You are on page 1of 28

271

EL USO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA COMO ESTRATEGIA PARA ENSEAR LA HIGIENE EN LA ESCUELA COLOMBIANA DE LOS ALBORES DEL SIGLO XX
Doris Lilia Torres Cruz1 Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia Grupo de Investigacin HISULA dorislilia6@yahoo.com Tulio Alfonso Ramrez2 Universidad Central de Venezuela tuliorc1@gmail.com
Recepcin: 18/04/2010 Evaluacin: 15/06/2010 Aceptacin: 12/11/2010 Artculo de Reflexin

RESUMEN
El objeto de este trabajo es resaltar el impacto que tuvo el pensamiento higienista en la escuela colombiana a comienzos del siglo XX en la enseanza de la lectura y escritura. La investigacin es de tipo documental, la cual se soporta en la bsqueda de fuentes primarias en los archivos del Ministerio de Educacin Nacional, la Biblioteca Nacional de Colombia, el Fondo Pedaggico y Fondo Posada de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia; las Memorias del Ministerio de Instruccin Pblica de 1903-1930, junto con el Diario Oficial, ubicado en el Archivo del Departamento
1 Licenciada en Idiomas Modernos, Magister en Lingstica y Doctora en Ciencias de la Educacin RUDECOLOMBIA, integrante del grupo de investigacin Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana HISULA y Lenguajes en Educacin Leen. 2 Coordinador del Doctorado en Educacin. Socilogo de la Universidad central de Venezuela. Abogado. Universidad central de Venezuela. Magister en relaciones industriales. Mencin formacin de recursos humanos universidad catlica Andrs Bello. Doctor en filosofa y ciencias de la educacin. Universidad nacional de educacin a distancia (uned), Madrid, Espaa. Profesor Titular de la Escuela de Educacin de la Universidad Central de Venezuela. Pregrado y Postgrado .Profesor Titular del Instituto Pedaggico de CaracasUPEL. Pregrado y Postgrado.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

272

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

de Boyac. Este documento ofrece la posibilidad de reconocer la incidencia de los factores externos a la enseanza de la Lectura y escritura, como elementos significativos en el desarrollos del proceso lector escritural que tuvo Colombia a comienzos del siglo XX. Si bien la lectura y escritura se promovi con fines utilitaristas y prcticos, que aportaron al manejo de la tcnica, la industria fabril y la agricultura; tambin estuvo al servicio del pensamiento higienista que promovi la limpieza y el esplendor de la lengua. El identificar la lectura y escritura como instrumentos ajenos a la condicin misma del sujeto, genera la imposibilidad de incrementar procesos crticos, con sentido y participacin dentro de un proceso de construccin de nacin. Palabras clave: Escuela, Lectura, Escritura, Higienismo.

THE USE OF THE READING AND THE WRITING LIKE STRATEGY TO TEACH THE HYGIENE IN THE COLOMBIAN SCHOOL AT THE BEGINNING OF THE 20TH CENTURY
Doris Lilia Torres Cruz1 Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia Grupo de Investigacin HISULA dorislilia6@yahoo.com Tulio Alfonso Ramrez2 Universidad Central de Venezuela tuliorc1@gmail.com

ABSTRACT
The purpose of this paper is to shown the impact it had thought hygienist school in Colombia in the early twentieth century in the teaching of reading and writing. The research is documentary, which is supported in the search for primary sources in the archives of the Ministry of National Education, the National Library of Colombia, the Fund and Fund Teaching in Pedagogical and Technological University of Colombia, the Memoirs of Ministry of Education in 1903-1930, the Official Gazette, located in the Archives of the Department of Boyac. This document offers the possibility of recognizing the impact of external factors on the teaching of reading and writing, as significant elements in the development of reading process that took Colombia to the

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

273

early twentieth century. While literacy was promoted utilitarian and practical purposes, which contributed to the management of technology, manufacturing industry and agriculture, also was in the service of thought that promoted hygienist and splendor of the language. Identifying reading and writing as tools other than the condition of the subject itself, generates the impossibility of raising critical processes, and meaningful participation in a process of nation building. Key words: School, Reading, Writing, Hygiene

INTRODUCCIN En el mbito de la escuela primaria a finales del siglo XIX y comienzos del XX, Colombia vivi los problemas pedaggicos de ensear a leer y escribir bajo condiciones de precariedad econmica y social, unidos a la preocupacin que surga por los problemas higinicos y de salubridad pblica en las clases menos favorecidas. En este sentido, se hizo mucho nfasis en la enseanza de la lengua por fomentar la escritura y lectura desde la higiene corporal. Nios de condiciones sociales y econmicas mnimas, que bien podan pertenecer a una regin rural o a una comunidad indgena eran el punto de referencia, y de acuerdo con los preceptos legales, para catequizar y adelantar las respectivas Misiones Catlicas; stos fueron los encargados de salvar e instruir a los salvaje en la fe por medio de la lectura y escritura. Se parti de la necesidad de cambiar las costumbres sociales y culturales, que de una u otra manera originaban la alteracin de la salubridad pblica. La bsqueda por promover costumbres higinicas bsicas llev a implementar la limpieza y el esplendor, la cual pas desde las estructuras corporales hasta la implementacin de brigadas y comits de salubridad escolar tanto a nivel local como nacional. La Junta de Salubridad Pblica a nivel nacional haca un llamado al gobierno central para que ayudara a los centros de Instruccin, dado que en su mayora fueron tomados por el ejrcito nacional y convertidos en cuarteles; con lo cual, haban dejado a las instalaciones escolares en condiciones higinicas lamentables.
Convertidos en cuarteles los locales de las escuelas durante la ltima revolucin, sufrieron tan terrible deterioro que hasta hoy no han podido conseguir su completa refeccin, a pesar de los muy laudables esfuerzos tanto del gobierno departamental como de las Municipalidades. Muy justo habra sido que la Nacin hubiera prestado con este objeto algn auxilio

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

274

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

a los Municipios, toda vez que el deterioro de sus locales fue causado por fuerza del Ejrcito Nacional.3

La Guerra de los Mil Das, haba permitido que los batallones ocuparan las instalaciones escolares, las mismas que, posteriormente, fueron usadas como cuarteles encargados de los trabajos del Ferrocarril de Girardot. Las instalaciones escolares, utilizadas como cuarteles durante la guerra, quedaron en ruinas. Esto hizo imposible que las escuelas continuaran funcionando en ellas. Por esta razn, y para evitar una suspensin de tareas escolares, tuvo a bien el Gobierno, autorizar a los Inspectores celebrar contratos de arrendamiento de locales ah doc para ser utilizados como escuelas, mientras que con el presupuesto de Instruccin pblica se hacan las reparaciones necesarias. As mismo, la carencia de tiles de enseanza era absoluta en todo el pas. Muchas escuelas tuvieron que suplir la falta de tiza con tierra blanca o cal; pero la falta de pizarra y gises, y la de papel y plumas, no era posible suplirla con nada. Tampoco haba textos de lectura, con lo cual se deca que si bien el conocimiento de las primeras letras poda el maestro ensearlo de cualquier manera, la lectura mecnica y la ideolgica requeran de un texto uniforme y suficiente para el nmero de alumnos. La falta de insumos aunado al deterioro de la infraestructura escolar llev en buena medida al incremento de enfermedades escolares y a la bsqueda constante por implementar, promover y asegurar las condiciones higinicas de los escolares. En todo el pas los informes de los Inspectores hacan referencia a las circunstancias lamentables en las cuales funcionaban las escuelas. As el Vicario apostlico de Casanare manifestaba: Yo me estoy sacrificando con el simulacro de escuela que tengo. La abr el 11 del corriente a pesar de todas estas dificultades, instalndola en una de las piezas de la casa que habamos desocupado (la misin) porque estaba y est desplomada.4 La queja general tena que ver con las condiciones de pobreza en la cual estos crecan, de tal manera que la escuela los reciba con las manos en los bolsillos, sin nada ms. As mismo, las condiciones fsicas y de higiene dejaban

REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. Peridico Oficial destinado al fomento y a la estadstica de los establecimientos de la enseanza pblica. Informe de Director de Instruccin Pblica del Departamento de Cundinamarca. Bogot: Imprenta Nacional, Julio 31 de 1905. Nmero 1, p. 59. 4 INFORME DEL VICARIO APOSTLICODE CASANARE. Inspector de Instruccin Pblica en las Escuelas de Este territorio de la Intendencia del Meta, en el semestre I, del ao de 1905.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

275

mucho que lamentar. A esto se agregaba la condicin climtica como un elemento que influa significativamente en el desarrollo de los nios. El deseo era repoblar estas regiones y hacer saneamiento de estas poblaciones tropicales, donde la raza blanca no poda acceder fcilmente, lo que llevaba a un atraso continuo y permanente. No era gratuito que el Ministerio de Instruccin y Salubridad pblica estuvieran fusionados; eran las escuelas el recinto sagrado que deba promover el saneamiento y el mejoramiento de estos pueblos. As se encontraba en las publicaciones que el Ministerio emanaba a todo el territorio.
El problema de repoblar a estas regiones estriba case exclusivamente en su saneamiento. Desaparezca la realidad o la obsesin de la fiebre amarilla, y acudirn del interior familias blancas, artesanos, peones, pequeos comerciantes e industriales, que sern elementos estables de poblacin, promovedores de verdaderos intereses, afectos y riquezas nacionales. () si como en otras regiones tan clidas como las de esta comarca, hasta el europeo blanco ha logrado aclimatarse y arraigar definitivamente con los recursos de la higiene porque no habrn acomodarse los peones de nuestra altiplanicie. Y no lo consiguen por los inveterados hbitos antihiginicos.5

Si bien las condiciones tanto fsicas, sociales y culturales a comienzos del siglo XX se vean como deplorables, no eran inferior a las circunstancias que rodearon al pas en torno a los debates para el mejoramiento de estos territorios, los cuales se caracterizaban por las aglomeraciones de barracas, casas de madera ubicadas desordenadamente, chinchorros o casas de vecindad, en los cuales no podan vivir los artesanos blancos que quisieran poblar estas regiones; viva hacinados seres de todas las razas, confundidos entre sus miserias y sus desaseos en cuartuchos sin ventilacin ni luz, donde en reducido espacio pernoctaban en repugnante promiscuidad; teniendo all que satisfacer todas sus necesidades y quehaceres domsticos. El tufo de la estufa se mezclaba con los olores de las viejas latas de zinc y las cortinas de harapos que colgaban de los corredores. Un patio comn de tierra o de arena cenagosa infectada les serva de desahogo y basurero, donde la mujer con sus cras se bamboleaba sobre la nata verdinegra de las aguas del lavado y en medio de una nube de mosquitos que incubaban los barriles y latas descubiertas, y envueltas en esa atmosfera hedionda que esparce el excusado excavado a pocos palmos de tierra, que el agua inunda, filtrando y resbalando las inmundicias. En medio de este festn de la fauna y flora tropical, solo podan resistir sus mortales asechanzas la raza negra.6

5 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. Las mejoras sanitarias. Tomo XVIII. Nmero 2. Bogot Agosto 1905, pp. 222-227 6 Ibdem., p. 223.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

276

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

1. Raza y escuela A medida que avanz el tiempo, estas preocupaciones sobre la higiene y la salubridad pblica afloraron en debates alrededor de la raza y la apologa al mestizaje. El Mdico Boyacense Miguel Jimnez Lpez7 propici el debate sobre la degeneracin de la raza. Manifestaba siguiendo a Benedict Agustin More,8 que la degeneracin fsica, intelectual y moral de la especie humana eran el resultado de la conducta inmoral de los pueblos. Afirmaba que la enfermedad mental surga por la herencia de factores fsicos, de transgresiones morales y por la Ley de la progresividad, que sugiere que cuando aparece un trastorno nervioso en una familia, la estirpe camina hacia la decadencia. Argumentaba que los primeros descendientes padecern neurosis; los segundos, psicosis; los terceros debilidad mental y con ellos el linaje se agotaba9 . En concepto de Lpez, los aborgenes eran de razas deficientes, dadas sus malas costumbres alimenticia, y especialmente por la embriaguez con la chicha10 . Estos se sometan, disminuan y reducan su capacidad de pensar al extremo11 . Como mestizos representbamos la locura en forma de aberraciones, degeneraciones, neurosis y baja capacidad cerebral12 . Afirmaba que las causas
7 Miguel Jimnez Lpez. Edicin original: 2004-12-01.Publicado: Biblioteca Virtual del Banco de la Repblica Creador: Biblioteca Virtual del Banco de la Repblica. Miguel Jimnez Lpez naci en Paipa, departamento de Boyac, el 24 de Julio de 1875, curs estudios secundarios en el Colegio de Boyac y en el Seminario de Tunja, ingres a la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia en donde, en 1899, opt al ttulo respectivo con la tesis: Estudio Mdico-Sicolgico de la Interdiccin Judicial por Causa de Locura. Particip en la guerra civil de 1895 en la que fue herido, y en la guerra de los Mil Das como mdico jefe de las ambulancias de los ejrcitos del gobierno, cargo en el que tambin asisti a la batalla de Palonegro. Terminada la contienda ejerci su profesin en Boyac, y de 1908 a 1912 residi en Pars en donde frecuent los servicios psiquitricos y asisti a las disertaciones de notables maestros. Fue Ministro de Gobierno en 1922, representante a la Cmara, Senador de la Repblica, Presidente del Directorio Nacional Conservador y miembro de la comisin que redact en 1932 la Plataforma Poltica de esa colectividad; fue representante de Colombia con carcter de Embajador ante la Asamblea de las Naciones Unidas en 1951. En 1943 asumi la ctedra de Psiquiatra en la Pontificia Universidad Javeriana, y en ese mismo ao, fue nombrado director del Manicomio de Varones de Sibat, cargo que desempe hasta 1947. Como siquiatra forense particip en sondados casos como los del Conde de Cuchicute, el proceso Zawadzki y el debate realizado en la Academia Nacional de Medicina sobre la personalidad del Libertador. Falleci en Bogot el 22 de Agosto de 1955. 8 un hombre profundamente religioso y muy influyente en la psiquiatra francesa. En 1857, public su Tratado de la degeneracin fsica, intelectual y moral de la especie humana. 9 JIMNEZ, M. La locura en Colombia y sus causas en: Revista Cultura. Vol. 3, Nro. 16 , pp. 216-233 10 Bebida alcohlica, elaborada a base de maz, panela (dulce) y especias. Originaria de los pueblos indgenas. 11 Ibdem., p. 216 ss. 12 Ibdem., p. 220 ss.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

277

eran el consumo de chicha, el uso de las aguas naturales, el consumo de carnes de animales en descomposicin (carnes nitradas, asadas con el sol, oreadas), el clima y la sfilis. La educacin era lamentable, descuidaba el desarrollo de la voluntad, desperdiciaba las energas del individuo, con los mtodos para ensear a leer y escribir deformaba fsicamente el cuerpo y lo someta a toda clase de epidemias. El resultado de estos mtodos educativos que olvidaban la voluntad y el cuerpo se resuman en la fatiga intelectual y moral de los nios del pas.13 En diferentes escenarios, 14 Jimnez Lpez intent dar prueba que corroboraran el decaimiento de las raza mestiza, junto con las secuelas que dejaba. Reuni estadsticas de enfermedad mental y suicidio, mostro ejemplos de deformacin fsica y enumer todas las posibles enfermedades contagiosas que reproducan vertiginosamente15 . Por lo tanto, creer que esta raza poda tener niveles intelectuales superiores era perder el tiempo; de tal manera que no era sorprendente que en la escuela se observaran nios con dificultades para leer y escribir, con deformaciones fsicas, emocionales y con condiciones de precariedad en todos los sentidos. Por lo tanto, el pas no poda esperar tener ningn tipo de contribucin a la ciencia mundial, ni personas cultas y letradas con unos niveles intelectuales superiores a los actuales y muy distantes de los alemanes. Las escuelas estaban saturadas de estudiantes dbiles, e inapetentes de conocimientos. En definitiva, los nios pertenecan a una degradacin de la raza y por lo tanto, las escuelas primarias saturadas de las clases analfabetas y menos favorecidas mentalmente para el aprendizaje, debera promover las condiciones tanto fsicas como sociales para limpiar de todas esas malas costumbres y actitudes generadas por la sociedad. Era necesaria una buena nutricin, implantar obligatoriamente el aseo corporal, reglamentar el trabajo y del descanso, revisar la propuesta educativa para dar a la cultura fsica toda su importancia desde la primera edad, y promover modales acordes con un espritu culto. Por lo tanto, Lpez propuso la adopcin de polticas de inmigracin: la importacin de una raza cuyo nmero y caractersticas permitan ahogar progresivamente nuestros rasgos de degeneracin. La describe de manera taxativa:
Raza blanca, talla y peso un poco superiores al trmino medio entre nosotros; dolicocfalo; de proporciones corporales armnicas; que en l domine un ngulo facial de 82 aproximadamente; de facciones proporcionadas para
Ibdem., p. 228 ss. El Tercer Congreso Mdico Colombiano se reuni en Cartagena en enero de 1918. 15 JIMNEZ, M. (1920): Nuestras razas decaen. Algunos signos de degeneracin colectiva en Colombia y en los pases similares. El deber actual de la ciencia. Bogot, Imprenta y litografa de Juan Casis, p. 234.
14 13

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

278

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

neutralizar nuestras tendencias al prognatismo y al excesivo desarrollo de los huesos malares; temperamento sanguneo nervioso, que es especialmente apto para habitar las alturas y las localidades trridas; de reconocidas dotes prcticas; metdico para las diferentes actividades; apto en trabajos manuales; de un gran desarrollo en su poder voluntario; poco emotivo; poco refinado; de viejos hbitos de trabajo; templado en sus arranques, por una larga disciplina de gobierno y de moral; raza que en el hogar y la institucin de la familia conserven una organizacin slida y respetada; apta y fuerte para la agricultura; sobria, econmica y sufrida y constante en sus empresas.16

La apariencia slidamente cientfica de esta argumentacin y la importancia intelectual de su ponente provocaron consecuencias. La Asamblea de Estudiantes de Bogot, preocupada, organiz y financi una discusin pblica sobre el tema. Las nueve conferencias se desarrollaron durante varios das a partir del 21 de mayo de 1920, en el teatro Municipal. A ella fueron invitados intelectuales ilustres de Bogot y de Medelln: Luis Lpez de Mesa (psiquiatra), Calixto Torres Umaa (fisilogo), Jorge Bejarano (higienista), Simn Araujo (institutor), Lucas Caballero (socilogo) y Miguel Jimnez Lpez, quien la inaugur y la clausur. En esas dos conferencias repiti y ampli las explicaciones y las propuestas ya planteadas.17 En educacin propuso la enseanza prctica en vez de la terica18 , exalto la condicin obligatoria de la educacin, la financiacin estatal, la organizacin nacional, la continuidad de los mtodos desde la primaria hasta la formacin tcnica y/o universitaria, la eliminacin del examen oral nico y su sustitucin por mltiples pruebas escritas, la elevacin acadmica de los maestros y el liderato de los filsofos y de los psiclogos del desarrollo (Kerschensteiner en Alemania, Buysse en Blgica, Stanley Hall, Dewey y James en los EU)19 . Sus apreciaciones sobre este ltimo aspecto revelan su participacin en la inquietud e inters que generaban entre los psiquiatras las noticias sobre el desarrollo de

Ibdem., p. 30 RINCN, Carlos. (2007): Seminario Universidad y nacin. Doctorado en Ciencias de la Educacin- RUDECOLOMBIA. Tunja, Boyac, Colombia. Ctedra de 13 de Noviembre de 2007. 18 Electronic Document Format (ISO).TORRES GUTIERREZ, MANUEL. UN PSIQUIATRA DECIMONNICO EN EL SIGLO XX MIGUEL JIMENEZ LPEZ (1875 -1955). rev. colomb.psiquiatr. [online]. 2001, vol.30, n.2 [cited 2010-02-16], pp. 113140. Available from: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S003474502001000200002&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0034-7450. 19 Ibdem., p. 2.
17

16

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

279

las Escalas de Inteligencia por parte de Binet y Simn20 para predecir la evolucin de los nios en el sistema educativo francs. Al tiempo que en Colombia se daban estos debates eugensicos, en Cuba Fernando Ortiz21 planteaba que su poblacin era un ajiaco. Jos Vasconcelos22 hablaba de la raza csmica, diciendo que la decadencia es la prdida de la visin csmica y la creacin de una raza iberoamericana. La raza csmica es ms humana que la sajona. Spengler,23 a su vez, escribe su ensayo Decadencia de occidente. Donde plasma los procesos de acuerdo con la naturaleza de las civilizaciones las cuales estaban relacionadas con los ritmos sociales y culturales del desarrollo humano. Se relaciona con el pensamiento de Vasconcelos en la medida que la prdida es la falta de visin csmica. El mundo occidental se mova alrededor del tema de la raza y por lo tanto la educacin era un instrumento que se poda utilizar para el mejoramiento de la
20 THODORE, Simn, (Dijon, 10 de julio 1872 - Pars, 1961) fue un mdico psiquiatra, y psiclogo francs . Estudi Medicina y se doctor en Psiquiatra. Aunque colabor con los mdicos de alienados ms reputados de su poca y a pesar de haber publicado varios artculos en colaboracin con Binet, su fama dentro del mundo psicolgico y pedaggico le ha venido dada por haber elaborado, junto con Binet, una Escala para medir la Inteligencia. Sus escasos bigrafos destacan de l su humildad por encima de todo, pues pudiendo haberse aprovechado de la fama que podra haber alcanzado al haberse muerto prematuramente su maestro, siempre hizo mencin expresa de que el autntico creador de la famosa escala era Binet y l un simple colaborador suyo. Al decir de algn bigrafo, parece que public alguna obra literaria destinada a los nios. 21 ORTIZ, Fernando, las Razas y los Negros. GODOY, Gustavo J. (1966): Journal of InterAmerican Studies , Vol. 8, No. 2, pp. 236-244.Published by: Center for Latin American Studies at the University of Miami .Stable URL: http://www.jstor.org/stable/165106 22 VASCONCELOS, Jos. (1926): La raza csmica. Misin de la raza iberoamericana. Notas de viaje a la Amrica del Sur. Barcelona, Agencia Mundial de Librera, p. 56. 23 En su ensayo La decadencia de Occidente (1 er volumen 1918 y 2 volumen 1923) alega que el desarrollo de las civilizaciones sigue un modelo cclico reconocible segn tres tipos de sociedad que se iran sucediendo en el tiempo hasta llegar a una cuarta final de decadencia: la Apolnea o Clsica; la Mgica, propia del mundo islmico, la Fustica u Occidental, y la de Decadencia. Cada una de estas sociedades tendra un nacimiento, una madurez y una vejez que poda implicar su desaparicin. Spengler, gran experto en la filosofa de Herclito, basa su idea del isomorfismo en los estudios naturalistas de Goethe. A partir de ellos concibe un orden natural intrnseco a cualquier sistema dado, orden que debe cumplir obligatoriamente a lo largo de su desarrollo y manifestacin. Como este orden o forma es generalizable a todos los niveles de la realidad, la cumplen desde las plantas en su crecimiento hasta las civilizaciones, pasando por el Cosmos mismo. Es as como acua el concepto de isomorfismo aplicado al mbito de la realidad social y la Historia. Como conclusin a su estudio de Herclito, Spengler sostiene que la vida humana y la historia de la humanidad son una lucha constante entre la fijicidad y la movilidad, entre estados y procesos. Spengler, pese a lo poco citado que resulta en los crculos acadmicos, es una influencia constante en el siglo XX. Entre otros, determin los escritos de Georg Henrik von Wright sobre nuestra sociedad. Tambin fue influencia nodal en Francis Parker Yockey, quien escribi Imperium a modo de secuela de La decadencia de Occidente. Yockey llam a Spengler El filsofo del siglo XX.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

280

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

misma. La educacin debera buscar el blanqueamiento de la raza, con el fin de alcanzar el desarrollo de los pueblos. La enseanza de la lectura y escritura no qued por fuera de esta polmica, y si bien se quera establecer un canon, que mejor que plasmar grabados imgenes de Santos y laicos con rasgos europeos que dejaran clara la superioridad de estas culturas y de estas razas. La tres primera dcadas del siglo XX, las cerro Laureano Gmez, periodista y poltico conservador, quien dio, en junio de 1928, una conferencia pblica en el Teatro Coln de Bogot en la que describi un vuelo areo sobre la costa Caribe de Colombia. La geografa tropical de la zona le recordaba a la cuenca del ro Amazonas con su exuberante verde, su paisaje virgen y, para su preocupacin, el estado incivilizado en que vivan las poblaciones que lo habitaban. Este ltimo elemento result ser el centro de la crtica de Gmez a la sociedad colombiana, especialmente a la parte que viva en las mrgenes fsicas y sociales, alejada de la vida cultural de las provincias del interior.
Esta metafsica primitiva [de las tribus amaznicas] tiene una consecuencia forzada que podemos observar entre nosotros, en algunas comarcas del Bajo Magdalena y de los otros ros tropicales...Es una profunda inercia para la cultura, una letargia invencible. El medio ambiente era en parte responsable de ese letargo: bajo aquel suntuoso y aterciopelado manto no hay nada til para la vida humana, sino bejucos y maleza.24

Sin embargo, el problema tambin estaba en el hecho que, segn Gmez, la Costa haba cado bajo el influjo de una cultura extranjera, en particular la norteamericana. Peor an, la regin del Caribe se haba formado por el espritu del negro, rudimentario e informe, como que permanece en una perpetua infantilidad. Adems de ser mentirosos y adoradores de falsas imgenes, los negros pertenecan a las raza[s] salvaje[s] que constituan los elementos brbaros de nuestra civilizacin. Al final de su juicio negativo sobre la regin Caribe, Gmez afirm que en largos trayectos de vuelo, no se distingue huella alguna de vida civilizada.25 El tema de la eugenesia y su relacin con el poco progreso que mostraba el pas no se alejo de las aulas y las practicas de lectura y escritura de la realidad escolar. Algunos lderes y polticos del momento acogieron la instruccin pblica como un medio para alcanzar el propsito del mejoramiento y el progreso del

Conferencia de 1928 MCGRAW, Jason. (2007): Purificar la nacin: eugenesia, higiene y renovacin moral-racial de la periferia del Caribe colombiano, 1900-1930. rev.estud.soc. [online]. n.27, pp. 62-75.
25

24

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

281

pas. A falta de capacidad institucional para gobernar el pas estas teoras fueron un buen escudo sobre el cual se protegieron muchos polticos y lderes sociales que quisieron hacer protagonismo y determinar las causas del atraso social. El lenguaje de moralidad reinaba por todas partes y reforzaba la idea de la diferencia social en los programas de educacin e higiene, con un afn desmedido limpiar y dar esplendor a nuestro pas. Se promovi la purificacin moral y la salud espiritual en todos y cada uno de los establecimientos escolares. Para fortuna de algunos inspectores de instruccin pblica, los misioneros llevaban medicinas y sobre todo la palabra Dios, con el fin de ofrecer salud del alma y del cuerpo a los pobres moradores de las regiones habitadas del pas. Estas razas degradadas necesitaban inyecciones de de buena raza blanca26. Bajo esta condiciones el Congreso de la Repblica no dudo en aprobar rpidamente la Ley 12 de 1926, la cual fue propuesta Antonio Jos Uribe, y quien fuera otrora el promotor de la Ley Orgnica de Educacin 39 de 1903; la Ley 12 de 192627 estableci que el Ministerio de Instruccin y Salubridad Pblicas, de acuerdo con la Direccin Nacional de Higiene, deba formar y publicar los programas detallados y los horarios, as como instrucciones especiales para los maestros de enseanza, teniendo en cuenta las condiciones y necesidades peculiares del pas. Dada la suprema necesidad y utilidad pblicas del saneamiento de los puertos martimos de Buenaventura, Tumaco, Cartagena, Puerto Colombia, Santa Marta, Riohacha y Tol, los puertos fluviales de Barranquilla, Puerto Wilches, Puerto Berro y la Dorada, de Barbacoas, de Quibdo y de Guap, y los terrestres de Ipiales y Ccuta. El Ejecutivo, de acuerdo con la Direccin Nacional de Higiene y odos el dictamen de los Gobernadores y de los Concejos Municipales respectivos, deba proceder a contratar las obras que fueran necesarias para el saneamiento de los puertos citados, empezando por la dotacin de un abundante servicio de aguas, de alcantarillado y de pavimentacin. El Gobierno, de acuerdo con el Director Nacional de Higiene y con los Gobernadores de los Departamentos, presentaba un plan para sanear, en el menor tiempo posible, las principales ciudades de la Repblica, especialmente dotndolas de aguas potables abundantes, alcantarillado, canalizacin y pavimentacin adecuada y saneamiento de las habitaciones. Con este fin se autorizaba al Poder Ejecutivo para contratar en el Extranjero, por cuenta de la Nacin, una comisin tcnica que formara los planos de las obras que deban ejecutarse, las cuales serian costeadas por los Departamentos y por los respectivos Municipios.
Ibdem., p. 70. Diario oficial 20307 lunes 27 de septiembre de 1926.Ley 1926 0012. (Septiembre 25). Sobre enseanza de la higiene, saneamiento de los puertos martimos, fluviales y terrestres y de las principales ciudades de la Repblica.
27 26

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

282

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

2. La salud de los escolares en sus diversas manifestaciones Las Juntas Centrales de Higiene emitan acuerdos28 con el fin de establecer las obligaciones higinicas de los maestros de las escuelas. As ningn Director de escuela poda permitir que un alumno se matriculara sin que presentara un certificado del vacunador oficial o de un mdico titulado, en donde constara que haba sido vacunado y revacunado oportunamente. El jefe de la oficina de Vacunacin de Bogot deba visitar los establecimientos de educacin pblicos y privados de la capital, a fin de determinar si haban alumnos que no estuvieran vacunados, y de vacunarlos y revacunarlos si los hubiere en este caso. Estas visitas deberan practicarse en todos los establecimientos de educacin en el curso de los cuatro primeros meses del ao. El certificado expedido lo remita el Director de la escuela a los mdicos de la oficina de sanidad del Distrito Capital con la lista de todos los alumnos. A s mismo, las Juntas Departamentales de Higiene dictaban las disposiciones que estimaban necesarias de acuerdo con las condiciones ambientales, adems de solicitar ante el Ministerio de Instruccin y Salubridad Pblica el cow-pox que necesitaban para la vacunacin de escuelas y colegios del pas.29 3. Higiene de las escuelas El tema de la higiene se constituy en uno de los temas centrales de las secciones cientficas publicadas por el Ministerio de Instruccin y Salubridad Pblica. Los templos del saber, como se denominaron las escuelas, estaban llamados a cumplir a cabalidad su misin de limpiar, tanto en cuerpo como en alma, a esto seres pecadores e impuros en todos los sentidos. Consecuentes con estas polticas educativas se promovi la gimnasia sueca y que de acuerdo con los higienistas, llevaba a desarrollar las dems facultades del alumno. Se dirima la polmica en relacin con el gnero y se estableca tanto para nias como nios. De igual modo, se planteaba la inquietud que si Europa se quejaba de tener nios en las escuelas encorvados, descoloridos bajo la ley de un trabajo prematuro e intenso, que podramos decir de nuestras escuelas

28 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA (1905). Juntas Centrales de Higiene. Tomo XVII- Julio a Diciembre. Bogot, Imprenta Nacional., p.567. 29 ACUERDO NMERO 6 DE 18 DICIEMBRE DE 1905.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

283

antihiginicas, en las que ni siquiera se haca mencin de la educacin fsica del nio. Se promova como ejemplo a seguir la Academia Real de Stockolmo, la cual utilizaba ejercicios metdicos y se sugera el manual de Schreiber, el cual era apoyado por pedagogos inteligentes como Pestalozzi y Ling.30 De igual manera, constantemente se pusieron como ideal la escuela alemana y suiza, donde se imponan los ejercicios gimnsticos; por lo tanto, mucho ms los nios de aqu, que estaban sometidos a condiciones climticas e higinicas adversas. Si los ejercicios gimnsticos se imponan en todas partes, en nuestro pas los consideramos ineludibles; es el nico medio de dar al organismo el grado de resistencia necesario para que la accin del clima, tan debilitante de por s, no acte libremente, destruyendo sin oposicin ni tregua la raza y preparando su degeneracin. 31 As, se proclamaba que la escuela fuera muy general en conocimientos, pero fuerte y robusta en el entrenamiento fsico de los nios. Que varas enfermedades podan contraerse en la escuela por las condiciones antihiginicas que presentaban: la miopa, la cual se evitaba con un buen mobiliario y el dar a la enseanza oral una proporcin mayor que la escrita32 ; cefalalgia escolar, se daba por mantener los nios mucho tiempo sentados; escrfula escolar, dada por las condiciones climatolgicas; dispepsia, cuando los nios trabajan durante la digestin; desviaciones vertebrales, por malas posiciones durante la escritura; a las nias se les recomendaba que se sentaran casi pandeadas, lo cual les generaba una posicin falsa de la columna llamada ensilladura. La posicin natural era la ms favorable de todas. Finalmente, se esperaba que la casa de enseanza no fuera por sus condiciones antihiginicas, por falta de aire, por aire viciado o por exceso de trabajo intelectual y falta de trabajo fsico, una causa ms que predispusiera a los nios a estas dolencias. 4. Higiene de la inteligencia Se esperaba que las horas de clase del alumno fueran agradables, no las inspirara el temor, ni se convirtieran en un suplicio; este era el ideal que deba
REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA (1893). Seccin Cientfica. La Higiene de las escuelas. Tomo I. Bogot: Tipografa de la luz., p. 313. 31 Ibdem., p. 313. 32 Ibdem., p. 314.
30

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

284

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

conseguirse. La repugnancia por la escuela era hija de la falta de mtodo33 , la poca estimulacin de la curiosidad innata del nio por conocer aquello que le rodeaba y lo que le interesaba. Se reclamaba que el mtodo utilizado por la mayora de los profesores era muy deficiente, dado que al maestro se le exiga demasiado trabajo y no poda cumplir con sus deberes. Se criticaba el hecho de que un mismo profesor dictara todas las materias mientras que en los pases norteamericanos, exista una para cada asignatura. La ayuda del monitor en muchos casos era deficiente y rebajaba el prestigio de la profesin. Igual ocurra con los nios quienes en su mayora no soportaban la librera que llevaban encima, sumadas al mtodo memorstico que deban ejercer en cada una de ellas.34 Se sugera para la higiene de la inteligencia, graduar las lecciones de memoria por las lecciones entendidas, al acostumbrar al alumno a exponer su raciocinio y a razonar despus que el profesor hubiera explicado la leccin. As mismo, se recomendaba dar preferencia al mtodo oral ms que el escrito.35 La higiene mental promova el desarrollo de todas las facultades y no de unas sobre las otras, en este caso el de la memoria sobre las dems. As un maestro deba reconocer las capacidades individuales de cada nio y entender que cada uno era diferente. Lo ms importante era que el alumno disfrutara de las lecciones. As mismo, se haca una excepcin en el caso de las mujeres, quienes venan al mundo con el sello del feminismo. El cual le daba una organizacin mental distinta, unida al legado de predisposiciones morbosas fsicas y de predisposiciones morales e intelectuales, contra las cuales se esperaba que la educacin se opusiera paulatinamente, para cambiarlas en lo que de nocivo tuvieran36 . Se recomendaba cuidar el delicado sistema nervioso de la mujer del histerismo, el cual poda ser adquirido en la escuela o generar una predisposicin hacia l, comprometiendo as la felicidad de la familia. En cuanto al hombre se sugera fortalecer la educacin intelectual con la fsica, con el fin de moderar su emotividad, atenuar las exigencias de una imaginacin harto ligera y fomentarle por todos los medios la robustez fsica e intelectual, con el fin de que llegado el da, pudieran dar hijos fuertes para la patria, y dirigidos por s mismos.37 La higiene de la inteligencia se asoci con la higiene fsica y promovi el desarrollo de las facultades con fines eminentemente reproductivos y de acuerdo con criterios morales y religiosos.
33 VALLE ATILES, F. (1893): La higiene de la inteligencia, en: Revista de la Instruccin Pblica de Colombia . Tomo I. Bogot, Imprenta de la luz, p. 317 ss. 34 Ibdem, p. 313 35 Ibdem, p. 318 36 Ibdem, p. 319 37 Ibdem, p. 319

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

285

5. Instrucciones de los Institutores a las familias de alumnos atacados por enfermedades epidmicas y contagiosas El Ministerio de Instruccin y Salubridad Pblica por medio de la Revista, promovi los temas relacionados con el pensamiento higienista y adjunto los cuidados que de una u otra manera deban los maestros promover en cada uno de sus sitios de trabajo.38 As cada maestro se vio obligado a transmitir esta informacin y llevarla a cabo al pie de la letra. Por ejemplo si un institutor adverta una enfermedad contagiosa, deba enviar al nio al mdico, donde hubiera uno; o en caso contrario aislarlo para evitar que se propagara la enfermedad. Era importante que el maestro expresara a los nios que estas enfermedades no deban inspirar miedo en ninguna ocasin, puesto que con toda seguridad la comunidad y con las condiciones de higiene que se tuvieran, se podan evitar la propagacin de los grmenes. Se mostraba que estos bichos podan esconderse en todas partes, pero que los nios no podan verlos; por eso era muy importante mantener las condiciones de higiene de cada uno y de los hogares39 . En los hogares, los nios deban permanecer en un cuarto aislado, el cual no deba contener absolutamente nada; nicamente la cama, la cual deba permanecer en el centro del cuarto; deba permanecer completamente aislado y solo en compaa de la persona que lo poda asistir. Los alimentos que no consumiera el paciente deban inmediatamente quemarse. Se recomendaba tambin, que era necesario dejar en el cuarto del paciente un recipiente con agua, en donde pudiera escupir, pues los esputos, al secarse, podan extender en el aire el contagio. El contenido se deba depositar en un hueco lejos de la casa y taparlo con suficiente tierra. Se les haca nfasis a los nios de mantener un escrupulossimo aseo en todos los aposentos de la casa y que se cuidaran de abrir las puertas y las ventanas diariamente y el mayor tiempo posible a fin de que el sol y el aire penetrara libremente en ellos.40

38 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1905): Enseanza antialclica. Bogot, Imprenta Nacional, p. 51. Se reclamaba ante el Ministro de Instruccin Pblica la necesidad de disponer del libro de lectura en las escuelas donde se haca una cruzada contra el alcoholismo; y que siendo las escuelas el lugar ms apropiado para la propagacin de esta ideas, no se iban a escatimar esfuerzos por lograrlo. As mismo se informaba acerca de la creacin de sociedades de temperancia con el apoyo de cada uno de los maestros. 39 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1896): Tomo V. Bogot, imprenta de La Luz, calle 14, nmero 70, apartada areo 160, telfono 40. Seccin cientfica. Consulado de Colombia- St Nazaire (Loire in fre) Nmero 245 Junio 1 de 1896, p. 257 ss. 40 Ibdem, pp. 258-259.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

286

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

Lo anterior, se haca posible cuando se contaba con las comodidades econmicas aceptables, pero cabe recordar que las condiciones sociales de nuestro pas a comienzos del siglo XX no fueron las mejores y que si bien se promova el progreso, buena parte de ste qued en el papel. 6. Exclusin de la escuela Los maestros tenan la obligacin de excluir a los nios de la escuela cuando presentaban la escarlatina,41 crup,42 viruela o sarampin. No poda el nio volver a la escuela antes de 40 das, contados desde el de la aparicin de la enfermedad; ni antes de 16, en los de sarampin. Era deber del institutor el enviar los nios atacados de la enfermedad contagiosa a sus hogares, inmediatamente advirtieran que estuvieran contagiados. Era importante recalcarles a los padres tomar las medidas higinicas necesarias y hacer que los vecinos las implantaran a su vez. As mismo se deba proceder con todas las enfermedades epidmicas contagiosas comunes en Colombia a comienzos del siglo XX, como fueron: la clera, el tifo, la fiebre tifoidea, las viruelas, el crup, ciertas anginas, la escarlatina, el sarampin, la fiebre diafortica o sudor nglico (morbus sudatorius), la disentera epidmica y la tisis43 . 7. Higiene de la lectura y la escritura En una sinopsis razonada de los principios de moral y derecho, el Ministerio de Instruccin y Salubridad Pblica44 promova que el pensamiento libre, lo mismo que la libertad absoluta de leer o escucharlo todo, no es menos absurdo.
41 Es una enfermedad trasmitida por contagio, generalmente por va respiratoria, que se presenta con mayor frecuencia en nios en edad escolar de 2 a 10 aos de edad (incluso hasta 12), pero raramente en adultos. A veces puede aparecer tras una faringitis estreptoccica y tambin puede aparecer tras otras enfermedades estreptoccicas como infeccin de una herida o sepsis puerperal. Un individuo puede tener varias veces la escarlatina debido a la formacin de anticuerpos especficos contra las exotoxinas pirgenas. Los pacientes con inmunidad antibacteriana especfica contra un tipo de estreptococo (con o sin inmunidad antitxica), podrn no contraer la enfermedad al exponerse a ese tipo. Los pacientes sin inmunidad bacteriana especfica (pero con inmunidad antitxica) podrn contraer faringitis y los pacientes sin ninguno de los 2 tipos de inmunidad podrn contraer faringitis y escarlatina.El trmino crup no se refiere a una sola enfermedad, sino ms bien a un conjunto de afecciones que cursan con inflamacin de las vas respiratorias altas, la cual provoca una tos seca, similar al ladrido de un perro, particularmente durante el llanto. 42 El trmino crup no se refiere a una sola enfermedad, sino ms bien a un conjunto de afecciones que cursan con inflamacin de las vas respiratorias altas, la cual provoca una tos seca, similar al ladrido de un perro, particularmente durante el llanto. 43 REVISTA DE INSTRUCCIN PBLICA. Tomo V, p., cit, p, 260. 44 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. Seccin cientfica. Tomo I. Bogot, Tipografa de la luz, p.443 ss.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

287

Esta libertad engendraba el error del entendimiento como consecuencia natural. La experiencia les demostraba a los idelogos de la educacin que poner todos los libros en manos de los alumnos era incrementar la perturbacin del orden y de la religin. Aquellos que lo hacan podan llamarse enemigos. La lectura de las razones en pro y en contra de un hecho o una verdad dan por lo menos lugar a la duda en el comn de los hombres, lo que es un grave mal para la inteligencia humana45 . Los promotores de leer todo sin restricciones de ninguna clase ocasionaban un grave mal para la inteligencia humana, por cuanto que los alumnos eran incapaces por sus condiciones personales para adquirir el conocimiento que derivaba de los libros. En su mayora se poda decir que este conocimiento era estril y no proporcionaba nunca ventajas equivalentes al peligro manifiesto encerrado en esas lecturas peligrossimas. As mismo se observaba que no haba necesidad de tales lecturas, por cuanto los promotores de la verdad se hacan cargo en sus obras de las razones del adversario con la extensin que ellas pedan y segn la calidad de los lectores para quienes escriban. Mas si la posicin de la persona demandaba la lectura de obras en que se impugnaba la verdad, la autoridad encargada del bien de esas mismas personas no se opondr al hecho, rodendola a la vez de todas las precauciones indispensables para impedir el dao que poda temerse46. 8. Higiene de la lectura La lectura tena un origen eminentemente orgnico. Es decir surga de la capacidad del ser humano de tener el sentido de la vista. Se parta del hecho de la ubicacin de los ojos en la parte superior del cuerpo, lo que los llevaba a abarcar las ms grandes distancias; puesto que parecan dos centinelas a la vanguardia para asegurar la conviccin del mundo exterior, afianzar las relaciones con los seres cercanos, para mostrar a los hombres los goces a que est llamados a tomar parte y para salvaguardarlos de los peligros que los acechan47. Desde una visin romntica era en ese doble donde se reflejaban los sentimientos ms dulces, ms ardientes, ms amorosos, ms excelsos que pudiera ofrecer la vida. As si un artista representa el pudor lo hace con los ojos bajos. El poeta al inspirarse levanta los ojos hacia el cielo. El ojo creca en la admiracin
Ibdem., p. 453. Ibdem., p. 454. 47 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1898). Tomo VIII. Bogot, Tipografa de la luz, p. 459.
46 45

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

288

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

y permaneca fijo en el terror. Es decir, era un doble espejo que transmita la imagen del hombre hacia el hombre. Se invitaba a conservar e impedir la indiferencia con al que se trataba aun sentido tan precioso. De ah que la ignorancia ms absoluta del vulgo la consideraba como uno de los ms simples elementos de la higiene ocular. Por lo tanto, se promovieron algunas reglas que deban seguirse para poder leer sin cansancio. En primer lugar, los ojos podan moverse durante todo el da sin sentir el menor sntoma de fatiga, tanto en la escuela, el campo, la ciudad, contemplando el paisaje etc, Por lo tanto, se recomendaba que la visin de objetos lejanos y variados calmaba la vista. En caso contrario, cuando se trataba de observar objetos muy cercanos, unidos a la uniformidad en la monotona de las lneas de la imprenta y en la lectura como tal, la vista se fijaba mucho, mientras que en otras actividades como el de la costurera, esta tena la oportunidad de reposar, el escritor poda interrumpir su trabajo para reflexionar; el lector deba ver desfilar las palabras sin tregua ante su mirada constante, fija y estirada.48 Por lo tanto, no se deba leer con una asiduidad completa. Deba detenerse permanentemente para pensar que estaba leyendo y as contribua a que los ojos descansaran. Era conveniente detenerse cada cuarto de hora o media hora para que los nios hicieran una reflexin sobre lo que lean. Lo mismo se planteaba que otro elemento de cansancio de la retina era la proyeccin de imgenes accidentales. Quera decir esto que si se miraba con fijeza por cinco o seis segundo una faja blanca, trazada en medio de otras lneas negras y cerrar enseguida los ojos la lista blanca se vea como negra. As, cuando se lea una pgina se reflejaba en la retina una serie de listas blancas y cenicientas. As mismo, deba observarse que cuando se lea la mirada segua con marcada precisin, la serie horizontal marcada por los caracteres de impresin y la lnea recta trazada por la altura de la letra pequea. Era entonces, por la altura de las letras superiores que se adivinaba la palabra. Por mucha dimensin que tuviera una palabra al cubrir la parte superior de ella no sera fcil adivinarla; por el contrario, aconteca que al cubrir la parte inferior, se podra leer con facilidad.49 Se mostraba como ejemplo los experimentos del Doctor Javal,50 quien comprobaba que desviando la mirada de un modo rigurosamente horizontal, se
48 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1898). Tomo VIII. Bogot: Tipografa de la luz. p. 459. 49 Ibdem., p. 460. 50 Director del laboratorio de oftalmologa de la Facultad de Ciencias de Pars.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

289

afectaba las mismas partes de la retina por el blanco de las entrelneas, mientras que las letras heran siempre las pelculas de estas membranas; de ah la continua produccin de imgenes accesorias. Se deca que si se tena un libro en completa inmovilidad, y se senta la impresin de una imagen casual, formada por bandas horizontales alternativamente claras y sombras. Nada poda ser tan fatigoso para la vista como esas imgenes. Se mencionaba a Plateau, el clebre fsico de Bruselas, quien haba perdido completamente la vista por haber hecho un estudio demasiado profundo de la estabilidad de las impresiones retinosas, y que Newton sufri, por la misma causa, por algunos das de ceguera completa. As se buscaba la manera de disminuir la intensidad de aquellas imgenes. Por medio de la posicin que se toma al leer, pues al no tener el libro en inmovilidad, las bandas claras y oscuras no estarn constantemente colocadas en el mismo lugar de la retina. Fcilmente se desprenda de aqu el cansancio que produca la lectura en la cama. En general, cuando se lea en el lecho, se apoyaba el libro sobre el pecho y queda inmvil, y segn deca el doctor Javal, se hallaba la cabeza, por as la cabeza, por decir as, incrustada en la almohada. Esta ausencia de movimientos relativos del libro y de la cabeza, tenda a desarrollar la formacin de las imgenes accidentales. A veces era de sorprenderse que despus de un fuerte trabajo de diez o catorce horas diarias, no se canse la vista por la noche, al cabo de una lectura de dos horas. Sin embargo, nada de extraordinario haba en eso. Hay tambin que tena en cuenta que se trabaja por la noche con luz artificial, la cual era mala comparada con la luz de da. El ms brillante alumbrado elctrico estaba lejos de la luz solar; mucho menos, pues, el alumbrado a gas, el de nuestras moradas, la lmpara de la costurera, como la buja de nuestros abuelos. Desde que la imagen de la retina no era bastante luminosa para dar lugar a una clara visin, la pupila se dilataba, aumentaban todas las imperfecciones pticas del ojo, y, por consiguiente, el rgano se dilataba. Era menester un alumbrado ms amplio.51 Los principios que se acababan de exponer, deban servir para una ampliacin ms rigurosa, cuando se tratara de los nios, cuyo globo ocular era apto a variar de forma alargndose y fijndose de este modo el nacimiento de la miopa a partir de la edad en que los nios comienzan a leer. En una poca de la edad en que la lectura exiga una atencin ms precisa que ms tarde y en que los jvenes estudiantes tenan que luchar contra el mal alumbrado de las clases, conviene mucho evitar todo aquello que les ocasione la miopa. Muchos esfuerzos se han ensayado en estos ltimos aos con relacin al alumbrado en las escuelas.
51

Ibdem., p. 461.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

290

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

Vicios de la pronunciacin. Adems de los defectos generales de la lectura, existan vicios particulares de pronunciacin. Cecear era pronunciar la s como z, y se incurra en tal defecto por mal hbito o por defecto de conformacin, permitiendo a la lengua pasar de los dientes cuando se pronunciaba la s. Se deca que el mayor inconveniente de este defecto era que daba aire de imbcil. Por lo tanto, este defecto deba corregirse y el medio para lograrlo era lo ms sencillo, pues se reduca al ejercicio continuo y por largo tiempo de pronunciar la s, apoyando fuertemente el extremo de la lengua en la parte interior de los diente superiores. Esta gimnasia habituaba la lengua a no salir del recinto fortificado de la dentadura, con lo que se correga el defecto. Cuando se pronuncia la r con la base de la lengua, con la garganta misma, en vez de hacerlo con el extremo resulta una pronunciacin impropia y desagradable. Pronunciar bien la r era hacerla vibrar con el fin de lograr una buena pronunciacin. Para corregir la mala pronunciacin de esta letra se citaba a una experiencia que tuvo un actor de teatro. Hay dos letras que todo el mundo pronuncia siempre y naturalmente con el extremo de la lengua la t y la d pues bien se deba pronunciar alternativamente dichas letras, y despus poco a poco, les agregaban la r; con el fin de sacarla del fondo de la garganta para que respondiera al llamado de sus dos compaeras. De tal manera que con el tiempo poda vibrar sola sin la presencia de aquellas. Estos dos defectos de pronunciacin les valan a los estudiantes unas buenas semanas de castigo y sancin escolar52. La higiene de la lectura tambin contribuy a ensear a respirar. Aunque pareca un acto natural en el mundo aprender a respirar implicaba leer bien y si no se respiraba bien por ende la lectura era deficiente. Este era uno de los talentos ms importantes que debera tener todo nio lector, pues bien cuando se respiraba en la vida ordinaria el aire entraba en los pulmones y sala a manera de corriente continua; este mismo fenmeno ocurra cuando se hablaba o se lea. Se apretaba el aire que contena los pulmones se lanzaba sobre la garganta y sobre la influencia de este choque se produca la palabra, haba que respirar naturalmente sin esfuerzo y se comparaba, en la lectura, como el agua que brotaba al golpe de una bomba. El aire que el nio debera retener en los pulmones tena que ser suficiente para producir palabras continuas y enrgicas. As se realizaban dos actos: Aspirar y respirar. Aspirar era almacenar y respirar gastar. Los dos eran artes diferentes.

52 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA. (1905). El arte de la lectura primera parte, captulo 7. Tomo 12. Bogot, Imprenta Nacional, p. 625.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

291

Respirar implicaba llenar el pulmn con suficiente provisin para no quedarse en medio de la lectura agotado y cansado. Si tena que hacer una lectura larga, el lector pareca un viajero que parta a travs de un desierto con un jarrn de agua a medio llenar; faltaba el aire y tena que volver a volver a buscar ms, lo cual era fatigoso como para el que lea como para el que escuchaba. EL primer deber del lector era aspirar profundamente al comienzo de tal manera que abasteciera bien los pulmones. EL segundo acto era el ms difcil: gastar el aire de los pulmones. Un mal lector no aspiraba bastante y respiraba demasiado; es decir que consuma su capital sin orden y media; arrojaba el aire por las ventanas como el prodigo arroja su dinero; lo gastaba en superfluidades en vez de distribuirlo con ciencia y con prudencia; en una palabra no saba desembolsarlo esplndidamente en las grandes ocasiones y manejarlo con prudencia en las pequeas. El lector y el orador, del mismo modo que ciertos actores y cantantes se vean obligados a recurrir a la bomba a cada momento y dar esos ruidosos y roncos golpes de aspiracin que se llamaban hipidos, y el que escuchaba sufra tanto como el que hablaba.53 9. Higiene de la escritura inclinada Muchas de las discusiones que se dieron a comienzo del siglo XX en Colombia entorno a la escritura giraron de los inconvenientes que se atribuan a la escritura inclinada o a la letra inglesa. Hablar de letra derecha, es decir perpendicular al rengln en que se escriba era hablar de una novedad muy grande, diferente a los hbitos de ese momento. La costumbre era escribir letra inclinada en todas las escuelas. Cualquier tipo de escritura tena dos partes una terica y una prctica. EL hbito solo se consegua despus de muchos ejercicios realizados por mucho tiempo de tal manera que la letra inclinada requera ensayarse y ejecutarse hasta lograr el hbito adecuado. Desde tomar la pluma hasta realizar a la perfeccin la letra era un principio del hbito que solo se lograba con la experimentacin, este tipo de letra inclinada generaba problemas de espalda y lentitud en la toma de notas y dificultad en la ejecucin y en la salud. Se crea que la letra inglesa o inclinada era ms bella que la derecha. La letra inclinada demanda ms tiempo que la derecha.54
53 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1905). Seccin pedaggica el arte de la lectura primera parte. Capitulo IV Tomo XIII. Nmero 3, p. 44 9. 54 REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1896). Seccin pedaggica de la escritura derecha Tomo V. Bogot. Imprenta de la Luz, p. 69.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

292

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

Algunos experimentos se realizaron en las escuelas con el fin de verificar que tipo de letra era ms rpida y elegante. Se saba que a los nios les enseaban a escribir bien, tomando el tiempo necesario hasta escribir perfectamente; pero que si a esos nios les pedan que lo hicieran con una mayor velocidad posible haran una letra detestable. Con lo anterior se conclua que era necesario que los nios aprendieran a escribir con celeridad y elegancia era necesario un tipo de letra diferente a la inclinada. Se mencionaba que en Estado Unidos por ejemplo se enseaba la letra inclinada pero sin gruesos. Haciendo modificaciones en el carcter de la escritura y mediante mucha prctica especial con el fin de escribir rpidamente. La letra derecha de trazos finos o medianos era la ms favorable a la consecucin de la rapidez. La letra derecha se haba enseado como letra normal y se enseaba con ms facilidad que la letra inglesa. Los nios desde los primeros momentos empezaban a trazar letras ms regulares, ms iguales, ms paralelas, ms hermosas que si empezaran a escribir letra inglesa y era notable el progreso del curso en las escuelas primarias.55 Se hizo un ensayo en una escuela en los grados primero, segundo y tercero y se observo como los nios tenan una letra hermosa tanto en lpiz como en tinta, siempre y cuando se les facilitara la elaboracin de la letra derecha ms que de la letra inclinada. En cuanto a la parte higinica se observaba la belleza y la rapidez de la escritura. A menudo vala ms hacer una letra regular rpidamente, que una letra buena con lentitud; pero en la prctica comn de las personas la celeridad vala ms o tanto que la hermosura. La prontitud del aprendizaje era otra condicin digna de tomarse en cuenta, pero las ventajas higinicas tenan una importancia que superaba a todas las anteriores. Los higienistas planteaban que la letra inclinada es decir inglesa o cualquier otra era nociva a la salud. Los mdicos y pedagogistas haban encontrado que los nios inclinaban el cuerpo hacia la izquierda; esta posicin del cuaderno les obligaba a sentarse de lado para mirar perpendicularmente los renglones. EL nio no tena el cuaderno as, necesitaba colocarse de esta manera formando ngulo la diestra de su pecho con el borde de la mesa a fin de que la lnea de los ojos estuviera paralela a los renglones del cuaderno en que escriba. Esta era una posicin que tomaba el nio naturalmente, y que tomando esta posicin haba tenido que inclinar la cabeza hacia el mismo lado del cuaderno; y entonces el cuerpo tomaba esta misma curvatura al igual que la cabeza, y como consecuencia la desviacin de la columna vertebral y elevacin desigual de los
55

Ibdem., p.72.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

293

hombros, ocasionados por la continuidad de aquella posicin oblicua. Adems era necesario inclinar hacia adelante el cuerpo; la cual era una inclinacin natural exigida por la posicin del cuaderno. Entonces esta parte del cuerpo formaba un pliegue entrante juntamente con los vestidos. El pliegue oprima el estmago e importantes vasos sanguneos; junto con la regin interior del trax que era con la que respiraban las nias y todos los varones. Se restringan as las funciones digestivas, la respiracin, la circulacin de la sangre y las funciones capitales del organismo, por consiguiente, mala digestin, alimentacin insuficiente; y con el tiempo debilidad, anemia, predisposicin a sufrir todo gnero de enfermedades infecciosas, y peligro de sucumbir por falta de resistencia56 . Se orden que los maestros corrigieran este defecto de posicin manteniendo el cuaderno inclinado hacia la izquierda procurando que los nios se sentaran y miraran de frente pero los esfuerzos fueron intiles. Se ensayo entonces la escritura inglesa dndole la vuelta al cuaderno hacia la derecha, y haciendo colocar el cuerpo de frente a la mesa. Los nios entonces tomaron una posicin oblicua, acercando al borde del pupitre su costado izquierdo, debido a que teniendo que inclinar la letra en la misma direccin del cuaderno no hallaban otro medio de colocar el brazo y tomar la pluma de modo que fuera posible la ejecucin de los brazos. La oblicuidad del cuerpo iba acompaada tambin de esa experiencia de curvatura lateral, de inclinacin hacia adelante y de pliegue hacia la regin del estmago. Y por lo mismo era causa de la desviacin de la columna vertebral y de graves perturbaciones de las funciones que ms interesan a la conservacin de la vida.57 Se notaba que la desviacin del espinazo era mayor y ms pronunciada en las mujeres porque favoreca el equilibrio del cuerpo poniendo los vestidos como especie de calzo debajo del muslo que no descansaba bien en el asiento posicin est ms antignica y perjudicial que la anterior. Finalmente se sugiri realizar la escritura inclinada o inglesa teniendo el cuaderno derecho y obligar tambin al cuerpo a permanecer derecho; pero que estas posiciones no permitan dar la inclinacin que la letra inglesa requera y que los nios con el fin de evitar el esfuerzo del brazo y de la mano se sentaban inclinados. As la letra inclinada en cualquier sentido deba ser desechada en absoluto. Se sugera que con la letra derecha los nios se sentaban espontneamente con la posicin normal frente a la mesa con el cuerpo vertical la cabeza algo inclinada

56 57

Ibdem., p. 74. Ibdem, p. 74.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

294

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

hacia adelante, descansando los dos antebrazos igualmente sobre la mesa, los dos hombros a igual altura que permitan escribir con mucha soltura y as se saba que la letra derecha era un tipo de letra higinica.58 10. Higiene de la escritura derecha Los higienistas y pedagogos europeos y americanos, en sus respectivas esferas, trataron el tema de la escritura, como un tema importante en las escuelas. La estudiaban atenta y profundamente con el fin de concluir qu tipo de escritura era la ms recomendable desde el punto de vista de la higiene y la pedagoga. Para algunos la conclusin fue que la escritura recta o vertical se ajustaba mejor a las condiciones de higiene que requera el cuerpo y por lo tanto la pedagoga deba promoverla y llevarla a feliz trmino con los alumnos. As se daban ejemplos de los experimentos que se realizaban para combatir la miopa y donde los progresos eran evidentes59. Se propona utilizar la formula siguiente: escritura recta, papel recto y cuerpo recto. As se esperaba corregir las enfermedades del cuerpo como la esclerosis y la miopa. De igual manera, se manifestaba que los nios tenan una tendencia natural a escribir recto; y que para comprobar esto haba que ver a los nios principiantes como lo hacan. 11. Los beneficios del canto en las escuelas Se tomaba como una de las grandes conquistas de la pedagoga moderna, la enseanza de los cantos corales en las escuelas. Estos eran considerados indispensables en toda la escuela, la cual estaba organizada de conformidad con los principios de la nueva ciencia de educar. Se estableca que cantar promova la expresin oral y por ende un mejor desempeo en la lectura. As mismo se recomendaba formar mejores ciudadanos capaces de interrelacionarse entre s, por medio de la msica y el canto. Se distribuyeron las horas en cada ao escolar elemental y se promovi en cada evento que realizara la escuela.60 12. La miopa en las escuelas. Reglas higinicas para evitarla Un tema que preocupaba a los lderes de la educacin del pas era mejorar
Ibdem, p. 77. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1898). Tomo VIII. Bogot, Tipografa de la luz, p. 75. 60 Ibdem., p. 403.
59 58

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

295

las condiciones fsicas de los estudiantes y evitar las malas condiciones higinicas sociales en las que se encontraba el pas en el momento. La miopa fue estudiada con el fin de encontrar las causas que la originaban entre los alumnos de las escuelas y los colegios, junto con los medios para evitarla. Se planteaba que la causa principal de las perturbaciones oculares que traan consigo la miopa, se deba a los trabajos escolares, a su duracin y la distancia excesivamente corta a la cual estos trabajos se efectuaban; que si no se tomaban en consideracin estas ideas fundamentales, seran muy poco tiles y poco provechosas las mejoras en reglas higinicas, las cuales se prescriban como auxiliares para una buena lectura y escritura.61 As se sugera que las clases no deban suceder unas inmediatamente de las otras, la duracin no deban exceder tres cuartos de hora, dejando intervalos de quince minutos entre una y otra. En este tiempo se ventilaban los salones y se dejaban as descansar los ojos el tiempo necesario para el reposo. De aqu surga la necesidad de que el nio reposara de sus trabajos escolares los das domingos y fiesta. As mismo, se sugera que los salones deban ser espaciosos, ventilados y recibir una luz proporcionalmente considerable. De ah la necesidad de que estos estuvieran completamente aislados. Se aceptaba como suficiente para obtener la luz necesaria que un saln de cinco metros cuadrados de superficie tuviera un metro de ventana de vidrio. La luz no debera ser reflejada por cuanto produca contracciones espasmdicas de la acomodacin. La luz del sol no poda penetrar directamente en los salones.62 En cuanto al mobiliario de la escuela, la parte que se refera a los asientos y a las bancas destinadas a la escritura, tena una importancia considerable, si se queran evitar las deformaciones laterales de la columna vertebral y la inclinacin de la cabeza , como unas de las causas poderosas para favorecer frecuentemente el desarrollo de la miopa. No eran los nios quienes deban adaptarse a las bancas sino las bancas deban hacerse para ellos. Se establecan cuatro tipos de bancas para los establecimientos escolares en general, en relacin con la edad y tamao de los alumnos que frecuentaban las escuelas. Se preferan las bancas de un solo puesto. Se aclaraba que al superficie de la mesa deba guardar una relacin determinada de distancia con el asiento ms o menos un octavo del cuerpo, para que los tracanteres guardaran proporcin con relacin a los codos, conservando as los ojos una distancia conveniente respecto de la mesa de escribir , para procurar de esta manera que el antebrazo y la mano no

61 62

REVISTA DE INSTRUCCIN PBLICA. Tomo V. p., cit, p. 121. Ibdem., p. 122.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

296

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

hiciera un gran movimiento de elevacin, impidiendo el excesivo levantamiento de los hombros, lo que impeda seguramente una colocacin viciosa de la columna vertebral.63 Pero a pesar de estas indicaciones se saba que los alumnos no se sentaban convenientemente, inclinaban la cabeza y la hacan girar sobre el tronco, razn por la cual se recurra al empleo de aparatos especiales para impedir este mal hbito. Los nios se sentaban mal para escribir y mucho peor para leer, y se ha probado que esta mala colocacin de la cabeza tiene gran influencia en el desarrollo de la miopa. As mismo, se aclaraba la colocacin del papel para la escritura; las letras y las lneas deban conservar una direccin determinada y colocarse bajo un ngulo bien preciso, pues de esta manera se daba una inclinacin anormal a la cabeza y la parte superior del cuerpo. Multitud de observaciones y sugerencias se hicieron alrededor de la idea de higiene de la lectura y la escritura, lo mismo que se establecieron las ventajas higinicas de los diversos mtodos de enseanza de la lectura y la escritura. Alguno mtodos se consideraron perjudiciales especialmente, aquellos que empleaban un complicado sistema de lneas o un considerable nmero de puntos, o bien aquellos donde haba un considerable nmero de puntos o bien a aquellos donde haba una gran cantidad de figuras de lneas finas o de puntos, prefiriendo aquellos donde las lneas eran de mayor tamao y estaban separadas por una distancia mayor. CONCLUSIONES Si bien la escuela primaria a finales del siglo XIX y comienzos del XX, afront problemas pedaggicos de ensear a leer y escribir, bajo condiciones de precariedad econmica, social y de salubridad pblica; se puede concluir que fueron las condiciones fsicas, climatolgica y de salud pblica, las que imperaron sobre los procesos de alfabetizacin de las culturas aborgenes y mestizas del pas. La preocupacin por los problemas higinicos en las clases menos favorecidas y la idea de mejorar la raza trajo consigo el reconocimiento de otro ideal, que se esperaba alcanzar por medio de la instruccin y la alfabetizacin, sin embargo, ajenos a encontrar soluciones a las necesidades escolares que se presentaban, se busc borrar lo autctono y originario de los nios, porque implicaba decadencia y degeneramiento, para promover lo ajeno y extranjero.

63

Ibdem., p. 123.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Doris Lilia Torres - Tulio Alfonso Ramrez

297

De acuerdo con la Constitucin de 1886, la firma del Concordato con el Vaticano en 1887, la implementacin del Syllabus de Pio IX y de Rerum Novarum de Len XIII, el Ministerio de Instruccin y Salubridad Pblica de Colombia dejo en manos de las Misiones Catlica la educacin del pas y la catequizacin de las comunidades educativas. Ellos cumplieron su misin fieles a sus preceptos cristianos y, se puede decir, salvaron e instruyeron en la fe a muchos de nuestros pueblos mestizos e indgenas, heredndonos el desprecio por lo propio, por lo autctono, lo cultural e impidindonos ver a travs de la lectura y escritura explorar el entorno, descubrir lo que somos y reconocernos con la suficiente autoestima por lo que nos rodea en medio de la diversidad y multiculturalidad. La Guerra de los Mil Das, le aport a la educacin la destruccin y devastacin de los locales y muebles escolares. Nunca se sabr con certeza la pobreza y la ruina que dejo esta guerra y mucho menos se llegar a conocer el estado en que quedaron las escuelas, pero lo nico cierto es que hoy en da, despus de cien aos, y con base en las estadsticas de alfabetizacin, Colombia es un pas no lector.

FUENTES
ACUERDO NMERO 6 DE 18 DICIEMBRE DE 1905 DIARIO OFICIAL 20307 lunes 27 de septiembre de 1926. EL TERCER CONGRESO MDICO COLOMBIANO, Cartagena en enero de 1918. INFORME DEL VICARIO APOSTLICODE CASANARE. (1905): Inspector de Instruccin Pblica en las Escuelas de Este territorio de la Intendencia del Meta. INFORME DE DIRECTOR DE INSTRUCCIN PBLICA DEL DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA. (1905): Bogot, Imprenta Nacional, Julio 31 de. Nmero 1. JIMNEZ, M. La locura en Colombia y sus causas, en: Revista Cultura. Vol. 3, Nro. 16. JIMNEZ, M. (1920): Nuestras razas decaen. Algunos signos de degeneracin colectiva en Colombia y en los pases similares. El deber actual de la ciencia. Bogot, Imprenta y litografa de Juan Casis. LEY 1926 0012. (Septiembre 25). Sobre enseanza de la higiene, saneamiento de los puertos martimos, fluviales y terrestres y de las principales ciudades de la Repblica REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. Peridico Oficial destinado al fomento y a la estadstica de los establecimientos de la enseanza pblica, Bogot, Imprenta Nacional. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA (1893). Seccin Cientfica. La Higiene de las escuelas. Tomo I. Bogot, Tipografa de la luz.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

298

El uso de la lectura y la escritura como estrategia

REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1896). Seccin pedaggica de la escritura derecha Tomo V. Bogot, Imprenta de la Luz. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1898). Tomo VIII. Bogot, Imprenta de la Luz. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1898). Tomo VIII. Bogot, Tipografa de la luz. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1905). Enseanza antialclica. Bogot, Imprenta Nacional. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1905): Las mejoras sanitarias. Tomo XVIII. Nmero 2. Bogot, Imprenta Nacional. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA (1905). Juntas Centrales de Higiene. Tomo XVII- Julio a Diciembre. Bogot, Imprenta Nacional. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. Seccin cientfica. Tomo I. Bogot, Tipografa de la luz. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA. (1905). El arte de la lectura primera parte, captulo 7. Tomo 12. Bogot, Tipografa de la luz. REVISTA DE LA INSTRUCCIN PBLICA DE COLOMBIA. (1905). Seccin pedaggica el arte de la lectura primera parte. Capitulo IV Tomo XIII. Nmero 3. Bogot, Imprenta de la Luz. RINCN, Carlos. (2007): Seminario Universidad y nacin. Doctorado en Ciencias de la EducacinRUDECOLOMBIA. Tunja, Boyac, Colombia. Ctedra de 13 de Noviembre de 2007. VALLE ATILES, F. (1893): La higiene de la inteligencia, en: Revista de la Instruccin Pblica de Colombia. Tomo I. Bogot, Imprenta de la luz. REFERENCIAS ORTIZ, Fernando. (1966): las Razas y los Negros. Gustavo J. Godoy Journal of Inter-American Studies, Vol. 8, No. 2 .Published by: Center for Latin American Studies at the University of Miami .Stable URL: http://www.jstor.org/stable/165106. VASCONCELOS, Jos. (1926): La raza csmica. Misin de la raza iberoamericana. Notas de viaje a la Amrica del Sur. Barcelona, Agencia Mundial de Librera. MCGRAW, Jason. (2001): Purificar la nacin: eugenesia, higiene y renovacin moral-racial de la periferia del Caribe colombiano, 1900-1930. rev.estud.soc. [online]. n.27.

TORRES CRUZ, Doris Lilia y RAMREZ, Tulio. (2010): El uso de la lectura y la escritura como estrategia para ensear la higiene en la escuela colombiana de los albores del siglo XX en Revista Historia de la Educacin Latinoamericana No 15, Tunja, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, RUDECOLOMBIA, SHELA- HISULA pp. 271-298.

Rev. hist. edu. latinoam. Vol. 15. Ao 2010, pp. 271 - 298

Related Interests