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INSTITUCION EDUCATIVA “SAN ROQUE”-MANCOS

CICLO VI - NIVEL SECUNDARIA

AREA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

I.

II.

Datos Informativos:  Nombre de la sesión  Institución Educativa  Docente  Área  Proyecto de Aprendizaje  Fecha Aprendizaje Esperado:
  

:“Los Hombres trabajando: las actividades económicas”

: “San Roque” / Grado y Sección : 4° - “A” : Máximo Eusebio TINOCO HUAMAN. : Historia' Geografía y Economía. : “Las Actividades Económicas” : 15/12/2011 / N° de Horas pedagógicas : 2 horas(90’)

Organiza información sobre las actividades económicas y los sectores productivos. Argumenta las características de la actividad económica y de los sectores productivos. Comunica las características de las actividades económicas y los sectores productivos de su localidad.

III. Secuencia Didáctica: MOMENTOS PEDAGÓGICO S INICIO
Motivación Recojo De Saberes Previos Problematización

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Se observará videos de YouTube sobre los trastornos alimenticios para que tomen conciencia sobre la importancia de una buena nutrición. (http://www.youtube.com/watch?v=wncqGdgTDpQ). Llenaran un cuestionario para explorar los saberes previos ¿Se puede decir que las personas subidas de peso gozan de buena salud? ¿Por qué? (se promoverá la investigación de los alumnos en grupos de 3 por máquina, desarrollando el tema planteado para ello los alumnos utilizarán una Webquest: http://www.webquest.usaticperu.org) Recepción de información Loa alumnos escucharán la explicación del profesor a través de unas diapositivas. Luego revisarán el Wiki sobre el tema: (http://www.wiki.usaticperu.org) Identifica los elementos que se organizará Desarrollaran actividades en clic sobre como escoger buenos alimentos, necesidades energéticas, energía de los alimentos Determinación de criterios para organizar Los alumnos determinaran el criterio para elaborara un mapa menta l(se sugiere tener en cuenta la pirámide nutricional) nutricional Disposición de los elementos según los criterios establecidos Elaboraran un mapa mental sobre el tema Los grupos socializan su mapa a través del por Netsupport, contrastando los saberes Se aplica la rúbrica a los productos realizados los alumnos previos con los adquiridos y de que manera le sus será de utilidad en su vida diaria Se llenará una ficha de meta cognición, para saber conocimientos adquiridos. Los alumnos concluyen el tema con las precisiones y alcances del profesor

MATERIALES TIEMPO
Computador a con Internet. Programa
WebQuestions

5”

5” 20”

DESARROLLO DE LA SESION .
Explicación Del Tema

Presentador de diapositivas
(PowerPoint)

Wiki Clic 20”

Trabajo Grupal

Freemind 10” WebQuest plumones. 20”

Socialización del Aprendizaje y resumen

CIERRE
Evaluación (Metacognición)

Ficha de Meta cognición.

5” 5’

IV. Evaluación :

Capacidades/ Destrezas
Manejo de Información. Comprensión Espacio/ Temporal. Juicio Crítico.

Indicadores de Evaluación
 Organiza información sobre las actividades económicas y los sectores productivos.  Argumenta las características de la actividad económica y de los sectores productivos.  Comunica las características de las actividades económicas y los sectores productivos de su localidad

Instrumentos
 Rubrica para Exposición.  Rubrica para tríptico.  Rubrica para trabajo grupal

C

OL

E GI

S A NR O Q U E
MANCOS

O

 Valora la diversidad cultural existente en su localidad. país y en el mundo   Lista de cotejo C OL E GI S A NR O Q U E MANCOS O .INSTITUCION EDUCATIVA “SAN ROQUE”-MANCOS CICLO VI . región.NIVEL SECUNDARIA Valor(es) / (Actitudes) AREA HISTORIA.  Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. ideas y sentimientos.

(Características de la información) Proceden a reconocer las características de su localidad (Huarca) en relación a la información acopiada. país y en el mundo  Comunica las características del medio geográfico de su localidad elaborando un circulo concéntrico SESIÓN DE APRENDIZAJE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “San Pedro “. (Reconocimiento) Argumentan en pares las características de las diferentes regiones geográficas del territorio peruano fundamentándolas sus opiniones a través de las intervenciones orales. Situaciones de Aprendizaje Actividades /Estrategias Reflexionan arrugando un papel periódico y emiten ideas. Emite argumentos en relación a las características del medio geográfico de Huarca.  Demuestra seguridad al expresar sus opiniones.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad.INSTITUCION EDUCATIVA “SAN ROQUE”-MANCOS CICLO VI .Huarca ÁREA CURRICULAR: Historia Geografía y Economía Aprendizaje(s) esperado(s): GRADO: Quinto DURACIÓN: 45 minutos  Identifica las características de las dictaduras latinoamericanas y los gobiernos populistas. región. Valor(es) / (Actitudes)  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.NIVEL SECUNDARIA AREA HISTORIA. GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA Contenidos Conocimientos Sesión de Aprendizaje: Características Físicas del medio geográfico.  Argumenta las diferencias que existen entre las diferentes regiones geográficas del territorio peruano elaborando un cuadro comparativo. Responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué características tiene un periódico arrugado y que relación existe con el territorio peruano? ¿Qué actividades económicas se desarrolla en Huarca? ¿Qué características geográficas presenta Huarca? Leen en pares información del texto de las páginas 85. 86 del texto (Proceden a la recepción de la información). Proceden a anotar en el cuaderno las ideas de las diferentes regiones geográfica y sus respectivas características en el territorio peruano. (Presentación de los argumentos) Reflexionan sobre las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que lo aprendimos? Elaboran el círculo concéntrico de las características del medio geográfico de su localidad (Huarca) Inicio Proceso Producto: Circulo concéntrico de las características geográficas de su localidad Capacidades/ Destrezas Manejo de Información Comprensión Espacio/Temporal Juicio Critico Salida Indicadores de Evaluación  Identifica información relevante en relación a características del medio geográfico peruano realizando un listado de ideas. (Observación selectiva de la información que permitirá argumentar). Contenidos Conocimientos Situaciones de Aprendizaje Actividades /Estrategias Inicio C OL E GI S A NR O Q U E MANCOS O . ideas y sentimientos.

 Emite argumentos y conclusiones de la información procesada. Responden a las siguientes interrogantes: ¿Te gustaría que te suspendan algunos derechos? ¿Qué les gusta y no les gusta de las campañas electorales? ¿ Que prefieren la nacionalización o privatización? Proceso  Se les organiza para que trabajen en pares. (Características de la información)  Proceden a reconocer las características de las formas de gobierno (dictaduras latinoamericanas y gobiernos populistas). país y en el mundo  Identifica las características de las dictaduras latinoamericanas y los gobiernos populistas elaborando un cuadro comparativo C OL E GI S A NR O Q U E MANCOS O .  Demuestra seguridad al expresar sus opiniones. ideas y sentimientos. (Presentación de los argumentos) Reflexionan sobre las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que lo aprendimos? Elaboran un cuadro comparativo entre las dictaduras militares y gobiernos populistas en Latinoamérica. Salida Capacidades/ Destrezas Manejo de Información Comprensión Espacio/Temporal Indicadores de Evaluación Valor(es) / (Actitudes)  Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.  Valora la diversidad cultural existente en su localidad. (Observación selectiva de la información que permitirá argumentar).  Se procede a realizar la lectura silenciosa de la pagina 172 y 173 (Proceden a la recepción de la información). (Reconocimiento)  Argumentan en pares las características de las diferentes regiones geográficas del territorio peruano fundamentándolas sus opiniones a través de las intervenciones orales. GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA Sesión de Aprendizaje: Características de las dictaduras latinoamericanas Se formulan interrogantes sobre el desarrollo de la política de gobierno en función a la información que reciben de los medios de comunicación. región.INSTITUCION EDUCATIVA “SAN ROQUE”-MANCOS CICLO VI . Producto: Cuadro comparativo entre las dictaduras y los gobiernos populistas en Latinoamérica .NIVEL SECUNDARIA AREA HISTORIA.  Proceden a anotar en el cuaderno las ideas fuerza en relación a las la lectura de las características de las dictaduras latinoamericanas.