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DISEÑO METODOLOGICO DEL TALLER DE CAPACITACION “FORTALECIENDO CAPACIDADES, ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS DE DOCENTES Y PROMOTORAS, MEJORAMOS SU DESEMPEÑO PEDAGÓGICO”

I.

JORNADA DIARIA PRIMER DÍA. OBJETIVO DE LA JORNADA: Fortalecer las capacidades, actitudes y conocimientos de los docentes participantes, para mejorar su desempeño en el aula, promoviendo el desarrollo de estrategias metodológicas en cada proceso. FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS/ TIEMPO RESPONSABLE MATERIALES REGISTRO DE - Llenado de fichas - Formato de 8:00am ASISTENCIA - Entrega de solaperos registro/ A Hoja de 8:30am asistencia - Solaperos APERTURA Presentación del taller Cuartillas de cartulina, plumones, cinta maskingtape, papelote. BIENVENIDA 8:30 am 8:45AM ORGANIZACIÓN - los contenidos a desarrollarse durante todo el Cuartillas de DE LA JORNADA taller. Se realiza una asociación ¿de ideas? y cartulina, - Elaboración del socializa las inquietudes de los participantes. plumones, 8:45am

evaluación y sistematización del día) . dinámica. . . 9:30am 10:00am . RECOGEMOS LOS SABERES PREVIOS Prueba impresa 10:00am 10:45am . teniendo presente los criterios de redacción (primera persona.Se presenta una matriz con diversas responsabilidades en donde cada participante escribe su nombre.Presentación de objetivo del taller.Organización de Equipos Responsables. .La facilitadora entrega a los participantes la ruta del taller. (de tiempo.Se coloca el paleógrafo de los objetivos en un cinta lugar visible del aula.cuadro de expectativas.Se orienta que para el logro de los objetivos y atender las expectativas de los participantes debemos cumplir ciertos acuerdos de convivencia y asumir compromisos durante la semana. maskingtape. a través de una lluvia de ideas. papelote. aprendizaje. 9:00am 9:00am 9:30am .Se redactan las normas de convivencia. . y en plural) . cuidado del ambiente.Elaboración de Normas de Convivencia.

cinta maskingtape. 10:45am 11:00am 11:00am 1:00pm ALMUERZO Realizamos Dinámica animación una de 1:00pm 2:00pm 2:20pm .BREACK Cuartillas de cartulina. papelote. plumones.

45PM 4:45pm 5:00pm .- 2:20pm 4.00pm Break CONSENSUAMOS LOS MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EL El grupo responsable evalúa el trabajo del día. DÍA así como también el cumplimiento de responsabilidades asumidas por los participantes Utilizando cuadros de doble entrada. Papelote plumones Papelote plumones 4:00pm 4:15pm 4:15pm 4. diagramas u organizadores gráficos presentando la síntesis del aprendizaje.

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SEGUNDO DÍA OBJETIVO DE LA JORNADA: Fortalecer las capacidades del docente de aula en el manejo de estrategias metodológicas para la producción de textos y basado en el enfoque comunicativo textual. papelote. ¿Qué habilidades. ESTRATEGIAS -La facilitadora socializa las ideas planteadas PARA LA puntualizando las ideas fuerza con los aportes de las RECURSOS TIEMPO 8:00am 8:30 am 8:30am 10:45am RESPONSABLE Cuartillas de cartulina. conocimientos o actitudes? -Utilizando tarjetas para responder a las siguientes interrogantes: -¿Qué es escribir?. -Pedir a los participantes que se agrupen teniendo en cuenta el color de las tarjetas que contienen la figura. ¿Cuándo escriben nuestros niños?. ¿Qué estrategias utilizamos para que nuestros niños escriban? -Las participantes responden a través de una palabra o una frase. ¿ Qué se desarrollamos en nuestros niños y niñas?. personas. plumones. ¿Resultó fácil crear la historia?. -Iniciamos participando en una DINÁMICA : -Entregar siluetas de: animales plantas. FECHA ACTIVIDAD ESTRATEGIA SISTEMATIZACIÓN Análisis y reflexión(grupal/pares): Se realiza un recuento del trabajo y/o los logros alcanzados el día anterior con la participación de todas las participantes. cinta markingtape. etc. Cañón Multimedia Computadora Laptop . -Dar la consigna de que creen un texto teniendo en cuenta las figuras obtenidas. -La facilitadora promueve el dialogo sobre lo realizado: -¿Cómo se sintieron?.

al igual que lo es el lenguaje. mismo modo que los niños aprenden a hablar deberían aprender a escribir” 10:45am 11:00am 11:00am 1:00pm Josette Jolibert: “Escribir es producir mensajes reales con intensionalidad y destinatarios reales”. no sin antes seleccionar las propuestas por las docentes. Creamos pequeños relatos con tarjetas. Del TEXTOS. -Presentación de estrategias para la producción de textos. SOBRE PRODUCCION DE Vigotsky afirma: “es necesario que las letras se conviertan en elementos de la vida de los niños. . La escritura es importante en la escuela porque es importante fuera de la APRENDIZAJE escuela y no al revés.PRODUCCION DE TEXTOS diferentes teorías: - BREACK ELABORAMOS Emilia Ferreiro: SESIONES DE “la escritura es un objeto social y no puramente escolar.

Escribir la versión final. Intercambiar escritos Revisar y comparar Corregir ortografía y redacción. Escritura libre y creativa.Inventamos historias divertidas. Creamos a partir de textos a partir de situaciones observadas (experiencias. Creamos pregones Escriben sus propias experiencias. desde su cinta 1:00pm 2:00pm 2:20pm 2:20pm 4:00pm . Escribimos textos epistolares (enviamos una carta. respondemos a una carta) Elaboramos textos instructivos (recetas) Elaboramos textos publicitarios. Escribir el primer borrador del texto. ALMUERZO REALIZAMOS UNA El grupo del humor promueven un espacio de DINAMICA. laminas) -Presentación del proceso metodológico para la producción de textos de calidad: Planificar y organizar ideas. Elaboramos folletos Aplicamos la técnica de la mostrificaciòn para producir textos. relajamiento – dinámica REFLEXIONANDO SOBRE EL PROCESO DE Cuartillas de -Realizar una dinámica para la conformación de grupos: cartulina. -Proponer a los equipos de trabajo desarrollar una plumones. estrategia de producción de textos. Los niños dictan y la docente escribe.

pero también hablando maskingtape. la teoría a la que responde y a la estructura del texto.EVALUACION DE LOS ESCRITOS experiencia teniendo en cuenta los procesos pedagógicos y los procesos metodológicos para la producción de textos teniendo en cuenta la capacidad a desarrollar y el indicador a evaluar. diversos y lo hacemos con una finalidad clara de comunicación. Nos comunicamos leyendo y escribiendo. Cañón Multimedia Computadora Lapto -A partir de las conclusiones la docente pregunta: ¿Qué evaluamos en la producción de textos? ¿Habilidades? ¿Contenidos? ¿Actitudes? ¿Cómo evaluamos la producción de textos? -Las docentes a través de la lluvia de ideas responden a las preguntas planteadas. los procesos cognitivos. los procesos afectivos y los procesos metodológicos para la producción de textos. papelote. -Las integrantes de grupo exponen sus sesiones de aprendizaje de los textos creados destacando los procesos pedagógicos. Escribimos para expresar lo que sentimos o pensamos. -La facilitadora invita a las docentes a dar una mirada a los indicadores formulados en sus sesiones planteadas. Día miércoles: La facilitadora promueve la conclusión sobre la producción de textos precisando en lo siguiente: Escribimos textos orales. ¿Qué instrumento o instrumentos utilizaría? .

-La facilitadora presenta los aspectos a tener en cuenta para la evaluación de la producción escrita a través de un organizador visual: Organización del texto. -Presentación de modelos de instrumentos evaluación para la producción de textos. Progresión temática (coherencia) Claridad en la producción.¿Qué técnicas aplicaría? -La facilitadora escribe las intervenciones de las docentes dando las precisiones. Concordancia y ortografía. Riqueza del vocabulario. de . Creatividad. Extensión del escrito.