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Desarrollo humano: Diane Papalia.

El estudio del desarrollo humano
DESARROLLO HUMANO D. Papalia Resumen.Capítulo 1 El estudio del desarrollo humano

Como evolucionó el estudio del desarrollo humano Desarrollo humano: estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad a lo largo del siclo vital humano. Desde el momento de la concepción, los seres humanos sufren procesos de desarrollo. El campo del desarrollo humano es el estudio científico de esos procesos. Los científicos del desarrollo-profesionales que estudian el desarrollo humano- se interesan en las formas en que las personas cambian a lo largo de la vida, así como en las características que permanecen estables. En la actualidad la mayoría de los científicos del desarrollo reconoce que este avanza a lo largo de la vida. Este concepto del desarrollo como un proceso que dura toda la vida y que puede estudiarse científicamente se conoce como desarrollo del siclo vital. Dado que los seres humanos son complejos, el estudio del desarrollo del siclo vital es interdisciplinario, es decir, se inspira en muchos campos o disciplinas. Estas incluyen la psicología, la psiquiatría, la sociología, la antropología, la biología y la genética, la ciencia familiar, la educación, la historia, la filosofía y la medicina. A medida que el campo del desarrollo humano se convirtió en una disciplina científica, sus metas evolucionaron para incluir la descripción, explicación, predicción y modificación de la conducta. Esas 4 metas operan juntas, como podemos advertir al considerar el desarrollo del lenguaje. Los científicos del desarrollo se han interesado en dos tipos de cambio del desarrollo: Cuantitativo y cualitativo. El cambio cuantitativo, es el cambio en el número o cantidad,

peso y estructura corporal. lo mismo acerca de las influencias en el desarrollo que de su resultado. Justo desde el inicio se desarrollan dentro de un contexto social e histórico. vocabulario. Es probable que un niño nacido en estados Unidos tenga experiencias muy diferentes a las de un niño nacido en el resto del continente americano. en los factores constitucionales como la salud y l nivel de energía: en la inteligencia y en las características de personalidad y las relaciones emocionales. Los estudiosos del desarrollo se interesan en los procesos universales del desarrollo. o de un niño no verbal a uno que entiende las palabras. la atención. como el cambio de un embrión a un bebe.como el crecimiento en la estatura. El crecimiento del cuerpo y el cerebro. incluyendo ingreso. el razonamiento y la creatividad constituyen el desarrollo cognoscitivo. peso. Los seres humanos son seres sociales. La posición o se combina barios factores vinculados. El cambio y la estabilidad de las emociones. Es un cambio en el tipo estructura u organización. las habilidades motoras y la salud forman parte del desarrollo físico y pueden influir en otros dominios del desarrollo. la personalidad y las relaciones sociales constituyen en conjunto el desarrollo psicosocial. El cambio cualitativo. educación y ocupación. Los científicos del desarrollo hablan por separado acerca del desarrollo físico. El cambio y la estabilidad en habilidades mentales como el aprendizaje. La gente difiere en sexo. Principales influencias contextuales. la memoria. estatura. conducta agresiva o frecuencia de la comunicación. pero también desean conocer las diferencias individuales. el lenguaje. . las capacidades sensoriales. El cambio y la estabilidad ocurren en barios dominios o dimensiones del yo. cognoscitivo y psicosocial. el pensamiento. Este es marcado por la emergencia de nuevos fenómenos que no pueden anticiparse con facilidad sobre la base del funcionamiento anterior.

desde las herramientas hasta las obras de arte. creencias. PUBLICADO POR KROWNY EN 21:16 ETIQUETAS: DESARROLLO HUMANO. todas las conductas aprendidas y transmitidas de padres a hijos. la religión. Por ejemplo. Vivir en un vecindario pobre. Honrad Lorenz. Los investigadores estudian la forma en que la composición de un vecindario afecta el desarrollo. el lenguaje y/o los orígenes nacionales. si no se corrige a tiempo un problema muscular que interfiera con la capacidad para enfocar ambos ojos en el mismo objeto. talvez no desarrolle los mecanismos cerebrales necesarios para la percepción vinocular de profundidad. zoólogo austriaco. Un periodo critico es un momento especifico en que un evento determinado. durante un periodo critico en el desarrollo temprano. valores. actitudes. Un grupo étnico consta de gente unida por los ancestros. La preparación del sistema nervioso de un organismo para adquirir cierta información durante un breve periodo critico en la vida temprana. o su ausencia. lenguaje y productos físicos. Momentos de las influencias: Periodos críticos y sensibles Impronta: Forma instintiva de aprendizaje en la cual. incluye las costumbres. un animal joven forma un apego con el primero objeto en movimiento que ve. PSICOLOGÍA . La cultura se refiere a la forma total de vida de una sociedad o grupo. tradiciones. Cultura y raza/origen étnico.Muchos estudios que relacionan la se con procesos del desarrollo (como las diferencias en la interacción verbal de las madres con sus hijos) y con resultados del desarrollo (como la salud y el desempeño cognoscitivo. decía que la impronta es el resultado de una predisposición al aprendizaje. Por ejemplo en un niño. por lo regular la madre. tiene un impacto especifico en el desarrollo. creencias y valores compartidos. La pse limita las opciones de una familia respecto de donde vivir. los cuales contribuyen a un sentimiento de identidad. DIANE PAPALIA. con un número grande de personas desempleadas hace menos probable que se disponga de apoyo social efectivo.

Dos importantes teorías del aprendizaje son el conductismo y la teoría del aprendizaje social. o imágenes. Teoría e investigación Capítulo 2 Teoría e investigación Temas teóricos básicos Una teoría es un conjunto de conceptos afirmaciones relacionados lógicamente. Esas perspectivas influyen en las preguntas que los investigadores plantean. 2. y son una rica fuente de hipótesis explicaciones o predicciones tentativas que pueden ser probadas por una investigación posterior. contrastantes del desarrollo: Mecanicista y organísmica. Perspectivas teóricas Muchos investigadores consideran el desarrollo desde diferentes perspectivas teóricas. la información obtenida de la investigación. La perspectiva psicoanalítica considera que el desarrollo es moldeado por fuerzas inconcientes que motivan la conducta humana. los cuales buscan describir y explicar el desarrollo y predecir que tipos de conducta podrían ocurrir bajo ciertas condiciones. Perspectiva del aprendizaje: La cual estudia la conducta observable. Psicoanalítica: Que se concentra en las emociones y punciones inconcientes. .Desarrollo humano: D. En este modelo las personas son como máquinas que reaccionan a las informaciones ambientales. Para evaluar e interpretar la investigación es importante reconocer la perspectiva teórica en la que se basa. Este modelo considera a la gente como organismos activos y en crecimiento que ponen en movimiento su propio desarrollo. ¿El desarrollo es activo o pasivo? El debate sobre las filosofías de Locke y Rousseau dio lugar a dos modelos. Cinco perspectivas principales 1. Papalia. Las teorías organizan los datos. los métodos que emplean y las formas en las que interpretan los datos. Rousseau fue el precursor del modelo organísmico del desarrollo. La visión de Locke fue precursora del modelo mecanicista del desarrollo.

Actualmente la etología se identifica con la perspectiva sociobiológica. Aprendizaje social La teoría clásica del aprendizaje social sostiene que la gente aprende la conducta social apropiada principalmente mediante la observación e imitación de modelos es decir. Perspectiva contextual: La cual enfatiza el impacto del contexto histórico. El crecimiento cognoscitivo ocurre por medio de tres procesos interrelacionados: Organización. La investigación cualitativa maneja datos suaves acerca de la naturaleza o cualidad de las experiencias subjetivas. al observar a otras personas. Los contextualistas consideran al individuo no como una entidad separada que interactúa con el ambiente. Perspectiva cognoscitiva: Que analiza los procesos del pensamiento. Se concentra en los procesos del pensamiento y en la conducta que reflejan esos procesos. Esta perspectiva englosa teorías de influencia tanto organísmica como mecanicista.El conductismo es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible apartir de la experiencia. De acuerdo con Darwin. adaptación y equilibración. La etología es el estudio de las conductas distintivas de especies animales que tienen valor adaptativo o de sobrevivencia. 4. Los diseños de investigación básicos . Ve más allá de la conducta inmediata de un individuo de vida a su función de promover la supervivencia del grupo o la especie. los sentimientos o las creencias de los participantes. todas las especies animales se han desarrollado a través de los procesos relacionados entre la supervivencia del más apto y la selección natural. social y cultural. si no como una parte inseparable del mismo. 2. La investigación cuantitativa maneja datos duros objetivamente mensurables. 3. Métodos de investigación Los investigadores del desarrollo humano trabajan dentro de dos tradiciones metodológicas: Cuantitativas y cualitativas. Perspectiva evolutiva socio biológico: Que analiza los procesos del pensamiento. Este proceso se denomina modelamiento o aprendizaje por observación.

Lo mas comun es que el cuerpo de la madre livere dos obulos en un tiempo breve (en ocasiones un solo obulo no fertilizado se divide) y luego ambos son fertilizados. Capítulo 3 Concepción de una nueva vida. los estudios etnográficos. La fertilizacion o concepción. La segunda forma es que un solo ovulo fertilizado se divide en dos. y como pueden derivarse conclusiones válidas Cuatro de los diseños básicos utilizados en la investigación del desarrollo son los estudios de caso. Los estudios longitudinales revelan la forma en que la gente cambia o permanece igual a medida que envejece. los estudios correlacionales y los experimentos. Los bebes que resultan de esta división selular son gemelos monocigoticos. Los bebes resultantes son gemelos dicigoticos (dos huebos). es el proceso por el cual un espermatozoide y un obulo-los gametos o celulas sexuales del hombre y la mujer-se convinan para crear una sola célula llamada cigoto. como deben levantar e interpretar los datos.Un diseño de investigación es un plan para conducir una investigación científica: Que preguntas deben ser contestadas. llamados por lo regular gemelos fraternos. Las dos estrategias de investigación mas utilizadas para estudiar el desarrollo son los estudios longitudinal y transversal. . ¿Qué ocasiona los nacimientos multiples? Los nacimientos multiples ocurren de dos maneras. los estudios transversales muestran semejanzas y diferencias entre grupos de edad. como deben seleccionarse los participantes.

Una aproximación al estudio de la herencia y del ambiente es cuantitativa: Busca medir cuanto influyen la herencia y el ambiente en rasgos particulares. Los gemelos dicigoticos creados por diferentes células espermaticas y de ovulos diferentes.Los trillisos cuádruples y otros nacimientos multiples pueden resultar de cualquiera de esos procesos o de una combinación de ambos. que cualquier otro par de hermanos y pueden ser del mismo sexo o de sexos diferentes. . Mecanismos de la herencia La genetica es la ciencia que estudia la herencia: los factores inatos. que afectan el desarrollo. La heredabilidad es una estimacion estadistica de la magnitud de la influencia que tiene la herencia en las diferencias individuales de un rasgo especifico observado en cierto momento dentro de una población determinada. el cual determina todas las caracteristicas heredadas. heredados de los padres biologicos. Esta es una meta tradicional de la ciencia de la genetica conductual. Los gemelos monocigoticos. La secuencia completa de genes en el cuerpo humano constituye el genoma humano. La secuencia de tres mil millones de pares base constituye el codigo genetico. Dentro del núcleo de cada célula se encuentran los cromosomas. La mitosis es un proceso por el cual las células se dividen a la mitad una y otra vez. espirales de ADN que contienen segmentos mas pequeños denominados genes. El codigo genetico: La base de la herencia es un quimico llamado asido desoxiribonucleico (ADN) que contiene todo el material heredado transmitido de los padres biologicos a los hijos. Medicion de la heredabilidad. El ADN lleva las instrucciones bioquímicas que rigen la formación de cada célula e instruyen a las células sobre como hacer las proteinas que les permiten realizar funciones corporales especificas. tienen la misma estructura hereditaria y el mismo sexo. las unidades funcionales de la herencia. Naturaleza y crianza: Influencias de la herencia y el ambiente. Estudio de la herencia y del ambiente. no son mas parecidos en su composición hereditaria. Por ejemplo: Dos tipos de gemelos monocigoticos. Efectos del ambiente prenatal. pero-devido en parte a las diferencias en la experiencia prenatal y posnatal-difieren en algunos aspectos.

Plomin. Inteligencia y aprovechamiento academico. Algunas caracteristicas influidas por la herencia y el ambiente: A). al igual que todos los gemelos dicigoticos. Sicopatología. El autismo: Es un trastorno grave del funcionamiento cerebral. la audacia. Fulker y DeFries. ¿Qué hace a los hermanos diferentes? Aunque dos niños de la misma familia tengan un sorprendente parecido fisico.El desarrollo prenatal tiene lugar en tres etapas Germinal. La herencia ejerse una fuerte influencia en la inteligencia general y en habilidades espesificas. se caracteriza por la falta de interaccion social normal. Etapas del desarrollo prenatal. embrionaria y fetal. D). deterioro de la comunicación e imaginación y un rango restringido de actividades e intereses. que llevan a los niños a necesitar diferentes tipos de estimlacion o a responder de manera distinta a un ambiente familiar similar. Con todo. Rasgos fisicos y fisiologicos Los gemelos monocigoticos no solo suelen parecerse. el cigoto uniselular original se convierte en un . que se desarrollaron dentro del mismo saco lleno de liquido y que por ende tuvieron un ambiente prenatal similar y gemelos dicorionicos. Una tendencia heredada puede ser disparada por factores ambientales. son en gran medida inatas y tienden a permanecer con una persona a lo largo de la vida. un considerable cuerpo de investigación sujiere que la timidez y su contraparte. que crecieron en sacos separados. tambien cuenta la experiencia: Un ambiente enriquecido o empobrecido puede afectar sustancialmente el desarrollo y la exprecion de la capacidad inata. Schmitz. Personalidad. Desarrollo prenatal. tambien son mas concordantes que los gemelos dicigoticos en sus riesgos para transtornos medicos. como sucede con la tercera parte de los gemelos monocigoticos. los hermanos pueden ser muy diferentes en intelecto y en especial en la personalidad. B).Gemelos monocorionicos. C). Durante estas tres etapas de gestacion. Una razon son las diferencias geneticas o temperamentales. Saudino.

7. todo lo que afecta su bienestar. edad de la madre. La aparicion de las primeras células oseas alrededor de las ocho semanas señala el inicio de la etapa fetal. digestivo y nervioso). se vuelve mas complejo y se implanta en la pared del utero. Nutricion. Este es un periodo importante en el que el embrión es mas bulnerable a las influencias destructivas en el ambiente prenatal. Durante este periodo el feto crece con rapidez hasta cerca de 20 veces su longitud previa. Monitoreo del desarrollo prenatal . Alcohol 5. 3. Enfermedades de transmisión sexual 6. La exposición de un hombre a la marihuana o al humo del tabaco. Influencias ambientales factores maternos.embrión y luego en un feto. Riesgos ambientales externos. Influencias ambientales factores paternos Tambien el padre puede trnsmitir defectos ocasionados ambientalmente. Etapa germinal: De la fertilizacion a las dos semanas. Durante esta etapa el cigoto se divide. Consumo de drogas 4. a grandes cantidades de alcohol o radiación o a ciertos pesticidas puede producir un esperma anormal. Durante esta etapa. 8. y los organos y sistemas corporales se vuelven mas complejos. 2. Etapa embrionaria: De dos a ocho semanas. la ultima etapa de la gestacion. Etapa fetal: De las ocho semanas al nacimiento. Dado que el ambiente prenatal es el cuerpo de la madre. 1. se desarrollan conrapidez los principales organos y sistemas corporales (Respiratorio. desde la dieta a los estados de animo. al plomo. la segunda etapa de gestacion. pueden alterar el ambiente de su hijo nonato y afectar su crecimiento. Actividad fisica. otras enfermedades maternas.

PUBLICADO POR KROWNY EN 21:20 ETIQUETAS: DESARROLLO HUMANO. que incluye servicios educativos. DIANE PAPALIA. Atención prenatal. La atención prenatal de alta calidad. sociales y nutricionales. puede ayudar a prevenir la muerte de la madre y el bebé y otras complicaciones del nacimiento. INVESTIGACIÓN .En la actualidad de dispone de una bariedad de herramientas para valorar el progreso y bienestar de un bebe no nacido e incluso para intervenir para corregir algunas condiciones anormales. cuando uno o ambos fetos no están progresando. La atención prenatal intensiva permite la detección temprana de problemas que rekieren un parto inmediato. por ejemplo.

con el transcurso del tiempo. Desde que Freud dio cuenta del desarrollo de la psicosexualidad en el niño hasta hoy. ¿Cuál es el objeto de estudio? . numerosos estudiosos han abordado. Frente a estas cuestiones. el estudio del desarrollo del sujeto desde distintas ópticas y concepciones. si es un medio para descubrir las tendencias del crecimiento en general o si es una ciencia que tiene su fin en sí misma. si deben destacarse los aspectos visibles del cambio en los sujetos o priorizarse los significados subjetivos que tienen para el individuo. la polémica. Con ella la Psicología cobra una dimensión histórica. se ha instalado. etc. y lo estudia en cambio como una totalidad. entonces.La Psicología del Desarrollo Podemos afirmar que la Psicología del Desarrollo se ha transformado. con distinta suerte. Delimitación de su campo de estudio Posiblemente la mayor cantidad de tratados escritos dentro del terreno de la Psicología como ciencia pertenezcan al campo de estudio de la Psicología Evolutiva. un aspecto saludable y necesario para el desarrollo de una ciencia. en uno de los campos dentro de la Psicología con mayor especificidad y desarrollo. al punto que muchos ya la entienden como una disciplina científica en sí misma. Como vemos. encontrando entusiastas seguidores e implacables detractores para cada una de las posiciones tomadas. si debe priorizarse la descripción o la explicación del desarrollo. ¿Por qué? Porque enriquece lo que originalmente fue una mirada interesada en procesos de laboratorio divorciados de la realidad e historia del sujeto que. (del latín “indiviso”) estático y ajeno al devenir y a su circunstancia. no era visto como tal sino como un individuo. dejando en claro que son objeto de controvertidas opiniones sobre las que aún no se ha dicho la última palabra. Se polemiza sobre si se trata de una ciencia natural o de una ciencia experimental. Polémicas y falta de acuerdos Aún hoy no hay acuerdo acerca de cuál es el campo de estudio y cuál el enfoque más apropiado para este instrumento de análisis. adoptaremos una posición abierta a las transformaciones que pueden surgir de nuevos aportes científicos.

manteniendo una subordinación funcional. el objetivo del estudio del desarrollo infantil no consiste en el mero registro seriado de las dimensiones físicas y funcionales del niño en las distintas edades. vale decir que van sufriendo transformaciones con el transcurso del tiempo. que no es otro más que el sujeto mismo. La preocupación por estos procesos evolutivos supone que el investigador considere los fenómenos temporalmente separados como una sucesión continua en la cual la elaboración de cada fase surge de la anterior. Por ejemplo. sino en la explicación de cómo un nivel de desarrollo se transforma en el siguiente. el principal objeto de investigación de esta disciplina es la índole del cambio. distintas entre sí. en la identificación de las variables que efectúan las transformaciones. va más allá de los aspectos cuantitativos. particularmente los que tienen que ver con la vida. Hablemos de algunos conceptos relacionados al de desarrollo El desarrollo es un proceso básico. permitiendo una adaptación al medio más acabada. Por lo tanto. Es importante considerar que. Todos los seres vivos se desarrollan gradualmente. hay una sincronización y coordinación entre los distintos aspectos intervinientes al servicio de un todo indiviso. el ser humano. se van complejizando las distintas formaciones. Por lo tanto. entre las que se establece una estructuración creciente y una subordinación funcional. En una palabra. dimensión imprescindible para que ocurran estos procesos. . En el hombre. y sin la comprensión de éste sería prácticamente imposible dimensionar adecuadamente los procesos de cambio. El estudio del desarrollo puede definirse como la rama del conocimiento que se ocupa de la naturaleza y la regulación de los cambios estructurales. un adulto enfrenta y resuelve situaciones que a un niño le resultarían excesivas. a lo largo de este proceso. para interesarse por el desarrollo en el nivel de la dimensión humana. en el proceso que lleva al ser humano de niño a hombre. Definimos el desarrollo como una variación progresiva de una formación total que se presenta como diferenciación de formaciones parciales. los factores que facilitan o retardan la evolución. o sea. maduración y aprendizaje. el qué. Así. el cómo y el porqué ocurren estos procesos. el desarrollo se manifiesta como crecimiento. vale decir que cada una de las partes actuantes lo hacen en función de un todo. funcionales y conductuales significativos que se manifiestan en los seres humanos durante el crecimiento y la maduración. o sea.La Psicología del Desarrollo tiene por objeto el estudio del desarrollo de los seres humanos desde el momento de su concepción hasta la vejez.

el niño primero aprenderá a sumar para luego pasar a la multiplicación. y su ritmo es discontinuo y asincrónico. consciente o no. además. A medida que el sujeto se va desarrollando. se van estableciendo relaciones relativamente constantes que constituyen estructuras (formas complejas que se van construyendo y que responderán como una unidad. Debemos considerar. observaremos que sus conductas se complejizan. etc. El crecimiento constituye un rasgo parcial del desarrollo. tendiendo además a desplegar una variedad cada vez mayor de expresiones inteligentes. Además. los factores cuantitativos quedarán subordinados a los rasgos de singularidad que cada sujeto posee. Generalmente las direcciones del crecimiento -y del desarrollo. En el proceso de constitución de estas estructuras. La armonía entre las partes y el conjunto constituye la clave para comprender este proceso (una actividad física. de la totalidad. Es decir.son céfalo-caudal y próximo-distal. Dichas estructuras muestran en sí y entre sí relaciones y se encadenan a la totalidad estructural de la persona humana.. entonces. una intencionalidad. . siempre implica un conjunto de operaciones corpóreas y mentales. etc. es el cambio cuantitativo de la sustancia viva. y este cambio es siempre creador. además de implicar un sentido. que el desarrollo se presenta como una modificación de las estructuras. ésta va acompañada de la especialización de las funciones. de análisis. subordinada a un proceso de centralización que se va intensificando con el transcurso del tiempo.) Las formaciones parciales dependen unas de las otras y. a los requerimientos del medio).La diferenciación se cumple de lo simple a lo complejo y de lo homogéneo a lo heterogéneo. caracterizan al desarrollo como una integración progresiva. cualquiera sea. acción. Tanto la dependencia de los factores entre sí como respecto del todo. por lo que no puede confundirse al desarrollo con el crecimiento.

Dicho de otro modo. y es provocada por el material genético contenido en los núcleos celulares que elabora la información que obtiene del contorno. debe entenderse como un proceso que ocurre de dentro hacia fuera. deben haber madurado adecuadamente sus sistemas neurológico y muscular.Existen distintos criterios para entender la maduración. entonces. Tanto en el lenguaje cotidiano. La maduración es la continuación de los procesos del desarrollo prenatal. Por otro lado. La maduración y la experiencia mantienen una relación circular. término al que se le asignan diversas connotaciones. en oposición a los aspectos en los que esa experiencia práctica específica constituye un factor predominante (aprendizaje). para que el sujeto logre determinados aprendizajes. no científico. se apoyan mutuamente. producto de factores internos que no dependen directamente de lo que acontece en el medio ambiente. deben existir las condiciones madurativas que permitan dicho logro (para que un niño aprenda a caminar. como en las teorías de la Personalidad. el término maduración se refiere generalmente a la adquisición gradual por parte del niño de los rasgos de carácter típicos de los miembros adultos de la cultura. El principal efecto de los cambios madurativos es abrir posibilidades para nuevos tipos de comportamientos. con la . en el ámbito científico el concepto que concita más opiniones atribuye a la maduración la adquisición de una disposición para ciertas capacidades como consecuencia de un proceso interno o cambio en el sustrato anatómico y fisiológico de la conducta. Esto significa que un progreso en la maduración entraña la disposición para una clase dada de conducta. La maduración. Nosotros emplearemos el vocablo maduración para referirnos a cualquier manifestación del desarrollo que tenga lugar en ausencia demostrable de toda experiencia práctica específica.

constituyen un ambiente en gran medida creado por el propio ser humano. social y cultural). Por ejemplo. Podemos decir que éste. esto produce un desequilibrio interno. en el caso de los animales. el niño no lograría constituirse como un ser parlante. al hacerlo. De no existir este otro. por ejemplo. aunque se dieran todas las condiciones de maduración necesarias. Particularmente el lenguaje. en otros casos. Para introducirnos en el tema Aprendizaje. Para poder superar este conflicto. que transmite al infante su lengua. se constituye como un espacio físico con determinadas características específicas. Las grandes ciudades. Cuando el sujeto enfrenta una situación ante la cual no tiene experiencia ni respuesta previa. el sujeto debe buscar la respuesta adecuada para hacer frente a la situación. Puede. transmisión social (por ej. etc. en el recién nacido toda la zona oral se encuentra con un grado de maduración suficiente para garantizar la succión. requerir de una estimulación especial del medio circundante como por ejemplo las conductas relacionadas con el lenguaje. el ambiente depende también de su propia acción como ser activo. Cuando lo logra. modifica su propia naturaleza. podemos afirmar que ha sido aprendida. la escolaridad). insight (conocimiento repentino). En el caso del humano.debida coordinación entre los mismos). Esta respuesta adecuada puede alcanzarse por distintos medios: ensayo y error. único modo natural de alimentación para el bebé. el único ser que conocemos que modifica la naturaleza de tal modo que. comenzaremos por definir el ambiente. El aprendizaje se puede describir como un cambio más o menos estable provocado por la influencia del ambiente (estímulos de orden físico. generalmente la madre. requiere de la presencia de otro. . La nueva conducta puede aparecer casi espontáneamente (autógenamente) con un mínimo de preparación o de apoyo del medio ambiente (experiencia incidental). La maduración produce períodos críticos particularmente adecuados para el aprendizaje de una función determinada. como un logro social y cultural. y dicha conducta queda incorporada a la gama de respuestas posibles que el sujeto posee. que conocemos como eco-hábitat.

única e irrepetible. Ejemplo de ellas son los nacimientos. constituyéndose en cada sujeto como una historia singular. Crisis evolutiva será entonces el proceso necesario e insoslayable por el que cada ser humano pasa para poder acceder y transitar por los distintos momentos de su desarrollo. en sí mismo. normales. que constituye parte de la singularidad de la existencia de cada hombre. los cambios de situación económica. Las alteraciones en las condiciones en que éstos se dan no constituyen en si mismos modificaciones de los procesos. etc. determinar patología o desviación del proceso de desarrollo. los accidentes.Los procesos de desarrollo que se acaban de comentar deben ser vistos como los típicos y. es decir. las separaciones matrimoniales. Lo que sí es generalizable como concepción de crisis incidental es que nadie deja de tener alguna en todas y cada una de las etapas evolutivas. ya que lo más importante en el desarrollo del ser humano es que a lo largo de su devenir encuentre compensaciones o reparaciones de las situaciones difíciles que le ha tocado vivir. Así resulta conveniente detenernos por un momento en la palabra crisis como expresión conceptual que nos permite dar cuenta de los procesos de evolución y cambio. El significado y trascendencia que cada crisis incidental tenga para nosotros dependerá del momento evolutivo en que nos encuentre y de los recursos que hayamos podido construir en cada una de ellas. las mudanzas. Crisis incidental es aquella que no se nos presenta necesariamente a todos. las muertes de familiares. en este sentido. Publicado por VIVIANA TAYLOR en 03:36 . Dado que el desarrollo se caracteriza por la compleja coexistencia de factores disímiles que interactúan entre sí. sería aventurado afirmar que tal o cual acontecimiento pueda.

Macrosistema. o el trabajo de los padres. Mesosistema. 1.1. entre otras. como son las instituciones sociales. o ambiente socio-cultural del individuo. la Psicología del desarrollo puede definirse como el estudio de los cambios ocurridos en la conducta humana fruto del desarrollo. las relaciones entre familia y escuela. Microsistema. de un niño).Psicología del desarrollo: aspectos conceptuales 1. El individuo estaría inmerso en un ambiente que le influye y a su vez es influido por él. que definiría el ambiente inmediato del individuo y todos los aspectos relativos a su vida diaria. Se parte por tanto de una idea de desarrollo dinámico. Esta concepción del desarrollo parte de la denominada "teoría de sistemas" de Bronfenbrenner. que definiría el ambiente alejado del individuo. Un ejemplo de macrosistema sería la concepción sobre la familia imperante en una determinada cultura. pero que le afecta de forma indirecta. El análisis de esta conducta puede abordarse.3. aquel que no es tangible en su vida diaria. los factores contextuales generales más importantes en la vida del sujeto serían: 1. desde la perspectiva del desarrollo humano. que incluye los valores. 1. y se considera perteneciente al denominado modelo ecológico del desarrollo.2. en constante flujo y cambio. 4. como son la familia. CONTEXTOS DE DESARROLLO Según Berger (2006). la escuela o los amigos (en el caso. y que se describen a continuación. Contexto cultural: Determinado por los valores y creencias dominantes en una determinada cultura o grupo social. ÁMBITOS DE INFLUENCIA SOBRE EL DESARROLLO En la actualidad. haría referencia a las relaciones entre los distintos microsistemas del individuo. Contexto histórico: Haría referencia al momento histórico que definiría la vida de una determinada generación o cohorte. ideología política y otras influencias provenientes de la sociedad y cultura en la vive el individuo. Bronfenbrenner organiza así los distintos sistemas que afectan al individuo en desarrollo: 1. Así. 2. en los que se dan mutuas y constantes influencias. El estudio del macrosistema nos permite definir una serie de contextos en los que enmarcar al sujeto en desarrollo. el desarrollo se considera resultado de la interrelación de distintos sistemas. Exosistema. como por ejemplo. por ejemplo. . 2. creencias. DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO La Psicología es la disciplina que estudia la conducta humana. 3.

El ámbito físico. de forma más concreta el desarrollo se estudia a través de una serie de ámbitos comúnmente utilizados por los teóricos del desarrollo. ÁMBITOS DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO Cuando analizamos los cambios que se producen en el individuo a lo largo de su desarrollo. que incluiría el análisis de las capacidades intelectuales y su contribución al desarrollo del individuo. Estos distintos aspectos del desarrollo han sido abordados de forma distinta en función de la teoría desde la que se plantea el desarrollo.4. El ámbito social y de la personalidad.3. Así. 1. 3. que describe la evolución de las diferencias individuales y las relaciones sociales a lo largo del desarrollo. el ámbito físico. cognitivo y social. el cambio biológico y los determinantes del crecimiento físico. de forma general podemos enmarcar al sujeto en desarrollo en una serie de contextos que ayudan a definirlo y explicarlo. podemos contemplarlos desde distintos ámbitos de estudio: 1. 2. No obstante. . desde el que se analizarían la estabilidad. El ámbito cognitivo. Contexto socioeconómico: Relativo al grupo social y condiciones socioeconómicas propias del mismo.