos.

96

Lo que se va a determinar con esta metodologa es el costo promedio por unidad de beneficio, considerndose como unidad de beneficio el nmero total de alumnos a atender durante el horizonte del proyecto. El ratio a utilizar es el VACSN entre el nmero de alumnos. Cuadro77: Indicador costo efectividad alternativa I y II
Alternativa I VACSN Nro Alumnos ICE 7,380,669.73 7137 1,034.13 Alternativa II 7,797,851.39 7137 1,092.58

Como se puede apreciar el ratio Costo / Efectividad de la primera alternativa es menor que el de la segunda. 4.10 ANLISIS DE SENSIBILIDAD

El anlisis de sensibilidad para las dos alternativas se realiz tomando en cuenta como factor crtico en la inversin los materiales de construccin; se ha considerado este factor por ser uno de los rubros de mayor incidencia en la inversin del proyecto puesto que representa el 80%del total de la inversin para ambas alternativas. En este sentido, se utiliz variaciones porcentuales en los precios de los materiales de construccin, en+/10%,+/-20% y +/-30%. Cuadro78: Anlisis de sensibilidad alternativa I
VARIACION % POBLACION 30% 20% 10% 0 10% 20% 30% 7137 7137 7137 7137 7137 7137 7137 VAC 9,183,029.27 8,582,242.76 7,981,456.24 7,380,669.73 6,779,883.21 6,179,096.70 5,578,310.18 C/E 1,286.66 1,202.48 1,118.31 1,034.13 949.95 865.77 781.59

Cuadro 79: Anlisis de sensibilidad alternativa II


VARIACION % POBLACION 30% 20% 10% 0 10% 20% 30% 7137 7137 7137 7137 7137 7137 7137 VAC 9,702,086.70 9,067,341.59 8,432,596.49 7,797,851.39 7,163,106.29 6,528,361.18 5,893,616.08 C/E 1,359.39 1,270.45 1,181.52 1,092.58 1,003.64 914.71 825.77

97

Con este anlisis se concluy que ante las variaciones planteadas para los costos en los materiales de construccin, por ende variacin en el valor actual de costos, el cambio en el ratio costo/efectividad se mantiene favorable para la alternativa I, pues mantiene relativamente un costo menor que la alternativa II por lo que sigue siendo la alternativa adecuada y menos sensible a la variacin de los precios. 4.11 SOSTENIBILIDAD

El proyecto es sostenible en el tiempo, por constituir una obra prioritaria para el desarrollo educativo del Centro Poblado Ivochote y las comunidades cercanas que hacen uso del servicio. La sostenibilidad est ligada bsicamente a las acciones de Inversin, operacin y mantenimiento del proyecto. La Municipalidad Distrital de Echarate se encuentra comprometida en la ejecucin del proyecto priorizado en el presupuesto participativo 2011, as como, en el seguimiento de los comits administrativos en la operacin y mantenimiento del proyecto. Adems la ejecucin del proyecto est vinculada a las prioridades establecidas por el Gobierno Regional de Cusco, Provincia de La Convencin, comprometida en la

educacin dentro de su jurisdiccin. a) Arreglos institucionales Se cuenta con libre disponibilidad del terreno, declaratoria de prioridad de proyecto educativo del Sector Ivochote y la constancia de uso del terreno; tal como muestran las actas de compromiso. En lo referente a los arreglos institucionales no se ha previsto para la fase de ejecucin del Proyecto; puesto que la Municipalidad ejecutar el proyecto en cuanto a las obras civiles por la modalidad de contrata. Desde el punto de vista ambiental, el proyecto cuenta con un plan de mitigacin y componente social de sensibilizacin especialmente a los beneficiarios del propsito. La Municipalidad Distrital de Echarate financiar la totalidad del proyecto. Los documentos relacionados con la sostenibilidad del proyecto se muestran en el Anexo 04.

98

b) Capacidad de gestin y organizacin El Sector Educacin proveer los recursos humanos necesarios para cubrir la operacin y parte del mantenimiento del proyecto, asimismo es el encargado de dictar las polticas del sector y de administrar. Puesto que la Direccin Regional de Educacin Cusco, a travs de la oficina de UGEL La Convencin, ser quien asumir la responsabilidad de programar la operacin con los recursos humanos, as como de sus remuneraciones; toda vez que la obra sea concluido y transferido a la DREC. Las obras civiles sern ejecutadas por modalidad de contrata bajo la supervisin de un profesional que contratar la Municipalidad Distrital de Echarate, como institucin encargada de desarrollar y velar por todos los proyectos de desarrollo social en la zona. c) Financiamiento de los costos de operacin y mantenimiento Los costos de operacin y parte de los costos de mantenimiento es asumido por la UGEL La Convencin y por su parte la APAFA en coordinacin con la direccin de la I.E., establecern los mecanismos para el aporte de los recursos econmicos de los padres para el mantenimiento del proyecto especialmente en la operatividad de la biblioteca y centro de cmputo puesto que asumirn el personal administrativo, segn actas que se adjuntan en el proyecto; cuyas cuotas sern captados en el momento de la matrcula o en periodos sealados por acuerdo de los padres de familias. Los ingresos captados sern exclusivamente utilizados en acciones de mantenimiento de la infraestructura educativa y en lo sealado. d) Participacin de los beneficiarios La autoridad municipal del Distrito de Echarate, las autoridades comunales, la plana docente de la I.E. y alumnos participaran activamente en la limpieza mediante faenas escolares, por turno. 4.12 IMPACTO AMBIENTAL El tema ambiental durante los ltimos aos ha tomado prioridad en la agenda de los grandes problemas globales, mientras que para los pases industrializados lo relacionan a la calidad ambiental, las condiciones del aire y del agua.

99

Para los pases en vas de desarrollo, el problema ambiental est ligado a los problemas que genera el subdesarrollo como son: prdida de suelos, destruccin explotacin irracional de los recursos naturales, prdida de los bosques, problemas sanitarios, falta de viviendas etc., que se pueden aadir aquellos que se generan por los Proyectos de Desarrollo que no consideran la variable ambiental en su planificacin. En el Per se expidieron normas como: Cdigo del Medio ambiente, Decreto Ley N 613, Ley Marco para el Crecimiento de la Inversin Privada, Decreto legislativo N 757, Ley del Consejo Nacional del Ambiente, ley 26410, Ley general de aguas, Ley 17752, Ley de Promocin de las inversiones del sector agrario, Decreto legislativo N 653, as como una serie de Resoluciones Ministeriales que adoptan una cantidad de instrumentos procesales que permiten normar principalmente los estudios de Impacto Ambiental (E.I.A). La evaluacin del impacto ambiental (E.I.A) es uno de los instrumentos que permiten que los Proyectos de Desarrollo incorporen en su concepcin, planificacin y ejecucin, la consideracin de los aspectos ambientales. Pese a que desde 1990, el Cdigo del Medio Ambiente y los Recursos Naturales establece la exigencia de elaborar Estudios de Impacto Ambiental previo al desarrollo de actividades cuya ejecucin cause un impacto significativo al ambiente, los mecanismos y capacidades Institucionales se estn recientemente conformando en el Per, siendo el sector de Energa y Minas el que viene aplicando una normatividad ambiental, seguidos de los sectores: Agricultura, Pesca, Transportes y Comunicaciones, Turismo e Industrias. La Municipalidad Distrital de Echarate se une a esta tendencia nacional e internacional, planteando en esta oportunidad la evaluacin del impacto ambiental cualitativa a nivel del perfil del presente proyecto. En el Anexo 02, se adjunta el anlisis detallado realizado sobre el Anlisis de Impacto Ambiental. 4.13 SELANLISIS DE VULNERABILIDAD Y RIESGO ANTE INUNDACIONES Y SISMOS, DE LAS EDIFICACIONES EN CENTROS URBANOS La vulnerabilidad de las edificaciones est directamente relacionada a los conceptos de arquitectura sustentable, construcciones seguras, anlisis de riesgo y gestin integral de costos/beneficios. El nivel de vulnerabilidad de una edificacin se define como el riesgo de recibir daos a causa de amenazas naturales, humanas o tecnolgicas. Las amenazas naturales representan un riesgo inevitable pero pueden ser estadsticamente

100

pronosticadas. La reduccin de la vulnerabilidad de una edificacin antes este tipo de amenaza se basa principalmente en la prevencin como parte del proyecto constructivo. Las medidas preventivas en la mayora de los casos no resultan en costos adicionales como muestran las experiencias. Para la construccin de la Institucin Educativa 501108 de Ivochote se realiza este anlisis considerando que uno de los riesgos constituye la posible inundacin o ingreso del rio Urubamba que se encuentra a 192 m de la construccin de la institucin educativa, adems de la posibilidad de producirse sismos e incendios; disendose una metodologa para el anlisis de vulnerabilidad y riesgo fsico ante inundaciones, sismos e incendios para la construccin de la institucin educativa en mencin. 1. ANLISIS DE VULNERABILIDAD 1.1 IDENTIFICACIN DE VARIABLES Para el anlisis de vulnerabilidad se selecciona las siguientes variables: Material predominante de la construccin. Alturas de edificacin: A mayor altura, mayor vulnerabilidad. Estado de conservacin de las edificaciones. Emplazamiento al borde del ro o cursos de agua. Zonas bajas con respecto a la va 1.2 ANLISIS DE VULNERABILIDAD ANTE INUNDACIONES La metodologa utilizada considera un anlisis cualitativo utilizando variables e indicadores crticos ante inundaciones como: Metodologa cualitativa: variables e indicadores crticos ante inundaciones
VARIABLE Materiales de construccin Estado de conservacin Emplazamiento al borde del rio Zonas bajas respecto a la va INDICADOR CRITICO Adobe o quincha Malo y Muy malo Si Si NIVELES PELIGRO Muy alto Alto Medio DE

Para cada zona de amenaza (peligro) ante inundaciones, se identificaran

los

bloques que tienen los indicadores crticos de las variables seleccionadas, teniendo

101

en consideracin que la construccin existente ser cambiada en su totalidad, ubicando esta informacin en el cuadro siguiente:

Condiciones de vulnerabilidad y localizacin Niveles Peligro de Emplazamiento al Zonas bajas respecto Material de edificacin borde del rio a la va Estado de conservacin

Media

MD1 A partir del puente Por encima de 20m del Estructura aporticada de columnas, Construccin peatonal Ivochote nivel del rio Urubamba vigas y losa de concreto armado nueva por Av. 28 de julio con muros de albailera MD2 A partir de la orilla Por encima de 20m del del rio Urubamba nivel del rio Urubamba por la calle Megantoni MD3 A partir de la orilla Por encima de 20m del del rio Urubamba nivel del rio Urubamba por la calle Ivochote Fuente: Elaboracin propia, en base a datos de campo. Estructura aporticada de columnas, construccin vigas y losa de concreto armado nueva con muros de albailera Estructura aporticada de columnas, construccin vigas y losa de concreto armado nueva con muros de albailera

Media

Media

1.1.1 INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Para el anlisis de vulnerabilidad de la infraestructura de la institucin educativa, primero se identifican las caractersticas, tanto fsicas como de organizacin, de cada uno de los bloques, el cual se muestra en el cuadro siguiente:

Fuente: Institucin Educativa 501108 de Ivochote.

Con los datos obtenidos, realizamos el anlisis cuantitativo, utilizando la metodologa heurstica detallada para el anlisis de las edificaciones en general, evalundose la eleccin de las variables ms representativas de vulnerabilidad ante inundaciones, asignando un peso (ponderacin), de acuerdo a su incidencia ante inundaciones (mayor peso, mayor incidencia), asignacin de un valor a cada uno de los indicadores de cada variable (mayor valor al que tiene mayor incidencia).

102

PONDERACIN

VALORACIN

DE

VARIABLES

DE

VULNERABILIDAD

DE

LA

INSTITUCION EDUCATIVA IVOCHOTE, ANTE INUNDACIONES

NIVELES DE VULNERABILIDAD DE LOS SERVICIOS DE EMERGENCIA Y LUGARES DE CONCENTRACIN PBLICA ANTE INUNDACIONES NIVELES DE VULNERABILIDAD Muy alto Alto Medio Bajo 4 3 2 1 RANGO De 113 a 136 De 87 a 112 De 61 a 86 De 34 a 60

MATRIZ DE CALIFICACION DE LOS NIVELES DE VULNERABILIDAD FSICA ANTE INUNDACIONES DEL INSTITUCIN EDUCATIVA 501108 DE IVOCHOTE

Fuente: Elaboracin propia, en base a datos de campo.

De acuerdo a la matriz de calificacin, el local de la Institucin Educativa de Ivochote tiene una Vulnerabilidad Baja, debido a las condiciones estructurales de la construccin, siendo est de estado de conservacin nueva, y con caractersticas de estructura aporticada de columnas, vigas y losa de concreto armado con muros de albailera; la distancia de la margen del rio Urubamba al centro educativo es de 192 m, y una diferencia altitudinal de 15 m. por encima de la va.

103

1.1.2

FORMULACIN DE ESCENARIOS DE RIESGO ANTE INUNDACIONES

Para la formulacin de escenarios de riesgo ante inundaciones, se siguen los pasos siguientes: En base a la matriz de Zonificacin de Riesgos, se obtiene la Matriz para definir los niveles de riesgo ante inundaciones, la cual se aplica a cada bloque, con el fin de identificar los sectores de riesgo en la Institucin Educativa e identificar sus niveles de riesgo, utilizando el modelo y parmetros implementado por INDECI.
ZONAS PELIGRO
Sectores amenazados por alud, avalanchas y flujos repentinos de piedra y lodo (huaycos). reas amenazadas por flujos piroclsicos o lava. Fondos de quebradas que nacen de la cumbre de volcanes activos y sus zonas de deposicin afectables por flujos de lodo. Sectores amenazados por deslizamientos. Zonas amenazadas por inundaciones a gran velocidad, con gran fuerza hidrodinmica y poder erosivo. Sectores amenazados por tsunamis. Suelos con alta probabilidad de ocurrencia de licuacin generalizada o suelos colapsables en grandes proporciones.

VULNERABILIDAD

RIESGO

MUY ALTO

Zonas con viviendas de materiales precarios, en mal estado de construccin, con procesos acelerados de hacinamientos y tugurizacin. Poblacin de escasos recursos econmicos, sin cultura de prevencin, inexistencia de servicios bsicos, accesibilidad ilimitada para atencin de emergencias.

Sectores crticos donde se deben priorizar obras, acciones y medidas de mitigacin ante desastres. De ser posible, reubicar a la poblacin en zonas ms seguras de la ciudad. Colapso de todo tipo de construcciones ante la ocurrencia de un fenmeno intenso.

ALTO

Sectores donde se esperan altas aceleraciones ssmicas por sus caractersticas geotcnicas. Sectores que son inundados a baja velocidad y permanecen bajo agua por varios das. Ocurrencia parcial de la licuacin y suelos expansivos.

Zonas con predominancia de viviendas de materiales precarios, en mal y regulara estado de construccin, con procesos de hacinamiento y tugurizacin en marcha. Poblacin de escasos recursos econmicos, sin cultura de prevencin, cobertura parcial de servicios bsicos, accesibilidad limitada para atencin de emergencias

Sectores crticos donde se deben priorizar obras, acciones y medidas de mitigacin ante desastres. Educacin y capacitacin de la poblacin y autoridades. No son aptas para procesos de densificacin ni localizacin de equipamientos urbanos. Colapso de edificaciones en mal estado y/o con materiales inadecuados para soportar los efectos de los fenmenos naturales. Suelos aptos para uso urbano. Es deseable implementar medidas de mitigacin ante desastres y educacin y capacitacin de la poblacin en temas de prevencin. Pueden densificarse con algunas restricciones. Daos considerables en viviendas en mal estado. Suelos aptos para uso urbano de alta densidad y para localizacin de equipamientos urbanos de importancia, tales como hospitales, grandes centros educativos, bomberos, cuarteles de polica, etc. Daos menores en las edificaciones.

MEDIO

Zonas con predominancia de viviendas de materiales nobles, en regular y buen Suelos de calidad intermedia, con estado de construccin. Poblacin con aceleraciones ssmicas moderadas. un ingreso econmico medio, cultura Inundaciones muy espordicas con bajo de prevencin en desarrollo, con tirante y velocidad. cobertura de acceso para atencin de emergencias. Zonas con viviendas de materiales nobles, en buen estado de construccin. Poblacin con un ingreso econmico medio y alto, cultura de prevencin en desarrollo, con cobertura de prevencin en desarrollo, con cobertura de servicios bsicos, con buen nivel de accesibilidad para atencin de emergencias.

BAJO

Terrenos planos o con pendientes, rocas o suelos compacto y seco con alta capacidad portante. Terrenos altos no inundables, alejados de barrancos o cerros deleznables. No amenazados por actividad volcnica o tsunamis.

Fuente: Pgina Web del Instituto Nacional de Defensa Civil, INDECI, www.indeci.gob.pe

De acuerdo a los parmetros establecidos procedemos a realizar el anlisis de la Institucin Educativa de Ivochote detallado en el cuadro siguiente:

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Fuente: Elaboracin propia, en base a datos de campo.

En base a la evaluacin de peligros, anlisis de vulnerabilidad y la identificacin de los niveles de riesgo, se formulan los escenarios de riesgo, tomando adicionalmente los siguientes criterios: Conforme baja la pendiente, el nivel de exposicin de las edificaciones disminuye. El agua discurre, pero se empoza en aquellas zonas cuyo nivel se encuentra por debajo de la va. 1.3 ANLISIS DE VULNERABILIDAD ANTE SISMOS El proyecto de la Construccin de la Institucin Educativa de Ivochote se realiza tomando en consideracin la aplicacin de la Norma Tcnica de Edificacin E.030: Diseo Sismorresistente, del Reglamento Nacional de Construcciones, aprobada por Resolucin Ministerial N 494-97 MTC/15.04, el 14 de octubre de 1997, referida en adelante como Norma-1997. Donde el departamento de Cusco se encuentra dentro de la Zona de riesgo 2 de acuerdo a la Zonificacin Ssmica Nacional. Para el anlisis de vulnerabilidad de las edificaciones ante sismos, se utiliza la misma metodologa heurstica descrita para inundaciones, pero con otras variables e indicadores, como la diferencia de rangos para los niveles de vulnerabilidad, tal como se muestra en los cuadros siguientes:

VARIABLES DE VULNERABILIDAD PONDERACION (P) 4 Muy alto VALOR (V) (De los indicadores) 3 Alto 2 Medio 1 Bajo

Materiales 6 Adobe Quincha Adobe reforzado Ladrillo

Estado de Altura de Conservacin Edificacin 8 Muy malo Malo Regular Bueno 4 3 2 1 0

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NIVELES DE VULNERABILIDAD DE LA EDIFICACION ANTE SISMOS NIVELES DE VULNERABILIDAD Muy alto Alto Medio Bajo 4 3 2 1 RANGO De 72 a 88 De 55 a 71 De 39 a 54 De 22 a 38

El Riesgo est definido como la resultante de la interaccin del Peligro con la Vulnerabilidad: Riesgo = Peligro x Vulnerabilidad La formulacin de escenarios de riesgo comprende la estimacin de prdidas y daos que podra sufrir la institucin educativa ante la ocurrencia de algn desastre asociado a los principales peligros identificados. Para efectos de la estimacin de los escenarios de riesgo se ha tomado en cuenta la matriz que INDECI tiene para tal fin, utilizando las amenazas (peligros) ocurrentes en la institucin educativa materia de estudio.

MATRIZ DE NIVELES DE VULNERABILIDAD FSICA ANTE SISMOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE IVOCHOTE

De acuerdo al cuadro anterior, las amenazas (peligros), como las condiciones de vulnerabilidad que la institucin educativa presenta son homogneas, con un nivel de vulnerabilidad bajo a excepcin del bloque 7 en el nivel secundario; por lo que es posible determinar una distribucin espacial del riesgo, con la finalidad de determinar y priorizar acciones, intervenciones y proyectos de manera especfica, orientados a disminuir los niveles de vulnerabilidad y riesgo. Del anlisis desarrollado de la asociacin de niveles de peligro con zonas de Vulnerabilidad, se identifican Zonas de Riesgo Bajo. Conforme disminuyen los niveles de

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Peligro y Vulnerabilidad, disminuye el Nivel de Riesgo y por lo tanto el nivel de prdidas esperadas. FORMULACIN DE ESCENARIOS DE RIESGO ANTE SISMOS Para la formulacin de escenarios de riesgo ante sismos, se siguen pasos similares al de inundaciones, en base a la matriz de Zonificacin de Riesgos del cuadro anterior se obtiene la matriz para definir los niveles de riesgo ante sismos, la cual se aplica a cada bloque, con el fin de identificar los sectores de riesgo. En base a la evaluacin de peligros, anlisis de vulnerabilidad y la identificacin de los niveles de riesgo, se formulan los escenarios de riesgo. MEDIDAS DE PREVENCIN. En base a las matrices elaboradas, los niveles de riego, vulnerabilidad y peligro corresponden a bajo por lo que las acciones a tomar son las siguientes: Sealizar las zonas seguras en caso de sismo. Realizar simulacros de sismo con la participacin de la direccin, administracin, docentes y alumnos en general de la Institucin Educativa de Ivochote. Sealizar las zonas seguras en caso de inundacin. Simulacro de Incendios. Instalacin de sistema de alarma contra incendios.

UTILIDAD DEL ANLISIS DE VULNERABILIDAD Y RIESGOS El anlisis de vulnerabilidad y riesgos es la fuente bsica para incorporar la gestin de riesgos en los procesos de ordenamiento y sirve para lo siguiente: Presentar una idealizacin simplificada de los elementos esenciales de una situacin de emergencia o desastre. Hacer explcitas las relaciones esenciales y las interacciones de los organismos involucrados en la atencin de emergencias y poblacin vulnerable. Someter a los participantes a la toma decisiones en situacin de tensin que evidencie el impacto directo de las consecuencias del evento simulado. Desarrollar la tasa de variacin, de manera que surjan las acciones de una situacin dinmica y puedan ser claramente experimentadas. 4.14 SELECCIN DE LAS ALTERNATIVAS Conforme los resultados de la evaluacin social, la alternativa seleccionada y priorizada es la alternativa I; puesto que cuenta con menor Ratio Costo / Efectividad y congruentes costos de operacin y mantenimiento. La segunda alternativa se descart, por presentar

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mayor costo de inversin, asimismo mayor ratio costo / efectividad. El Cuadro 80 muestra el ratio C/E. Cuadro80: Indicadores de rentabilidad del proyecto por cada alternativa
INDICADORES Inv. Precios Privados Inv. Precios Sociales VACSN ICE Alternativa 01 9,112,392.74 6,427,919.09 7,380,669.73 1,034.13 Alternativa 02 9,522,214.59 6,845,100.75 7,797,851.39 1,092.58

De los anlisis de sensibilidad realizados la alternativa I es la menos sensible Ante la variacin de los precios en los materiales de construccin, pues como se explic lneas arriba ms del 80% de los costos del proyecto es sensible a este factor. 4.15 PLAN DE IMPLEMENTACIN Es importante resaltar que la modalidad de ejecucin del proyecto ser por la modalidad de contrata en relacin a las obras civiles, equipamiento, capacitacin y mitigacin de impacto ambiental. El financiamiento es asumido ntegramente por la municipalidad a travs del canon, sobrecanon, regalas y otras fuentes de financiamiento. Cabe resaltar que la municipalidad tambin cuenta con la experiencia necesaria para ejecutar obras de esta envergadura puesto que su intervencin a nivel de desarrollo social es integrada. Se ha considerado un periodo de 18 meses para la ejecucin.

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4.16 ORGANIZACIN Y GESTIN La obra ser ejecutada por la modalidad de contrata bajo la supervisin de un profesional que contratar la Municipalidad Distrital de Echarate, como institucin encargada de desarrollar y velar por todos los proyectos de desarrollo social dentro de la zona. El Sector Educacin proveer los recursos humanos necesarios para cubrir la operacin y parte del mantenimiento del proyecto, asimismo es el encargado de dictar las polticas del sector y de administrar. Puesto que la Direccin Regional de Educacin Cusco, a travs de la oficina UGEL La Convencin, ser quien asumir la responsabilidad de programar la operacin con los recursos humanos, as como de sus remuneraciones; toda vez que la obra sea concluido y transferido a la DREC. Los costos de operacin y parte de los costos de mantenimiento es asumido por la UGEL en coordinacin con la Secretaria Tcnica del CEM y por su parte la APAFA en coordinacin con la direccin de la I.E., establecern los mecanismos para el aporte de los recursos econmicos de los padres para el mantenimiento del proyecto especialmente en la operatividad de la biblioteca y centro de cmputo ya que asumirn el pago a un biblioteclogo y un tcnico en computacin, segn actas que se adjuntan en el proyecto; cuyas cuotas sern captados en el momento de la matrcula o en periodos sealados por acuerdo de los padres de familias. los ingresos captados sern exclusivamente utilizados en acciones de mantenimiento de la infraestructura educativa y en lo sealado.

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Municipalidad Distrital de Echarate

Por un cambio en el bienestar Social

4.14

MATRIZ MARCO LGICO

RESUMEN DE OBJETIVOS Mejora el nivel de aprendizaje y desarrollo sociocultural en la poblacin estudiantil de la I.E. N Ivochote.

INDICADORES ndice de desarrollo Humano. Disminucin de las necesidades bsicas insatisfechas. Mayor # de eventos educativos. Mayor # de familias con educacin bsica adecuada.

MEDIOS DE VERIFICACION Mapa de pobreza distrital de FONCODES. Encuesta socioeconmica. Informe Sub Gerencia de Desarrollo Social. Encuesta socioeconmica. Informes de avances fsicos de obra civil. Informes de programa de capacitacin.

SUPUESTOS Se satisfacen en forma programada las necesidades bsicas insatisfechas.

FIN

PROPOSITO

Poblacin escolar adecuadamente atendida con eficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el I.E. N Ivochote. Suficiente disponibilidad de ambientes y recursos fsicos. Suficiente infraestructura de seguridad y salubridad. Adecuada gestin de la infraestructura educativa. Elaboracin de Expediente Tcnico. Ejecucin de Obras Civiles. Implementacin del Programa de Sensibilizacin. Operacin y Mantenimiento.

Se cultiva una cultura de educacin familiar y cvica en la poblacin.

100% de la poblacin estudiantil adecuadamente atendido. 100 % de la poblacin docente y padres de familia capacitados. 01 Expediente Tcnico. Informes de Avances de Obra. 01 Informe de Liquidacin de Obra. Informes de mantenimiento.

Mantenimiento adecuado para la nueva infraestructura. La municipalidad apoya e incentiva la realizacin de actividades culturales. Financiamiento de la Municipalidad Distrital de Echarate . Los beneficiarios y autoridades locales se identifican con el proyecto.

COMPONENTES

Informe de supervisin y monitoreo de la Unidad Ejecutora.

ACCIONES

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Municipalidad Distrital de Echarate

Por un cambio en el bienestar Social

4.15 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 5.1 El problema central identificado es Poblacin escolar inadecuadamente atendida con deficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el I.E. Integrado de Ivochote.. 5.2 Las causas que originan este problema se definen como: (i) Escasa disponibilidad de ambientes y recursos fsicos. (ii) Insuficiente infraestructura de seguridad y salubridad. (iii) Inadecuada gestin de la infraestructura educativa. 5.3 El objetivo central planteado es Poblacin escolar adecuadamente atendida con eficientes condiciones fsicas para el desarrollo de las actividades educativas en el I.E. Integrado de Ivochote.. 5.4 El monto de inversin del proyecto a precios privados y precios sociales de la Alternativa 1 (seleccionada) es: S/. 9,112,392.74 y S/. 6,427,919.09 respectivamente. 5.5 La evaluacin social determina la rentabilidad social del proyecto, el cual por la naturaleza del proyecto se medir a travs del indicador Costo/Efectividad. Segn la evaluacin realizada la alternativa 1 con un ratio C/E de S/. 1,034.13, inferior con respecto a la alternativa 2. 5.6 El anlisis de sensibilidad ha determinado que ante variaciones de los costos de materiales en la etapa de inversin, la alternativa seleccionada sigue siendo ms rentable en trminos sociales. 5.7 Se debe mantener los siguientes supuestos para el cumplimiento del objetivo central: (i) Los beneficiarios y autoridades locales se identifican con el proyecto y asocian sus objetivos con el progreso individual y distrital. (ii) La municipalidad apoya e incentiva la realizacin de actividades educativas. 5.8 El proyecto es factible desde el punto de vista tcnico, econmico, social, institucional y ambiental. 5.9 Se recomienda la elaboracin del expediente tcnico o estudio definitivo, tomando como punto de partida el presente estudio de perfil.

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